春望教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-12-15 09:25:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的春望教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

春望教學(xué)設(shè)計(jì)

春望教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：在掌握相應(yīng)的生字詞的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)主義以及詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民悲己的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出詩(shī)歌情感，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀教學(xué)法

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　范讀視頻，PPT課件，相關(guān)資料、素材

　　教學(xué)工具：

　　白板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣

　　1、在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫，請(qǐng)讀大屏幕上的對(duì)聯(lián)，你能猜出對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是哪位詩(shī)人嗎？（杜甫）今天我們一起走進(jìn)杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中感悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憫時(shí)的情懷。

　　2、齊讀教學(xué)目標(biāo)

　　二、作者介紹

　　過(guò)度：《禮記》中說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)了嗎？關(guān)于杜甫大家了解了多少呢？

　　1、出示杜甫畫(huà)像，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。老師適當(dāng)補(bǔ)充杜甫的生平、思想。

　　2、介紹寫(xiě)作背景

　　這首詩(shī)作于安史之亂期間的都城長(zhǎng)安。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山、史思明發(fā)動(dòng)叛亂、起兵反對(duì)李唐統(tǒng)治，次年六月玄宗奔蜀，長(zhǎng)安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州前往靈武投奔肅宗，途中被叛軍俘虜，帶到長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被劫掠一空，滿(mǎn)目荒涼。此時(shí)杜甫與家人久別，生死不知。第二年（757）暮春，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、念家悲己的痛苦和傷感。此詩(shī)，正作于此時(shí)。

　　三、初步朗讀，走進(jìn)文本

　�。ㄒ唬┳x課題。今天我們一起學(xué)習(xí)唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的五言律詩(shī)《春望》，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。(同時(shí)板書(shū)課題）（拓展猜想：從題目看你知道這首詩(shī)寫(xiě)什么？感情應(yīng)該是什么？）

　�。ǘ┳x古詩(shī)。

　　1、自由讀兩遍。（要求學(xué)生看注釋正字音）

　　2、聽(tīng)視頻范讀，要求正音，注意停頓，掌握朗讀節(jié)奏。（正音：烽、搔、勝、簪）

　　3、齊讀，讀準(zhǔn)確讀流利，讀出節(jié)奏。

　　4、指名讀（其他同學(xué)注意聽(tīng)他生字是否讀準(zhǔn)、節(jié)奏停頓是否合適）

　　5、看大屏幕自己練習(xí)后大家齊讀。

　�。ㄈ├斫庠�(shī)意

　　1、俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)互相交流一下，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。

　　2、詩(shī)歌描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)狀況？戰(zhàn)火不斷，國(guó)破家亡，妻離子散，民不聊生。

　　3、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？憂(yōu)國(guó)傷時(shí)，念家悲己。

　　四、個(gè)性解讀，深入交流探討詩(shī)歌情感

　　1、如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)和理由。

　　預(yù)設(shè)：我們選擇拍攝國(guó)破城荒的景象。國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。拍攝時(shí)畫(huà)面上突出對(duì)比，由壯麗的河山到破敗的都城，由繁華時(shí)長(zhǎng)安城的春景到眼前的荒草遍地，不見(jiàn)一人。（對(duì)比反襯）

　　對(duì)比詩(shī)歌：三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人。

　　態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。

　　繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。

　　——杜甫《麗人行》

　　我們選擇拍攝花鳥(niǎo)淚驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心” 。以花鳥(niǎo)擬人，花好似在流淚，鳥(niǎo)仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也落淚，鳥(niǎo)也驚心。物猶如此，人何以堪？（擬人，移情于物）

　　我們選擇拍攝烽火家書(shū)這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，用長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭(zhēng)中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長(zhǎng)。特寫(xiě)在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。（夸張）

　　我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。

　　五、《春望》是杜甫晚年的一首憂(yōu)國(guó)傷時(shí)之作。讀此詩(shī)，我們可以明顯感受出詩(shī)人那憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，思家念親的清懷。（集體朗讀下課）

春望教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課文分析：

　　這首詩(shī)是作者在約45歲的時(shí)候?qū)懙模鸥偨?jīng)歷安史之亂，空有滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)情懷，卻眼睜睜看國(guó)家支離破碎。這首詩(shī)正是抒發(fā)他深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，但是卻不是直抒胸臆，而是把個(gè)人的愁情寄托于書(shū)寫(xiě)世情上，這種博大兼濟(jì)的情懷，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩(shī)歌最為感人的地方。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但是很富于聯(lián)想和想象。他們對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞方法還是很陌生，技能上也很薄弱。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：掌握生字詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高鑒賞名句能力。

　　過(guò)程與方法：小組合作探究品析詩(shī)句。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解作者深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味并鑒賞詩(shī)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)、教師準(zhǔn)備PPT輔助教學(xué)

　　教法學(xué)法：

　　教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，被詩(shī)人積極樂(lè)觀(guān)上進(jìn)的豪情壯志所感染，那時(shí)的杜甫是一位奮發(fā)向上的青年。我們?cè)谏鲜自?shī)了解了青年時(shí)期的杜甫，那么中年的他是否還會(huì)有著當(dāng)年的壯志呢？讓我們一起通過(guò)《春望》來(lái)了解。

　　二、作者及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介

　　1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。(課件顯示)

　　杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史”（李白“詩(shī)仙”），著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）。

　　2、學(xué)生借助參考資料，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作背景，教師補(bǔ)充。(課件顯示)

　　安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安。此詩(shī)就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作，詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照。

　　三、生字詞

　　學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞

　　濺（jiàn）搔（sāo）渾（hún）勝（shēng）簪(zān)

　　四、范讀與朗讀

　　1、教師范讀課文

　　2、學(xué)生齊讀、朗讀、品讀（融入與第五部分的品析）

　　五、詩(shī)句的理解與品析

　　學(xué)生自主翻譯、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充

　　譯詩(shī)參考：

　　國(guó)都?xì)埰�，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂(yōu)而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

　　學(xué)生自選詩(shī)句、詞品析，教師引導(dǎo)。

　　首聯(lián)即寫(xiě)“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎，人民離散。這是一種什么寫(xiě)法？答：寓情于景、情景交融

　　頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天。這是一種擬人的寫(xiě)法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥(niǎo)也因人世間的離別而驚心�！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。一個(gè)“感”字，“恨”字把作者的感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰疲c親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無(wú)遺。這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫(xiě)法呢？答：觸景生情

　　頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來(lái)，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”��！“連”：說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，百姓生活痛苦不堪。

　　尾聯(lián)總寫(xiě)了憂(yōu)國(guó)思家的感情，詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長(zhǎng)安，由國(guó)想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了�！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解憂(yōu)，結(jié)果“更短”可見(jiàn)愁的程度。

