人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、有感情地朗讀課文，感受長城雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫作特點(diǎn)。

　　4、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固。

　　2、體會作者的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　廣泛搜集長城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流信息，資料共享

　　1、師：據(jù)報(bào)道1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿斯特報(bào)道：在太空和月球上只能辯識出地球上兩項(xiàng)特大的工程。一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)是我國的一項(xiàng)偉大的工程，你們知道它是什么嗎?

　　(長城)

　　關(guān)于長城，你們還知道些什么呢?請大家展閱和簡介課前搜集到的關(guān)于長城的資料和信息。

　　2、師：大家的課前準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿意。對于長城，你們都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和了解。下面，我們來讀一篇專門描寫長城的文章，看看作者筆下的長城是一個(gè)怎樣的形象。

　　板書課題：

　　長城

　　二、充當(dāng)導(dǎo)游，感知課文

　　1、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文：

　　感知課文內(nèi)容，在不明白處做記號。

　　2、組織學(xué)生談讀后感。

　　3、師：看來大家的感受和老師一樣，這篇《長城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解說詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬的人去游覽這個(gè)世界建筑史上的奇跡之作。誰愿意充當(dāng)小導(dǎo)游，把長城介紹給大家?

　　(在學(xué)生試著解說時(shí)，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說詞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。)

　　4、請學(xué)生通過多種方式練讀課文：

　　初步讀出語言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。

　　三、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯

　　1、課件出示長城遠(yuǎn)景圖：

　　請大家看這張圖，試著用一句話來描述。

　　(學(xué)生描述長城的雄偉時(shí)，教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，使表達(dá)更形象和更有吸引力。)

　　2、師：這張圖是在飛機(jī)上拍攝的，從中可以看出長城從遠(yuǎn)處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的，請大家齊讀第一段。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生在文中找出詞語來概括長城從遠(yuǎn)看的模樣，并讓學(xué)生對照圖片體會蜿蜒盤旋的意思。

　　4、讓學(xué)生思考：

　　作者說長城像條龍，這說明了什么?

　　(學(xué)生從龍字中體會出作者對長城的敬重之情。)

　　四、近看長城，剖析結(jié)構(gòu)

　　1、在飛機(jī)上鳥瞰可長城后，作者又來了長城腳下，對長城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文，思考一下：

　　讀了這一節(jié)，你知道了長城的哪些建筑?

　　學(xué)生讀書后回答。

　　2、課件出示長城近景圖：

　　讓學(xué)生走上講臺，對照圖介紹課文第2段的內(nèi)容。師生共評，歸納出長城各建筑的特點(diǎn)。對于跺子、?t望口和射口這三個(gè)部分，學(xué)生可能認(rèn)識不夠清楚，教師可以用圖示來講解。

　　3、討論：

　　作者是按照怎樣的順序來寫長城的構(gòu)造的?

　　作者先寫整個(gè)長城高大堅(jiān)固，再寫城墻頂，接著寫城墻頂上的跺子，垛子中的射口和?t望口，這是先整體、后部分的說明順序。

　　4、讓學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想，體會長城構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

　　第二課時(shí)

　　一、走上長城，體驗(yàn)偉大

　　1、學(xué)生齊讀第3段。

　　2、范讀：

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。作者為什么會想起長城的修建者?

　　3、提問：

　　從哪里可以看出修建長城的艱難?

　　4、小組討論：

　　為什么說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶?

　　5、全班交流：

　　我國古代勞動人民是怎樣發(fā)揮自己的智慧來修筑長城的?

　　二、品味長城，升華情感

　　1、指名朗讀最后一段。

　　2、師：他讀得怎樣?有沒有人覺得自己比他讀得更好?

　　學(xué)生自告奮勇地朗讀。

　　3、師：老師從大家的朗讀中聽出大家將氣魄雄偉和偉大讀得特別的重。誰能告訴我，你在讀這句話時(shí)的心情是怎樣的呢?

　　學(xué)生說出自己是帶著自豪的心情來讀這句話的。再請大家?guī)е鵁o比自豪的心情齊讀這一段。

　　4、師：長城對于我們來說不僅是一個(gè)偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征。外國人一提起中國，首先想到的通常就是長城。由于古代的統(tǒng)治者修筑長城的目的是為了防御外敵的入侵，使得長城被賦予了一種自強(qiáng)不息、抵御外辱的精神，有了護(hù)國安邦的使命。它被印上了人民幣(課件出示一元紙幣的長城圖像)，被寫進(jìn)了國歌，為無數(shù)文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國歌，去感受長城的豪邁，去體會中華兒女的氣概吧!

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　觀世界遺產(chǎn)，走進(jìn)世界之最“墻”

　　(課件播放“世界遺產(chǎn)”圖片，老師配樂簡介。)

　　同學(xué)們，為了保護(hù)人類社會的共同財(cái)富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成了《世界遺產(chǎn)名錄》�，F(xiàn)在看到的是來自不同國家的“世界遺產(chǎn)”。截至2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中文化遺產(chǎn)共21處，自然遺產(chǎn)共4處，自然文化遺產(chǎn)共4處。在這組單元里，我們將隨著課文去觀賞我國的“世界遺產(chǎn)”

　　有一個(gè)名字被翻譯成了英文──thegreatwall。是的，這就是長城!翻開英語字典，great的意思是偉大的，那么究竟這令全世界人民嘆為觀止的長城有何魅力，成為中華民族一顆永遠(yuǎn)璀璨的明星?今天，讓我們一起走進(jìn)《長城》。(板書課題)讓我們帶著各自不同的情感齊讀課題。(長城)

　　觀中國長城，蕩起中華兒女情

　　1.溫暖課題，以情入文

　　同學(xué)們，在奧運(yùn)會的開幕式上，一軸畫卷展開了古老燦爛的中國文化。那蘸著濃厚香墨的毛筆，仿佛在感懷著古老的中國字源遠(yuǎn)流長。今天同學(xué)們手里拿著雖然不是毛筆，但不變的是，我們?nèi)允怯兄�悠長文明歷史國度下的炎黃子孫!我們是中國人，是堂堂正正的中國人!現(xiàn)在，請同學(xué)們把課文翻到83頁，在課文的空白處端端正正、恭恭敬敬地寫下“長城”這兩個(gè)字。

　　老師看到同學(xué)們今天的字好像都寫得很仔細(xì)、很工整。你的心里在想什么?(……)

　　好，老師已經(jīng)感覺到同學(xué)們高漲的熱情，讓我們再次帶著這樣飽滿的深情齊讀課題。

　　2.自由朗讀，解決生字

　　請同學(xué)們保持這樣的熱情，朗讀全篇課文。要學(xué)會讀書，在不懂的地方用鉛筆劃上記號。

　　(課件出示：朗讀要求：請同學(xué)們保持這樣的熱情，朗讀全篇課文。要學(xué)會讀書，在不懂的地方用鉛筆劃上記號。)

　　課件出示：

　�、沤鉀Q上面生字讀音

　　血

　�、賦iě用于口語,例如：流血了吐血了血淋淋一針見血

　　②xuè用于書面,例如：血緣血?dú)夥絼傃�液血�?/p>

　�、评斫怆y理解的詞(先請同學(xué)交流有哪些不懂的詞語)

　　垛子：墻上向外或向上突出的部分。瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

　　射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

　　崇山峻嶺：高而險(xiǎn)峻的山嶺。蜿蜒：(山脈)彎彎曲曲地延伸。

　　盤旋：山路曲折。屯兵：駐扎軍隊(duì)。堡壘：做防守用的堅(jiān)固建筑物。

　　陡峭：(山勢等)坡度很大，直上直下的。

　　⑶選詞填空，整體感知

　　長城像一條長龍，在()之間()()。它高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整。城墻外沿有兩米多高的成排的()。垛子有方形的()和( )，城墻頂上的城臺是( )的( )。多少勞動人民的( )和( )，才( )成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣( )的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。齊讀。

　　3.俯瞰長城，感受“城”長

　　(課件圖片瀏覽：長城全景)

　　遠(yuǎn)看長城，你看了什么?(長)課文里說?指多名同學(xué)反復(fù)讀(遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。)我們都看了長城──齊讀。

　　長龍有頭有尾，長城再長也有盡頭?它的兩個(gè)頭在哪兒?(從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。)(課件出示地圖)師邊演示邊讀(從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千里，對嗎?)(不對，是一萬三千多里)一個(gè)多字你有什么啟發(fā)?(說話、寫作、描寫、讀書的精確性)請同學(xué)們以后讀書也要仔細(xì)。

　　請?jiān)试S我把說錯(cuò)的話再說一次：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　4.觀賞長城，認(rèn)識長城

　　從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。今天我們不從山海關(guān)出發(fā)，也不從嘉峪關(guān)出發(fā)，我們從北京出發(fā)，一起去近距離的觀賞這歷史的遺物。

　�、沤M織朗讀，交流“觀賞”

　　請同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段。讀完以后我們一起來交流“你觀賞到了什么?”

　　從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一百多里真是漫長啊，可是為什么作者說“不過一百多里”呢(對比長城，一百多里的路程實(shí)在是太短了)于是耐著性子吧，終于來到了長城腳下!此時(shí)你的心情怎么樣?(激動)你激動地迫不及待地登上了長城，你觀賞到了什么?

　　觀賞：

　�、龠@一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

　�、诔菈�頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

　　城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　同學(xué)們觀賞之后，印象最深的是什么?(高大堅(jiān)固，有垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，城墻)

　　剛才有同學(xué)說“城臺是屯兵的堡壘;打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應(yīng)�！背桥_是什么時(shí)候屯兵的堡壘?打仗現(xiàn)在還打嗎?那么什么時(shí)候打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應(yīng)?(古代)有多古?追溯到秦始皇最初建造長城，到眼前由明朝修繕過的長城，我們的長城真是歷史悠久了!長城保存到現(xiàn)在，此時(shí)我們不禁由衷地贊嘆到：長城啊，你真是(高大堅(jiān)固)!

　　課件出示：

　　長城啊，你真是(高大堅(jiān)固)!當(dāng)我吃力地踏上城墻，走在十分平整的方磚上時(shí)，當(dāng)我吃力地沿著城墻上兩米多高的成排的(垛子)時(shí)，當(dāng)我在垛子前方形的(瞭望口)駐足時(shí)，當(dāng)我蹲下身撫摩(射口)時(shí)，我若有所思地扶著墻上的條石緩緩起身……

　　“我”在想什么?(是誰建筑了這萬里長城、他們是在怎樣建造而成的)這些想法這些疑問，是你們站在長城上，情不自禁，不由自主──很自然地想到的!

　　第二課時(shí)

　　5.智慧結(jié)晶，長城永存

　　同學(xué)們啊，作者此刻的心情和你們一樣嗎?

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　作者一站，一踏，一扶，想起了什么?(想起古代修筑長城的勞動人民來)而且是?(很自然的)想起了勞動人民來。

　　課件出示：

　　當(dāng)我吃力地踏上城墻，走在十分平整的方磚上時(shí)，當(dāng)我吃力地沿著城墻上兩米多高的成排的(垛子)時(shí)，當(dāng)我在垛子旁、在方形的(瞭望口)駐足時(shí)，當(dāng)我蹲下身撫摩(射口)時(shí)，我若有所思地扶著墻上的條石緩緩起身，很自然的，我想起古代修筑長城的勞動人民來。遠(yuǎn)方，蜿蜒的長城看不到盡頭，俯視，是險(xiǎn)峻的山嶺，我疑惑……

　　疑惑什么?(是怎樣修筑的)是怎樣修筑的?

