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古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟(精選11篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都看到過許多經(jīng)典的古詩吧,古詩包括唐律形成以前所有體式的詩,也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。你所見過的古詩是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟,希望對(duì)大家有所幫助。
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。
2、體會(huì)詩中描繪的情景,感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)古詩內(nèi)容的猜測與想象。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
古詩詩句相關(guān)圖片、背景音樂
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣,引出題目。
1、教師講述賈島《推敲》的故事,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、引出題目。今天,我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩,叫做《尋隱者不遇》。
3、初步了解題目大意
二、初讀古詩,理解古詩大意
1、播放音樂,教師有感情的朗誦古詩,幼兒欣賞
2、教師再次朗誦古詩
3、幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩
4、教師解釋古詩大意
我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩,下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。
詩人在松樹下問一童子,你師傅在哪,去干什么啦?童子認(rèn)真的回答說,師傅采藥去了。但我只知道,師傅在這座山里,具體在哪個(gè)地方,我也不知道。
三、精讀古詩,分段理解
1、(出示插圖)、圖上畫的這兩個(gè)人是誰?(詩人和童子)
2、詩人是在哪里碰到這個(gè)童子的?從古詩中的哪個(gè)詞可以看出來。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。
教師小結(jié):在一棵松樹下面,詩人遇到了童子,他正在問童子一些事情
幼兒一起朗誦古詩第一句。
3、這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系?他是怎么回答詩人的?
教師小結(jié):童子說他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩第二句。
4、童子的師傅到底在哪里呢?古詩里的那一句說到了?
教師小結(jié):童子的'師傅就在這座山里
師幼一起朗誦古詩第三句。
5、最后詩人有沒有找到童子的師傅呢?答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩的意思:山上的云太濃了,看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩第四句。
四、創(chuàng)設(shè)情境,表演古詩
1、在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩數(shù)遍
2、請(qǐng)幼兒扮演詩人和童子表演古詩,加深對(duì)古詩的理解。
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 篇2
教學(xué)目的
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩歌,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
3、背誦其它寫秋的古詩。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《贈(zèng)劉景文》。
2、導(dǎo)語;豐收的秋天令人欣喜,秋天的山林又是一番怎樣的景像呢?
3、出示教學(xué)掛圖。
4、講楓林美。(要求用上學(xué)過的詞匯)層林盡染疊翠流金
5、詩人是怎樣描繪這美景呢?
6、自由讀詩《山行》
7、找出生字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、組詞認(rèn)讀。
石徑、斜坡、楓林、于是
3、出示生字果樹一棵測認(rèn)讀情況。
4、指導(dǎo)書寫。
于、首、楓(注意“首”字下面是“自”而不是“白”)
三、學(xué)習(xí)詩歌
1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。
2、聽錄音,畫出節(jié)奏、
山行
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,
白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚,
霜葉/紅于/二月花。
3、自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。
4、略知詩意。
。1)課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。詩意;沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
。2)提問:秋天的山里有什么呢?(看圖)有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的`楓林
。3)詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么?(火紅的楓林)
(4)引導(dǎo):能否讀出詩人愛看楓林的詩句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
(5)出示春花與楓葉比較圖。誰紅?楓葉比二月花(春花)還紅。
。6)了解“二月”之意;二月即春天。
(7)教師在學(xué)生講后歸納詩意。
沿著彎彎曲曲的小路,登上秋天的深山,
在飄著白云的地方居住著人家。
停下車是因?yàn)閻圻@傍晚的楓林,
秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。
。8)出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比、認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。
5、朗讀詩歌。
。1)這時(shí)候的楓林像什么?(火炬、花海)
(2)這么美的楓林該怎么讀?(讀出快樂、歡喜……)
6、齊誦詩歌。
注意重讀以下詞語:寒山、石徑斜、生處、楓林晚、二月花
7、背誦禱歌。
四、拓展學(xué)習(xí)
一、背誦課外搜集的寫秋的侍
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、背誦古詩
二、看拼音寫詞語。
yishoufenglingyushi
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古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成語文天地中學(xué)習(xí)顯身手。
4、理解詩句內(nèi)容,感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的'節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,生字、詞卡片。
課型:古詩。
教學(xué)方法:
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
1、學(xué)生們,十二月份結(jié)束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
、、指導(dǎo)看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什么?
