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盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-07 12:18:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選7篇)

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選7篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選7篇)

  盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課時(shí)目標(biāo)

  1、通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

  2、了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神,感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

  2、能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文。下面我們來(lái)觀察文中四幅圖,并用()天()地來(lái)概括主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?圖1(板書(shū):昏天黑地、開(kāi)天辟地、頂天立地、改天換地)

  2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎?(板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

  二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事

  1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事,那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述?圖2

  齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。

  關(guān)鍵詞:混沌(混沌:我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象)

  2、故事的經(jīng)過(guò)又怎么復(fù)述?圖3、圖4

  齊讀,這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。

  關(guān)鍵詞:動(dòng)詞(醒、睜眼、拿起、劈過(guò)去、上升、下降、撐、倒下)

  3、故事的結(jié)果又是怎樣的?圖5

  齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。

  關(guān)鍵詞:變成了、化作了。

  (1)學(xué)生自讀課文,指名說(shuō)。圖6、7、8、9、10、11、12

 。2)盤(pán)古的身體還能變化成什么?圖13

 。3)有感情地朗讀。圖14

  4、抓關(guān)鍵詞,分組講故事。

  三、感知人物形象圖15

  1、指名說(shuō),上臺(tái)寫(xiě)。(四字詞語(yǔ))

  2、齊讀,鞏固。

  3、同學(xué)們說(shuō)的都跟哪幾幅圖有關(guān)?

  4、那么,圖1是不是可以不要?為什么?

  不可以,那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌,環(huán)境非常險(xiǎn)惡,盤(pán)古開(kāi)天辟地,是我國(guó)的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話故事是——板書(shū):創(chuàng)世神話

  四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事?圖16(板書(shū):神奇)

  文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)故事的神奇?圖17(板書(shū):時(shí)間、形象、語(yǔ)言)

  1、時(shí)間神奇

  突出盤(pán)古的堅(jiān)持、偉大。

  2、形象神奇

  盤(pán)古做的事是人做不到的。

  3、語(yǔ)言奇妙圖18

  句式對(duì)稱(chēng)、相似,便于朗讀。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤(pán)古開(kāi)天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象,感受到了盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們,讓我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看吧!圖19

  六、板書(shū)

  12、盤(pán)古開(kāi)天地

  創(chuàng)世神話

  起因昏天黑地

  盤(pán)古經(jīng)過(guò)開(kāi)天辟地敢于創(chuàng)造

  頂天立地勇于犧牲舍己為人

  結(jié)果改天換地

  神奇時(shí)間形象語(yǔ)言

  盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分,把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。

  在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后,先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事,以及天地的不同變化;然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事;最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。

  課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

  教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

  學(xué)情分析

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2、體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。

  3、通過(guò)朗讀等方法,感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語(yǔ)言,體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。

  課前準(zhǔn)備

  推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō),如《精衛(wèi)填!、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

  教具準(zhǔn)備

  寫(xiě)有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊,背景音樂(lè)。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染神話意境

  1、師:你們喜歡神話故事嗎?(生:喜歡)能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事?

  生答:《精衛(wèi)填!贰逗篝嗌淙铡贰

  2、師:今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》(教師板書(shū)課題,叫兩位學(xué)生念課題)。

  帶著問(wèn)題全班齊念課題:誰(shuí)開(kāi)天地?盤(pán)古干什么?

  師:同學(xué)們,讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧。

  二、初讀課文,感受文本

  1、自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。

  2、識(shí)記生字新詞

  小黑板出示:

  輕而清、重而濁、上升、下降

  隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木

  血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌

 。1)自由讀詞語(yǔ)。

 。2)小老師帶讀,讀中交流

 、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁),“投降”讀作xing

  ②XX的XX詞,擴(kuò)充此類(lèi)詞語(yǔ)3到5個(gè)。

  ③“血液”(流了一點(diǎn)血,血淋淋讀作xiě)。

 、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭;找近義詞“混濁”;找到詞語(yǔ)所在的句子,學(xué)習(xí)第一自然段)。

