《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、會寫“九”和“無”。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題
出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。
(2)春天有什么特點(diǎn)？要用什么感情讀第一小節(jié)？表演讀
(3)為什么喜歡夏天？夏天有什么變化？表演讀。
(4)為什么喜歡秋天？表演讀
(5)為什么喜歡冬天？表演讀.
(6)背誦課文。
二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)
1、展示課文第一小節(jié)。
生：春天到了，小草發(fā)芽了。
生：小草綠綠的，嫩嫩的。
生：我要用高興，自豪的感情讀第一小節(jié)。
生：我能讀得比他更好。
生：我會表演讀。
2、展示第二小節(jié)
生：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斓搅耍苫ㄩ_了，很美。
生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。
生：我想讀第二小節(jié)。
生：我想跟他比賽讀。
生：我會邊讀邊表演。
3、展示第三小節(jié)。
生：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。
生：秋天到了，谷穗彎了。
生：秋天到了，農(nóng)民獲得了大豐收，很高興。
生：我能用高興的心情來讀第三小節(jié)。
生：我能表演讀。
生：我想跟他比賽讀。
4、展示第四小節(jié)。
生：我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅耍梢远蜒┤�，打雪仗�?/p>
生：小雪人很頑皮，很好玩。
生：我能用頑皮的語氣讀這一小節(jié)。
生：我想跟老師一起表演讀。
5、小結(jié)：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？(生自由發(fā)言)
師：是啊，我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動物，愛我們的大自然……。)
6、展示背誦課文
過渡：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
生：我喜歡春天這一小節(jié)，我會背第一小節(jié)。
生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來背給大家聽。
生：我喜歡秋天這一小節(jié)，我背給大家聽。
生：我喜歡冬天這一小節(jié)，我背給大家聽。
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會讀“九，無、”這兩個字，并組詞。
2、學(xué)寫生字“九、無”
3、認(rèn)識筆畫“橫折彎勾”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個生字
生2：我知道新筆畫“橫折彎勾”
生3：我能給“九“找朋友：九個，九只，九十。
生4：我能給“無”找朋友：有無，無邊無際。
生5：我想提醒大家注意，寫“九”的時候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線�！盁o”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6：我會寫。
生7：我會評。
四、知識課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、知識拓展延伸(5分鐘)
說說自己最喜愛哪個季節(jié)，把課外畫的畫拿出來，模仿課文來說說畫中的景物。
板書設(shè)計(jì)：
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征。
過程與方法：
運(yùn)用課件揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動起來，在愉悅中完成讀的任務(wù)。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法情境法對話交流法
【教學(xué)媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、引入新課
1、演示：
同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
2、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法？(板書課題)
二、對話平臺
1、欣賞：
每個季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
2、識字：
�、庞米约合矚g的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)
�、瞥鍪尽皥A、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識嗎？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？
⑶拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)
�、日埬銇懋�(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)
⑸開火車認(rèn)讀生字和生詞。
3、朗讀：
⑴將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
�、浦该x文，聽聽他讀得怎樣。
4、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。
5、感悟：
反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)
6、寫字：
�、懦鍪尽捌�、兒”兩個字，認(rèn)讀。
⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
�、怯^察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實(shí)踐。)
�、染殞�。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識字愿望。
2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。)
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。
五、表演
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
六、拓展
1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。
2、模仿課文來說說四季的景物：
()，他()說：“我是()天�！�
七、寫字
1、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)
2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么？(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)
3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。
4、評議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
文本分析：
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。
設(shè)計(jì)意圖：
本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，體會景物的動態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態(tài)畫面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上，照著第三段的描寫，選取自己印象最深的景致，進(jìn)行仿寫，為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“曠、怡、凜”等5個生字，會寫“黎、暈、漆”等9個生字。理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會四季不同的美，體會其中的動態(tài)描寫。
3、聯(lián)系自己的生活，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
課前朗讀四季詩句以及成語。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂：
導(dǎo)語：大自然中四時的風(fēng)景各異，“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，季節(jié)交替，四季輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧�。ò鍟核募局溃�
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡歷：
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會有怎樣的獨(dú)到之處呢？自己打開書94頁，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。
1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語，指名朗讀，學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思，學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字，指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導(dǎo)書寫：黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫。
2、同學(xué)們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，但如果讓你寫四季之美，你會寫什么？學(xué)生回答。
3、但是，我們來看作者，她寫的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）
理解黎明、黃昏。
4、我們寫四季，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什么？是四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨(dú)特的。板書：視角獨(dú)特
三、品讀第一自然段
1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。
2、請你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫了什么景物？
黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚肚色、紅暈、紅紫紅紫）
3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化，讀：
4、黎明的天空，先是魚肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語可以看出？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄）這是對天空顏色變化的動態(tài)描寫。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)
所以我們在讀得時候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：
6、你讀得很美。這段的語言很有特點(diǎn)，你感覺呢？（疊詞）
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫，（板書：表達(dá)獨(dú)特）來齊讀：
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！
總結(jié)學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會景物動態(tài)美，——感情朗讀體會表達(dá)的獨(dú)特，學(xué)習(xí)了第一段。請按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。
四、交流學(xué)習(xí)第二自然段
走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。
1、指名朗讀，說說作者重點(diǎn)寫了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲）
2、說說哪些動態(tài)描寫？（手畫）你能體會出語言的獨(dú)特嗎？
3、作者其實(shí)寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子
5、這明亮的月夜，多美啊！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？
7、讀第三種，思考：這情景著實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？（螢火蟲把她給迷住了。）
7、她只喜歡螢火蟲嗎？（紅色強(qiáng)調(diào)：固然，也有，即使也有），
咱們接著來聽，叫一個一個學(xué)生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，是一種非常獨(dú)特的表達(dá)）。
9、同學(xué)們，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個夏夜，夏天最美是夜晚。請讀：
10、明亮的月夜，她覺得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺得也美，就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，她覺得還美，這個視角很是獨(dú)特。在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜地欣賞，夏天，背——
五、學(xué)習(xí)第三段
1、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，誰來說說這一段話中寫了哪些景物？（夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）
2、你感覺她是按照什么順序來寫的？（夕陽斜照、夕陽西沉）
3、這些景物在文人的筆下，都表達(dá)什么樣的心情？請讀讀下面句子。說說你的感受。（悲傷，惆悵）
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：
�。ㄋ齾s不傷感，感動、心曠神怡）（手畫）
5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺？她卻認(rèn)為：
是什么讓她感動？理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡？
7、我們來讀一讀這三句話，這組同學(xué)一人讀一句。
第一句，師范讀前半句想一下，夕陽斜照，那大的背景，慢一點(diǎn)。
第二句，高空，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠。
第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀。
8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動態(tài)之美更加生動，整個畫面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：
六、仿寫
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特，我們心里也會有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫不來，那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美，如果你能在大的背景之中，寫出一點(diǎn)動態(tài)的美，就更好了。請?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。
2、交流、分享。
七、作業(yè)
1、練寫課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)第四自然段，下節(jié)語文課交流。
八、板書設(shè)計(jì)
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
師：“小朋友，一年有四個季節(jié)，它們是——(生回答)
(板書：春、夏、秋、冬)
師：你能親切地叫叫他們嗎？(指名讀，齊讀)
師：他們是一個小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書，齊讀課題)
師：想不想去認(rèn)識他們，跟他們交個朋友？那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、借助拼音，自主識字。
(2)、邊讀邊畫出生字，同桌互相讀讀，說一說怎么記住這些生字。
(3)組長檢查，交流記字方法。擴(kuò)詞練習(xí)。
(4)、自由讀文。一讀字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
(5)、教師范讀，學(xué)生評價。
(6)、學(xué)生賽讀，師生評價。
(7)、課文有四個季節(jié)，我們的課文也有四個小節(jié)。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號。選擇自己喜歡的一個季節(jié)讀給大家聽。
二、第一次展示學(xué)習(xí)成果(約15分鐘)
1、我會讀生字，我畫的生字有“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬。”
2、我會記
生1：我用加一加的方法記“對”，左邊一個“又”加上右邊一個“寸”就是“對”。
生2：“禾”加“火”等于“秋”。
生3：“口”加“十”等于“葉”
生4：我用“圓”說一句話，月亮是圓圓的。
生5：我給“冬”找個朋友，冬天。
生6：我認(rèn)識“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。
……….
3、我會給生字找朋友
4、我會給課文編上序號。
5、我會大聲地朗讀課文。
生：我喜歡春天，我讀第一小節(jié)給大家聽
生：我喜歡夏天，我讀第二小節(jié)給大家聽
生：我喜歡秋天，我讀第三小節(jié)給大家聽
生：我喜歡冬天，我讀第四小節(jié)給大家聽
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)
1、會讀“七，兒、”這兩個字，并組詞。
2、學(xué)寫生字“七、兒”
3、認(rèn)識筆畫“乚”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個生字
生2：我知道“乚”這個筆畫叫“豎彎勾“
生3：我能給“七“找朋友：七個，七只
生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒
生5：我想提醒大家注意，寫“七”的時候，那一橫要向右上斜一點(diǎn)。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6：我會寫。
生7：我會評。
五、知識擴(kuò)展延伸(5分鐘)
畫一畫自己喜歡的季節(jié)
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
〖知識與技能〗
1、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、難點(diǎn)是表演時動作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。
(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。
�、倥龅讲徽J(rèn)識的字多讀幾遍;
�、谟胁幻靼椎牡胤�，用橫線劃下來;
�、蹣�(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？
�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？(注意整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音)
�、僦该f、帶讀
�、谧杂勺x、開火車讀生字。
練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對說是葉圓夏秋雪肚就冬
這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？(指名說)
草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學(xué)寫七、八、九、無4個字
�、僮x讀七、八、九、無4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓同學(xué)明白：
�、偎鼈兌际且还P寫成
�、谟^察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
�、蹖懸粚戇@四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)未解決的問題，下節(jié)課解決。
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、揭示課題，了解作者
同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多描寫四季的古詩�，F(xiàn)在老師考考大家，
這些詩句不禁讓我們想到四時景物皆成詩，四時景物皆成趣。（出示單元導(dǎo)讀頁）今天我們一起來看看第七單元的學(xué)習(xí)要求，生讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始上課。