、、出示小黑板上的詩句,指定學(xué)生讀。
⑶、全班齊讀。
、、出示生字5個(gè),(開火車讀)
爆屠曈換符
、伞⒊鍪旧~,同桌讀。
爆竹屠殺蘇醒交換符號(hào)
2、熟讀課文,理解詩句。
、、學(xué)生自由讀詩句。
⑵、小組討論:說說你知道哪句詩的意思?
、、指定學(xué)生說詩意。
、取⑷帻R讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
、省⒅付▽W(xué)生背誦。
⑺、小組比賽,哪組背得好。
、獭⑼阑ハ啾。
三、作業(yè)布置:
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設(shè)計(jì):
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除,
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日,
總把新桃換舊符。
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、想象古時(shí)候兒童對(duì)月宮的憧憬和向往,感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩朗誦活動(dòng),初步理解古詩大意,并能有節(jié)奏地朗誦。
3、學(xué)習(xí)古詩,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
1、熟悉古詩內(nèi)容,能準(zhǔn)確、流利地朗誦。
2、理解古詩大意,能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、中華文化:古詩《古朗月行》。(幼兒用書)
2、月亮圖片、古詩視頻。
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入。
1、有時(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著,晚上才出來。
2、你喜歡月亮嗎?(出示月亮的畫面)彎彎的月亮像什么呢?圓圓的.月亮又像什么呢?(啟發(fā)想象)
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月,唐代大詩人李白在回憶小時(shí)候看月亮的情景時(shí),詩性大發(fā),于是寫下了一首詩《古朗月行》,詩人把朗月想成什么呢?我們一起來聽聽古詩《古朗月行》。
。ǘ┩暾蕾p、學(xué)習(xí)古詩。
1、老師示范朗誦古詩。你聽到了些什么?
2、看古詩視頻,再次欣賞。
——提問:你聽到了些什么?
3、跟老師學(xué)念古詩二遍。
4、解釋詩句的意思。
1)師:十五的月亮是最圓的,小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把它當(dāng)作白玉盤。
2)師:為什么會(huì)把月亮當(dāng)作白玉盤呢?(視頻)
3)我們一起來念念這一句:小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
4)有時(shí)又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子,調(diào)皮地飛到了青云的上頭。(視頻)
5)師:為什么月亮有時(shí)又像鏡子呢?
6)師:說的真好!讓我們一起來朗讀感受一下:又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。
7)師:小朋友猜猜看,月亮上面有些什么呢?
8)師:哦,有嫦娥、白兔、桂樹。原來小朋友都聽說過嫦娥奔月的故事。∧銈兛丛铝晾锸遣皇呛孟裣扇随隙鸢央p腳垂下來坐在月宮里呢?看!月宮里的桂樹多茂盛呀!我們一起來念:仙人垂兩足,桂樹何團(tuán)團(tuán)。(視頻)
9)師:咦,白兔手里好像拿著什么?原來是藥呀!它在問誰和它一起吃。來一起跟老師來念念:白兔搗藥成,問言與誰餐。(視頻)
5、跟老師有感情地朗讀古詩,注意停頓和重音。
6、播放視頻,讓幼兒跟著念一念。
。ㄈ┱(qǐng)幼兒閱讀《古朗月行》,仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,并說一說、念一念。
。ㄋ模┙Y(jié)束:
師:沒有想到月亮里面藏著這么多的秘密啊,你還知道別的關(guān)于月亮的古詩嗎?下課后念給小朋友聽聽,好嗎?
五、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接:
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 篇5
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句中的詞語,說說古詩的大概意思。
3、憑借語言文字,想象詩歌所描寫的景象,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想。
2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情,并反復(fù)吟誦、回味,理解詩人的言外之意、意外之情。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩采取問答體,寫出山的.高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩,誰來背背?大家想想,我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的?
