搭船的鳥(niǎo)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-03 10:40:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

搭船的鳥(niǎo)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的搭船的鳥(niǎo)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

搭船的鳥(niǎo)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）

　　搭船的鳥(niǎo)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

　　3、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、（課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。

　　2、教師導(dǎo)入：一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的`船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書(shū)課題：15 搭船的鳥(niǎo)）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　（課件出示3）閱讀提示：

　�。�1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　�。�2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)。

　�。�3）把課文讀正確、流利。

　　2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　�。ㄕn件出示4：生字新詞）

　　搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥(niǎo)

　　長(zhǎng)嘴靜悄悄吞下去哦捕魚(yú) 鸚鵡

　　（1）學(xué)生自由練讀。

　�。�2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

　　糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。

　　3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

　　4、檢查朗讀。

　　以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　5、更換語(yǔ)境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

　　三、再讀課文，初步了解。

　　1、剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。

　　（課件出示6）邊讀邊想：

　�。�1）搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它要干什么呢？

　　（2）你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?

　�。�3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的?

　　2、學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà)。

　　3、全班交流，教師小結(jié)。

　　（課件出示7）

　�。�1）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。

　�。ㄕn件出示8）

　�。�2）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

　�。ㄕn件出示9）

　　它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

　　4、結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料，互相交流這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？(小組合作，交流)

　　伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)了解。

　�。ㄕn件出示10）

　　翠鳥(niǎo)：俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥(niǎo)嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富有耐心，以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。

　　搭船的鳥(niǎo)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》，看看會(huì)搭船的是什么鳥(niǎo)？（板書(shū)課題）提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

　　2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　3.課件出示典型字，指名口頭組詞。

　　4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

　　5.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　6.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。

　　7.脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

　　以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

　　三、初讀課文，初步感知

　　師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、深入品位，理解課文

　　1.指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　“多么的美麗�！睆倪@句話中你能體會(huì)到什么？（作者對(duì)小鳥(niǎo)的贊美之情）

　　你想怎么讀這句話？

　　2.出示翠鳥(niǎo)圖片，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥(niǎo)的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗。

　　3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

　　預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？

　　它愿意和我交朋友嗎？……

　　4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句，體會(huì)“我”天真好奇的童心。

　　5.讀第4四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理。

　　引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地。

　　二、積累與擴(kuò)展

　　把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

　　三、識(shí)記生字

　　1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。

　　2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“吞”。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫(xiě)勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫(xiě)出頭。

　　在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀的字。

　　四、課外閱讀

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　搭船的鳥(niǎo)

　　嘴紅色

　　美麗羽毛翠綠

　　翠鳥(niǎo) 翅膀藍(lán)色

　　搭船的鳥(niǎo)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)點(diǎn)：音難字“翠、悄、鸚鵡、捕”；多音字“啦”；形難字“搭、翠、嘴”。

　　誦讀點(diǎn)：品讀第二自然段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，感受其外形之美；品讀第四自然段描寫(xiě)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受其動(dòng)作之快。

　　思考點(diǎn)：這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。

　　拓展點(diǎn)：課外閱讀推薦《發(fā)現(xiàn)最美的鳥(niǎo)》，找生活中的一種動(dòng)物觀察其外形、動(dòng)作等。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點(diǎn)、誦讀點(diǎn)、思考點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知作者細(xì)致、有序的觀察方法，在生活中做一個(gè)樂(lè)于觀察、發(fā)現(xiàn)美的孩子。

　　教學(xué)流程

　　一：揭題導(dǎo)入

　　（一）直呼導(dǎo)入，識(shí)“搭”音、形、義

　　師：孩子，今天，我們走進(jìn)第五單元第一篇課文，請(qǐng)讀課題。

　　生：搭船的鳥(niǎo)

　　師：搭，搭船；我們?cè)谏钪谐Ｕf(shuō)搭船就是？

　　生：乘船、坐船。

　　師：是的，搭就是乘坐的意思。搭，搭船的鳥(niǎo)。準(zhǔn)備（手勢(shì)示意），跟我一起補(bǔ)充課題。“搭”左右結(jié)構(gòu)，從左寫(xiě)到右。先寫(xiě)提手旁，一橫、二豎、三什么？

