初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-16 02:02:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物外貌的方法，用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

　　【學(xué)情分析】

　　因?yàn)檎n文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因，對(duì)一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的'句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　前置性作業(yè)：

　　1、熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、讀懂課文主要內(nèi)容。

　　3.自讀課文想想這篇文章講了什么內(nèi)容？

　　4.自讀課文，想想課文閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

　　【課前準(zhǔn)備】

　　師：準(zhǔn)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、分別時(shí)的動(dòng)畫(huà)）。

　　生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。

　　【課時(shí)安排】

　　4課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1.課前兩分鐘：講有關(guān)魯迅的故事。

　　2.有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

　　三、讀文展示：

　　1、提出讀書(shū)要求，小組合作讀文并交流討論：閏土和我在一起給我講了哪些事？

　　2、全班交流匯報(bào)展示。

　　四、班級(jí)展示：

　　1、合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)交流課文的生字、生詞（每個(gè)小組說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住難記的生字、如字謎、小游戲等）。

　　2、全班交流匯報(bào)展示學(xué)習(xí)重難點(diǎn)生字、生詞及學(xué)習(xí)的方法。

　　3、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、小組交流展示

　　回顧課文的主要內(nèi)容？

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知（課文給你留下了怎樣的印象？從課文哪幾個(gè)方面介紹了閏土）：

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：小組交流

　　第三課時(shí)

　　一、小組交流展示

　　回顧課文，找出你認(rèn)為在本文中含義比較深刻的句子，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組展示（談?wù)勀闼业胶x比較深刻句子的理解）：

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：自由交流（個(gè)人交流、班級(jí)交流）

　　第四課時(shí)

　　一、小組交流展示

　　1、第四個(gè)環(huán)節(jié)：整體回顧（學(xué)習(xí)了這篇課文，談?wù)勛约旱母形�？�?/p>

　　2、課堂小結(jié)。

　　3、進(jìn)行課后綜合性學(xué)習(xí)。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　預(yù)習(xí)要求

　　1、充分預(yù)習(xí)，了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)知識(shí)，搜集與課文有關(guān)特別是劉連滿(mǎn)后來(lái)情況的資料。2、熟讀課文，能概括內(nèi)容。

　　3、掌握字詞（課后、文中）

　　4、圈點(diǎn)好詞句。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、提高速讀課文、概述課文內(nèi)容的能力。

　　2、敘事要注意詳略，選材要有典型性。

　　3、體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。

　　4、體會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)的作用

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　提高復(fù)述的能力，感悟登山勇士的優(yōu)秀品質(zhì)和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)的作用。

　　教學(xué)方法：自主合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。

　　在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕，這就是世界最高峰，被稱(chēng)為地球之巔的珠穆朗瑪峰，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們介紹一下有關(guān)這座山峰的具體情況。

　　珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類(lèi)的向往，其北坡被許多登山家認(rèn)為連飛鳥(niǎo)都無(wú)法越過(guò)，是一條充滿(mǎn)死亡的路線(xiàn)。1960年5月，中國(guó)人把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、解決字詞問(wèn)題

　�。�1）課后生字詞一人領(lǐng)讀

　　砭骨履踐崔巍養(yǎng)精蓄銳齊心協(xié)力頭暈眼花腰酸背痛勇往直前

　　（2）文中生字詞峰巔滯留繚繞窒息匍匐迸散斬釘截鐵

　�。�3）解詞

　　砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐：踩踏。崔��；形容山高大雄偉。

　　養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。

　　齊心協(xié)力:眾人一心，共同努力。

　　勇往直前：勇敢的一直往前進(jìn)。

　　2、師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你能在題目前加上一些信息來(lái)概括課文內(nèi)容嗎？

　　生：中國(guó)登山隊(duì)員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔珠穆朗瑪峰。

　　三、速讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)大家快速默讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段，在原文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。然后講述這是一個(gè)怎樣激動(dòng)人心的過(guò)程。

　　明確復(fù)述重點(diǎn)：

　　(1)5月24日9時(shí)30分，海拔8500米以上的冰雪世界，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿(mǎn)、屈銀華、貢布出發(fā)。

　　(2)巖壁陡滑，第二臺(tái)階擋住了去路。他們冒著嚴(yán)寒，劉連滿(mǎn)甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。用了五個(gè)多小時(shí)。

　　(3)天漸黑，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余人沖頂。

　　(4)劉連滿(mǎn)將救命的.氧氣留給他人，寫(xiě)下遺言信。

　　(5)夜已黑，在8830米左右的地方無(wú)氧攀登。

　　(6)凌晨，登頂成功。

　　師：同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容很熟悉了，我們?cè)谧x課文的過(guò)程中，非常真實(shí)地感受到了那種艱難，但是，隊(duì)員們卻克服了重重困難，成功登上了頂峰。

　　四、合作探究，分析人物

　　師：反復(fù)誦讀剛才大家提到的內(nèi)容。思考：我們的隊(duì)員能夠登頂成功的原因有哪些？你是從哪里看出來(lái)的？

　　學(xué)生的回答可能有：

　　（1）他們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

　　如第五段但他仍咬著牙堅(jiān)持前進(jìn)和第七段劉連滿(mǎn)的眼前冒著金花，兩腿顫抖，呼吸也變得沉重。但是，劉連滿(mǎn)一直堅(jiān)持著。還有第十四段：他擔(dān)心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存著氧氣，他又掙扎著坐起來(lái)，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信。掙扎一詞體現(xiàn)了他的艱難與毅力。

　�。�2）他們頭腦冷靜，想出辦法克服困難。

　　第七段劉連滿(mǎn)想出做人梯的辦法，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。

　�。�3）隊(duì)員們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，特別是劉連滿(mǎn)那種崇高的獻(xiàn)身精神。

　　如：他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起來(lái)，讓別人的雙手能抓住巖壁頂端的支撐點(diǎn)攀登上去。在這樣的高度上，做任何一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，身體都有嚴(yán)重的反應(yīng)。劉連滿(mǎn)的眼前冒著金花，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重。毅然表明劉連滿(mǎn)已經(jīng)做出犧牲的準(zhǔn)備；慢慢地站起來(lái)，眼前冒著金花，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重這些動(dòng)作描寫(xiě)都體現(xiàn)了他自我犧牲的精神。

　　還有第十三段：他決定，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要保最后一點(diǎn)氧氣留給戰(zhàn)友。劉連滿(mǎn)將救命的氧氣留給他人，并寫(xiě)下遺言信。

　　師：我們每一個(gè)人最終都會(huì)面臨死亡的恐懼，可是最可怕的是去選擇死亡，有多少人有這樣的勇氣呢？劉連滿(mǎn)也有對(duì)生的渴望，但是他選擇了死，他的偉大就在于把生的希望留給別人，坦蕩的面對(duì)死神。我們想想，是什么力量讓他作出這樣的選擇呢？

　　生自由回答：是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，堅(jiān)定的信念……

　　教師小結(jié)：正是這樣的精神力量使他們?cè)诖笞匀粚?duì)人類(lèi)生命極限的挑戰(zhàn)中贏(yíng)得了勝利，為祖國(guó)贏(yíng)得了榮譽(yù)。所以文章表現(xiàn)的不只是三人登山的勝利，或是他們四個(gè)人的勝利，而是集體的勝利和祖國(guó)的勝利。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

　　五、質(zhì)疑討論，各抒己見(jiàn)

　　師：課文中有不少寫(xiě)景的句子，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上勾畫(huà)出寫(xiě)景的句子，討論一下這些句子在文中有什么作用？請(qǐng)前后四位同學(xué)討論分析。

　　朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)，冒著零下30攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠穆朗瑪峰的景色。如：陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散，夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。

　　教師歸納：交待了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景等，渲染了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者有身臨其境之感。

　　六、聯(lián)想體驗(yàn)，拓展延伸

　　師：劉連滿(mǎn)在整個(gè)攀登過(guò)程中起著決定性的作用，還差點(diǎn)犧牲，同學(xué)們，你們說(shuō)，劉連滿(mǎn)是不是英雄？

　　生：是。

　　師：你知道劉連滿(mǎn)后來(lái)的情況嗎？

　　學(xué)生的回答可能有：

　　當(dāng)年登頂?shù)年?duì)員有的作了領(lǐng)導(dǎo)，有的當(dāng)了記者，而劉連滿(mǎn)生活很困難，被分配到哈爾濱電機(jī)廠(chǎng)一車(chē)間作了一名普通工人，退休后還要給人打更以維持生活。三個(gè)孩子下崗，老伴沒(méi)工作。住的一套陳舊的小房子是省長(zhǎng)批示后，廠(chǎng)里照顧給他的。

　　師：劉連滿(mǎn)又是怎樣看待自己的遭遇的?他是否滿(mǎn)腹怨恨呢？

　　學(xué)生的回答可能有：沒(méi)有。他說(shuō)，生活要從低水平看，工作向高水平看。還說(shuō)，人不能都當(dāng)官，都當(dāng)官，就沒(méi)兵了。

　　師：英雄遭遇困頓卻無(wú)怨無(wú)悔，這是一個(gè)心胸多么廣闊的人��！劉連滿(mǎn)從小就沒(méi)有父親，靠母親要飯把他養(yǎng)大。當(dāng)母親不能要飯了，他八九歲出去過(guò)流浪生活。所以劉連滿(mǎn)特能吃苦，

　　最容易滿(mǎn)足，處處替別人著想。這是普通勞動(dòng)者身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書(shū)：英雄本色）

　　七、布置作業(yè)，收束全文

　　同學(xué)們，當(dāng)所有的華夏兒女為自己的祖國(guó)的強(qiáng)盛感到驕傲?xí)r，我們更應(yīng)該對(duì)那些默默無(wú)聞為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。同學(xué)們，學(xué)習(xí)本文后，相信你還有很多話(huà)要說(shuō)，參考我們搜集的材料，請(qǐng)你以《我看劉連滿(mǎn)》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。要充分發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，寫(xiě)在周記本上。

　　同學(xué)們，有探險(xiǎn)就會(huì)有犧牲，但是人類(lèi)從沒(méi)有因此而停留下腳步。希望大家不斷挑戰(zhàn)自我，去探索一切未知的世界。戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)個(gè)珠穆朗瑪。

　　教學(xué)板書(shū)：

　　登上地球之巔

　　堅(jiān)毅品質(zhì)

　　集體力量英雄本色

　　犧牲精神

　　愛(ài)國(guó)精神

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字，初步理解把字句、被字句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之親情。

　　3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘢囵B(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜現(xiàn)實(shí)生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，寫(xiě)好帶有走之耳的字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，感受王二小機(jī)智勇敢的英雄形象，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：

　　多媒體課件(課文圖片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、紀(jì)念碑等)，課外補(bǔ)充材料。

　　學(xué)生：

　　收集有關(guān)王二小和其他抗日小英雄資料。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們今年有幾歲了?今天我們要認(rèn)識(shí)一位比我們大四、五歲的哥哥，他就是王二小。

　　(板書(shū)課題，學(xué)生看老師端端正正地寫(xiě)課題。)

　　2、讓我們親切地叫他一聲吧。

　　(學(xué)生齊讀課題)

　　為了牢牢記住這個(gè)名字讓我們也端端正正地寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　(學(xué)生端正地在課后田字格上面寫(xiě)“王二小”三個(gè)字)

　　3、(多媒體課件出示王二小肖像圖片)。

　　質(zhì)疑：

　　現(xiàn)在你想了解王二小什么?

