七年級語文《音樂巨人貝多芬》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的七年級語文《音樂巨人貝多芬》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo):
1、理清客人訪問貝多芬的全過程,了解音樂巨人貝多芬。
2、理解文中含義豐富的語句,了解貝多芬的內(nèi)心世界,體會字里行間所蘊(yùn)含的情感。
3、體會課文中出色的肖像描寫和語言描寫,掌握作者高超的肖像描寫技巧,學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特征,通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。
4、揣摩語言,理解貝多芬對待厄運(yùn)的態(tài)度和感受
過程和方法目標(biāo):
學(xué)生在互動交流中解決他們學(xué)習(xí)中的疑難問題,真正做到“我思考,我釋疑”,努力體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)學(xué)堂化的教學(xué)思想,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主角。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度,人人爭做生活中的強(qiáng)者。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧,理解貝多芬的精神世界。
2、理解文中艱深語句的含義,理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。
【課時安排】:
一課時
【教與學(xué)互動設(shè)計(jì)】:
一、導(dǎo)語
“苦難是人生中最好的學(xué)!薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”……看來,對個人而言,經(jīng)歷一些磨難,的確不算是壞事,況且,磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天,我們走近一位勇士、強(qiáng)者、一個真正的英雄貝多芬。
二、資料匯總(聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲)
學(xué)生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關(guān)資料,教師出示貝多芬畫像。
三、朗讀課文,整體感知文章大意
1、同桌間相互合作完成字詞的考察。
2、學(xué)生自由朗讀課文,并暢談閱讀課文的感受。
3、學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫的方法,篩選關(guān)鍵信息,整體把握文意。
提問:“客人”是這樣訪問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?請簡單介紹本文的思路。
四、研讀課文,揣摩文中難句,理解貝多芬的內(nèi)心世界
【活動設(shè)計(jì)】
學(xué)生思讀課文,找出自己不理解的句子或感觸最深的句子,用筆畫出來,以學(xué)習(xí)小組為單位,共同研討,理解句子含義,暢談自己的感受,然后全班交流。教師巡視全班,酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。
1、教師再次播放《命運(yùn)交響曲》,學(xué)生復(fù)聽,再次感受貝多芬的精神世界。
2、就“我心目中的貝多芬”這個話題,暢談對貝多芬的認(rèn)識、評價(jià),更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。
3、請學(xué)生自由質(zhì)疑問難,請同學(xué)解答,或請教老師。
學(xué)生針對文中貝多芬的慨嘆:“我有時不免嘆息,我真軟弱……”提出疑問:寫貝多芬低沉的情緒,是否會削弱貝多芬的精神力量?
教師提示:這樣寫,更增加了作品的真實(shí)性和感染力,使全文彌漫著一種悲壯的美,從而使筆下的人物形象更豐滿,更能打動人心。
五、品讀課文,賞析文中的.肖像描寫,學(xué)習(xí)文章高超的肖像描寫技巧
我們了解貝多芬的內(nèi)心世界,但仍對他“對面應(yīng)不認(rèn)識”,現(xiàn)實(shí)生活中的貝多芬會是什么樣子呢?
1、學(xué)生速讀課文,找出描寫貝多芬相貌的段落,指名學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生精讀6、7、8、9段,勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子,并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
。ㄘ惗喾沂且晃华(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂的藝術(shù)家)。
3、教師總結(jié):從貝多芬的外貌描寫中,我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究,可作者在描繪時,以形傳神,顯示了人物獨(dú)有的個性和精神氣質(zhì)。
描寫人物外貌,要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫,要做到以形傳神,切忌臉譜化。
4、教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文中肖像描寫的方法,用幾句話描寫自己最熟悉的一個同學(xué)的外貌
六、體驗(yàn)反思
教師以記者的身份采訪在座的學(xué)生,請他們用一句話談一談學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生自由發(fā)言。
七、課堂小結(jié)
八、布置作業(yè)
以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題,寫一篇讀后感,不少于400字。
九、板書設(shè)計(jì)
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