  3、指名分段朗讀課文,師生共同正音。

  三、再讀課文,理解文本

  1、默讀課文,想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫(huà)出來(lái)。

  2、出示句子“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!闭(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考,這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)

 。1)教師板書(shū)“創(chuàng)造”,并提問(wèn):“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是

  力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地)。

 。2)教師小結(jié):是呀,創(chuàng)造,它需要工具,需要力量,神話故事總是充滿了神奇的想象。那么,盤(pán)古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、認(rèn)讀生字并給生字組詞。

  2、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察; “闊”“滋”的筆畫(huà)較多,要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)

  五、家庭作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文,了解盤(pán)古用他的、整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。

 。病⒛芰δ繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。

 。、情感目標(biāo):體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

 。、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,用自己的話復(fù)述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入

 。、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?

  2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事,題目叫《盤(pán)古開(kāi)天地》

  3、讀了課題,你知道什么?還有什么問(wèn)題?

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,思考剛才的問(wèn)題。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞(領(lǐng)讀———開(kāi)火車(chē)讀————齊讀)

  找一找形聲字讀一讀。

  找一找月字旁的字,說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。

  找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ),做一做。

  讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

  3、開(kāi)火車(chē)讀課文

  4、讀了好幾遍課文后,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文或盤(pán)古的感受?

  三、學(xué)習(xí)課文一二段

  1、的確,盤(pán)古真是了不起,能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地,現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道,回到遠(yuǎn)古時(shí)代,親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧。ㄕn件出示)

  2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景?

  3、是啊,很久很久以前,宇宙只是一大團(tuán)氣,里面沒(méi)有光,沒(méi)有聲音,黑漆漆的一片,課文里用了哪個(gè)詞?讀第一段。就這樣一直到十萬(wàn)八千年的一天,混沌之中一位名叫盤(pán)古的巨人醒了,他是怎樣開(kāi)天辟地呢?

  4、自由讀第二段,劃出有關(guān)句子。

  5、指名讀,為什么要這樣讀?應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀:“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn),清和輕應(yīng)該輕讀,要是讀重了就會(huì)掉下去了。

  6、再讀讀這段話,讓我們用朗讀來(lái)感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。(齊讀)

  7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)這段神話時(shí)用了很多的什么詞?請(qǐng)趕快找出來(lái)。并校對(duì)。

  8、(去掉其他的內(nèi)容,留下反義詞)我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎?(自由練說(shuō)――指名說(shuō))

  9、小結(jié):作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,使神話情節(jié)形象起來(lái)了,講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們,天地分開(kāi)后,盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,就(出示盤(pán)古那種頂天立地的畫(huà)面,)請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。

  四、課文的第三段

  1、自由讀

  2、指名讀,或者齊讀(提示:把天和地分開(kāi)后就挺累得,還要使勁蹬著地,此時(shí)你最想說(shuō)什么?)

  3、朗讀:(中間穿插導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,盤(pán)古為了不讓天和地合在一起,就像巍巍的巨人一樣,直挺挺的撐在天和地的中間,孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了、百年、千年、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年,天就變得很高很高,高到了九千丈,地就變得很厚很厚,天和地終于被固定住了,但盤(pán)古也到了精疲力盡的時(shí)候,所有的精力也消耗殆盡。終于有一天,他轟的一聲,倒在地上死去了。此時(shí),你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么?讓我們把想說(shuō)的話送到朗讀中去把!

  4、過(guò)度:就算他倒下了,可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧!

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞

  2、過(guò)度:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道盤(pán)古開(kāi)天辟地之后,累得倒下了,可就算他倒下了,他還是用自己的整個(gè)身軀來(lái)創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來(lái)看看他是怎樣創(chuàng)造的?