　　生：三提。

　　師：三提收筆橫中線。接著，右上草字頭要緊湊；右下合字看起筆，中間一橫要壓線。

　�。ǘ┵|(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

　　師：請(qǐng)你跟我讀課題（我就跟你讀課題）。搭船的什么？

　　生：搭船的鳥(niǎo)。

　　師：怎樣的鳥(niǎo)？

　　生：搭船的鳥(niǎo)。

　　師：讀了課題，你有什么疑惑或想發(fā)問(wèn)的嗎？（相機(jī)板書(shū)：是什么？怎么樣？為什么？）

　　過(guò)渡語(yǔ)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，同學(xué)們讀后用心思考，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問(wèn)，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。那我們就帶著疑惑走進(jìn)文本。

　　二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，初讀課文

　　（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　過(guò)渡語(yǔ)：課前，大家已有預(yù)習(xí)，你能結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)這是一只什么鳥(niǎo)？如果有點(diǎn)兒困難，你可以悄悄地看看課文。

　　生：這是一只翠鳥(niǎo)。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：我從課文第五自然段讀到的。

　　師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答，知道是什么，還知道從哪里來(lái)，有理有據(jù)。母親告訴我，這是一只什么鳥(niǎo)？（這是一只翠鳥(niǎo)。）翠、翠鳥(niǎo)、一只翠鳥(niǎo)、這是一只翠鳥(niǎo)。

　　2、識(shí)“翠”音、形

　　師：手準(zhǔn)備，和我一起寫(xiě)主人公的名字。翠上下結(jié)構(gòu)，從上寫(xiě)到下，上面是羽的變形，看起筆是橫折；下面這個(gè)部件讀卒(zú)，關(guān)鍵在豎要出頭。翠(cuì)，翠(cuì)鳥(niǎo)，平舌音真好聽(tīng)。請(qǐng)用鉛筆在課題鳥(niǎo)旁工整地寫(xiě)上翠鳥(niǎo)。

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、同桌共讀

　　師：孩子們，我們一起走進(jìn)翠鳥(niǎo)，一起讀讀它的故事。請(qǐng)看初讀提示。

　　2、分組讀

　　師：哪一組同桌想來(lái)展示你倆的合作成果？第一自然段，第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同學(xué)做評(píng)委，眼看字、耳聽(tīng)讀，如果全對(duì)請(qǐng)擊掌一次；如果有錯(cuò)，請(qǐng)舉手幫助。

　　3、檢測(cè)字音、連詞讀

　　師：從大家的朗讀中，我聽(tīng)出預(yù)習(xí)做得扎實(shí)。老師這里還有幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？

　�。�1）第一句：結(jié)合插圖理解“船篷”；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)“沙啦”。

　�。�2）第二句：讀準(zhǔn)音難字“翠、翅、鸚鵡、長(zhǎng)嘴”

　�。�3）第三句：讀好“靜悄悄”的語(yǔ)氣

　�。�4）第四句：讀準(zhǔn)音難字“哦、捕”

　　三：走進(jìn)文本，品讀語(yǔ)段

　�。ㄒ唬┻@搭船的翠鳥(niǎo)是怎樣的？

　　師：我們初讀課文即知道搭船的鳥(niǎo)是一只翠鳥(niǎo)，那這只翠鳥(niǎo)是怎么樣呢？你喜歡它嗎？不著急說(shuō)，請(qǐng)自讀課文，到文中去找找，勾畫(huà)，爭(zhēng)取不看書(shū)也能說(shuō)出來(lái)。提醒匯報(bào)方式：我認(rèn)為這是一只（）的翠鳥(niǎo)，我從文中（）讀到的。

　　（二）聚焦第二自然段，從顏色感知外形之美

　�。�1）體會(huì)總起句與分句的關(guān)系

　　彩色=翠綠色、藍(lán)色、紅色。

　　（2）鸚鵡圖片對(duì)比，感知外形美麗

　　師：老師去年買了一本書(shū)《發(fā)現(xiàn)最美的鳥(niǎo)》，這是書(shū)里鸚鵡的插圖，看了圖片，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡？（鮮艷、好看……）

　　師：鸚鵡已夠吸人眼球、已夠漂亮了，文中說(shuō)比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)比鸚鵡還漂亮？

　　生：翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮。

　　小結(jié)：這真是一只漂亮的翠鳥(niǎo)。孩子們，我們有手、眼、頭，這是我們的外貌。而動(dòng)物的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴就是他們的外形，請(qǐng)跟讀外形。所以，第二自然就是在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的漂亮。

　�。ㄈ╂溄游谋尽洞澍B(niǎo)》，感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

　　師：這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥(niǎo)，還是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？