　　六、合作探究，交流展示

　　問(wèn)題答疑：學(xué)生提出自己不理解的問(wèn)題，小組合作探究解決。

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

　　1、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？

　　明確：憂(yōu)國(guó)思親的感情。

　　2、本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？

　　明確：寓情于景、觸景生情。

　　3、通過(guò)這篇課文，杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí)？明確：愛(ài)國(guó)主義思想

　　七、學(xué)生小結(jié)、盼望新課

　　小結(jié)通過(guò)這篇文章學(xué)到了什么？

　　八、朗讀并試背全詩(shī)

　　九、布置作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、完成課后練習(xí)

春望教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

　　2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重、

　　難點(diǎn)：通過(guò)分析詩(shī)歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀感知法，情境品味法

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入

　　以中東地區(qū)許多國(guó)家內(nèi)部，頻發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

　　二、簡(jiǎn)介背景(安史之亂)、作者杜甫。

　　三、朗讀感知

　　1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

　　2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　四、研讀賞析。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)形象，把握物境。

　�、僭�(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　學(xué)生明確：寫(xiě)了國(guó)都、山詩(shī)、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城地殘破，山詩(shī)依舊，亂草叢生，滿(mǎn)目凄然。

　�、陬h聯(lián)寫(xiě)了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面?

　　明確：寫(xiě)了花、鳥(niǎo)。春花盛開(kāi)，鳥(niǎo)兒和鳴，但詩(shī)人在視聽(tīng)上并沒(méi)有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

　�、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫(huà)面。

　　明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書(shū)，可一直都大失所望，由此而焦慮憂(yōu)愁，滿(mǎn)頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。

　　提問(wèn)①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?

　　明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人優(yōu)國(guó)思親的情感。

　　提問(wèn)②：全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)心情?

　　明確：國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎草木“深”——更令人滿(mǎn)目凄涼、花濺淚，鳥(niǎo)驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬(wàn)金”——表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂(yōu)國(guó)、傷時(shí)、思家所致。

　　五、課堂小結(jié)，并美讀課文。

　　六、作業(yè)

　　默寫(xiě)課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　肖聯(lián)寫(xiě)景心生傷痛

　　頷聯(lián)抒情離愁別恨借景抒情

　　春望頸聯(lián)敘事眷家思親寓情于物

　　尾聯(lián)描寫(xiě)憂(yōu)國(guó)傷時(shí)

　　[課后心得體會(huì)]

　　本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說(shuō)，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩(shī)歌的深刻意蘊(yùn)。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識(shí)內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春望教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

　　2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

　　3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

　　4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。

　　2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

　　2、作者作詩(shī)的背景或心境

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。

　　二、整體感知

　　1、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

　　抵，值，相當(dāng);

　　渾，簡(jiǎn)直;

　　簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

　　2、了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。

　　杜甫《春望》背景

　　《新唐書(shū)肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

　　這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿(mǎn)目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫(xiě)了傷亂的感

　　三、出示目標(biāo)

　　1 、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。

　　2、深入理解名句，培養(yǎng)品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　四、自主探究

　　(一)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成以下問(wèn)題

　　1、這首詩(shī)寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么?為什么?

　　提示：國(guó)破山河在，城春草木深�！粋€(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎，人民離散。

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚�！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

　　烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)�！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪�！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。

　　2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面?

　　明確：寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿(mǎn)目凄然。

　　3、頷聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面?

　　明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首。

　　五、合作提升

　　小組合作完成以下問(wèn)題，時(shí)間8分鐘

　　1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?

　　“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

　　2、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思?

　　課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、詩(shī)題中的“望”字包含哪些內(nèi)容?

　　2、這首詩(shī)抒發(fā)的情感?

　　七、抽查清

春望教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗誦《春望》這首詩(shī)歌，并學(xué)會(huì)背誦和默寫(xiě)。

　　2、掌握“抵、搔”等7個(gè)詞語(yǔ)的意思，把握詩(shī)歌大意。

　　3、通過(guò)揣摩詩(shī)歌重要詞句，體會(huì)詩(shī)人感時(shí)傷懷、憂(yōu)國(guó)思家的情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　揣摩詩(shī)歌中重要詞句，體會(huì)詩(shī)人感時(shí)傷懷、憂(yōu)國(guó)思家的情懷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、當(dāng)你看到美麗的花朵，聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)鳴，你的心情會(huì)怎樣？（愉快）可是古代著名詩(shī)人杜甫看到這些賞心悅目的東西，卻滿(mǎn)心悲傷，為什么呢？今天讓我們一起走進(jìn)他的詩(shī)歌《春望》來(lái)了解原因吧。

　　2、了解寫(xiě)作背景

　　二、初讀詩(shī)歌把握大意

　　1、自由朗讀

　　2、聽(tīng)老師范讀

　　3、請(qǐng)學(xué)生讀（評(píng)價(jià)）

　　4、齊讀

　　明確詩(shī)歌誦讀要求：

　　字正腔圓、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情

　　5、結(jié)合注釋理解詩(shī)歌意思

　　6、詩(shī)歌的題目是“春望”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么地方看到的春天景色？

　　三、細(xì)讀賞析感受詩(shī)情

　　1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌前四句，想想作者看到了什么景物，表達(dá)了作者怎樣的情感？讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫(huà)面，由畫(huà)面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。

　　明確：景物——國(guó)都、草木、花、鳥(niǎo)；情感：悲傷、憂(yōu)慮、悵恨

　　過(guò)程：理解“國(guó)破”意思，想象并描述城都淪陷前后的景象，理解“感時(shí)、恨別”含義，體會(huì)作者感情，并帶著這種感情朗讀前四句。

　　2、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句有兩種解釋?zhuān)阌X(jué)得哪種有道理，說(shuō)說(shuō)理由。

　　明確：一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體�；�、鳥(niǎo)在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的國(guó)都，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他，他怎能不見(jiàn)花落淚、聞鳥(niǎo)而驚心呢？這一種以花、鳥(niǎo)為“感”“恨”的主體。所以，這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別，一說(shuō)是觸景生情，一說(shuō)是移情于物，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。

　　3、理解“烽火、抵萬(wàn)金”意思，體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的情感。

　　明確：思念親人—————思親名句

　　4、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)塑造了作者怎樣的形象？

　　明確：本詩(shī)塑造了一位面對(duì)春城敗象，心念國(guó)家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂(yōu)心如焚的詩(shī)人形象；是感時(shí)恨別的形象，是憂(yōu)國(guó)思親的形象。

　　5、小結(jié)

　　這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人在長(zhǎng)安城的所見(jiàn)、所聞、所感，表達(dá)了自己憂(yōu)國(guó)傷時(shí)，念家悲己的情懷。

