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“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 1
教學(xué)內(nèi)容：
第59頁(yè)的例2，做一做及練習(xí)十四第5～12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
�。�1）.使學(xué)生能結(jié)合具體的情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算.
（2）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.
2、過程與方法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力.教學(xué)重點(diǎn)：嘗試估算的過程，進(jìn)一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)方法：
探究討論嘗試、練習(xí)、教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1.口算
2.你能估算下面各題的結(jié)果嗎？
二、新課學(xué)習(xí)，探究新知：
1、出示59頁(yè)主題圖.問:他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，從中獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出：同學(xué)們要在會(huì)議室聽課，那么你們知道會(huì)議室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？
哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說一說嗎？
�。�2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：
大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出會(huì)議室大約有多少個(gè)座位。
(3)小組合作列出算式并說說自己的想法.請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×22
22×18
2、探討估算方法。
（1）小組討論：怎樣估算得數(shù)？小組合作討論;22×18≈你是怎么想的?
�。�2）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。
方法一：18≈20 22≈20
20×20 = 400(個(gè))
所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20
22×20 = 440(個(gè))
所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈20
18×20 = 360(個(gè))所以，350名學(xué)生能坐下。
�。�3）比較、評(píng)價(jià)。
學(xué)生說出后肯定學(xué)生的想法.從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈活性.
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅�，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？
3、運(yùn)用策略，解決問題
剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？ 著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都?jí)蜃�，那�?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對(duì)而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。
4.總結(jié)出估算的方法
乘法估算，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再用口算的方法確定積的范圍，或者把其中的一個(gè)數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再用口算的'方法確定積的范圍.
三、鞏固練習(xí)：
1.估算下面各題(估算搶答比賽).89×30≈
43×22≈
35×19≈
24×39≈
63×29≈ 2.做課本59做一做 嘗試解決問題。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字？
�。�2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
3、練習(xí)，突破難點(diǎn)
《氣象知識(shí)知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？
選擇答案：A、12看成10
10×19=190（元）
B、19看成20
12×20=240（元）
針對(duì)不同爭(zhēng)議，同桌互議，然后匯報(bào)。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們?cè)诮鉀Q不同的情境問題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。盡量取整十整百的數(shù)或者是幾百幾十的數(shù)。什么時(shí)候估大些，什么時(shí)候估小些，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定，不能機(jī)械地用“四舍五入”法取近似數(shù)。
你們可要記住了哦！
四、擴(kuò)展延伸:
1.請(qǐng)你來(lái)做小判官
2.生活應(yīng)用
秋游快要結(jié)束了，游樂園離學(xué)校有3千米的距離，同學(xué)們以每分鐘55米的速度返回，1小時(shí)能返回學(xué)校嗎？
五、總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
六、布置作業(yè)
1.練習(xí)十四：第4題、第10題
2.課外延伸
請(qǐng)你把你是怎樣用估算來(lái)解決實(shí)際問題的小故事記錄下來(lái)，寫一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育第五冊(cè)乘法估算
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決日常生活問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和習(xí)慣。
2、在現(xiàn)實(shí)的問題情景中，體驗(yàn)如何把握數(shù)的大致范圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和合作精神。
五、課題研究在教學(xué)設(shè)計(jì)中的滲透：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)于“魚媽媽想買3個(gè)籃球，他只帶了200元錢，他帶的錢夠嗎？”這個(gè)問題自己想辦法解決，并從中自己總結(jié)得出估算的方法。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
