小學(xué)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)�！薄短锛少愸R》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事。學(xué)習(xí)課文要了解人物的思維過(guò)程，理解得勝的原因，懂得要冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問(wèn)題的好方法。還要鼓勵(lì)學(xué)生手和腦動(dòng)起來(lái)，連線體會(huì)比賽策略圖，通過(guò)討論體會(huì)孫臏的聰明智慧，另外設(shè)計(jì)朗讀與表演，貫徹“新基礎(chǔ)教育”理念，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孫臏的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀看視頻，情境導(dǎo)入
1.播放與孫臏有關(guān)的影視劇的片段。
2.激趣：你知道這部影視劇的主人公是誰(shuí)嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容他給你的印象嗎？
3.《孫臏兵法》是孫臏創(chuàng)作的中國(guó)軍事著作，關(guān)于孫臏，你還搜集到了哪些資料？
(1)學(xué)生介紹搜集的關(guān)于孫臏的資料，同學(xué)間互相補(bǔ)充。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料。
(2)教師補(bǔ)充：孫臏，本名孫伯靈，是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事家，是孫武的后代。孫臏曾與龐涓為同窗，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾，后在齊國(guó)使者的幫助下投奔齊國(guó)，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國(guó)大將田忌兩次擊敗龐涓，取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利，奠定了齊國(guó)的霸業(yè)。唐德宗時(shí)將孫臏等歷史上六十四位名將供奉于武成王廟內(nèi)，稱之為“武成王廟六十四將”。宋徽宗時(shí)追尊孫臏為武清伯，位列宋武廟七十二將之一。
4.揭題：這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作——《田忌賽馬》。(板書(shū)課題)
5.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道一些什么呢？
預(yù)設(shè)：
田忌為什么賽馬？
賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣？
賽馬的結(jié)果如何？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看影視劇片段引出孫臏這個(gè)人物，再在交流和補(bǔ)充的資料中，讓學(xué)生在腦中對(duì)孫臏有個(gè)初步印象，使學(xué)生有了解的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1.指名朗讀，其他同學(xué)邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？
2.指名回答，教師小結(jié)。
孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬，他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，就告訴田忌一個(gè)好辦法，田忌按照孫臏的計(jì)策和齊威王賽馬，結(jié)果贏了齊威王。后來(lái)孫臏被田忌引薦給齊威王，齊威王任命孫臏為軍師。
3.學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(1)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出生字詞，同桌間互讀。
(2)出示詞語(yǔ)，檢查自學(xué)生字情況。
摩拳擦掌 出謀劃策 引薦 贏了
�、傧戎该寣W(xué)生讀詞，再全班開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
②教師正音，然后學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4.理清脈絡(luò)，劃分段落。
(1)起因：孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時(shí)出場(chǎng)馬匹的特點(diǎn)。(第1～9自然段)
(2)經(jīng)過(guò)：孫臏為田忌出謀劃策，讓田忌贏了齊威王。(第10～14自然段)
(3)結(jié)果：孫臏被田忌引薦給齊威王，當(dāng)上了軍師。(第15、16自然段)
設(shè)計(jì)意圖：先讀文，然后指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞；再讀言語(yǔ)鞏固字音，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解；最后理清文章脈絡(luò)便水到渠成了。
三、觀察指導(dǎo)，練寫(xiě)生字
1.觀察田字格中的生字，提出書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，集體交流解決方法。
2.課件出示生字，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“贏、拳、擦、策”。
4.教師利用課件演示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。
5.學(xué)生先觀察書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，再練寫(xiě)兩個(gè)。
6.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，集體評(píng)議后再練寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了寫(xiě)字方法，有重點(diǎn)地指導(dǎo)一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的基礎(chǔ)，二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性，使之成為能力。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。
