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雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選10篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀課文,掌握生字的讀音,能正確、流利有感情地朗讀課文,第一課時(shí)《雪地里的小畫家》。
2、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、課前準(zhǔn)備
課件小動(dòng)物圖片學(xué)生課前通過各種途徑了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí),搜集動(dòng)物腳趾形狀的信息或圖片等。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題。
1、理解第一句。
(1)(課件出示正下雪的雪景圖)你想說什么?
。2)是啊,下雪后,大地一片潔白,樹木、房屋、群山都披上了銀裝;下雪后還可以堆雪人,打雪仗。這時(shí)你心情怎樣?(高興)請(qǐng)你高興喊一喊,告訴大家下雪的.消息。
出示句子:下雪啦(1a),下雪啦(la)!。
。3)指導(dǎo)朗讀。啦是輕聲。
指名讀?梢约由蟿(dòng)作讀。一起喊一喊。
2、揭示課題。
有一群小畫家聽到小朋友的喊聲,來到了雪地上。今天,我們就來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。(出示課題)指名讀。齊讀。
。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音自由讀課文,并找出生字。
2、教師范讀,學(xué)生用心感受語言的美。
3、再自由讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話。
4、指名分句讀課文,師生評(píng)價(jià)。
5、齊讀課文,想想你讀懂了什么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、預(yù)設(shè)學(xué)路1,小學(xué)一年級(jí)語文教案《第一課時(shí)《雪地里的小畫家》》。
。1)你知道了什么?師板貼:小雞、小狗、小鴨、小馬(圖)
。2)小畫家畫了什么?欣賞課件。
。3)書上哪句話寫了這幅情景?出示句子:小雞畫竹葉,小狗畫梅(méi)花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
指導(dǎo)朗讀:指名讀。學(xué)生評(píng)議,明確要有起伏。四人小組讀。
。4)請(qǐng)你擺一擺雪地上留下的畫。一生板貼:竹葉梅花楓葉月牙(圖)其余人完成課后讀讀連連。
(5)看著黑板上的圖片一起說一說。
2、預(yù)設(shè)學(xué)路2。
。1)你還知道什么?
。2)出示句子:青蛙(wā)為(wèi)什么沒參(cān)加?它在洞(dòng)里睡(shuì)著啦!
。3)指導(dǎo)朗讀。
①要注意問的口氣,青蛙睡得真香,小朋友輕輕地讀一讀,別它吵醒了。
②師生一問一答。同桌一問一答。
(4)還有哪些小動(dòng)物也會(huì)冬眠?還有哪些小動(dòng)物也會(huì)出來畫畫,畫什么樣的畫?
、傩〗M合作交流,展示自己搜集的圖片等。
、谌嘟涣。你是怎么知道的。
、劬巸焊。
3、預(yù)設(shè)學(xué)路3。
。1)你還知道什么?出示:不用(yòng)顏料不用筆,幾(jǐ)步就成(chéng)一幅畫。
。2)指導(dǎo)朗讀。我們畫畫要用什么呢?(顏料和畫筆)小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),靠自己的
小腳就能作畫,多神氣呀,請(qǐng)你神氣的讀讀這句話。指名讀,齊讀。
。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)。
。1)師范寫“幾”,注意豎撇。
。2)師范寫“用”,注意豎在豎中線上,學(xué)生書空筆順。
。3)生寫在課后田字格里。
。4)師生評(píng)議。
。ㄎ澹╈柟躺帧
1、課件出示生字:啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡
指名讀?凑l喊得快。
2、“蛙”你是怎么記的?“睡”你是怎么記的?
3、給“成”組詞。給“加”組詞。
。┬(dòng)物們?cè)谘┑厣蠠o憂無慮得畫畫,小朋友想去玩嗎?(想)老師把課文編成了一首歌,我們一起來唱一唱、跳一跳。學(xué)生做動(dòng)作。
。ㄆ撸⿺U(kuò)展作業(yè)
用你自己手印、腳印畫一幅畫好嗎?