　　生：這還是一只會(huì)捕魚(yú)的鳥(niǎo)。

　�。�1）找捕魚(yú)動(dòng)詞

　　師：你能找到表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)用三角形標(biāo)注。

　　生：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)：沖、飛、銜、站、吞

　　師：同意嗎？

　　生：同意

　　師：從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚(yú)到捕到魚(yú)的銜，再到吃進(jìn)肚子的吞，這就是作者有序的觀察。小手就是一只會(huì)捕魚(yú)的翠鳥(niǎo)，準(zhǔn)備，我讀句、你表演。

　　師：我們合作讀，我讀黑色字，大家讀黑色、紅色、黑色的字。像這樣讀：我正想著，它沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了；我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。

　�。�2）對(duì)比讀感知?jiǎng)幼髅艚?/p>

　　師：你從我們合作對(duì)比讀中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：紅色的字寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快。

　　師：是的，一下子、沒(méi)一會(huì)兒，一口寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的快，老師送大家一個(gè)詞語(yǔ)：敏捷，它就表示動(dòng)作快。

　�。�3）回文品讀翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷

　　師：我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)吧！我正想著，起！

　�。ㄋ模┻@只翠鳥(niǎo)為什么要搭船呢？

　　師：課文讀到這里，作者細(xì)致的觀察、有序的觀察讓我們知道搭船的是一只翠鳥(niǎo)，一只外形漂亮的翠鳥(niǎo)，一只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥(niǎo)詳細(xì)情況，那課文第三自然段就刪除好了，可以嗎？

　　生闡述理由

　　小結(jié)：哦，原來(lái)，我們觀察一種動(dòng)物時(shí)，不僅需要細(xì)致觀察、有序觀察，還可以融一些合理的猜想，這樣讓課文更有意思。

　�。ㄎ澹R讀課文，讀中感悟細(xì)致觀察

　　師：同學(xué)們，生活中不僅可以觀察鳥(niǎo)，還可以觀察一花一草一樹(shù)，甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等。所以，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們能一邊觀察，一邊融入合理的想象，你將會(huì)與美好結(jié)緣，發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書(shū)，回歸文字，讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥(niǎo)，起。

　　四：指導(dǎo)寫(xiě)字，落實(shí)形難字

　　側(cè)重形難字“搭、翠、嘴”；歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字“啦、響、哦”。

　　搭船的鳥(niǎo)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析

　　主要教學(xué)內(nèi)容

　　1、對(duì)兒童認(rèn)知自然和美的分析

　　小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)美的初步追求，以及對(duì)自然的熱愛(ài)。

　　2、對(duì)教材選擇的思考

　　本章節(jié)課程導(dǎo)入，是“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！笔且粋€(gè)留心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴美的章節(jié)。大自然中，人與動(dòng)物相處也貼近孩子生活內(nèi)容，在授課過(guò)程中，邀請(qǐng)孩子把自己與動(dòng)物(寵物）相處的有趣事進(jìn)行分享，并且可以讓愿意的孩子回去和家長(zhǎng)合作，為自家的萌寵來(lái)拍一個(gè)特寫(xiě)，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)自家寵物的愛(ài)來(lái)升華到與自然和諧相處的大愛(ài)，并通過(guò)無(wú)意搭船的鳥(niǎo)為“我”單調(diào)旅途添色的簡(jiǎn)單生活場(chǎng)景來(lái)感知世界上美的存在關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。

　　3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的思考

　　對(duì)生活場(chǎng)景做細(xì)致觀察，能和同伴交流自己發(fā)現(xiàn)的生活之美，培養(yǎng)對(duì)生活的熱情。

　　小鳥(niǎo)搭船來(lái)展現(xiàn)人與自然和諧相處，由自家寵物的愛(ài)上升到與自然和諧相處大愛(ài)。

　　二、學(xué)情分析

　　1、知識(shí)基礎(chǔ)情況

　　——學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前已學(xué)過(guò)哪些相關(guān)知識(shí)？哪些相關(guān)知識(shí)薄弱？

　　2、能力基礎(chǔ)情況

　　三年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵期，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期，是培養(yǎng)孩子情緒控制能力和意志品質(zhì)的關(guān)鍵期。對(duì)孩子進(jìn)行教育不僅是增長(zhǎng)知識(shí)，還包括形成融入社會(huì)意識(shí)和增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活與自然和諧相處。

　　3、分析本班學(xué)生（包括習(xí)慣情況思維習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)風(fēng)）

　　設(shè)計(jì)理念:

　　熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)美

　　熱愛(ài)自然，和諧相處

　　搭船的鳥(niǎo)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握教材中的重點(diǎn)，生字、生詞以及閱讀方法