2.布置作業(yè)：孫臏的計(jì)策妙在什么地方？道理是什么？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題與文本對(duì)話，在讀書(shū)的過(guò)程中加強(qiáng)自己的感悟。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)
1.出示詞語(yǔ)：胸有成竹 摩拳擦掌 興致勃勃 出謀劃策 躍躍欲試
2.指名讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3.質(zhì)疑：誰(shuí)“胸有成竹”？給誰(shuí)“出謀劃策”？大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”做什么？
預(yù)設(shè)：孫臏胸有成竹，給田忌出謀劃策，比賽雙方摩拳擦掌、躍躍欲試，觀眾們興致勃勃猜測(cè)比賽結(jié)果。
4.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，走進(jìn)這場(chǎng)比賽，感受一場(chǎng)智慧的較量。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的安排，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶，激發(fā)了學(xué)生的情感，將學(xué)生帶入了新的學(xué)習(xí)情境。
二、學(xué)習(xí)課文，賞析孫臏
1.出示“于是，他同齊威王及貴族們約好一起賽馬”這句話。
(1)學(xué)生朗讀。
(2)田忌在什么情況下同齊威王及貴族們約好一起賽馬？(孫臏給田忌出主意，保證田忌在賽馬時(shí)獲勝。)
2.教師引導(dǎo)質(zhì)疑：這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽，這是什么辦法？比賽結(jié)果怎樣？賽后發(fā)生了什么？大家小組討論后回答。
3.小組匯報(bào)：
(1)比賽前：田忌進(jìn)行了細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)了大家參賽馬的規(guī)律，找到了贏得比賽的辦法。
(2)比賽時(shí)：田忌按照孫臏的辦法取得了勝利。
(3)比賽后：孫臏被田忌引薦給齊威王，當(dāng)上了軍師。
4.過(guò)渡：請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)后第二題，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
5.出示學(xué)生標(biāo)畫(huà)的對(duì)陣圖，請(qǐng)大家補(bǔ)充比賽結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序。
齊威王 田忌 結(jié)果
第一場(chǎng) 上等馬 下等馬 齊威王贏了
第二場(chǎng) 中等馬 上等馬 田忌贏了
第三場(chǎng) 下等馬 中等馬 田忌贏了
6.教師引導(dǎo)學(xué)生討論田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序的原因。
7.總結(jié)：孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，先用己方最“弱勢(shì)”對(duì)陣對(duì)方最“強(qiáng)勢(shì)”，相當(dāng)于“避其鋒芒”，后兩場(chǎng)則以微弱優(yōu)勢(shì)取勝，最后三局兩勝，巧妙獲勝。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)層層深入，讓學(xué)生在朗讀、交流、標(biāo)畫(huà)對(duì)陣圖、討論中理解了課文內(nèi)容，懂得了孫臏所出辦法使賽馬取勝的原因。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，升華主題
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？從文中哪些地方看出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：
生1：孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)了參賽馬的特點(diǎn)，就想出辦法，這能看出孫臏?zhǔn)莻�(gè)愛(ài)觀察、善于思考的人。
生2：孫臏把比賽辦法告訴田忌，田忌最后賽馬獲勝，這件事情讓我感受到了孫臏的智慧。所以說(shuō)孫臏?zhǔn)莻�(gè)聰明的人。
生3：田忌“微微一笑”“滿意地笑了”這兩處表情，是對(duì)孫臏的稱贊，也說(shuō)明孫臏的沉穩(wěn)大氣，用人不疑。
2.小結(jié)：的確，田忌在孫臏的指導(dǎo)下贏了比賽。這說(shuō)明孫臏足智多謀。課文寫(xiě)得如此生動(dòng)，就是因?yàn)樽髡甙凑掌鹨?賽前)—經(jīng)過(guò)(賽時(shí))—結(jié)果(賽后)的順序，使故事情節(jié)層層相扣，而且語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)和生動(dòng)的人物神態(tài)描寫(xiě)，使得故事人物栩栩如生。
3.朗讀表演，升華主題。
過(guò)渡：孫臏最后被田忌引薦給齊威王，他這樣足智多謀，真是讓人佩服，大家來(lái)分角色讀讀課文，感受一下他的聰慧。
(1)學(xué)生分角色朗讀。
(2)采用表演的形式，小組里選派同學(xué)扮演田忌、孫臏、齊威王，進(jìn)行情景表演。
4.觀看完表演后，你想對(duì)孫臏、田忌和齊威王說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家回家進(jìn)行小練筆練寫(xiě)，題目是《__________，我想對(duì)你說(shuō)》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)法探究和朗讀表演，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，并更好感悟文本。
板書(shū)設(shè)計(jì)
田忌賽馬
齊威王 田忌 結(jié)果
第一場(chǎng) 上等馬 下等馬 齊威王贏了
第二場(chǎng) 中等馬 上等馬 田忌贏了
第三場(chǎng) 下等馬 中等馬 田忌贏了
善于觀察 創(chuàng)新思維
教學(xué)反思
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。