附板書:
小雞、小狗、小鴨、小馬(圖)
竹葉、梅花、楓葉、月牙(圖)
雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字,進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1、搜集下雪時(shí)的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入課題:板書課題
1、你們喜歡下雪嗎?為什么?
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天,老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題:雪地里的小畫家。
(二)讀題思考:讀了題目知道了什么?你還想知道什么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
聽錄音:找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?
2、我有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒有拼音,怎么辦?(出示)
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表—找序號(hào)找字在課文中注音
。ㄋ模├斫馊
1、帶著你們剛才提出的問題,小組合作讀全文,看全文共有幾句話,想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的`同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處;
(五)指導(dǎo)朗讀
1、下雪了,小動(dòng)物們的心情怎樣?(高興)
從哪句話可以看出?(下雪啦)反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗,許多小動(dòng)物都出來玩耍,可愛蹦跳的青蛙卻沒來,大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。
知道他在洞里睡覺后,大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪!保┬〗M讀男女對(duì)讀個(gè)別讀
3、帶著喜愛的這些動(dòng)物,帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟嫊r(shí)的高興心情再讀課文。
。┊嫯
、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?
、诤(jiǎn)評(píng)
(七)作業(yè)
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析:
這是一篇韻文,講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、談話、揭題
1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>
2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論:
讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串串的腳。
什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本領(lǐng)很大的人。)
4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、讀第一句
、趴磮D,想象下雪時(shí)什么樣?
、葡卵┝,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)
、窃僮x第一句,要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里?"一群"是什么意思?
過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)
3、讀第三句
、盘釂枺阂蝗盒‘嫾叶加姓l?他們畫了些什么?
、瞥鍪拘(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?
、钦l再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?
、刃(dòng)物們畫了什么?(教師引讀,男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記。
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4、我們平時(shí)用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的`呀?誰來讀第四句話?
⑴指讀第四句。
、菩‘嫾覀儾挥妙伭、不用筆,"幾步就成一幅畫"是什么意思?你是怎樣理解的?
⑶演示活動(dòng)投影片
小結(jié):原來這是幅美麗的圖畫,就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
、饶銈兛淇渌麄儼!
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師:青蛙為什么沒參加?
生:他在洞里睡著啦
、盘釂枺呵嗤転槭裁床坏窖┑乩锖托(dòng)物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)
、魄嗤転槭裁炊阍诙蠢锼X呢?
。▽W(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動(dòng)物)
、亲詈髢删湓捯粏栆淮,你能讀出問答的語氣嗎?
指名讀(指導(dǎo))
6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨(dú)立背誦,同桌互背
3、指名背,集體背
五、小結(jié)
六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)
讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文
2、識(shí)字、寫字
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)寫字
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識(shí)字、寫字
1、分小組學(xué)寫生字
⑴讀準(zhǔn)字音
、品治鲎中、數(shù)筆畫
2、指導(dǎo)寫字
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆"乙"起筆與""起筆相連,兩筆的底部要擺平。
用:外連接的"冂"不能寫得太大,也不能寫得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚:中間的"田"不能寫得太大,"田"的第二筆要橫壓在橫中線上,第四筆壓在豎中線上,最后為長橫。
三、完成課后練習(xí),讀讀連連
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線,老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫"?
五、講評(píng)小結(jié)
。ń毯笥洠
雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀課文;
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī),生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):會(huì)讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程:
(一)交流信息,談?wù)摱欤?/p>
導(dǎo)語:冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫呀!誰來和老師一起說說冬天?
(引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動(dòng)地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛之情。)
2、下了一天一夜的大雪,房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時(shí)候,又來了幾個(gè)新朋友,也想跟他們一起玩,他們?cè)诟墒裁?引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂,一邊說出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天,把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)初讀課文,主動(dòng)識(shí)字:
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?梢圆樯直怼柾瑢W(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫家都有誰?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展,他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓?
5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文,找找可愛的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據(jù)老師提出的問題再次讀課文,師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字,看哪個(gè)小組記的方法多、方法好:
(1)4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀;
(2)當(dāng)小老師教讀;
檢查認(rèn)讀生字情況:開小火車——抽讀——接讀。
(三)賞讀課文,擴(kuò)展想象:
下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的.地毯,森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》
評(píng)比活動(dòng),他們都畫出了非常美麗的圖畫,一起看看他們都畫了什么?