　　四、拓展閱讀

　　聞官軍收河南河北

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

　　1、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情？

　　2、一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、背誦全詩(shī)

　　2、當(dāng)堂默寫(xiě)

春望教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析

　　《春望》是唐朝詩(shī)人杜甫的一首五言律詩(shī)。

　　這首詩(shī)的前四句寫(xiě)春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫(xiě)詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩(shī)格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國(guó)破之嘆，以“恨別鳥(niǎo)驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂(yōu)，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂(yōu)思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對(duì)仗精巧，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.背誦默寫(xiě)《春望》，了解五言律詩(shī)的特點(diǎn)。

　　2.在自讀自悟、合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

　　3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)歌的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)情景交融、寄情于物的手法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

　　二、作者及背景簡(jiǎn)介

　　作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩(shī)人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，第二年，詩(shī)人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái)，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長(zhǎng)安。春天又來(lái)了，詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，山河依舊，然而國(guó)家卻四分五裂，人民流離失所，長(zhǎng)安城一片殘破景象。詩(shī)人感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情的五言律詩(shī)《春望》。

　　三、學(xué)習(xí)《春望》

　　1．聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

　　2．全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

　　3．學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

　　4．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

　　譯詩(shī)參考：

　　國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂(yōu)而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束發(fā)的簪針。

　　5．學(xué)生齊讀全詩(shī)。

　　6．品味全詩(shī)。

　�。�1）本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　明確：《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂(yōu)國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

　�。�2）本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　明確：

　　詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

　　詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天�！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

　　頸聯(lián)“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴��！

　　詩(shī)的尾聯(lián)總寫(xiě)憂(yōu)國(guó)思家的感情，刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　�。�3）本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？

　　明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂(yōu)國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)之中，情景交融，感人肺腑。

　　四、小結(jié)

　　1.寄情于物

　　春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫(xiě)詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。

　　2.這首詩(shī)格律嚴(yán)整。

　　“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥(niǎo)驚心”

　　五、作業(yè)

　　背誦并會(huì)默寫(xiě)《春望》。

春望教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材分析

　　《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

　　這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。

　　小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　�、派钊肜斫庠�(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　⑵在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

　　2、過(guò)程與方法

　�、爬首x法：俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

　�、谱灾骱献鳌⒂懻撎骄糠ǎ鹤寣W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　今天，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩(shī)人，愛(ài)國(guó)詩(shī)人，偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程！

　　二、關(guān)于杜甫和寫(xiě)作背景

　　公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái)，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿(mǎn)目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂(yōu)國(guó)思親的五言律詩(shī)——《春望》。

　　三、播放朗讀課件，欣賞詩(shī)文。

　　四、學(xué)生自由誦讀。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩(shī)。

　　2、檢查學(xué)生讀詩(shī)的情況。

　　五、解詩(shī)意，悟詩(shī)境。

　�。薄⒄�(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說(shuō)說(shuō)，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？

　�。病W(xué)生再次默讀古詩(shī)，并且分組討論交流。

　�。�、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來(lái)全班匯報(bào)交流。

　�。ㄈ�(shī)表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)，親人深切的愛(ài)！是愛(ài)國(guó)情，思親情的完美體現(xiàn)。）

　�。础⒄�(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解，說(shuō)說(shuō)自己是從那些詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)人的這些情感的？

　�。�、小組討論交流。

　�。丁⑷鄥R報(bào)。

　　（１）“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？（相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長(zhǎng)安城。）

　　（２）通過(guò)課件的演示，你看到了那時(shí)的長(zhǎng)安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國(guó)都應(yīng)該是什么樣子的呢？

　�。ǎ常┰�(shī)人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩(shī)人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？

　�。ū瘧嵉模瑧嵟�，傷感的，思親的······）

　　杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句，課本注解為：感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。

　�。ǎ矗盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉！”同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)讀讀這些詩(shī)句，感受詩(shī)人的這份情懷吧！

　　（５）、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)誦讀！

　�。ǎ叮�、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。ǎ罚�、那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩(shī)人的思親之情的呢？

　　“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一聯(lián)中，詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容什么？為什么在詩(shī)人看來(lái)，這一封薄薄的家書(shū)要比黃金萬(wàn)兩還要重要呢？

　　（相聚的難，家書(shū)傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來(lái)的戰(zhàn)火造成的。）

　�。ǎ福⒛敲次覀兙鸵黄饋�(lái)讀讀，將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎？

　　學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)。

　　教師指名朗讀，師生互評(píng)。

　　（９）、詩(shī)人思念自己的親人，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。

　　面對(duì)淪陷的山河，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人因焦慮憂(yōu)愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫(xiě)的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)思家的情懷。

　�。ǎ保埃⒄�(qǐng)生再次感受杜甫的滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)情懷，教師播放配樂(lè)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀。

　　六、與《聞官軍收河南河北》比較：

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

　　卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

　　1、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？此時(shí)

　　答：驚喜萬(wàn)分，歸心似箭。

　　2、兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

　　答：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，眷念親人。

　�。�、都說(shuō)“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉！”這就是杜甫，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩(shī)句寫(xiě)出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件。

　�。�、這就是愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩(shī)歌。

　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。

　　布衾（qīn）多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

　　床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇（bì）天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

　　嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)（xiàn）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

　　《登高》

　�。ㄌ疲┒鸥�

　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

　　萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　七、提升對(duì)杜甫的了解

　　詩(shī)人懷著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷離開(kāi)了我們，但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩(shī)句，隨著歲月的流逝，越來(lái)越放出燦爛的光彩。最后，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！

春望教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

　　2.體會(huì)詩(shī)歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)景物與情感的結(jié)合，從“煉”字角度賞讀詩(shī)歌，感受作者的愛(ài)國(guó)情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、導(dǎo)入：

　　“誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚”，“一寸山河一寸金”，本單元我們通過(guò)《棗核》，傾聽(tīng)到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲，《最后一課》，讓我們體會(huì)被剝奪使用母語(yǔ)權(quán)利的亡國(guó)者的痛楚，那么面對(duì)破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》。

　　二、預(yù)習(xí)展示

　　我們今天所說(shuō)的古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱(chēng)，關(guān)于近體詩(shī)，你又了解多少呢？

　　（學(xué)生展示收集的成果。）

　　大屏幕展示律詩(shī)有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)介。

　　補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容：那么對(duì)應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的.《春望》屬于五言律詩(shī)，《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句，對(duì)應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的名稱(chēng)。

　　三、學(xué)習(xí)《春望》

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀《春望》，（依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法）（幻燈片：注意讀音和節(jié)奏）

　　齊讀一遍，找一下直接表達(dá)作者情感的詩(shī)句，并思考表達(dá)了一種怎樣的情感？（板書(shū)《春望》）

　　明確：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”（先解釋句子意思，然后分析表達(dá)了什么情感）

