部編版四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-04 20:10:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的部編版四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。

　　3、感受盤(pán)古高大英勇的形象，體悟他為人類(lèi)造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。

　　4、感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？那喜歡聽(tīng)神話故事嗎？說(shuō)說(shuō)你都知道哪些神話故事呀？（預(yù)設(shè)：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過(guò)海、大禹治水……）

　　2、師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）

　　3、質(zhì)疑課題（預(yù)設(shè)：誰(shuí)是盤(pán)古？盤(pán)古為什么要開(kāi)天地？怎樣開(kāi)的？結(jié)果怎樣？）

　　5、導(dǎo)入：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)字詞

　　出示：宇宙肌膚混沌滋潤(rùn)

　�。�1）自由讀，小老師跟讀

　　（2）師：仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ)）

　　出示：血液下降倒下去

　�。ㄉx，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)：多音字）

　　出示：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木

　�。�1）自由練

　　（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？（生舉例）

　　三、把握中心，研讀文本

　　1、交流：文章的哪句話概況了整個(gè)故事？

　　出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)：創(chuàng)造）

　　2、師：盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造？你從哪里找到答案了？說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？

　�。ǔ鍪镜谝痪洌汉芫煤芫靡郧埃旌偷剡€沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。）

　　（1）理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀（相機(jī)板書(shū)：混沌一片）

　　（2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會(huì)有什么樣的感受？（生說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀）

　�。�3）齊讀

　　3、師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤(pán)古），他一直睡了（十萬(wàn)八千年）。

　�。ǔ鍪揪渥樱河袀€(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。）

　　生讀，體會(huì)時(shí)間久，感受神話語(yǔ)言的夸張。

　　四、開(kāi)天辟地，品讀創(chuàng)造

　　1、師：有一天，盤(pán)古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢？（預(yù)設(shè)：怎么會(huì)這么黑？能不能讓它變得更亮？……）于是，盤(pán)古開(kāi)始（開(kāi)天辟地，創(chuàng)造宇宙了。）

　　2、快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫(xiě)盤(pán)古如何開(kāi)天地的句子，做個(gè)記號(hào)。

　　3、反饋交流

　　（1）出示：有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

　　a、理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書(shū)：掄斧猛劈）

　　b、師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤(pán)古形象？（生說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）

　　c、師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。

　　出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　（體會(huì)近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導(dǎo)）

　　d、齊讀第二自然段。

　　（2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　a、結(jié)合插圖，此時(shí)盤(pán)古會(huì)想些什么？（相機(jī)板書(shū)：頂天蹬地）

　　b、朗讀指導(dǎo)

　　c、師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！

　　出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。（生讀）

　　（3）小結(jié)：為了這個(gè)宇宙，盤(pán)古一直堅(jiān)持著。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了。終于有一天，“轟”的一聲，盤(pán)古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。此時(shí)，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？

　　五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　1、師：是啊，我們都會(huì)忍不住要稱頌這位人類(lèi)的老祖宗，人們都不會(huì)忘記他，一代一代傳頌著這個(gè)故事；人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠(yuǎn)記得——

　　再次出示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（生讀）

　　2、觀察“創(chuàng)造”兩字字形，體會(huì)含義

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　4、生練寫(xiě)

　　六、課堂小結(jié)

　　師：盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤(pán)古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

部編版四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解神話這一文體，體會(huì)神話英雄人物的魅力。

　　2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入朗讀，體驗(yàn)情感，理解語(yǔ)意。嘗試背誦第四自然段。

　　3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。

　　4、在原文的基礎(chǔ)上展開(kāi)拓展和想象，續(xù)寫(xiě)課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤(pán)古的詩(shī)歌。

　　電教準(zhǔn)備：

　　1、課文配動(dòng)畫(huà)朗讀cai課件。

　　2、演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，深化對(duì)盤(pán)古的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出對(duì)盤(pán)古贊揚(yáng)的詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來(lái)回憶這個(gè)故事。

　　出示cai課文配動(dòng)畫(huà)朗讀

　　2、除了這篇激動(dòng)人心的神話，平時(shí)通過(guò)課外閱讀，你了解了哪些神話？

　�。▽W(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問(wèn)題）

　　這些神話和我們今天要學(xué)習(xí)的盤(pán)古開(kāi)天地，都是古代人民通過(guò)想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話世界，好嗎？

　　3、出示課題。

　　讀前指導(dǎo)，盤(pán)古開(kāi)天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺(jué)嗎？讓我們通過(guò)讀課題讀出這種轟轟烈烈。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、讀詞語(yǔ)就是要像剛才這樣用心去讀出詞語(yǔ)的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。

　　出示詞語(yǔ)投影：混沌滋潤(rùn) 血液

　　分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會(huì)

　　2、大家有信心讀好嗎？一起來(lái)。

　　看投影齊讀。

　　3、誰(shuí)通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個(gè)詞里的規(guī)律？

　　生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問(wèn)：表示和什么有關(guān)？

　　4、概括：水是萬(wàn)物之源，生命之本。

　　三、整體感知，抓住關(guān)鍵。

　　1、想知識(shí)課文寫(xiě)了什么嗎？請(qǐng)大家默讀課文，將全文濃縮成一句話的精華，可以用課文中的原話。

　　生讀最后一自然段

　　2、大家仔細(xì)聽(tīng)。誰(shuí)能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？

　　板書(shū)：創(chuàng)造

　　我們一起來(lái)寫(xiě)。創(chuàng)是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng)造離不開(kāi)工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具——語(yǔ)文書(shū)，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。