2、導(dǎo)入新課。
今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。
二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》
。ㄒ唬┏踝x感知
1、出示古詩。
2、初讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。
指名讀,齊讀,讀準(zhǔn)生字。
3、簡介作者。
4、解題。
指名說說題目的意思。
(二)細(xì)讀理解
1、自由朗讀課文,想想:這首詩里都寫了些什么?主要內(nèi)容是什么?
2、指導(dǎo)理解。
。1)“松下問童子,言師采藥去!
“松下問童子”告訴我們什么?
由“言師采藥去”可知道什么?還可以推測詩人問了些什么?
。2)“只在此山,云深不知處。”
這是誰說的?由此推測詩人問了些什么?
從童子的回答中,我們可以想象到什么?(童子的語氣、神態(tài))
詩人聽了童子的回答,想象一下詩人可能會(huì)做些什么動(dòng)作?心里會(huì)想些什么?
。ㄔ娙寺牶蟮膭(dòng)作、神態(tài),看到山的幽深……)
。3)指導(dǎo)朗讀。
3、感悟詩情。
。1)讀完全詩,你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>
。2)學(xué)生自主思考,小組交流。
。3)討論交流。
隱者沉醉于山林之中,詩人對(duì)隱者充滿了敬意,也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然,由于“不遇”,多多少少有些悵然若失,但觀賞了山中美景,忘卻了世俗的煩惱,心中更多的是興奮、開朗。
4、有感情地朗讀、背誦古詩。
三、作業(yè)
1、朗讀、背誦這首古詩。
2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂例文《談?wù)動(dòng)F千里目,更上一層樓》,初步懂得什么叫研究報(bào)告,知道怎樣寫簡單的研究報(bào)告。
2.按習(xí)作要求,選擇兩句詩,找到原作和有關(guān)參考資料,進(jìn)行初步的探究和研究,并把學(xué)習(xí)收獲寫出來,培養(yǎng)表達(dá)能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的親和力和感悟力,提高學(xué)習(xí)詩詞的興趣。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.提前一個(gè)星期布置調(diào)查研究的要求:
每人發(fā)一張卡片,內(nèi)容如右表,要求學(xué)生課外時(shí)間選擇課本第136頁的.不太明白的兩句詩,去查資料或請(qǐng)教他人,完成表格。有興趣的可以多選幾句進(jìn)行研究,
2.課前教師對(duì)學(xué)生的研究情況進(jìn)行必要了解。
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)閱讀例文,了解報(bào)告要求;交流研究所得,進(jìn)行口頭習(xí)作。
一、課前熱身,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡古詩嗎?會(huì)背誦那些古詩呢?(學(xué)生展示課外積累)
2.出示:
但愿人長久,千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。
你會(huì)讀這些詩句嗎?指名朗讀,同學(xué)互相正音。
3.激發(fā):同學(xué)們真了不起,會(huì)這么多古詩,想不想進(jìn)一步研究它們?想不想把你的研究成果寫給別人看呢?
二、讀懂例文,了解要求
1.過渡:我們先來看一看一位同學(xué)的研究報(bào)告。(課本137頁)
2.通過閱讀和交流,討論以下問題:
、胚@份研究報(bào)告中,介紹了哪些知識(shí)?
⑵你覺得哪些內(nèi)容應(yīng)該寫,而報(bào)告中沒有寫?你準(zhǔn)備怎樣寫,說給同學(xué)們聽聽。
、亲x了這份報(bào)告,你認(rèn)為寫研究報(bào)告前做那些事,可以幫助自己把報(bào)告寫得更好。3.小結(jié)過渡:對(duì),寫報(bào)告之前要查資料,分析資料。我們來交流一下查閱資料的成果吧!