　�。ㄟ@句話(huà)的意思是？）兩種理解：

　　1、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別親人思家之苦，即便站在花前也無(wú)心欣賞，反而對(duì)花落淚；即便聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)聲，也無(wú)心傾聽(tīng)，反而會(huì)因鳥(niǎo)鳴而驚心，可以說(shuō)是觸景生情。

　　2、運(yùn)用擬人修辭手法，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。移情于物。

　　不管哪種理解，表達(dá)的情感都是相同的，哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢？

　　哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢？（濺驚，表達(dá)了亡國(guó)之悲，離恨之痛）

　　（板書(shū)：感時(shí)，恨別）

　　（二）是什么促使作者產(chǎn)生了如此的情緒呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀一遍，結(jié)合具體字詞，分析作者為什么會(huì)有如此憂(yōu)愁呢？

　　明確：（直接原因）感傷皆因，“破”“深”寫(xiě)出了國(guó)都被攻破，本該繁華的國(guó)都中卻是草木叢生，促景生情，借景抒情，表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。感時(shí)濺淚，感的是國(guó)破河山之時(shí)，濺的是怎樣一種淚？（板書(shū)：憂(yōu)國(guó)之淚）

　�。ǜ驹颍┧技以醋杂�，“連”說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，“抵”表明極言家書(shū)的難得。恨別驚心，恨的是家書(shū)抵萬(wàn)金之別，驚的又是怎樣的心呢？（板書(shū)：思家之心）

　　歸結(jié)為一點(diǎn)，可以說(shuō)是戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的國(guó)破家亡。

　�。ㄈ┳屛引R讀一遍這首詩(shī)，體會(huì)晚唐間戰(zhàn)爭(zhēng)帶給像詩(shī)人一樣普通人的這種無(wú)盡痛苦。

　�。ㄋ模┳詈笠痪淠膫€(gè)字用的最好？為什么？

　　“搔”撓的意思，體現(xiàn)了面對(duì)國(guó)破，家散的一種無(wú)奈和憂(yōu)愁。

　　（指導(dǎo)朗讀重讀和情感，自由練幾遍，找同學(xué)朗讀，師讀）

　�。ɑ脽羝┭a(bǔ)充背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩(shī)人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿(mǎn)目荒涼。

　　一個(gè)“搔”字，蘊(yùn)含了太多的情感，有作者想挽救時(shí)局的滿(mǎn)腔熱忱，也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無(wú)可奈何，這種憂(yōu)愁時(shí)刻縈繞在作者心頭，使年僅40出頭的杜甫，已是滿(mǎn)頭白發(fā)。

　　讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，體會(huì)一下作者這種憂(yōu)國(guó)、思家的濃濃的憂(yōu)愁，撓也撓不去的無(wú)奈與憤慨。

　�。ㄎ澹┳屛覀�?cè)俅位仡欉@首詩(shī)，題目《春望》，我們“望”到了什么？（景、情、人）（四人小組討論，寫(xiě)一寫(xiě)，展示）

　　望京城長(zhǎng)安破敗之景。

　　望能收到家人來(lái)信報(bào)平安。

　　望到能酬報(bào)國(guó)之志的詩(shī)人。

　　一位面對(duì)春城敗象，心念國(guó)家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂(yōu)心如焚的詩(shī)人形象；

　　是感時(shí)恨別的形象，是憂(yōu)國(guó)思親的形象。

　　總之，我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼，借國(guó)破河山之景，來(lái)表達(dá)憂(yōu)國(guó)思親，卻無(wú)可奈何，充滿(mǎn)憤慨的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。（板書(shū)：借景抒情）

　　(六)、拓展練習(xí)

　　《聞官軍收河南河北》

　　杜甫

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

　　1、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？

　　驚喜萬(wàn)分，歸心似箭。

　　2、兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

　　憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，眷念親人。

　　七、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)促景生情，借景抒情的方法，人選一個(gè)身邊的事物為景，寫(xiě)一段話(huà)來(lái)抒發(fā)一種情感。字?jǐn)?shù)100字左右。

　　八、板書(shū)

春望教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大愛(ài)國(guó)主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。（難點(diǎn)）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語(yǔ)、借景抒情、再造想象的方法來(lái)欣賞詩(shī)歌。（重點(diǎn)）

　　3.深入理解本詩(shī)，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩(shī)歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。

　　【教學(xué)方法】 朗讀法批注法賞讀法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩(shī)人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動(dòng)。

　　756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月詩(shī)人在都城長(zhǎng)安寫(xiě)下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩(shī)是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們?cè)僖淮巫呓�，用更�?xì)膩的視角，更深厚的感情來(lái)觸摸詩(shī)歌所表達(dá)的精神世界。

　　首先，請(qǐng)同學(xué)們一齊朗誦本詩(shī)。

　　二、賞析首聯(lián)

　　1.本詩(shī)的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？

　　國(guó)（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。

　　2．你認(rèn)為在這四個(gè)描寫(xiě)對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)？為什么？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）

　　國(guó)之破。 “國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安。

　　開(kāi)篇即是春望所見(jiàn)，先用“國(guó)”點(diǎn)明了此城即國(guó)都長(zhǎng)安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀(guān)之，便是說(shuō)望見(jiàn)春天被攻破了的長(zhǎng)安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫(xiě)出目前的長(zhǎng)安，惟有山河仍在，但是國(guó)已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。

　　3．宋代魏慶之編的《詩(shī)人玉屑》中說(shuō)：“古人為詩(shī)，貴于意在言外，使人思而得之�！涝�(shī)人，惟杜子美最得詩(shī)人之體�！痹谶@兩句詩(shī)中，哪個(gè)字用的最好？為什么？（品析詞語(yǔ)賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）

　　破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿(mǎn)目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。

　　在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。（略）

　　春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長(zhǎng)鶯飛。（略）

　　深：亂草遍地，林木蒼蒼。

　　4.背景對(duì)比：

　　昔日長(zhǎng)安城：三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟�！�(杜甫《麗人行》)

　　今日長(zhǎng)安城：破

　　4．此聯(lián)對(duì)仗工巧，“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反，“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對(duì)照強(qiáng)烈，出人意料。司馬光說(shuō)：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣�！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話(huà)》）為全詩(shī)渲染了悲愴的氣氛。

　　三、賞析頷聯(lián)

　　1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！边@兩句歷來(lái)有兩種翻譯的版本。第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥(niǎo)濺淚驚心。