四季景物各有特點(diǎn)，不同作家筆下的四季也各不相同，今天我們來學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》。課前，同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，誰能用一兩句話介紹作者清少納言。
清少納言是一位造詣極高的作家，她筆下的文字會有怎樣的獨(dú)到之處呢？打開課本，迅速瀏覽課文內(nèi)容。開始
二、檢查預(yù)習(xí)，理清順序
1 我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況，哪些字的讀音或書寫你覺得需要注意的？
紅暈窠里暖和 我們怎么記住它？你來講一講。
2.齊讀詞串，相機(jī)正音解決了生字，我們再來讀詞。指明讀，開火車讀。
�。ǘ┏踝x課文，理清順序
現(xiàn)在大家把這些詞語送入課文中，一定讀得更流暢。自由朗讀課文，邊讀邊想，課文是按照什么順序?qū)懙�？（出示課件各段中心句）
如果讓你們寫四季的景物，你們會寫些什么？比如春天，你會寫……
我們寫四季，往往寫的是一些事物，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什么？四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨(dú)特的。（板書：獨(dú)特）
三、體會動態(tài)、感悟美景
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的`視角，走進(jìn)春天的黎明，請同學(xué)們自由讀第一自然段，讀出你體會到的春天黎明獨(dú)特的美。
2.指名讀，你讀得真好。你關(guān)注到了顏色的變化，像這樣表示顏色的詞還有哪些？其他同學(xué)找的一樣嗎？你們都有一雙火眼金睛。出示課件（色彩變化）那你就把這顏色的變化讀出來。
3.這些色彩是一下子就出來的嗎？
是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的，這是一種變化的過程，大家練一練，把這變化的過程讀出來。
4.作者在寫顏色變化時用了哪些動詞？你真了不起，一下子就找到了，這三個動詞的順序能調(diào)換嗎？和同桌交流一下自己的感受。
�。ㄎ腋惺艿搅瞬试频姆秶诼�?cái)U(kuò)大），你來讀一讀這種變化。
這些動詞還能讓你感受到什么？
（我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深），你也來讀一讀這種變化。
作者就是這樣一泛一染一飄，準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞體現(xiàn)景物變化的過程。出示課件（動作變化）大家一起把這種彩云的變化過程美美地讀出來，春天最美是……
黎明本來是靜的，但作者描寫天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化，像這樣對云彩變化過程的描寫就是動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)描寫）
5.會讀書的孩子，會把一個個詞，一個個句子化為畫面。大家讀著讀著，就會很自然地把它背下來了，試試吧。
6.我們剛才就是通過找事物“色彩變化、動作變化” 的語句體會春天黎明獨(dú)特的美，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1. 自由讀課文第二自然段，說說你從哪些地方體會到夏天夜晚獨(dú)特的美？
2. 我們重點(diǎn)去找什么詞語？動詞
3. 你找到了哪個？
�。�1） 翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只螢火蟲
�。�2） 閃還有什么東西會閃？
4．無數(shù)只螢火蟲翩翩起舞，一只兩只螢火蟲閃著朦朧的微光，這樣的描寫叫做——動態(tài)描寫。齊讀
5.看出來了嗎？作者在寫夏天夜晚的獨(dú)特美景時，其實(shí)寫了三種夜，
課件出示，領(lǐng)讀三種夜，學(xué)生接讀。
（1）第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。帶著想象，一人讀一種。
第一句讀完。文人墨客都愛寫明亮的月夜。比如說：床前明月光——比如說明月松間照——
這明亮的月夜，多美��！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。
�。�2）第二種讀完。
漆黑漆黑的暗夜，本是安靜和黑暗的，但是作者卻看到了什么？（板書：螢火蟲）
如果是你，心里會有什么感覺？是的，驚喜
（3）咱們接著來聽，接讀三種夜。
發(fā)現(xiàn)了嗎？寫夜晚，我們大多數(shù)都喜歡寫明亮的月夜，可作者著重描寫的卻是—雨夜。這也是一種獨(dú)特的情趣。這樣的雨夜，是什么情景讓他感覺著實(shí)迷人？雨夜朦朧中的螢火蟲
迷住她的難道僅僅是螢火蟲嗎？同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。
6 同學(xué)們，有誰用心感受過夏夜呢？有，但是不多，其實(shí)，快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個夏夜，
明亮的月夜，她覺得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺得也美，就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，我們都不想出門了，她覺得還美，在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜地微笑，夏天，讀——
5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中，我們剛才就是這樣通過找景物的“動作變化” （出示課件）體會夏天夜晚獨(dú)特的美。
四、總結(jié)全文，推薦閱讀
孩子們，四季的美，是春天黎明天空中變換的色彩，你來讀------四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙細(xì)雨中的點(diǎn)點(diǎn)螢火，你來讀——其實(shí)，在后面的文字中，我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望，冬日清晨，那份和諧閑適的溫暖。
其實(shí)在我們心里，也會有一份難忘的景致，也許它是靜態(tài)的，也許是動態(tài)的，它也可能真的只屬于我們自己，別人看不到，寫不來。下節(jié)課，讓我們也試著來寫一寫，你心中最美，印象最深的那份景致，
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
導(dǎo)入：
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個字（板書）
2.再次導(dǎo)入：四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中，也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里？
初讀文本
1.大問題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng)。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特
課文較短，依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
表揚(yáng)學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句，把握文章了主要內(nèi)容，我們平常寫四季之美都是寫四季的景物，而作者關(guān)注的卻是黎明，夜晚，黃昏，早晨這樣的時段，這就是課文的獨(dú)特之處，
3大問題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：
教學(xué)春天最美黎明
�。�1）教學(xué)黎字
先教學(xué)生字，黎明的黎是一個生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個字和他十分相似。出示詞卡，你會讀嗎，相信漆字難不倒你，請你閉眼書空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
�。�2）教學(xué)紅暈
評價中關(guān)注紅暈的讀音，（你有什么建議給他嗎，你愿意繼續(xù)來讀嗎，那么你剛才的評點(diǎn)很到位，請你來讀，）出示暈在字典中解釋為
ppt出示墨水的墨暈，引導(dǎo)學(xué)生說出這是墨水的暈染開來的就是，這是墨暈，繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈，
教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
�。�3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
�。�4）總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段
�。�1）關(guān)注著實(shí)的讀音，
當(dāng)學(xué)生讀的好時，可以這樣評價著實(shí)迷人，你讀的著實(shí)的好，讀準(zhǔn)了這個多音字，著實(shí)在這邊換一個字就是卻是，實(shí)在
�。�2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲）
你想成為何時的螢火蟲？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子
�。�3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢
�。�1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
如學(xué)生讀的正確，則表揚(yáng)讀的真好，尤其是窠字，你猜測窠就是，你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁（鼓勵解詞方法的確多樣）把這個詞語放回句子中，請你來讀
�。�2）過渡，教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請學(xué)生在此讀好的這個句子，讓我們重溫這個美好的景象（標(biāo)紅）
�。�3）教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲鳴？
你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
出示配音（），你有什么感受，這用文中的詞語就是來（）你有沒有心曠神怡的感受（）帶著這種感受，讀好這一句吧
�。�4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴，板書
教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀
�。�1）教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音