　　三、學(xué)習(xí)一、二自然段

　　1、接下來(lái)就要考驗(yàn)大家了，認(rèn)真聽(tīng)老師讀，將文中描述的想像成一幅畫(huà)面，能做到嗎？

　　老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。

　　2、請(qǐng)你用一個(gè)詞描述一下，你對(duì)想像到的畫(huà)面的感受？

　　追問(wèn)：你能將這種感受代入課文中讀出來(lái)嗎？

　　3、“十萬(wàn)八千年”這段時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？誰(shuí)將這句再讀一遍，讀出漫長(zhǎng)的感覺(jué)。

　　讓我們一起來(lái)讀好這一句。

　　4、誰(shuí)愿意接著讀？

　　依照他的語(yǔ)氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？

　　為什么不行？請(qǐng)你上臺(tái)為我們做的掄的動(dòng)作，好，大家請(qǐng)看，當(dāng)他掄起大斧頭，使勁劈出去時(shí)，臉上是怎樣的表情？

　　5、師讀此句，生上臺(tái)做動(dòng)作。

　　讓我們像盤(pán)古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。

　　6、誰(shuí)愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就。

　　“巨響”是怎樣的聲東擊西音？再試一次，好嗎？

　　“漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感。

　　7、剛才這些同學(xué)都能充分運(yùn)用手中的工具語(yǔ)文書(shū)，勇敢地挑戰(zhàn)自我，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？

　　很好，請(qǐng)看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區(qū)別？

　　出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。

　　生說(shuō)區(qū)別

　　師板書(shū)：輕清上升

　　重濁下降

　　大家能讀出這些詞的不同意思嗎？

　　指導(dǎo)：輕比羽毛還輕清澈如泉水

　　指導(dǎo)：重比泰山還重渾濁如濃墨

　　師相機(jī)總結(jié)：這就是天，這就是地。板書(shū)：天地

　　通過(guò)讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號(hào)，找對(duì)子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。

　　8、天地開(kāi)辟成這樣容易嗎？從這句話的哪些詞中看出來(lái)的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤(pán)古的艱難。

　　這句話既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤(pán)古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫(xiě)天的部分，男生讀寫(xiě)地的部分。

　　五、拓展想象第三自然段

　　1、天地分開(kāi)可真不容易�。”P(pán)古很擔(dān)心，他擔(dān)心什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)別問(wèn)題讀第3自然段，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

　　2、他擔(dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請(qǐng)使勁頂住，你頭頂?shù)氖钦麄€(gè)天空��！請(qǐng)?jiān)儆昧Φ胖�，你腳下瞪著的是整片大地��！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤(pán)古正在頂天立地。

　　3、出示課件，盤(pán)古頂天立地圖

　　盤(pán)古這樣的頂天立地有多長(zhǎng)時(shí)間呢？100年？1萬(wàn)年？十萬(wàn)年？誰(shuí)能用課文中的話告訴我？（不知過(guò)了多少年。）

　　不知過(guò)了多少年，無(wú)法計(jì)算的時(shí)間��！誰(shuí)有勇氣挺起脊梁，站起來(lái)，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤(pán)古一樣頂天立地。

　　4、聽(tīng)好老師的時(shí)間提示，你們代表盤(pán)古回答我。

　　1萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古……？十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然……？不知過(guò)了多少年，盤(pán)古還是……？

　　5、由于盤(pán)古的努力，盤(pán)古的堅(jiān)持。天，每天……？（上升一丈）地，每天……？

　　（下沉一丈）誰(shuí)來(lái)告訴我100天過(guò)去，天升高……？地下沉……？1萬(wàn)天過(guò)去，天升高……？地下沉……？不知過(guò)了多少年，天升高……？地下沉……？

　　6、此時(shí)，當(dāng)盤(pán)古就屹立在我們面前，他有多高？

　　讓我們一起讀好這句話，讀出這神奇的畫(huà)面。

　　7、這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得……？（倒了下去）

　　六、品讀、續(xù)寫(xiě)第四自然段。

　　1、盤(pán)古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速讀第4自然段。

　　2、這段話是圍繞著哪一句話在寫(xiě)？誰(shuí)能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？

　　板書(shū)：巨大的變化

　　3、誰(shuí)有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來(lái)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)讀下去。

　　相機(jī)指導(dǎo)要點(diǎn)（風(fēng)：長(zhǎng)。云：輕柔。隆�。喉懥痢４箨�(yáng)：明亮。四方：注意停頓

　　遼闊：寬廣無(wú)比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機(jī)。雨露：輕柔）

　　4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？

　　出示第四自然段投影。站起來(lái)看屏幕讀。

　　5、大家能把盤(pán)古的功績(jī)牢牢記在心底嗎？我們來(lái)考考自己。

　　出示第四自然段只有每句上半句的課件。

　　左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來(lái)接下半句。

　　6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì)變化成什么？請(qǐng)大家展開(kāi)自己的想像和創(chuàng)造。

　　7、相機(jī)評(píng)價(jià)（新穎、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話代替課文中的省略號(hào)，可以嗎？

　　請(qǐng)用你的理由說(shuō)服我。

　　8、是的，因?yàn)樗矸值囊磺谢饔钪嫒f(wàn)物，化作我們身邊的一切，時(shí)間，千言萬(wàn)語(yǔ)也難以說(shuō)盡。所以省略號(hào)在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。