　　2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？

　　第一種，花鳥(niǎo)本為娛人之物，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦，百鳥(niǎo)齊鳴來(lái)襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩(shī)人卻因感時(shí)恨別見(jiàn)之而泣，聞之而恐，以樂(lè)景寫(xiě)哀，一倍增其哀樂(lè)。第二種，以花鳥(niǎo)擬人，花好似在落淚，鳥(niǎo)仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂(lè)。兩說(shuō)雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。

　　3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注這兩個(gè)字的妙處，寫(xiě)在老師發(fā)的紙上，寫(xiě)好之后撕去背膠粘到前面的紙上。

　　濺：含悲帶憤，感情濃烈。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。

　　小結(jié)：詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了，詩(shī)人后兩聯(lián)由悲痛國(guó)事轉(zhuǎn)為想望親人。

　　四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

　　1.介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說(shuō)“家書(shū)抵萬(wàn)金”。

　　引詩(shī)拓展：杜甫在寫(xiě)《春望》的前一年(至德元年)秋，在長(zhǎng)安就寫(xiě)有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干�！北憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。

　　2：“家書(shū)抵萬(wàn)金”表達(dá)了作者怎樣的心情？（憂(yōu)慮，焦急。）

　　3：對(duì)比詩(shī)人的《望岳》和本詩(shī)的尾聯(lián)，想象一下兩首詩(shī)中的詩(shī)人形象有何不同？

　　《望岳》中的詩(shī)人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā)。

　　《春望》中的詩(shī)人：垂垂老矣，沉郁悲痛。

　　4．詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩(shī)人如此？

　　是“感時(shí)”，“恨別”所致。是“國(guó)與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。

　　5．相比《望岳》，詩(shī)人的氣度是不是變小了？例如詩(shī)中先憂(yōu)國(guó)，再思親，最后寫(xiě)到自己的衰老。

　　從背景上看：從開(kāi)元盛世到安史之亂；

　　從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；

　　從情感上看：由壯志凌云的豪情到對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途憂(yōu)慮的悲情，

　　從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。

　　6.小結(jié)：家與國(guó)緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融。以愛(ài)家之心愛(ài)國(guó)，以憂(yōu)國(guó)之心憂(yōu)家，心系國(guó)家，胸懷天下。這是典型的中國(guó)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)方式，這一直是圣哲先賢思考問(wèn)題的方式�！凹覈�(guó)天下”的背后，有高尚的情感，更有精神的智慧。杜甫在詩(shī)中把家愁同國(guó)憂(yōu)交織起來(lái)，深刻地表現(xiàn)了正直知識(shí)分子的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。

　　五、總結(jié)

　　杜甫就是這樣，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運(yùn)和民族國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對(duì)古往今來(lái)所有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之士的景仰，來(lái)一起朗讀。

　　六、板書(shū)

　　春望

　　——沉郁的家國(guó)凝望

　　己——家——國(guó)

　　老——離——破

　　七、作業(yè)布置：

　　1.背誦本詩(shī)

　　2.閱讀杜甫其他作品。

春望教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力

　�、派钊肜斫庠�(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�、圃谧灾骱献鳌⑻骄恐型ㄟ^(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

　　2.過(guò)程與方法

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　三．教學(xué)方法：

　　誦讀探究講授

　　四.教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入

　　民間疾苦，盡收眼底；世間瘡痍，詩(shī)歌表達(dá)。今天就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)圣杜甫的《春望》，聆聽(tīng)從他筆下流淌出來(lái)的詩(shī)篇。

　　2.知人論詩(shī)

　　3.播放朗讀課件，欣賞詩(shī)文。

　　4.學(xué)生自由誦讀。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩(shī)。

　�、跈z查學(xué)生讀詩(shī)的情況。

　　5.解詩(shī)意，悟詩(shī)境。

　　①請(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說(shuō)說(shuō)，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？

　�、趯W(xué)生再次默讀古詩(shī)，并且分組討論交流。

　�、蹖W(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來(lái)全班匯報(bào)交流。

　�。ㄈ�(shī)表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)，親人深切的愛(ài)！是愛(ài)國(guó)情，思親情的完美體現(xiàn)。）

　�、苷�(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解，說(shuō)說(shuō)自己是從那些詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)人的這些情感的？

　�、菪〗M討論交流。

　�、奕鄥R報(bào)。

　�。ǎ保皣�(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?（相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長(zhǎng)安城。）

　�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)課件的演示，你看到了那時(shí)的長(zhǎng)安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國(guó)都應(yīng)該是什么樣子的呢？

　　（３）詩(shī)人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩(shī)人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？

　�。ū瘧嵉�，憤怒的，傷感的，思親的······）

　�。ǎ担┲笇�(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)誦讀！

　�。ǎ叮┙處煾鶕�(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。ǎ罚┠敲赐瑢W(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩(shī)人的思親之情的呢？

　　（相聚的難，家書(shū)傳遞的難，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來(lái)的戰(zhàn)火造成的。）

　�。ǎ福┠敲次覀兙鸵黄饋�(lái)讀讀，將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎？

　　學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)。

　　教師指名朗讀，師生互評(píng)。

　�。ǎ梗┰�(shī)人思念自己的親人，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。

　�。ǎ保埃┱�(qǐng)生再次感受杜甫的滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)情懷，教師播放配樂(lè)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀。

　　6.與《聞官軍收河南河北》比較：

　　從劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

　　卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

　�、俦驹�(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？此時(shí)

　�、趦稍�(shī)雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

　�、鄱颊f(shuō)“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉！”這就是杜甫，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩(shī)句寫(xiě)出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫�！シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件。

　　④這就是愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩(shī)歌。

　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　八月秋高風(fēng)怒號(hào)，

　　卷我屋上三重茅。

　　布衾(qīn)多年冷似鐵，

　　嬌兒惡臥踏里裂。

　　床頭屋漏無(wú)干處，

　　雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬(wàn)間，

　　大庇(bì)天下寒士俱歡顏，

　　風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

　　嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)（xiàn）此屋，

　　吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

　　《登高》

　　(唐)杜甫

　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

　　萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　7.提升對(duì)杜甫的了解

春望教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一教材分析

　　該單元是圍繞著愛(ài)國(guó)情懷這一主題來(lái)安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來(lái)闡釋愛(ài)國(guó)情懷這一主題，而《春望》這篇是通過(guò)我國(guó)古代詩(shī)歌來(lái)展示我國(guó)古代偉大詩(shī)人的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。《春望》寫(xiě)于安史之亂后，當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長(zhǎng)安城被安史叛軍焚掠一空，滿(mǎn)目荒涼。面對(duì)這樣的情景，作者寫(xiě)下了這首詩(shī)歌。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

　　2,記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

　　3,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

　　課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

　　三教法和學(xué)法

　　對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

　　四教學(xué)過(guò)程

　　1,新課導(dǎo)入

　　杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。

　　2,詩(shī)歌講解

　　詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線(xiàn)索來(lái)分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線(xiàn)索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

　　(1)了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞：

　　抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān

　　(2)初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線(xiàn)索。

　　(3)分析講解詩(shī)歌

　　A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

　　B.請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

　　C.講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀(guān)畫(huà)傷情。有言：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題:花為何濺淚，鳥(niǎo)又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

　　所以在這里主要的提問(wèn)有：1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面?2，花為何而濺淚，鳥(niǎo)又是為何而驚心?