學(xué)生邊說,老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。
2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?
2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
3、小動(dòng)物們是小畫家,你們也是小畫家,快快拿出自己的畫筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
(四)作業(yè):完成圖畫,朗讀課文。
雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)設(shè)想:
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本(人教)語文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課,這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動(dòng),變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:
1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像。
2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié):我們要學(xué)會(huì)觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課,對(duì)題質(zhì)疑:
1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?
三、初讀感知,自學(xué)生字:
1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?
四、再讀理解,體會(huì)語感:
1、自由讀文,思考上述兩個(gè)問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的'。
3、貼動(dòng)物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動(dòng)物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。
5、課件演示動(dòng)物畫畫,說說“我看見了……”
6、自由體會(huì)朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫)
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白,想象說話:
學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機(jī)插入:
、偻卣拐f話:行人畫小船,長蛇畫繩子……
、诶斫狻八,用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀,發(fā)展語言:
1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn),愉悅心情:
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?
八、布置作業(yè),提升練習(xí):
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字,會(huì)寫“用”“幾”。
2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,清楚四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)記11個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題,師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家?(畫畫得很好的人)文章寫得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,大家有沒有信心讀準(zhǔn)確?(自由讀——齊讀)
三、理解感悟,品讀課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景!(課件出示雪景圖片)看到這樣的景色你的`心情是怎樣的?(指名學(xué)生回答)
2、很開心,很激動(dòng),很興奮,難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(感嘆號(hào))用你喜歡的心情,讀一讀這句話。(指名讀)讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧!齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了?(教師引讀第二句)
4、誰來說說,雪地里都來了哪些小畫家?(指名答,依次在黑板上貼動(dòng)物圖片)
5、理解:一群。一只小雞叫一位小畫家,又來一只小狗叫——兩位小畫家,又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。(出示:一群)又來了一匹馬,這叫四位小畫家,還可以說——一群小畫家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群!送大家一個(gè)詞:三五成群。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎?那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文,想一想哪些句子里有老師想要的答案,就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流,相機(jī)板書。
3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀!哎?為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢?(預(yù)設(shè):它們的腳不一樣;它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳。
4、原來它們的腳形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們,你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識(shí),把這句話補(bǔ)充完整呢?
5、誰再來讀讀這句話?(評(píng)價(jià):你讀得很美,詩就應(yīng)該這樣讀。)你們喜歡它們的畫嗎?用你的讀書聲表達(dá)出來!(齊讀)
6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西?(紙、畫筆、顏料等)
可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物?)(指導(dǎo)書寫“用”“幾”)
(三)學(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,可有的小動(dòng)物卻沒有來參加,它是誰呀?(出示第五句,指讀“青蛙為什么沒參加?”)
2、你知道原因嗎?
3、那我們可不能吵醒它,我們輕輕地讀。(指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”)
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,也不出來活動(dòng),整天睡大覺的現(xiàn)象,叫冬眠。不止青蛙,很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎?(狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛)
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。
雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“魚”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,朗讀、背誦課文。
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn),青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動(dòng)物》,學(xué)生可隨著音樂聲,自由做動(dòng)作)
師:冬天到了,下了一場(chǎng)雪,有些可愛的小動(dòng)物不怕冷,紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的`?讀了課文,你們就明白了。
【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語的語言親切而又簡(jiǎn)單,一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀
1、自讀課文:請(qǐng)小朋友們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文一共有六句話,請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。
3、檢查初讀效果:
(1)通過讀課文,你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?
(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?
4、師:這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來讀,好嗎?
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖,這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師描述一番景象,在冬天的早上,當(dāng)我們一打開窗戶,就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪,你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生:哇!好大的雪呀!
生:噢!下雪了!
生:我會(huì)興奮地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見到下雪,也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子:下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀,評(píng)議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來了誰?(出示CAI課件)
生:小畫家。
師:是一個(gè)小畫家嗎?
生:是一群。
板書:“一群”,“一群”是什么意思?