　　單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　抬上山嶺的是什么?(條石)是怎樣的條石?(一塊有兩三千斤重)是誰把這樣重的條石抬上山嶺的?(勞動人民)勞動人民是靠什么把一塊有兩三千斤重的條石抬上山嶺的?(就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手)勞動人民又是怎樣單靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手把一塊有兩三千斤重的條石抬上山嶺的?(一步一步)同學(xué)們，他們這樣靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，把一塊有兩三千斤重的條石抬上的是怎樣的山嶺啊?(陡峭的是山嶺)

　　是的，正是陡峭的山嶺(課件出示：陡峭的長城)。望著陡峭的山嶺上平整的方磚，此刻你在想什么?(……)

　　孩子們，老師仿佛聽到勞動人民急促的喘氣聲了，我們?yōu)樗麄兡罅税押梗�讀(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)

　　那樣急促的喘氣聲，被巨大的條石壓得沉悶了，讀(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)

　　那樣沉悶的喘不過來的氣息被緊緊壓在胸口了，讀(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)

　　那樣難受的氣息憋在胸口，沉重的條石死死嵌進(jìn)了肩膀上的皮膚，無法動彈無法喘氣了，讀(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)

　　條石滾落下了陡峭的山嶺，整個(gè)山嶺回蕩著他凄厲的慘叫聲，鮮血染紅了條石，他的同伴麻木地從他的尸體上艱難地抬起條石，讀(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)

　　是的!麻木!每天，每分，每秒，都有無數(shù)的同伴在這樣的“一步一步”中不幸身亡。孩子們，這時(shí)候，你們站在這長城上，想著什么?(……)

　　孩子們，幾千年過去了，而為了建筑長城的勞動人民的鮮血卻永遠(yuǎn)都滲在了我們足下的方磚與手扶著的條石上。

　　“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來�！边@樣的自然現(xiàn)在是我們疲憊回憶下不由自主的喟嘆而產(chǎn)生的!我們喟嘆──讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　課件出示：

　　站在(勞動人民灑過鮮血的)長城上，踏著腳下(勞動人民灑過鮮血的)的方磚，扶著(勞動人民灑過鮮血的)墻上的條石，我們應(yīng)該為修筑長城的勞動人民肅然起敬!(全體起立，播放樂曲，朗讀“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！�)

　　讀寫結(jié)合：

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　我仿佛看見……我仿佛聽見……

　　于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!

　　于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!!

　　于是，我贊嘆到這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡……

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　課時(shí)分配：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

　　1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　三、初識長城

　　1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

　�。ㄉ�可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。）

　　2、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。

　　要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。

　　3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

　　4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。

　　學(xué)習(xí)生字詞

　�、偕�字：崇? 旋? 嘉? 磚? 隔? 屯? 堡? 壘? 仗? 扶? 智? 慧? 魄

　�、谛略~：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉

　　5、指名接讀課文，隨機(jī)正音。

　　6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　四、整體把握

　　1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。

　�。�1）師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪？

　�。�2）看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）

　　2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

　　3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節(jié)分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。指名自豪、深情地讀課題，全班讀。

　　2、出示長城彩圖，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　3、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長城

　　過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠(yuǎn)看長城是什么樣子的？

　　再看第一幅圖。

　　1、觀察圖畫，先用自己的話講。再指名讀課文的相關(guān)句子。（像一條長龍）

　　2、出示文字：遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　3、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會出來的？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）

　　“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖，用手勢表示出來。

　　補(bǔ)充資料：出示地圖，長城經(jīng)甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)。體會到長城的長。

　　4、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）

　　把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點(diǎn)？（長、大、彎）這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了）

　　列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？（表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服）

　　5、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。）

　�。ǘ�）近看長城

　　從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供?t望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　1、明確觀察點(diǎn)：

　　這是在哪里看長城？ （近看長城）

　　你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。）對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

　　2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固） 出示資料：八達(dá)嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。

　　3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，給我們介紹一下。（?t望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）

　　4、老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。 聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。

　　5、請同學(xué)們發(fā)揮想象力：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我們的長城，企圖入侵，請你說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、?t望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？ （學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

　　小結(jié)： 可見長城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得設(shè)計(jì)和建造長城的這些古代勞動人民怎么樣？ （聰明、聰慧等）

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ�）由長城想到

　　過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？ （指名讀）

　　1、作者想到了什么？（古代的勞動人民）

　　2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

　�。ń處熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。）

　�。�1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重�！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

　�。�2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　師引導(dǎo)：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

　　（3）師：在同學(xué)們的敘述中，我們不知不覺地回到了古時(shí)候。()就讓我們來看看這些資料吧：

　　出示資料：

　　公元607年，暴虐荒淫的隋煬帝楊廣發(fā)動人民修筑長城，死亡人數(shù)多達(dá)六七十萬人。當(dāng)時(shí)隋朝總?cè)丝诩s4000萬，筑長城的死亡人數(shù)占總?cè)丝诘?.7％，也就是說，平均每百人死一個(gè)半。但楊廣不管百姓死活，又在公元608年春天，“出塞巡長城”，并于當(dāng)年七月再“發(fā)男丁二十余萬筑長城，自榆谷而東”。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國歷史上有二十多個(gè)朝代修筑過長城，累計(jì)總長度在十萬里以上，僅以明朝所筑的長城粗略估計(jì)，將“長城的磚石、土方來修一道厚一米，高五米的墻，則可環(huán)地球一周有余。如用來鋪筑一條五米寬，厚三十五厘米的馬路，則可繞地球三、四周”。

　　看完這些資料，你有什么想說的？（學(xué)生發(fā)言）

　　師：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。讀：

　　課件出示：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城

　　從“多少”、“才”你體會到了什么？

　　3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。（配樂）

　　指名讀、小組讀、齊讀，

　�。ㄋ模┵澝篱L城

　　1、教師小結(jié)：

　　在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計(jì)長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？

　　2、假如這時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

　　3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：

　　出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！绷藛�？（ 聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅(jiān)固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。）

　　4、配樂，把最后兩段連起來讀，讀出自己心中的贊嘆。

　　三、寫話寄情

　　正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人�？矗�這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。

　　1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

　　2、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。（學(xué)生寫，匯報(bào)）

　　師總結(jié)：長城，已被寫進(jìn)了國歌之中，更融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、完成練習(xí)冊。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識、讀寫本課生字

　　2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。

　　4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會在寫作中運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文，說到長城，你首先想到了什么？你對長城的了解有多少。

　　2、板出課題，學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語意思；

　　崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉

　　3、觀看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現(xiàn)場配上文字介紹，學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。

　　(1) 文字介紹

　　舉世聞名的萬里長城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長城非好漢”，無數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來，均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時(shí)，還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛國主義精神，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。

　　登上萬里長城，你可以看到腳下的長城依山就勢，蜿蜒起伏，如一條不見首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動，氣勢磅礴，雄偉壯觀，令人嘆止。望關(guān)山，無限古今情，卻不解，今古何所別。萬里長城萬里長，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古，長城不登好漢無。

　　(2) 教師讀完，學(xué)生談感受，說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。

　　(3) 順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

　　三、抓住中心句，理解課文大意

　　1、課件出示文章最后兩個(gè)句子，指名讀，讀出感情，全班讀。

　　2、提問：讀了這兩個(gè)句子，你有什么樣的體會？請學(xué)生談一談。

　　3、全班再來齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考：

　　為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的？你從哪里可以知道？

　　四、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

　　1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。

　　2、請學(xué)生概括第一段的大意。

　　3、提問：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀��！長城長一萬三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、抄寫本課生字詞，理解詞語的意思

　　2、熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容

　　3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；

　　開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。

　　回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師隨機(jī)板書

　　3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容

　　二、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　1、快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容

　　結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫，說一說這一段主要介紹了什么。（介紹了長城的具體構(gòu)造，突出了長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)）

　　2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口，請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說說他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會。

　　3、這篇課文采用了多種寫作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數(shù)字等）

　　作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢？（從遠(yuǎn)到近）

　　這樣寫有什么好處？（讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀）

　　4、學(xué)習(xí)課文的第三段。

　　學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。

　　中心句——站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

　�。ê锰帲菏咕渥痈�加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

　　讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石” ，這時(shí)你會想起什么呢？（古代勞動人民辛苦、偉大、智慧）

　　5、帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。

　　“多少勞動人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”，請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處，你從中體會到了什么？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情）

　　（過渡）是啊，建造長城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個(gè)詞語再讀這個(gè)句子，學(xué)生談感受。

　　（過渡）�。∽鳛橐幻�中國人，我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。

　　6、課件出示外國友人的評價(jià)。

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作�！�—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

　　情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。

　　三、把握情感主線，疏通全文

　　根據(jù)板書，回顧課文。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞

　　1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城，你會怎樣給游客們介紹長城呢？

　　2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞

　　3、請部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞，然后請同學(xué)評價(jià)，最后教師評價(jià)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、熟讀課文并背誦

　　2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒄J(rèn)識８個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　�。�、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　�。�、學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。

　�。�、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　媒體課件──生字，長城圖等。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話，出示課件長城圖，簡介長城；揭示課題

　　簡介──對于長城，同學(xué)們了解多少？

　�。ㄕ垖W(xué)生先說）

　　師簡介──要點(diǎn)：

　　知道長城修筑年代的久遠(yuǎn)，古代勞動人民修筑長城的不易，長城是世界上獨(dú)一無二的建筑。讓學(xué)生了解長城是中華民族的象征，長城是中國人民的驕傲等。

　　揭題，讀題。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文

　�。�、輕聲自讀課文：

　　要求自學(xué)生字新詞，準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病⑼�桌一起讀：

　　要求互相正音，讀通課文。

　　三、檢查生字自學(xué)情況

　�。薄⒊鍪旧�字、新詞：

　　指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。

　　２、課文：

　　指名讀，結(jié)合正音。

　　３、讓學(xué)生談讀了課文后的感受。

　　四、學(xué)生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內(nèi)容及自然段大意；質(zhì)疑釋疑

　�。�、讀課文，形式由學(xué)生自己選定。

　�。�、默讀，要求：

　�、� 思考：

　　課文的每個(gè)自然段寫了什么？

　�。ㄗ⒁庖欢�自然段作者的觀察點(diǎn)。）

　　⑵ 用筆畫出自己不懂的詞句等：

　　批注上自己不懂的，想要解決的問題。

　　３、同桌之間或四人小組之間互相交流。

　�。�、反饋學(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導(dǎo)、評價(jià)。

　�。�、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段。

　　五、寫字

　　再認(rèn)讀生字；簡單指導(dǎo)，學(xué)生動筆寫。

　　六、作業(yè)

　　１、熟讀課文。

　　２、思考解決自己提出的問題及課后第二題。

　　第二課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗

　　教學(xué)的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情xxxx，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話

　　出示課件長城圖，揭示課題、讀題。

　　二、讓學(xué)生自由讀一遍課文，為后面的讀文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，回顧初讀感知的課文內(nèi)容

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄔ陂喿x中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。 ）

　　分段指導(dǎo)閱讀：

　�。薄⒌谝蛔匀欢危�

　　目的：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感受到長城的“長”及氣勢雄偉的特點(diǎn)；初步感受我國古代勞動人民修筑長城的不易，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　⑴ 讓學(xué)生圖文對照讀，自個(gè)選擇讀的方式練習(xí)讀；師巡視指導(dǎo)。

　�、� 指名讀，齊讀等，適時(shí)評價(jià)引導(dǎo)。

　　⑶ 讓學(xué)生初步了解古代勞動人民修筑長城的不易。

　�。�、第二自然段：

　　目的：

　　通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)及作用，進(jìn)一步感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　�、� 男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。

　�、� 學(xué)生默讀，想一想：

　　每句話向我們介紹了什么？

　　先同桌互說，再指名班級交流（了解長城的高大堅(jiān)固及構(gòu)造特點(diǎn)）。

　　⑶ 質(zhì)疑。

　　（讓學(xué)生了解長城此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的作用，從而感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）

　�、� 通過引讀，加深理解。

　�。场⒌谌�自然段：

　　目的：

　　通過讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　�、� 通過想象，讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。

　　⑵ 通過引導(dǎo)讀，再讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。

　�、� 通過引導(dǎo)學(xué)生體會句子中帶點(diǎn)詞“多少”“才”，理解句子：

　　“多少勞動人民的血汗和智慧……萬里長城�！�

　　讓學(xué)生感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　４、第四自然段：

　　目的：

　　通過讀與說（議）相結(jié)合，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　�、� 齊讀。

　�、� 根據(jù)課文內(nèi)容（可引導(dǎo)從一、二、三段找一找）把下面的句子補(bǔ)充完整：

　　，所以說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

　�、� 讓學(xué)生同桌互說，再在班級交流。

　　四、總結(jié)

　�。薄⒊鍪久�人贊揚(yáng)長城的語句，讓學(xué)生讀，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　五、作業(yè)

　　１、積累課文中自己喜歡的語句。

　　２、為長城寫一個(gè)導(dǎo)游詞。

　�。�、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進(jìn)一步了解長城。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情的朗讀課文，讀出長城的雄偉氣勢。

　　2、了解長城高大堅(jiān)固，氣勢雄雄偉偉等特點(diǎn)，感受作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會長城的高大堅(jiān)固、雄偉氣勢，體會作者的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)民族自豪感。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

　　1、今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《長城》，學(xué)生讀課題，課文主要寫了什么?板書：遠(yuǎn)看、近看、聯(lián)想