　　七、個(gè)性化體驗(yàn)讀最后一自然段

　　1、學(xué)到這里，我想采訪一下大家，盤(pán)古以什么打動(dòng)了你，讓你們讀得如此深情。

　　2、讓我們帶著各自對(duì)盤(pán)古的情感，真切地讀最后一個(gè)自然段，將這句話，這份情，這種感動(dòng)獻(xiàn)給盤(pán)古。

　　八、深化認(rèn)識(shí)，寫(xiě)贊揚(yáng)盤(pán)古的詩(shī)。

　　1、我想問(wèn)大家一句，盤(pán)古死了嗎？為什么你們認(rèn)為他沒(méi)死？是的，他已化作萬(wàn)物，化作一切，伴隨著我們，讓我們細(xì)心，地從萬(wàn)物中尋找盤(pán)古的痕跡。

　　課件出示：抬頭看天，

　　白云朵朵，

　　我知道這是盤(pán)古的氣息。

　　放眼大地，

　　一片生機(jī)，

　　我知道這是盤(pán)古的（）。

　　2、老師帶來(lái)一首沒(méi)寫(xiě)完的詩(shī)，誰(shuí)能為我們朗讀第一小節(jié)。

　　讓我們一起來(lái)完成第二小節(jié)。齊讀，并口頭填空（肌膚）。

　　讓我們?cè)購(gòu)娜f(wàn)物中仔細(xì)看看，你又看到了什么？你知道了這是盤(pán)古留下的什么？請(qǐng)拿起筆接著寫(xiě)下去。

　　3、詩(shī)是情感最濃烈的文字，讀詩(shī)的時(shí)候要打動(dòng)了自己，才能打動(dòng)聽(tīng)眾。誰(shuí)愿意當(dāng)領(lǐng)頭羊，讀出自己寫(xiě)給盤(pán)古的詩(shī)？

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：優(yōu)美，神奇等。

　　九、升華總結(jié)

　　1、還有話想寫(xiě)給盤(pán)古的同學(xué)，課后還可以盡情寫(xiě)下去，在剛才寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，大家有沒(méi)有體會(huì)到創(chuàng)造的美好？

　　2、遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話，盤(pán)古大無(wú)私無(wú)量的精神又打動(dòng)了我們，我們用自己創(chuàng)造的詩(shī)仰慕英雄，繼續(xù)譜寫(xiě)神話之歌。

　　3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書(shū)和筆，積極行動(dòng)，一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地，是嗎？下課。

部編版四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。

　　3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。

　　設(shè)計(jì)理念

　　從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話情景對(duì)比導(dǎo)入

　　1、談話:孩子們，還記得我來(lái)自哪里嗎？有去過(guò)北戴河的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來(lái)到青龍，被這里巍峨連綿的高山陶醉了。看，我們的家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，乃至整個(gè)宇宙多么美好！

　　[多媒體課件：播放北戴河的大海，青龍的高山，祖國(guó)茂密的森林、洶涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。]

　　2、對(duì)比情景;宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久以前可不是這樣的，那時(shí)天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙，這和一個(gè)人有關(guān)，叫——盤(pán)古。板書(shū)盤(pán)古。揭題板書(shū)開(kāi)天地，今天我們學(xué)的是一篇神話故事，叫盤(pán)古開(kāi)天地。

　　3、看題目猜想主要內(nèi)容。看了題目，你猜猜這篇神話故事主要講了什么事？(鼓勵(lì)學(xué)生猜想是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)法指導(dǎo)：從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法。)

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，理清故事敘述順序。

　　指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。

　　第一段，師引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？（睡得時(shí)間長(zhǎng)）理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。

　　第二段，出示詞語(yǔ)“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀，理解盤(pán)古用力，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作，理順序：此時(shí)盤(pán)古還在沉睡嗎？板書(shū)---盤(pán)古醒后

　　第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際環(huán)境理解一丈有多高。給多音字“倒”組詞。理順序：這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后.

　　第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導(dǎo)：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會(huì)都是身體的一部分，能說(shuō)出幾個(gè)月字旁的字嗎？（臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀）出示形近字“液、滋、潤(rùn)”，找共同點(diǎn)，與水有關(guān)。出示本段中的偏正詞語(yǔ)，指名讀。理順序：此時(shí)盤(pán)古倒下后，板書(shū)----盤(pán)古倒下后

　　第五段，指名讀。

　　三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤(pán)古

　　過(guò)渡:讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎？

　　1、精讀第二段，思考盤(pán)古醒后，怎么做的？

　　指名讀相關(guān)句子。

　　出示:句子“…掄起…,…猛劈……”

　　體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。

　　過(guò)渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。

　　出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

　　引導(dǎo)讀：師讀上半句，你注意聽(tīng)，老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，你讀時(shí)，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一下。(師讀上半句，指名讀下半句。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強(qiáng)調(diào)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。)

　　師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。

　　男女生對(duì)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！�

　　實(shí)踐體會(huì)人物;想不想當(dāng)一回了不起的盤(pán)古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂？師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。”‘“

　　相機(jī)問(wèn)特別用力的.同學(xué)，“盤(pán)古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長(zhǎng)?眼睛為何瞪這么大？你們都和盤(pán)古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅(jiān)持住，“一、二、三、四、五、�！�，有什么感覺(jué)？

　　引導(dǎo)猜想：只是十幾秒啊！盤(pán)古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？

　　師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕….