第二課時(shí)導(dǎo)入自然，復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)把握課文的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡。在了解課文內(nèi)容后，教師設(shè)疑讓學(xué)生分組討論，自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)問(wèn)題：“這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？比賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽，這是什么辦法？比賽后怎樣？”大部分同學(xué)在討論后知道的課文的寫(xiě)作順序，而且抓住了重點(diǎn)。并且能在老師引導(dǎo)下，結(jié)合書(shū)后第二題，弄明白賽馬的對(duì)陣圖，突破難點(diǎn)，使得學(xué)生清晰地懂得了田忌取勝的原因，同時(shí)也為孫臏的好辦法稱贊。這樣的教學(xué)可喚起學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。課的結(jié)尾設(shè)計(jì)朗讀表演，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，并更好感悟文本。小練筆的作業(yè)，更是對(duì)學(xué)文的擴(kuò)展訓(xùn)練，做到了“語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一”。
小學(xué)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“賞識(shí)、腳力”等詞語(yǔ)。
3. 默讀課文，能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事，說(shuō)說(shuō)田忌獲勝的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“賞識(shí)、腳力”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事，說(shuō)說(shuō)田忌獲勝的原因。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一．激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，上課前老師想到一個(gè)詞：賽馬（板書(shū)）�？吹竭@個(gè)詞，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：馬場(chǎng)上奔騰的賽馬，場(chǎng)下吶喊的場(chǎng)景······）。同學(xué)們不僅閱歷豐富，用詞也是非常豐富得當(dāng)。那你們知道：田忌賽馬（板書(shū)）的故事嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看吧！
二．初讀課文，整體感知。
1.出示自讀要求：
（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。
�。�2）小組朗讀互相糾正、交流詞語(yǔ)的含義。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)田忌與齊威王賽馬的經(jīng)過(guò)。
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行朗讀。
�。�2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“輸贏、出謀劃策、推薦”等詞語(yǔ)的讀音。
�。�3）指導(dǎo)“贏”的寫(xiě)法和筆順。
�。�4）課文寫(xiě)了齊國(guó)大將田忌跟齊威王賽馬，在孫臏的幫助下取得勝利。
�。�5）說(shuō)說(shuō)你最喜歡那部分內(nèi)容，簡(jiǎn)介原因。
三．精讀課文，品味語(yǔ)言。
田忌賽馬為什么會(huì)獲勝？孫臏給你留下了怎樣的印象？讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)，在有感受的地方做上標(biāo)注。
1. 自讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。
2. 學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
4. 全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：田忌有意改變賽馬的順序，最終取得勝利。
出示賽馬對(duì)陣圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（馬匹的腳力相當(dāng)，出場(chǎng)順序一致）
如果讓你來(lái)做，你會(huì)怎么贏得比賽？看來(lái)，大家都和田忌一樣有智慧。
請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)賽馬的過(guò)程。
這樣的賽馬出場(chǎng)順序，齊威王想到了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（齊威王好奇的問(wèn)田忌）
預(yù)設(shè)二：孫臏田忌足智多謀。
出示孫臏相關(guān)資料（孫臏，戰(zhàn)國(guó)中期一位出色的軍事家。他在魏國(guó)遭受陷害，遭受酷刑--挖去雙膝，臉上刺字。后來(lái)被齊國(guó)人救走，齊國(guó)大將田忌用門(mén)客之禮接待了他）
從這些資料，田忌又給你留下了怎樣的印象？（知恩圖報(bào)、胸懷寬廣）
理解“門(mén)客、賞識(shí)”，體會(huì)孫臏的足智多謀。
指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“門(mén)客、腳力、放心”等。
5.面對(duì)這樣的比賽，孫臏有把握贏得比賽嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
預(yù)設(shè)三：胸有成竹、微微一笑。
邊讀邊想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)“胸有成竹”，造句。
6.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。
四．小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文，知道了田忌在孫臏的幫助下，與齊威王賽馬取得了勝利。那孫臏又是如何想到這一辦法的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。
五．作業(yè)
1.熟讀課文。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
六．板書(shū)
田忌賽馬
田忌 識(shí)人善用
孫臏 足智多謀