三、交流所得,口頭作文
1.學(xué)生按所選定的詩句自由組合,進(jìn)行交流,教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況。
。ㄏ日f說自己的所得,互相補(bǔ)充,再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。)
2.回到座位,全班交流
教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充資料。
3.同桌口頭作文,相互評(píng)議。
4.指名在全班口頭作文,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議口頭修改。
四、課堂小結(jié),評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)
對(duì)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),布置下節(jié)課書面作文的要求。
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 篇7
設(shè)計(jì)背景
古詩是中華民族的文學(xué)瑰寶,是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,它具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微等特點(diǎn),而3—13歲是人生記憶力最好年齡,從小讓孩子接觸古詩,接受傳統(tǒng)文化的熏陶,讓孩子們?cè)趯?duì)古詩的反復(fù)誦讀的過程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí),加強(qiáng)幼兒對(duì)語言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》,并能用動(dòng)作表演詩歌內(nèi)容,初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)
喜歡朗讀古詩《詠鵝》,并能用動(dòng)作表演詩歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶,自制正在游泳的大白鵝圖片,課前事先畫好的“小河”。
活動(dòng)過程
。ㄒ唬┞犚宦牐乱徊。
1、放白鵝叫聲錄音帶,請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。(激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)
2、出示大白鵝的圖片。(事先把圖片貼在黑板上,再用一張白紙遮住,以此設(shè)置懸念,進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣)。
。ǘ┛匆豢,說一說,學(xué)一學(xué)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。
。1)鵝的羽毛是什么顏色的?
。2)大白鵝的脖子長得怎么樣呢?(長長的)
(3)這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢,我們聽一聽它是怎樣唱的`。(放白鵝叫聲)
。4)我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作,伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。(引出詩句“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌”)
。4)大白鵝最喜歡游泳,它是怎樣游泳的呢?(引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作,引出詩句“白毛浮綠水”)
。5)大白鵝小腳的顏色真漂亮,是什么顏色的呀?(紅色)那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀?請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,然后集體模仿(引出詩句“紅掌撥清波”)。
(三)聽一聽,讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶,幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀,邊讀邊模擬動(dòng)作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀,第二次邊讀邊模擬動(dòng)作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶,幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演。
(四)音樂游戲:快樂的大白鵝
1、放音樂歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝,邊聽音樂邊表演,來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、借助朗讀、想象感悟詩中描寫的優(yōu)美意境,體會(huì)詩人的思想感情,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解感悟、體會(huì)感情,想象詩的意境。
樂學(xué)善思
辦法誦讀、探究、想象。給學(xué)生充分自學(xué)的空間
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入:
二、學(xué)詩感悟:
1、解題:道,路!度榈乐小肥钦f在三衢山路行走中的所見所聞。
2、自讀全詩,依據(jù)注釋理解詩中生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況,理解詩句中有關(guān)詞語。
、佟懊纷狱S時(shí)”,指春末夏初梅子成熟的時(shí)期,這段時(shí)期我國長江中下游地帶一般為陰雨天,空氣潮濕,衣物等容易發(fā)霉。也叫黃梅天。
、凇胺骸,乘船。卻,再。
、邸熬G陰”,綠樹的濃陰!安粶p”并沒有少多少。
、堋包S鸝”,黃鶯。這種鳥的叫聲清脆婉轉(zhuǎn)。
4、指名讀全詩。思考:
、僮髡咴谶@首詩中抓住了哪些事物特點(diǎn)來說自己行走中的所見所聞?
