認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編整理的認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
教材簡(jiǎn)析
本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過呈現(xiàn)商場(chǎng)購(gòu)物的情境,喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),以購(gòu)物為主線組織學(xué)習(xí)活動(dòng),通過換幣、取幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo):
1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道1元=10角。
2、通過模擬購(gòu)物的情境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物;在取幣、付幣等活動(dòng)中,培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的`態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)一元以下人民幣
難點(diǎn)
知道人民幣單位之間的進(jìn)率
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣,都有簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流,親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。設(shè)計(jì)思路
這節(jié)課整體構(gòu)思為三個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先,從學(xué)生較為熟悉的購(gòu)物情景引入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。其次,安排學(xué)生集體購(gòu)物,多次安排取幣、付幣,學(xué)生體會(huì)到付幣方案的多樣化,訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性;并逐步把生活問題數(shù)學(xué)化,抽象出1元=10角,并類推出1角=10分。最后,組織“小小商店”購(gòu)物活動(dòng),通過由易到難的三次活動(dòng),使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣,在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:多媒體課件,1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干
學(xué)具:每小組(4人一組)準(zhǔn)備一個(gè)紅紙袋,袋中至少有1角紙幣10張,2角紙幣5張,1元只比1張。每個(gè)學(xué)生個(gè)準(zhǔn)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,圖上的小朋友在哪里,干什么?(超市買東西)師:買東西必須要帶上什么呢?(錢)對(duì),在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)用到錢,如買東西、坐車等。世界上每個(gè)國(guó)家的錢都不一樣,有那個(gè)同學(xué)知道我們國(guó)家使用的錢叫什么呢?
生:人民幣。
師:今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)我們國(guó)家的錢——人民幣。(板書:認(rèn)識(shí)人民幣)
3、揭示課題,齊讀課題。
二、探索新知、加深理解
。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)
導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的人民幣拿出來認(rèn)一認(rèn),想一想,你是怎樣認(rèn)出來的?
1、自由認(rèn)一認(rèn)
2、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分
現(xiàn)在,老師要來考考你們
。1)課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣,引導(dǎo)學(xué)生說出特征。(指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色)。
(2)分別認(rèn)識(shí)單位元、角、分(板書)
3、認(rèn)識(shí)硬幣、紙幣
你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣,學(xué)生交流,師出示相應(yīng)課件,注意引導(dǎo)學(xué)生看單位,說出紙幣、硬幣。
4、引導(dǎo)學(xué)看“國(guó)徽”,進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育:國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó),所以我們一定要愛護(hù)人民幣。
質(zhì)疑:怎樣愛護(hù)人民幣呢?(不亂涂亂畫,不把紙幣弄皺,不撕扯、亂扔??破了要及時(shí)修補(bǔ))。
。ǘ┓忠环
1、出示課件B:剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多人民幣,我們一起來回顧一下吧!
。1)快速一齊認(rèn)一認(rèn)。
。2)你能給這些人民幣分分類嗎?
2、獨(dú)立思考,指名回答。(根據(jù)學(xué)生回答,師展示課件——單位分類,按制作材料分類)
3、說明:分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。
(三)連一連
導(dǎo)語(yǔ):剛才我們認(rèn)識(shí)了好多人民幣,現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧!完成P69想想做做第1題(提醒學(xué)生不要把線連到人民幣上,要愛護(hù)人民幣)。
1、生自由連。
2、課件展示,集體交流。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率
1、學(xué)習(xí)1元=10角
(1)設(shè)置情境:小明想買這1元錢的書,可是他遇到難了,我們一起去幫幫他吧。ǔ鍪菊n件)
(2)讀一讀問題:買1本書1元錢,我用10個(gè)1角錢夠嗎?(學(xué)生猜一猜)
(3)(出示課件)數(shù)一數(shù),記一記。
伸出手指準(zhǔn)備,跟老師數(shù)一數(shù),適時(shí)提問。1元=()角得出:1元= 10角,依次推出1角= 10分。
三、生活應(yīng)用
1、試一試
導(dǎo)語(yǔ):今天,老師也帶1元錢(出示1元紙幣)到超市買東西,可是我想反它換成用角作單位的零錢,同學(xué)們?cè)敢鈳椭蠋焼??)提問:1元可以換成幾個(gè)5角?(出示5角紙幣)
獨(dú)立思考回答,說說為什么?(強(qiáng)調(diào)1元=10角,出示課件,幾角和幾角加起來要等于10角)
。2)還可以怎樣換呢?(適當(dāng)提示)
a.小組合作,師巡加指導(dǎo)。(擺一擺,算一算,比一比誰(shuí)的辦法多)b.指名交流(生說,老師出示相應(yīng)的人民幣,如果時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺(tái)展示)
2、買一買
導(dǎo)語(yǔ):告訴你們一個(gè)好消息,老師把小小超市開到咱們教室里來了(在黑板上貼上4種文具)。
。1)現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,1元錢可以買哪些物品呢?
a.獨(dú)立思考,指名交流,適時(shí)質(zhì)疑:夠嗎?為什么?可以買一件,也可以買兩件,適時(shí)質(zhì)疑:應(yīng)找回多少錢?
b.質(zhì)疑:買三件可以嗎?為什么?(2)買一買
小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀?
a.購(gòu)物應(yīng)該注意些什么?(說文明話:謝謝,我想買XX,再見等)
b.招聘售貨員:說說怎樣才能當(dāng)好售貨員?(態(tài)度要和藹,面帶微笑,如:請(qǐng)問,你想買什么?)
c.購(gòu)物活動(dòng):要求帶1元錢(質(zhì)疑:應(yīng)找回多少錢?)
師:哎呀,今天生意真好,一會(huì)兒工夫,東西全賣光了,我來看一看,一共賣了多少錢?(請(qǐng)售貨員先數(shù)一數(shù),再帶著下面學(xué)生一起數(shù))
。3)節(jié)約用錢教育:錢的用處可真大,除了用它購(gòu)物之外,還可以干什么?對(duì),存起來,從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū),上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻(xiàn)愛心,真了不起。
四、課堂小結(jié)
根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生說說今天到超市里去有什么收獲?
五、課后拓展
看老師這里有一塊手表,要25元錢,如果一元一元地付,要付多少?gòu)?那多麻煩,其?shí),還有許多比一元大的人民幣,同學(xué)們,放學(xué)后請(qǐng)你們回家認(rèn)一認(rèn)吧!
六、板書設(shè)計(jì)
識(shí)人民幣
分:1分、2分、5分
角:1角、2角、5角1角=10分元:1元?? 1元=10角
課后反思:
通過本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面體現(xiàn)得比較好。第一,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別人民幣的方法和使用經(jīng)驗(yàn),因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué),在學(xué)生已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自主探究識(shí)別人民幣的方法,教師只是起引導(dǎo)的作用,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)歸納,從而使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。