小學(xué)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確流利有感情朗讀課文。
2. 通過(guò)課文別有情趣的語(yǔ)言文字，結(jié)合賽馬對(duì)陣圖，推想田忌為何這么安排。
3. 體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 正確流利有感情朗讀課文，結(jié)合賽馬對(duì)陣圖，推想田忌為何這么安排。
2. 體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：
1.課件出示生詞“胸有成竹、出謀劃策、輸贏”等。
采用指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。
2.指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
學(xué)生互相補(bǔ)充
師總結(jié)：田忌在孫臏的幫助下，與齊威王賽馬取得了勝利。
二．精讀課文，品味語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)課文3-13小節(jié)
1. 出示任務(wù)：
1）默讀課文3-13小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面。
2）孫臏?zhǔn)侨绾蜗氲礁淖冑愸R的出場(chǎng)順序的？圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
2. 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3. 小組互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4. 全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：孫臏隊(duì)田忌說(shuō)······讓您贏。
1）這里孫臏說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該是什么樣的表情和語(yǔ)氣？（自信、堅(jiān)定）
2）田忌是什么樣的反應(yīng)？（有些不明白、全聽(tīng)他的）
3）分角色朗讀，讀出人物的不同心理狀態(tài)。
孫臏以及胸有成竹，他是如何想出這個(gè)辦法的？
預(yù)設(shè)二：經(jīng)常觀察賽馬情況。
田忌經(jīng)常同齊威王賽馬······三等。
1）當(dāng)時(shí)的孫臏，發(fā)現(xiàn)了什么？（馬的腳力相差不多，而且可以分成上中下三等）
2）如果你就是當(dāng)時(shí)的孫臏，你會(huì)想到些什么？
3）借助對(duì)陣圖，結(jié)合比賽內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)上中下三等馬，為何不可以按照上中下順序進(jìn)行比賽（從剛才情形看，馬的腳力相當(dāng)，如果按照上中下的順序進(jìn)行比賽，勝算不大）。
4）這時(shí)，孫臏想到了什么方法？怎么對(duì)陣？（讓齊威王的上等馬隊(duì)田忌的下等馬，中等馬隊(duì)上等馬，下等馬對(duì)中等馬，這樣的話，就能三局兩勝）
田忌在這個(gè)比賽中，態(tài)度有何變化？
預(yù)設(shè)三：不動(dòng)聲色--微微一笑--滿意地笑了
1）理解“不動(dòng)聲色”，此時(shí)他心理會(huì)想些什么？（我有孫臏地好計(jì)策，即使輸了一局也無(wú)傷大雅）
2）最后贏得比賽，田忌又會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)些什么呢？
3）當(dāng)齊威王知道是孫臏地計(jì)策后，他又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
4）孫臏地身份又發(fā)生了怎樣地變化？（門(mén)客--軍師）
三．拓展。
歷史上有很多運(yùn)用計(jì)謀獲勝地故事，例如草船借箭、空城計(jì)······你還知道哪些？說(shuō)一說(shuō)。
四．小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文，知道了孫臏善于觀察、善于思考，在確定馬地等級(jí)后巧妙地安排賽馬出場(chǎng)順序，順利地贏得了比賽。希望大家向?qū)O臏學(xué)習(xí)，愛(ài)觀察愛(ài)思考，善于提升自己。
五．作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.尋找你喜歡的歷史故事，課間交流分享。
六．板書(shū)
田忌賽馬
齊威王 田忌
上等馬 上等馬
中等馬 中等馬
下等馬 下等馬
小學(xué)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《田忌賽馬》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元中的第二篇課文。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解”，引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)眾人的馬腳力相當(dāng)，且都能分成上、中、下三等，從而推演出獲勝把握較高的布陣方式，并向田忌獻(xiàn)策，最后在與齊威王的賽馬中獲勝。課文以賽馬為線索，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述。文中寫(xiě)孫臏的筆墨很少，但他卻是整個(gè)故事的關(guān)鍵人物。正因?yàn)閷O臏善于觀察、分析，才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。因此，還原孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程，從而加深對(duì)故事的理解，是本課的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)緊扣“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解”這一語(yǔ)文要素，可以采用小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，依托學(xué)習(xí)單，引領(lǐng)學(xué)生自主探究；借助核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考習(xí)得知識(shí)與能力；搭建互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“生生皆動(dòng)”，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賞識(shí)、腳 力”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。