生:就是很多。
師:誰會(huì)用“一群”說一句話?
生:一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答,師貼圖)
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師:這群小畫家畫了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話,邊讀邊想想,我知道什么?
生:自由讀
師:讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,也可以演給被別人看,F(xiàn)在呀,我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上,邊說邊做動(dòng)作)我是小畫家小雞,我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去,你看,你看,我的腳印多像竹葉呀,我會(huì)畫竹葉。
然后,讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的.一種小動(dòng)物演以演,練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生:我想演小狗。(生戴上頭飾,邊做動(dòng)作邊說)我是一只可愛的小狗,我在雪地上快活地跑來跑去,你看,你看,我是畫梅花的高手。
生:我來演小鴨。(生戴上頭飾,邊做動(dòng)作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我畫的楓葉多美呀!
生:(生戴上頭飾,邊做動(dòng)作邊說)我是小畫家小馬,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的腳印多像彎彎的月牙呀!師:多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫,給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽,老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句,學(xué)生自由練讀,分組讀)【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣,也非常有表演的天賦。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演,這樣,在活動(dòng)中,在表演中,學(xué)生裝成了雪地里的小畫家,他們創(chuàng)作著自己的畫,也在解說自己的畫---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文!
4、指導(dǎo)讀第五、六句師:在雪地上畫畫多有趣呀!可是,青蛙為什么沒參加?
生:他在洞里睡著啦。
師生問答,男女生問答,指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。
師:青蛙為什么在洞里睡著了?
生:它在冬眠。
師:對(duì)。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的時(shí)候,睡在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天才會(huì)醒來,這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師:你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣:烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了!驹O(shè)計(jì)意圖:在一問一答中明白青蛙冬眠的常識(shí),將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起,使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中,不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo),而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考,將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,效果更加明顯!
四、指導(dǎo)朗讀,回顧全文。
雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖,生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽到你們背得這么好,小動(dòng)物們可高興了,咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來,幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)
今天,我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中,你們還見過哪些小動(dòng)物的腳印象什么?
生:我見過小貓的腳印,像梅花。
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn),同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”11 個(gè)生字,會(huì)寫“竹、牙、馬、用”4 個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文第 1、2 句,初步感受課文的節(jié)奏與韻律。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解生字詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字與理解詞語的能力。