  二、學(xué)習(xí)課文的第四段

  1、自由讀

  2、提示:同學(xué)們,邊讀書(shū)邊想著畫(huà)面,這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣,咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀)

  3、你剛才讀著讀著,仿佛看到了哪些畫(huà)面呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子)。(交流)

  4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫(huà)面,讓我們?cè)僮x讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  師:“飄動(dòng)的云”,像這樣的詞語(yǔ),在這一段還有好多呢,找找讀讀吧。

  出示:飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

  5、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思,使人家一聽(tīng),就能聽(tīng)懂意思了。誰(shuí)來(lái)試試。

  6、放到課文中去讀讀,就能讀的更好了。(指名讀――齊讀)

  7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧。ǔ鍪菊n件)

  小結(jié):同學(xué)們,盤(pán)古雖然倒下了,但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng)出的天和地。所以后人稱(chēng)贊盤(pán)古是“垂死化身”,他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣,進(jìn)行大膽的、合理的想象,盤(pán)古的其他部位變成了大自然中的什么呢?(課堂小練筆)

  8、交流(用上怎么樣的什么,這樣的詞語(yǔ))

  預(yù)設(shè):他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石。就連他身上的汗水也變了,變成了無(wú)盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地,筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天,發(fā)怒的時(shí)候是陰天。

  9、由此引讀課文的最后一段。

  10、是呀,正因?yàn)楸P(pán)古的獻(xiàn)身,才使天上有了日月星辰,地上有了山川草木,才有了現(xiàn)在這個(gè)美麗的世界,這就是開(kāi)天辟地的神話,人們喜歡這些神話,一談起歷史,常常就說(shuō)從“盤(pán)古開(kāi)天地”起。這是因?yàn)楸P(pán)古是我們?nèi)祟?lèi)的創(chuàng)世神,那在神話中說(shuō)是誰(shuí)創(chuàng)造了我們,(而民間認(rèn)為女?huà)z是中華民族偉大的母親,)她是始祖神,盤(pán)古和女?huà)z作為和創(chuàng)世神和始祖神,廣泛而又長(zhǎng)久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們,你們喜歡這些神話故事嗎?讓我們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫(kù)里,了解更多的神話故事吧,引讀民族神話千字文

  三、課外拓展(民族神話千字文)

  鴻蒙未辟,宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年,四極不張。盤(pán)古開(kāi)天,濁沉清揚(yáng)。天高地厚,乾坤朗朗。日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。女?huà)z補(bǔ)天,日月重光?涓钢鹑,血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無(wú)量。神話故事,意味深長(zhǎng)。民族精神,積厚流光。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  3、讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的`獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用自己的話講述這個(gè)故事。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事?

  2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。(板書(shū)課題)

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。

  2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

  3、要求會(huì)寫(xiě)的生字的指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì);“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正,寫(xiě)勻稱(chēng);“闊”“滋”的筆畫(huà)較多,要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。)

  4、找出多音字,組詞識(shí)記。

  5、指名分段讀課文,師生評(píng)價(jià)正音。

  6、自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

  7、默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。

  三、朗讀提升

  自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

  四、家庭作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  2、讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭?指名練讀第一段。

  二、研讀感悟

  1、人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。

  2、讀了這段話,你知道了什么?

  3、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)!拜p”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,寫(xiě)出了天與地的不同。

  通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

  4、讀一讀第四段,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  5、你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  6、自由朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  7、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

  8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  三、復(fù)述故事

  1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么,再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況,如順序混亂,語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。

  四、小節(jié)全文

  讀了課文,你收什么感受?

  課后反思:

  這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有:混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn),學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分,而且每一次朗讀都有進(jìn)步,這是一大收獲。在動(dòng)畫(huà)激情下,學(xué)生的感受很多,通過(guò)朗讀充分表現(xiàn)了出來(lái)。仿說(shuō)不錯(cuò),每個(gè)孩子都能根據(jù)課文,再加上自己的聯(lián)想來(lái)表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足,雖然學(xué)生能說(shuō)上,總覺(jué)得不夠完美。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤(pán)古開(kāi)天地,希望對(duì)你有幫助!

  盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2、初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句,并能完整地復(fù)述故事,積累文中優(yōu)美的詞句。

  3、讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,熱愛(ài)五千年文化。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話的神奇之處;體會(huì)表達(dá)的魅力,感悟盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (出示孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)中人物:孫悟空、小哪吒、葫蘆娃)師:他們都有著神奇的本領(lǐng),是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中,還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗,他就是——(盤(pán)古)

  2、師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。

  3、師板書(shū)課題。齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎?出示詞語(yǔ):宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造

  三、初讀課文,整體感知,提煉中心

  1、自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子反復(fù)讀一讀。

  2、指名讀文。想一想,課文主要講了一件什么事?

  a:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  b:按照填空的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō):課件出示:我會(huì)說(shuō):

  課文主要講了名叫的巨人的故事,他先用,然后頭頂天,腳蹬地,使天地。后來(lái),他的又幻化成世間萬(wàn)物。

  3、剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容,其實(shí)文中就藏著一句話,它高度概括了課文的主要內(nèi)容,也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找到這句話把它畫(huà)下來(lái)。(生匯報(bào),屏幕出示)

  人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

  師:這句話就像這篇文章的眼睛,看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么,像這樣的句子就叫做——中心句。(板書(shū):中心句)

  師:(指板書(shū))現(xiàn)在我們知道了,以后想知道課文主要寫(xiě)了什么,可以試著找找文中有沒(méi)有——(生)中心句

  4、練習(xí)找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開(kāi)頭,結(jié)尾或文中)

  5、大聲齊讀中心句。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

  四、精讀課文

  1、創(chuàng)造很難,需要力量,需要勇氣,需要行動(dòng)。盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢?默讀課文第2段,找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。生匯報(bào)。課件出示:

  他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

 。1)誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話?

 。2)師:老師把這句話改一下,(改之前先讓學(xué)生讀,讀不好再改,突出盤(pán)古的力氣大及用力,以便學(xué)生用力讀好)“他見(jiàn)周?chē)黄岷,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗,砍過(guò)去!边@樣改行嗎?

 。3)說(shuō)出不行的原因,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  做一個(gè)“掄”的動(dòng)作,體會(huì)要用力。師:把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。投影出示:

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。

  大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?a、兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同、讀時(shí)輕一些。

  b、濁呢?通過(guò)“清”理解“濁”的意思,你看,利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。(語(yǔ)氣放慢)

  c、這一輕一重,一清一濁,一上升一下降,寫(xiě)出了天地的不同,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀出這些反義詞d、一女一男讀。

  e、所有女生與所有男生分讀。盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地,這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地

  2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第

  3、4自然段。

  朗讀課文,思考:

 。1)能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么,自己讀讀看。

  (2)盤(pán)古頂天立地,但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,用書(shū)上一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  a、學(xué)生讀

  b、交流匯報(bào)。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  a:一讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(詩(shī)的形式)

  b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章,先要感動(dòng)自己,才能打動(dòng)別人。

  生1:讀。(讀后評(píng)價(jià),如:沒(méi)讀出江河的遼闊。讀得不好,指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。)

  師:奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田!讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。

  生2:讀。讀后評(píng)價(jià)。(一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊啊。

  生3:讀。(最好的同學(xué))師:閉上眼睛,想象盤(pán)古倒下后發(fā)生的巨大變化,那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?過(guò)渡語(yǔ):它讀得。

  僅僅有這些變化嗎?仿寫(xiě)。閉著眼睛(屏幕出示)它的()變成了()的()找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)不讀,一個(gè)個(gè)連讀。

  “他的(),變成了()的()”

  師:盤(pán)古,他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物,化成了所有一切的一切。ò鍟(shū):化作萬(wàn)物)師:大家看,這就是盤(pán)古。ㄕn件出示盤(pán)古的圖像)然后總結(jié)(與板書(shū)師:他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  c:生匯報(bào),師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神,偉大等)

  4、齊讀最后自然段,練習(xí)復(fù)述

  師:讓我們帶著敬佩之情,齊讀最后自然段。

  美麗的神話故事我們學(xué)完了,孩子們,誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀,能用自己的話復(fù)述課文。

  3、讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文,了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、情境:播放媒體課件中的“輕松導(dǎo)入”。

  2、揭示課題。

  二、初讀感知

  1、識(shí)記生字。

 。1)輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。教師點(diǎn)擊課件進(jìn)行生字教學(xué)。

 。2)同桌互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

  2、讀通課文。

 。1)自由朗讀課文。

 。2)感知課文內(nèi)容:這篇課文主要講了什么?