3.小組合作探究，借助圖示，前后聯(lián)系，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
4.抓住關(guān)鍵詞句，讀懂人物心情，體會(huì)人物性格。
重難點(diǎn)：
小組合作探究，借助圖示，前后聯(lián)系，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)習(xí)單
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)基本程序【第一課時(shí)】
一、課前分享，解決疑難
1. 交流資料，初識(shí)《史記》
同學(xué)們，課前，我們?cè)谛〗M內(nèi)交流了《史記》的相關(guān)資料。你們都是通過(guò)什么方式了解《史記》的呢？（各小組匯報(bào)）
2．教師補(bǔ)充，介紹《史記》
漢代著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的《史記》被列為“二十四史”之首，魯迅稱它為:“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》�！�
3.導(dǎo)入新課，揭示課題
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。（師相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）
4.字詞過(guò)關(guān)，交流方法
過(guò)渡：課前我們還自主學(xué)習(xí)了字詞，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒大家。
�。�1）出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀
門(mén)客引薦胸有成竹 摩拳擦掌 躍躍欲試 興致勃勃
遙遙領(lǐng)先 不動(dòng)聲色微微一笑 出謀劃策
（2）反饋疑難，交流方法
在預(yù)習(xí)時(shí)，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有疑問(wèn)，又是怎么解決的？
�。�3）學(xué)生交流，關(guān)注難詞
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“門(mén)客”一詞，師相機(jī)補(bǔ)充資料：門(mén)客是指在古代達(dá)官顯貴人家中養(yǎng)的一些具有真才實(shí)學(xué)的能人，門(mén)客經(jīng)常會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻替主人辦事，解決問(wèn)題。
�。�4）教師小結(jié)，提煉方法
師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)解決字詞疑問(wèn)的方法，如查字典、請(qǐng)教他人、聯(lián)系課文內(nèi)容等。
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1.讀第1段，引出問(wèn)題（師相機(jī)出示第1自然段）
孫臏為何那么受到田忌的常識(shí)，他幫助田忌解決了什么問(wèn)題？帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
2.組內(nèi)討論，交流內(nèi)容
3.交流反饋，梳理內(nèi)容
課文主要講了田忌和齊威王賽馬，孫臏幫田忌出謀劃策，最后贏得了比賽。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事按事情的發(fā)展順序展開(kāi)描寫(xiě)。1－2段寫(xiě)賽馬的背景條件；3－9段寫(xiě)孫臏向田忌表明自己有必勝的辦法；10－16段寫(xiě)了田忌和齊威王賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果（師相機(jī)板書(shū)：獻(xiàn)計(jì)——比賽——?jiǎng)倮?/p>
4.教師小結(jié)，提煉方法：我們可以根據(jù)課文題目概括文章內(nèi)容，也可以串聯(lián)人物關(guān)系或根據(jù)事情的發(fā)展順序概括文章內(nèi)容。
三、課中分享，合作探究
1.讀懂比賽，初步推理思維過(guò)程
�。�1）教師設(shè)疑：孫臏究竟用了什么高招，讓田忌賽馬取得勝利？課文中沒(méi)有直接說(shuō)明，只說(shuō)“孫臏把田忌請(qǐng)到一邊，悄悄地把辦法告訴了他�！睂O臏到底說(shuō)了什么呢？相信讀了比賽的過(guò)程，我們就能猜得到。
�。�2）課堂作業(yè)：默讀課文第11－14段，完成課堂作業(yè)本第3題的馬匹對(duì)陣圖
（3）小組合作：組內(nèi)交流對(duì)陣圖，猜測(cè)孫臏對(duì)田忌說(shuō)了什么，合作演一演。
（4）交流反饋：①校對(duì)課堂作業(yè)本②小組表演孫臏和田忌的對(duì)話
�、垭S機(jī)采訪扮演田忌的同學(xué)，你聽(tīng)到孫臏這么說(shuō)，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
�。�5）教師小結(jié)：即使田忌什么也沒(méi)有說(shuō)，看了比賽之后，田忌自然什么都明白了�？磥�(lái)，孫臏能幫助田忌贏得比賽，排兵布陣是關(guān)鍵。
2.兩圖對(duì)比，進(jìn)一步還原思維過(guò)程
（1）教師設(shè)疑：按照常規(guī)比賽，田忌和齊威王各自馬的出場(chǎng)順序應(yīng)該是怎么樣的呢？
（2）出示學(xué)習(xí)單：
①填寫(xiě)常規(guī)賽馬對(duì)陣圖（略）
�、谠俸蛯O臏獻(xiàn)計(jì)的賽馬圖相比較，猜測(cè)孫臏的思考過(guò)程，并試著用“ 如果（），如果（ ），就（）�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流反饋
3.勾連上文，深入理解思維過(guò)程
�。�1）教師點(diǎn)撥：孫臏的這一謀略能夠出奇制勝，還有兩個(gè)很重要的前提條件，是什么呢？讀讀前面的課文，找找相關(guān)句子。
�。�2）交流句子：孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
�、僭僮x思考：田忌賽馬取勝的兩個(gè)前提條件是什么？
�、谔崛⌒畔ⅲ厚R腳力相差不多，說(shuō)明馬之間并沒(méi)有很大差距。分為上、中、下三等，說(shuō)明兩方的馬等級(jí)沒(méi)有差別。
�、劢處熥穯�(wèn)：為什么必須得有這兩個(gè)前提條件呢？
�。�3）教師小結(jié)：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，孫臏幫田忌賽馬，為何能贏得比賽？（學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略。）