　　預(yù)設(shè)：

　�、磐醵∈鞘裁慈�?師隨機(jī)解答，王二小是河北省淶源縣上莊村人。他生活在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，是兒童團(tuán)員，就好像我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。

　�、普n文講了王二小什么事?

　　……

　　二、看圖說(shuō)圖，整體感知。

　　1、出示四幅圖。

　　(第四幅圖“王二小犧牲，敵人被消滅”教師補(bǔ)充)

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　看了圖，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?

　　( 學(xué)生整體觀(guān)察這四幅圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)四幅圖的大概內(nèi)容。)

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　課文中又是怎么寫(xiě)的，趕快讀一讀，看看我們說(shuō)得一樣嗎?

　　2、學(xué)生自由對(duì)照?qǐng)D找課文內(nèi)容，把課文讀通。

　　請(qǐng)同學(xué)給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到

　�、庞龅接胁粫�(huì)讀或難讀的字詞借助拼音讀正確，也可以請(qǐng)教邊同桌或老師。

　�、圃谧匀欢吻皹�(biāo)序號(hào)

　　教師補(bǔ)充：

　　遇到不懂的地方用“ ?”注出來(lái)。

　　3、釋疑，理解詞語(yǔ)。

　　結(jié)合學(xué)生提出不懂的地方。結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)解決下列詞語(yǔ)

　　埋伏圈：

　　埋伏指什么?埋伏圈指什么?

　　(分解詞語(yǔ)理解)

　　掃蕩：

　　讓學(xué)生觀(guān)看敵人掃蕩的錄象片段，學(xué)生歸納敵人掃蕩是怎樣的?

　　(觀(guān)看錄象理解)

　　順從：

　　你能給他換個(gè)詞嗎?

　　(換詞理解)

　　4、指名分段朗讀課文。

　　(下面哪位同學(xué)來(lái)展示自己通順流利的朗讀。)

　　結(jié)合朗讀及時(shí)正音：

　　助、哨、殺、順、沖都是翹舌音;

　　槍、英、雄、沖、蕩都是后鼻音，特別是“英”容易讀錯(cuò)。

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感。

　　1、請(qǐng)小朋友馬上合上書(shū)本，出示第一幅圖，誰(shuí)能用書(shū)中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)王二小在干什么?

　　(根據(jù)學(xué)生回答圖邊出示第一段內(nèi)容。)

　　看圖理解“放哨”。

　　2、理解重點(diǎn)句“王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨”。

　�、拧俺３！蹦隳芙o它換一個(gè)詞嗎?

　　⑵指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

　　(重在看圖王二小的神情和角色扮演朗讀)

　�、侵笇�(dǎo)用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。

　　四、巧記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、我會(huì)記。

　　剛才生字寶寶在自己的家里我們都認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在他們都離開(kāi)了自己的家，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　出示本課新詞：

　　幫助放哨殺害順從沖下來(lái)槍聲英雄掃蕩

　�、砰_(kāi)火車(chē)讀。

　�、菩〗M內(nèi)交流金點(diǎn)子識(shí)記方法：

　　生字用醒目的顏色體現(xiàn)。

　　⑶金點(diǎn)子大家分享：

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記。例如：

　　引導(dǎo)編兒歌：穴字頭，犬字底，突字記心里。

　　兩點(diǎn)水，中字邊，沖字記心間。

　　根據(jù)偏旁記：“槍”是木頭做的。

　　聯(lián)系課外識(shí)字記：“英雄”你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字。

　　2、我會(huì)寫(xiě)。

　�、懦鍪咎镒指瘛斑叀⑦@、進(jìn)、道”四個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑵你怎么區(qū)分這四個(gè)字呢?

　�、悄阏J(rèn)為書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么?

　　⑷教師板書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之耳。(走之耳三筆寫(xiě)成;點(diǎn)不要和下面的橫粘在一起;橫折折撇要向下方稍斜一點(diǎn);捺是平捺，不要寫(xiě)太斜，尾部不能上翹。)

　�、蓪W(xué)生描紅，提示注意筆順。

　�、收故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、情境引入，鋪墊情感。

　　1、多媒體課件(書(shū)中插圖)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　2、(多媒體定格第一段圖文)

　　上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了王二小一邊放牛，一邊放哨。讓我們?cè)谝黄瘕R讀第一段。

　　3、(出示王二小被殺害的圖片)

　　你看到了王二小怎樣了?

　　(知道說(shuō)話(huà))

　　4、(出示第一幅插圖和王二小紀(jì)念碑。)

　　王二小就這樣一邊放牛，一邊放哨，結(jié)果被敵人殺害。后來(lái)人們?cè)谒麪奚牡胤綖樗⒘艘粔K碑，上面寫(xiě)著“抗日少年英雄王二小、”如果讓你在這塊碑上寫(xiě)幾個(gè)字，你打算寫(xiě)什么呢?

　　明確本節(jié)課的任務(wù)：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓醵�，認(rèn)識(shí)英雄王二小。

　　二、自主感悟，激發(fā)情感。

　　1、學(xué)生自由讀課文，想想該在碑上寫(xiě)什么字比較合適，把你認(rèn)為重要的多讀幾遍。

　　2、同桌伙伴交流，劃出重點(diǎn)句段多讀。

　　3、學(xué)生交流，讀讀文章的句子，你從哪些句子讀出來(lái)的。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)的重點(diǎn)詞：勇敢、或機(jī)智、聰明、不怕死等隨機(jī)深入研讀下列句子。

　　⑴王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈：

　　①他愿不愿意給敵人帶路?為什么?

　�、谶@時(shí)王二小心里在想什么?

　�、鄹膶�(xiě)句子：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

　　朗讀句子比較把字句，被字句。

　�、茢橙酥郎狭水�(dāng)，就殺害了小英雄王二小

　　①給句子換個(gè)說(shuō)法

　　敵人把王二小殺害了。

　　王二小被……

　　指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)，感受敵人的兇殘。

　　②深入感受敵人的'兇殘。

　　引導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)：

　　敵人的帶著刺刀的槍。(又尖又亮)敵人的表情(咬著牙，張著嘴，豎著眉毛要吃人的樣子。)

　　結(jié)合上面理解，指導(dǎo)朗讀好課文第二段。

　　想想敵人知道上當(dāng)了會(huì)怎么對(duì)待他?

　　(學(xué)生自由交流)

　�、矍楦屑ぐl(fā)。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：

　　(配樂(lè))是呀，當(dāng)敵人知道上當(dāng)了，發(fā)瘋一樣用帶著刺刀的槍先砍掉了二小右手五個(gè)手指，又把刺刀扎進(jìn)了只有十二歲的二小的身體，將它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一塊大石頭上，鮮??

　　染紅大石頭，染紅了周?chē)男〔�，染紅了藍(lán)藍(lán)的天空。

　　(學(xué)生齊讀第四段。)

　　師：“沖啊。為王二小報(bào)仇!”

　　(學(xué)生齊讀第五段)

　　(為了給王二小報(bào)仇)

　　出示句子：

　　敵人被八路軍消滅了。

　　學(xué)生改句子

　　八路軍把……

　　三、整體回歸，升華情感。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)

　　王二小的犧牲，帶來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，鄉(xiāng)親們的安全。

　　八路軍戰(zhàn)士喊著二小，鄉(xiāng)親們喊著二小，可是二小微笑地閉著雙眼，再也聽(tīng)不見(jiàn)了。這時(shí)，鄉(xiāng)親們?cè)诳奁�，二小的牛兒在哭泣，風(fēng)兒在哭泣，小草在哭泣。我們的王二小卻躺在這塊冰冷的大石頭上。

　　(放歌曲和多媒體二小犧牲畫(huà)面)

　　讓我們起立，用朗讀表達(dá)我們的小英雄的崇敬，用朗讀感謝千千萬(wàn)萬(wàn)向王二小這樣的小英雄，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。

　　(生起立齊讀全文)

　　2、你還知道哪些像王二小這樣的小英雄

　　學(xué)生課外收集的資料交流。

　　四、拓展延伸，抒發(fā)情感。(任選二題)

　　1、創(chuàng)造性復(fù)述課文。(加入二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng))

　　2、閱讀抗日小英雄的故事或觀(guān)看有關(guān)影片。

　　3、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23 ( 英雄)王二小

　　機(jī)智

　　聰明

　　勇敢

　　……

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文第8、12自然段，理解并體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片；

　　有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問(wèn)題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭示課題：

　　自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書(shū)：天堂）

　　問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎？

　　今天，我們要去鳥(niǎo)的天堂觀(guān)光游覽，這也就是第七課（板書(shū)：7、鳥(niǎo)的），請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書(shū)等）

　　2、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？

　　3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣？

　　(針對(duì)班級(jí)的具體情況，機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)

　　三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

　　自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹(shù)大，鳥(niǎo)兒多等；）

　　四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

　　談話(huà)：巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？

　　1、請(qǐng)默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做上標(biāo)記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）

　　2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的'地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法）

　　[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]

　　3、以小組匯報(bào)形式，全班交流：小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。

　　課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了，沒(méi)有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了，他感到。

　�。�1）（出示投影）填空：

　�。�2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

　　（在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能?chē)@重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué)，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”，我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句，結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題）

　　（師生共同篩選較好的問(wèn)題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：

　　1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？

　　2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？

　　3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”？

　　4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，我的感受是什么？

　　5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？

　　6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園（或世界）？

　　7、“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

　　……

　　四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

　　師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、談話(huà)明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，必須抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

　　3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會(huì)，還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））

　　4、（出示學(xué)案）：

　　師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）

　　3、指名讀學(xué)案，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。

　　4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

　　五、學(xué)生自主探究（機(jī)動(dòng)）：

　　六、課后提示：

　　多搜集一些資料，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái)，也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課：

　�。▎�(wèn)好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

　　談話(huà)：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時(shí)間依生實(shí)際確定）

　　三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

　�、寮僭O(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象，讀找到的語(yǔ)句，并說(shuō)明自己為什么喜歡，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

　　A：介紹大榕樹(shù)

　　1 大：許多棵窄

　　葉：多、密、綠（堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　　生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）

　　2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

　�、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

　　3、師生合作敘述所喜歡的景象：

　�。ㄍ队埃┫﹃�(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地小船漸漸前行，逼近了大榕樹(shù)，這次我望著這株奇特的大榕樹(shù)，我不由得

　　B：導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”

　　朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí)，卻感到

　　為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

　　1 、鳥(niǎo)多：到處、到處

　　大小花黑應(yīng)接不暇

　　快樂(lè)：叫、飛、撲

　�。ㄉ劦侥膬壕途毩�(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

　　提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？

　�。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋�(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

　　提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

　　練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

　　2、師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初后來(lái) 接著。我雖然注意地看著，但是。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，真是

　　若B A

　　導(dǎo)入：鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，卻是感到。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。

　　處理（一）以后，詢(xún)問(wèn)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題？你還有什么疑問(wèn)？（處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題）

　　※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。

　　C：最后結(jié)語(yǔ)下課。

　�、婕僭O(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報(bào)提出的問(wèn)題，并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）

　　1、指名小組匯報(bào)

　　榕樹(shù) （同前）

　　鳥(niǎo)兒（同前）

　　2、用因果句式，結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話(huà)。（質(zhì)疑）

　　※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

　　結(jié)語(yǔ)：（看板書(shū)）

　　樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

　　3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、（出示三張拼音卡片：piao zuo liang）

　　同學(xué)們，看老師這兒的拼音，你認(rèn)識(shí)嗎？這是____音節(jié)。誰(shuí)會(huì)讀嗎？（指名生、齊讀）

　　2、你能把這三個(gè)音節(jié)的其中兩個(gè)組成一個(gè)詞嗎？（指名生：漂亮）師邊聽(tīng)邊擺動(dòng)拼音卡片，板書(shū)：漂亮。生齊讀：漂亮。

　　3、師解說(shuō)：漂和亮組成詞語(yǔ)時(shí)，我們就要把亮讀成輕聲：師范讀并帶讀：漂亮。

　　4、師問(wèn)：你們?cè)谏钪锌吹狡羅___.漂亮____.