猜測意思：教師引導(dǎo)生活中還有兩點(diǎn)水的詞語還有很多。如冷凍，那么凜冽自然是寒冷的意思，帶著你的感覺的讀好它
�。�2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
�。�3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
過渡，四季之美不僅沒在獨(dú)特的視角，美在描繪的這些景物，（在螢火蟲等景物處，板書景物）更沒在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美，在你認(rèn)為美的詞句處，拿起筆，讀一讀畫一畫寫一寫
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
�。�1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
ppt出示連續(xù)的三張圖，出示全文一起讀，提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下，秋日天空中的色彩是在逐漸？
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙
�。�3）發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢？
泛飄染（當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴(kuò)大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺
小結(jié)，原本靜謐的天空卻在作者的語言中暈染下，讓我們感受到了動態(tài)之美。（板書動靜）讀；課文中這樣富有動態(tài)美的句子還有很多，你能找出來嗎？
全文總結(jié)
四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語言中，在動靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計(jì)
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
情景導(dǎo)入，引出課題
師：播放有關(guān)四季的圖片，問學(xué)生這些圖片都是哪個季節(jié)的？
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣�。ò鍟n題：四季之美）
生：齊讀課題。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請同學(xué)們把書翻到28頁，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。
師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個季節(jié)（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個季節(jié)？為什么？（生答）
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？
生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師：這兩位同學(xué)讀的好不好？那誰能說一說，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的？
生：第一句話。（黑板板書：黎明）
師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫下來。
師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個多音字？
生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個音是一聲，暈倒。
師：你真聰明�。ㄕn件出示多音字）
師：那我們把這個多音字帶入這個自然段中，再來讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細(xì)聽，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）
師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣？那誰能像老師一樣讀一讀？
生：請一個組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天！
你們喜歡夏天嗎？為什么呢？
生：自由回答喜歡夏天的原因。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！
（師讀第一句話，隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀）
師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書：夜晚）
師：（課件出示螢火蟲動態(tài)圖和本段填空）是啊，看，夏天確實(shí)很美！在這里又出現(xiàn)了一個多音字誰發(fā)現(xiàn)了？
生：“著”是多音字。
師：是啊，這情景著實(shí)迷人，迷在哪里呢？咱們班女生來讀一讀！
生：男生評價女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！
生：舉手讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
師：（課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）
生讀：秋天！
師：接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！
師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？
生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
（師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語）
師：你找到了哪些四字詞語呢？
生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動”這個句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏，鴉”。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界！
�。ㄕn件出示冬天圖片）
師：冬天哪一個時刻最美呢？我請這個組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段！
生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）
師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美（隨手拿出水晶球），邊說邊指著學(xué)生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧�。úシ配浺簦�
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）
生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
�。ㄈ魰r間允許，試著背誦）
六、小練筆
師：你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫！
生：四人小組，派代表讀。
七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。
小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書，讓學(xué)生說出四個季節(jié)不同的最美時間段）。
作業(yè)布置：
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書：四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)?分別是什么?每個季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書課題。
板書：四季之美
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文，畫出生字詞。
2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長檢查小組每個同學(xué)對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報(bào)。
4.每個小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時，要總結(jié)出本小組的識字方法。
生匯報(bào)識字情況，并總結(jié)識字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。(出示課件3)
1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文，體會文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時做出評價。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對課文內(nèi)容的'熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會文中體現(xiàn)的四季之美。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時間順序的寫作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書：四季之美
2.聽寫詞語。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)
心曠神怡 閑逸 和諧 掃興
二、深讀課文，體會四季之美
1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件10)
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。
板書：春天----黎明(顏色的變化)
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：夏天----夜晚(螢火蟲的動態(tài))
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件12)
板書：秋天---黃昏(鳥兒們的動態(tài))
烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結(jié)，匯報(bào)
板書：冬天早晨----落雪----閑逸
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美。
三、探討寫作順序。(出示課件14)
我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?