借助多種形式的朗讀,如自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,體會(huì)詩歌的趣味性,提升語感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,感受小動(dòng)物們雪地作畫的新奇與有趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,掌握生字的讀音、字形,理解重點(diǎn)詞語的意思;指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,讀出節(jié)奏。
讓學(xué)生了解課文中提到的四種小動(dòng)物腳印的形狀特點(diǎn),感受雪天的歡樂氛圍。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙”這句話的比喻含義,體會(huì)小動(dòng)物腳印與畫作之間的奇妙聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生想象雪地里還可能有哪些“小畫家”,它們會(huì)畫什么。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀感悟法、游戲法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件,包含雪景圖片、小動(dòng)物腳印圖片、課文朗讀音頻、動(dòng)畫視頻等。
2. 生字卡片、動(dòng)物頭飾若干,用于識(shí)字教學(xué)與角色扮演游戲。
3. 準(zhǔn)備一些與雪、小動(dòng)物相關(guān)的實(shí)物模型,輔助學(xué)生理解。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┤の秾(dǎo)入(3 分鐘)
1. 播放一段美麗的雪景視頻,視頻中雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落,大地漸漸被白雪覆蓋,銀裝素裹的世界里孩子們歡快地堆雪人、打雪仗。播放結(jié)束,提問學(xué)生:“同學(xué)們,看到這么美的雪景,你們想不想去雪地里玩耍呀?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)雪的印象與感受。
2. 教師故作神秘地說:“在這神奇的雪地里呀,來了一群小客人,它們可不是普通的小客人,而是一群了不起的小畫家呢!你們猜猜它們是誰?”由此引出課題《雪地里的小畫家》,并板書課題。
。ǘ┏踝x課文,掃清障礙(10 分鐘)
1. 教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,邊聽邊用手指跟著老師指讀課文,注意字音、停頓,感受課文的韻律;同時(shí)提醒學(xué)生觀察課文中的插圖,初步建立文字與畫面的聯(lián)系。
2. 學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍;讀完后,同桌互相檢查朗讀情況,互相糾正讀音錯(cuò)誤。
3. 教師利用生字卡片,逐張出示生字“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”,指名認(rèn)讀,正音;對(duì)于讀錯(cuò)較多的生字,如“參”“著”,教師再次強(qiáng)調(diào)讀音,并帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍;采用開火車讀、小組讀、齊讀等方式,鞏固生字讀音。
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形,結(jié)合生活實(shí)際、圖片等理解生字的意思。例如:
出示竹子的圖片,認(rèn)識(shí)“竹”字,讓學(xué)生說一說生活中在哪里見過竹子;
指著自己的牙齒,教學(xué)生認(rèn)識(shí)“牙”字;
用動(dòng)作演示“步”,雙腳交替向前走,幫助學(xué)生理解其含義;
對(duì)于“群”字,結(jié)合課文中“一群小畫家”,問學(xué)生“一群”是什么意思,再出示一群小動(dòng)物的圖片,加深理解。
。ㄈ┚x課文第 1、2 句(12 分鐘)
1. 課件出示課文第 1 句“下雪啦,下雪啦!”,引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào),兩個(gè)感嘆號(hào)體現(xiàn)出孩子們看到下雪時(shí)怎樣的'心情?(興奮、激動(dòng))讓學(xué)生帶著這種興奮的心情讀一讀,可采用指名讀、男女賽讀等方式,讀準(zhǔn)字音,讀出感嘆的語氣。
2. 學(xué)習(xí)第 2 句“雪地里來了一群小畫家”,提問:“一群小畫家”指的是誰呢?讓學(xué)生帶著疑問默讀課文第 3、4 句,找出答案;指名回答后,教師板書:小雞、小狗、小鴨、小馬。
3. 再次出示課文第 2 句,強(qiáng)調(diào)“一群”,讓學(xué)生說一說生活中還見過哪些“一群”的事物,如“一群小鳥”“一群羊”等,加深對(duì)詞語的理解;引導(dǎo)學(xué)生用自豪、歡快的語氣朗讀這句話,齊讀后,指名個(gè)別學(xué)生讀,給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
4. 教師引導(dǎo)背誦:“下雪啦,下雪啦!”這句重復(fù)讀兩遍,加深記憶;“雪地里來了一群小畫家”結(jié)合板書上的小動(dòng)物,邊指邊引導(dǎo)學(xué)生背誦,采用多種形式反復(fù)練習(xí),直至學(xué)生能熟練背誦這兩句。
(四)生字書寫指導(dǎo)(10 分鐘)
1. 課件出示生字“竹、牙、馬、用”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,說一說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);教師總結(jié):“竹”是左右結(jié)構(gòu),左右兩邊要寫得勻稱;“牙”是獨(dú)體字,要寫得飽滿、端正;“馬”是象形字,注意筆順與筆畫的穿插;“用”是半包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分要寫得緊湊。
2. 教師示范書寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序與書寫要點(diǎn):
“竹”:撇、橫、豎、撇、橫、豎鉤,左右兩邊的“個(gè)”字,捺要變成點(diǎn);
“牙”:橫、撇折、豎鉤、撇,豎鉤要寫直,撇要舒展;
