小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選12篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
統(tǒng)編教材所選《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的,與人教版《田忌賽馬》有較大區(qū)別。以前使用人教版教材的老師在教學(xué)時(shí)要加以注意。
本文所講的故事大家耳熟能詳,田忌在孫臏的幫助下,用同樣的馬,只是調(diào)整了一下馬匹出場(chǎng)的順序,就反敗為勝了。孫臏為什么能幫助田忌取得勝利?有客觀和主觀兩個(gè)方面的原因:
客觀方面,田忌每個(gè)等級(jí)的馬比齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都慢不了多少(即原文所說(shuō)“馬足不甚相遠(yuǎn)”),而這三個(gè)等級(jí)的馬之間差距應(yīng)該比較明顯,也就是說(shuō),田忌這個(gè)等級(jí)的馬要比齊威王低一個(gè)等級(jí)的馬跑得快。這兩個(gè)等級(jí)的馬沒有在一起比過(guò),孫臏怎么知道的呢?這可是一個(gè)秘密,具體辦法應(yīng)該只有孫臏知道,僅就這一點(diǎn)而言,我們可以推知孫臏的觀察能力非一般人能比。
主觀方面,孫臏能夠洞悉人物的心理,知道齊威王不會(huì)發(fā)現(xiàn)田忌換了馬匹出場(chǎng)順序,只會(huì)按照游戲規(guī)則按部就班安排自己馬匹的出場(chǎng)順序。因?yàn)辇R威王一旦察覺到田忌有了調(diào)整,也琢磨后面的原因,必定也會(huì)對(duì)后面兩場(chǎng)的順序做出相應(yīng)調(diào)整,這樣依然能夠保持兩勝一敗,取得最后勝利。但事實(shí)是,這種情況根本沒有出現(xiàn),這就說(shuō)明孫臏對(duì)齊威王的心理了如指掌。齊威王是一貫的勝利者,發(fā)現(xiàn)田忌的下等馬對(duì)自己的上等馬,被落下很遠(yuǎn),也只會(huì)更加得意,而不會(huì)產(chǎn)生懷疑。
當(dāng)然,這樣的比賽,只能賽一場(chǎng)。孫臏不能再有百分之百的把握取勝,畢竟背后的道理并不復(fù)雜,你會(huì)調(diào)整出場(chǎng)順序,人家也會(huì),那樣就充滿了無(wú)窮變數(shù),孫臏?zhǔn)菙嗳徊桓冶WC永遠(yuǎn)取勝的。
本文在改寫時(shí),更大程度尊重了《史記》原文。但是給學(xué)生理解帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在教學(xué)時(shí),我們務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生弄清楚兩點(diǎn):一是田忌與齊威王、貴族賽馬多次,每次都以田忌輸了告終;二是田忌每次和齊威王、貴族比賽,都是分三場(chǎng)進(jìn)行,每場(chǎng)均是對(duì)應(yīng)等級(jí)的馬匹進(jìn)行較量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀課文,認(rèn)識(shí)本課“策、薦”這2個(gè)生字,會(huì)寫“贏、拳、策、薦”這4個(gè)生字。掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.理解課文,能講述故事的主要內(nèi)容。
3.還原孫臏的思考過(guò)程,感受孫臏的過(guò)人智慧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解課文,能講述故事的主要內(nèi)容。
2.還原孫臏的思考過(guò)程,感受孫臏的過(guò)人智慧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作簡(jiǎn)易課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,初讀課文
1.同學(xué)們,在我國(guó)歷史上,誕生過(guò)無(wú)數(shù)杰出的軍事家。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,就有兩位姓孫的軍事家,青史留名。一位是孫武,還有一位就是孫臏,是孫武的后代。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《田忌賽馬》,就與孫臏有關(guān)。
板書課題:田忌賽馬
2.我們今天的學(xué)習(xí),將由三個(gè)趣味任務(wù)組成。要完成這三個(gè)趣味任務(wù),必須對(duì)課文非常熟悉、對(duì)課文理解非常透徹。下面,請(qǐng)大家自由朗讀課文,把課文讀熟。
3.學(xué)生自由朗讀。
4.檢查課文初讀情況:指名接力讀、小組比賽讀、全班齊讀。
5.檢查字詞掌握情況。
課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖:在熟讀中理解故事,為完成后面的任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
二、再讀課文,現(xiàn)場(chǎng)直播
1.出示任務(wù):今天的第一個(gè)任務(wù),就是請(qǐng)你擔(dān)任齊國(guó)中央電視臺(tái)記者,對(duì)賽馬的盛況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。為了做好直播解說(shuō),你需要做好哪些準(zhǔn)備?
2.小組合作,討論需要做好哪些準(zhǔn)備工作?
3.小組代表匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
。1)要弄清楚直播哪幾次,每次有幾場(chǎng),每次比賽結(jié)果如何。
。2)直播比賽時(shí),要介紹哪些觀眾感興趣的內(nèi)容。
(3)為了更好地解說(shuō)比賽,需要提前撰寫含有哪些內(nèi)容的直播解說(shuō)稿,哪些內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)組織語(yǔ)言解說(shuō)。
4.小組合作,討論以上問題,并初擬現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)稿。
5.對(duì)照視頻,現(xiàn)場(chǎng)直播。
播放比賽視頻,學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。
預(yù)設(shè):
。ǖ谝淮危┯^眾朋友們、聽眾朋友們:歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道,現(xiàn)在,我們?cè)邶R國(guó)國(guó)家體育館為大家現(xiàn)場(chǎng)直播齊威王和大將軍田忌的賽馬實(shí)況。大家看,偌大的體育館內(nèi),座無(wú)虛席,大家都在翹首盼望著一場(chǎng)經(jīng)常的對(duì)決。
比賽馬上就要開始了!齊威王和田將軍騎著馬出現(xiàn)在賽道上了!現(xiàn)場(chǎng)沸騰了!
第一場(chǎng)……
第二場(chǎng)……
第三場(chǎng)……
(第二次)觀眾朋友們、聽眾朋友們:歡迎大家收看齊國(guó)中央電視臺(tái)體育頻道。時(shí)隔一個(gè)星期,齊威王和田將軍要舉行第二次賽馬啦!這次賽馬,是齊威王繼續(xù)保持勝利還是田將軍翻盤呢?我們拭目以待!
緊張的比賽馬上開鑼!我們看到齊威王面帶微笑,對(duì)勝利充滿信心,田將軍表情嚴(yán)肅,但似乎并不示弱。
第一場(chǎng),鑼聲響了。兩匹馬像離弦的箭沖了出去……
第二場(chǎng)……
第三場(chǎng)……
6.全班互動(dòng),對(duì)記者的直播解說(shuō)給予評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:用現(xiàn)場(chǎng)直播的形式,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。直播前的準(zhǔn)備工作,就是對(duì)故事的消化過(guò)程。只有對(duì)故事爛熟于胸,才能在“直播”時(shí)游刃有余!
三、三讀課文,現(xiàn)場(chǎng)采訪
1.對(duì)于第二次比賽,結(jié)果出現(xiàn)驚人的翻轉(zhuǎn),現(xiàn)場(chǎng)觀眾一定有很多話想說(shuō)吧!如果你是齊國(guó)中央電視臺(tái)記者,你會(huì)采訪哪些人呢?你會(huì)問哪些問題呢?如果你是被采訪的對(duì)象,你會(huì)怎樣回答記者的采訪呢?
2.選好一個(gè)角色,各自準(zhǔn)備。
3.記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。
預(yù)設(shè):
——觀眾朋友,您看到這次比賽有何感想?
——觀眾朋友,您覺得這次比賽跟上次比賽相比,有什么不同嗎?
——觀眾朋友,您覺得田忌大將軍取勝有什么蹊蹺嗎?
……
4.全班互動(dòng),對(duì)記者和受采訪觀眾的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)采訪,用極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)代入感,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法及感受,深刻認(rèn)識(shí)這次比賽。】
四、深入思考,現(xiàn)場(chǎng)提問
1.根據(jù)組委會(huì)安排,賽后雙方運(yùn)動(dòng)員將和媒體見面,接受各方媒體提問,請(qǐng)你以電視臺(tái)或者報(bào)紙記者面對(duì)面向比賽雙方提問。如果你是記者,你最想問哪些問題?如果你是齊威王或者田忌,或者孫臏,你會(huì)怎樣回答記者的提問?