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，長城給你留下了什么時(shí)候印象?作者怎樣評價(jià)長城?板書理解：氣魄雄偉、偉大的奇跡。

　　二、研讀課文，體會長城的氣魄雄偉。

　　1、學(xué)生自由讀第一、二自然段，勾畫體現(xiàn)長城氣魄雄偉、偉大的奇跡的句子。

　　2、引導(dǎo)研讀長城的“蜿蜒盤旋”

　　(1)出示課件，看圖，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。

　　(2)“長城”與“長龍”有什么相似?仿寫、朗讀。

　　(3)數(shù)字：一萬三千多里，出示圖，朗讀。板書：蜿蜒盤旋

　　(4)回應(yīng)感情：作者用打比方，列數(shù)字的方法，遠(yuǎn)看長城，讓我們領(lǐng)略長城(齊讀最后一句)

　　3、引導(dǎo)研讀長城的高大堅(jiān)固。

　　(1)相機(jī)引導(dǎo)理解介紹了城墻的那部分?課件理解‘‘垛口”等。板書：高大堅(jiān)固

　　(2)拓展：利用搜集的資料展開想象：古人是怎樣利用城臺、垛口、瞭望口、射口傳遞信息、防守、打擊敵人的。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　(4)回應(yīng)感情，學(xué)生談體會。

　　過渡：是呀，面對這樣氣魄雄偉的長城，蜿蜒盤旋的長城，高大堅(jiān)固的長城。誰都會思緒萬千，感慨萬分。因?yàn)樵陂L城的背后，有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事，讓我們走進(jìn)這些古老而厚重的故事中。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生研讀“血汗和智慧”激發(fā)對勞動人民的贊嘆之情。

　　(1)默讀課文第三自然段，勾畫你最感動的句子。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　出示段落：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　A、哪些詞句你最受感動?(數(shù)不清——條石多;兩三千斤——條石重;二個(gè)沒有——運(yùn)輸困難;陡峭的山嶺——工程艱巨)修建長城和艱辛、勞動人民非凡了創(chuàng)造。

　　B、20xx年多年前是一個(gè)怎樣的年代?你仿佛看到了什么?

　　出示段落：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　a、“多少”：無數(shù)，無限感嘆。

　　b、“才”：多么不容易。

　　c、“血汗和智慧”還體現(xiàn)在哪里?(長城長、工程浩大、工程艱巨、高大堅(jiān)固、易守難攻)

　　d、指導(dǎo)朗讀。讀著這些沉甸甸的文字，包含了作者對勞動人民的什么?(艱辛，非凡的創(chuàng)造力、由衷的贊嘆)個(gè)別讀，齊讀。

　　創(chuàng)設(shè)情境讀：讀著這些飽含著血淚的文字，讓我們再次想起古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勞動人民的艱辛，女同學(xué)讀——

　　遼闊天邊的天空記錄勞動人民的非凡的創(chuàng)造力，男同學(xué)讀——

　　嘹亮豪邁的號子飽含了對勞動人民由衷的贊嘆。齊讀——

　　同學(xué)們讓我們跟隨著作者登上長城，讓我們深情地讀文章最后一句——

　　5、播放長城風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生寫話：

　　我想對古代勞動人民說： 。

　　我想對長城說： 。

　　我想對中國人、外國人說： 。

　　三、總結(jié)全文，拓展。

　　1、將最后一句改為感嘆句，誦讀。

　　2、引入外國朋友的題詞，深化對長城的感情。

　　“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座長城!”

　　——美國前總統(tǒng)尼克松

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

　　——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡!

　　——以色列前總理拉賓

　　板書設(shè)計(jì)

　　遠(yuǎn)看：蜿蜒盤旋

　　長城 近看：高大堅(jiān)固

　　聯(lián)想：血汗和智慧

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

　　教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

　　1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不一樣觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　2．圖文對照，理解課文資料，增強(qiáng)學(xué)生的.民族自豪感和愛國主義的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．錄音機(jī)。

　　2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

　　教學(xué)方法：

　　以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一．看圖，了解圖意。

　　1、介紹長城。

　　長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770?D?D公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自我的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此能夠說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的狀況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

　�。�1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不一樣？（上方一幅是遠(yuǎn)景，下方一幅是近景。）

　�。�2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

　　（3）從畫面上能夠看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）

　　（4）作者為什麼要選取遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不一樣的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

　　二．初讀課文，了解文意。

　　1．自學(xué)生字新詞。

　　2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼資料

　　三．圖文結(jié)合，說一說。

　　1、說說生字新詞。

　　崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

　　2、理解字詞。

　�。�1）教師講解

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

　　（2）看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間能夠進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　　3、說說課文各節(jié)的資料。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

　　4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

　�。▎�發(fā)學(xué)生以課文資料為線索定出小標(biāo)題：

　�。�1）一條“龍”

　�。�2）“高大堅(jiān)固”;

　�。ǎ常┙Y(jié)晶；

　�。�4）奇跡�；騿�發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

　　第二課時(shí)

　　一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

　　1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

　�。�1）。遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

　�。�2）。課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

　�。�3）。蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

　　（4）。長字突出怎樣的特點(diǎn)

　　2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

　�。�1）讀后思考。

　　課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）

　�。�2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

　�。�3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣貌，理解課文的表達(dá)方法

　�。�4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

　　3、綜合兩圖第三節(jié)。

　�。�1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

　�。�2）從那里能夠看出修筑長城的艱難？（條石多重）

　�。�3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

　�。�4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自我的智慧完成的。

　　4、讀第四段。

　�。�1）長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）

　�。�2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

　　二、總結(jié)全文。

　　1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

　　2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長城

　　遠(yuǎn)景

　　觀察長城

　　近景

　　血汗

　　聯(lián)想人民

　　智慧

　　雄偉

　　贊美工程奇跡

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目的要求：

　　1 通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}

　　如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}

　　教具準(zhǔn)備：

　　鵬博士軟件、中國地圖。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

　　四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

　　1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。

　　教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

　　2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。[板書：略]

　　思考：從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

　　[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

　　[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　[3]城臺：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3 指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

　　4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

　　課后小記：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　遠(yuǎn)景：像一條長龍

　　城墻——————很寬

　　近景：高大堅(jiān)固垛子——————瞭王口、射口

　　城臺———————互相呼應(yīng)

　　長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　2、作者是按什么順序描寫長城的？

　　3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？

　　4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　[1]萬里長城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個(gè)（ ）。長城是由（ ）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（ ）和（ ）。

　　2、給生字注音組詞

　　3、抄寫課后生詞

　　4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

　　[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。

　　[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　5、背誦課文的第一、而自然段

　　三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 通過看圖和理解課文,體會長城是俺國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。

　　2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫作思路。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長城》，首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。 （播放短片）

　　2、過度：長城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的記錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受�，F(xiàn)在，你能用書中的一句話來評價(jià)一下長城嗎？

　　3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　二、精讀課文，剖析語言、加深認(rèn)識。

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：

　　針對這個(gè)評價(jià)，你能提出什么問題供大家討論、學(xué)習(xí)？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？（隨機(jī)板書：偉大的奇跡） 今天，我們就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)？

　　過度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城（隨機(jī)板書：遠(yuǎn)望、近觀、聯(lián)想）

　　(二)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠(yuǎn)看長城是什么樣子的？

　　1、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會出來的？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）

　　2、“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖，用手勢表示出來。

　　3、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）

　　4、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。）

　　過渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識長城。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二段

　　1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個(gè)詞來概括。（高大堅(jiān)固）

　　2、長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。

　　生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚成的。 生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。 a、在讀的過程中，有什么句子或詞語令你感到很新奇嗎？

　�。�1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口

　�。�2）聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、瞭望口、射口吧！

　�。ㄍ�桌討論學(xué)習(xí)）

　　（3）還有什么問題想問嗎？[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時(shí)，便迅速來到城臺頂上燃煙放炮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內(nèi)就可以傳到朝廷。]

　�。�、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。

　�。�、現(xiàn)在，老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。

　　過渡：長城作為古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻，不僅建得高大堅(jiān)固，而且設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全。對長城了解了這么多后，你想到什么？

　�。ㄋ� ）披文入情，傾情長城——學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民來）第一句在文中起什么作用？（承上啟下）隨機(jī)：理解很自然

　　２、同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。

　　出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”

　�。场⒛闶窃趺蠢斫狻岸嗌賱趧尤嗣竦难�汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！边@句話的呢？

　　a、想想古代勞動人民修長城會遇到哪些困難？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)：（1）建長城的材料： 一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？（60個(gè)）

　�。�2）建長城的工具：那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　�。�3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。

　　現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數(shù)）能想象出當(dāng)時(shí)勞動人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動人民的艱辛讀出來。

　�。础⑽闹杏终f長城是勞動人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長城的長、高大堅(jiān)固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。）

　　５從“多少”“才”字體會到什么？（ ）

　　６、此刻你想對古代勞動人民說什么？讓我們把這千言萬語轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。

　　三、整體把握全文，升華認(rèn)識

　　1、教師小結(jié)：

　　在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計(jì)長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？

　　2、假如這時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

　　3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：

　�。础⒄n文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！绷藛�？( 聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅(jiān)固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)

　　５、寫話寄情

　　正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人�？矗�這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。

　�。�1）、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

　　(2)、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句

　　話。（學(xué)生寫，匯報(bào)）

　　四、總結(jié)板書，有感情的朗讀課文

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、有感情地朗讀課文，感受長城雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫作特點(diǎn)。

　　4、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固。

　　2、體會作者的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　廣泛搜集長城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流信息，資料共享

　　1、師：據(jù)報(bào)道1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿斯特報(bào)道：在太空和月球上只能辯識出地球上兩項(xiàng)特大的工程。一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)是我國的一項(xiàng)偉大的工程，你們知道它是什么嗎?

　　(長城)

　　關(guān)于長城，你們還知道些什么呢?請大家展閱和簡介課前搜集到的關(guān)于長城的資料和信息。

　　2、師：大家的課前準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿意。對于長城，你們都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和了解。下面，我們來讀一篇專門描寫長城的文章，看看作者筆下的長城是一個(gè)怎樣的形象。

　　板書課題：

　　長城

　　二、充當(dāng)導(dǎo)游，感知課文

　　1、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文：

　　感知課文內(nèi)容，在不明白處做記號。

　　2、組織學(xué)生談讀后感。

　　3、師：看來大家的感受和老師一樣，這篇《長城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解說詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬的人去游覽這個(gè)世界建筑史上的奇跡之作。誰愿意充當(dāng)小導(dǎo)游，把長城介紹給大家?

　　(在學(xué)生試著解說時(shí)，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說詞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。)

　　4、請學(xué)生通過多種方式練讀課文：

　　初步讀出語言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。

　　三、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯

　　1、課件出示長城遠(yuǎn)景圖：

　　請大家看這張圖，試著用一句話來描述。

　　(學(xué)生描述長城的雄偉時(shí)，教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，使表達(dá)更形象和更有吸引力。)

　　2、師：這張圖是在飛機(jī)上拍攝的，從中可以看出長城從遠(yuǎn)處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的，請大家齊讀第一段。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生在文中找出詞語來概括長城從遠(yuǎn)看的模樣，并讓學(xué)生對照圖片體會“蜿蜒盤旋”的意思。

　　4、讓學(xué)生思考：

　　作者說長城像條龍，這說明了什么?

　　(學(xué)生從“龍”字中體會出作者對長城的敬重之情。)

　　四、近看長城，剖析結(jié)構(gòu)

　　1、在飛機(jī)上鳥瞰可長城后，作者又來了長城腳下，對長城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文，思考一下：

　　讀了這一節(jié)，你知道了長城的哪些建筑?

　　學(xué)生讀書后回答。

　　2、課件出示長城近景圖：

　　讓學(xué)生走上講臺，對照圖介紹課文第2段的內(nèi)容。師生共評，歸納出長城各建筑的特點(diǎn)。對于跺子、?t望口和射口這三個(gè)部分，學(xué)生可能認(rèn)識不夠清楚，教師可以用圖示來講解。

　　3、討論：

　　作者是按照怎樣的順序來寫長城的構(gòu)造的?

　　作者先寫整個(gè)長城高大堅(jiān)固，再寫城墻頂，接著寫城墻頂上的跺子，垛子中的射口和?t望口，這是先整體、后部分的說明順序。

　　4、讓學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想，體會長城構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

　　第二課時(shí)

　　一、走上長城，體驗(yàn)偉大

　　1、學(xué)生齊讀第3段。

　　2、范讀：

　　站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。作者為什么會想起長城的修建者?