　　一百年過(guò)去了，盤(pán)古怕……

　　一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……

　　一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……

　　十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……

　　師:直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么？

　　過(guò)渡：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，獎(jiǎng)頂天立地四個(gè)字端端正正地寫(xiě)在盤(pán)古身邊。板書(shū)頂天立地3、學(xué)習(xí)第四段

　　讀文：英雄盤(pán)古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真度第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

　　生自由讀。

　　指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。

　　集中指導(dǎo)背誦;（逐句出示本段的排比句）

　　師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；同步操作:師讀前半句——點(diǎn)擊“變成了”——出圖畫(huà)——出字——生齊讀。逐句進(jìn)行，學(xué)生自主看圖說(shuō)文字，齊讀。節(jié)奏緊湊。

　　課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。

　　激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象。

　　出示句式：他的(),變成了()的()。每人想一句，一會(huì)兒挨著說(shuō)。預(yù)設(shè)：頭發(fā)---樹(shù)林；牙齒---寶藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山…

　　激情：過(guò)渡：是�。”P(pán)古的一切都化作了萬(wàn)物，這就是開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤(pán)古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說(shuō)些什么?課件

　　出示盤(pán)古圖

　　4、總結(jié)：是啊，盤(pán)古的確偉大。盤(pán)古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。

　　5、練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來(lái)多好，自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。

　　指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。

　　四、拓展延伸

　　《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事，在我國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話，你還知道哪些？師出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖猜神話名字。（出示：夸父追日、女?huà)z補(bǔ)天、八仙過(guò)海、精衛(wèi)填海、后羿射日、神農(nóng)嘗百草等圖片）

　　作業(yè)：課后每人精讀兩篇，會(huì)講一篇神話故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。

部編版四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等１３個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

　�。�、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【課時(shí)劃分】

　　第一課時(shí)

　�。薄⒄_、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；

　�。病㈦S文識(shí)字、寫(xiě)生字、詞；

　�。�、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　�。�、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；

　�。病Ⅲw會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；

　　３、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　cai課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、確立問(wèn)題

　�。�、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話日”的想法。

　�。病⒁觥盀槭裁囱�(qǐng)盤(pán)古”這一問(wèn)題。

　　二、自主閱讀

　�。薄⒆约鹤杂勺x文，邊讀邊思考理由。

　　２、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。ǜ鶕�(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）

　　三、匯報(bào)交流

　�。�、分組匯報(bào)，感情朗讀。

　　（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）

　　２、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。

　�。ɡ弥v故事評(píng)價(jià)表）

　　四、想象創(chuàng)編

　　思考：

　�。�、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。

　�。�、生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)

　�。场⑸钋楹魡�。

　　五、總結(jié)

　　板書(shū)：

　　盤(pán)古開(kāi)天地

　�。▽W(xué)生板書(shū)）

　　用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

部編版四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

　�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。

　�、谏衷~卡片。

　�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。

　　誰(shuí)能告訴我，傳說(shuō)很久很久以前，宇宙是什么樣子的？

　　生：傳說(shuō)很久很久以前，宇宙象一顆大雞蛋；天和地還沒(méi)有分開(kāi)；宇宙是混沌一片的……

　　師：是呀！看來(lái)你們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容記得挺牢！傳說(shuō)很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。（板書(shū)：混沌）

　　那你們現(xiàn)在看到的宇宙又是什么樣兒的呢？

　　生：我們現(xiàn)在看到的宇宙有很多燦爛的小星星，而且宇宙不再象以前那樣混沌了。

　　師：那用一個(gè)詞說(shuō)就是非常──美麗�。ò鍟�(shū)：美麗）

　　2、師：混沌的宇宙，美麗的宇宙，動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么想問(wèn)的嗎？

　　生：為什么很久以前宇宙是混沌的呢？為什么說(shuō)現(xiàn)在的宇宙是美麗的？混沌的宇宙是怎么變得美麗的呢？……

　　師：誒？我發(fā)現(xiàn)大家想了解的都和一個(gè)問(wèn)題有關(guān)，那就是“神話中盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙的？”是嗎？這也是今天咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容�。ò鍟�(shū)：創(chuàng)造）

　　二、情境創(chuàng)設(shè)，深入學(xué)文

　　1、感受盤(pán)古開(kāi)天地的神奇。

　　師：想不想感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇？

　　生：想！

　　師：大家閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道，（音樂(lè)起）回到很久很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古忽然醒了，他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（音響：爆裂、折斷、熔巖滾滾）

　　怎么樣？你們仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到一個(gè)巨人拿著大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

　　師：這么有趣呀！你呢？

　　生：我仿佛看到宇宙天地還沒(méi)分開(kāi)的樣子，好象一個(gè)大雞蛋。

　　師：呀！你老記著大雞蛋，資料找得不錯(cuò)！還有嗎？

　　生：我看到了很久以前宇宙混沌一片的樣子；我看到以前宇宙混沌一片，有個(gè)巨人睡了一萬(wàn)八千年（其他學(xué)生糾正：十萬(wàn)八千年，老師也引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到書(shū)上寫(xiě)的是十萬(wàn)八千年。）

　　師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

　　生：我仿佛看到了那個(gè)宇宙的大雞蛋碎掉了！

　　師：噢！盤(pán)古開(kāi)天地，多神奇呀！找找看，課文中是怎么說(shuō)的呢？打開(kāi)書(shū)。哪里寫(xiě)到盤(pán)古劈開(kāi)天地的情形呀？哪個(gè)自然段？