2.請(qǐng)你給自己選擇一個(gè)角色,并做好相應(yīng)準(zhǔn)備。
3.教師客串媒體見面會(huì)主持人:各位觀眾、各位聽眾,齊威王和田忌大將軍的第二次比賽剛剛結(jié)束,相信大家對(duì)這個(gè)比賽結(jié)果充滿了疑問,比賽的背后發(fā)生了什么呢?我們將跟隨所有媒體記者一起去問問兩位賽手。下面,我們掌聲歡迎比賽雙方入場(chǎng)。每家媒體記者有一次發(fā)問機(jī)會(huì),請(qǐng)舉手示意我。
下面,有請(qǐng)齊國(guó)中央電視臺(tái)記者提問!
下面,請(qǐng)《齊國(guó)日?qǐng)?bào)》記者提問!
下面,請(qǐng)齊國(guó)廣播電臺(tái)記者提問!
下面,請(qǐng)齊國(guó)門戶網(wǎng)站“齊國(guó)新聞網(wǎng)”記者提問!
下面,有請(qǐng)《齊國(guó)體育報(bào)》記者提問!
……
4.學(xué)生扮演記者,向“齊威王”“田忌”“孫臏”現(xiàn)場(chǎng)提問。
預(yù)設(shè):
——請(qǐng)問田忌大將軍,您此次取得勝利的主要原因是什么?是誰(shuí)幫您出主意了嗎?
——請(qǐng)問大王,您對(duì)此次比賽失利怎么看?
——請(qǐng)問大王,您不覺得田將軍參加比賽有違反規(guī)則的嫌疑嗎?您容忍這種破壞游戲規(guī)則的行為嗎?
——請(qǐng)問大王,就算田將軍調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,您覺得您仍有獲勝機(jī)會(huì)嗎?
——請(qǐng)問孫先生,您怎么敢確定您調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,就一定能取勝呢?您不覺得是在冒險(xiǎn)嗎?
——請(qǐng)問孫先生,假設(shè)再賽一場(chǎng),您覺得您還有十足的把握取勝嗎?
——請(qǐng)問孫先生,您怎么知道田將軍的上等馬就一定比大王的中等馬跑得快呢?
——請(qǐng)問大王,您為什么不僅不生孫先生的氣,反而還如此高興呢?
——請(qǐng)?zhí)飳④、孫先生、大王各用一句話總結(jié)今天的這次比賽,好嗎?
……
5.“主持人”小結(jié):各位觀眾、各位聽眾,本次媒體見面會(huì)到此結(jié)束。再次謝謝大王、田將軍、孫先生對(duì)大家所關(guān)心問題的耐心解答。三位不僅給我們帶來(lái)一次精彩的比賽,更給我們帶來(lái)一次智慧的啟迪!再次謝謝三位!
6.師生互動(dòng),對(duì)上述現(xiàn)場(chǎng)答問環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)板塊是全文教學(xué)的重頭戲,通過(guò)答記者問,揭開后面的謎底,感悟?qū)O臏過(guò)人的智慧。他的智慧來(lái)源于哪?一是洞察,二是思考。】
五、朗讀原文,積累語(yǔ)言
1.這個(gè)故事記載于《史記》,我們一起來(lái)讀一讀原文吧!
2.出示原文:
忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射,臣能令君勝!碧锛尚湃恢,與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟!奔锐Y三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法,遂以為師。
3.師范讀、帶讀原文。
4.從故事和原文中,我們可以分別感受到三位主人公怎樣的品質(zhì)?
預(yù)設(shè):
——田忌:一心為公、肝膽相照
——孫臏:心思縝密、多謀善斷
——齊威王:求賢若渴、知人善任
5.孫臏用自己的智慧贏得了齊威王的重視,也為自己一雪前恥,請(qǐng)看《史記》原文:
后十三歲,魏與趙攻韓,韓告急于齊。齊使田忌將而往,直走大梁。魏將龐涓聞之,去韓而歸,齊軍既已過(guò)而西矣。孫子謂田忌曰:“彼三晉之兵素悍勇而輕齊,齊號(hào)為怯,善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。兵法,百里而趣利者蹶上將,五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶,明日為五萬(wàn)灶,又明日為三萬(wàn)灶!饼嬩感腥眨笙,曰:“我固知齊軍怯,入吾地三日,士卒亡者過(guò)半矣!蹦藯壠洳杰,與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行,暮當(dāng)至馬陵。馬陵道陜,而旁多阻隘,可伏兵,乃斫大樹白而書之曰“龐涓死于此樹之下”。于是令齊軍善射者萬(wàn)弩,夾道而伏,期曰“暮見火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下,見白書,乃鉆火燭之。讀其書未畢,齊軍萬(wàn)弩俱發(fā),魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗,乃自剄,曰:“遂成豎子之名!”齊因乘勝盡破其軍,虜魏太子申以歸。
孫臏怎樣以不夠強(qiáng)大的齊軍戰(zhàn)勝兇悍強(qiáng)大的魏軍?
6.你還知道哪些用謀略取勝的故事?
7.全班交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
相機(jī)推薦課外讀物《上下五千年》《少年讀史記》《吳姐姐講歷史故事》。
【設(shè)計(jì)意圖:回到原文,感受文言魅力,領(lǐng)略人物風(fēng)采。借用孫臏和龐涓斗法的故事,進(jìn)一步感受孫臏的智謀。就地取材,省時(shí)省力。適度拓展,將學(xué)生引向饒有趣味的歷史故事閱讀中去!
六、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1.認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書寫“贏”。重點(diǎn)分析“贏”的結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)生書寫。
4.布置作業(yè):收集歷史上以智謀取勝的故事,開一期智慧故事會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖:分析“贏”的結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生記憶。作業(yè)將收集智謀故事落實(shí)!
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《田忌賽馬》選自部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元,本單元人文主題是“思維的火花跨越時(shí)空,照亮昨天、今天和明天”,選編了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文,意在引導(dǎo)學(xué)生樹立結(jié)合實(shí)際思考問題的意識(shí),指導(dǎo)要根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的辦法。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解文中人物解決問題的思維過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問題、解決問題的意識(shí)。《田忌賽馬》是本單元第二篇課文,是根據(jù)漢代司馬遷《史記.孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的歷史故事,課文短小精悍,以“賽馬”為線索,串聯(lián)了整個(gè)故事,孫臏巧妙安排馬的出場(chǎng)順序讓田忌贏得了比賽,順序的巧妙安排意味著思維方式的改變。
【教學(xué)目標(biāo)】
能用自己的話講述田忌賽馬的故事。默讀課文,能借助圖示,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。懂得遇到事情先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況,在選擇合適的對(duì)策,達(dá)到預(yù)期的目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入新課
今天讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空,回到2000多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó),去看看田忌賽馬。(板書:田忌賽馬)這篇課文講了一個(gè)什么故事?(田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬,孫臏在一旁觀察后給田忌出謀劃策,田忌采納了孫臏的方法,贏了齊威王。孫臏由田忌引薦被齊威王任命為軍師。)結(jié)果怎樣?(田忌贏了)板書:贏田忌贏了齊威王誰(shuí)功不可沒?(孫臏)板書孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取得勝利的呢?讓我們走進(jìn)課文,推想一下孫臏的思維過(guò)程。
二、還原人物思維
1、學(xué)生活動(dòng)一:自由朗讀課文10—16自然段,完成課后第二題,并借助圖示說(shuō)一說(shuō)比賽過(guò)程。匯報(bào)交流。
。1)孫臏用了什么辦法贏得了比賽?(調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序)
。2)借助圖示來(lái)說(shuō)一說(shuō),孫臏?zhǔn)窃趺窗才篷R的出場(chǎng)順序的?(第一次比賽:田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,齊威王遙遙領(lǐng)先。田家輸了。第二場(chǎng)比賽:田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,田忌贏了。第三次比賽:田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,田忌又贏了。比賽結(jié)束,田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。學(xué)生活動(dòng)二:孫臏為什么讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序?請(qǐng)?jiān)谖闹姓以,推測(cè)孫臏的想法。
。1)交流原因:Ppt:田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬的腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。
(2)什么叫馬的腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等?怎么理解?相差不多腳力一樣嗎?(并不一樣,但相差無(wú)幾)因?yàn)辇R威王是王,所以他得到的馬的全國(guó)最好的馬。田忌和齊威王的馬腳力相差無(wú)幾,但是田忌的上等馬的腳力比齊威王中等馬的腳力好。以此類推.......(指名說(shuō))
。3)齊讀你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):孫臏?zhǔn)且粋(gè)觀察仔細(xì)的人。(板書)孫臏想的這個(gè)辦法田忌和齊威王想到了嗎?他們是怎樣想的?孫臏想的這個(gè)辦法是不是唯一能贏齊威王的辦法呢?