生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件15)
是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。
板書：時間順序
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時間順序;介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。(出示課件16)
四、布置作業(yè)。
試著用時間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
五年級四季之美練習(xí)題
一、讀拼音，寫詞語。
1.lí míng( )前的天空yù fā( )黑起來。
2.這里的一切都那么和諧，景色都那么令人xīn kuàng shén yí( )。
二、選詞填空。
固然 必然
1.這件事( )是他不對，難道你就沒有一點(diǎn)錯處嗎?
2.他們( )會經(jīng)過這里，我們只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。(縮句)
________________________________________________
2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。(仿寫句子)
________________________________________________
四、課文整體梳理。
這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美，體現(xiàn)出作者的_____________之情。
五、重點(diǎn)段落品析。
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。
1.用橫線分別畫出這兩個自然段的中心句。
2.在作者眼里，冬天的美在于______________。
六、你喜歡哪個季節(jié)?和大家分享一下。
_________________________________________
參考答案：
一、1.黎明 愈發(fā) 2.心曠神怡
二、1.固然 2.必然
三、
1.天空飄著彩云。
2.落雪的早晨當(dāng)然美，無雪無霜的凜冽的清晨，風(fēng)景也是不一樣的。
四、春 夏 秋 冬 喜愛
五、1.秋天最美是黃昏。 冬天最美是早晨。
2.閑適的心情
六、示例：我喜歡冬天。冬天雪花漫天，銀裝素裹，世界一片潔白，非常美麗。
五年級四季之美知識點(diǎn)
生字組詞：
黎：黎明 巴黎 黎民 百姓
暈：紅暈 日暈 月暈 暈場 暈船
漆：漆黑 油漆 噴漆 如膠似漆
幕：夜幕 開幕 幕布 屏幕 內(nèi)幕
愈：愈加 愈發(fā) 愈合 痊愈 愈來愈好
曠：曠達(dá) 空曠 曠課 曠工 曠日持久
怡：怡然 怡悅 心曠神怡 怡然自得
逸：安逸 閑逸 逃逸 逸聞 以逸待勞
免：未免 避免 免疫 免職 免費(fèi) 閑人免進(jìn)
多音字：
暈：yùn紅暈 yūn暈頭轉(zhuǎn)向
著：zhuó著實(shí) zháo著急 zhāo高著
形近字：
漆(漆黑) 膝(膝蓋)
幕(開幕) 暮(暮色)
曠(空曠) 礦(礦石)
生字詞語：
紅暈：中心濃而四周漸淡的一團(tuán)紅色。
成群結(jié)隊(duì)：許多人或動物聚集成群體。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
凜冽：刺骨地寒冷。
反義詞：
黎明——黃昏 明亮——漆黑
朦朧——清晰 凜冽——暖和
近義詞：
固然——雖然 閑逸——閑適
和諧——和睦 掃興——敗興
詞語搭配：
(魚肚色)的天空 (微微)的紅暈
(紅紫紅紫)的彩云 (朦朧)的微光
(成群結(jié)隊(duì))的大雁 (凜冽)的清晨
(熊熊)的炭火 (閑逸)的心情
課內(nèi)問題：
1、這篇短文是按照什么順序來寫的?
答：是按照四季的順序來寫的。
2、一年四季最美的時間是什么?最美的景物有哪些?
答：春天，最美的時間是黎明，最美的景物有魚肚色的天空、彩云。
夏天，最美的時間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲。
秋天，最美的時間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴。
冬天，最美的時間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。
課后習(xí)題答案：
1、反復(fù)朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。
朗讀指導(dǎo):朗讀本文時要注意語速的急緩、語調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱，盡量采用舒緩的、略帶輕快的語調(diào)，在讀中想象作者所描繪的畫面之美，更好地表現(xiàn)文章的情趣，傳達(dá)文字本身的美感。
2、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會其中的動態(tài)描寫。
(1)即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
(2)夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
(3)成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。
這三句話都是動態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景，用“迷人”一詞進(jìn)行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺描寫，突出“動人”。第三句話描寫大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人“感動”。這些動態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)的感染力。
選做題：
課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)說明
“一切景語皆情語�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其是寫景文章的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂趣。那就要通過品味語言，感悟作者的表達(dá)方法來實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。本著這樣的出發(fā)點(diǎn)，本設(shè)計(jì)依題導(dǎo)入，抓住“四季”和“美”兩個關(guān)鍵詞展開語文學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。教學(xué)中，通過了解作者，體會文章語言的特點(diǎn)；通過研讀感悟，感受作品語言的溫度；通過情境感染，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象；通過讀寫結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀描寫四季美景的文章或同齡人的習(xí)作。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、抓住題目，破題引入
1、（板書“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜霧……）
�。ò鍟爸馈保┐藭r你又想到了什么樣的情境？（春天美得生機(jī)盎然，夏天美得郁郁蔥蔥，秋天美得天高云淡，冬天美得銀裝素裹……）
2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生猜想課文主要描寫了什么，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
3、課件出示作者清少納言的資料，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是一位怎樣的女作家？她的作品語言有什么特色？
設(shè)計(jì)意圖：從文章題目入手，由“四季”到“之美”逐漸構(gòu)建清晰的自然景色圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用想象畫面和依題猜想的方法讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緊緊圍繞文章內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷語言重組的簡單實(shí)踐運(yùn)用，在潛移默化中積累語文學(xué)習(xí)方法。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，留心生字，用喜歡的方法自主學(xué)習(xí)。
2、課件出示生字，檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）第一組：“凜、冽、逸”。要求：讀準(zhǔn)字音，借助生字帶出詞語，初步理解字義。（“凜冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是兩點(diǎn)水旁。“逸”別忘寫“兔”的點(diǎn)。）