　　生：第二自然段！

　　師：是這個(gè)自然段嗎？（課件出示第二自然段內(nèi)容）

　　生：是！

　　師：你能不能選其中的一句話，把你感受到的盤(pán)古開(kāi)天地的神奇讀出來(lái)呀？

　　生：能！

　　師：自己先試一試！可以讀出聲來(lái)，沒(méi)關(guān)系！

　�。ㄉ赃x自讀）

　　師：誰(shuí)想來(lái)試試？

　　生：我想選第二句話。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

　　師：盤(pán)古可是一個(gè)大巨人呀！他就掄起大斧頭，你再試一試！

　　生：他就掄起大斧頭……

　　師：再用力一些

　　生：他就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

　　師：怎么劈的？

　　生（全班）：猛劈過(guò)去！

　　師：連起來(lái)再試一次！

　　生：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

　　師：有進(jìn)步了，跟我讀一個(gè)詞好嗎？掄起

　　生：掄起（學(xué)生跟讀兩遍）

　　師：全班讀

　　生（齊）：掄起

　　師：很好聽(tīng)，咱們一起來(lái)感受一下，好嗎？他見(jiàn)周?chē)黄岷�，讀！

　　生（齊）：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

　　師：好極了，還喜歡別的句子嗎？

　　生（1）：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　師：大家覺(jué)得她讀得怎么樣？

　　學(xué)生鼓掌

　　師：哎呀，大家給你鼓勵(lì)啦！真不錯(cuò)！有什么建議要給她嗎？

　　生（2）：我想給她提個(gè)建議：“輕而清的東西”要讀得輕一點(diǎn)；“重而濁的東西”要讀得重一點(diǎn)。

　　師對(duì)生（1）：有沒(méi)有道理？

　　生（1）：有！師：看來(lái)你接受了，還有別的建議嗎？

　　生（3）：林可同學(xué)，我給你提個(gè)建議：書(shū)上說(shuō)“重而濁的東西，慢慢下降”請(qǐng)你不要讀得太快！

　　師：哦！你覺(jué)得他說(shuō)的有道理嗎？

　　生（1）：有！

　　師：那你再看看，這里除了“慢慢”這個(gè)詞是表示慢的意思，還有哪些詞也表示慢呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生（4、5）：緩緩；漸漸。

　　師：是呀，這兩句話用了三個(gè)表示慢的詞（課件演示三個(gè)詞變紅的效果）可見(jiàn)天地分開(kāi)是多不容易的事呀！聽(tīng)了大家的建議以后你能不能讀得更好一些呢？試試看吧！

　　生（1）：輕而清的東西，緩緩上升（師指導(dǎo)：再慢一點(diǎn)。）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降（師指導(dǎo)：慢慢下降，再試一次）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　師（對(duì)全班）：她有進(jìn)步了，你們想不想也來(lái)感受一下？

　　生：想！

　　師：輕而清的東西，緩緩上升，讀！

　　生（齊）：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　師：真神奇！還有別的句子嗎？

　　生：只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。

　　師：你還記得剛才聽(tīng)到的那聲巨響嗎？把那種感覺(jué)讀出來(lái)！

　　生：只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。

　　師（范讀）：漸漸分開(kāi)了。

　　生：漸漸分開(kāi)了。

　　師：盤(pán)古這一劈多神奇呀！咱們連起來(lái)感受一下！有一天，盤(pán)古忽然醒了，讀！

　　生齊讀第二自然段，師適時(shí)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)“頂、蹬”部分

　　師：天和地已經(jīng)被盤(pán)古劈開(kāi)了（板書(shū)：劈），接下來(lái)呢？

　　生：盤(pán)古怕天和地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：同意嗎？

　　生：同意！

　　師：是呀，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（板書(shū)：頂、蹬）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這了不起的盤(pán)古呀？（課件出示：）那大家都試試看吧！怎么頂？允許你們站起來(lái)！現(xiàn)在咱們可都是盤(pán)古了，要把天地分開(kāi)！（學(xué)生舉手頂）好重呀，用勁，加油，頂開(kāi)天，蹬開(kāi)地，加油，加油！

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：我發(fā)現(xiàn)大家頂錯(cuò)了！

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“頭頂著天”，而不是用手撐著天！

　　師：對(duì)嗎？

　　生（齊）：對(duì)！

　　師：那好，不管怎么頂，只要能把天地頂開(kāi)就行！用力，頭要使勁頂，腳要重重蹬，哇！你們瞧，那位同學(xué)顯得特別用勁，加油！……怎么樣？

　　生：累死了！

　　師：那休息吧。你呢？

　　生：累倒了！

　　師：知道你們剛才頂了多久嗎？

　　生：不知道；一分鐘吧？

　　師：有的同學(xué)都猜出來(lái)了，不到一分鐘！那盤(pán)古頂了多久？

　　生（1）：十萬(wàn)八千年！

　　師：怎么知道的？

　　生：查資料知道的。

　　師：能從查資料中獲取知識(shí)，這是很好的學(xué)習(xí)方法！還有誰(shuí)想說(shuō)？

　　生：我覺(jué)得盤(pán)古肯定頂了很長(zhǎng)時(shí)間！

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槿绻豁斶@么久，天地就會(huì)合上了！

　　師：很有道理！

　　生：我覺(jué)得盤(pán)古頭頂著天、腳蹬著地，一定也用了十萬(wàn)八千年。

　　師：怎么知道的？

　　生：猜的。因?yàn)樗耸f(wàn)八千年，那一定也能頂十萬(wàn)八千年。

　　師：呀！從睡了十萬(wàn)八千年，猜想他也能頂十萬(wàn)八千年。能聯(lián)系上下文猜想，你真棒！

　　生：我補(bǔ)充！書(shū)上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”

　　師：你讀書(shū)很認(rèn)真！書(shū)上說(shuō)“不知過(guò)了多少年”，盤(pán)古始終頭頂著天、用腳使勁蹬著地。一年過(guò)去了，盤(pán)古怎么做的？讀！

　　生：盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古仍然──？

　　生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古仍然──？

　　生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　3、學(xué)習(xí)“變”