三、再現(xiàn)孫臏所思、獲得啟發(fā)
1、學(xué)生活動(dòng)三:借助圖示,探究:孫臏所出的主意是不是唯一能贏齊威王的辦法?
2、你看出了一個(gè)怎樣的孫臏?板書(合理分析、認(rèn)真思考)贏不是偶然而在于孫臏的合理分析、認(rèn)真思考。表面上是誰(shuí)贏了,實(shí)際上是誰(shuí)贏了?
3、孫臏贏得了什么?(賞識(shí)、信任、官職、重用)Ppt:孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門客,田忌對(duì)他非常賞識(shí)。田忌如實(shí)相告,并引薦了孫臏。后來(lái),齊威王任命孫臏為軍師。
4、從這個(gè)故事中你明白了什么做人做事的道理?(遇到問題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況,再選擇合適的對(duì)策,達(dá)到預(yù)期的目的。)小結(jié):孫臏的比賽策略也有現(xiàn)實(shí)意義,在現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)賽場(chǎng)上,乒乓球、羽毛球團(tuán)體對(duì)賽中往往也有這樣的安排,將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到最大,才能保證最大的勝利。
作業(yè)
歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事,找一找相關(guān)資料,和同學(xué)交流。公元前353年,魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲,齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策,趁魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏。魏國(guó)折回救本國(guó),齊軍趁其疲憊,在桂陵打敗魏軍,趙國(guó)因而解圍。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇精讀課文,是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內(nèi)容改寫的,這個(gè)歷史故事發(fā)生在齊國(guó),大將田忌和齊威王賽馬,孫臏讓田忌調(diào)整了賽馬出場(chǎng)的順序,結(jié)果贏了齊威王。故事表現(xiàn)了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng)造性思維。
本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解!北疚墓适虑榫承詮(qiáng),不妨讓學(xué)生置身于事情發(fā)生的具體情境中,讓他們進(jìn)行入情入境地深度探究,進(jìn)一步了解文中人物解決問題的思維過(guò)程。從學(xué)情來(lái)看,五年級(jí)學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》的思維過(guò)程并不陌生,四年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角”曾學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的對(duì)策問題。五年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于了解孫臏在觀察、分析的基礎(chǔ)上,做出最優(yōu)化選擇的思維過(guò)程。
五年級(jí)上冊(cè)第三單元的語(yǔ)文要素包括“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事”,本課課后題一要求學(xué)生用自己的話講講田忌賽馬的故事,本單元習(xí)作要素是“根據(jù)情境編故事,把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫具體”。用“解說(shuō)賽況”這個(gè)情境支架引導(dǎo)學(xué)生合理想象,指導(dǎo)學(xué)生用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面,這不僅是對(duì)第三單元要素的鞏固與提升,也是為本單元的作文進(jìn)行鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫“贏”字,隨文理解“門客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語(yǔ)意思。
(二)推測(cè)孫臏的思維過(guò)程,體會(huì)計(jì)策之巧妙,并從中獲得啟示。
。ㄈ┖侠硐胂,用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《作業(yè)本》、課件、板貼
四、教學(xué)過(guò)程
課前談話:回顧已學(xué)內(nèi)容,通過(guò)關(guān)鍵詞猜歷史故事,說(shuō)說(shuō)對(duì)《史記》的了解。
(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)一:概括故事
1.齊讀課題。
2.簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。
。1)學(xué)生自由朗讀課文,思考課文講了什么故事。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)人物并明確身份。
。2)借助人物關(guān)系圖,學(xué)生進(jìn)一步簡(jiǎn)要概括故事。
。3)完成《作業(yè)本》第二題。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)二:了解背景
1.初步感知賽馬場(chǎng)面:自由讀第二段,想象畫面中的場(chǎng)景。
2.聚焦孫臏的發(fā)現(xiàn):圈畫孫臏的發(fā)現(xiàn),梳理相關(guān)要點(diǎn)。
。1)聚焦“上中下”三等馬。
(2)引導(dǎo)思考平時(shí)賽馬順序。
。3)理解“馬腳力”。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)三:對(duì)話賽前
1.創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)讀“獻(xiàn)策”。
。1)描述情境。
。2)教師引讀,同桌對(duì)讀。
2.聚焦賽前,想象對(duì)話。
。1)描述情境:終于到了比賽的那一天,孫臏把田忌叫到一旁,悄悄說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。2)情境代入,同桌情境模擬,還原“出謀劃策”的過(guò)程。
。3)互動(dòng)交流,剖析“策略”,體會(huì)計(jì)策之巧妙。
。4)完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題。
(四)學(xué)習(xí)活動(dòng)四:解說(shuō)賽況
1.描述情境:比賽雙方已經(jīng)迫不及待了,我們一起來(lái)看看這場(chǎng)精彩的比賽。
學(xué)生自由讀,全班合作讀。
2.聚焦第一場(chǎng)比賽。
(1)學(xué)生解說(shuō)第一場(chǎng)賽況,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
。2)播放第一場(chǎng)賽況播報(bào)錄音。
。3)評(píng)價(jià)播報(bào),提示解說(shuō)小錦囊:說(shuō)清賽況;營(yíng)造氛圍。
(4)再聽播報(bào),內(nèi)化錦囊。
3.播報(bào)第二、三場(chǎng)比賽。
(1)根據(jù)課文片段,借助小錦囊提示,學(xué)生解說(shuō)其中一場(chǎng)賽馬比賽。
(2)學(xué)生展示播報(bào)現(xiàn)場(chǎng),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)五:分析“贏”局
1.啟示。
完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題。
2.說(shuō)“贏”。
3.寫“贏”。
4.課堂小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書!薄短锛少愸R》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事。學(xué)習(xí)課文要了解人物的思維過(guò)程,理解得勝的原因,懂得要冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問題的好方法。還要鼓勵(lì)學(xué)生手和腦動(dòng)起來(lái),連線體會(huì)比賽策略圖,通過(guò)討論體會(huì)孫臏的聰明智慧,另外設(shè)計(jì)朗讀與表演,貫徹“新基礎(chǔ)教育”理念,“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命活力”。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō),強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集孫臏的資料。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀看視頻,情境導(dǎo)入
1.播放與孫臏有關(guān)的影視劇的片段。
2.激趣:你知道這部影視劇的主人公是誰(shuí)嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)形容他給你的印象嗎?
3.《孫臏兵法》是孫臏創(chuàng)作的中國(guó)軍事著作,關(guān)于孫臏,你還搜集到了哪些資料?
(1)學(xué)生介紹搜集的關(guān)于孫臏的資料,同學(xué)間互相補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料。
(2)教師補(bǔ)充:孫臏,本名孫伯靈,是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事家,是孫武的后代。孫臏曾與龐涓為同窗,因受龐涓迫害遭受臏刑,身體殘疾,后在齊國(guó)使者的幫助下投奔齊國(guó),被齊威王任命為軍師,輔佐齊國(guó)大將田忌兩次擊敗龐涓,取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利,奠定了齊國(guó)的霸業(yè)。唐德宗時(shí)將孫臏等歷史上六十四位名將供奉于武成王廟內(nèi),稱之為“武成王廟六十四將”。宋徽宗時(shí)追尊孫臏為武清伯,位列宋武廟七十二將之一。
4.揭題:這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作——《田忌賽馬》。(板書課題)
5.質(zhì)疑:讀了課題,你想知道一些什么呢?
預(yù)設(shè):
田忌為什么賽馬?
賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣?
賽馬的結(jié)果如何?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看影視劇片段引出孫臏這個(gè)人物,再在交流和補(bǔ)充的資料中,讓學(xué)生在腦中對(duì)孫臏有個(gè)初步印象,使學(xué)生有了解的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀課文,整體感知
1.指名朗讀,其他同學(xué)邊讀邊思考:課文講了一件什么事情?