（2）第二組：“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免。”要求：從易錯字形、多音字、形近字等方面匯報(bào)自學(xué)收獲。
�、佟皶灐笔嵌嘁糇�，“光暈、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲，“暈倒、暈厥、暈頭轉(zhuǎn)向”中“暈”都讀一聲。
②下列生字可以用形近字對比法識記字形：
幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。
（3）教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字形的書寫。
①本課上下結(jié)構(gòu)的幾個字，都要把各部件寫得扁一些，避免整體拉長。如：黎、暈、幕、愈。
�、凇袄琛钡南虏亢汀捌帷钡挠蚁虏坎皇恰八薄�
�、邸耙荨币葘憽巴谩�，后寫“辶”。
3、小組合作，生字回文。
�。�1）教師出示生詞學(xué)習(xí)卡，小組內(nèi)認(rèn)讀、搶讀、比賽讀、領(lǐng)讀。
�。�2）以小組的形式分段朗讀課文。
�。�3）選擇自己感興趣的詞語練習(xí)說話。
（4）朗讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞；提示學(xué)生關(guān)注字詞的不同方面，拓寬學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，從而夯實(shí)字詞基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1、選擇喜歡的方式讀課文。
�。�1）讀文思考：每個自然段主要寫了什么？哪句話最能體現(xiàn)本段主要內(nèi)容，用“____”畫出。
�。�2）組內(nèi)交流讀書收獲，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，相機(jī)出示每段的首句，即中心句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品味。
�。�3）教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受四季之美：
�、佟按禾熳蠲朗抢杳鳌！泵涝谀睦铮俊獙W(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
②“夏天最美是夜晚。”什么最美？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
�、邸扒锾熳蠲朗屈S昏�！笨吹绞裁�？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
�、堋岸熳蠲朗窃绯�。”一起感受�！獙W(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
（4）引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)文章的表達(dá)順序：是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>
�。�5）小結(jié)：作家用優(yōu)美的語言把四季之美描繪得如同一幅幅風(fēng)景畫，又不失動感之美。品讀課文，想象畫面，我們仿佛置身美麗的大自然中，這是我們學(xué)習(xí)閱讀的好方法！
2、反復(fù)朗讀課文，體會作者筆下四季的獨(dú)特韻味�？梢龑�(dǎo)學(xué)生男女生引讀，男生讀中心句，女生補(bǔ)充后半部分。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：作者是如何做到讓語言具有畫面感的呢？
預(yù)設(shè)：
每個季節(jié)用一句話帶入，又抓住一個時間，更重要的是抓住了典型的景物進(jìn)行描寫。有被染紅的彩云等靜景，也有飛舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動景。有動有靜，體現(xiàn)出了大自然中的四季之美。
（2）指名朗讀喜歡的段落，鼓勵背誦。
3、抄寫優(yōu)美的句子。
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的“讀”來整體把握課文內(nèi)容，感受文章所描寫的景色之美；通過“反復(fù)誦讀，抄寫句子”來體會作家的寫作方法，積累語言。時刻提醒學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的多種方法。
四、拓展質(zhì)疑，布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
2、針對課文提出不懂的問題，嘗試自主解決。
3、搜集描寫四季的詩句。
設(shè)計(jì)意圖：觸摸語言的溫度是在一次次的閱讀實(shí)踐中逐步達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生有感情地朗讀、有選擇地背誦，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，再通過質(zhì)疑引起對文章內(nèi)容的深層次思考，正所謂：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺悟之基也�！�
第二課時
一、研讀課題，自然帶入
1、板書課題：四季之美。
2、學(xué)生齊讀課題，結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂娺^怎樣的四季之美。
3、導(dǎo)入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中的哪個詞值得我們探究？
預(yù)設(shè)：“美”。
下面我們就來具體感受一下這篇文章的美吧。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一課時所學(xué)，初步感受作品語言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
二、探究文本，感悟“美”
1、抓“四季”，明順序，學(xué)以致用。
（1）從課題中的“四季”一詞，你能獲得哪些信息？
預(yù)設(shè)：
�、佟八募尽敝复�、夏、秋、冬四個季節(jié)。
�、凇八募尽币辉~還暗示了文章的表達(dá)順序是時間順序。
�。�2）過渡：對，這篇課文就是按照時間順序來寫的，其實(shí)表示時間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來。
�。�3）課件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黃昏。”“冬天最美是早晨。”引導(dǎo)學(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。（什么季節(jié)最美是什么時候。）
①引導(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：
幾個句子都有相同的部分——最美。前一個詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表示一天中的時間的詞。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生看一看這四個句子在文中的位置，交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。
預(yù)設(shè)：
都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。
�、坌〗Y(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句（總起句）。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。
�。�4）課件出示：晉朝詩人陶淵明的《四時》——春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。
�、賹W(xué)生自由讀，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運(yùn)用剛剛學(xué)過的寫法來說。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。）
�、诠膭钔瑢W(xué)們試試，能不能把課文中的中心句換一種說法。
重點(diǎn)從“云、螢、鳥、火”四種景物上體會四季的情趣。
2、究“情趣”，悟意境，讀中升華。
�。�1）學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出最能打動自己的“情趣”，也可以把自己的感受寫在書上，并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說說你喜歡它的原因。
�。�2）生讀書交流，師巡視指導(dǎo)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考：你最喜歡哪個季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個詞中體會到了這種情趣？