　　今天我們要學(xué)習(xí)與“漂亮”有關(guān)的課文：哪座房子最漂亮（板書(shū)課題）

　　5、看到這個(gè)課題，有哪個(gè)字不會(huì)認(rèn)嗎？（生字又指出不會(huì)認(rèn)得字）老師給生字注音。齊讀課題。學(xué)習(xí)：哪、房、最。

　　過(guò)渡：老師質(zhì)疑，哪做房子最漂亮？我們讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，自由讀讀課文。

　　欣賞圖：我們一起去參觀(guān)小村莊。

　　二、隨文識(shí)字

　　1、（出示課件圖）這幅圖漂亮嗎？哪兒漂亮？（生自由回答）當(dāng)生說(shuō)“房子”點(diǎn)擊“房”出現(xiàn)，你來(lái)讀這個(gè)字的拼音嗎，同學(xué)們跟讀一遍，（生認(rèn)讀：房）

　　2、師出示并問(wèn)：一（）房，生作答（座）認(rèn)讀拼音：zuo座注意：這是個(gè)平舌音，我們把舌頭放平來(lái)讀。

　　3、你們看到房子上什么？（“門(mén)”和“窗”），我們把門(mén)窗讀讀。房子頂上有什么？（指名說(shuō)：瓦）他是什么顏色的。青青的，（我們一起來(lái)看看青青的瓦）你們見(jiàn)過(guò)青青的瓦嗎？出了青青的瓦，還有青青的____,青青的______。

　　4、看到一座子，還看到什么了，生答：花（看見(jiàn)花了）你們聞過(guò)的花是什么氣味？（香味），生答：樹(shù)上有果子，吃過(guò)的果子是什么味道？（香），原來(lái)這里有花果香（點(diǎn)擊花果香）我們來(lái)學(xué)學(xué)香（xiang）。

　　5、我看到大樹(shù)，它在哪兒，師提示：在屋后（點(diǎn)擊屋后），這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：屋后。

　　6、想要吃嗎？生說(shuō)“要”我們來(lái)學(xué)習(xí)“要”，（點(diǎn)擊要）

　　7、師問(wèn)：你們看到這么多美麗的景色，是一個(gè)人去參觀(guān)的嗎？（生答：我們一起）學(xué)習(xí)“們”，我們來(lái)讀讀，這個(gè)們是讀輕聲，跟老師一起讀讀，你們幫“們”組個(gè)詞嗎，（我們，你們）

　　過(guò)渡，你們真聰明，老師帶你們?nèi)€(gè)地方，（出示智慧屋圖）

　　三、玩游戲鞏固新字

　　這是智慧屋，你們想進(jìn)去玩嗎？聽(tīng)聽(tīng)智慧阿姨怎么說(shuō)的.。（點(diǎn)擊聲音）你們有信心認(rèn)這些字嗎？先在下面同學(xué)之間認(rèn)一認(rèn)。

　　1、出示字圖，誰(shuí)先來(lái)，好，你先來(lái)，你認(rèn)對(duì)了，同學(xué)們跟著讀2遍。（指名讀、齊讀）智慧屋開(kāi)門(mén)啦！看看什么游戲

　　2、玩摘蘋(píng)果游戲

　　a 、誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果，（指名邀請(qǐng)小伙伴兩人來(lái)認(rèn)，）（認(rèn)讀的真好，送你們一人一個(gè)蘋(píng)果）（認(rèn)：屋、窗、房、）你是怎么認(rèn)出這個(gè)字呀，生自由答。學(xué)習(xí)新偏旁：尸、穴。

　　b、還有誰(shuí)來(lái)認(rèn)呀，（請(qǐng)男孩來(lái)認(rèn)，女孩認(rèn)真聽(tīng)）瞧，老師也送你們一樣水果，閉上眼睛，看看你們的抽屜里。高興嗎？

　　c 、女孩你們一定要認(rèn)真哦，真不錯(cuò)，全部過(guò)關(guān)，也送你們一樣水果。

　　摘蘋(píng)果游戲好玩嗎，還想到智慧屋玩玩別的游戲嗎？

　　3、玩青蛙過(guò)河。

　　師：這里有幾只小青蛙不會(huì)過(guò)河，你們能幫助它，你認(rèn)出一個(gè)，小青蛙就會(huì)跳過(guò)一片荷葉。

　　a、我們來(lái)開(kāi)火車(chē)來(lái)認(rèn)吧。（四列小火車(chē)開(kāi)的又快又好）給我們自己一個(gè)頂呱呱吧。

　　玩游戲開(kāi)心嗎？那我們來(lái)開(kāi)心的讀讀課文吧。

　　四、讀通課文

　　1、誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)呢？（師評(píng)：你把課文中的字音讀得很準(zhǔn)）

　　2、你會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀嗎？（你們的小伙伴和你一樣讀的很流利。）把掌聲送給自己。

　　師過(guò)渡：同學(xué)們，我們讀課文不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，還需要把課文讀美，你們能做到嗎？

　　3、出示課件朗讀：我們先來(lái)看看屏目老師怎么把文讀美的。同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。（生評(píng)：有感情，語(yǔ)速穩(wěn)）。

　　4、你們能學(xué)會(huì)這位阿姨的朗讀嗎？我們?cè)谙旅婢毦殻劝炎约旱睦首x美美的讀給自己同桌聽(tīng)。

　　5、師檢查：指名一位有信心的同學(xué)來(lái)讀。（你的朗讀有進(jìn)步）

　　6、還有誰(shuí)來(lái)讀讀呀！全班起立（邊伴隨音樂(lè)邊全班同學(xué)拿好書(shū)齊讀）（同學(xué)們讀的真美）

　　師總結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)認(rèn)出本課的生字，玩了許多游戲，又美美地讀了課文，收獲多不多。（多）你們的表現(xiàn)真棒，老師希望你們繼續(xù)加油噢。

　　五、作業(yè)布置

　　1、把課文中的生字在家認(rèn)一認(rèn)。

　　2、美美地讀課文給爸爸媽媽聽(tīng)。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2．能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思

　　3．能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

　　4．能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影膠片、小黑板

　　教時(shí)安排：一教時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一．提問(wèn)導(dǎo)入，揭發(fā)興趣：

　　小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)狼外婆的故事。那么，狼在人們心目中是怎樣的動(dòng)物？蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢？

　　簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）

　　二．聽(tīng)讀示范，訓(xùn)練朗讀

　　1．提出聽(tīng)讀要求，聽(tīng)課文范讀錄音。

　　要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。

　　2．（出示投影）檢查聽(tīng)讀效果

　�。�1）讀準(zhǔn)下列字音

　�。�2）下列兩個(gè)句子該怎樣處理停頓？

　　3．請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。

　　4．學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏

　　三．質(zhì)疑求助，掌握字詞

　　1．學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。

　　2．檢查同學(xué)字詞句掌握情況。（出示投影）

　　四．概括情節(jié)，體悟形象：（用小黑板出示問(wèn)題，先筆寫(xiě)發(fā)言提綱，然后交流。）

　　1．故事中的狼是是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰诱f(shuō)明。

　　2. 故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明。

　　3．讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？

　　四．揣摩廣思，自由討論：

　　故事中的`主體是人還是狼？為什么？

　　注：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加。

　　五．觀(guān)察分析，復(fù)述故事：

　　1．（出示投影）讓學(xué)生觀(guān)察五幅圖畫(huà)，想一想可以用文中的那些句子對(duì)應(yīng)。

　　2．（出示投影）根據(jù)圖畫(huà)，結(jié)合文章內(nèi)容，復(fù)述故事

　　六．課堂小結(jié)，揭示目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2．能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的大意

　　3．能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事

　　4．能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

　　一、說(shuō)出加線(xiàn)字的意思

　　1、止有剩骨一狼得骨止

　　2、綴行甚遠(yuǎn) 3、恐前后受其敵

　　4、一狼仍從 5、擇其善者而從之

　　6、顧野有麥場(chǎng) 7、弛擔(dān)持刀

　　8、一狼徑去 9、狼亦黠矣

　　10、屠自后斷其股

　　二．用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列語(yǔ)句

　　1、并驅(qū)如故。

　　2、其一犬坐于前。

　　3、目似瞑，意暇甚。

　　4、一狼洞其中。

　　5、禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳!