　　3、提問：

　　從哪里可以看出修建長城的艱難?

　　4、小組討論：

　　為什么說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶?

　　5、全班交流：

　　我國古代勞動人民是怎樣發(fā)揮自己的智慧來修筑長城的?

　　二、品味長城，升華情感

　　1、指名朗讀最后一段。

　　2、師：他讀得怎樣?有沒有人覺得自己比他讀得更好?

　　學(xué)生自告奮勇地朗讀。

　　3、師：老師從大家的朗讀中聽出大家將“氣魄雄偉”和“偉大”讀得特別的重。誰能告訴我，你在讀這句話時(shí)的心情是怎樣的呢?

　　學(xué)生說出自己是帶著自豪的心情來讀這句話的。再請大家?guī)е鵁o比自豪的心情齊讀這一段。

　　4、師：長城對于我們來說不僅是一個(gè)偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征。外國人一提起中國，首先想到的通常就是長城。由于古代的統(tǒng)治者修筑長城的目的是為了防御外敵的入侵，使得長城被賦予了一種自強(qiáng)不息、抵御外辱的精神，有了護(hù)國安邦的使命。它被印上了人民幣(課件出示一元紙幣的長城圖像)，被寫進(jìn)了國歌，為無數(shù)文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國歌，去感受長城的豪邁，去體會中華兒女的氣概吧!

　　(播放國歌)

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放介紹長城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知

　　1、播放課件學(xué)生欣賞：

　　欣賞了這些圖片，你有什么感受?

　　2、老師激情導(dǎo)入課文題目：

　　長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　二、圖文對照、遠(yuǎn)看長城、感受長城的雄偉氣勢

　　1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：

　　想一想作者是從哪觀察的?

　　2、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語。

　　3、全班交流。

　　板書：

　　氣勢雄偉

　　4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

　　5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。

　　三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅(jiān)固

　　1、過渡：

　　長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會到長城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。

　　2、全班交流。

　　相機(jī)板書：

　　高大堅(jiān)固

　　3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識射口、垛子、城臺及作用。

　　4、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：

　　作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。

　　5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。

　　四、抓重點(diǎn)句體會情感

　　1、過渡：

　　每一個(gè)到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會到了什么?并帶著自己的體會有感情的讀一讀。可以把自己的體會標(biāo)出來。

　　2、全班交流體會，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　3、出示重點(diǎn)句子：

　　站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。

　　表達(dá)了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

　　4、出示重點(diǎn)句子：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么?

　　整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。

　　5、師生合作讀。

　　五、整體把握全文、升華認(rèn)識

　　1、過渡：

　　這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢?齊讀最后一段。

　　2、質(zhì)疑。

　　3、小組討論：

　　為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。

　　4、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　六、學(xué)習(xí)寫作方法

　　你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法?

　　(由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)

　　七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　遠(yuǎn)看 氣勢雄偉 條石

　　長城 近看 高大堅(jiān)固 方磚 偉大的奇跡

　　聯(lián)想 血汗智慧 城臺

　　【教學(xué)反思】

　　1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

　　第1、3自然段設(shè)計(jì)了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

　　2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

　　教學(xué)時(shí)，能夠充分地運(yùn)用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

　　3、本文是看圖學(xué)文：

　　教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：

　　掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　２、智能目標(biāo)：

　�、胖笇�(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　�、谱x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

　　１、指導(dǎo)看圖：

　　學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　�。�、圖文對照：

　　理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

　　１、介紹長城：

　　長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前７７０～前４７６）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　�。病⒂^察彩圖：

　�。ù虺龌脽羝�）

　�、胚@兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？

　�。ㄉ厦嬉环�是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

　　⑵長城修筑在什麼地方？

　�。ǔ缟骄�嶺之間）

　�、菑漠嬅嫔峡梢钥闯鲩L城有什麼特點(diǎn)？

　�。ㄩL和高大）

　　⑷作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？

　�。ú粡倪h(yuǎn)處觀察，就看不出它的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆杂衫首x全文：

　　說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

　　（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

　　２、生討論：

　　課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？

　�。ú皇亲髡咚�見之景，無法畫出。）

　　后兩節(jié)分別寫了什么？

　�。ㄗ髡叩穆�(lián)想和長城的地位。）

　�。场⒃嚱o課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

　　三、圖文對照，讀懂課文

　�。�、第三次看遠(yuǎn)景圖：

　�、胚h(yuǎn)看長城是什么樣子？

　�。ㄏ褚粭l長龍）

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？

　�。ㄩL、大、彎）

　　這樣寫有什么好處？

　�。ㄟ@個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）

　�、屏谐鰯�(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？

　�。ū磉_(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。）

　�。病⒌谌�次看近景圖：

　�、糯司笆亲髡咴诤翁帲ㄓ^察點(diǎn)）看到的？

　�、谱髡叻謩e介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？各部分的作用是什么？

　　⑶根據(jù)文意和搜集的資料展開想像：

　　說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

　�。�、披文入情，學(xué)第三自然段：

　�、偶偃缒愕巧狭碎L城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會想起什么？

　　討論后歸結(jié)到：

　　修長城的古代勞動人民。

　�、颇�讀第三自然段：

　　想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？

　　文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？

　�。ň�心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。）

　�。础�齊讀第三自然段：

　　為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　�。薄⒌谒拇慰磧煞�彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：

　　長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺。

　　２、老師總結(jié)談話。

　　五、作業(yè)

　　長城到底給我們中華民族帶來了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課──辯論會。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦課文。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。

　　3、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對長城的熱愛，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛。

　　5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

　　重難點(diǎn)分析：

　　通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（或掛圖）、生字卡片

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)說明

　　激趣引入

　　1、（出示課件）師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長城”。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說自己看明白了什么。

　　3、學(xué)生開始自己讀課文。

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

　　理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問題）

　　3、在對課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

　　4、讀生詞、生字。

　　5、指名讀課文、齊讀課文。

　　在理解課文的同時(shí)，要求孩子認(rèn)讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語境中認(rèn)識生字新詞，有利于記憶。

　　書寫生字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個(gè)生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。

　　課內(nèi)延伸

　　1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。

　　2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳�的文化有更深遠(yuǎn)的認(rèn)識，更增進(jìn)孩子們熱愛祖國的思想感情。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教材分析】

　　這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過閱讀理解，增加有關(guān)長城的知識，更是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒔柚�拼音認(rèn)讀８個(gè)生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、壘、魄”；會寫１３個(gè)生字：“崇、旋、嘉、磚、隔、屯、堡、壘、仗、扶、智、慧、魄”。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　�。场⒘私忾L城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　４、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　５、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)策略】

　　學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，緊緊依x學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來作為主要的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考──觀圖品文──局部制畫──評議感悟”等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)過程中，成為真正的知識發(fā)現(xiàn)者。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　（出示長城遠(yuǎn)景掛圖）

　　今天，老師要和大家一起游覽這一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是──生答：長城。

　　師板書：

　　長城

　　你能用一句話來形容長城的樣子嗎？

　　相機(jī)教學(xué)詞語“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”并試著用上這兩個(gè)新學(xué)的詞語來介紹你所見到的長城。

　�。▽W(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)）

　　看到長城，你想知道些什么？

　　（生自由發(fā)言）

　　二、自由讀文

　　要求：從文中你知道了什么？長城給你留下了什么印象？

　�。�、檢查生字新詞：

　　問：這組事物名稱的詞語你會讀會理解嗎？

　　垛子 智慧 堡壘 磚頭

　　問：這組動作的詞語你又能把它們讀準(zhǔn)并試著做做動作嗎？

　　扶著 瞭望 屯兵 相隔 打仗

　�。病�檢查課文內(nèi)容：

　�、� 課文介紹了哪些內(nèi)容？

　　⑵ 長城給你留下什么印象？可用課文中的詞語來歸納。

　　提示：

　�。� ）的長城

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生詞：

　　氣魄雄偉。

　�。�、檢查朗讀情況。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說、圖片等資料。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　通過課外搜集資料，你了解到有關(guān)長城的什么內(nèi)容？

　　學(xué)生匯報(bào)課外搜集的收獲。

　　二、學(xué)文感悟

　　１、遠(yuǎn)看長城像一條長龍是抓住長城的什么特點(diǎn)來寫，為了說明它長課文還用上了什么詞語？

　�。ň唧w數(shù)字）

　　建這么長的城墻容易么？所以課文的第一自然段你覺得應(yīng)該怎么讀？

　�。�、近看長城又是怎樣呢？

　�、� 細(xì)讀第二自然段，看看作者介紹了長城是有哪些材料筑成的，城墻由哪些部分構(gòu)成？

　　出示長城近景圖讓學(xué)生指出城臺、垛子、瞭望口、射口的位置，并指導(dǎo)學(xué)生試著用簡筆畫把長城的結(jié)構(gòu)畫出來。

　�、� 通過了讀文畫畫，我們知道了城墻的特點(diǎn)是高大堅(jiān)固。你認(rèn)為長城這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？從中你體會到什么？

　�。�、俗話說觸景生情，所以作者站在長城上……

　　（引讀課文第三自然段。）

　　體會詞句：

　　⑴ “站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”

　　這個(gè)句子要重點(diǎn)體會“站在”、“踏著”、“扶著”、“想起”這四個(gè)動詞的作用，明白這是作者觸景生情而自然展開的聯(lián)想。

　　⑵ “多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”

　　這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就x著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺�！边@一句話進(jìn)行理解。如：條石“一塊有兩三千斤重”，讓學(xué)生比較一下大概相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量，從而體會出修筑長城的的確確體現(xiàn)了我國古代勞動人民的“血汗和智慧”。

　　再聯(lián)系第１、２自然段進(jìn)行體會。課文先寫長城的長，從側(cè)面反映出工程的艱巨：

　　在“崇山峻嶺”之中修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動人民利用山勢讓長城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。

　　“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。

　　為什么呢？因?yàn)椋?/p>

　　① 條石多，多到“數(shù)不清”。

　　② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。

　�、� 沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就x無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

　　④ 山勢“陡峭”。

　　“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“才”在這里表示長城的建成是多么不容易。整句話表達(dá)了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

　　三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　�。�、討論交流：

　　通過讀文體會你明白了寫什么？

　　通過交流使學(xué)生明白：

　　長城之長，這在世界建筑史上是沒有的。

　　長城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒有的。

　　長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無不贊嘆。

　　長城顯示出我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量。

　　長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物。

　　長城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲！

　�。�、回顧課文，作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序。

　　四、作業(yè)

　　根據(jù)課文的介紹結(jié)合自己的理解當(dāng)小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞介紹長城。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生詞，會寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：

　　1、學(xué)習(xí)完整表達(dá)，有理有據(jù)。

　　2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫作順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜不喜歡旅游�。拷裉炖蠋熅蛶ьI(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你準(zhǔn)備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　接下來就請同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長城，開始。

　　1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀

　　領(lǐng)讀（你讀得可真準(zhǔn)，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了）

　　同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來，我們等等他好么）、

　　齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點(diǎn)就更好了，再來一遍）。

　　2、蜿蜒：蟲字旁，形聲字

　　壘字寫法：撇折、點(diǎn)；上面大下面兩個(gè)��；下面的土字大

　　3、剛才讓大家讀書的時(shí)候提了個(gè)什么問題？誰來說說？

　　都說呀會讀書的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞，這個(gè)詞是？

　　你真是個(gè)會讀書的孩子！（板書：奇跡）

　　三、精講

　　為什么說是一個(gè)奇跡，請你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號括起來，并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

　　誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段

　�。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長13000多里。

　　1、從這句話中你體會到了什么？（板書：長）

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法？一萬三千多里，同學(xué)們，你知道有多長嗎？二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，長城長么？誰來，讀出你的驚嘆。

　　我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場跑上35000圈。你說我們的長城長不長？來，我們一起再把這種氣勢讀出來。

　　2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣？（板書：彎彎曲曲）

　　你們看，順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？ 板：蜿蜒盤旋（把話說完整）

　　一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。

　　美中有氣勢，來，同學(xué)們一起讀。

　　3、這是作者站在什么地方看長城？（板書：遠(yuǎn)處）你能看著圖，把遠(yuǎn)看長城的樣子描繪下來么？

　　是呀，看著如此美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程�！�

　　還有哪些地方讓你感覺到這是一個(gè)奇跡？

　�。ǘ�）二段

　　1、說說你的感受（板書：高大堅(jiān)固）

　　是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。

　　2、請同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段，一會兒啊請你做小導(dǎo)游，來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫出來，思考每一部分都有什么作用。誰來試試，老師說過，在課堂上回答問題錯(cuò)了也不錯(cuò)，看誰最勇敢。