2.指名回答,教師小結(jié)。
孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬,他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,就告訴田忌一個(gè)好辦法,田忌按照孫臏的計(jì)策和齊威王賽馬,結(jié)果贏了齊威王。后來(lái)孫臏被田忌引薦給齊威王,齊威王任命孫臏為軍師。
3.學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(1)學(xué)生在書上畫出生字詞,同桌間互讀。
(2)出示詞語(yǔ),檢查自學(xué)生字情況。
摩拳擦掌 出謀劃策 引薦 贏了
①先指名讓學(xué)生讀詞,再全班開火車?yán)首x。
、诮處熣,然后學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4.理清脈絡(luò),劃分段落。
(1)起因:孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時(shí)出場(chǎng)馬匹的特點(diǎn)。(第1~9自然段)
(2)經(jīng)過(guò):孫臏為田忌出謀劃策,讓田忌贏了齊威王。(第10~14自然段)
(3)結(jié)果:孫臏被田忌引薦給齊威王,當(dāng)上了軍師。(第15、16自然段)
設(shè)計(jì)意圖:先讀文,然后指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞;再讀言語(yǔ)鞏固字音,加深對(duì)詞語(yǔ)的理解;最后理清文章脈絡(luò)便水到渠成了。
三、觀察指導(dǎo),練寫生字
1.觀察田字格中的生字,提出書寫難點(diǎn),集體交流解決方法。
2.課件出示生字,提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“贏、拳、擦、策”。
4.教師利用課件演示生字書寫動(dòng)漫,組織學(xué)生仔細(xì)觀察,幫助學(xué)生記住筆順和字形。
5.學(xué)生先觀察書寫動(dòng)漫,再練寫兩個(gè)。
6.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況,集體評(píng)議后再練寫。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)掌握了寫字方法,有重點(diǎn)地指導(dǎo)一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的.基礎(chǔ),二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性,使之成為能力。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。
2.布置作業(yè):孫臏的計(jì)策妙在什么地方?道理是什么?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題與文本對(duì)話,在讀書的過(guò)程中加強(qiáng)自己的感悟。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激趣導(dǎo)學(xué)
1.出示詞語(yǔ):胸有成竹 摩拳擦掌 興致勃勃 出謀劃策 躍躍欲試
2.指名讀詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3.質(zhì)疑:誰(shuí)“胸有成竹”?給誰(shuí)“出謀劃策”?大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”做什么?
預(yù)設(shè):孫臏胸有成竹,給田忌出謀劃策,比賽雙方摩拳擦掌、躍躍欲試,觀眾們興致勃勃猜測(cè)比賽結(jié)果。
4.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,走進(jìn)這場(chǎng)比賽,感受一場(chǎng)智慧的較量。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的安排,既夯實(shí)了基礎(chǔ),又能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶,激發(fā)了學(xué)生的情感,將學(xué)生帶入了新的學(xué)習(xí)情境。
二、學(xué)習(xí)課文,賞析孫臏
1.出示“于是,他同齊威王及貴族們約好一起賽馬”這句話。
(1)學(xué)生朗讀。
(2)田忌在什么情況下同齊威王及貴族們約好一起賽馬?(孫臏給田忌出主意,保證田忌在賽馬時(shí)獲勝。)
2.教師引導(dǎo)質(zhì)疑:這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽,賽前孫臏做了什么?賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽,這是什么辦法?比賽結(jié)果怎樣?賽后發(fā)生了什么?大家小組討論后回答。
3.小組匯報(bào):
(1)比賽前:田忌進(jìn)行了細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)了大家參賽馬的規(guī)律,找到了贏得比賽的辦法。
(2)比賽時(shí):田忌按照孫臏的辦法取得了勝利。
(3)比賽后:孫臏被田忌引薦給齊威王,當(dāng)上了軍師。
4.過(guò)渡:請(qǐng)大家結(jié)合書后第二題,把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來(lái)。
5.出示學(xué)生標(biāo)畫的對(duì)陣圖,請(qǐng)大家補(bǔ)充比賽結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序。
齊威王 田忌 結(jié)果
第一場(chǎng) 上等馬 下等馬 齊威王贏了
第二場(chǎng) 中等馬 上等馬 田忌贏了
第三場(chǎng) 下等馬 中等馬 田忌贏了
6.教師引導(dǎo)學(xué)生討論田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序的原因。
7.總結(jié):孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,先用己方最“弱勢(shì)”對(duì)陣對(duì)方最“強(qiáng)勢(shì)”,相當(dāng)于“避其鋒芒”,后兩場(chǎng)則以微弱優(yōu)勢(shì)取勝,最后三局兩勝,巧妙獲勝。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)層層深入,讓學(xué)生在朗讀、交流、標(biāo)畫對(duì)陣圖、討論中理解了課文內(nèi)容,懂得了孫臏所出辦法使賽馬取勝的原因。
三、學(xué)習(xí)寫法,升華主題
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?從文中哪些地方看出來(lái)的?
預(yù)設(shè):
生1:孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)了參賽馬的特點(diǎn),就想出辦法,這能看出孫臏?zhǔn)莻(gè)愛觀察、善于思考的人。
生2:孫臏把比賽辦法告訴田忌,田忌最后賽馬獲勝,這件事情讓我感受到了孫臏的智慧。所以說(shuō)孫臏?zhǔn)莻(gè)聰明的人。
生3:田忌“微微一笑”“滿意地笑了”這兩處表情,是對(duì)孫臏的稱贊,也說(shuō)明孫臏的沉穩(wěn)大氣,用人不疑。
2.小結(jié):的確,田忌在孫臏的指導(dǎo)下贏了比賽。這說(shuō)明孫臏足智多謀。課文寫得如此生動(dòng),就是因?yàn)樽髡甙凑掌鹨?賽前)—經(jīng)過(guò)(賽時(shí))—結(jié)果(賽后)的順序,使故事情節(jié)層層相扣,而且語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)和生動(dòng)的人物神態(tài)描寫,使得故事人物栩栩如生。
3.朗讀表演,升華主題。
過(guò)渡:孫臏最后被田忌引薦給齊威王,他這樣足智多謀,真是讓人佩服,大家來(lái)分角色讀讀課文,感受一下他的聰慧。
(1)學(xué)生分角色朗讀。
(2)采用表演的形式,小組里選派同學(xué)扮演田忌、孫臏、齊威王,進(jìn)行情景表演。
4.觀看完表演后,你想對(duì)孫臏、田忌和齊威王說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家回家進(jìn)行小練筆練寫,題目是《__________,我想對(duì)你說(shuō)》。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)寫法探究和朗讀表演,激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫作,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,并更好感悟文本。
板書設(shè)計(jì)
田忌賽馬
齊威王 田忌 結(jié)果
第一場(chǎng) 上等馬 下等馬 齊威王贏了
第二場(chǎng) 中等馬 上等馬 田忌贏了
第三場(chǎng) 下等馬 中等馬 田忌贏了
善于觀察 創(chuàng)新思維
教學(xué)反思
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能,給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己說(shuō),強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。
第二課時(shí)導(dǎo)入自然,復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)把握課文的主要內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡。在了解課文內(nèi)容后,教師設(shè)疑讓學(xué)生分組討論,自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)問題:“這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽,賽前孫臏做了什么?比賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽,這是什么辦法?比賽后怎樣?”大部分同學(xué)在討論后知道的課文的寫作順序,而且抓住了重點(diǎn)。并且能在老師引導(dǎo)下,結(jié)合書后第二題,弄明白賽馬的對(duì)陣圖,突破難點(diǎn),使得學(xué)生清晰地懂得了田忌取勝的原因,同時(shí)也為孫臏的好辦法稱贊。這樣的教學(xué)可喚起學(xué)生探索問題的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。課的結(jié)尾設(shè)計(jì)朗讀表演,激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫作,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,并更好感悟文本。小練筆的作業(yè),更是對(duì)學(xué)文的擴(kuò)展訓(xùn)練,做到了“語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一”。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)解讀
《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。這篇課文根據(jù)《史記孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫。這是一個(gè)經(jīng)典的故事,原來(lái)的人教版課本上也有這樣一篇同名課文。如今,統(tǒng)編教材又將這個(gè)故事選入,但是雖然講述的是同樣的故事,可是講述的方式和內(nèi)容設(shè)置上有著不小的變化:人物身份(門客與好朋友)、著重點(diǎn)(關(guān)注田忌還是齊威王)、結(jié)局的延伸(一個(gè)是只說(shuō)結(jié)果,一個(gè)是人物地位的變化)等等。發(fā)生了變化,對(duì)于教師而言,或許有一點(diǎn)像在讀另一個(gè)故事一般,似乎有些陌生。但統(tǒng)編版的《田忌賽馬》在出處來(lái)源上比人教版時(shí)的課文更加可靠,雖然有改變,雖然有不同指向,但我們不能否認(rèn),故事主體并沒有發(fā)生變化,也就是說(shuō)原教材中的課文也并不是空穴來(lái)風(fēng)。那么這樣的變化,我們?cè)撊绾蝸?lái)處理?可能這樣的變化,帶給我們的是另一個(gè)難得的教學(xué)契機(jī):面對(duì)同樣的故事主題,敘述方式上可以有什么不同?不同的敘述可以帶給我們什么不同的效果?