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　基本信息 課題人教版八年級(jí)語(yǔ)文第二單元第七課《背影》

　　作者及工作單位 四川省武勝縣猛山學(xué)校唐智勇

　　教材分析 《背影》是八年級(jí)語(yǔ)文第二單元第七課，國(guó)培作業(yè):初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。第二單元是在第一單元（以戰(zhàn)爭(zhēng)為話(huà)題的單元）的基礎(chǔ)上發(fā)出的呼喚：再也不能讓人類(lèi)之間的殘殺延續(xù)下去了，應(yīng)該讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，所以第二單元以“愛(ài)”為主題。本單元的五篇課文對(duì)普通人的的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

　　人們總是說(shuō)，母愛(ài)溫情如水，父愛(ài)厚實(shí)如山，同學(xué)們都是沐浴在愛(ài)的雨露下幸福成長(zhǎng)的，愛(ài)是世界上最美的語(yǔ)言，愛(ài)是征服人類(lèi)最有力的武器，也難怪錚錚鐵漢朱自清先生，卻在世界上最平常最樸實(shí)是父愛(ài)面前潸然淚下。作者將別人不曾在意的父子之愛(ài)，濃縮在方寸之間，就是父親的這個(gè)背影，幾十年來(lái)感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者，令許多人淚濕衣衫。

　　學(xué)情分析 本班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，在本片區(qū)同年級(jí)18個(gè)班處于中偏上的水平，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思查與自主、合作、探究能力較強(qiáng)，有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。雖然大多數(shù)是“留守學(xué)生”但他們的.感情細(xì)膩而豐富。因?qū)W校多次開(kāi)展與“感恩”有關(guān)的活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成績(jī)，回報(bào)關(guān)愛(ài)過(guò)自己的親人、老師、同學(xué)、朋友等。梁月輝、田姍姍、吳歡洋等同學(xué)能通過(guò)自己的詩(shī)文朗誦或動(dòng)情講述，感動(dòng)在場(chǎng)的每一個(gè)人，他們的文章有的在征文大賽中獲獎(jiǎng)，有的在報(bào)刊上發(fā)表。盡管如此，但很多學(xué)生的家庭并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業(yè)了），很難站在作者和作者父親的角度來(lái)理解文中所要表達(dá)的思想感情。這將成為本節(jié)課學(xué)生認(rèn)知形成最主要的障礙點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：

　　（1）掌握生字詞的音、形、義；

　　（2）整體把握文章的內(nèi)容，理清行文的思路；

　　（3）學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。

　　2、過(guò)程與方法：

　　理解關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的特殊感情。

　　3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、激發(fā)學(xué)生理解父母，感恩父母，熱愛(ài)父母的思想感情；

　　2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用，教案《國(guó)培作業(yè):初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。

　　教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入

　　由朱自清先生的父親讀《背影》散文集引人課文

　　二、自主學(xué)習(xí)與交流

　　1.學(xué)生交流你所了解的作者。

　　朱自清：字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。著有散文詩(shī)集《蹤跡》，散文集《背影》等

　　2、正音、釋義

　　瑣屑xiè 頹唐tuí 差使chāi 交卸xiè

　　狼籍jí 簌簌sù 蹣跚pānshān

　　賦閑fùXiān 惟一wēi 舉箸zhù 橘子jú

　　妥貼tuǒ 柵欄zhà 拭干shì 晶瑩jīngyíng

　　三、合作探究

　　請(qǐng)學(xué)生研讀全文，回答問(wèn)題。

　�。�1）1——5自然段中，“父親”為“我”做了哪些事？

　�。�2）“我”對(duì)“父親”無(wú)微不至的關(guān)心領(lǐng)情了嗎？

　　四、拓展延伸

　　五、完成課后作業(yè)第四題

　　一、教師動(dòng)情地述說(shuō)朱自清先生的父親讀《背影》散文集的表情、神態(tài)和父子當(dāng)時(shí)的心情。

　　二、教師指導(dǎo)學(xué)生介紹作者，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師用普通話(huà)正音，并指名學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)重要詞語(yǔ)的意思。

　　三、巡視指導(dǎo)各小組的討論，不時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)。

　　四、教師要求學(xué)生在“背影”、“流淚”“父親的語(yǔ)言”三項(xiàng)中，任選一項(xiàng)，說(shuō)說(shuō)自己感受最深的是什么？

　　五、教師要求1——3學(xué)習(xí)小組做第四題第1題，第4——6小組做第四題第2題

　　教師總結(jié)作業(yè)情況。

　　一、有的學(xué)生伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，為之欣喜，為之感動(dòng)，想一睹為快。

　　二、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。

　　三、學(xué)生通過(guò)合作探究，（1）明確：安慰?jī)鹤�，為兒子送行，照看行李，給小費(fèi)，講價(jià)錢(qián)，再三囑托兒子路上小心。（2）完成兒子對(duì)“父親”感情的轉(zhuǎn)變。

　　四、各組學(xué)生根據(jù)自己的理解各抒己見(jiàn)，發(fā)言踴躍。

　　五、各組學(xué)生先獨(dú)自完成，然后分組交流，看誰(shuí)的作業(yè)有特色，最后在全班交流。

　　一、由朱自清父子的神情激發(fā)學(xué)生急于認(rèn)真學(xué)習(xí)課文的積極性（因?yàn)楹玫拈_(kāi)端是成功的一半）

　　二、了解作者、初步理解生字詞，有助于很好地學(xué)習(xí)課文。

　　三、研讀是讓學(xué)生真切地熟悉內(nèi)容和體驗(yàn)感情。

　　四、各小組交流、展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉。

　　五、通過(guò)完成書(shū)面作業(yè)和班組交流，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 背影——4次

　　背影（朱自清） 流淚——4次 愛(ài) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 自評(píng) 表 自評(píng)人： ___月____日

　　自評(píng)內(nèi)容情況記載總體自我評(píng)價(jià) 好較好一般差聯(lián)系閱讀，主動(dòng)提問(wèn) 好較好一般差能否積極參與合作好較好一般差你的觀(guān)點(diǎn)的價(jià)值高較高不高差小組發(fā)言次數(shù) 課堂發(fā)言次數(shù) 學(xué)會(huì)的方法有最大的收獲最大的遺憾感觸最深的知識(shí) 語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià) 努力的方向 教學(xué)反思 朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，這不是演戲，但更感染人。本課聚集“背影”、“眼淚”“父親的語(yǔ)言”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受、理解和反思，基本上做到了理性與人性的完美結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的真實(shí)碰撞，知識(shí)、價(jià)值、情感的高度統(tǒng)一。

　　教學(xué)中，最大的難點(diǎn)在于學(xué)生。八年級(jí)的學(xué)生年齡還小，社會(huì)閱歷太淺，大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大喜大悲，課文所呈現(xiàn)的情形離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，因而學(xué)生不易進(jìn)入角色。如何在課文所表達(dá)的思想情感和學(xué)生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產(chǎn)生自己的體驗(yàn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)？這一節(jié)課，基本上解決了這個(gè)難題。當(dāng)然，還是有一部分學(xué)生的感情投入不很到位。

　　這節(jié)課的最大特點(diǎn)是緊抓“情感”主線(xiàn)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧。在簡(jiǎn)練而深情的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用“研讀”來(lái)體驗(yàn)課文“觸目傷懷，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要發(fā)之于外”的情感基調(diào)，然后以“怎樣的背影”和“幾次寫(xiě)眼淚”為抓手，深度體驗(yàn)和理解作者落淚的表層和深層原因，中間適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)一下背景，一步步將學(xué)生的理解引向深入，情感引向高潮，直到最后讓學(xué)生完成“討論、寫(xiě)作、交流”的課后作業(yè)第四題，讓學(xué)生積蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。難怪縣教研室主任湯繼光評(píng)價(jià)說(shuō)：“唐老師這堂語(yǔ)文課做到了步步鋪設(shè)，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。”專(zhuān)家組梁曉華先生說(shuō)“整個(gè)設(shè)計(jì)既符合新課程理念，又有教師的獨(dú)特理解和創(chuàng)意；環(huán)節(jié)新穎，內(nèi)容厚實(shí)�！� 但是，我自己認(rèn)為：對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的表情朗讀太少了；思考、答問(wèn)的時(shí)間過(guò)多了一點(diǎn)。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，初一的學(xué)生一進(jìn)入新的學(xué)校，往往是充滿(mǎn)美好的憧憬與向往的，但也不排除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤解。我們教師在與學(xué)生接觸時(shí)，如果能緊緊抓住學(xué)生的心，點(diǎn)燃其求知的火種，激發(fā)其求知的興趣，帶著他們順利跨入求知殿堂的大門(mén)，就能為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，從而收到“事半功倍”的效果。那么，上第一堂初中語(yǔ)文課應(yīng)注意些什么呢？我采用了這樣三招來(lái)開(kāi)始初中語(yǔ)文的教學(xué)之旅：

　　第一招、以生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白吸引學(xué)生

　　第一次和學(xué)生接觸，的確是非常關(guān)鍵的。老師的這一個(gè)亮相要是博得了滿(mǎn)堂彩，下面的教學(xué)就會(huì)順暢些，圓滿(mǎn)些，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來(lái)卻是很困難的。打個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋确�，就像年輕人找對(duì)象，第一次見(jiàn)面沒(méi)有給人留下好印象，十有七八要散伙。因此，第一堂課的開(kāi)場(chǎng)白一定得精心設(shè)計(jì)，讓其能達(dá)到吸引學(xué)生眼球、激發(fā)學(xué)生興趣的效果。我曾引用了這樣一段開(kāi)場(chǎng)白作為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入語(yǔ)：

　　語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見(jiàn)證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是對(duì)百姓的同情，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開(kāi)闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。

　　多讀胸中有本，多寫(xiě)筆下生花。讀得多才能寫(xiě)得好，寫(xiě)是讀的運(yùn)用，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。寫(xiě)真事、描真景、抒真情，寫(xiě)下豐富多彩的生活，寫(xiě)出生活的豐富多彩；寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。

　　愛(ài)好語(yǔ)文吧，同學(xué)們！他能使你腹?jié)M詩(shī)書(shū)，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

　　這樣的開(kāi)場(chǎng)白是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)語(yǔ)文興趣呢？等到看學(xué)生的日記時(shí)，我心中就有底了。學(xué)生史志雯寫(xiě)道：老師的幾句開(kāi)場(chǎng)白就讓我更加喜歡上了語(yǔ)文，愛(ài)上了那絕妙的語(yǔ)言文字，我下定決心，一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。趙飛寫(xiě)道：過(guò)去我一點(diǎn)也不喜歡語(yǔ)文，所以我的語(yǔ)文成績(jī)不好，今天的語(yǔ)文課才上了幾分鐘，我就喜歡上了語(yǔ)文。

　　第二招、以親切的形象感染學(xué)生

　　因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生對(duì)老師還不熟悉，會(huì)充滿(mǎn)好奇感神秘感，所以老師必須注意自己的一言一行，力爭(zhēng)有一個(gè)漂亮的出彩的亮相，讓學(xué)生敬佩你、喜愛(ài)你、親近你。我注意了這樣三點(diǎn)來(lái)塑造自己的形象：

　　第一：先入為主夸自己。介紹自己的'姓名、求學(xué)從教的經(jīng)歷，適當(dāng)放大自己的優(yōu)點(diǎn)。這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解老師的過(guò)去，促進(jìn)師生友誼的建立，讓學(xué)生在你的介紹里去感受到智慧之美、拼搏之美、進(jìn)取之美，讓學(xué)生以“師“為榮。這就為“愛(ài)師”奠定了基礎(chǔ)。

　　第二：揮灑自如展形象。先把自己修飾一下，做到容光煥發(fā)，情緒飽滿(mǎn)，突出自己儒雅親切的形象。講課時(shí)鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清晰、聲音洪亮。書(shū)寫(xiě)時(shí)既精心設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，又著意展示書(shū)法的藝術(shù)。課堂上，保持微笑，多些幽默，語(yǔ)氣溫和，鼓勵(lì)學(xué)生參與，從而活躍課堂氣氛，拉近師生距離。