　　3、老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？（這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、?t望口和城臺。）真會讀書！但你們知道他們的作用嗎？

　　4、大家注意看?t望臺和射擊口，為什么這樣設(shè)計(jì)？

　�。ㄕf的太好了，有理有據(jù)，我們說話就是要這樣）同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候，你想說點(diǎn)什么？

　　是啊，像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：

　�。ㄈ�）三段

　　千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬的人，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？

　　1、同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代？你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)？

　　2、你從中體會到什么？哪些詞語最能體會到勞動人民的不容易和艱辛？

　　3、在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命�。�

　　同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？ 指讀

　　4、透過這段文字，你仿佛看到了什么？

　　5、這種勞動不是一天兩天，而是長年累月，女生讀

　　這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，男生讀

　　歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握文中“夢”的含義，并從作者的“夢”中獲得啟示；

　　2、體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點(diǎn)；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、體會“夢”在文中的作用；

　　2、體會作者的情感。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　整體感知，把握文章主要內(nèi)容：徒步走完萬里長城。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　由歌曲《長城長》導(dǎo)入。

　　二、解題：

　�。ㄒ唬┖沃^“長城萬里行”？

　　從1984年5月13日到1986年4月5日，歷時(shí)近兩年，作者徒步對萬里長城進(jìn)行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬里。

　　（二）課文題目是《長城萬里行》，這個(gè)題目告訴你什么？

　　文題的作用：

　　1、反映文章的主旨；

　　2、反映文章的寫作對象；

　　3、反映文章的主要內(nèi)容；

　　4、反映文章的線索。

　　三、整體感知：

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、理清文章思路。

　　思考（1）：文章哪些段落在寫長城萬里行？

　　明確：7至22段。

　　思考（2）：作者圍繞徒步萬里長城寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　明確：作者圍繞徒步萬里長城寫了徒步萬里長城的原因、行程、收獲。

　　四、具體研習(xí)，把握“長城萬里行”。

　　思考（1）：讀9到11段，回答作者為什么會徒步萬里長城？

　　明確：長城專家立誓要走完長城的宏愿未能實(shí)現(xiàn)，就連外國人也夢想能走完長城，自己作為炎黃子孫，應(yīng)當(dāng)有勇氣去完成這一宏愿。

　　思考（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心”等詞的效果。

　　明確：“沖擊波”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了這一條條消息對作者產(chǎn)生的影響之大之強(qiáng)烈。“下決心”表達(dá)了作者對長城的熱愛，決心之大之堅(jiān)定。

　　思考（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬里長城的過程中經(jīng)歷了哪些艱難困苦？

　　請以“他經(jīng)歷了……，讓我們感到……”為句式寫一句話。

　　示例：他經(jīng)歷了滿天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災(zāi)害讓我們后怕。

　　他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬丈深淵的危險(xiǎn)，身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。

　　他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。

　　他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。

　　他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險(xiǎn)，這讓我們心痛。

　　思考（4）：大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦，甚至是生死考驗(yàn)，因而作者說“大自然是無情的”，但作者又說“大自然也是慷慨的”，這又是為什么呢？

　　明確：因?yàn)槿f里長城之行，讓作者領(lǐng)略到了萬里長城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，使作者意識到了作為一個(gè)作家、一個(gè)中國人的社會責(zé)任感和使命感。所以說大自然是慷慨的。

　　思考（5）：讀到這里，你覺得作者是一個(gè)什么樣的人？

　　明確：富有理想，不畏艱險(xiǎn)，對民族文化有著深厚的感情，熱愛祖國。

　　思考（6）：你從作者徒步萬里長城的經(jīng)歷中獲得哪些啟示？

　　可各抒己見，言之有理即可。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　把握“夢”的含義，體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　回顧已學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　二、再讀課文，把握“夢”的含義，分享“夢”。

　　思考（1）第一段作者說“小時(shí)候，我做了兩個(gè)夢”，這個(gè)“夢”在文中有什么含義？

　　明確：夢想、理想、志向等。

　　思考（2）作者劉雨田小時(shí)候的夢想是什么？

　　明確：讀萬卷書，成為作家；行萬里路，成為行者。

　　思考（3）那劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢想的呢？

　　明確：讀了很多中外名著；小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時(shí)間步行走完了萬里長城。

　　思考（4）結(jié)尾說：“我的夢也還在繼續(xù)著”，這是為什么？

　　請同學(xué)們用“他……所以他的夢還要繼續(xù)”的句式說一句話。

　　示例：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還在繼續(xù)。

　　明確：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方還沒有去，所以他的夢還在繼續(xù)。

　　大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢還要繼續(xù)。

　　三、體味內(nèi)涵，研究“夢”。

　　思考（1）：文章寫的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著“我”的兩個(gè)“夢”？

　　明確：有了“讀萬卷書，行萬里路”這兩個(gè)夢，才有“長城萬里行”去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢，二者是理想與行動的關(guān)系，有了這兩個(gè)夢，長城萬里行才顯得更有意義。有了兩個(gè)夢的交代，后文“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識大西北。熱愛大西北、開拓大西北”才不顯得突兀，這正是在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)夢呀！最后，作者以“我的夢也還在繼續(xù)著”結(jié)束全文，由此可見，全文的思路是非常清晰的，結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

　　思考（2）：作者的兩個(gè)“夢”之間有什么聯(lián)系？

　　明確：第一個(gè)“夢”是說，讀萬卷書是為了將來走人生之路，第二個(gè)“夢”是說走萬里路也是在讀一本活生生的書，不過是形式不同而已。

　　四、敞開心扉，放飛“夢”。

　　同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢的黃金時(shí)代，也許你的夢想是做一個(gè)探索大自然的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書育人的教師……請你把你的夢想大聲地告訴所有同學(xué)們，然后用“我的夢想是……我希望……”句式說出。

　　五、布置作業(yè)。

　　課后搜集和整理有關(guān)長城的資料。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的�！苯獭堕L城》這一課，教師、學(xué)生都要主動提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會事半功倍，收到意想不到的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解“世界遺產(chǎn)”。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、板書：長城

　　2、讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個(gè)問題來學(xué)課文《長城》。

　　二、初讀課文

　　1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯(cuò)讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　1）出示生字卡片抽讀。

　　糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字“峻、峪、屯”等。

　　2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語的意思。（指名反饋）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的理解。

　　三、字面理解課文，師生合作

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）語文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會感悟語言、運(yùn)用語言。以言語學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語言的表達(dá)形式入手，到領(lǐng)悟語言表達(dá)的精妙，豐富語言倉庫的儲存。

　　師范讀課文，學(xué)生完成以下問題

　　1）聽了師的朗讀，長城給你留下了什么印象？

　　學(xué)生可以從課文中找詞語，也可以說自己想出來的詞語。

　　2）課文按什么順序?qū)戦L城？

　　由遠(yuǎn)到近，整體到部分（板書：遠(yuǎn)――近）

　　四、再讀課文，圖文結(jié)合

　　1）哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長城的？

　　2）指名讀圖文相對應(yīng)的自然段。

　　師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

　　五、小結(jié)

　　今天我們初步了解了長城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個(gè)古代建筑：她是世界上修建時(shí)間最長，規(guī)模最大的軍事防御工程；無數(shù)勞動人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？

　　對，是長城。毛主席說，不到長城非好漢。作為一個(gè)中國人，你必須認(rèn)識長城，了解長城。今天讓我們再一次走進(jìn)課文，深入了解長城。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、讀課題。

　　2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說一說你看到了什么？

　　3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

　　4、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍。（作者的觀察點(diǎn)離長城近還是遠(yuǎn)？）（換成長蛇好不好？體會打比方的說明方法：形象生動）（板書：遠(yuǎn)看一條長龍）

　　龍是中華民族的象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

　　5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

　　6、看圖識“萬里長城”。（體會列數(shù)字的說明方法：具體）步行要花多少時(shí)間？（大概67天）

　　7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語形容長城？（在朗讀中體現(xiàn)出來）

　　（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀。通過讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認(rèn)識長城、體驗(yàn)長城的氣概。

　　過渡句：師：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉。近觀長城，作者又看見了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長城由哪幾部分組成？

　　1、長城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、?t望口、射口、城臺）畫示意圖，讓學(xué)生標(biāo)出垛子、?t望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。

　　2、城墻頂有多寬？（體會打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）

　　3、?t望口、射口和城臺有什么作用呢？

　　4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒有不懂的問題提出來？（拓展烽火臺在軍事上的作用）

　　5、八達(dá)嶺上的這段長城，可以用課文中的哪個(gè)詞語形容？（板書：高大堅(jiān)固）

　　師：高大堅(jiān)固的長城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護(hù)了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

　　過渡句：毛主席說，不到長城非好漢。不知道我們班有沒有登上長城的英雄好漢？

　　站在長城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會作者的聯(lián)想。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

　　1、體會幾個(gè)動詞，用詞語代替“很自然地想起”

　　（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　“站、踏、扶”說明作者身臨其境�？梢杂谩扒椴蛔越�、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

　　2、體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后，加上地形的險(xiǎn)峻，更加突出古代勞動人民的智慧和力量。

　　一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長城時(shí)會發(fā)生什么意外呢？

　　學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報(bào)自己想到的畫面。

　　聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

　　3、具體分析：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

　　“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達(dá)作者對古代勞動人民的贊嘆）

　　4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。

　　四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　1、什么是奇跡？

　　2、為什么說長城是一個(gè)偉大的奇跡？

　　3、為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

　　4、各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊嘆。（展示）

　　這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

　　五、拓展。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。

　　1、長城的近況，呼吁保護(hù)長城。

　　2、課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　教學(xué)目的要求:

　　1透過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}

　　如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}

　　教具準(zhǔn)備：

　　鵬博士軟件、中國地圖。

　　教學(xué)時(shí)光：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組資料，明確訓(xùn)練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

　　四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

　　1、指名讀課文的第一段，畫出描述長城的句子，說說用什么方法寫的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣貌。

　　教師小結(jié)：描述長城的樣貌使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

　　2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。[板書：略]

　　思考：從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

　　[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

　　[2]城墻頂上：很寬，能夠五六匹馬并行

　　[3]城臺：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

　　4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

　　課后小記：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　遠(yuǎn)景：像一條長龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅(jiān)固垛子------?t王口、射口

　　城臺-------互相呼應(yīng)

　　長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　2、作者是按什么順序描述長城的？

　　3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？

　　4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文資料填空：

　　[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。

　　2、給生字注音組詞

　　3、抄寫課后生詞

　　4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

　　[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。

　　[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　5、背誦課文的第一、而自然段

　　三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

　　教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　2.圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.錄音機(jī)。

　　2.長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

　　教學(xué)方法：

　　以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一.看圖，了解圖意。

　　1、介紹長城。

　　長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖。(打出幻燈片)

　　(1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。)

　　(2)長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)

　　(3)從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)?(長和高大)

　　(4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))

　　二.初讀課文，了解文意。

　　1.自學(xué)生字新詞。

　　2.想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

　　三.圖文結(jié)合，說一說。

　　1、說說生字新詞。

　　崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)

　　2、理解字詞。

　　(1)教師講解

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

　　(2)看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　　3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長城的長;第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。)

　　4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

　　(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡�；騿�發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

　　第二課時(shí)

　　一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

　　1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)

　　(1).遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)

　　(2).課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)

　　(3).蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜，后者為動，以動喻靜)

　　(4).長字突出怎樣的特點(diǎn)

　　2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

　　(1)讀后思考。

　　課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來到長城腳下)

　　(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長城的那些建筑?(六分別寫作者來到長城腳下;長城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺)

　　(3)圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法

　　(4)小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

　　3、綜合兩圖第三節(jié)。

　　(1)人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民?(圍繞站、踏、扶、自然)

　　(2)從那里可以看出修筑長城的艱難?(條石多重)

　　(3)為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶?