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀文言文版本以及教材版本,掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò);
2.展開新舊版本的對(duì)比閱讀,清楚了解兩種敘述的各自側(cè)重點(diǎn);
3.三種版本的比較閱讀,了解“同主題不同敘述”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
同一種主題,不同的敘述的特點(diǎn)把握
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)于不同角色的不同行為的把握,了解不同版本對(duì)于人物角色的定位。
教學(xué)步驟
一、借助文言文版本,導(dǎo)入新課
1.課件顯示文言文版本
齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn),馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射,臣能令君勝!碧锛尚湃恢,與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟,取君上駟與彼中駟,取君中駟與彼下駟!奔锐Y三輩畢,而田忌一不勝而再勝,卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法,遂以為師。
2.導(dǎo)語(yǔ):可以讀懂嗎?你讀懂了什么?
3.追問:你是怎么讀懂的?
二、文白對(duì)照閱讀,讀懂課文內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ):我們打開課文,對(duì)照閱讀一下,看看借助課文,我們又可以讀懂什么?
2.默讀課文,引導(dǎo)孩子對(duì)照閱讀
提示:讀的課程中,對(duì)照一下,課文中哪些語(yǔ)句可以幫助自己讀懂文言文?能夠幫助自己的語(yǔ)句,將它圈劃出來(lái)。
3.引導(dǎo)孩子考量:除了可以幫助我們的語(yǔ)句,還有哪些語(yǔ)句?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)孩子注意人物的對(duì)話部分
4.師生共同交流,想想:這些語(yǔ)句有什么作用?
5.考量:為什么有這些添加的內(nèi)容?
三、新舊版本對(duì)照閱讀,讀懂?dāng)⑹龅募?xì)節(jié)
1.導(dǎo)語(yǔ):其實(shí),這個(gè)故事,還有另外一個(gè)版本,我們不妨多讀一點(diǎn),比較一下有什么不同?
田忌賽馬(人教版)
齊國(guó)的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候,上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí),孫臏招呼田忌過(guò)來(lái),拍著他的肩膀說(shuō):“從剛才的情形看,大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒有說(shuō)完,田忌看了他一眼,說(shuō):“想不到你也來(lái)挖苦我!”
孫臏說(shuō):“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝!
田忌疑惑地看著孫臏:“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬?”
孫臏搖搖頭,說(shuō):“一匹也不用換!
田忌沒信心地說(shuō):“那還不是照樣輸!”
孫臏胸有成竹地說(shuō):“你就照我的主意辦吧。”
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見田忌走過(guò)來(lái),便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”
田忌說(shuō):“當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮!?/p>
齊威王輕蔑地說(shuō):“那就來(lái)吧!”
一聲鑼響,賽馬又開始了。
孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,第一場(chǎng)輸了。
接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng)。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場(chǎng),田忌拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。這下,齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果,田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。
還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,有什么不同?
注意引導(dǎo)孩子從這些角度考慮:人物身份(門客與好朋友)、著重點(diǎn)(關(guān)注田忌還是齊威王)、結(jié)局的延伸(一個(gè)是只說(shuō)結(jié)果,一個(gè)是人物地位的變化)以及對(duì)話的內(nèi)容等等
3.考量:你覺得哪個(gè)更合理一些?為什么?
4.進(jìn)一步引導(dǎo)思考:兩個(gè)故事相同的地方在哪里?
引導(dǎo):賽馬時(shí)的策略
5.小結(jié):對(duì)于來(lái)源同樣的故事,我們可以如何擴(kuò)展?
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)
1.三個(gè)不同版本的故事,給了自己什么啟發(fā)?
2.這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)于今后自己講故事有什么啟發(fā)?
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、初讀感知,梳理內(nèi)容
1、古時(shí)候有許多以少勝多的戰(zhàn)役,你搜集了哪些故事,咱們來(lái)交流交流?(赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn))
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以弱勝?gòu)?qiáng)的故事《田忌賽馬》,板書課題。大家注意“忌”字的寫法,上下結(jié)構(gòu),上邊是自己的“己”。
2、課題中關(guān)鍵字在“賽”,圍繞“賽”字你知道些什么?〔學(xué)生自由回答)
3、課文主要講了(田忌與齊威王賽,賽了兩次,第一次齊威,田忌輸了,第二次齊威王輸了,田忌贏了。)
4、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),一下子解決了這么多問題,弄懂了文章的大致內(nèi)容,咱們來(lái)看看第一次比賽,他們?cè)趺幢鹊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過(guò)程。
5、田忌輸了,三場(chǎng)下來(lái),田忌都敗了,此時(shí)他的心情怎樣?他會(huì)怎樣想呢?
6、一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情,還描摩到他的內(nèi)心。他把失敗的原因都推到馬兒頭上去,咱們一起再來(lái)讀讀這句。(田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開馬場(chǎng)。)
7、齊威王獲得勝利,此時(shí)在做什么事情?
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)的夸耀自己的馬。
生活中你有得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候嗎?
二、鎖定重點(diǎn),深入探究
1、就在齊威王得意洋洋之時(shí),田忌卻與他進(jìn)行第二次賽馬,結(jié)果反敗為勝,從這不同的結(jié)果中,大家一定有自己的想法,想問點(diǎn)什么?
學(xué)生自由回答,引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝。
2、師:這個(gè)問題問得好,咱們就來(lái)探討一下孫臏到底用的什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。(生默讀課文)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
預(yù)設(shè):
我知道,同樣的馬,孫臏只調(diào)換出場(chǎng)序,用田忌下等馬對(duì)齊威王上等馬,輸一場(chǎng),用上等馬齊威王中等馬了,用中等馬對(duì)齊威王下等馬,2比1勝了。
師:你真會(huì)讀書,這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過(guò),咱們一起來(lái)看看。
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示第二次賽馬的過(guò)程。
師:第一場(chǎng)比賽齊威王勝了,他一定沾沾自喜,自認(rèn)為勝券在握。
3、第二場(chǎng)呢?(輸了)齊威王(有點(diǎn)心慌)。
大家做做心慌的樣子。他緊張啥?(有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。)師:第三場(chǎng)?(又輸了)。此時(shí)齊威王:目瞪口呆。
他輸?shù)煤锖俊4藭r(shí)齊威王是云里霧里,看不分明。咱們來(lái)看看第二場(chǎng)比賽,齊威王的馬出場(chǎng)順序。
。ㄉ喝匀皇窍瘸錾系锐R,接著中等馬,最后下等馬。)
而孫臏就調(diào)換一下出場(chǎng)順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說(shuō)
。生齊讀:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝)
4、師孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢?在第二次比賽之前,田忌與孫臏有一段精彩的對(duì)話,我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀,其余同學(xué)邊聽邊感受。
。ㄉx3-9自然段。)
5、剛才咱們弄明白了他想了什么辦法,現(xiàn)在可進(jìn)一步思考,孫臏他憑什么能想出這個(gè)辦法來(lái)?
三、延伸追問,補(bǔ)白想像
1、孫臏為什么如此胸有成竹,就斷定自己一定能取勝?胸有成竹你們知道什么意思嗎?(形容做事非常有把握。)
2、他為什么那么胸有成竹?剛才齊威王是霧里看花,水中望月,稀里糊涂的不知道怎么輸了,他多么希望有雙慧眼,把這糊涂看得清清白白,真真切切,誰(shuí)借給他一雙?(生:孫臏。)
3、孫臏用他的慧眼看到了什么?オ使自己這樣有把握勝利?(從剛才的情形看,齊威王的馬比田忌的快不了多少。)
4、田忌失敗了,只是認(rèn)為自己的馬差;齊威王勝了,只是認(rèn)為自己的馬強(qiáng),但孫臏卻認(rèn)為快不了多少。什么叫快不了多少?