　　D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面，然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　E.請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

　　F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果�！鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

　　主要的提問(wèn)設(shè)計(jì)：1，為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會(huì)“白豆搔更短”?

　　G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　H.根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī)。

　　(4)探究感悟

　　A,分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，講解互文修辭手法。

　　互文：上下兩句或一句話(huà)中兩個(gè)部分，看似說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事情。

　　詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n(yōu)，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥(niǎo)兒也為此驚魂。

　　B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。

　　藝術(shù)形象：詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首。

　　這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　　(5)課堂總結(jié)

　　1，這是一首抒發(fā)(愛(ài)國(guó)情感)的詩(shī)歌，他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿(mǎn)了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌?

　　2,本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?

　　3，根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌

　　(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

　　五.板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅畫(huà)面，而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂“詩(shī)中有畫(huà)，花中有詩(shī)”。

　　詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)

　　首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà)

　　↑↓畫(huà)→觀(guān)畫(huà)

　　頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀(guān)畫(huà)傷情

　　頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人

　　↑↓為什么“白頭搔更短”

　　尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

春望教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　錄制工具和方法

　　微課使用PPT軟件制作，電子白板軟件錄屏，過(guò)程中運(yùn)用電子白板功能并

　　插入輔助教學(xué)的短視頻、音頻，通過(guò)網(wǎng)址鏈接進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)微課通過(guò)教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法“知人論世”去了解作者杜甫，品讀杜甫不同時(shí)期的兩首詩(shī)，去初步感受詩(shī)人的偉大情懷。

　　微課中還通過(guò)文字材料助讀和方法點(diǎn)撥，配以視頻朗讀，聲畫(huà)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)作背景與詩(shī)作內(nèi)容結(jié)合來(lái)理解詩(shī)人的寫(xiě)作情感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　環(huán)節(jié)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微課視頻，學(xué)習(xí)通過(guò)“知人論世”來(lái)了解作者，品讀詩(shī)歌；學(xué)會(huì)正確朗讀詩(shī)歌。

　　2、在微課程的獨(dú)立學(xué)習(xí)中，完成進(jìn)階測(cè)試題，初步感受詩(shī)人的偉大情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、生活的情感態(tài)度。

　　3、在新媒體、新技術(shù)的操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)“知人論世”來(lái)了解作者，品讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)看微課視頻，學(xué)會(huì)將寫(xiě)作背景與詩(shī)作內(nèi)容的結(jié)合，理解詩(shī)人的寫(xiě)作情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入，明目標(biāo)

　　同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)微課課堂，今天微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《杜甫詩(shī)三首》的前兩首《望岳》、《春望》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過(guò)微課學(xué)習(xí)，了解什么是“知人論世”，并且通過(guò)“知人論世”法去了解杜甫，品讀作者不同時(shí)期的兩首詩(shī)《望岳》、《春望》，初步感受詩(shī)人的偉大情懷。（PPT1-2）

　　二、聽(tīng)讀，初感知

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌離不開(kāi)朗讀，下面請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，初步感受作者在詩(shī)歌中表達(dá)的情感。(PPT3-4)

　　（二）聽(tīng)完了范讀，大家是不是發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)雖然是同一個(gè)作者，但它們的情感卻完全不同，這是為什么呢？它們分別又有著什么樣的情感？今天老師就教給大家一種欣賞詩(shī)歌的方法，那就是“知人論世”法，它的意思是：我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。（PPT5）

　　三、明方法，知背景

　�。ㄒ唬╆P(guān)于杜甫，同學(xué)們你對(duì)他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，可分幾個(gè)時(shí)期嗎？對(duì)，共分四個(gè)時(shí)期（PPT6）下面就請(qǐng)大家點(diǎn)擊這個(gè)鏈接：xxxx，去具體了解一下杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的四個(gè)歷程。（如不能連接網(wǎng)絡(luò)，預(yù)設(shè)超鏈接PPT15-17）

　�。ǘ┩瑢W(xué)們，此時(shí)你對(duì)《望岳》和《春望》這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景有了初步的了解了吧。（PPT7-8）

　　1、我們的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到課本下的注釋了嗎？這是杜甫早期的作品。當(dāng)時(shí)年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到兗(yǎn)州去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，交了不少朋友，這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。

　　2、接著我們來(lái)關(guān)注《春望》的寫(xiě)作背景，也請(qǐng)看到書(shū)下注釋?zhuān)鋵?xiě)作背景是：天寶十四載（公元755年）十一月，詩(shī)人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月，叛賊攻破潼關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈武，詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗�，不料中途為賊兵所俘，被押到長(zhǎng)安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘機(jī)逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。《春望》是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的。

　　四、再聽(tīng)，悟情感

　�。ㄒ唬⿴е鴮�(duì)詩(shī)歌背景的了解，我們?cè)俅斡^(guān)看并聆聽(tīng)這兩首詩(shī)的朗讀視頻。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品味兩首詩(shī)的不同情感，感受它們不同的感情基調(diào)。PPT9-10

　　《望岳》寫(xiě)詩(shī)人游歷山川名勝，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放。

　　《春望》寫(xiě)詩(shī)人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國(guó)家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)出憂(yōu)國(guó)傷時(shí)，念家悲己的思想感情。其感情基調(diào)沉郁憂(yōu)憤。

　　你體會(huì)到了嗎？

　　五、自讀，品情感PPT11

　　好，下面就請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫�，隨著音樂(lè)，感情朗讀《望岳》和《春望》這兩首詩(shī)，最好讀兩遍呢。PPT12

　　六、小結(jié)，明學(xué)法PPT13

　　同學(xué)們，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩(shī)，了解到古代詩(shī)歌最重要的一種途徑，那就是“知人論世”。《孟子·萬(wàn)章下》：“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可乎”。一位作家選擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，這一切均由他的人生觀(guān)和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時(shí)代密切相關(guān)。因此，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。請(qǐng)大家學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法去品讀杜甫的第三首詩(shī)《石壕吏》。

　　詩(shī)歌仿佛是一條時(shí)間的隧道，通過(guò)它我們與中國(guó)古代的偉大詩(shī)人們產(chǎn)生了心靈的碰撞，今后請(qǐng)多一些詩(shī)歌閱讀，讓我們的生活多一些詩(shī)意……（Ppt14配樂(lè)結(jié)束微課的學(xué)習(xí)。）