“馬”:橫折、豎折折鉤、橫,第二筆豎折折鉤要一筆寫成,轉(zhuǎn)折處要圓潤;
“用”:撇、橫折鉤、橫、橫、豎,豎畫要寫在豎中線上。
3. 學(xué)生在練習(xí)本上臨摹書寫,每個(gè)字寫 3 5 遍;教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)以及書寫錯(cuò)誤,對(duì)書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚(yáng),選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示,讓其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)(5 分鐘)
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生一起梳理:認(rèn)識(shí)了 11 個(gè)生字,會(huì)寫 4 個(gè)生字;學(xué)習(xí)了課文第 1、2 句,還知道雪地里來了小雞、小狗、小鴨、小馬這群小畫家;通過朗讀、背誦,感受了下雪時(shí)的歡快氛圍。
2. 布置課后作業(yè):
把課文第 1、2 句背誦給家長聽;
用生字本寫生字,每個(gè)生字寫一行,組一個(gè)詞;
和家長說一說,自己還想讓哪些小動(dòng)物到雪地里當(dāng)小畫家,它們會(huì)畫什么。
六、教學(xué)資源
1. 多媒體課件,含雪景、動(dòng)物腳印、課文朗讀音頻等。
2. 生字卡片、動(dòng)物頭飾、實(shí)物模型。
七、教學(xué)反思
在這一課時(shí)教學(xué)中,利用趣味導(dǎo)入成功吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;多種形式朗讀助力學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,初步感受詩歌魅力;生字教學(xué)結(jié)合圖片、動(dòng)作演示,直觀形象,學(xué)生接受度高;書寫指導(dǎo)細(xì)致,關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)與規(guī)范。但也存在不足,如對(duì)部分理解能力較弱學(xué)生,生字含義理解不夠深入;朗讀指導(dǎo)時(shí),個(gè)別學(xué)生語氣把握不準(zhǔn),后續(xù)需加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo);課堂互動(dòng)可再多元些,讓更多學(xué)生參與討論、發(fā)言,提升課堂活躍度與學(xué)生參與度。下一課時(shí)將汲取經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化教學(xué)。
雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”等 11 個(gè)生字,會(huì)寫“竹、牙、馬”等 3 個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文第 1、2 句,初步感受課文的節(jié)奏與韻律。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式,幫助學(xué)生理解生字詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
采用多種形式的朗讀,如自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,體會(huì)小畫家雪地作畫的新奇情境。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,感受小動(dòng)物們雪地作畫的童趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,掌握識(shí)字方法,正確書寫要求會(huì)寫的生字。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,初步體會(huì)課文的.意境。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解“一群”“小畫家”“幾步就成”等詞語在課文中的含義,讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們用腳印作畫的奇妙創(chuàng)意。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀感悟法、游戲法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件,包含雪景圖片、小動(dòng)物腳印圖片、課文朗讀音頻、生字卡片等。
2. 準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾若干,用于課堂游戲環(huán)節(jié)。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┤の秾(dǎo)入(3 分鐘)
1. 播放一段下雪的視頻,畫面中雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落,大地漸漸被白雪覆蓋,銀裝素裹。孩子們?cè)谘┑乩餁g快地堆雪人、打雪仗。教師提問:“同學(xué)們,看到這么美的雪景,你們想不想去雪地里玩呀?”引導(dǎo)學(xué)生分享下雪時(shí)的趣事與感受。
2. 展示雪后白茫茫一片的靜態(tài)圖片,教師接著說:“下雪后,雪地里來了幾位神秘的小客人,它們呀,不用畫筆,不用顏料,就能在雪地里畫出一幅幅漂亮的畫。你們猜猜,它們是誰呢?”從而引出課題《雪地里的小畫家》。
(二)初讀課文,識(shí)字學(xué)詞(12 分鐘)
1. 教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,手指著課文,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。讀完后,讓學(xué)生說一說老師讀得怎么樣,有沒有自己不認(rèn)識(shí)的字。