四、課后分享，延伸拓展
1.課堂小結(jié)：同學(xué)們，《田忌賽馬》是歷史上非常有名的'故事，從古至今一直被口口相傳，而孫臏這個(gè)足智多謀的人物形象也是深入人心。
2.延伸拓展：歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事，如家戶曉的《空城記》、《圍魏救趙》等，課后找一找相關(guān)資料，閱讀更多展現(xiàn)思辨與智慧的故事，在小組內(nèi)分享。
教學(xué)基本程序【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，分享故事
1.內(nèi)容回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在孫臏的出謀劃策下，田忌在賽馬時(shí)贏了齊威王。誰(shuí)能結(jié)合賽馬對(duì)陣圖，再說(shuō)說(shuō)田忌賽馬獲勝的原因？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清孫臏的思維過(guò)程）
2.故事展示：上節(jié)課，老師請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀運(yùn)用謀略取得勝利的故事，請(qǐng)各小組派代表展示。
二、朗讀課文，體會(huì)人物
1.教師過(guò)渡：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略”的孫臏，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
2.分角色朗讀課文，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣
�。�1）朗讀課文：指名分角色讀3－9自然段
�。�2）師生交流：怎么才能更好地讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣呢？
預(yù)設(shè)1：讀孫臏的話時(shí)，讀出胸有成竹的語(yǔ)氣，師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“請(qǐng)放心、一定”等詞。
預(yù)設(shè)2：讀田忌的話時(shí)，讀出信任孫臏的語(yǔ)氣，師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有些不明白，決定全聽(tīng)他的”等詞。
（3）引發(fā)疑問(wèn)：比賽前，田忌“全聽(tīng)”孫臏的，為什么田忌會(huì)如此信任孫臏？
預(yù)設(shè)1：田忌很賞識(shí)孫臏。
預(yù)設(shè)2：田忌看到孫臏胸有成竹的樣子，決定聽(tīng)他的。
�。�4）組內(nèi)演讀: 讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣
�。�5）朗讀展示：小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué)，在全班展示
�。�6）評(píng)選最佳朗讀獎(jiǎng)：師生共同評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)
3.分角色朗讀課文，體現(xiàn)人物態(tài)度的變化
�。�1）朗讀課文：指名分角色讀課文10－14自然段
�。�2）全班交流：賽馬的時(shí)候田忌的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
預(yù)設(shè)：第一場(chǎng)田忌輸了的時(shí)候，他是“不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急”，接著他贏了第二場(chǎng)，于是“微微一笑”、最后一場(chǎng)勝了以后，田忌“滿意地笑了”。
（3）引發(fā)疑問(wèn)：比賽過(guò)程中，田忌的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樘锛陕?tīng)了孫臏的計(jì)策后，也已經(jīng)胸有成竹了，輸了第一場(chǎng)是意料之內(nèi)的，所以他并不著急；第二場(chǎng)雖然贏了，但勝負(fù)還未分，所以他只是微微笑了一下；最后獲勝后，他才露出滿意的微笑，表示計(jì)策已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果。
�。�4）組內(nèi)練讀：注意表現(xiàn)田忌態(tài)度的變化
�。�5）朗讀展示：小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué)，在全班展示
�。�6）評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)：師生共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)
三、創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言實(shí)踐
1.創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)齊威王知道田忌賽馬的計(jì)策是來(lái)自孫臏時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
2.小組討論
預(yù)設(shè)1：齊威王會(huì)想：想不到田忌手下還有這樣一位了不起的人物，竟然想出如此絕妙的計(jì)策。
預(yù)設(shè)2：齊威王說(shuō)：“田忌啊，讓你的門(mén)客孫臏來(lái)和我談?wù)撘幌卤ǎ绾�？�?/p>
3.分角色練習(xí)：小組內(nèi)分角色扮演齊威王和田忌，模擬表演當(dāng)時(shí)的情景。
四、課后作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
2.把田忌賽馬的故事說(shuō)給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
獻(xiàn)計(jì)善于分析勝利
孫臏善用謀略齊威王
善于觀察
田忌知人善任
小學(xué)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)生字；理解“賞識(shí)、胸有成竹、信任、對(duì)陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
難點(diǎn)：了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀；理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.（板書(shū)：賽）
