實用教學(xué)設(shè)計方案 設(shè)計教學(xué)活動方案
為了確保事情或工作扎實開展,就需要我們事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的實用教學(xué)設(shè)計方案 設(shè)計教學(xué)活動方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
實用教學(xué)設(shè)計方案 設(shè)計教學(xué)活動方案1
教學(xué)目標
1、認識本課13個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會師生之間的深厚情意,激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛。
教學(xué)重難點:
理解我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃w會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)準備:
CAI
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、談話引入,揭示課題。
2、齊讀課題,質(zhì)疑。
3、簡介紫丁香,學(xué)生邊聽邊看畫面。
二、整體感知
1、教師配樂朗讀全文,學(xué)生邊聽邊看錄像。
2、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊把不懂的地方做上記號。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
三、全心品讀,體會情感
(一)學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、默讀。
2、說說讀完后體會到了什么?
3、思考:我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
4、自由練讀,指名讀,議讀,評讀。
(二)學(xué)習(xí)35小節(jié)
過渡:紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢?
1、出示學(xué)習(xí)建議。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號,讀一讀,互相討論。
3、學(xué)生匯報、交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點詩句的意思。
、倬G葉兒在風(fēng)里沙沙,那是我們給您唱歌。
想像它在唱什么歌?理解疲倦一詞的意思。
、跐M樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝您時時把我們掛牽。
理解掛牽一詞的意思;仡櫳铙w驗,想想老師是怎樣關(guān)心我們的。
、垡股盍,紫丁香還會怎樣陪伴老師?怎樣理解花香飄進老師的夢里?
4、指導(dǎo)朗讀,指名讀,師生評議。
(三)小結(jié):同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
四、總結(jié)全文
1、回顧課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、你想對自己的老師說些什么?同桌互相說一說,然后再寫在小綠葉兒上。
實用教學(xué)設(shè)計方案 設(shè)計教學(xué)活動方案2
一、教學(xué)目標
1、理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。
2、學(xué)習(xí)鋪墊、對比的表現(xiàn)手法,懂得它們的作用。
3、激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感,善待他人,關(guān)愛他人。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章的能力。
二、教學(xué)重難點
重點:
理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。
激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感,善待他人,關(guān)愛他人。
難點:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章的能力。
三、教時安排:
一課時
四、教學(xué)過程
板塊一:啟
同學(xué)們,送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情,古人還為此寫了不少的著名的詩句,哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些?
同學(xué)們背的挺好,確實讓我們感受到了古人送別時真切的依戀和不舍。其實,今天我要告訴你們的是,關(guān)于送別親人和朋友,英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上,看到了人類內(nèi)心深處的共同的渴望,下面請同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)他的散文《送行》。
板塊二:讀
請學(xué)生速讀課文,要求:
借助資料或相互幫助,疏通重點字詞音義。
體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度,在課文標題前加一個修飾性詞語,即:————————的送行,并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。
板塊三:議
請學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑課文,提出自認為有價值的問題,自行作答或者和同學(xué)一起討論。
1、指導(dǎo)質(zhì)疑:
A、找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。
所謂“關(guān)鍵語句”,是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析:①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò);議論文段,首句常常提出分論點或論述范圍;說明文段,首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中,既有中心句,又有支撐句或擴展句、敘述句,分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子,可以準確把握行文的思路;有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富,寓意深刻,反映了作者認識事物的態(tài)度,領(lǐng)悟它的含義,有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句,往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,表面看似矛盾,實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。(明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子)。⑦修辭句。(寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子)。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文,或留下余地引人思考,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。
B、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。
C、質(zhì)疑的角度?
①所勾畫的詞語含義是什么?有什么表達作用?
、诠串嫷脑~語能不能用其它的詞語代替或刪除?為什么?
、酃串嫷木渥佑惺裁春x?與其它句子的關(guān)系怎么樣?
、芄串嫷木渥颖憩F(xiàn)了人物什么心理?說明了什么問題?
⑤文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分?主要內(nèi)容怎么概括?
⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題?
⑦文章運用了什么樣的寫作方法?
、辔恼碌恼Z言有什么樣的特色?