數(shù)學(xué)王國(guó)的世界是豐富多彩的，那么你們知道嗎，怎樣才能走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)？ 首先，同學(xué)們讓我們踏上口算這座通往數(shù)學(xué)王國(guó)的階梯，邁出我們的第一步。
（二）練習(xí)：
1、口算
30×7= 60×3= 24×7= 45×8= 15×3= 24×2= 400×3= 168×2=
2、求出下面各數(shù)的近似數(shù)（省略最高位后面的.尾數(shù)）
529 763 8376 7540
�。ㄈ┮鰡栴}
大家還記得《海底總動(dòng)員》里的那兩條小丑魚嗎？你們喜歡他嗎，今天這兩個(gè)小家伙邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ズ５资澜纭@個(gè)智慧的王國(guó)遨游，你們覺得怎么樣？
那好，讓我們出發(fā)吧！學(xué)生歡呼！
你們看，小魚們來(lái)迎接我們了！
魚媽媽有許多魚寶寶，魚媽媽很愛他的寶寶，可是他發(fā)現(xiàn)小魚最近越來(lái)越胖，他決定去買幾個(gè)籃球，讓小魚多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，這樣才健康嘛！
魚媽媽來(lái)到了商店，看到有好多種籃球，魚媽媽想買3個(gè)籃球，他只帶了200元錢，你們說他帶的錢夠嗎？
學(xué)生發(fā)表意見
魚媽媽，看見有一種籃球的價(jià)格簽上寫著大大的“驚爆價(jià)”你在商店里見過這3個(gè)字嗎？
學(xué)生解釋驚爆價(jià)
魚媽媽決定要買這種籃球，這種籃球到底多少錢呢？你們想知道嗎？告訴你們也可以，不過，老師可有條件的，當(dāng)我給出單價(jià)，請(qǐng)你們馬上估計(jì)出200元錢夠不夠買這樣的3個(gè)籃球！如果你認(rèn)為夠，請(qǐng)你站起來(lái)！
�。ㄋ模┙鉀Q問題
學(xué)生判斷并用行動(dòng)和語(yǔ)言作出答案。
那請(qǐng)認(rèn)為夠的同學(xué)，你來(lái)說說，你是怎樣估計(jì)出來(lái)的？ 那請(qǐng)估算的最快的同學(xué)，你來(lái)說說，你是怎樣估計(jì)出來(lái)的？（1）58×3=174（元）
174＜200 夠
（2）50×3=150（元）
8×3=24（元）150+24比200元少。
�。�3）58≈60 60×3=180（元）
我們?cè)賮?lái)看這道題，就問魚媽媽帶的200元錢夠不夠買3個(gè)籃球，這3種方法哪種你認(rèn)為最適合？
明確：估算的方法可以多樣，好的估算方法，首先要做到快，再力求更接近
準(zhǔn)確值。
估算方法選擇的原則是什么呢？
原則：
1、根據(jù)題中的要求
2、根據(jù)實(shí)際的需要，靈活選擇
同學(xué)們可真聰明，要知道在實(shí)際生活中，有些時(shí)候要算出一些東西需要多少錢，還剩多少錢的時(shí)候需要算出準(zhǔn)確數(shù)�？捎行⿻r(shí)候不需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的數(shù)值，我們就可以算出大約的數(shù)，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的乘法的估算。（板書：乘法估算）
明確：估算的時(shí)候，我們可以先用四舍五入法把因數(shù)中的多位數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘，求近似數(shù)的式子中要寫≈。
你能舉個(gè)例子，我們?cè)谏钪惺裁磿r(shí)候會(huì)用到乘法估算？
生：聯(lián)系生活實(shí)際舉例子
這時(shí)候魚媽媽，又看見有一處柜臺(tái)在宣傳新產(chǎn)品，特別水下足球。新產(chǎn)品呀，魚媽媽非常好奇，想感受一下高科技，可是魚媽媽帶的200元錢夠嗎？這種水球推廣優(yōu)惠價(jià)是74元，你說魚媽媽能買嗎？
總結(jié)：74≈70，70×3=210（元）已經(jīng)不夠了，而且74≈70已經(jīng)是少算錢了，那實(shí)際200元錢肯定不夠。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)：
練習(xí)1：小魚聽說媽媽給他們買籃球了，高興的立刻全體集合迎接?jì)寢專◆~們排成8排，每排站18條小魚，大概來(lái)了多少條魚寶寶呢？
練習(xí)2：
學(xué)年的同學(xué)知道咱們班的同學(xué)去了海底世界參觀，他們也要去，老師們一研究，帶大家去參觀海洋館吧，學(xué)年一共有12位老師，619名同學(xué)，成人票是28元，兒童票是9元，大約帶多少錢去才夠？ 請(qǐng)你幫老師利用今天所學(xué)的知識(shí)算一算。
�。┯螒虿僮�
我們今天的遨游海底世界智慧王國(guó)的旅程就要結(jié)束了，小魚們要送給我們一份禮物，那禮物到底是什么呢？謎底需要大家自己去開動(dòng)腦筋去尋找。
出示游戲用具，講清要求，開始游戲。
結(jié)語(yǔ)：我們滿載著收獲要離開海底世界這個(gè)智慧的王國(guó)，你們相對(duì)魚媽媽和
小魚說些什么？誰(shuí)想說，就站起來(lái)對(duì)他們說好了。他們?cè)诼犇兀?/p>
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能用四舍五入法求近似數(shù)。
2、學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、匯報(bào)各種數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師選擇數(shù)據(jù)進(jìn)行板書。
3、分析以上這些數(shù)，看看它們?cè)诒磉_(dá)的意思上有什么不同？
4、引出課題。
二、教學(xué)新課。
1、省略百位后面的尾數(shù)。
�。�1） 選擇板書中的一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，（如518）說說它接近幾百？
（2） 比較518最接近哪個(gè)整百數(shù)？
（3） 518＝500這樣寫行嗎？為什么？自學(xué)課本。
�。�4） 教學(xué)“≈”號(hào)的讀法和寫法。
�。�5） 出示數(shù)，試寫。
425 341 623 702 854 791
�。�6） 比較854和791與其他幾個(gè)數(shù)和在取近似數(shù)時(shí)有什么不同？
（7） 觀察討論。
2、省略千位后面的尾數(shù)。
�。�1） 選擇學(xué)生舉例中的`四位數(shù)，學(xué)生試練習(xí)。
（2） 指名說說是怎么想的？
3、得出“四舍五入”法。
�。�1） 比較省略百位、千位后面尾數(shù)方法，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（2） 如果要省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，又該怎么辦？
（3） 省略最高位后面的尾數(shù)，求它們的近似值。
（4） 做課本上的第一題。
4、學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘一位數(shù)乘法”的估算。
自學(xué)為主。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第2題。
2、估算一下，下面的結(jié)果對(duì)嗎？
759×4＝3206 312×6＝1726
3、課本中的練習(xí)。
四、課堂。
五、作業(yè)
作業(yè)本p12