　　第三：真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)向像父母愛(ài)自己的孩子，出于真心和真情。我時(shí)而送學(xué)生一個(gè)贊許的目光，時(shí)而給學(xué)生一個(gè)輕輕的撫摸，或是遞上幾句真誠(chéng)的贊美，或是傳達(dá)一些殷切的期勉，舉手投足、一顰一笑間把我的愛(ài)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生因愛(ài)而產(chǎn)生親近老師、學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。

　　第三招、以明確的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生

　　第一節(jié)課不宜照本宣科，抓著課本就講。這會(huì)讓學(xué)生因好奇心不能滿(mǎn)足而索然寡味，感受不到新學(xué)期新老師新知識(shí)的新鮮勁，所以我安排了這樣的內(nèi)容：

　　首先，講清語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其他各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好其他各科知識(shí)，就必須學(xué)好語(yǔ)文，我引用了原上海復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)家蘇步青教授的一句話(huà)：“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生的話(huà)，我建議第一堂先考語(yǔ)文，然后再判其他卷子�！痹S多同學(xué)事后談?wù)摚骸拔疫€真不知道語(yǔ)文這樣重要，看來(lái)是要花些工夫好好學(xué)習(xí)。”

　　其次，樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的榜樣，我從小升初考試中選出語(yǔ)文成績(jī)?cè)谇叭模屗麄冋務(wù)剬W(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。被點(diǎn)名的同學(xué)異常興奮，他們從知識(shí)點(diǎn)的積累談到作文的訓(xùn)練，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)談到課外的閱讀，口若懸河，喜形于色（當(dāng)然這是事先通知準(zhǔn)備）的。他們?cè)鷮?shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)閱歷、刻苦的求學(xué)態(tài)度是那樣的可信可學(xué)，同學(xué)們聽(tīng)得入神，都能認(rèn)識(shí)到：態(tài)度決定一切，只要自己努力就一定能學(xué)好語(yǔ)文。

　　最后，授以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。授之以魚(yú)不如授之以漁，傳授學(xué)習(xí)方法是必要的，我強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：仔細(xì)聽(tīng)、大膽說(shuō)、廣泛讀、勤奮寫(xiě)。結(jié)合自己所掌握的學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)身說(shuō)法，傳授了一些竅門(mén)和絕招，讓學(xué)生知道下一步該怎么學(xué)、怎么做，怎么配合老師的工作。針對(duì)時(shí)下學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我抄了一首語(yǔ)文學(xué)習(xí)歌訣給學(xué)生：

　　練好語(yǔ)文基本功，優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦。

　　報(bào)紙雜志常翻閱，買(mǎi)書(shū)看書(shū)做書(shū)蟲(chóng)。

　　語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持，課外練筆不放松。

　　生活處處皆學(xué)問(wèn)，他山之石把玉攻。

　　基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。

　　總之，初中語(yǔ)文的第一堂課，應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，用親切的師表形象、精湛的教學(xué)藝術(shù)、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)態(tài)度感染每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的積極性。這是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步，對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)工作是大有裨益的。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　首先，我們應(yīng)該弄清楚“初步鑒賞淺易的古代詩(shī)詞”這一要求的具體內(nèi)涵：“初步”意味著難度不會(huì)太大；“鑒賞”意味著不同于一般的閱讀，即：要在理解古詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能從詩(shī)詞鑒賞的角度，對(duì)主題、形象、情感、語(yǔ)言等進(jìn)行賞析；“淺易的”意味著所選篇目會(huì)比較短小、易懂，如五絕、七絕等�；谶@樣理解，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)階段可重點(diǎn)注意以下三方面。

　　一、掌握課本內(nèi)容，打?qū)嵒A(chǔ)

　　要培養(yǎng)起自己的古詩(shī)詞鑒賞能力，首先必須學(xué)好課內(nèi)的古詩(shī)詞。與過(guò)去的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)相比，我們不僅要能多讀成誦，準(zhǔn)確無(wú)誤地理解作品內(nèi)容，還要能有意識(shí)的用鑒賞的眼光去品賞作品，并把有關(guān)鑒賞的知識(shí)在課本中點(diǎn)劃圈鉤，以便日后復(fù)習(xí)。

　　學(xué)好課內(nèi)的古詩(shī)詞，絕對(duì)是形成鑒賞能力的基礎(chǔ)，特別是對(duì)一些比較有代表性的作品一定要做到重點(diǎn)把握。比方類(lèi)似下面的這些古詩(shī)詞，就很值得我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)細(xì)細(xì)地品讀，并認(rèn)真記錄、積累相關(guān)鑒賞古詩(shī)詞的方法和文化。

　　古詩(shī)分類(lèi)：

　　古體詩(shī)（古風(fēng)）：古詩(shī)、楚辭體、樂(lè)府詩(shī)、歌行體�！堕L(zhǎng)歌行》

　　詩(shī)絕句《江南春》《泊秦淮》

　　近體詩(shī)（格律詩(shī)）起承轉(zhuǎn)合

　�。ㄎ逖浴⑵哐裕┞稍�(shī)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）《黃鶴樓》

　　1、按音律形式分婉約派：代表李清照《醉花陰》

　　詞：有單雙調(diào)之分，都有詞牌。

　　豪放派：代表蘇軾《江城子》“蘇辛”

　　曲：《天凈沙秋思》（小令）

　　敘事詩(shī)《石壕吏》

　　2、按表達(dá)方式分抒情詩(shī)《春望》《月夜》《泊秦淮》《江城子》

　　哲理詩(shī)《長(zhǎng)歌行》《論詩(shī)》

　　山水田園詩(shī)《過(guò)故人莊》《滁洲西澗》

　　戰(zhàn)爭(zhēng)邊塞詩(shī)《使至塞上》《涼州詞》

　　懷古詠史詩(shī)《赤壁》

　　3、按題材內(nèi)容分寫(xiě)景抒情詩(shī)《浣溪沙山下蘭牙短浸溪》

　　詠物言志詩(shī)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

　　即事感懷詩(shī)《泊秦淮》

　　贈(zèng)友送別詩(shī)《送元二使安西》《送友人》

　　它們的特點(diǎn)分別是:

　�、偕剿飯@詩(shī)：代表人物是王維、孟浩然。這類(lèi)詩(shī)以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。

　�、趹�(zhàn)爭(zhēng)邊塞詩(shī)：代表人物是高適、岑參、王昌齡。描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂(lè)觀(guān)豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢(shì)豪放。

　　③懷古詠史詩(shī)：懷古詠史詩(shī)往往以歷史典故為題材，將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)、借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。

　�、軐�(xiě)景抒情詩(shī)：歌詠山水名勝、描寫(xiě)自然景色的抒情詩(shī)歌。古代有些詩(shī)人由于不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，常寄情于山水，通過(guò)描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。這類(lèi)詩(shī)常將要抒發(fā)的情感寄寓在后描寫(xiě)的景物之中，就是人們常說(shuō)的寓情于景。其風(fēng)格清新自然。

　　⑤詠物言志詩(shī)：以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。

　�、藜词赂袘言�(shī)：因一事由而引發(fā)詩(shī)人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。

　�、哔�(zèng)友送別詩(shī)：有的直接抒寫(xiě)離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫(xiě)離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。

　　例如：七年級(jí)上冊(cè)

　　過(guò)松源晨炊漆公店

　　宋楊萬(wàn)里

　　莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。

　　（1）末句的“放過(guò)”和“攔”用得精彩，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　�。�2）本詩(shī)表達(dá)了怎樣的人生哲理？概括回答。

　�。�3）整首詩(shī)是怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)深刻哲理的？請(qǐng)做具體分析。

　　這是一首哲理詩(shī)，寫(xiě)得通俗易懂，很有特色。圍繞詩(shī)后的三個(gè)習(xí)題，我們可以了解這一類(lèi)詩(shī)歌的鑒賞特點(diǎn)。第一題是品味特別有表現(xiàn)力的字詞——“放過(guò)”和“攔”，這兩個(gè)詞用擬人的修辭方法形象地寫(xiě)出了山山相連的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)，富有情趣。第二題側(cè)重對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的把握，即人生哲理——人生就是這樣：一個(gè)問(wèn)題解決了，又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在眼前，周而復(fù)始，永無(wú)止境。第三題則從整首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)來(lái)設(shè)問(wèn)，即用“行山路”這個(gè)意象來(lái)隱喻“人生充滿(mǎn)矛盾”的這一哲理，這是哲理詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。

　　再如，八年級(jí)上冊(cè)

　　十一月四日風(fēng)雨大作

　　宋陸游

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

　　（1）詩(shī)中“僵”與“孤”，寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的處境？它們?cè)谠?shī)中有什么作用？

　�。�2）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望？簡(jiǎn)要回答。

　�。�3）作者的這個(gè)愿望可以從哪些字詞見(jiàn)出？又是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)的？

　　以上第一、二題跟前一首詩(shī)類(lèi)似，側(cè)重語(yǔ)言的品味和主題理解。第一題“僵”、“孤”意為臥病在床，孤苦無(wú)助，其作用是以“僵臥孤村”來(lái)反襯“不自哀”，更顯其志堅(jiān)定不移，

　　第二題，本詩(shī)表達(dá)了作者要為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。

　　第三題則涉及古詩(shī)詞鑒賞的其他一些特點(diǎn)。前一問(wèn)需要我們平時(shí)有意識(shí)地積累一些古詩(shī)詞中，常被用來(lái)暗示、象征某種含義的有代表性的詞語(yǔ)，如詩(shī)中的“戌”“輪臺(tái)”“鐵馬”“冰河”就往往被用來(lái)暗示邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)等含義，這些典型詞語(yǔ)的積累很益于我們?nèi)グ盐者@一類(lèi)詩(shī)詞的內(nèi)涵。第二問(wèn)則涉及古詩(shī)詞寫(xiě)作中另一種常用的方法，即作者通過(guò)夢(mèng)境曲折地來(lái)表達(dá)自己的愿望。

　　再如八年級(jí)下冊(cè)

　　無(wú)題

　　唐李商隱

　　相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

　　1．對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容及意境分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

　　A.詩(shī)人起筆不落俗套，從相見(jiàn)之難落筆來(lái)襯托別離時(shí)的痛苦。

　　B．詩(shī)人借窗外百花凋零的景象抒發(fā)相思的凄惻之情。

　　C．詩(shī)中尾聯(lián)運(yùn)用了典故，這是詩(shī)人借以安慰自己，表達(dá)希望能夠再與親人相見(jiàn)的情感。

　　D．作者寫(xiě)此詩(shī)其實(shí)不在寫(xiě)情，而是為表達(dá)被貶謫的痛苦與郁悶。

　　2．詩(shī)中第二聯(lián)用了比喻的手法，其中有一字還運(yùn)用了諧音，是哪一字？諧什么音？結(jié)合全詩(shī)可以看出作者要表達(dá)怎樣的情感？