2. 學(xué)生自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音多讀幾遍;同桌之間互相檢查朗讀,互相幫助正音。
3. 出示生字卡片,采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況;對(duì)于讀錯(cuò)較多的生字,教師及時(shí)糾正,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“群”是前鼻音,“成”是后鼻音,“參”是多音字(cān、shēn、cēn),在本課讀“cān”。
4. 運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解生字詞:
出示“群”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,一群小雞、一群小鴨,理解“群”表示數(shù)量多,很多只小動(dòng)物聚在一起就是“一群”。
學(xué)習(xí)“竹”字,展示竹子的圖片,讓學(xué)生直觀看到竹子的形態(tài),說一說竹子的特點(diǎn),加深對(duì)字形、字義的記憶。
講解“牙”字時(shí),教師指自己的牙齒,讓學(xué)生也摸摸自己的牙齒,做咬合動(dòng)作,形象理解“牙”的含義。
。ㄈ┚x課文第 1、2 句(10 分鐘)
1. 指名朗讀課文第 1、2 句:“下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家!币龑(dǎo)學(xué)生思考:“下雪啦”連說兩遍,表現(xiàn)出孩子們?cè)鯓拥男那?(興奮、激動(dòng))應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(歡快、驚喜)讓學(xué)生帶著這種語氣再次朗讀。
2. 提問:“小畫家”指的是誰呢?讓學(xué)生帶著問題默讀課文,找出答案,用橫線畫出來;指名回答,教師相機(jī)板書:小雞、小狗、小鴨、小馬。
3. 出示小動(dòng)物腳印圖片,對(duì)應(yīng)著講解:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。”引導(dǎo)學(xué)生觀察腳印形狀與所畫圖案的相似之處,理解小動(dòng)物們是用腳印在雪地里作畫;通過做動(dòng)作,模仿小雞、小狗、小鴨、小馬走路的姿勢(shì),邊做邊說“小雞畫竹葉,小狗畫梅花……”,加深記憶。
4. 多種形式朗讀這兩句,如男女賽讀、分組讀、配樂讀,要求讀出歡快的節(jié)奏,背誦這兩句。
(四)指導(dǎo)書寫生字(10 分鐘)
1. 出示要寫的生字“竹、牙、馬”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,說一說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)!爸瘛笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左右兩邊要寫得勻稱;“牙”是獨(dú)體字,要寫得端正;“馬”是獨(dú)體字,注意筆畫的穿插。
2. 教師示范書寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序與書寫要點(diǎn):
“竹”:撇、橫、豎、撇、橫、豎鉤,左右兩邊的“個(gè)”寫法略有不同,左邊的捺變點(diǎn),右邊的捺稍舒展。
“牙”:橫、撇折、豎鉤、撇,豎鉤要寫直,出鉤有力。
“馬”:橫折、豎折折鉤、橫,豎折折鉤是關(guān)鍵筆畫,要一筆寫成,轉(zhuǎn)折處圓潤。
3. 學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生坐姿端正,握筆姿勢(shì)正確;發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,對(duì)書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚(yáng),展示其作品,供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)(5 分鐘)
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生一起梳理:我們認(rèn)識(shí)了好多生字朋友,還知道雪地里來了小雞、小狗、小鴨、小馬這些小畫家,它們用腳印畫出了漂亮的畫;學(xué)會(huì)了正確、流利地朗讀課文,背誦了前兩句。
2. 布置作業(yè):
熟讀課文,把生字讀給家長聽,讓家長聽寫“竹、牙、馬”三個(gè)字。
用彩筆畫出自己心中雪地里小畫家的作品。
六、教學(xué)反思
在這一課時(shí)教學(xué)中,多種趣味教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如視頻導(dǎo)入、做動(dòng)作理解生字等,學(xué)生參與度較高;識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效,結(jié)合圖片、生活實(shí)際,學(xué)生易掌握生字含義與讀音;書寫指導(dǎo)注重細(xì)節(jié),學(xué)生能初步規(guī)范書寫生字。但也存在不足,朗讀指導(dǎo)深度不夠,學(xué)生對(duì)歡快語氣把握稍欠火候;理解“小畫家”含義時(shí),學(xué)生思維局限于課文表面,拓展啟發(fā)不足;課堂時(shí)間把控需優(yōu)化,書寫練習(xí)時(shí)間緊張,部分學(xué)生未充分練寫。后續(xù)教學(xué)將改進(jìn)不足,讓教學(xué)更高效。