　　師：天和地終于成形了，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后，盤(pán)古的身體發(fā)生了──巨大的變化！（板書(shū)：變）同學(xué)們，請(qǐng)你們輕聲自由讀第四自然段，多讀幾遍，一邊讀、一邊想，相信你們會(huì)有不少發(fā)現(xiàn)的！開(kāi)始吧！

　　師巡視，指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)。

　　師：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)這一自然段都是圍繞第一句話寫(xiě)的。

　　師：是嗎？圍繞哪一句寫(xiě)的？你讀一讀。

　　生：盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

　　師：真棒！還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)第四自然段寫(xiě)的都是盤(pán)古的什么部位變成了什么。

　　師：哦！都是用……變成了……來(lái)寫(xiě)的，連句式特點(diǎn)都發(fā)現(xiàn)了！

　　生：還有！我發(fā)現(xiàn)盤(pán)古為了創(chuàng)造這個(gè)宇宙犧牲了自己（師：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值）；我發(fā)現(xiàn)盤(pán)古發(fā)生變化的東西，很象最后變成的東西。（師引：你舉個(gè)例子。也就是說(shuō)這些變化想象得很合理，是嗎？）；我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)省略號(hào)，表示盤(pán)古身體發(fā)生的變化還有很多�。◣煟耗銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎？都發(fā)現(xiàn)了？你們的發(fā)現(xiàn)很重要！板書(shū)：……）

　　師：還有嗎？

　　生：我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段有許多xx的xx，比如：隆隆的雷聲……

　　師（糾正）：應(yīng)該怎么讀？隆隆的雷聲。對(duì)了，繼續(xù)說(shuō)吧！

　　生：還有比如：茂盛的花草樹(shù)木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……這些詞語(yǔ)都很美！

　　師：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

　　生：……

　　師：讀書(shū)就應(yīng)該像同學(xué)們這樣，一邊讀、一邊想，還要善于發(fā)現(xiàn)！你們喜歡這些神奇巨大的變化嗎？找出你最喜歡的讀一讀吧！想想為什么喜歡。

　　生：我喜歡“他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云�！�

　　師：是嗎？瞧！云飄來(lái)了。（課件：云）美嗎？

　　生（齊）：美！

　　師：你再讀一次好嗎？

　　生（投入地）：他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

　　師：誰(shuí)也想試？大家一起試一次吧�。ㄈ嘧x）還有嗎？

　　生：我喜歡“他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木�！�

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槲矣X(jué)得很奇怪！

　　師：覺(jué)得這個(gè)變化很神奇是嗎？還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)變化？為什么？

　　生：因?yàn)榛ú輼?shù)木能保護(hù)環(huán)境。

　　師：當(dāng)你讀到這里時(shí)，你仿佛看到什么？

　　生：我仿佛看到花草樹(shù)木美麗的樣子。

　　師：怎么美呀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀到這里時(shí)看到的美麗景象？

　　生：我能！我仿佛看到五顏六色的野花盛開(kāi)在草地上。

　　師：一起來(lái)欣賞一下（課件出示：花草樹(shù)木美景）你再試著讀一讀！

　　生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木。

　　師：還有別的嗎？

　　生：我還喜歡“他的血液變成了奔流不息的江河。”

　　師：你又為什么喜歡它呢？

　　生：因?yàn)樗鼘?xiě)得很雄偉；因?yàn)樽x到這里我想起了我們剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)──《望天門(mén)山》，唐，李白……

　　師：你們記得嗎？一起背吧！

　　生（齊）：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

　　師：瞧�。ㄕn件：黃河圖）

　　生：哇！

　　師（引讀）：他的血液變成了──？

　　生：奔流不息的江河！

　　師：我也被這美麗的變化深深吸引住了，我想和你們一起讀第四自然段，好嗎？那我們各自準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

　　生自由準(zhǔn)備

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？那咱們把書(shū)本放下，一起合作把這一自然段美美地讀一讀吧！（課件、配樂(lè)）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了──？

　　生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云

　　師：他發(fā)出的聲音，化成了──？

　　生：隆隆的雷聲

　�。◣熥x盤(pán)古身體的部分，同學(xué)們接讀變化的部分。）

　　師：真美呀！剛才有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了省略號(hào)的秘密，那盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家吧！首先，每位同學(xué)用這個(gè)句式自己寫(xiě)一寫(xiě)，然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)、改一改，接著想一想怎么把大家的句子連成一段話，最后，小組派一位代表來(lái)匯報(bào)，聽(tīng)清楚了嗎？開(kāi)始吧！

　�。▽W(xué)生小組合作、老師巡視指導(dǎo)略）

　　師：好了嗎？那你們小組先來(lái)吧！其他小組可要認(rèn)真聽(tīng)，你們就是小評(píng)委啦！如果覺(jué)得這個(gè)小組匯報(bào)得好，就把掌聲送給他，如果有什么建議也可以大膽地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

　　生（1）：他的眉毛變成了天上的彩虹；他的大腿變成了高大的樓房；他的牙齒變成了閃閃發(fā)光的鉆石；他的……（學(xué)生笑了三次，無(wú)法繼續(xù)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　生（2）：他的大斧頭變成了現(xiàn)在的礦井。

　　師：你們對(duì)他們小組的匯報(bào)有什么建議嗎？

　　生：我對(duì)他們小組提一個(gè)建議：大斧頭又不是盤(pán)古身體的一部分！

　　師：是呀，省略號(hào)省略的是盤(pán)古身體的其他變化。那你們改一改吧！回頭我再來(lái)聽(tīng)你們把大斧頭改成什么了。

　　其他小組的同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)，相同的就不說(shuō)了，與眾不同的就大聲說(shuō)出來(lái)吧！