　　李商隱的《無(wú)題》是一首詠嘆忠貞愛(ài)情的經(jīng)典之作。結(jié)合提問(wèn)，我們也能從本詩(shī)中了解許多詩(shī)歌鑒賞的角度、技巧及應(yīng)注意的問(wèn)題。如，第一題的A項(xiàng)中就涉及到古詩(shī)詞中襯托手法，B項(xiàng)中的借景抒情的手法，C項(xiàng)的典故運(yùn)用和第二題中諧音使用，無(wú)不是古詩(shī)詞寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常使用的方法、技巧。D項(xiàng)則體現(xiàn)為對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的整體把握，其中的“表達(dá)被貶謫……”還需要欣賞者對(duì)作者的生平有一個(gè)大致的了解——因?yàn)槔钌屉[雖然終身潦倒，但無(wú)被貶謫的經(jīng)歷。這就告訴我們了解作者的生平情況對(duì)理解作品的思想內(nèi)容有非常重要的作用，這是我們?cè)阼b賞古詩(shī)詞時(shí)應(yīng)引起重視的一個(gè)問(wèn)題。

　　以上三首詩(shī)叢不同角度給了我們鑒賞古詩(shī)詞的啟示，所以，我們確實(shí)只有先學(xué)好課本中的古詩(shī)詞，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中做一個(gè)“有心”人，才能有助于我們打下一個(gè)古詩(shī)詞鑒賞的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、整理積累規(guī)律，學(xué)會(huì)方法

　　除了學(xué)習(xí)階段打下良好基礎(chǔ)外，復(fù)習(xí)階段的整理提煉也是至關(guān)重要的。通過(guò)整理提煉，有意識(shí)地重溫并積累一些古詩(shī)詞鑒賞方面規(guī)律，乃是培養(yǎng)古詩(shī)詞鑒賞能力的關(guān)鍵。

　　7----9年級(jí)全六冊(cè)課本中共有古詩(shī)詞89首，1----6冊(cè)中分別有15、10、17、20、15、12首。我們可以從不同角度分類(lèi)整理。如：

　　三、主題歸納

　　內(nèi)容/情感題目作者朝代

　　送別詩(shī)，表達(dá)依依不舍之情，或勸勉友人樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的感情�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參唐

　　《送杜少府之任蜀州》王勃唐

　　離別之詩(shī)，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念�！抖汕G門(mén)送別》李白唐

　　《次北固山下》王灣唐

　　別后對(duì)家人，對(duì)朋友的思念�！兑褂昙谋薄防钌屉[唐

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白唐

　　《水調(diào)歌頭》蘇軾宋

　　《武陵春》李清照宋

　　《望江南》溫庭筠宋

　　《蒹葭》《詩(shī)經(jīng)》春秋

　　《無(wú)題》李商隱唐

　　表達(dá)思?xì)w之心，羈旅之愁�！短靸羯城锼肌否R致遠(yuǎn)元

　　表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情，抒發(fā)歷史興亡之感。《赤壁》杜牧唐

　　《山坡羊潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩元

　　表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平生活的向往�！妒纠簟范鸥μ�

　　《春望》

　　對(duì)統(tǒng)治者的'批判，對(duì)勞動(dòng)人民的同情�！队^(guān)刈麥》白居易唐

　　《泊秦淮》杜牧唐

　　對(duì)田園生活的向往，表達(dá)閑適恬淡的心情。《歸園田居（其三）》陶淵明東晉

　　《飲酒（其五）》

　　《游山西村》陸游宋

　　《西江月》辛棄疾宋

　　表達(dá)憂(yōu)國(guó)之思、報(bào)國(guó)之志、憂(yōu)民之心�！哆^(guò)零丁洋》文天祥宋

　　《已亥雜詩(shī)》龔自珍清

　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫唐

　　《漁家傲》范仲淹宋

　　《江城子密州出獵》蘇軾宋

　　《雁門(mén)太守行》李賀唐

　　《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾宋

　　即景抒情/言志《登飛來(lái)峰》王安石宋

　　《望岳》杜甫唐

　　《使至塞上》王維唐

　　《觀(guān)滄海》曹操三國(guó)

　　抒發(fā)對(duì)自身遭遇的感慨《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》劉禹錫唐

　　《行路難》李白唐

　　《相見(jiàn)歡》李煜唐

　　抒發(fā)對(duì)春天等美好景物的喜愛(ài)之情�！对绱撼仕繌埵藛T外》韓愈唐

　　《錢(qián)塘湖春行》白居易唐

　　表現(xiàn)對(duì)年華已逝，好景不長(zhǎng)的感傷�！朵较场逢淌馑�

　　對(duì)國(guó)事的關(guān)心，代父從軍的敘事詩(shī)《木蘭詩(shī)》《樂(lè)府民歌》南北朝

　　表達(dá)對(duì)愛(ài)情、理想的追求�！蛾P(guān)雎》《詩(shī)經(jīng)》春秋

　　四、典故歸納

　　古詩(shī)詞很講究用典，因?yàn)樵穼?shí)、使用典故，可以使古詩(shī)詞的容量增大，表達(dá)更生動(dòng)、更典雅、更含蓄，收到言簡(jiǎn)意豐的效果。古詩(shī)詞中的典故和所要表達(dá)的思想常常是緊密聯(lián)系在一起的。所以，熟記典故是我們理解古詩(shī)詞的重要途徑之一�，F(xiàn)將七――九年級(jí)含典故的詩(shī)句歸納如下：

　　1、懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》劉禹錫）

　　典故：聞笛賦——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不滿(mǎn)司馬氏集團(tuán)而被殺，向秀經(jīng)過(guò)嵇康故居時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)有人吹笛，不禁悲從中來(lái)，于是作《思舊賦》。爛柯人——王質(zhì)上山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，就停下觀(guān)看。等棋局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛�；氐酱謇�，才知道已過(guò)了一百年了。在詩(shī)中的意思和作用：詩(shī)人是借這兩個(gè)典故說(shuō)自己在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來(lái)恍如隔世，覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。

　　2、濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（《漁家傲秋思》范仲淹）

　　典故：勒石燕然——用的是《后漢書(shū)竇融列傳》中的典故，東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀(jì)功而還。詞中意思和作用：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬(wàn)里的家鄉(xiāng)，但卻沒(méi)有辦法回去，因?yàn)檫€沒(méi)有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。詞人借用典故把自己的思鄉(xiāng)與憂(yōu)國(guó)、報(bào)國(guó)之情交織在一起。

　　3、為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（《江城子密州出獵》蘇軾）

　　典故：親射虎，看孫郎——孫郎即孫權(quán)，《三國(guó)志》記載孫權(quán)在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。在詞中的意思和作用：詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現(xiàn)了作者雖年紀(jì)已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。

　　4、持節(jié)云中，何日遣馮唐？（《江城子密州出獵》蘇軾）

　　典故：遣馮唐——據(jù)《史記張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時(shí)，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報(bào)功時(shí)多報(bào)了六個(gè)首級(jí)而獲罪削職。后來(lái)，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。

　　在詞中的意思和作用：這里作者是以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。

　　5、會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。（《江城子密州出獵》蘇軾）

　　典故：射天狼——天狼星，據(jù)《晉書(shū)天文志》說(shuō)是“主侵略”的。在詞中的意思和作用：這里用以代指從西北來(lái)進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)。詞人在這句中表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。

　　6、八百里分麾下炙,……馬作的盧飛快（《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾）

　　典故：八百里——指牛�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)汰侈》載：晉王愷有良牛，名“八百里駮”后世詩(shī)詞多以“八百里”指牛。

　　的盧——良馬名。據(jù)《三國(guó)志蜀志先主傳》載，劉備在荊州遇險(xiǎn)，他所騎的的盧馬“一踴三丈”馱他脫險(xiǎn)。在詞中的意思和作用：形象的描寫(xiě)了軍旅的生活和表現(xiàn)了抗金將士的英雄氣概。

　　五、意象歸納

　　意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寄托了詩(shī)人的情感或思想的物象（事物或獨(dú)特的藝術(shù)形象）。

　　意象情感/思想例句及出處

　　酒

　　飲酒多表達(dá)豪情、悲愁、苦悶和郁郁不得志的情感。

　　1、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》李白）

　　2、東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。（《醉花陰》李清照）

　　3、金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。（《行路難》李白）

　　4、濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（《漁家傲》范仲淹）

　　5、酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！《江城子密州出獵》蘇軾）

　　6、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。（《浣溪沙》晏殊）

　　羌笛多傳達(dá)離別之苦、相思之情和內(nèi)心的孤寂。唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到。

　　1．中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參）

　　2.羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚�！稘O家傲》范仲淹）

　　3.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（《涼州詞》王之渙）

　　柳

　　折柳“柳”與“留”諧音，因此“柳”帶有傷離別的意味。而“折柳”就有相留之意。

　　1此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情�！洞阂孤宄锹劦选防畎祝�

　　2渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。《送元二使安西》王維）

　　月

　　殘?jiān)�、明月、新月、玉盤(pán)在許多詩(shī)人筆下都是思鄉(xiāng)、念親的標(biāo)志，多傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情。

　　1、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白）

　　2、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。（《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》蘇軾）

　　3、月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠�！稐鳂蛞共础窂埨^）

　　4、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。（《渡荊門(mén)送別》李白）

　　5、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。（《無(wú)題》李商隱）

　　流水多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。

　　1、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》李白）

　　2、水何澹澹，山島竦峙。（《短歌行》曹操）

　　斜陽(yáng)、夕陽(yáng)、落日多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情。

　　1.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。《使至塞上》王維）

　　2.四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。《漁家傲》范仲淹）

　　3.過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲�！锻稀窚赝ン蓿�

　　4.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！短靸羯城锼肌否R致遠(yuǎn)）

　　浮云比喻在外漂泊的游子。浮云游子意，落日故人情。（《送友人》李白）

　　風(fēng)、霜、煙多傳達(dá)哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思。

　　1.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（《黃鶴樓》崔顥）

　　2.半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。（《雁門(mén)太守行》李賀）

　　3.風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。（《武陵春》李清照）

　　4.城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。（《送杜少府之任蜀州》王勃）

　　落花

　　落紅殘紅多傳達(dá)青春易逝、人生無(wú)常的深沉喟嘆和哀愁。

　　1.風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭�！段淞甏骸防钋逭眨�

　　2.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。（《浣溪沙》晏殊）

　　3.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（《己亥雜詩(shī)》龔自珍）

　　松堅(jiān)貞高潔豈不罹凝寒，松柏有本性。（《贈(zèng)從弟》劉楨）

　　梅傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。零落成泥碾作塵，只有香如故。（《卜算子詠梅》陸游）

　　菊?qǐng)?jiān)貞高潔采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（《飲酒（其五）》陶淵明）

　　萍多傳達(dá)惆悵和哀愁山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（《過(guò)零丁洋》文天祥）