本詩四句話,突出四點(diǎn):
第一、“梅子黃時(shí)日日晴”,突出天氣之好——晴。
第二、“小溪泛盡卻山行”,泛:乘船;卻,再。突出了行——在小溪中乘船而行,行之盡頭又順山路登山而行。
第三、詩中第三、四句是第二句的承接,將水路與山路進(jìn)行比較,特點(diǎn)是:綠陰相差無幾——可見小溪兩岸翠樹疊峰,綠陰覆蓋溪面。而不同的是,在山路行走多了黃鶯清脆的叫聲。)
、谧髡咦プ∵@四個(gè)事物的特點(diǎn),體現(xiàn)了作者的什么心情?(游興濃厚。)
、蹫槭裁醋髡哂闻d這樣濃呢?(體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境:梅子成熟時(shí)應(yīng)為陰雨天,這年卻特殊,天天是晴天。在這種天氣里,在小溪上行船,在山間小路上行走,多么舒暢!泛舟小溪,聽著潺潺的水聲,已夠美了,再行走山路,綠陰不減,又添鳥鳴,超發(fā)高興。)
、茏髡呤窃谟闻d濃厚的`愉快心境中寫的這首詩。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己在野外游玩時(shí)的情形,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)
三、小結(jié):《三衢道中》作者以簡潔的語言敘述了自己游覽中的所見所聞,給讀者展現(xiàn)出一幅有聲有色的畫面。試著講一講全詩的意思,并想象是描繪了怎樣的情景,試著用自己的話描述你想像到的美麗景色。
四、有表情地朗讀并背誦全詩。
五、總結(jié)學(xué)法:1、釋題2、自讀自悟3師生共同交流對(duì)詩中詞句的理解4體會(huì)詩人的情感5背誦詩文
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 篇9
教材分析
古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章,也是人類文化瑰寶。(望廬山瀑布)是一首七言絕句詩,詩人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩,“生”字描寫了煙云冉冉上升;“掛”字化動(dòng)為靜,贊頌了大自然的神奇力量:“飛”字生動(dòng)寫出瀑布噴涌的景象:“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢!耙墒倾y河落九天”是此詩的精髓之句,比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過課件、視頻等手段,讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處,充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻,進(jìn)一步感受詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解古詩大意,理解“銀河從天上泄落到人間”的比響,體會(huì)詩文意境的美好。
2、能用語言表達(dá)自己對(duì)古詩的理解并有感情地朗通古詩。
3、感受大自然的神奇美麗,展開想象,體會(huì)詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛之情
活動(dòng)準(zhǔn)備
廬山瀑布視頻,古詩《(望聲山瀑布》,銀河與瀑布的圖片,教師自備幾首古詩的簡單圖片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件9,“幼兒學(xué)習(xí)資料”一一《我愛你中國》
活動(dòng)建議
1、播放廬山瀑布視頻,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布,感受廬山的美。
提問:你覺得布像什么?來到這么美的地方,你的心情是怎樣的?小結(jié):廬山是我國的名山,是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
2、教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》,引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩意。
(1)指導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)古詩的感受和理解。提問:古詩的`名字叫什么?你聽懂了什么?好像看到了哪些景象?
。2)結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒理解古詩含義,重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語:“生看”、“掛”、“飛流直下”。
。3)播放銀河與瀑布的課件,引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美,理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3、幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
(1)教師結(jié)合圖片朗通古詩,幼兒小聲跟念。(請(qǐng)幼兒說說詩人李白當(dāng)時(shí)的心情。)
。2)請(qǐng)幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁,指讀古詩《望聲山瀑布》。
。3)請(qǐng)幼兒配樂朗誦古詩。
4、請(qǐng)幼兒玩游戲“詩畫配對(duì)”,感受中國古詩的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面,讓幼兒觀察,教師朗通古詩,請(qǐng)幼兒進(jìn)行配對(duì)
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧,學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課教學(xué),使學(xué)生了解古詩配畫特點(diǎn),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问綖楣旁娕洚嫛?/p>
2、通過欣賞古詩配畫作品,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩配畫作品的審美能力,提升其藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩配畫這種藝術(shù)形式,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,提高審美情感。了解詩配畫的特點(diǎn),激發(fā)美感。
教學(xué)難點(diǎn):
如何用學(xué)過的技法去表現(xiàn)詩的意境
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:課件
2、學(xué)具準(zhǔn)備:古詩、繪畫工具及材料教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
中國的古詩精彩絕倫,每一首古詩都是一幅漂亮的.畫,正所謂詩中有畫,畫中有詩,今天我們就來學(xué)習(xí)古詩配畫《草》。(板書課題)
二、初步感受
1、中國的古詩短小精悍,簡潔抒情,字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對(duì)大自然、生活的熱愛,它猶如一杯醇香的老酒,只有耐心品讀、背誦,才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。(出示課件《草》)
2、誰來美美地讀一讀,我們一起來讀,老師教大家一個(gè)讀好它的方法,一邊讀一邊在自己的腦海里放電影,想想你仿佛看到了什么?(老師和同學(xué)一起有感情地朗誦)
3、誰來說一說,你仿佛看到了那些景物?