　　生：他的耳朵變成了五彩繽紛的貝殼；他的骨頭變成了藏在地下的石頭；他的牙齒變成了各種各樣的金銀珠寶；他的牙齒變成了五顏六色千奇百怪的石頭。

　　師：怎么樣？（學(xué)生熱烈鼓掌）噢！你得到掌聲了！祝賀你！還有嗎？

　　生：盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的頭發(fā)變成了一條條細(xì)細(xì)的柳條；他的耳朵變成了一把把翠綠的芭蕉扇；他的淚水變成了冬天的白雪……呀！他的變化真美呀！

　�。▽W(xué)生報(bào)以熱烈掌聲！）

　　師：哇！你不僅把組員的連成一段話，還加上了開(kāi)頭和結(jié)尾。太棒了！出乎我的意料！同學(xué)們，你們寫(xiě)的這么多變化，如果都加到書(shū)上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？

　　生：能；不能

　　師：為什么不能？

　　生：因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫(xiě)不完的；因?yàn)楸P(pán)古是非常大的巨人，他的身體會(huì)發(fā)生數(shù)不清的變化……

　　師：所以書(shū)上說(shuō)：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！闭l(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)還沒(méi)機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)吧！你來(lái)！

　　生：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　師：讀得很好呀！你強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞呢？（老祖宗）為什么？

　　生：因?yàn)楸P(pán)古是咱們?nèi)祟?lèi)的老祖宗，我想讀出對(duì)他的敬佩！

　　師：那你再把這敬佩的感情讀濃一點(diǎn)吧！

　　生（1）：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　生（2）：有建議！xx同學(xué)剛才把“創(chuàng)造”的“造”讀成平舌音了。

　　師：哦！讀音要標(biāo)準(zhǔn)！你帶她讀吧！

　　生（2）：請(qǐng)你跟我讀，“創(chuàng)造”

　　生（1）：創(chuàng)造

　　師：好！讓我們懷著各自對(duì)這句話的理解，帶著各自對(duì)盤(pán)古的感情，再大聲自由地讀一讀吧！

　　生（自由）：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　師：傳說(shuō)中的盤(pán)古就是這樣，用盡所有力量，把他的整個(gè)身體，將混沌的宇宙創(chuàng)造成美麗的宇宙�。ㄟ呎f(shuō)邊連板書(shū)）

　　同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：盤(pán)古開(kāi)天地

　　師：讓我們記住這頂天立地的形象──

　　生：盤(pán)古開(kāi)天地

　　師：讓這嘹亮的聲音在宇宙間回響──

　　生：盤(pán)古開(kāi)天地

　　三、拓展

　　師：學(xué)了這篇美麗的神話故事，你們想給自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)呢？

　　生：我給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)是查找更多的神話，了解它們；我想把第四自然段的盤(pán)古的變化抄在紙上，配上圖畫(huà)；我想演盤(pán)古……

　　師：好，回去后，你們就完成自己給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)吧！下節(jié)課，我期待你們的作品交流會(huì)！下課！

　　《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)反思

　　盤(pán)古開(kāi)天地是一個(gè)神話故事，開(kāi)課時(shí)我以許多學(xué)生們經(jīng)常聽(tīng)到的神話故事為引入，學(xué)生們一起舉了十余個(gè)神話故事，當(dāng)提到人們把盤(pán)古當(dāng)成人類(lèi)的老祖宗時(shí)，學(xué)生感到特別有趣，于是，課堂上學(xué)生十分積極地讀書(shū)，學(xué)習(xí)興趣比較高漲。

　　然后我提出三個(gè)問(wèn)題，天地未開(kāi)之前是怎樣的，盤(pán)古怎么開(kāi)天地的，天地形成后又是怎樣的？讓學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題通讀課文。第一個(gè)問(wèn)題主要理解混沌一詞，這個(gè)詞語(yǔ)理解了，第一自然段的難點(diǎn)就突破了。

　　第二個(gè)問(wèn)題盤(pán)古怎樣開(kāi)天地的，主要通過(guò)對(duì)幾個(gè)詞語(yǔ)的重點(diǎn)解讀（比如：掄起、猛劈、巨響、頭頂、腳蹬……）來(lái)感悟盤(pán)古開(kāi)天地的艱難，盤(pán)古的勇敢無(wú)畏。幾個(gè)動(dòng)詞主要讓學(xué)生學(xué)著演一演來(lái)體會(huì)盤(pán)古的力量之大，然后適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生都還讀的不錯(cuò)。盤(pán)古”開(kāi)天劈地“之后就是”頂天立地“，理解這段的時(shí)候?qū)W生們都能從？”頂著、蹬著、不知過(guò)了多少年……“中體會(huì)到盤(pán)古的艱辛，這時(shí)班里平時(shí)就很古靈精怪的一個(gè)小男孩放聲問(wèn)我：那盤(pán)古還不壓扁了啊，還怎么長(zhǎng)高呢？他看著我，期待我的回應(yīng)，我腦子一閃：是啊，天壓在頭頂，力量那么大，盤(pán)古放棄了嗎？”沒(méi)有"！那從這里你體會(huì)到了什么？“盤(pán)古真不簡(jiǎn)單“！”盤(pán)古真?zhèn)ゴ蟆皩W(xué)生再次深刻感悟盤(pán)古，這里的朗讀效果很好。

　　最后就是天地形成之后又是怎樣的？主要鍛煉學(xué)生的想象能力，學(xué)著課文中的句子：他的xx變成了xxx，這里只有小部分學(xué)生說(shuō)的還不錯(cuò)，想象合理。