　　梧桐凄涼悲傷的象征無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（《相見(jiàn)歡》李煜）

　　草木多以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。

　　1.國(guó)破山河在，城春草木深。（《春望》杜甫）

　　2、樹(shù)木叢生，百草豐茂。（《觀(guān)滄�！凡懿伲�

　　杜鵑

　　子規(guī)凄涼哀傷的象征楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白）

　　鴻雁青鳥(niǎo)多傳達(dá)相思相愛(ài)、離愁、孤寂的情思。

　　1、蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（《無(wú)題》李商隱）

　　2、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（《次北固山下》王灣）

　　舟表達(dá)離情別緒、思鄉(xiāng)、愁苦之情。

　　1.只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（《武陵春》李清照）

　　2.仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（《渡荊門(mén)送別》李白）

　　3.客路青山外，行舟綠水前。（《次北固山下》王灣）

　　五、蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句歸納

　　1）海日生殘夜，江春入舊年。――新事物孕育于舊事物解體之時(shí)。王灣《次北固山下》

　　2）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。――說(shuō)明站得高望得遠(yuǎn)的道理。說(shuō)明要有藐視和壓倒一切困難的雄心和氣概，才能有所作為的人生哲理。杜甫《望岳》陸游《游山西村》

　　3）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。――常用來(lái)形容進(jìn)入一個(gè)別有天地的境界，或比喻絕處逢生的情景。

　　4）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。――說(shuō)明新事物必將取代舊事物。表達(dá)了任何腐朽勢(shì)力都不可逆轉(zhuǎn)歷史潮流，新生力量必將茁壯成長(zhǎng)的思想。劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

　　5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？――比喻事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易辨清真相。《木蘭詩(shī)》

　�。�6）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。――抒發(fā)歷史興亡之感，蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理。杜牧《赤壁》

　�。�7）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。――世上沒(méi)有十全十美的事物。蘇軾《水調(diào)歌頭》

　�。�8）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。――站得高看得遠(yuǎn)。王安石《登飛來(lái)峰》

　　三、適當(dāng)課外操練，強(qiáng)化能力

　　當(dāng)以上兩方面都完成了，我們可以通過(guò)做一定量的課外古詩(shī)詞練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)和強(qiáng)化能力。做這些練習(xí)時(shí)還要注意幾點(diǎn)：

　　1、知人論世。人：作者。了解作者的經(jīng)歷、境遇、創(chuàng)作風(fēng)格、文學(xué)素養(yǎng)等。世：作者所處的時(shí)代背景。包括整個(gè)社會(huì)大背景，以及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的個(gè)人處境（境遇）。注意作者的不同風(fēng)格：李白：清新飄逸；杜甫：沉郁頓挫。

　　2、分析主題，把握主旨——內(nèi)容美、情感美

　　3、整體把握詩(shī)歌的意境——意境美意境是作者的思想感情和生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果（情景交融）。

　　“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”描繪出一種清新自然安逸美好的農(nóng)村生活圖景，使讀者感受到詩(shī)人超脫塵世、淡泊寧?kù)o的心境。

　　4、品味語(yǔ)言、注意錘煉字句——語(yǔ)言美注意詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，分析修辭手法的運(yùn)用，欣賞用得精練的字。

　　5、理解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。托物言志，借物抒情，借古諷今，直抒胸臆，烘托，對(duì)比，比興，象征，以靜寫(xiě)動(dòng)，虛實(shí)想映，修辭手法的運(yùn)用等。

　　以上對(duì)中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)的一點(diǎn)初淺看法，僅供各位同仁參考，不妥之處，敬請(qǐng)指正。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，我們的眼睛將得到永生�！队郎难劬Α愤@篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，主要記敘了琳達(dá)的母親、父親、女兒無(wú)私地把自己的角膜捐贈(zèng)給需要他的人，并為死后能為別人做點(diǎn)什么而感到快樂(lè)和驕傲。故事中的每個(gè)人物都閃耀著人性的光輝，所以如何引領(lǐng)學(xué)生與這些人物進(jìn)行心靈的交流，是教學(xué)的關(guān)鍵。

　　【學(xué)情分析】

　　本文涉及角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周?chē)藢?duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，熟悉文章內(nèi)容，觸動(dòng)心靈，升華情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。

　　2、理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈(zèng)、天壤之別”等詞語(yǔ)在課文中的意思。品味“永生”的含義。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對(duì)三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜在情感和認(rèn)識(shí)上的變化，正確認(rèn)識(shí)器官移植，培養(yǎng)博愛(ài)、奉獻(xiàn)的精神。

　　4、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：體會(huì)琳達(dá)一家人的高尚情操，受到人性的.陶冶。

　　難點(diǎn)：通過(guò)一定的方法體會(huì)含義深刻的詞句，讓學(xué)生與文中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪開(kāi)文路

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：捐贈(zèng)、角膜、痛苦、驕傲。

　　2、分析詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

　　3、揭示本節(jié)課任務(wù)——理解琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。

　　二、研讀課文，文人交融

　　（一）默讀課文,思考：

　　是什么讓琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜的認(rèn)識(shí)發(fā)生了如此大的變化？邊讀邊劃出相關(guān)的詞句，在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

　�。ǘ┘w交流

　　1、受父親的影響

　　出示父親的話(huà)語(yǔ)（隨機(jī)出示），理解，朗讀。

　�。�1）、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的�！�

　　父親在什么情況下說(shuō)出這樣的話(huà)？讀。

　　為什么父親能平靜地說(shuō)？讀讀第四自然段，從中找依據(jù)。指名說(shuō)。指導(dǎo)讀。

　�。�2）、“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，并像你的女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”

　　補(bǔ)充資料，想象盲童重見(jiàn)光明會(huì)有什么美妙的事發(fā)生。

　　（3）、“ 想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪�！�

　　品味父親的大愛(ài)品質(zhì)。讀。

　　2、受溫迪的影響（隨機(jī)出示）

　�。�1）、出示：孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

　　此時(shí)的溫迪會(huì)在心里對(duì)外公說(shuō)些什么？指名回答。

　　（2）、出示9—11自然段母女倆對(duì)話(huà)的部分：

　　“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”

　　“這令你驕傲嗎？”

　　“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。）

　　師生分角色讀母女倆的對(duì)話(huà)。

　　師：溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲，媽咪做了什么，外公呢？

　　指名回答。

　　從溫迪和媽媽的對(duì)話(huà)中，你看到了一個(gè)怎樣的孩子？指名回答。（3）、出示：在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！

　　思考：他究竟還留下了什么？

　　指名回答。

　　3、品味琳達(dá)的品質(zhì)。

　�。�1）、師：（配樂(lè)）有感情地朗讀：我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生。一輛卡車(chē)無(wú)情地碾過(guò)正在策馬揚(yáng)鞭的她。

　　同學(xué)們，琳達(dá)此時(shí)心情怎樣？傷心欲絕的她又是怎么做的？請(qǐng)大家讀——（繼續(xù)配樂(lè)，學(xué)生感情朗讀）：“當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎？”

　�。�2）、從這里可以看出，琳達(dá)是一位怎樣的母親？

　　指名回答。

　�。�3）師：她真是一位偉大的母親啊！所以這個(gè)時(shí)候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。你愿意輕聲地讀給琳達(dá)聽(tīng)嗎？

　�。ㄕn件出示信的內(nèi)容：親愛(ài)的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。）指名讀信。

　　思考：他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了什么？

　　指名回答。

　　三、讀題解題，體會(huì)品質(zhì)

　　1、齊讀課題。

　　2、永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

　　指名回答。

　　3、再讀課題。

　　四、補(bǔ)充資料,升華情感

　　1、琳達(dá)的一家是偉大無(wú)私的，他們雖然離開(kāi)了我們，但這種愛(ài)心的傳遞，永遠(yuǎn)也沒(méi)有消失過(guò)，請(qǐng)看——

　�。ù笃聊怀鍪揪栀�(zèng)角膜的圖片及資料。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)收獲。

　　3、總結(jié)。

　　五、作業(yè)超市，課外延伸。

　　摘抄課文中令你感動(dòng)的詞句。

　　將這個(gè)故事講給你的家人或身邊的人聽(tīng)，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒅辣本┦俏覈�(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　�。�、談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？

　　２、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀(guān)。你們想去看看嗎？（生：“想”）

　　３、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　�。�、播放升旗的.錄象。（觀(guān)看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）

　　師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

　　二、朗讀課文

　�。�、學(xué)生初讀課文：

　　⑴學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　�、迫嘟涣鳎禾嵝央y讀的音，難記的字。

　�、欠志渥x課文。

　�。�、再讀課文：

　�、艑W(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　　⑵師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考課文主要講什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　⑶交流：

　　理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀

　　理解“壯觀(guān)”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀(guān)”的含義。指導(dǎo)朗讀。

　　品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

　�、菍�(duì)比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？

　�。�、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）

　　４、指導(dǎo)背誦。

　　三、拓展延伸

　�。薄⒆x了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是──，我國(guó)的國(guó)旗是──”）

　�。�、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　讀懂文章，掌握文言知識(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　【過(guò)程與方法】

　　借助工具書(shū)及課下注釋疏通文意，掌握重點(diǎn)字詞，品味文章語(yǔ)言。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　【難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷。提問(wèn)你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎?引出課題。(板書(shū)標(biāo)題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參看注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

　　2.找出難懂的字詞，分享交流。

　　明確：

　　(1)一詞多義

　　坐：眾賓團(tuán)坐(坐下)，滿(mǎn)坐寂然(同“座”，座位)

　　(2)古今異義

　　走：古—跑，今—行走

　　3.談?wù)勀阕x完文章的感受。

　　明確：

　　(1)口技表演者的記憶非常高超;

　　(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?/p>

　　(三)深入研讀，體會(huì)情感

　　1.再讀課文，概括段意。

　　明確：

　　第一部分：

　　第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

　　第二部分：

　　第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

　　第三部分：

　　第5段，寫(xiě)表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的.簡(jiǎn)單。

　　2.第一段中寫(xiě)表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?

　　說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。

　　3.“滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么?

　　參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門(mén)望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無(wú)敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　口技藝人究竟?fàn)I造出什么樣的精彩場(chǎng)面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。理解歌詞大意。

　�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

　　二：教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗誦課文。

　　2、難點(diǎn)：理解歌詞大意�！饵S河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)情分析：

七年級(jí)一二兩班學(xué)生少部分愛(ài)回答問(wèn)題，勤思考，愛(ài)動(dòng)腦;但

　　三分之二的學(xué)生思想懶惰。

　　四：教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第1課時(shí)

　　一、課前三分鐘

　　二、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們到過(guò)黃河嗎?(生回答)我們現(xiàn)在就來(lái)看看黃河。(出示黃河資料)這就是黃河，1938年9月，我國(guó)著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)，來(lái)到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。

　　三、感性認(rèn)識(shí)并了解作者：

　　1、師生共同欣賞黃河照片和錄象，并請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。

　　2、光未然(1913—20xx)，原名張光年,湖北省光化縣人(現(xiàn)老河口市)，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家，著作頗豐。1927年在家鄉(xiāng)參加第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，同年加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。這次革命失敗后，曾做過(guò)商店學(xué)徒、書(shū)店店員和小學(xué)教員，享年89歲。

　　四、朗讀詩(shī)歌，掃除生字詞：

　　1、劃分朗讀節(jié)奏。

　　2、①教師范讀。 ②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 ③學(xué)生齊讀。

　　3、可能認(rèn)錯(cuò)的字：

　　氣魄pò山巔diān狂瀾lán哺bǔ育九曲qū澎湃péng pài

　　澎湃：波浪相互撞擊，比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉山巔：山頂

　　浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)大，引申為廣闊或壯大哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)

　　狂瀾：巨大的波浪，文中比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流

　　澎湃：波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大

　　4、朗讀要求：

　　(1)、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

　　(2)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　(3)、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

　　五、小結(jié)：

A學(xué)生能夠積極把握字詞;B學(xué)生閱讀興趣濃，善于發(fā)表見(jiàn)解;

　　C學(xué)生樂(lè)于有感情地朗讀。

　　六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

　　第2課時(shí)

　　一、課前三分鐘：

　　二、導(dǎo)入：關(guān)于黃河的著名詩(shī)句

　　(1)君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)

　　(2)黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。(李白《贈(zèng)裴十四》)

　　(3)黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 (王之渙《涼州詞》)

　　(4)白日衣山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》)

　　(5)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》)

　　三、內(nèi)容研討

　　1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?(一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧。)

　　2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

　　提示：以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

　　3、詩(shī)人在歌詞前還加了一段內(nèi)容，這段內(nèi)容是什么?有什么作用?