。ň褪潜舜酥g馬都差不多。)
5、也就是田忌的中等馬雖然比不過(guò)齊威王的中等馬,但是勝過(guò)齊威王的下等馬。(生:我從第二次比賽過(guò)程中可以看出。)我們來(lái)讀讀第二次賽馬的過(guò)程。
6、同等級(jí)較量,田忌只能敗給齊威王,如果調(diào)換順序就能出奇制勝,還是那句話,齊讀(齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……)。
師:他這樣一說(shuō),田忌瞪了他一眼,生讀:想不到你也來(lái)挖苦我。
師:如果再賽,田忌認(rèn)為自己還是一個(gè)字——輸。只有在什么情況下,オ能讓他贏?生:換馬。
7、此時(shí)孫臏已是(生:胸有成竹)。
可見,就在這之前,孫臏已經(jīng)想好了對(duì)策,因?yàn)樗请p慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。
再讀:齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……
8、田忌看得出來(lái)嗎?齊威王看得出來(lái)嗎?而孫臏卻看得出來(lái),此時(shí),你覺得孫臏怎樣?
預(yù)設(shè):孫臏非常自信。
我覺得孫臏非常細(xì)心,連那小小差距都看得出來(lái)。
9、師:孫臏真是善于觀察。賽馬場(chǎng)上是風(fēng)馳電掣,這就一會(huì)兒功夫,他竟然把這細(xì)微差別,誰(shuí)的馬快,快多少;誰(shuí)的馬慢,慢多少,看得如此(生:明明白白,清清楚楚)。
10、小練筆
課文結(jié)束時(shí),只寫了齊威王的表情,沒有寫田忌,田忌會(huì)是啥樣神情?此時(shí)田忌最想干什么?田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)什么?請(qǐng)大家拿起筆,簡(jiǎn)單地寫一寫。
交流。
預(yù)設(shè):
你們可知道,當(dāng)時(shí)田忌問了孫臏這樣一句話,想知道嗎?
田忌說(shuō):孫臏老兄,你怎么就知道當(dāng)時(shí)齊威王不會(huì)調(diào)換順序,如果他調(diào)換順序,咱們不就慘了!
孫臏說(shuō):因?yàn)辇R威王得意洋洋炫耀自己的馬,他得意忘形了,不會(huì)調(diào)換序的。生:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),他一心想,如果再比,取勝的還是他,他打心里是不會(huì)換馬的。
11、總結(jié):哦,原來(lái)這一切,都被孫臏料定了,是呀!會(huì)觀察善分析,再用高超的計(jì)謀,打破常規(guī),才能出奇制勝。
四、拓展延伸。
這個(gè)故事出自《史記孫子吳起列傳》,史記中還有許多有趣的故事,課下同學(xué)們不妨去讀一讀,讀史使人明智。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分學(xué)生有更多啟發(fā))
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。
課型:閱讀探究課。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中,在比賽中,有時(shí)能以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng),關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
。、板書:田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學(xué)重點(diǎn)
。、思考:圍繞這個(gè)課題你想知道些什么?
。病⑸懻
。场熅C合;綜合同學(xué)們剛才提出的問題,主要有以下四點(diǎn):(出示投影片1)
a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
b、第一次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的?
c、第二次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的?
d、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
。础熯^(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這四個(gè)問題快速閱讀課文
三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分
。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。
。ǘ┳詫W(xué)這兩部分
、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
第xx次賽馬的時(shí)候,田忌先用___對(duì)齊威王的___,接著用___對(duì)齊威王的___,最后用___對(duì)齊威王的___。由于______,所以田忌___。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段。認(rèn)真聽,讀完了,我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
、谝簧吓_(tái)講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程,教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上臺(tái)講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程,教師演示課件。
三、質(zhì)疑,推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑:
看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢(shì)設(shè)問:
。ǔ鍪締栴}1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?
3、默讀課文,劃出有關(guān)的句子。
。ǔ鍪荆哼是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。
板書:調(diào)換順序
這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的?板書:孫臏獻(xiàn)計(jì)
4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎?
小結(jié):孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是____。用一個(gè)詞形容一下。(神機(jī)妙算、計(jì)算精密……)
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1、這么好的主意,為什么田忌想不出來(lái),齊威王也想不到,孫臏卻想出來(lái)了?(出示問題2:孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì)到什么呢?)
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較:夸耀——夸獎(jiǎng)
2、四人小組練讀——指名四人讀(先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意)——評(píng)價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來(lái),想一想。
。ǔ鍪荆
、冽R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。(善于觀察)
、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”(善于思考)
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。(知己知彼)
4、小結(jié):
誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?
。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼)
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文:
2、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益⑤遇到困難,不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>
板書:善于觀察、善于思考
3、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物,你覺得他是一個(gè)什么樣的人。
預(yù)案:
用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏:神機(jī)妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌:有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王:夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>
你想對(duì)孫臏說(shuō)一句什么話:__________________
你想對(duì)田忌說(shuō)一句什么話:__________________
你想對(duì)齊威王說(shuō)一句什么話:_________________
4、課外作業(yè):找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。
。A(yù)案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)
板書設(shè)計(jì):
15、田忌賽馬
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計(jì)
。ㄉ朴谟^察、善于思考)
教學(xué)后記:
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得做事要開動(dòng)腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑,理清思路。
首先游戲激趣,引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問題,教師經(jīng)過(guò)歸納整理,引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。
二、自主學(xué)習(xí),明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟:
。、學(xué)生閱讀自學(xué),養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,了解課文內(nèi)容。
。、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話,了解人物性格,教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論:讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對(duì)待失敗;“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問題。
3、學(xué)生思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學(xué)生的積極性。
。、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問題,明白“做事要注意方法,講究策略”這一道理。
以上幾步,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
三、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋
四、讀講課外故事,培養(yǎng)思維,拓展教學(xué)空間
總之,這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),學(xué)生為主體這一教學(xué)原則,自主學(xué)習(xí)、討論、思考問題、解決問題,同時(shí),受到各方面的教育。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、聽一聽,想一想
1、今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽的曲子,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊閉目想象。(播放《賽馬》)
2、欣賞了這段曲子,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
二、猜一猜,讀一讀
1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力,還展示人的智慧。今天,讓我們走進(jìn)賽馬場(chǎng)去看一看。我們一起來(lái)讀課題,猜一猜:這個(gè)故事將會(huì)講哪些內(nèi)容?
。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)答:作為比賽,要有對(duì)手,那么賽馬的對(duì)手會(huì)是誰(shuí)?是怎樣比賽的?結(jié)果會(huì)怎樣呢?……)
師據(jù)生所答進(jìn)行板書:跟誰(shuí)賽?怎樣賽?賽馬結(jié)果怎樣?
2、這些問題的答案都在課文中,你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文,等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、看一看,說(shuō)一說(shuō)
1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。(播放兩次賽馬場(chǎng)面)
2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員,將比賽的實(shí)況解說(shuō)下嗎?請(qǐng)讀一讀第2和第13-17自然段,先準(zhǔn)備準(zhǔn)備!
3、生上臺(tái)解說(shuō),評(píng)價(jià)促進(jìn)。
四、演一演,評(píng)一評(píng)
1、你解說(shuō)得這樣清楚明白,如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說(shuō)員,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員,把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演,再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面,那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,先4人一組來(lái)演一演,每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。
。拷M安排4人:一人飾田忌,一人飾齊威王,一人飾孫臏,一人作賽馬解說(shuō)。)
2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。(生表演)
3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演,你們覺得他們演得怎么樣呢?對(duì)照課文內(nèi)容,我們來(lái)評(píng)一評(píng)!
4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來(lái)。相機(jī)作如下指導(dǎo):引導(dǎo)想象:齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢?他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)?還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作?請(qǐng)展開豐富的想象,再在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),演一演。
5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪一訪,問一問
角色轉(zhuǎn)換,教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下:
記者:觀看了這場(chǎng)賽馬,我(老師飾)作為一名記者有幾個(gè)問題想請(qǐng)教大家:
孫臏,田忌第二次賽馬取勝,這可多虧了你呀!請(qǐng)問當(dāng)時(shí)你是怎么想到調(diào)換馬列的出場(chǎng)順序這個(gè)好主意的?