  三、研讀感悟

  學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

 。1)重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a、找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

  b、讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  提醒學(xué)生找出意思相反或相近的詞。

  c、通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

 。2)重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a、讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  b、再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  c、課文怎樣描寫(xiě)地球萬(wàn)物的,你能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。3)采用多種朗誦形式朗誦全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

  四、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁(yè)插圖,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  2、學(xué)生借助教師講解及課件畫(huà)面嘗試復(fù)述。

  3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、練讀課文。

  第二課時(shí)

  一、演講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  2、評(píng)選活動(dòng):小組內(nèi)互講,互提意見(jiàn),并推薦小組內(nèi)代表參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

  3、講故事,評(píng)選“故事大王”。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  教師點(diǎn)擊課件

  1、點(diǎn)擊要寫(xiě)的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左窄右寬。注意寫(xiě)好半包圍的字。

  2、教師點(diǎn)擊生字書(shū)寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。

  3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較,看誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)工整。

  三、相關(guān)拓展

  教師點(diǎn)擊課件介紹小行星的傳說(shuō)

  四、布置作業(yè)

  1、把盤(pán)古開(kāi)天地的故事講給家長(zhǎng)或者同學(xué)聽(tīng)。

  2、選擇一個(gè)自己印象深刻的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

  盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材簡(jiǎn)析:

  《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰,生動(dòng),想象豐富,極具藝術(shù)魅力。

  課文的脈絡(luò)十分清楚,分三個(gè)部分,把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得十分清楚。

  選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,二是體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn),感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;

  2、 采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法,正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事,進(jìn)而把握人物特點(diǎn);

  3、通過(guò)朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn),激發(fā)閱讀神話故事的興趣;

  4、在理解課文內(nèi)容,體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過(guò)程中,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  用自己的話講一講這個(gè)故事。

  教學(xué)方法:

  品讀感悟法、情境教學(xué)法

  學(xué)法指導(dǎo):

  邊讀邊想象畫(huà)面的方法,進(jìn)行句式訓(xùn)練,并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》。

  二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

  1、聽(tīng)寫(xiě):“四肢、肌膚、血液”。

  2、找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,嘗試看著黑板背誦,試著用自己的話講一講。

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、找句子、背句子的過(guò)程中,積累了語(yǔ)言,為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)。:

  三、品析語(yǔ)言,復(fù)述課文

  1、采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法,自由朗讀課文,想一想課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的?相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法朗讀這句話。

  2、又是圍繞哪一個(gè)詞寫(xiě)的?(板書(shū):創(chuàng)造)

  設(shè)計(jì)意圖:把一篇讀成一句話,把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ),又把詞語(yǔ)放到課文中去理解,引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來(lái)回,培養(yǎng)了語(yǔ)感,促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成。:

  3、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢?他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢?帶著這兩個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。

  ①以“很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片!睘槔,采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法,學(xué)習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)講述故事的方法。

 、谝缘诙匀欢螢槔,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

  第一步:自由朗讀課文,思考盤(pán)古醒后,做了什么?

  第二步:一名學(xué)生朗讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考,盤(pán)古醒后,做了什么,結(jié)果怎樣?

  第三步:集體朗讀。

  第四步:默讀,按照“盤(pán)古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文,并在班內(nèi)交流。

  4、采用邊扶邊放的方法,按照“天地分開(kāi)后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開(kāi)后”發(fā)生的事情。

  5、采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤(pán)古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤(pán)古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。

  6、引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。

  7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。

  設(shè)計(jì)意圖:在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上,從邊扶邊放到完全放手,逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,然后用自己的話講一講這個(gè)故事,既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。:

  四、推薦閱讀,拓展延伸

  1、給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。

  2、讀其他的神話故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  盤(pán)古開(kāi)天地

  盤(pán)古醒了

  混沌一片 天地分開(kāi)后 創(chuàng)造

  盤(pán)古倒下后

 。ㄋ闹、肌膚、血液……)

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