　　邊思考：朗誦詞在文中起到什么作用�！句亯|、概括、總起、提示】

　　4、歌詞中，哪些詩(shī)句集中寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄?哪些詩(shī)句集中贊頌了黃河所代表的民族精神?

　　(1)找出文中集中寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄的地方。用聲音來(lái)表現(xiàn)它的英雄氣魄(指名讀)

　　問(wèn)：在哪些詞句上我們需要特別的注意，把它讀好?

　　“望”、“奔”、“掀”、“劈”、 “濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”……

　　小結(jié)：我們要讀好詩(shī)歌，一定要讀好關(guān)鍵詞句。(生齊讀)

　　(2)你發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黃河贊頌之情的詩(shī)句有哪些?

　　【三個(gè)“啊，黃河”�！�

　�、偬崾尽叭齻€(gè)‘啊，黃河’”讀法是不是一樣處理的呢?為什么?

　　第一個(gè)“啊，黃河!”應(yīng)讀的舒緩深沉(重點(diǎn)詞：搖籃)。第二個(gè)“啊，黃河!”應(yīng)讀的堅(jiān)強(qiáng)有力(重點(diǎn)詞：屏障)。第三個(gè)“啊，黃河!”應(yīng)讀的高亢激昂(重點(diǎn)詞：臂膀)。最后兩句“像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)!”號(hào)召我們向黃河學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)戰(zhàn)斗決心，要讀的`鏗鏘有力。

　　②指三名學(xué)生讀，評(píng)點(diǎn)。

　�、埤R讀，提示：語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)，感情逐漸加深，深情、堅(jiān)定、激昂，讀出變化!

　　5、總結(jié)讀好詩(shī)歌的方法：理解內(nèi)容、體會(huì)感情、抓住關(guān)鍵詞句。

　　6、分角色朗讀。

　　7、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?

　　(借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó))

　　8、再次朗讀：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

　　四、總結(jié)：

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成課后研討與練習(xí)二、三

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)唱黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　教學(xué)反思：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，是學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)！

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。（教師）

　　2、贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫(huà)。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、感受美

　　1、學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

　　2、引入課文題目。

　�。ń處煵シ藕＠思靶β暤匿浺簦⿴煟郝�(tīng)，這是什么聲音？（海浪聲）聽(tīng)，這是什么聲音？（笑聲）今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書(shū)課文題目，美讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

　　二、領(lǐng)略美

　　1、課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

　　2、問(wèn)：大海好玩嗎？小娃娃快樂(lè)嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫(huà)的字詞讀一讀。

　　3、標(biāo)出自然段。

　　4、同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：描畫(huà)面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè)，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

　　三、集中識(shí)字

　　1、出示本課生詞卡片。

　　師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

　　2、師：選擇你喜歡的.生字記一記。

　　3、師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

　　4、師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：

　　形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

　　數(shù)筆畫(huà)：又、向

　　加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又（叉）、白（的）

　　形近字：娃——掛、貝——見(jiàn)

　　換一換：著（看）

　　反義詞：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　師隨機(jī)引導(dǎo)：

　　掛：做動(dòng)作“掛”。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�。�1）白（第一次書(shū)寫(xiě)）：先觀(guān)察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫(xiě)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　�。�2）和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

　　（3）學(xué)生練寫(xiě)“的”“又”。

　　6、去掉拼音讀一讀。

　　7、師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

　　（開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片）

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)生字卡片）

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生先觀(guān)察，再臨帖、再觀(guān)察、再默寫(xiě)，最終熟練掌握本課會(huì)寫(xiě)字。

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　找找描寫(xiě)大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

　　2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)！

　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、體會(huì)快樂(lè)——品味美

　　（一）品味第1自然段——美景

　　1、指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？

　　2、自由讀，問(wèn)：你有什么感受？

　　3、匯報(bào)：感受到大海很美。（板書(shū)）

　　4、師：第1自然段只用了三句話(huà)就讓我們體會(huì)到了大海的美，可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

　�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：

　　藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

　�、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：（）的（）。

　�、凼裁从謱捰诌h(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？又（）又（）。

　�、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語(yǔ)？（abab式）“雪白雪白”可以形容什么？試著說(shuō)一說(shuō)。

　　⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。

　　師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？（想象，帶表情）按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀。

　�。ǘ┢肺兜�2自然段——快樂(lè)

　　1、指名讀，問(wèn)：這一自然段有幾句話(huà)？

　　2、自由讀，問(wèn)：你有什么感受？

　　3、匯報(bào)：快樂(lè)。（板書(shū)）

　　4、第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫(huà)一畫(huà)，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。

　　①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

　　笑迎撿穿掛落穿掛

　�、谥该硌�。

　�、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓�(lè)地讀一讀吧！

　　自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀。

　�、軒煟何覀円呀�(jīng)體會(huì)到了快樂(lè)，那小娃娃的快樂(lè)是什么呢？（有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈）

　　其實(shí)啊，大海也很快樂(lè)，你知道大海的快樂(lè)是什么嗎？（有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳�。。�

　�、菽蔷妥屛覀儙е⊥尥薜目鞓�(lè)，帶著大海的快樂(lè)齊讀第2自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫(huà)、說(shuō)等閱讀方法，通過(guò)自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。

　　三、升華快樂(lè)——欣賞美

　　1、多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧！

　　2、大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書(shū)讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。

　　四、書(shū)寫(xiě)快樂(lè)——暢談美

　　是啊，我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘，也把我們的快樂(lè)留給了大海，把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂(lè)的事了吧。有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫(xiě)一寫(xiě)吧�。ㄅ錁�(lè)）

　　（投影，配樂(lè)指名展示作品）

　　設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫(huà)等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂(lè)、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫(xiě)快樂(lè)的事做基礎(chǔ)�？梢苑抡照n文自己寫(xiě)一句話(huà)或者一段話(huà)，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛(ài)，提高表達(dá)能力。

　　五、熱愛(ài)美

　　師：你們的童年真讓人羨慕��！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐�，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè)中吧�。úシ鸥枨锻辍罚谝魳�(lè)聲中自然結(jié)束課。）

　　六、布置繪畫(huà)作業(yè)，創(chuàng)造美

　　師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)�；丶液�，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的大海，明天帶過(guò)來(lái)，好嗎？

　　教學(xué)反思

　　一年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問(wèn)題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問(wèn)題的方法。這樣學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說(shuō)相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美

　　2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。

　　3、在熏陶感染中受到思想教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文理解，美點(diǎn)尋蹤

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】

　　點(diǎn)撥、討論

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《我想有一個(gè)家》

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　“我想有個(gè)家”，這是每個(gè)人的心聲。家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個(gè)四口之家的濃濃的親情。(板書(shū)課題)

　　二、朗讀課文，理解內(nèi)容

　　1、聽(tīng)讀課文，輕聲跟讀。(請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀)

　　2、問(wèn)題探究：

　　——課文寫(xiě)了一件什么事?

　　——課文中寫(xiě)了哪些人?用不同的表述來(lái)介紹。(說(shuō)到三代人時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)幼、中、老)

　　——以文中小男孩的身份說(shuō)說(shuō)“我”有一個(gè)怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。

　　——你喜歡這個(gè)家庭嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　——作者講述這個(gè)平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么?(學(xué)生說(shuō)出尊老愛(ài)幼時(shí)，點(diǎn)擊“尊、愛(ài)”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。并插問(wèn)：

　　假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?

　　學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們，付出了心血，為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會(huì)的尊重)

　　學(xué)生說(shuō)出中年人的責(zé)任時(shí)，(學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，師說(shuō)出中年人的責(zé)任)邊點(diǎn)邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。

　　3、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛(ài)(點(diǎn)擊)，家庭才其樂(lè)融融(點(diǎn)擊)，家和萬(wàn)事興。其實(shí)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的理想。

　　4、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?也許同學(xué)們都有一個(gè)像莫懷戚一樣的'幸福家庭，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛(ài)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿(mǎn)親情事，讓你的同學(xué)與你一起分享)

　　5、代表發(fā)言。(3名，內(nèi)容要有尊老也要有愛(ài)幼)

　　三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤

　　1、激發(fā)：剛才同學(xué)們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡，語(yǔ)言也樸素平易。但這樸實(shí)無(wú)華的小文章卻能給人以美的享受。因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽——美點(diǎn)尋蹤。

　　2、學(xué)法點(diǎn)撥(課件)：

　　所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。

　　如生動(dòng)的景物描寫(xiě);感人的精神;貼切的修辭;特色的句式;含義深刻的語(yǔ)句;精當(dāng)?shù)挠迷~……(以上內(nèi)容指名讀)

　　舉例：美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫(xiě)。

　　3、學(xué)生看書(shū)，用筆在文中圈點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。

　　4、美點(diǎn)尋蹤小組賽(一)

　　(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到一個(gè)對(duì)稱(chēng)句時(shí)，要求學(xué)生再找?guī)讉€(gè)句子品讀，特別是說(shuō)到“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，可問(wèn)：這句子美在哪里?(一對(duì)稱(chēng);二表現(xiàn)兒子天真聰明。還防“也”字分析)

　　四、學(xué)法實(shí)踐

　　理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容，尋找其中的美點(diǎn)。

　　1、速讀《金黃的大斗笠》。

　　2、談?wù)剬?duì)《金黃的大斗笠》內(nèi)容的理解。

　　3、美點(diǎn)尋蹤小組賽(二)

　　要求找出美點(diǎn)，并能說(shuō)說(shuō)為什么美?

　　(品析幾個(gè)句子：

　　★干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭

　　★樹(shù)枝掛滿(mǎn)綠葉，歌謠般親切、柔和。

　　★烏云被太陽(yáng)照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨。

　　★它抱住每一棵它遇到的樹(shù)，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。(擬人)

　　★斗笠像個(gè)大蘑菇。