①抓住天空與云彩的顏色體會這是一種柔和安靜之美——靜態(tài)美。（板書：云）有感情地朗讀第1自然段。
②抓住流螢體會在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。（板書：螢）有感情地朗讀第二自然段。
夏季多雨，引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時有什么景觀或樂趣？在老師的引導(dǎo)下體會夏之情趣。（配樂）學(xué)生聽后自主朗讀第2自然段。
�、圩プ▲B兒體會秋天黃昏時的動態(tài)美。（板書：鳥）
引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。
男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。
�、茏プ 盎稹斌w會冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。（板書：火）
結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出閑適與愜意。
設(shè)計(jì)意圖：從“四季”和“情趣”入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語言優(yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。
三、深入研讀，提煉寫法
1、過渡：作者之所以能感受這些情趣，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛，愛生活、愛自然、愛生命。（板書：對自然和生命的熱愛）
2、組織學(xué)生小組討論：結(jié)合板書，你發(fā)現(xiàn)了作者注重對景物哪兩方面的描寫？（靜態(tài)和動態(tài)）
3、小結(jié)：寫景的文章，抓住動態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫，可以使文章充滿情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，鼓勵學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫能力。
設(shè)計(jì)意圖：在體會情趣之后提煉動靜結(jié)合的寫法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會這種寫法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。
四、讀寫結(jié)合，升華學(xué)習(xí)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”。
2、教師點(diǎn)撥寫作方法：段首句做中心句，采用“總—分”結(jié)構(gòu)，描寫一個季節(jié)的情趣。最好抓住這個季節(jié)的動態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。（板書：動靜結(jié)合）
3、結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、小結(jié)：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份溢于言表的對自然和生命的熱愛感染了你，感動了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈，享受生活的情趣吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆，既是對情感的陶冶，更是對學(xué)習(xí)效果的檢測和反饋。
教學(xué)反思
好的教學(xué)課堂，應(yīng)該是目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感訓(xùn)練場。本設(shè)計(jì)以“四季之美”提綱挈領(lǐng)，抓住“四季”解讀文本的敘述順序；抓住“美”品悟文本語言的魅力。顯然，重點(diǎn)在于后者。
第一，通過找中心句，抓住每一個自然段第一句話來發(fā)現(xiàn)四季之美，美在何時。借助陶淵明古詩《四時》引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“四時”進(jìn)行中心句改寫，從而在文章結(jié)構(gòu)上牢牢把握其特點(diǎn)，使學(xué)生體會文章的結(jié)構(gòu)美。
第二，抓景物，重情趣，個性讀。引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)每一種景物的情趣，通過想象畫面、欣賞圖片、誦讀文本觸摸語言的溫度、拓展語言的寬度、感悟語言的深度。
第三，以動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫為訓(xùn)練點(diǎn)，在閱讀中提高檢索能力。文本中寫景的語言有動態(tài)有靜態(tài)，以此為契機(jī)，組織教學(xué)活動，指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生對語言的辨識能力。
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【文本解析】
《四季之美》是五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時景物皆成趣”，單元語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文，全文以簡短的篇幅、簡單的結(jié)構(gòu)，按照四季的順序?qū)懢�，每段開頭作者都開門見山點(diǎn)明在這個季節(jié)中最美的時刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角，運(yùn)用動態(tài)描寫，結(jié)合精妙的語言表達(dá)，寫出了四季所具有的獨(dú)特韻味，也讓我們深深感受到作者對自然、對生命、對生活的熱愛。在設(shè)計(jì)本文時，我把本文定位為“語用型”，引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來說，四個自然段都用“……最美是……”的句式開頭，齊齊整整，后文描寫則或長或短，錯落有致。從用詞上來說，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞，讀來朗朗上口，具有音韻美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、漆”等9個生字，會寫“黎明”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，生活激趣
一年四季，各美其美。每個人都有自己喜歡的季節(jié)以及季節(jié)的美。今天我們要學(xué)的這篇《四季之美》是作者用細(xì)致筆觸和優(yōu)美的語言寫出了不同時間、不同景物的動態(tài)變化，讓讀者從字里行間體會到獨(dú)特的美。請大聲朗讀一遍，看看自己最喜歡作者寫的哪一個季節(jié)的美？
二、自由朗讀，各抒己見
1、大聲朗讀課文：圈畫生字新詞。
2、借助對比法，指導(dǎo)學(xué)生識記并寫好“黎”和“漆”。
3、讀會認(rèn)會寫的字，然后組詞，同桌互讀，進(jìn)一步鞏固本課生詞。
4、課文讀熟后，同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個段落，或哪一個季節(jié)的美。
三、默讀文本，品讀美文
1、作者寫的四季各美在哪里？作者是怎樣寫出動態(tài)美的？請大家默讀課文，用橫線畫出相關(guān)句子寫寫批注，一會兒我們來交流。
2、全班交流，初步體會景物描寫的動態(tài)美，引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫出動態(tài)美的。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫動作”“聽聲音”等等具體表現(xiàn)手法，并學(xué)會分析作者表達(dá)的情感。
四、自由背誦，體悟情感
1、請用五分鐘背誦自己最喜歡的那個自然段。
2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。
3、全文自由背誦，說說所體悟的作者表達(dá)的情感。
五、學(xué)以致用，作業(yè)設(shè)計(jì)
這是名家筆下的四季，如果請你來寫四季之美，你會寫什么？請學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”，寫一寫自己眼中美麗的四季，或者仿寫結(jié)構(gòu)寫出自己最喜歡的四季之美。
《四季之美》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。
【學(xué)生狀況分析】
由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1．師：上一節(jié)課，我們到四季王國認(rèn)識了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）
2．師：今天還想去四季王國那里嗎？