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年上冊(cè)數(shù)學(xué)教科書P.58例4及練習(xí)九。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，靈活解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)鏈接，引入新課
1、口算：20×40= 130×50= 100×90= 2100×3= 3000÷6= 4×23= 2100÷7= 28×3=2000×7= 50×6= 800×5= 720+58=
2、估算：89×30 32×48 43×22 35×19 24×39 63×29 71×80 52×683、
師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去××公園，去那里的費(fèi)用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級(jí)全年級(jí)共有１０４人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：乘法估算
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。
二、指導(dǎo)自學(xué)
1、你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？
2、獨(dú)立估算，并寫出估算過程。
三、學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)，教師巡視指導(dǎo)。
1）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。
2）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果。
3）鼓勵(lì)學(xué)生說出多種想法。對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？在估算的時(shí)候你是怎么做的？
小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的'數(shù)）。
�。病z測(cè)自學(xué)效果運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送７１８桶，照這樣計(jì)算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶？
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
你是怎樣估算的？《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是（）頁(yè)。小明每分鐘打字108個(gè)，大約是（）個(gè)。李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。小明同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62ｃｍ，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米？ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？
五、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
六、課堂作業(yè)：第63頁(yè)8、9、10、11、12。
七、教學(xué)反思
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件幻燈片。
教學(xué)過程：
一、提出問題
1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。
圖片內(nèi)容是：
郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處，日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺(tái)，每盒圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
2、出示課本第70頁(yè)例2主題圖：三年一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
請(qǐng)學(xué)生提出問題。老師在學(xué)生提出問題的`基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：如果老師這時(shí)只帶250元錢去，夠嗎？
二、嘗試解決
教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說的？
怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問題？
啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。
因?yàn)?×30＝240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引申
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即可。
四、鞏固練習(xí)
1、完成課本第70頁(yè)“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、用上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
3、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。
五、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？
2、上這堂課，你有什么感受和體會(huì)？（生活中有許多數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過的知識(shí)和方法來(lái)解決。）
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能用乘法口算直接估算。
2.通過所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)、生活。
教學(xué)重點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
1.口算：
800×3＝ ×9＝ 250×4= 300×5＝
24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝
30×70＝ 600×3＝ 80×90= 18×4＝
2.求出下面各數(shù)的近似數(shù)。（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知
1.介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計(jì)算叫做估算。
2.板書課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算。
3.教學(xué)例11：
�。�1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意。
�。�2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)。
�。�3）分析：816是800多一些，接近800，多出的.16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800.