2、請學(xué)生自由質(zhì)疑,自主或者和他人合作討論作答。
板塊四:講
1、講解學(xué)生們質(zhì)疑了卻沒有解決了的有價值的問題。
2、補充講解學(xué)生沒有質(zhì)疑到的重點問題。
板塊五:練
同學(xué)們,下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩,內(nèi)容就是描敘父親送別自己的情景的,我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下,體會一下,作為寫作的`參考。
2、你有沒有給親人朋友送行過?有沒有被親人朋友送行過?請你描敘一下當(dāng)時的情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感觸。
板塊六:結(jié)
同學(xué)們,通過比爾博姆的文章《送行》,我們懂得了人其實在內(nèi)心的最深處對于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛,是一種人情美,而能夠給予他人關(guān)心愛護,與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn)。
最后我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下英國文學(xué)大師狄更斯的現(xiàn)代詩《別擠了》,再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望,相信它也能讓你的心靈受到洗滌。
一、學(xué)習(xí)目標
1、理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。(重點)
2、學(xué)習(xí)鋪墊、對比的表現(xiàn)手法,懂得它們的作用。
3、體驗人情美、人性美的美好情感,善待他人,關(guān)愛他人。(重點)
4、學(xué)會質(zhì)疑,培養(yǎng)獨立閱讀文章的能力。(難點)
二、自學(xué)內(nèi)容
1、收集有關(guān)古人送別的詩詞名句。
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勾畫疑難字詞,借助工具書,解決注音釋義。
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3、體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度,在課文標題前加一個修飾性詞語,
即:————————的送行,并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。
4、學(xué)習(xí)質(zhì)疑:
A、找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。
所謂“關(guān)鍵語句”,是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析:①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò);議論文段,首句常常提出分論點或論述范圍;說明文段,首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中,既有中心句,又有支撐句或擴展句、敘述句,分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子,可以準確把握行文的思路;有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富,寓意深刻,反映了作者認識事物的態(tài)度,領(lǐng)悟它的含義,有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句,往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,表面看似矛盾,實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。(明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子)。⑦修辭句。(寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子)。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文,或留下余地引人思考,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。
B、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。
C、質(zhì)疑的角度?
、偎串嫷脑~語含義是什么?有什么表達作用?
、诠串嫷脑~語能不能用其它的詞語代替或刪除?為什么?
③勾畫的句子有什么含義?與其它句子的關(guān)系怎么樣?
、芄串嫷木渥颖憩F(xiàn)了人物什么心理?說明了什么問題?
、菸恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次怎么劃分?主要內(nèi)容怎么概括?
、尬恼卤憩F(xiàn)了什么樣的主題?
⑦文章運用了什么樣的寫作方法?
、辔恼碌恼Z言有什么樣的特色?
D、提出的質(zhì)疑:
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5、疑難問題再記錄
還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄:
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6、寫作練習(xí)
你有沒有給親人朋友送行過?有沒有被親人朋友送行過?請你描敘一下當(dāng)時的情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感觸。
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附一:《送行》作者:佚名
父親站成一輪彎彎的月亮
目視著即將遠行的兒子、書、鑰匙、行李袋父親沒有洗淚為我餞行
只是默默地提著我的行李袋
送了一程
又一程車啟動了
父親吐出兩句話
注意身體
與人和氣車走了
父親依舊立著
凝視道路
默默無言
附二:《別擠了》作者:狄更斯
你,不要擠!世界那么大,它容納得了我,也容納得了你。所有的大門都敞開著,思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求,追求那人間最好的一切。只是你得保證,保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走,更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應(yīng)有的地位,給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭;讓每一天成為一項嚴峻的記錄,面對著它,你?yīng)當(dāng)問心無愧;給人們生的權(quán)利,活的余地,可千萬,千萬別擠!
實用教學(xué)設(shè)計方案 設(shè)計教學(xué)活動方案3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課11個生字,能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思,能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準備:
趙州橋簡圖一人一張
流程:
一、師生對話,激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。
。ㄩL城、故宮、布達拉宮……)
趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字,要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?
三、組織交流,字詞點拔
1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞,教師巧作點拔,讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?
——由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文,找重點詞
1、逐段讀,逐段找;充分讀,細心找,說出理由,意見不強求一致,同學(xué)們聽后想一想,選你認為最恰當(dāng)?shù)囊粋畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創(chuàng)舉
美觀
寶貴
五、精選練習(xí),鞏固字詞
1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。
六、研讀課文,自由感悟
1、分發(fā)簡圖,說明要求
各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代:
設(shè)計師:
建筑特色:
設(shè)計亮點:
歷史意義:
你的評價:
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺講解,交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語,選擇造句
八、再讀課文,背誦片斷
九、交流卡片,展示評優(yōu)
十、作業(yè)指導(dǎo),完成習(xí)題
重點:關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……
十一、質(zhì)疑:
初讀課文時不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請?zhí)岢鰜怼?/p>
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