2.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你能用這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？（比賽、競(jìng)賽、賽跑、賽車(chē)、賽馬、賽事、賽場(chǎng)、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球賽……）
3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中，你見(jiàn)過(guò)或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目？（參加過(guò)奧數(shù)比賽、騎車(chē)比賽、拔河比賽、踢毽比賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比賽……見(jiàn)過(guò)騎馬比賽、騎車(chē)比賽、游泳比賽、跳水比賽、射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……）
4.談話揭題：今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？（在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字）（板書(shū)：賽馬）。你們想不想知道是誰(shuí)賽馬呢？（在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”）（板書(shū)：田忌賽馬）學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。
5.簡(jiǎn)介田忌�！境鍪菊n件】
6.看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（田忌賽馬的事）田忌和誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！
7.簡(jiǎn)介出處【出示課件】
8.簡(jiǎn)介作者【出示課件】
二、初讀課文，解決字詞
1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件】：
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹田忌賽馬的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)�！境鍪菊n件】
課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
四、細(xì)讀課文，了解過(guò)程
1.默讀課文，試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)�！境鍪菊n件】
4.學(xué)生自由朗讀全文。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并一道欣賞了賽馬過(guò)程。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語(yǔ)，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。
2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過(guò)程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
2．學(xué)習(xí)課文3—12自然段。
難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備：
1．制作有關(guān)的。課件。
2．每位學(xué)生做一套紙馬。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，推想內(nèi)容
1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡(jiǎn)介：田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將，他很喜歡賽馬。
3．推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容�？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？
�。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）
二、自學(xué)課文，初步感知
1．帶著上面的三上問(wèn)題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2．自學(xué)檢查。
（1）齊讀生字，簡(jiǎn)析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)問(wèn)題的答案，再用一句話把三個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)。
三、細(xì)讀課文，弄清賽局
1．理清脈絡(luò)。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“敗”了，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“勝”了？
（2）按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計(jì)—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。
2．學(xué)習(xí)一、三段，弄清比賽經(jīng)過(guò)。
�。�1）邊讀課文邊完成練習(xí)一。
第一次 第二次
田齊 田齊
（ ）上——上 （ ）上 上
�。� ）中 中 （ ）中 中
（ ）下 下 （ ）下 下
比分（）∶（） 比分（）∶（）
�。�2）反饋：學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（邊連線邊介紹）
四、學(xué)習(xí)第二段，深究課文
1．導(dǎo)入：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝了，這個(gè)妙主意是誰(shuí)想出來(lái)的？
2．出示圖片，介紹孫臏：
a．找一找圖中哪個(gè)是孫臏？另一個(gè)是誰(shuí)？你是怎么知道的？
b．他們正在干什么？文中哪些段落是寫(xiě)這幅圖的？
3．學(xué)習(xí)3—9自然段。
�。�1）指名朗讀3—9自然段，其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話。
�。�2）學(xué)習(xí)孫臏的四句話。