（4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面。
�。ㄇЭ耍�
想：816約等于800，800乘3等于2400.
答：大約收大棗2400千克。
�。�5）因?yàn)槭谴蠹s收大棗的千克數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字。
（6）反饋練習(xí)：714×4.
4.用類推法分組自學(xué)例12.
�。�1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路。
（2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300. 295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過程如下：（米）
答：小王家離學(xué)校大約有2700米。
�。�3）用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.
說明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同。
�。�4）反饋：584×6.
三、課堂
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘。
四、隨堂練習(xí)
1. 說一說把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看是多少？（口答）
826×3 488×6 206×4 692×4 310×7
2. 出示練習(xí)五第5題。
（1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？
�。�2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)
聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：
1.本校有學(xué)生（ ）人，大約是（ ）人。
2.本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人。
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70頁(yè)例7練習(xí)十五1、2、3、4、5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、用幻燈片出示教科書第70頁(yè)例題主題圖：
“三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：
如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？]
二、嘗試解決。
1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問題。
[3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。]
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號(hào)”�？梢妿�250元夠買門票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的.積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]
2、完成教科書第70頁(yè)“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程
讓學(xué)生說一說估算的過程。]
2、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？你有什么感受和體會(huì)？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P73----1
先獨(dú)立完成，寫出過程，指名說一說
2、完成P73----2、3、4
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，列算式估算
3、完成P73----5
先不做，讓學(xué)生說說每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算
4、完成P73----6
三個(gè)問題明確哪個(gè)問題是精算，哪個(gè)問題是估算，再讓學(xué)生動(dòng)手做]
六、板書設(shè)計(jì)
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法
三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？
29×8≈240（元）
30×8＝240（元）
答：帶250元錢去夠。
[教學(xué)反思]
這部分知識(shí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會(huì)到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學(xué)會(huì)了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 8
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第59頁(yè)例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
28×4 62×7 89×7
12×8 37×3 81×6
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？
2、教學(xué)例題2。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。
出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？
�。�1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。
（2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
方法三：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
�。�3）總結(jié)出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知
1、完成教科書第59頁(yè)的做一做
讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。
提問：你是怎么估算的'。
2、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
�。�2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。
3、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。
�。�1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
（2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 9
教學(xué)內(nèi)容：
教材59頁(yè)和相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖等。
教學(xué)流程：
一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
18×4
51×7
89×5
22×8
37×3
71×6
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、 導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說一說嗎？
2、 出示P59例2情境圖
引導(dǎo)同學(xué)觀察：情境圖中提供了有關(guān)的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？
三、遷移類推，探究新知
教學(xué)例2.
“350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎？試試看。
1、小組合作交流——你用什么方法估算？
2、指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：
要判斷350名同學(xué)能否坐得下，必需估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20
22≈20
20×20=400（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
方法二：18≈20
22×20=440（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
方法一：22≈20
18×20=360（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
3、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅�，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的`呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》
4、小組合作交流后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
四、鞏固新知
1、第59頁(yè)做一做。
2、第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖
引導(dǎo)同學(xué)觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
�、偃巳藙�(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。