　　(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

　　4、讀第四段。

　　(1)長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡)

　　(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊美)

　　二、總結(jié)全文。

　　1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

　　2.總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語，指導(dǎo)書寫“壘”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。

　　3、了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一）談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我聽說昨天就在這個(gè)大教室里，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎？通過昨天的學(xué)習(xí)，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀――我國的萬里長城。請坐好，認(rèn)真看老師板書課題。請齊讀課題。

　　2、昨天趙老師和大家見面的時(shí)候，布置大家去預(yù)習(xí)課文，你預(yù)習(xí)了嗎？誰說一說你對長城有哪些了解？

　　3、檢查生字詞。

　　指生分行讀，及時(shí)正音。

　　4、理解屯兵，指導(dǎo)書寫壘。

　　二）初讀課文

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了，相信課文一定也能夠讀好，請你自己讀一讀課文，看看讀完課文后，長城給你留下了什么樣的印象？

　　2、總結(jié)寫作順序。

　　三）細(xì)讀課文

　　第一自然段：

　　1、師：遠(yuǎn)看長城，給你最大的感受是什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長”

　　總結(jié)寫作方法：一個(gè)數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長城的長。

　　2、師：從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣？

　　知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋，并積累詞語。

　　像一條長龍：你感受到了它的樣子，還有嗎？

　　第二自然段：

　　1、這是在遠(yuǎn)看長城，我們一起走近長城好嗎？請你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長城的哪些部分？各部分的作用又是什么？

　　2、同位看圖介紹。

　　3、全班交流。

　　學(xué)習(xí)了這一段，你覺得這樣的長城你能用一個(gè)什么詞來形容？

　　板書：高大堅(jiān)固

　　你們看我們勞動人民修筑的長城高大堅(jiān)固，而且設(shè)計(jì)的如此巧妙，令外來入侵者望而卻步，你想說些什么？

　　是啊，古代勞動人民憑著他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。

　　同學(xué)們，再來看長城：遠(yuǎn)看，長城它――蜿蜒盤旋

　　近看，長城它――高大堅(jiān)固

　　第三自然段：

　　1、現(xiàn)在讓我們登上長城吧，站在長城上，我們的腳下踏著方磚，我們的手撫摸著條石，你知道這是怎樣的條石，什么樣的方磚嗎？此時(shí)，踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石，你會想些什么？

　　2、指導(dǎo)讀出勞動人民勞動的艱苦。

　　3、是啊，古代勞動人民靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，鑄成了這前不見頭、后不見尾的萬里長城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆――

　　4、這是作者的感受，同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你會發(fā)出什么樣的感嘆？

　　5、難怪作者會說：――這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！

　　不只是作者會說，每一個(gè)見到長城的人都會說――這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！

　　四）總結(jié)拓展。

　　正因?yàn)樗�的偉大�?987年，長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，感受到了長城的偉大，其實(shí)關(guān)于長城的圖片、故事、傳說還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語文資料袋，做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的，相信咱們同學(xué)們會做得更有趣、更豐富。

　　《長城》教后反思

　　《長城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是：體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢；通過學(xué)生的自學(xué)、交流，了解長城各部分的作用，并從中感受到古代勞動人民的智慧；最后是創(chuàng)設(shè)情景，想象古代勞動人民在修筑長城時(shí)付出的血汗。這節(jié)課，我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，

　　在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)槿�年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，我讓學(xué)生談一談自己對長城的了解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享，雖然沒有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞，達(dá)到了生生互動的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性，通過檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么困難，可以給予方法上的指導(dǎo)。

　　細(xì)讀品味環(huán)節(jié)，從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了不錯(cuò)的效果。

　　在理解長城的高大堅(jiān)固時(shí)，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識，書本知識與拓展知識有機(jī)的融合在了一起，我覺得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動中的見解和主張，并敢于對別人的見解發(fā)表自己的見解和主張。從而形成課堂討論的氛圍，達(dá)到生生撞擊的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會說出自己的見解，并且互相啟發(fā)，共同提高。

　　在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。

　　最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆，進(jìn)行句子聯(lián)系：多少勞動人民的血汗和智慧，才鑄成這（）的長城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長城是古代勞動人民的血汗和結(jié)晶，并且對全文是一個(gè)回顧。既有利于學(xué)生對課文、人文價(jià)值的認(rèn)識，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。

　　在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。

　　語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中感覺語言點(diǎn)有了，但是如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，仍需我繼續(xù)探索。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料 導(dǎo)入新課

　　1、大屏幕展示長城遠(yuǎn)景圖，配上音樂《長城長》。

　　2、學(xué)生展示收集的資料。

　　3、師談話導(dǎo)課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過課前交流資料，同學(xué)們對長城已有了初步的認(rèn)識，這節(jié)課讓我們一起走近——長城，了解——長城（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙

　　1、檢查生字情況（課件出示生字）

　　①指名讀

　�、陂_火車讀。

　　③齊讀。

　　2、檢查詞語情況（課件出示詞語）

　�、匍_火車讀。

　�、谛〗M讀。

　�、埤R讀。

　　3、檢查通讀課文情況

　�、偻�桌互讀課文。

　　②指名四人讀課文，每人讀一個(gè)自然段。

　�、壑该�評議誰讀得最好。

　　三、初讀感知 了解內(nèi)容

　　1、請大家快速瀏覽課文，說說通過朗讀和傾聽，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長；高大堅(jiān)固。結(jié)合學(xué)生回答板書。

　　2、如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應(yīng)該選哪一句？

　　3、課件出示最后一段（全班齊讀）。

　　師：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？請同學(xué)們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。

　　三、細(xì)讀品味道，積累語言。

　　為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？

　　1、交流第一段。理解長城的“長”和“蜿蜒盤旋”的特點(diǎn)。

　　師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……

　　2、交流第二段。

　�、� 理解長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

　�、� 說說長城的構(gòu)造。

　�、� （課件出示長城近景圖）老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？

　　④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢？

　　生1：在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，躲在城

　�、� 師小結(jié)：說的太好了，同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候，你想說點(diǎn)什么？師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）

　　3、交流第三自然段。

　�、賻煂�(dǎo)：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

　　師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？

　�、隗w會修筑長城的艱難。

　�、叟錁贩蹲x本段。

　�、苌�講孟姜女哭長城的故事。

　　師：是的非常感人，這種勞動不是一天兩天，而是日復(fù)一日，長年累月，這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè)，而是當(dāng)時(shí)千千萬萬家庭的縮影。當(dāng)時(shí)修筑長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的。讓我們懷著對他們的崇敬再來讀讀這兩句，

　�。�齊讀最后兩句）。

　　師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。

　　四、總結(jié)升華

　�。ㄅ錁凡シ砰L城各方位資料圖）

　　1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！

　　2、長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國；美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

　�。ù颂幗梃b優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）

　　3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：

　　（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　師：同學(xué)們?nèi)�體起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：

　�。�齊）我愛長城！我愛中華！

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)22

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2．智能目標(biāo)：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察潛力和良好的觀察習(xí)慣。

　�、谧x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3．情感目標(biāo)：透過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)

　　2．觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　(1)師：這兩幅圖都有長城，我們就應(yīng)先觀察哪一幅?為什么?

　　(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長城)你覺得長城看上去有何特點(diǎn)?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)

　　后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)

　　3．試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

　　三、圖文對照，讀懂課文

　　1．第三次看遠(yuǎn)景圖。

　　(1)遠(yuǎn)看長城是什么樣貌?(像一條長龍)

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)?(長、大、彎)

　　這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了)

　　(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)

　　2、第三次看近景圖。

　　(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

　　(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

　　3、披文入情，學(xué)第三自然段。

　　(1)假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會想起什么?

　　(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)

　　(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

　　文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體此刻哪里?

　　(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

　　4．齊讀第三自然段。

　　為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。

　　長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺

　　2．老師總結(jié)談話。

　　五、延伸性作業(yè)

　　長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課--辯論會。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)23

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　圖文結(jié)合，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉其實(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、長城的相關(guān)資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師生交流，導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?

　　(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)

　　2、長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

　　(齊讀課題)

　　二、出示圖畫，比較觀察

　　1、這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　2、觀察兩幅圖畫：

　　你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎?

　　(引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。)

　　三、圖文對照，理清脈絡(luò)

　　讀讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

　　(生自讀課文找出對應(yīng)段落。)

　　四、感悟表達(dá)，交流感受

　　1、進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)，知道作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，由整體景象到局部描寫的方法。

　　2、首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用一個(gè)詞語來概括一下你眼中的長城。

　　(生自由讀課文)

　　3、自由交流。

　　五、圖文對照，感悟朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受“長”的特點(diǎn)：

　　預(yù)設(shè)交流一：

　　研讀重點(diǎn)句：

　　“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……全長13000多里�！�

　　體會長城的長。

　�、� 在這句話當(dāng)中，作者把長城比作什么?

　　(長龍)

　　這條長龍?jiān)诔缟骄�嶺之間蜿蜒盤旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎?

　　課件出示：

　　蜿蜒曲折的長城圖像。

　　理解重點(diǎn)詞。

　�、� 體會比喻、列數(shù)字的表達(dá)方法。

　�、� 激發(fā)情感，感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，感受“高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙”的構(gòu)造特點(diǎn)：

　　預(yù)設(shè)交流二：

　�、� 從課文的第二段中，你還能感受到長城的其他特點(diǎn)呢?

　�、� 細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段：

　　看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?

　　(學(xué)生自由朗讀第二段，了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)，感悟堅(jiān)固、巧妙。)

　�、� 課件出示長城構(gòu)造圖：

　　誰能當(dāng)上小導(dǎo)游，看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?

　�、� 了解每部分的作用，引導(dǎo)體會設(shè)計(jì)的巧妙。

　　⑸ 感情朗讀，升華情感體驗(yàn)

　　3、學(xué)習(xí)三、四自然段，感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛、智慧：

　�、� 預(yù)設(shè)交流三：

　�、� 同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)?

　�、� 重點(diǎn)研讀：

　　“單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺”。

　　交流體會：

　　你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?

　　(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)

　�、� 激情朗讀：

　　是啊!在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，甚至多少生命啊?同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎?

　　(指讀)

　�、� 拓展畫面，激發(fā)想象，披文入情：

　　引入課外資料，指讀談感受。

　�、� 激情朗讀，反復(fù)誦讀。

　�、� 預(yù)設(shè)交流四：

　　① 一起看課文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”這句話的時(shí)候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀?

　　(自豪、激動地、贊美的、敬佩)

　�、� 帶著你們各自的情感體驗(yàn)，試著把你的感受和心情讀出來!

　　六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗(yàn)

　　七、觀看錄象，加深感悟

　　1、同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話，寫在課題上!

　　2、同學(xué)們，把心中的歌，把筆下的情，通過你的讀表達(dá)出來。

　　3、播放歌曲《長城長》，暢談感受。

　　【教學(xué)反思】

　　一、借助媒體，超越傳統(tǒng)，巧現(xiàn)畫面，有效突破重難點(diǎn)

　　進(jìn)行這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)以看圖為主線，圖文結(jié)合，通過“三看長城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。

　　如：初次讀圖，在看圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，理清課文脈絡(luò)，了解文章有序表達(dá)方法，效果較好。利用兩副畫面，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，直觀形象的理解重點(diǎn)詞句，簡潔有效，一改以前詞語教學(xué)時(shí)反復(fù)糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，更是利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢，順利幫助學(xué)生，為理解長城“高大、堅(jiān)固，巧妙”的重點(diǎn)收到了舉重若輕的良效。

　　二、預(yù)設(shè)與生成的矛盾，該如何靈活應(yīng)對

　　第二自然段創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長城的情境，借此了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)。原本設(shè)計(jì)以一名學(xué)生為主介紹，其余學(xué)生補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺下的“游客”可以提問，形成互動氛圍�？稍趯�(shí)際教學(xué)時(shí)，在學(xué)生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時(shí)，我就直接讓一名學(xué)生進(jìn)入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)，此時(shí)臺下響應(yīng)者寥寥無幾，沒有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)中的熱烈場面，因此，我又反復(fù)“引導(dǎo)啟發(fā)”，可還是費(fèi)力不討好，造成這部分內(nèi)容拖拉疲塌。如果當(dāng)時(shí)及時(shí)調(diào)整，以小組讀書、討論為主，再結(jié)合運(yùn)用課件的圖片資料，通過調(diào)動每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的積極性，再來朗讀理解，我想，效果會大不相同。

　　縱觀整堂課的教學(xué)，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過程中的變化，在實(shí)際課堂的教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候，我們該如何靈活應(yīng)對，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學(xué)立足于課堂，服務(wù)學(xué)生，達(dá)到提高自身課堂教學(xué)的靈活自如應(yīng)對的境界。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)24

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊，閱讀教學(xué)《長城》第一課時(shí)。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過閱讀理解，增加有關(guān)長城的知識，更是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。

　　學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，緊緊依靠學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考--觀圖品文--局部制畫--評議感悟”等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)過程中，成為真正的知識發(fā)現(xiàn)者。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖和理解課文，學(xué)生能感受到長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，了解到長城的建筑是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。從而增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

　　2、學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中識字學(xué)詞，理解含義深刻的句子，并能在閱讀交流中提出自己的見解。

　　3、運(yùn)用圖文對照的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察事物的方法，并學(xué)習(xí)在觀察中展開合理的想象。

　　4、通過有感情地朗讀課文，表達(dá)出對古代勞動人民智慧的贊美之情，并能注意背誦積累語言文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解長城的建筑特點(diǎn)--氣魄雄偉、高大堅(jiān)固，體會作者表達(dá)的民族自豪感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中體會含義深刻的詞語：“高大堅(jiān)固”、“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”，“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激發(fā)興趣。

　　1、師：上課之前先請同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。

　　2、學(xué)生欣賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是聞名中外的長城，象征著中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。

　　今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請你們用一個(gè)字或一個(gè)詞、一個(gè)句子來說說你眼中的長城。

　　3、學(xué)生說感受。(美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等)

　　師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長城)，了解--(長城)。

　　4、板書課題。

　　師：作者眼中的長城又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本，翻到--《長城》一課。

　　二、初讀感知。

　　1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批注。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

　　2、指名分段讀課文(4個(gè)人)，正音。

　　師：誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文?