　　2、小鳥(niǎo)搭船的小事進(jìn)一步升華對(duì)自然的熱愛(ài)，和諧相處

　　3、通過(guò)對(duì)一些簡(jiǎn)單生活場(chǎng)景作細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)生活之美，熱愛(ài)生活

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備

　　2、對(duì)最近天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。通過(guò)天氣變化來(lái)感知心情是否因此改變，初步感知美

　　3、提前了解學(xué)生家里養(yǎng)寵物的情況，并征求家長(zhǎng)同意，合作為其拍幾個(gè)鏡頭進(jìn)行展示

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、針對(duì)教材內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行整體脈絡(luò)梳理，會(huì)讀、寫(xiě)文中生字、生詞；掌握語(yǔ)文課文閱讀方法，通過(guò)對(duì)各個(gè)自然段的教學(xué)來(lái)進(jìn)一步感知閱讀

　　2、針對(duì)學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)文故事來(lái)領(lǐng)略生活美，并與自然和諧相處

　　教學(xué)方法

　　依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，主要通過(guò)問(wèn)答，激發(fā)學(xué)生興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生組成小組討論或獨(dú)立思考，貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性”原則。

　　在教學(xué)手段的運(yùn)用上靈活多樣；在教學(xué)方法上注意多種方法的優(yōu)化組合。

　　教學(xué)流程

　　一、單元介紹

　�。�1）章節(jié)導(dǎo)入

　　由“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”章節(jié)的標(biāo)語(yǔ)導(dǎo)入

　　過(guò)渡：達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、貝多芬的《小夜曲》

　　提問(wèn)：小朋友們，你們覺(jué)得美是什么？一個(gè)人的美又該如何評(píng)定?---(不能以貌取人，注重心靈美）

　　（2）整理章節(jié)大綱

　　課文+習(xí)作例文（習(xí)作單元）

　　怎樣留心觀察周圍事物，仔細(xì)觀察，將所得記錄下來(lái)

　　二、走進(jìn)課文《搭船的鳥(niǎo)》

　�。�1）對(duì)題目做一個(gè)預(yù)測(cè)，引導(dǎo)他們聯(lián)想

　　鳥(niǎo)還會(huì)搭船？

　　為什么要搭船？

　　怎樣的船？怎樣的鳥(niǎo)？

　�。ǘ�、學(xué)生自己找出帶有生字的詞語(yǔ)，并朗讀

　�。ㄈ�、請(qǐng)學(xué)生挑一個(gè)自己最拿手的生字到講臺(tái)上來(lái)講解自己是如何記憶的；在講解過(guò)程中，糾正易錯(cuò)點(diǎn)（字寫(xiě)在黑板上）

　　要求：先寫(xiě)準(zhǔn)，再寫(xiě)好看。注意觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆鋒。

　�。ㄋ模�、通過(guò)預(yù)測(cè)，帶著疑問(wèn)讀課文

　　將含有生字的詞圈出來(lái)，教學(xué)生如何記筆記（不同顏色的筆）、畫(huà)圈、畫(huà)三角形

　�。ㄎ澹�、易混淆的字（通過(guò)田字格細(xì)講）

　　俏/悄/銷/消/稍/哨

　　搭/嗒/塔

　　哦

　　【ò】語(yǔ)氣詞

　　【ó】語(yǔ)氣詞

　　【é】吟哦

　　鸚鵡（都是鳥(niǎo)字旁，且鵡沒(méi)有一撇）

　　理解課文，作者對(duì)哪些事物作細(xì)致觀察？

　　翠鳥(niǎo)

　　天氣、船、雨點(diǎn)——雨天船上的情景

　　第一段，師：這是一段怎樣的.旅程？

　　平平常常，回家探親

　　【蓑衣】，用草編成的，“孤舟蓑笠翁”

　　【笠】，帽子

　　聯(lián)系實(shí)際：世紀(jì)金源有一景區(qū)里面有蓑笠——引發(fā)學(xué)生共鳴

　　第二段，一只鳥(niǎo)飛到了船頭

　　師：這只鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象？

　　（）的翅膀（）長(zhǎng)嘴（）的羽毛

　　綜合概述：（）的小鳥(niǎo)

　　-------色彩艷麗，百里挑一，引人注目的鳥(niǎo)

　　變音

　　多么美麗�。╨i a )——ya

　　第三段，作者疑問(wèn)，什么時(shí)候來(lái)的？靜靜待在船頭，站在那做什么呢

　　難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

　　【反問(wèn)句】改為【陳述句】

　　不得不，雙重否定=肯定

　　連用三個(gè)問(wèn)句，對(duì)這只小鳥(niǎo)的好奇，那么這些疑問(wèn)有沒(méi)有解決？

　　——引發(fā)興趣，往下讀

　　第四段，對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)