孫臏:當(dāng)時(shí),我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少,于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬,但肯定能贏齊威王的中等馬,田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬,這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者:請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下:這是一個(gè)怎樣的人?(眾生評(píng))
記者:的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人。。ò鍟呵谟^察 善思考)
記者:田忌,祝賀你!第二次賽馬大獲全勝!這一敗一勝,你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧,能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
田忌:失敗并不可怕,最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見,就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策,多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。
記者:說(shuō)得多好!謝謝你的至理名言。
記者:尊敬的齊威王,這次你輸給了你的手下,你一定很懊惱!其實(shí)沒什么,常言說(shuō)得好,勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個(gè)教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧,敢問大王,您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢?
齊威王:哎,我太驕傲了哪有不失敗的?
記者:是的,我們做任何事都就記住“勝不驕,敗不餒”。ò鍟簞俨或 敗不餒)
記者:如果再來(lái)第三次賽馬,有一批謀士能讓您取勝,您愿意挽回?cái)【謫幔?/p>
齊威王:十分愿意,有出此良策者,賞上等馬一匹。
注:以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生,且每個(gè)問答不局限于一問一答,鼓勵(lì)一問多答。)
六、寫一寫,練一練
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令,請(qǐng)大家都來(lái)為齊威王獻(xiàn)出良策,并依照前兩次賽馬的寫法,寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
提示:一聲鑼響,賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬,再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬,最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果,齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。(加“——”線處為學(xué)生填寫。)
七、讀一讀,寫一寫
逛作業(yè)超市:任選一題做一做
1、我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智,像這類以智取勝的故事還很多,如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外,請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀,講一講。
2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面,按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、說(shuō)教材
第八單元是數(shù)學(xué)廣角,這單元用四個(gè)例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實(shí)例。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問題的途徑、方法,增強(qiáng)用“最佳方案”解決問題的意識(shí)和能力,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的.興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過(guò)程,能在分析問題時(shí)有序思考,能在確定策略時(shí)有條理,并能認(rèn)識(shí)到解決問題的策略的多樣性,形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。重點(diǎn)是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點(diǎn)是學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
二、說(shuō)教法學(xué)法
“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解,但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,在這里,通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等是比較困難的,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,除了把握好教學(xué)尺度,注重教學(xué)方法外,還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富,能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法,了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.出示兩組撲克牌,讓學(xué)生選擇哪一組,和老師比大小。讓學(xué)生先出,老師幾次比賽都贏了。
2.質(zhì)疑:為什么老師總是能贏?
3.揭題板書課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問題”。
。ǘ┞犠x質(zhì)疑,自主探究
聽故事:田忌賽馬,思考下面的問題:
(1)齊王與田忌一共賽了幾次馬?
。2)第一次誰(shuí)贏了?馬是怎樣出場(chǎng)的?
(3)第二次誰(shuí)贏了?馬又是怎樣出場(chǎng)的?
。4)聽了這個(gè)故事你有什么感受?2.學(xué)生交流匯報(bào),教師課件展示。
。ㄈ┒嘣(dòng),合作探究
1.同桌兩人合作研究。
學(xué)生分小組把田忌對(duì)齊王的所有策略找出來(lái),填在106頁(yè)中間的表格中。
2.匯報(bào)研究分析結(jié)果。
。1)你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對(duì)策略?
。2)齊王一共贏了幾次?田忌贏了幾次?
(3)這樣的結(jié)果說(shuō)明了什么問題?
。4)田忌如何做才能贏得比賽?
。5)這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)?
。ㄋ模⿲W(xué)以致用,鞏固提升
1.重溫?fù)淇伺朴螒,思考老師為什么一直獲勝?
師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝要具備的幾個(gè)條件。 2.課件出示P107第3題,學(xué)生獨(dú)立思考后,把自己的想法和同學(xué)交流,最后匯報(bào)展示,師生共同總結(jié)獲勝策略。
。ㄎ澹┻w移應(yīng)用拓展探究
數(shù)學(xué)游戲:兩人用下列數(shù)字(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)輪流報(bào)數(shù),甲報(bào)1個(gè)數(shù)乙就報(bào)2個(gè)數(shù),反之甲報(bào)2個(gè)數(shù)乙就報(bào)1個(gè)數(shù),且必須是接著前面的人的數(shù)報(bào),誰(shuí)先報(bào)到10,誰(shuí)就獲勝。
想一想:如果讓你先報(bào)數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)?
學(xué)生兩人一組,探究獲勝策略,最后集體交流,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
。┤n小結(jié)布置作業(yè)
1.回家后和父母一起做108頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。 2.一個(gè)獵人帶著一只羊,一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河,河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^(guò)河而避免傷害?小船往返一次需8分鐘,需要多少時(shí)間?
四、說(shuō)教后反思
1.學(xué)生對(duì)田忌取勝的策略并不陌生,可見學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是不容忽視的。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時(shí),學(xué)生活動(dòng)不順暢,不能按一定的順序去做,結(jié)果導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)思路也不清晰。
2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會(huì)了優(yōu)化的好處。但是在報(bào)數(shù)游戲中,對(duì)與“確保取勝”,在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法,但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中,很難冷靜的思考,得出必勝策略。或許應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來(lái)游戲,讓他們慢慢領(lǐng)悟。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目的與要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問題的好方法。
2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會(huì)孫臏的聰明才智。
3、概述課文,繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。
4、認(rèn)字8個(gè),寫字8個(gè)。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語(yǔ)在課文中的意思,積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問題的好方法。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會(huì)孫臏的聰明才智。
教學(xué)方法:
激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、孫臏的資料
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課,我就問學(xué)生:“同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎?請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。(賽)能組個(gè)詞嗎?(比賽)在我們的日常生活中,你見過(guò)哪些或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目?(比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……)
2、這天,我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),賽什么呢?請(qǐng)看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字,學(xué)生們立刻說(shuō)出“賽馬”,我之后問:“誰(shuí)賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫出“田忌”,學(xué)生又立即說(shuō)出“田忌賽馬”。
3、看到這個(gè)題目,你猜想一下,這篇文章寫了一件什么事?(田忌賽馬的事)
過(guò)渡:田忌和誰(shuí)賽馬?結(jié)果怎樣樣?讓我們一齊去文中找找吧!
二、整體感知,理清脈絡(luò):
1、請(qǐng)大家瀏覽全文,思考:文中寫了田忌和誰(shuí)賽馬?共賽了幾次?每次結(jié)果怎樣?
2、生答。(田忌和齊威王賽馬,一共進(jìn)行了兩次,第一次田忌輸了,第二次田忌贏了。)
三、精讀課文,理解資料:
田忌第一次賽馬輸了,第二次賽馬贏了,那他第一次、第二次賽馬的具體過(guò)程怎樣呢?
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過(guò)程,畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過(guò)程,畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、匯報(bào):
、艓焼枺菏紫日(qǐng)一、二組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過(guò)程。
、浦该。(上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。)
、菐焼枺合路秸(qǐng)三、四組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過(guò)程。
、戎该。(田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,第一場(chǎng)輸了,之后他用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng),第三場(chǎng),他又拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。)
⑸(學(xué)生在說(shuō)的同時(shí),老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對(duì)等級(jí)馬的具體過(guò)程,并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱?chǎng)次,用紅顏色的線條表示田忌贏的場(chǎng)次。)之后又問:從黑板的線條能夠他們兩次比賽的結(jié)果怎樣?
、噬。(第一次田忌以0:3輸了齊威王,第二次田忌以2:1贏了齊威王。)
⑺師問:為什么會(huì)有不一樣的結(jié)果?難道是換了馬?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
、躺x。(還是原先的馬,只掉換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。)
、蛶焼枺厚R還是原先的馬,只掉換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰(shuí)出的?
、紊R答:孫臏。
、蠋焼枺簩O臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個(gè)十分妙的主意?老師看誰(shuí)能從文中很快的找出句子?
、校ǔ鍪竞诎澹⿲O臏招呼田忌過(guò)來(lái),拍著他的肩膀,說(shuō):“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說(shuō)的這句話是什么意思?“剛才的情形”指的是什么情形?
、焉穑骸皠偛诺那樾巍敝傅谝淮钨愸R的狀況,從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,也就是,田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少,那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬,但比齊威王的中等馬快多了,同樣,田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬,但比齊威王的下等馬快多了。
、?guī)焼枺簭闹心軌蚩闯鰧O臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?