　　師：看來預(yù)習(xí)很成功，4個(gè)同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話，找到了嗎?

　　3、指名學(xué)生交流。

　　師出示最后一段話：

　　“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�

　　師：這句話中有兩個(gè)新語(描紅：氣魄雄偉、奇跡)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　自由讀句子，你比較關(guān)注哪個(gè)詞語?

　　氣魄雄偉寫出了長城的特點(diǎn)，氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠(yuǎn)播，世界聞名。奇跡同上。

　　師：讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。

　　過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?

　　三、細(xì)讀品味，積累語言。

　　1、請同學(xué)們再來讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。

　　師：誰先來與大家分享你的收獲?

　　2、交流。

　　(1)品“長”，感悟氣勢。

　�、僦该麑W(xué)生讀句子說感受，師出示句子：

　　遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　師：讀了這句話，你有什么感受?

　　◆長

　　從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長?

　　一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎?二十年前，有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。

　　我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當(dāng)于繞操場跑上35000圈，長嗎?來再讀。真是名副其實(shí)的萬里長城。一起讀。

　　(出示圖片)一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個(gè)省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個(gè)詞語來形容它：前不見頭，后不見尾。(出示)齊讀詞語。再讀句子。

　　◆ 氣勢

　　請看，這是一張長城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還有什么特點(diǎn)?(彎彎曲曲、連綿起伏)

　　你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時(shí)而盤旋，時(shí)而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞?(描紅蜿蜒盤旋)非常正確，齊讀詞語，讀出它的意思。

　　像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊!誰愿意來讀讀第一段?就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。(不錯(cuò)，美中有氣勢。)

　�、�、回歸“奇跡”。

　　這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�

　　過渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個(gè)奇跡?

　　(2)品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。

　�、僦该�讀句子說感受。(長城的高大堅(jiān)固;寬)

　　師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。

　　(齊讀這部分)這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。

　　看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈出來。(垛子、瞭望口、射口、城臺)

　�、谡埻瑢W(xué)們細(xì)讀第二段，在上面的插圖中找一找，標(biāo)一標(biāo)。

　　③出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?(指名板演)評：真會讀書!你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。

　�、芟胂笠幌拢�在戰(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢?(城墻高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等)

　　這樣的設(shè)計(jì)讓你們感受了什么?(巧妙，古代勞動人民的智慧)

　　師：長城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計(jì)，高大而堅(jiān)固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。像這樣的設(shè)計(jì)在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候，你想說點(diǎn)什么?

　　⑤回歸“奇跡”。

　　讓我們在此由衷地贊嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�

　　四、總結(jié)升華。

　　1、(出示圖片)長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。

　　出示：

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)

　　只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)

　　同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時(shí)此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。

　　2、出示句式，學(xué)生配樂寫話。

　　長城， 。

　　3、開火車交流，匯成一首詩。

　　4、有一個(gè)小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城!

　　你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，

　　你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。

　　你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。

　　長城啊，長城!

　　我為你歌唱!

　　我為你自豪!

　　我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!

　　學(xué)生齊讀詩歌。

　　教后反思：

　　新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

　　1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變。以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報(bào)的方式，既檢驗(yàn)了學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會，更有利于新課教學(xué)的開展。

　　2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

　　3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠(yuǎn)景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計(jì)和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)25

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　�。病�學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

　�。础�學(xué)會網(wǎng)絡(luò)查詢資料。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。

　�。�、重點(diǎn)：

　　如何指導(dǎo)學(xué)生理解長城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。

　�。�、難點(diǎn)：

　　理解文中的名詞。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，到過長城嗎？想不想去看看？今天，老師就要帶大家先去領(lǐng)略一下長城的風(fēng)光。（大屏幕展示八達(dá)嶺長城風(fēng)光圖）看了以后，你們有什么感受？

　　是��！長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，許多中外游客游覽了長城后，情不自禁地發(fā)出了感嘆，讓我們一起來誦讀一下：

　　媒體顯示：

　　１、“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座長城！”

　�。病ⅰ斑@是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！”

　�。�、“設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”

　　同學(xué)們，這是三位游客到了長城之后的感慨，你們?nèi)f萬想不到，這些發(fā)自肺腑的贊譽(yù)之詞，分別是出自美國前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓之口。聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，老師心中不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：為什么說長城是世界歷史的偉大奇跡呢？讓我們打開課文，細(xì)細(xì)讀讀課文從課文中去找到答案，好嗎？

　　二、圖文對照，初讀課文

　�。�、輕聲朗讀課文，要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　⑵想一想：

　　每段分別長城的哪個(gè)方面？

　�。�、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？

　�、胚@兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？

　�。ㄉ厦嬉环�是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

　�、崎L城修筑在什麼地方？

　�。ǔ缟骄�嶺之間）

　�、菑漠嬅嫔峡梢钥闯鲩L城有什麼特點(diǎn)？

　�。ㄩL和高大）

　�、葹g覽課文：

　　找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　三、圖文對照，學(xué)習(xí)第一段

　�。�、指名讀課文的第一段：

　　從哪里可以看出長城的長？

　　２、媒體顯示第一句理解：

　　崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。

　　３、遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個(gè)句子把長城比做什么？這樣比喻有什么好處？

　�。ㄟ@個(gè)生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。因?yàn)辇埵侵腥A民族的象征，這樣比喻更顯示了長城的氣魄雄偉。）

　�。础⒛氵�可以把長城比做什么？

　　練習(xí)：

　　遠(yuǎn)看長城，像（ ）

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

　�。�、從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　朗讀句子，顯示長城經(jīng)過的示意圖。

　　隨機(jī)介紹：

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　�。�、看著地圖，找一找長城經(jīng)過的省市：

　　是啊，長城綿延萬里，途徑了我國的甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等十多個(gè)省市，據(jù)說宇航員在太空中拍攝到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的，只有中國的萬里長城清晰，可見長城的氣勢磅礴。

　�。�、長城這樣的氣魄雄偉，你能通過自己的朗讀把這種氣勢表達(dá)出來嗎？

　　齊讀第一段。

　　四、對照圖片，學(xué)習(xí)課文第二段

　�。�、從遠(yuǎn)處欣賞完了長城，現(xiàn)在讓我們走到八達(dá)嶺腳下，從近處去感受一下長城的高大堅(jiān)固。

　　先讀讀這些詞語，媒體顯示：

　　垛口、了望口、射口、城臺、堡壘屯兵

　　２、默讀課文：

　　邊讀邊找一找，說一說垛口、了望口、射口、城臺分別在哪里？分別有什么作用？

　�。�、學(xué)生上臺指點(diǎn)解釋這些詞語意思，并說說作用適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。ɑハ嗪魬�(yīng)：補(bǔ)充作用）

　�。�、思考：

　　你從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

　�、沤ㄖ�材料：

　　巨大的條石和城磚。

　�、瞥菈�頂上：

　　很寬，可以五六匹馬并行。

　�、浅桥_：

　　每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。

　�。�、假如你就是一個(gè)小導(dǎo)游，帶著一群游客來到了八達(dá)嶺上，你將怎么樣給大家做介紹呢？請?jiān)僮屑?xì)讀課文，準(zhǔn)備解說詞。

　�。�、學(xué)生上臺介紹，并媒體顯示。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�、聽著小導(dǎo)游的解說，我們也似乎親身來到了長城。作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？媒體顯示這句話。說說這些帶點(diǎn)的詞語有什么好處？

　　２、媒體顯示：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　　朗讀這句話。

　　多少：表示無數(shù)。包含作者無限感慨；“前不見頭，后不見尾：突出了長城之長，與開頭”一萬三千多里“相呼應(yīng)。

　　才：在這里表示長城的建成是多么的不容易。

　　整句話表達(dá)了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

　　３、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

　�。�條石、舉例感覺二三千斤重、建筑的地方、讓學(xué)生充分感受修筑長城的不容易。）

　�。�、是啊，萬里長城是古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成，讓我們帶著無限崇敬和贊美之情再讀這句話。

　　男女分角色朗讀這兩句話。

　　六、總結(jié)全文，發(fā)表感想

　　同學(xué)們，這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的萬里長城就是勞動人民在這樣艱苦的環(huán)境下，這樣簡陋的條件下，用血汗和智慧凝結(jié)而成的，怪不得連世界偉人都贊嘆她是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。假如，你也親身來到了八達(dá)嶺腳下，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會怎么贊嘆呢？屏幕顯示長城背景出現(xiàn)句子：我站在長城上，踏著踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時(shí)此刻，我不禁想大聲贊嘆：……

　　七、作業(yè)

　　自主搜集有關(guān)的長城歷史、傳說、故事、圖片資料等，在第二課時(shí)做交流。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)26

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　３、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　�。础⒓て鹈褡遄院栏�，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄�圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　２、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。

　�。病�學(xué)生自由補(bǔ)充。

　�。场⒗蠋熃o以肯定。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。薄�學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

　　２、學(xué)習(xí)會寫的字。

　�。�、學(xué)生書寫。

　　三、出示圖畫，邊看邊說

　�。�、CAI出示第一幅圖：

　�、耪f說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　�、茝膱D上你還看到什么？

　�、切〗M討論，并說說。

　　２、CAI出示第二幅圖：

　　⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　�、茝膱D上你看到了什么？

　�。场�對照課文，讀課文：

　　⑴小聲朗讀課文：

　　畫出不理解的課文。

　�、坡�(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　四、小組學(xué)習(xí)，思考

　　１、仔細(xì)對照課文內(nèi)容：

　　想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

　�。�、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

　　瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

　　射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

　　２、找出描寫長城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。

　　３、出示第二幅圖：

　　想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？

　�。�、學(xué)生發(fā)言。

　�。�、齊讀第三段的課文，思考：

　�、乓贿呑x一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動場面。

　�、普页瞿泱w會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

　�。丁⑷�班齊讀。

　　７、討論：

　　為什么說長城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？

　�。ㄒ皇鞘箤W(xué)生感受到“長”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。）

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

　�。�、感情去朗讀課文。

　�。�、談?wù)勀愕捏w會。

　�。�、下面是幾位國際名人對長城的贊譽(yù)之詞：

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

　　只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

　　長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、指導(dǎo)朗讀。

　�。病⒅v講有關(guān)長城的故事或傳說。

　　五、作業(yè)

　　搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　形態(tài)像條長龍

　　城墻頂上氣魄雄偉

　　長城構(gòu)造高大堅(jiān)固城墻外沿

　　方形城臺偉大奇跡

　　聯(lián)想血汗、智慧凝成

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　大家先來看一段視頻，請你仔細(xì)看，認(rèn)真聽，你知道了什么？

　�。úシ砰L城視頻）

　　據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城。

　�。�齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：視頻引入，促使學(xué)生直觀了解長城】

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、開火車讀課文。（長城給我們留下了怎樣的印象？）

　　三、議讀感悟

　　1、面對著這么高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？

　�。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡）

　　2、為什么說長城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢？請大家默讀1―3自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語或句子，在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。