　　具體描寫(xiě){翠鳥(niǎo)} ----靜態(tài)（第二段）

　　----動(dòng)態(tài)（第四段）

　　師：找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞 ● ▲ ﹏ (符號(hào)標(biāo)注，做筆記）

　　刻畫(huà)了動(dòng)作敏捷的一只翠鳥(niǎo)（沖、飛、銜、站、吞）

　　師：我仿寫(xiě)了一個(gè)句子，一下子跳進(jìn)水里不見(jiàn)了，又沖了出來(lái)，紅色的小嘴叼著魚(yú)，一口把小魚(yú)吃了下去。

　　【討論】

　　沖——跳。速度更快，迅猛。

　　銜——叼。銜，悠閑；叼，有咬的過(guò)程。

　　翠鳥(niǎo)捕魚(yú)技術(shù)高超，還有輕松的意思(如銜著香煙）

　　吞——吃。速度更快（如豬八戒吞人參果連味道也沒(méi)嘗到，用的就是吞來(lái)形容）

　　一下子/沒(méi)一會(huì)——表示時(shí)間之快

　　師：什么畫(huà)面？

　　翠鳥(niǎo)看似搭船，實(shí)則時(shí)刻觀察湖面捕魚(yú)

　　師：有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)是如何捕魚(yú)的？從語(yǔ)文課本中聯(lián)系到實(shí)際生活，語(yǔ)文也是源于生活

　　介紹魚(yú)鷹，一種專門捕魚(yú)的鳥(niǎo)，豐富孩子知識(shí)面——趣味性

　　第五段，朗讀語(yǔ)句，注意語(yǔ)氣詞

　　情感：有趣、神奇——愉悅

　　【寫(xiě)作對(duì)象】陽(yáng)光、正面

　　【啟示】人和自然和諧相處

　　好漂亮——鳥(niǎo)籠？

　　搭船——嫌棄、趕走？

　　熱愛(ài)自然、熱愛(ài)小動(dòng)物

　　搭船的鳥(niǎo)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2. 通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

　　3. 感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開(kāi)的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。

　　在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)這一情景，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒。文章還重點(diǎn)觀察了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了�！薄耙幌伦印薄皼](méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快�！耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)翠鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣促學(xué)

　　1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，來(lái)考一考咱們班聰明的同學(xué)。

　　出示謎語(yǔ)：一身彩衣多美麗，紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機(jī)到，銜來(lái)魚(yú)兒吞肚里。對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是-翠鳥(niǎo)。

　　翠鳥(niǎo)是一種非常聰明的鳥(niǎo)，它不僅漂亮，還會(huì)搭車呢，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥(niǎo)

　　出示課題《搭船的鳥(niǎo)》

　　2.同學(xué)們齊讀課題。

　　二：自由朗讀課文，勾畫(huà)細(xì)致觀察的事物

　　1.細(xì)致觀察了大雨

　　找出描寫(xiě)下雨的句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響。

　　學(xué)習(xí)擬聲詞的用法，知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽(tīng)來(lái)觀察具體事物的，引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。

　　2.細(xì)致描寫(xiě)了船夫，勾畫(huà)出描寫(xiě)船夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　3.細(xì)致描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)

　　三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)

　　1.認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。

　　（2）學(xué)生自己找段落、讀課文。

　�。�3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

　�。�4）教師小結(jié)，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗�。　庇纱四泱w會(huì)到了什么？你想怎樣讀這句話呢？。

　　（5）課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

　　指答（我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（相機(jī)板書(shū)）

　�。�6）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡，它長(zhǎng)得什么樣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

　�。�7）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。）

　�。�8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子？

　�。�9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。

　�。�10）請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子。）

　�。�11）經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，誰(shuí)能不看書(shū)只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子？（指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō)）

　　（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了）。

　�。�13）總結(jié)翠鳥(niǎo)的外形美（相機(jī)板書(shū)外形美）

　　2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

　　（1）投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，作者產(chǎn)生什么想法？

　�。�2）學(xué)生回答。

　　（3）教師評(píng)議并小結(jié)：這只翠鳥(niǎo)到底打我們的船要去哪里呢？

　�。�4）配樂(lè)朗讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面。

　　（5）出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作.

　　（8）投影出示問(wèn)題：讀了這一段，你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（板書(shū)捕魚(yú)快）

　�。�9）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？

　�。�10）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。（板書(shū)）

　　（12）現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧？（捕魚(yú)）