部編版四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)朗讀、品味、想象，感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，積累優(yōu)美語(yǔ)句，并感受神話故事的神奇。

　　3、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受盤(pán)古的偉大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　出示小視頻，仔細(xì)看，看看里面都有哪些神話故事？你還知道哪些神話故事？

　　出示圖片，引出課題。

　　二、初讀感知，提煉中心

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。

　�。�2）想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來(lái)。

　　2、檢查字詞的認(rèn)讀

　　3、匯報(bào)交流：課文是圍繞那句話寫(xiě)的？

　�。�1）偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。

　　（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）。

　�。�3）盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？

　　（4）理解什么叫混沌？

　　三、讀中感悟，走進(jìn)文本

　　1、品讀第二自然段，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇

　�。�1）找出盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的句子并指導(dǎo)朗讀；

　�。�2）在天和地分開(kāi)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì)天地分開(kāi)的特別慢，特別艱難；

　�。�3）天地分開(kāi)是多不容易的事呀！盤(pán)古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開(kāi)天辟地。

　　2、品讀第三、四自然段，感受盤(pán)古頂天立地

　　師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？

　　（1）找出關(guān)鍵句，讀。

　�。�2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。隨機(jī)采訪學(xué)生感受。

　�。�3）我們這么快就累了，盤(pán)古可是撐著一片天��！他站了多久？

　�。ㄒ淮我淮蔚囊x，感受盤(pán)古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。）

　　3、品讀第五自然段，感受盤(pán)古身化萬(wàn)物的無(wú)私

　�。�1）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；

　�。�2）變換句式，啟發(fā)想象。

　　四、布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。

　　2、我們?cè)趶?fù)述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現(xiàn)在把它們摘抄下來(lái)吧。

部編版四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　１、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

　�。场⑶楦校后w會(huì)盤(pán)古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。�、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？

　　生１：牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天

　　生２：八仙過(guò)海、哪吒鬧海

　　生３：嫦娥奔月、西游記

　　生４：大禹治水……

　�。病⒛銈兊臅�(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。

　　二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)

　�。薄⒂^看動(dòng)畫(huà)《開(kāi)天辟地》。

　　２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么？

　�。�、生：《開(kāi)天辟地》。

　　４、是誰(shuí)“開(kāi)天辟地”呢？

　�。怠⒈P(pán)古。

　　６、你真認(rèn)真，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１８課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）

　　三、小組互助，通讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語(yǔ)，糾正讀音，掃清字詞障礙。

　　四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展

　�。�、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页�，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。

　�。�、生：有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　�。�、盤(pán)古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段？

　　４、讀得怎么樣？

　�。�、生：我覺(jué)得還可以，“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P(pán)古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。

　�。丁⒛悄銇�(lái)讀讀這一句吧�。ㄉx）真不錯(cuò)。

　�。�、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。

　�。浮⒛悄阋瞾�(lái)試試？（生讀）真棒，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？

　�。埂W(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。

　�。保�、同學(xué)門(mén)的掌聲已經(jīng)告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來(lái)把盤(pán)古的英雄氣概再現(xiàn)出來(lái)吧。（全班齊讀）在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。保薄⑸野l(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。

　�。保�、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）

　　五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神

　�。�、盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

　�。�、生讀。

　�。场⒛阕x懂了什么？

　�。础⑸保何覐闹畜w會(huì)到盤(pán)古真?zhèn)ゴ�，不但為我們開(kāi)辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。

　　５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。

　�。丁⒛俏覀儜�(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？

　�。贰⑸R：崇敬

　�。�、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。

　�。�、生齊讀。

　�。保�、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。

　　１１、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。

　　１２、課件出示題目。

　�。保场⒄l(shuí)能來(lái)填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）

　�。保�、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？

　　１５、生齊：我們也看到了！

　�。保�、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。

　�。保�、生齊讀。

　�。保浮熞哼@就是。

　�。保�、生接：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　１８盤(pán)古開(kāi)天地

　　開(kāi)天

　　盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

　　劈地

部編版四年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

　　教學(xué)建議：

　　課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)。這篇文章，比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

　　3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　【過(guò)程與方法】

　　1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。

　　2．表演、配樂(lè)朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　難點(diǎn)

　　用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

　　2．體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫(huà)片段。

　　2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？

　　3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：盤(pán)古；教師板書(shū)課題，齊讀）

　　4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤(pán)古是誰(shuí)？他是怎樣開(kāi)天地的？天地分開(kāi)后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。

　　二、初讀感知

　　1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。

　　2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。

　　3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）

　　4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

　　1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　�。�1）找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

　�。�2）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　　（3）通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

　　2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　�。�1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受。

　�。�2）再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　（3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。

　　四、想象感悟

　　1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　2．展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。

　　4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業(yè)

　　把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　盤(pán)古開(kāi)天地

　　混沌→劈

　　身體→美麗的宇宙

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)寫(xiě)本課生字，將字寫(xiě)得規(guī)范、正確。

　　2．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　能復(fù)述故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)述故事

　　1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

　　點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫(huà)面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。

　　2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。

　　3．提名說(shuō)，集體評(píng)議。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　2．教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　3．學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

　　三、課后作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　盤(pán)古開(kāi)天地

　　盤(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。

　　在教學(xué)盤(pán)古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤(pán)古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤(pán)古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說(shuō)得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。

　　部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；

　　2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　渾濁劈開(kāi) 肌膚血液茂盛祖宗

　　教師集體訂正。

　　2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：