　　今天的微課就學(xué)習(xí)到這里，請(qǐng)大家打開(kāi)本課的“進(jìn)階測(cè)試”，自測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)掌握情況，祝學(xué)習(xí)愉快，再見(jiàn)！

春望教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材解讀】：

　　《春望》是一首千古傳誦的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，寫(xiě)于安史之亂中詩(shī)人困居長(zhǎng)安之時(shí)，表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)慮國(guó)家、感時(shí)懷人的焦急心情。國(guó)都?xì)埰�，春城草深，一破一深，令人怵目驚心。詩(shī)人在寫(xiě)景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國(guó)破之痛寫(xiě)得十分強(qiáng)烈，把愛(ài)國(guó)與傷時(shí)之情緊密交織在一起，把國(guó)和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀背誦。

　　2、領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。

　　3、感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

　　體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。

　　【學(xué)習(xí)方法】：

　　誦讀

　　【課時(shí)】：

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）

　　1、情景導(dǎo)入：讀對(duì)聯(lián)，識(shí)人物。

　　師導(dǎo)語(yǔ)：在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫，請(qǐng)讀大屏幕上的對(duì)聯(lián)，你能看出對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是哪位詩(shī)人？[杜甫]

　　今天我們一起走近杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中感悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憫時(shí)的情懷。這首詩(shī)編入第五單元，本單元所選詩(shī)文，多表達(dá)古代文人的志趣，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵。

　　2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、請(qǐng)展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識(shí)、字形、字音、字意等。]

　　4、師過(guò)渡：《禮記》中說(shuō)“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本，與詩(shī)人對(duì)話(huà)。

　　二、走進(jìn)文本：（學(xué)）

　　1、聽(tīng)讀感知。

　　師：首先我們一起聽(tīng)讀古詩(shī)。聽(tīng)之前我想問(wèn)問(wèn)大家，聽(tīng)讀古詩(shī)應(yīng)該注意聽(tīng)什么？[生：聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。]好，大家盡力做到這幾點(diǎn)，別忘了做標(biāo)記哦！[放范讀視頻，學(xué)生標(biāo)記。]

　　你都做了哪些標(biāo)記？[學(xué)生交流]

　　2、朗讀指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，感覺(jué)也很正確。朗讀古詩(shī)的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語(yǔ)氣。請(qǐng)大家看大屏幕：

　　節(jié)奏：五言詩(shī)的節(jié)奏一般是221式或212式。

　　停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。

　　重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重、響。

　　語(yǔ)氣：依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容、感情。

　　這是一首五言律詩(shī)，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時(shí)候可以停頓短一些，如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破、深。語(yǔ)氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩(shī)的感情正如同學(xué)們所說(shuō)，是低沉的。

　　3、初讀感受。

　　師：了解朗讀技巧，我們?cè)賮?lái)感受一遍古詩(shī)，這一次，我們小聲跟讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣。

　　4、自讀展示。

　　師：學(xué)者周汝昌說(shuō)：古詩(shī)“音樂(lè)性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語(yǔ)文的唯一的一種‘詩(shī)的語(yǔ)文’，無(wú)與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來(lái)詮釋古詩(shī)無(wú)與倫比的美吧！[學(xué)生自由讀，組長(zhǎng)組織讀]

　　師：哪位同學(xué)先展示一下？喜歡哪句就讀哪句。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號(hào)加分。[學(xué)生個(gè)人展示讀，師生共同評(píng)價(jià)朗讀。]

　　來(lái)，拿起書(shū)，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩(shī)的韻味來(lái)[學(xué)生齊讀]

　　5、理解詩(shī)意。

　　師：俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組交流一下，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。

　　有小組內(nèi)理解不了的詩(shī)句嗎？哪個(gè)小組來(lái)解決？

　　好了，請(qǐng)每組只說(shuō)一句，依序號(hào)雙倍加分。[學(xué)生小組交流后，師評(píng)價(jià)。]

　　三、個(gè)性解讀：（研）

　　1、小組合作，理解詩(shī)情。

　　師：古詩(shī)評(píng)論家鐘嶸在《詩(shī)品》中提出，最好的詩(shī)應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤(rùn)之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。詩(shī)歌是抒情性的，但形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感。接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)感悟《春望》之“風(fēng)力”。（大屏幕設(shè)置情景）

　　如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)你選擇的依據(jù)和理由。

　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：

　　我們選擇拍攝國(guó)破城荒的景象，畫(huà)面上突出對(duì)比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城，由繁華時(shí)長(zhǎng)安城的春景到眼前的荒草遍地，不見(jiàn)一人。（這在文學(xué)上的寫(xiě)作手法叫“對(duì)比反襯”）

　　我們選擇拍攝花鳥(niǎo)淚驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。這應(yīng)該是個(gè)近景，詩(shī)人看花而流淚，聽(tīng)鳥(niǎo)而心驚，特寫(xiě)花上的淚珠和詩(shī)人痛苦的表情。（為什么看花會(huì)流淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫會(huì)驚心？看到什么樣的花會(huì)流淚？在什么情況下會(huì)驚心？這在文學(xué)上叫“寓情于景”）

　　我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。

　　師：我們來(lái)總結(jié)一下：在同學(xué)們導(dǎo)演的短劇中，我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩(shī)人滿(mǎn)頭的白發(fā)。鑒賞詩(shī)歌，就是要抓住詩(shī)歌所描寫(xiě)的形象，在感受形象的過(guò)程中體會(huì)感情。

　　2、小組合作，美讀感悟。

　　師：此時(shí)此刻，我感覺(jué)我們真實(shí)地觸摸到詩(shī)人的心靈了，和詩(shī)人的心一起跳動(dòng)，關(guān)心國(guó)家，關(guān)注人民，那就讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)人的理解。

　　請(qǐng)以小組為單位設(shè)計(jì)誦讀形式，展示學(xué)習(xí)成果。

　　[生配樂(lè)、配畫(huà)、輪讀、唱讀、演讀……]

　　同學(xué)們的創(chuàng)意真棒，說(shuō)明大家真正讀懂了詩(shī)歌，你們不愧為未來(lái)的藝術(shù)家！

　　四、學(xué)以致用：（練）

　　師小結(jié)：詩(shī)人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀(guān)照現(xiàn)實(shí)，用寫(xiě)實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過(guò)程，也傳達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽(tīng)到官軍勝利的消息后，會(huì)是怎樣的，我們一起來(lái)看：

　　比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

　　1、本詩(shī)寫(xiě)了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？

　　2、兩詩(shī)表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？

　　五、總結(jié)提升（評(píng)）：

　　1、師總結(jié)。古人借詩(shī)言志，今人論詩(shī)識(shí)人，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個(gè)怎樣的杜甫？