�。娫掆忢懀⿴煟豪蠋熛冉觽�電話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！
正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！
小：小朋友你們好。
生：小熊乖乖好。
小：能與你們一起去四季王國我可真高興，四季王國里有四位漂亮的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）
師：老師聽說這四位姐姐的本領(lǐng)可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見見這四位姐姐嗎？（想）[
二、精讀課文，了解四季特征
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季王國吧！
1．請小朋友們翻開課本61頁，我們先聽錄音，在聽之前，誰能給自己提個要求？（如：認(rèn)真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）
師：我們就按照xxx的要求，一邊聽一邊小聲跟著讀，小手指（點(diǎn)課本）
2．師：這么美的季節(jié)你喜歡哪個呢？（出示課文四幅圖）
生：我喜歡春天。（示春天放大圖）
師：請你來讀一讀春天的這一小節(jié)，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小草、小鳥）小草是怎樣的？（隨貼：尖尖）
師：小草在冬天的時候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了，現(xiàn)在春天來了，天氣暖了，小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界，心里會怎樣？（高興）（放離離原上草的課件）誰來讀？請你讀，師評價：（多可愛的小草呀）
師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰知道？指名
師：老師這里也還有許多春天的美景，請看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來，趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會。課件示：柳綠花紅、百花齊放，全班讀）
師：是呀！春天來了，柳樹綠了，花兒競相開放，春天真美呀！你能不能把它美美的讀一讀。生讀、（聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，看哪株小草芽最高興、最得意。）師評價（老師感覺到春天真可愛，美極了，再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。）
過渡：剛才我們感受到了春天姐姐的美麗，現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢！想去嗎？我們先來回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的？（先讀、后看圖）下面就請我們的小組長帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的，是不是也和春姐姐一樣美呢？
3．小組合作學(xué)習(xí)2---4節(jié)
出示合作方法：
①小組齊讀2．3．4小節(jié)。
�、谌缓罂�2．3．4幅圖上畫了什么？
4．匯報(bào)（示夏、秋、冬三幅圖）
�。�1）請哪位小朋友來說說你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）
�。�2）你喜歡哪個季節(jié)？你能來讀讀嗎？[
雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！保ㄕ骖B皮、可愛）
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）課件示冬景圖。師：對，其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天，看天上飄著鵝毛大雪，仙女散花一樣。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷也被這快樂驅(qū)趕得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了，你們喜歡這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來請你來讀這一小節(jié)。
再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。
荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”
說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？（荷葉你真美）對呀！到了夏天，荷葉像大圓盤似的，緊緊挨在一起，綠葉之中，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的清香，青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩耍，多熱鬧呀！請你們讀一讀，將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀。指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！保ㄓ卸Y貌）
引導(dǎo)學(xué)生想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？農(nóng)田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黃、金黃的又一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯正高興的忙著收割呢！誰來讀讀這一個豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀，評價。
三、總結(jié)全文
師：同學(xué)們你們看這就是我們可愛、美麗的四季姐姐，（指板書讀：春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫真美，真令人陶醉，你們喜歡這四位姐姐嗎？能上來演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖看了也肯定會喜歡你們的，
小鹿乖乖到哪去了，找一找？
�。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加動物們的繪畫比賽了，你們等著我呀。我馬上就回來。
師：小熊乖乖去參加繪畫比賽去了，我們怎么辦呢？不如我們也來繪畫比賽吧！好嗎？我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌，行嗎？
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
同學(xué)們通過學(xué)習(xí)大家都知道了春天有一個特點(diǎn)，就是草芽尖尖，再看看春姐姐還有其它的什么特點(diǎn)，請看（出示課件）有什么？你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎？
1．扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
�、懦鍪緢D片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花____，他對____說：“我就是春天�！�
⑵出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝____，他對____說：“我就是春天。”
�。ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
�。�3）同學(xué)們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了，現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)詩人爺爺，把你自己畫得也配上一首詩好嗎？配好后給同學(xué)和所有的老師看看誰畫得季節(jié)最美麗？你可以按照下面的句式來說，也可以不按照這種句式，畫了什么就說什么。
____，他對____說：“我就是天。
�。�4）展示交流
師：剛才老師看了同學(xué)們畫得四季真迷人，還給畫配了詩歌，我相信你們的字也一定能寫漂亮的，下面我們就來寫字比賽，看誰的字得到的紅星最多。
五、指導(dǎo)書寫生字
1．學(xué)生認(rèn)讀生字。
2．學(xué)習(xí)基本筆畫。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文
小朋友們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡四季王國，更要學(xué)會好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對了，小熊還說下次要帶你們?nèi)ヒ粋�
更美、更好的地方呢！
課件展示四季圖，生觀看。
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