三、欣賞作品
1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么?請(qǐng)從畫的色彩、用筆、構(gòu)圖等方面加以討論。
2、你準(zhǔn)備用怎樣的給它配畫?
3、剛才同學(xué)們看到的都是用兒童畫的方法表現(xiàn)出的作品,其實(shí)詩配畫除了用兒童畫的方法表現(xiàn),還有其它的表現(xiàn)方法,請(qǐng)看:
。ㄕn件出示詩配畫作品,有國畫,兒童畫,卡通畫,手工制作等)小結(jié):從這里我們看出詩配畫的形式多種多樣,要想讓你的畫面洋溢詩情畫意,首先選材要精準(zhǔn),把古詩當(dāng)中的關(guān)鍵詞當(dāng)做主景,其次構(gòu)圖要恰當(dāng),色彩要符合古詩的意境。)
四、學(xué)生創(chuàng)作
1、同學(xué)們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。老師想搞一個(gè)畫展叫做《詩情畫意作品展》,下面請(qǐng)同學(xué)們把這首詩配上畫,趕快動(dòng)手吧。ò鍟┰娕洚嬓√崾荆海1)構(gòu)圖。A、確定主景
B、畫面內(nèi)容與詩中關(guān)鍵字相對(duì)應(yīng)表達(dá)出詩的意境(2)著色
2、學(xué)生制作。教師巡回指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。
2、老師設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),最佳色彩獎(jiǎng),最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)……大家來做小評(píng)委,看看應(yīng)該評(píng)給誰。
五、總結(jié)
同學(xué)們的表現(xiàn)真棒,繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美,畫面美,意境美與語言美融為一體,創(chuàng)作出了漂亮的古詩配畫。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)步驟 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂詩句,理解詩意。
2、有感情地誦讀古詩,并背誦。
3、體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩境,訓(xùn)練語言。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。
教師:制作多媒體課件。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)程序:
1、揭題,讀題。注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。
2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置,“之”的意思。
3、交流搜集的有關(guān)資料(3分鐘)
1)李白和孟浩然是什么人?
2)李白和孟浩然是什么關(guān)系?
3)這首詩是在什么情況下寫的?
4、理解詩意(15分鐘)
1)學(xué)生自學(xué)古詩(5分鐘)
自學(xué)要求:以學(xué)習(xí)小組為單位,熟讀古詩,借助文后注解和字詞典,理解字詞,翻譯詩句,做好講解古詩的準(zhǔn)備。
2)檢查交流自學(xué)情況(10分鐘)
3)學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩
教師注意指點(diǎn),并點(diǎn)出這首詩中的.幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞!拔鬓o”“盡”。
5、體會(huì)詩境(6分鐘)
1)你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?
有感情地朗讀這首詩。
2)想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春嗎?為什么?
3)這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?
6、李白站在岸邊,看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn),心里會(huì)想些什么?
7、借助插圖,體會(huì)詩的意境。
8、有感情地朗讀、體會(huì)詩的意境。
9、借助詩境,訓(xùn)練說寫(14分鐘)
1)引導(dǎo):孟浩然是李白的老師、兄長、朋友,往日,他們生活上相互照顧,學(xué)業(yè)上相互幫助,情投意合,感情深厚,此刻分別,不知什么時(shí)候才能相見,黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同學(xué)們想象一下,他們的分別時(shí),會(huì)說些什么,做些什么,會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?要演戲,先要有腳本,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,集體合作為這段情景的表演,寫一個(gè)腳本,腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境,人們的動(dòng)作、語言、表情等等。
10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。
11、學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評(píng)議。
12、根據(jù)表演效果,重新修改腳本。
13、布置作業(yè)(1分鐘)
根據(jù)自己的能力和愛好,選擇完成下面的作業(yè):
1)有感情朗讀,并背誦這首詩。
2)《古詩三首》都寫到了春天,說說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同?
3)搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌,體會(huì)詩人的感情。