a．出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？
b．討論這四句話的關(guān)系。
c．孫臏說(shuō)這四句話時(shí)神態(tài)是怎么樣的？（胸有成竹）
d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？
e．有感情朗讀這四句話。
�。�3）討論孫臏思維過(guò)程。
a．孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調(diào)順序這個(gè)妙計(jì)的？
b．出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
�、賱偛诺那樾沃甘裁矗克闯隽耸裁�？（仔細(xì)觀察）
�、诩偃邕@六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）
③他進(jìn)行了怎樣的分析？（科學(xué)分析）
�、芩麥�(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量？（板演六匹馬調(diào)配的過(guò)程）
⑤再讀3—9節(jié)，想想孫臏替田忌出主意時(shí)，田忌的心情是怎樣的？找有關(guān)的句子讀一讀（師范讀，學(xué)生練讀。）
4．學(xué)習(xí)10—12自然段。
（1）導(dǎo)入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么？請(qǐng)大家自由讀10—12自然段。
�。�2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？
理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）
�。�3）指導(dǎo)朗讀齊威王的話。
5．分角色朗讀第二大段：
�。�1）分組練讀：
�。�2）指名分角色朗讀。
五、明確寫(xiě)法，延伸課外
1．本文的三個(gè)人物誰(shuí)最重要？為什么把田忌和齊威王寫(xiě)得那么具體？
2．第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見(jiàn)面，田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)些什么？
3．假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過(guò)程后，他會(huì)怎樣想？
六、課堂�？偨Y(jié)
�。裕�
小學(xué)語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容和表達(dá)順序；懂得在失敗中只要冷靜分析、科學(xué)思考，就能創(chuàng)造轉(zhuǎn)敗為勝的條件。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片，錄像機(jī)，馬的圖片12張。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
內(nèi)容：教學(xué)生字、初讀課文、了解課文大概內(nèi)容
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文。
[板書(shū)：田忌賽馬]
讓我們先來(lái)看看課文錄像，回憶一下課文的大致內(nèi)容。（放錄像）
齊國(guó)舉行非常有趣的賽馬活動(dòng)，想一想，田忌和誰(shuí)進(jìn)行賽馬比賽，賽了幾次？[板書(shū)：田 齊 田 齊]
二、講讀課文第一段
1、提問(wèn)：田忌在第一場(chǎng)賽馬中以失敗而告終，田忌為什么會(huì)失敗呢？默讀課文第一段，找出有關(guān)句子。
2、學(xué)生讀句子
3、那么田忌失敗最主要的原因是什么？請(qǐng)你圈出來(lái)。
出示幻燈：齊威五每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)（理解）
4、理解“每個(gè)等級(jí)”
出示幻燈2：齊威王的（ ）比田忌的（ ）強(qiáng)。
齊威王的（ ）比田忌的（ ）強(qiáng)。
齊威王的（ ）比田忌的（ ）強(qiáng)。
5、指出上臺(tái)擺圖，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[圖（可同桌做為一組）6、提問(wèn)：田忌和齊威王在賽馬過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ匀鯇�(duì)強(qiáng)，而失敗）
過(guò)渡：田忌以弱對(duì)強(qiáng)最終以失敗而告終，就在田忌準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，孫臏出現(xiàn)了，孫臏在干什么呀？
三、講解第三大段：
學(xué)生回憶第二大段內(nèi)容，回答問(wèn)題。
四、講解第三大段
1、出聲讀第三大段（一人讀、一人擺）理解第二次是怎樣進(jìn)行比賽的。
2、指出兩次比賽的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：還是原來(lái)的馬
不同點(diǎn)：田忌調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序
3、從書(shū)上找出有關(guān)句子：“還是原來(lái)的馬……就能轉(zhuǎn)敗為勝”
提問(wèn)：轉(zhuǎn)敗為勝關(guān)鍵在誰(shuí)？原因是什么？讀第二段，找出來(lái)讀一讀（重點(diǎn)：快不了多少“討論一下快多少”）
出示燈片：齊威王的中等馬比田忌的中等馬強(qiáng)，但比（田忌的上等馬弱）
齊威王的下等馬比田忌的下等馬強(qiáng)，但比（田忌的中等馬弱）
思考：誰(shuí)的哪一等級(jí)的馬最強(qiáng)？誰(shuí)的哪一等級(jí)的馬最弱？
孫臏出的主意是什么？
�。ㄒ匀趸瘡�(qiáng)，以強(qiáng)對(duì)弱）[板書(shū)]
五、夸夸孫臏（太聰明、了不起……）
[板書(shū)] 觀察 分析 判斷
用一句話說(shuō)說(shuō)孫臏，那我們應(yīng)該做一個(gè)什么人？
（做一個(gè)善于觀察、善于分析、作出準(zhǔn)確判斷，能轉(zhuǎn)敗為勝的人）
課文圍繞這一中心怎樣安排材料的。（先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？）
六、歸納、填空
出示幻燈片3
七、總結(jié)
通過(guò)《田忌賽馬》這篇課文告訴我們做事要善于觀察、善于分析，然后作出準(zhǔn)確的判斷，這樣才能把不好的局面扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
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