②同桌交流，說說估算的方法。
展示同學(xué)的試題，說說你的估算方法，集體講評(píng)。
3、第61頁(yè)第8題：
4、第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。
①
以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。
�、�
請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。
③
給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你又有什么收獲？
六、隨堂作業(yè)
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算、
2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力、
3、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感、
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算、
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、
教學(xué)過程
一、生活引入：
1、小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？
（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適、）
2、這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？
�。ㄔ诠烙�(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算、）
3、請(qǐng)你舉例說明，你在生活中見到過什么時(shí)候什么地方用到過估算？
二、嘗試討論
1、在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a、一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位、這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b、一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
c、小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長(zhǎng)大約有多少米？
2、讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3、同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、
三、交流歸納：
1、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？
a 2220，1820，2020＝400（人）
b 2930，3130，3030＝900（個(gè)）
c 3940，1210，4010＝400（米）
2、觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法、）
3、根據(jù)自己解答過程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說一說怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘、）
四、鞏固練習(xí)
1、一本書有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字、這本書大約有多少萬(wàn)字？
2、小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3、一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？
4、一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗、這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹苗？
5、一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的'2倍、這塊地的面積大約是多少？
6、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億、
�。�2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)、
�。�3）這輛公共汽車上大概有40人、
�。�4）我們班有45名同學(xué)、
�。�5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字、
7、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
4752＝3414 6951＝2992
8、估算：
（1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？
�。�2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說明、
3、還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑、
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第21頁(yè)例10、例11，練習(xí)五第4至8題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步了解估算的用處，初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解和掌握估算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)單說明估算的意義。
在日常生活中，有些計(jì)算只要大概估計(jì)一下它的得數(shù)是多少就夠了，不必算出準(zhǔn)確數(shù)。比如媽媽要買5袋餅干，帶多少錢合適呢？媽媽想：“每袋餅干1元8角，將近8元，買5袋帶10元就夠。”像這樣不算出準(zhǔn)確數(shù)，只計(jì)算出大約的數(shù)，就是估算。
二、教學(xué)例10。一個(gè)棗園收小棗816千克，收的大棗的重量是小棗的3倍，大約收大棗多少千克？
讀題，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。
說明“大約收大棗多少千克？”就是要我們估算出大棗重量的近似數(shù)。
聯(lián)系買餅干的例子，說明要估算大棗重量的近似數(shù)，先要求出大棗重量的.近似數(shù)。
說明求816的近似數(shù)的方法：只保留整百的數(shù)，把百位后面的零頭（也叫尾數(shù)）“16”去掉，16不滿。100的一半50，也就是十位上的數(shù)不滿5，就把百位后面的尾數(shù)直接舍去。
練習(xí)：826、837、849的近似數(shù)各是多少？
估算816×3的結(jié)果：用近似數(shù)800乘以3，口算出得數(shù)2400。為了避免忘記，可以把800寫在816的下面，寫得小一些。
提問：2400是收大棗重量的準(zhǔn)確數(shù)嗎？
說明橫式的寫法：2400是估算得到的近似數(shù)，因此在橫式中不能用等號(hào)，只能用“≈”約等于符號(hào)，在答句中要注意不要去掉“大約”兩字。
驗(yàn)證估算的結(jié)果與實(shí)際求得的結(jié)果是否接近，指名計(jì)算816×3＝2448，然后乘2448的近似數(shù)。指出：2448十位上的數(shù)不滿5，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，約等于2400，與我們估算的結(jié)果一樣，說明估算結(jié)果與實(shí)際計(jì)算的結(jié)果是接近的。
三、教學(xué)例11。王老師騎自行車用1分的時(shí)間行了295米，從家到學(xué)校用了9分。王老師家離學(xué)校大約有多少米？
讀題后。由學(xué)生列出乘法算式。
提問：
（1）從哪兒看出這道題只要求估算？
�。�2）根據(jù)例10，讓學(xué)生說一說乘法估算的第一步做什么，第二步做什么。說明求295的近似數(shù)的方法：還是保留整百的數(shù)，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，但是尾數(shù)是95，已超過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300。
引導(dǎo)學(xué)生估算295×9的結(jié)果：用近似數(shù)300乘以9，得2700。強(qiáng)調(diào)2700是近似數(shù)，橫式里要寫“≈”。
驗(yàn)證估算結(jié)果與實(shí)際計(jì)算結(jié)果是否接近。指名算出295×9＝2655，求出2655的近似數(shù)。2655十位上的數(shù)滿5，略去尾數(shù)，向百位進(jìn)1，約等于2700。
四、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)乘法的估算方法。
乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，第一步干什么？第二步干什么？應(yīng)注意什么？
教師概括說明：乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，只要把被乘數(shù)按照上面的方法求出的近似數(shù)，再和乘數(shù)相乘，注意橫式中要寫“≈”符號(hào)。
試算“做一做”中的習(xí)題，訂正時(shí)重點(diǎn)提問估算的步驟。
五、課堂練習(xí)。
練習(xí)五第4題及第5題。
六、課外作業(yè)。練習(xí)五第6、7、8題。
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