、由穑核且粋(gè)善于觀察、認(rèn)真分析的人。
、詭焼枺簩O臏到底是一個(gè)怎樣的人?(出示黑板:簡(jiǎn)介孫臏)
孫臏簡(jiǎn)介:
孫臏,生卒年不詳,其本名不傳,因其受過(guò)臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏。是孫武的后人,齊國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍師。中國(guó)歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。
孫臏為什么會(huì)受過(guò)臏刑,剔去膝蓋骨,同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書中找答案,進(jìn)一步了解他的狀況。
⒄師問:本單元的主題是什么?(智慧)你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋(gè)有智慧的人嗎?(是一個(gè)有智慧的人)現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書中,你認(rèn)為誰(shuí)是一個(gè)有智慧的人?(毛澤東、“發(fā)明大王”愛迪生、喜羊羊……)怎樣才能成為有智慧的人?(善于觀察、善于分析、愛動(dòng)腦筋思考、分析的人)老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。
四、品讀課文,理解人物
1、第一次賽馬后,田忌失敗了,他是怎樣表現(xiàn)的?孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的?齊威王又是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶?duì)話,讀一讀。
2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個(gè)怎樣的人?孫臏呢?齊威王呢?(田忌是一個(gè)遇到失敗就沒信心、不自信的人;孫臏?zhǔn)且粋(gè)足智多謀的人;齊威王是一個(gè)驕傲、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。)
3、你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出?(描述田忌:掃興、垂頭喪氣、疑惑)(描述孫臏:胸有成竹)(描述齊威王:譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑)
4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話,進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。
5、指名分主角再讀他們的對(duì)話,更進(jìn)一步理解人物。
五、發(fā)揮想象,練習(xí)寫作
過(guò)渡:第二次賽馬后,田忌贏了,他還是這樣的表現(xiàn)嗎?(出示黑板)
續(xù)寫:請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后,田忌和孫臏又見面了,他們見面時(shí)的情景怎樣?又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材分析
課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情,應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序(也是按時(shí)間先后順序)分為三段。
第一段(第一節(jié)),主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。
第二段(第二節(jié)至“那就來(lái)吧”),寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。
第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法,二比一勝了齊威王。
二、教學(xué)要求
1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。
2、默讀課文,給課文分段,說(shuō)出段落大意。
解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):
敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。
解決的方法:運(yùn)用比較、分析法。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):
學(xué)生理解解決下列問題有一定難度:
1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件,學(xué)生不一定給予足夠注意;
2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù),學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言;
3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法:運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
四、教學(xué)用具
彩色圖畫六匹馬,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三個(gè)等級(jí)。
部分板書卡片。
五、教學(xué)時(shí)間:
一個(gè)半課時(shí)60分鐘
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲忣}誘趣、理清文路。
板書課題后談話
1、從課題上,你們知道什么?
2、從課題上,你們還想知道什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書:和誰(shuí)賽?賽幾場(chǎng)?怎么賽?賽的結(jié)果?教師過(guò)渡語(yǔ)(承上啟下):
同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來(lái)讀書,看看你們想知道的這些,課文告訴我們沒有。
。ǘ┲该麑W(xué)生讀全文。
讀后了解閱讀情況。
1、讀了課文,你們又知道了什么?(解答了哪些問題)
a、田忌和齊威王賽馬。
b、賽了兩次。
c、田忌先輸后贏。
2、課文里還寫了哪個(gè)人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?
(孫臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝)
板書:孫臏獻(xiàn)計(jì)
設(shè)疑:這兩次賽馬各是怎么賽的?孫臏的計(jì)策妙在什么地方,道理是什么?
看來(lái),有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解,而有些內(nèi)容,需要我們仔細(xì)地讀,深入地想,才能很好理解,我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀思考,是能弄懂這些問題的。
(三)給課文分段。
請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一下課文,看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事,從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。
1、讀后學(xué)生發(fā)表意見。
2、分的不一致、不統(tǒng)一,老師加以引導(dǎo)。
方法:先看看這小節(jié)主要寫什么,再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密,還是跟下面聯(lián)系緊密,或是單獨(dú)講一個(gè)意思。
3、設(shè)問:這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么?
4、確定分段依據(jù)。
我們是依據(jù)什么來(lái)給這篇課文分段的?
。ㄊ虑榈陌l(fā)展順序,或時(shí)間先后順序均可)
(四)了解興趣點(diǎn)。
你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。)
。ㄎ澹⿵呐d趣點(diǎn)入手,組織講讀。
教學(xué)手段:將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀,運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。
目的:?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。
教學(xué)手段:貼馬圖的形象直觀。
教學(xué)形式:自學(xué)、畫批。
要求:邊默讀邊思考:這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?
1、組織自學(xué)。
2、讀后學(xué)生發(fā)表意見。
主要有三處相同:
、俣说鸟R沒換。
、诒荣愐(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。
、埤R威王的馬出場(chǎng)順序沒變——先上等、再中等、后下等。
主要有三處不同:
、偬锛傻鸟R出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等、后中等。
、诒荣惖慕Y(jié)果不同——田忌第一次敗,第二次勝。
③人物心情不同:
3、教師據(jù)情指導(dǎo),須討論明確的問題:
、佟皰吲d”是什么意思?什么事使田忌掃興?
、诘谝淮钨愸R,田忌為什么輸?——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。
第二次賽馬,田忌為什么贏?——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。
、圩穯枺簽槭裁纯梢哉{(diào)換馬的出場(chǎng)順序?
理解比賽規(guī)則“各自”。
4、概括段意。
復(fù)習(xí)方法:概括一段話的主要內(nèi)容,用什么樣的句子?——陳述句。
它包括哪兩個(gè)部分?——誰(shuí),干什么?(怎么樣)
、俑爬ǖ谝淮伪荣悆(nèi)容(第一段)。
、诟爬ǖ诙伪荣惽闆r(第三段)。
。┵|(zhì)疑導(dǎo)趣,將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。
1、啟發(fā)質(zhì)疑:你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂?
追問:你們想到些什么問題?
例如:
①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他?
、跒槭裁刺锛蓪(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心?
、蹫槭裁磳O臏對(duì)再賽能勝胸有成竹?
2、組織學(xué)習(xí)第二段。
教學(xué)方式:自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
4、全班討論,教師據(jù)情指導(dǎo)。
、倮斫饷鑼憣O臏的語(yǔ)言
、谧プ↓R威王的語(yǔ)言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵,使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。
為什么“胸有成竹”?
(對(duì)田忌、齊王的了解。)
5、理解后分角色練習(xí)朗讀。
6、教師小結(jié)。
設(shè)問:你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?妙在什么地方?(發(fā)揮優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。)
。ㄆ撸巴妒奔とぁ
1、設(shè)疑:你們想過(guò)嗎,還有沒有其他調(diào)換方法?
2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。
你們拿出一張紙來(lái),寫上上等、中等、下等各兩行,用線連接搭配一下,看看有幾種調(diào)換的方法,結(jié)果各是什么?可以用“×”表示輸,用“√”表示贏。從中你們悟出什么?
3、指一名學(xué)生上前面“演示”。
例:
四種調(diào)換方法,均輸兩場(chǎng),勝一場(chǎng)。
1、從中悟出道理:要進(jìn)行科學(xué)分析,選擇最佳方案,合理使用力量。
2、從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。
。ò耍┛偨Y(jié)全文,布置作業(yè)。
第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,兩人一組,設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情,表演出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的:
1、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么,課文中講了幾次賽馬,每次的情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
。1)課文中講了幾次賽馬?
。2)每次賽馬怎樣?
三、討論分段,概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?
3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況,并完成課堂練習(xí)題1:
第一次比賽田忌齊威王
( )上————( )
。 )————( )
。 )————( )
4、檢查自學(xué)情況,指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題:課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王?
3、學(xué)生自學(xué)。(找出來(lái)讀讀)
4、檢查自學(xué)情況,討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2:
第二次比賽田忌齊威王
。ǎǎǎ
()———()
。ǎǎ
3、自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況,指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀,想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
3、學(xué)生再讀上文,對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2,說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理,概括中心思想。
1、思考:從田忌賽馬中你受到了什么啟示?
2、讓學(xué)生討論,各抒已見。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
【小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)11-09
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)11-09
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)11-14
語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)11-12
語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)11-12
語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)11-14
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)15篇11-13
小學(xué)語(yǔ)文田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)8篇11-13