　　是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿(mǎn)床”詩(shī)人因國(guó)破而憂(yōu)傷；“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”詩(shī)人因民生而落淚，這就是詩(shī)圣杜甫。他為我們后人樹(shù)起的，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰，我們齊背這首詩(shī)。

　　2、學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。

　　請(qǐng)語(yǔ)文課代表評(píng)價(jià)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)

　　1、積累杜甫的詩(shī)歌，進(jìn)一步感悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

　　2、用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩(shī)的方法，選擇一首古詩(shī)進(jìn)行賞讀。

　　板書(shū)：

　　春望

　　杜甫

　　“丹采”“風(fēng)力”

　　國(guó)破城荒凄

　　花鳥(niǎo)淚驚悲憂(yōu)國(guó)對(duì)比反襯

　　烽火家書(shū)苦憂(yōu)民觸景生情

　　白頭更短愁

春望教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

　　2.深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。

　　3.把握詩(shī)歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。

　　一、導(dǎo)入

　　七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽(yáng)樓》的寫(xiě)作背景和抒發(fā)的思想感情。

　　二、作者及寫(xiě)作背景。

　　1.關(guān)于作者。

　　他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。

　　他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。

　　他的詩(shī)多沉郁頓挫。

　　后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”。

　　他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩(shī)史”。

　　2.寫(xiě)作背景。公元755年杜甫赴奉先探親，不久，安史之亂爆發(fā)，他回不了長(zhǎng)安。756年唐肅宗在靈武即位，杜甫不顧安危投奔唐肅宗。路上，被叛軍所抓，押到長(zhǎng)安，因他官小，沒(méi)有被囚禁。當(dāng)他看到長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿(mǎn)目荒涼的景象。而家人也逃離了長(zhǎng)安，生死不知。第二年春天，春回大地，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這美景卻增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，寫(xiě)下了這首憂(yōu)國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、出示字詞，學(xué)生讀記，限時(shí)1分鐘。

　　濺（）——濺落

　　抵dǐ——()

　　搔（）——用指甲撓

　　渾（）——簡(jiǎn)直

　　勝（）——()。

　　()zān——一種束發(fā)的首飾。

　　2、小測(cè)試。

　　3同桌互改。

　　四、初讀感知

　　學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。

　　五、初步理解詩(shī)句的意思。

　　1、小組交流，參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。小組推舉代表說(shuō)出各句話(huà)的意思。

　　2、修改、講解文意。

　　六、賞析詩(shī)歌

　　1、前四句重在寫(xiě)景，后四句重在抒情。作者在春天看到了哪些景物？

　　如：國(guó)破山河城春草木花鳥(niǎo)

　　2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。

　　如：恨感搔更短不勝簪家書(shū)

　　3.作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情？

　　如：感時(shí)恨別憂(yōu)國(guó)思家

　　七、深化感情，探究主題

　　通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你從這首詩(shī)中能想象到一幅怎樣的畫(huà)面？用自己的話(huà)描述出來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。一位老人，站在荒涼的長(zhǎng)安城里，他看到了什么？想到了什么？（探究主題）

　　八、鞏固練習(xí)

　　1.學(xué)生討論并說(shuō)出詩(shī)歌的大意。

　　2.思考下列問(wèn)題：

　　本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來(lái)？

　　兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么？

春望教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

　　2.深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。

　　3.把握詩(shī)歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。

　　2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

　　3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

　　2．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。

　　3．掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

　　課時(shí)安排：１課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)案

　　1、給下列生字注音

　　抵（）搔（）渾（）簪（）勝（）

　　2.說(shuō)出下列字詞的意思。

　　國(guó)：破：

　　感時(shí)：恨別

　　抵：搔：

　　三：

　　3、感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？

　　2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。

　　3.作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情？

　�。ǘ┨骄堪�

　　一、導(dǎo)入

　　今天學(xué)習(xí)《春望》一詩(shī)。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城，在長(zhǎng)安城燒殺搶掠，把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟�！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長(zhǎng)安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人，在第二年的春天來(lái)到長(zhǎng)安的街頭，目睹長(zhǎng)安城滿(mǎn)目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫(xiě)下了《春望》這首千古絕唱。

　　二、作者及寫(xiě)作背景。

　　1.關(guān)于作者杜甫。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。他的詩(shī)多沉郁頓挫。后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩(shī)史”。

　　2.寫(xiě)作背景。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。本詩(shī)寫(xiě)于肅宗至德二年（757）三月。

　　三、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

　　抵、搔、渾、濺、簪

　　四、誦讀詩(shī)歌。

　　五、理解詩(shī)意

　　1.小組交流，說(shuō)出下列字詞的意思。參照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。

　　國(guó)：______破______

　　感時(shí)：______恨別______

　　抵：______搔：______

　　三：

　　2、明確詩(shī)句意思。

　　國(guó)都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長(zhǎng)安城里草木長(zhǎng)得十分茂盛。(只因?yàn)椋└袀麌?guó)事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽(tīng)到那婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴反而心驚膽寒。

　　戰(zhàn)火連綿不斷，一直到了眼下的三月，（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬(wàn)金。頭發(fā)早就白了，（因?yàn)閼n(yōu)國(guó)念家）變得越來(lái)越少了，抓起來(lái)簡(jiǎn)直就要插不住籫子了。

　　六、再讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？

　　2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。

　　3.作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情？

　　七、賞析詩(shī)歌

　　參考角度：1.詩(shī)歌中精彩的字詞句；2.寫(xiě)作手法

　　1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式賞析詩(shī)歌。

　　2、小組展示。

　　3、師生相互提問(wèn)。

　　4、教師歸納總結(jié)：

　　首聯(lián):對(duì)比反襯、寓情于景;頷聯(lián):觸景生情、承上啟下

　　頸聯(lián):思家迫切、引起共鳴;尾聯(lián):細(xì)節(jié)描寫(xiě)、憂(yōu)思之深

　　八、探究質(zhì)疑

　　“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥(niǎo)本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩(shī)人見(jiàn)了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心。對(duì)這兩種說(shuō)法，你怎樣看？

　　（觸景生情/移情于物）

　�。ㄈ╈柟贪�

　　1、作業(yè)布置——拓展比較

　　詩(shī)人在本詩(shī)中反映了安史之亂帶來(lái)的災(zāi)難，也表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。當(dāng)七年之后詩(shī)人聽(tīng)到官兵勝利的消息后又會(huì)是怎么的呢？試與《聞官軍收河南河北》作比較。

　　聞官軍收河南河北

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

　�。�1.）學(xué)生討論并說(shuō)出詩(shī)歌的大意。

　�。�2.）思考下列問(wèn)題：

　　本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來(lái)？