　　3、交流匯報(bào)：

　�。�1）長：

　　①從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　�。�你看到了一個(gè)什么樣的長城？）【長】

　�、谶h(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　�。ū扔骶浒�? 比喻成? ；大家結(jié)合課本中的插圖想一想，蜿蜒盤旋是什么意思？這時(shí)你腦海中出現(xiàn)了一座? 樣的長城，把你對長城的印象讀出來。長城真長啊，不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）

　　過渡語：這是從遠(yuǎn)處看長城。那來到長城腳下，從近處看，長城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？

　�。�2）高大堅(jiān)固：

　�、偈怯镁薮蟮臈l石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長城？）

　�、诔菈�頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　�。�你看到了一座什么樣的長城？）

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)】

　�、鄢菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾�，垛子上有方形的?t望口和射口，供?t望和射擊用。

　　（出示圖片，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？指導(dǎo)朗讀）

　　這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆]

　　過渡語：這時(shí)我們已經(jīng)來到了長城上，當(dāng)你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會想到什么？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導(dǎo)）

　　當(dāng)作者（讀）“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來�！保�你能找出這句話中的動詞嗎？從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長城上，與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長城，站在長城腳下相銜接，想起勞動人民又引出下文，這就是咱們以前學(xué)過的過渡句，在文中起著承上啟下的作用）請同學(xué)們再讀第三自然段，想象勞動人民在修筑長城時(shí)會遇到哪些困難？

　　單看這數(shù)不清的條石……一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？

　�。ㄔO(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]

　　他們太辛苦了，那種艱辛是我們無法想象的，長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　[出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。] 從“多少…才…”中你感受到了什么？你能用多少…才…說句話嗎？

　　在沒有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成，這簡直就是個(gè)奇跡，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]

　　【設(shè)計(jì)意圖：感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。】

　　四、拓展延伸：

　　1、看到這高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長城，想到勞動人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對長城或勞動人民說的嗎？

　　2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對全中國、對全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�

　　五、作業(yè)布置：

　　長城是中國的奇跡，也是中國的象征，每年都能吸引很多國內(nèi)外游客前來參觀，這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游，大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè)，大家結(jié)合課文中所了解的知識，再查找有關(guān)長城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞，把你心中氣魄雄偉的長城，這個(gè)偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)28

　　設(shè)計(jì)思想：

　　《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

　　3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　走進(jìn)文字中體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長城相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片

　　生：欣賞交流

　　師：這些蘊(yùn)涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。

　　多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片

　　生：欣賞交流

　　師：古代勞動人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個(gè)個(gè)奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。

　　二、整體感知，心生贊嘆。

　　自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?

　　三、朗讀課文，體會特點(diǎn)。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、出示長城遠(yuǎn)景圖 學(xué)生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)

　　引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺

　　學(xué)生：有感情朗讀第一句

　　2、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)

　　引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確 打比方的形象

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　資料補(bǔ)充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。

　　生：交流內(nèi)心升騰的情感

　　4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城?(遠(yuǎn)處)

　　(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅(jiān)固)

　　2、長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?

　　適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)

　　3、長城除了建的高大堅(jiān)固，在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)?

　　生：(設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)

　　多媒體演示長城構(gòu)造

　　4、這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢?

　　(意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長城)

　　5、有感情的自由讀第2自然段

　　交流：此時(shí)，你內(nèi)心又升起怎樣的情感?

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)

　　2、僅三個(gè)字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石�！�

　　問：此時(shí)，你又會想些什么?

　　3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且點(diǎn)名朗讀)

　　“數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”

　　4、激情：此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

　　師點(diǎn)：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個(gè)個(gè)勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：

　　(四)學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、出示最后一段文字

　　學(xué)生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城�！�

　　2、為什么說長城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、技能目標(biāo)：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　�。�3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情、

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　據(jù)38年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)就是我們中國的萬里長城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

　�。ㄟ\(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、觀察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）

　　（1）老師這里有兩幅有關(guān)于長城的圖畫，請同學(xué)們比較一下兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同？

　　第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

　�。�2）看第一幅圖時(shí)你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）。——（可以適當(dāng)?shù)匾�入遠(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）

　　2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

　　（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

　　3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

　　三、圖文對照，讀懂課文。

　　1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

　　（1）遠(yuǎn)看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

　　把長城比喻成長龍，你覺得恰當(dāng)嗎？（長、大、彎）

　�。�2）那長城究竟有多長呢？你從哪句話知道的？

　�。�3）一萬三千里到底是多長，老師給你們做個(gè)算術(shù)題來體會一下吧。（如果一個(gè)人平均每小時(shí)步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長城呢？）

　　（4）多么雄偉的長城啊，我們一齊朗讀第一自然段。

　　2、第三次看近景圖。

　　現(xiàn)在我們來到長城腳下，站在長城上近看長城，又會看到什么情景呢？

　�。�1）指名讀第2自然段，其他同學(xué)想想近看長城，長城有什么特點(diǎn)？（指名回答）

　�。�2）在這一段中，你還知道哪些內(nèi)容？（學(xué)生邊說教師邊指導(dǎo)看圖）

　　（3）請你試著畫一畫“垛子”。（教師選擇畫得好的學(xué)生的貼在黑板上）

　�。�4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說說古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）

　　（5）你覺得這種設(shè)計(jì)怎么樣？（用一個(gè)詞來概括）

　　3、感情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）假如你登上了長城，面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

　�。�2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”（提示：“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

　�。�3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

　　（1）這樣氣魄雄偉的長城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段。

　�。�2）作者說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？你同意這種說法嗎，說說看吧。

　�。�3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。

　　四、小結(jié)全文。

　　（1）如今，長城作為中國著名的旅游勝地，世界各國人士到中國都把長城作為參觀的重要項(xiàng)目，我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價(jià)長城的。

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨�列前總理拉賓）

　　只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城�。�美國前總統(tǒng)尼克松）

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

　　長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

　�。�2）你也能用一兩句話評價(jià)長城嗎？

　　五、拓展延伸、開拓思維。

　　同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)30

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　3．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。長城精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

　　4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2．展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　整體閱讀本單元：

　　1、這一單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么,請同學(xué)們閱讀本單元的學(xué)習(xí)提示。

　　2、交流：主題是《我國的世界歷史遺產(chǎn)》

　　3、你所知道的我國的世界歷史遺產(chǎn)有哪些？

　　4、走進(jìn)《長城》課后的閱讀資料袋。

　　5、這一單元的課文向我們介紹了其中的三個(gè)世界歷史遺產(chǎn)，分別是：長城、頤和園、秦兵馬俑這節(jié)課讓我們先走進(jìn)偉大的長城。

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　1、 說說你對長城的了解：上下兩千多年 縱橫十萬余里

　　是世界七大奇跡之一 被列為世界文物保護(hù)遺產(chǎn)之列

　　毛澤東：不到長城非好漢

　　2、 今天這節(jié)課，就讓我們走近長城，對長城有一個(gè)全面的了解。

　　二、初讀課文

　　1、 自由讀課文，溫馨提醒：這課書的生字挺難的，同學(xué)們一定要想辦法讀準(zhǔn)

　　2、 交流、反饋

　　出示詞語：/蜿蜒盤旋、崇山峻嶺（讀準(zhǔn)音、看課文插圖理解詞語的意思）

　　垛子、瞭望口、城堡、射口（看圖指導(dǎo)他們的位置樣子及其作用）

　　屯兵、嘉峪關(guān)（簡單的介紹一下）

　　氣魄雄偉（放在閱讀教學(xué)是理解）

　　3、指名分讀課文，讀完一段，簡單的說說這一段向我們介紹了什么？

　�。ㄊ箤W(xué)生初步知道課文主要學(xué)了些什么？）

　　三、書寫生字，

　　1、同桌檢查，互幫互助

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：旋、隔、嘉

　　四、課堂練習(xí)：

　　作業(yè)本：1、2、3題

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師:這節(jié)課就讓我們走進(jìn)我國世界遺產(chǎn)的第一扇窗口：長城吧。

　　二、細(xì)讀，體會長城的氣魄雄偉：

　　1、自由讀全文，畫出最能高度概括長城的一句話.

　　2、出示：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　�。�1）自由讀，你覺得這一句話中哪幾個(gè)詞是非常重要的。

　�。�2）交流：

　　過度：這一節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，領(lǐng)略這一世界歷史上的偉大奇跡長城的氣魄雄偉，

　　請同學(xué)們再次默讀課文，一些重要的地方可以簡單的寫一些批注

　　3、交流：（不按順序）

　　(一)交流一：第一自然段:（從長城的長）

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流出示：指名讀，

　　2、你是怎樣體會到長城的長，相機(jī)理解并積累：蜿蜒盤旋崇山峻嶺等詞語。

　　3、朗讀體會長城的長，/article/（相機(jī)出示嘉峪關(guān)和山海關(guān)的地理位置圖）

　�。ㄟ@句話你認(rèn)為寫得好嗎？體會巨龍和長城不但形似，更主要的是蘊(yùn)含著我國人民對長城的熱愛和贊譽(yù)，在中國人的心中，長城就猶如巨龍一樣是中華民族力量的象征，神奇的象征，表達(dá)了人們對長城的深深的贊頌。）

　　4、用讀來體現(xiàn)長城的氣魄雄偉，最好當(dāng)堂進(jìn)行背誦。

　　（二）交流二：第二自然段

　　1、默讀課文，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。

　　2、指名讀

　　思考：從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

　　建筑材料：巨大的條石和城磚

　　城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　城臺：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

人教版四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)31

　　教材簡析：

　　《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！备爬�了全文內(nèi)容，是全文的總結(jié)段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、智能目標(biāo)：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　�、谧x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)理念 ：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　1、 讀讀看：

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ ―以色列前總統(tǒng)拉賓 只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

　　―美國前總統(tǒng)尼克松

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

　　―俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

　　2、 師：這三位重量級人物所說的三句話中出現(xiàn)最多的詞語是什么？生：偉大。

　　3、 導(dǎo)語：是��！這偉大的長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？今天我們繼續(xù)我們未走完的長城之路。

　　4、 板書課題：長城

　　二、方法指導(dǎo)：體會由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法

　　1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　2、師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

　　三、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┳x文看圖、看圖讀文：

　　1、欣賞一組長城遠(yuǎn)景圖（多媒體出示）

　　2、師：說說這一組彩圖與文中哪個(gè)段落相對應(yīng)？你是怎么知道的？（生：與第一自然段相照應(yīng)）

　　3、師：把能說明長城特點(diǎn)的詞句找出并且讀出來，遠(yuǎn)看長城它的形狀是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？生：像一條長龍（長、大、彎）

　�。ǘ�）讀文解圖、認(rèn)識長城

　　1、欣賞一組長城近景圖（多媒體出示）

　　2、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容？觀察點(diǎn)有什么變化？突出了長城的什么特點(diǎn)？生：與第二自然段相照應(yīng)，突出了高大、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

　　3、師：哪些詞語描寫了長城的備戰(zhàn)設(shè)施？請讀出。

　　4、說說看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片，讓學(xué)生說出哪個(gè)是“射口、?t望口和城臺”？

　�。ㄈ�）走上長城、體驗(yàn)偉大

　　1、出示圖片。師：作者站在長城上聯(lián)想到什么？（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　2、師：作者為什么會“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大？生：略（見課文）

　　3、學(xué)生齊讀第三自然段。師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？

　　四、升華主題

　　1、師：作者最后是如何評價(jià)長城的？

　　生：長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

　　2、師：課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

　　3、生齊讀最后一段。

　　五、抒發(fā)情感

　　1、欣賞一組長城圖片（多媒體出示）

　　2、師：長城以被寫進(jìn)國歌之中，更融進(jìn)了我們每一個(gè)人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩，它是中華民族的根，他是中華民族的魂，他是中華民族堅(jiān)韌、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的游人，它永遠(yuǎn)是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。此時(shí)此刻，你最想說什么？

　　3、生邊欣賞歌曲《長城長》，邊暢談。

　　六、師總結(jié)談話

　　長城不僅是我們中華民族的象征，對于我們中國人來說，在當(dāng)今時(shí)代，它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有機(jī)會可以親自去感受一下長城的雄偉壯觀！

　　七、作業(yè)

　　寫一篇長城導(dǎo)游詞

【四年級上長城教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

人教新課標(biāo)四上《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)04-04

長城教學(xué)設(shè)計(jì)05-10

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)07-05

長城教學(xué)設(shè)計(jì)09-16

教學(xué)設(shè)計(jì)長城05-20

長城教學(xué)設(shè)計(jì)05-26

長城教學(xué)設(shè)計(jì)06-01

長城的教學(xué)設(shè)計(jì)05-27

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)04-28