雪地里的小畫家第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”11 個(gè)生字,會(huì)寫“竹、牙、馬、用、幾”5 個(gè)生字,掌握生字的讀音、筆順和筆畫。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文第 1、2 句,初步了解課文內(nèi)容,知曉雪地里來了哪些小畫家。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察生字字形、結(jié)合生活實(shí)際、做動(dòng)作等方法理解生字詞含義,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力;利用多種形式朗讀,如自由讀、指名讀、同桌互讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,結(jié)合課文語句,發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合理解課文的能力與想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,感受小動(dòng)物們雪地作畫的新奇與有趣,體會(huì)小動(dòng)物們的活潑可愛;培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、熱愛生活的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字詞,扎實(shí)掌握“群、竹、牙、用、幾”等生字的音、形、義;通過反復(fù)朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏,體會(huì)課文的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖,對(duì)照課文,知道雪地里來了哪幾種小動(dòng)物,它們分別畫了什么。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”“青蛙為什么沒參加”等詞句的意思;讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物腳印與畫作之間的奇妙聯(lián)系,感受大自然的神奇。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、朗讀感悟法、游戲法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件,包含雪景圖片、小動(dòng)物腳印圖片、課文朗讀音頻、生字動(dòng)畫等教學(xué)資源。
2. 動(dòng)物頭飾若干(小雞、小狗、小鴨、小馬),用于角色扮演;生字卡片,方便識(shí)字教學(xué);小黑板或白板,展示生字書寫過程。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┤の秾(dǎo)入(3 分鐘)
1. 播放一段美麗的雪景視頻,畫面中有雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落,大地漸漸被白雪覆蓋,銀裝素裹的世界里孩子們歡快地堆雪人、打雪仗。播放結(jié)束,提問學(xué)生:“小朋友們,看到這么美的雪景,你們想不想去雪地里玩一玩呀?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己如果置身雪地想做的趣事,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,營造輕松愉悅的課堂氛圍。
2. 教師順勢(shì)引出課題:“在這神奇的雪地里呀,來了一群特殊的小畫家,它們不用顏料不用筆,就能畫出一幅幅美麗的畫呢!你們猜猜它們是誰?今天就讓我們一起走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》,去一探究竟吧!
。ǘ┏踝x課文,掃清障礙(10 分鐘)
1. 教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,一邊聽一邊用手指跟著老師指讀課文,注意聽準(zhǔn)字音,聽清句子的停頓;同時(shí)展示課文朗讀音頻,圖文并茂,讓學(xué)生多感官感受課文韻律。范讀結(jié)束,表揚(yáng)聽得認(rèn)真、坐姿端正的學(xué)生,為其他同學(xué)樹立榜樣。
2. 學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,也可以問問同桌;教師巡視課堂,觀察學(xué)生朗讀情況,及時(shí)給予指導(dǎo)與鼓勵(lì),糾正個(gè)別學(xué)生的讀音錯(cuò)誤,如“參”是多音字,在“參加”一詞中讀“cān”,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3. 指名逐段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,讀完后進(jìn)行互評(píng),重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音是否讀準(zhǔn)、句子是否通順;教師針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題再次強(qiáng)調(diào)、糾正,確保每位學(xué)生都能初步讀通課文;讀完后,利用多媒體課件展示全文,將生字詞標(biāo)紅突出,進(jìn)入識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)。
。ㄈ┥纸虒W(xué)(12 分鐘)
1. 出示生字卡片“群”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,提問:“小朋友們,看看這個(gè)字,你們覺得它像什么呀?”啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中看到的一群一群的事物,如一群羊、一群小朋友等,理解“群”表示數(shù)量多、聚集在一起的意思;教師范讀字音,學(xué)生跟讀,強(qiáng)調(diào)“群”是前鼻音;組織學(xué)生開火車讀生字,鞏固讀音;用“群”字組詞,如“群眾”“一群”“群體”等,豐富詞匯量。
2. 學(xué)習(xí)生字“竹”,展示竹子的圖片,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)竹子,引出“竹”字;引導(dǎo)學(xué)生觀察“竹”字的字形特點(diǎn),像兩根竹子并排站立,講解其是象形字;教師邊寫邊講解筆順,學(xué)生書空跟隨,強(qiáng)調(diào)第三筆是豎鉤;學(xué)生在練習(xí)本上書寫“竹”字,教師巡視指導(dǎo),糾正書寫姿勢(shì)與筆畫錯(cuò)誤,表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。
3. 采用類似方法教學(xué)“牙、用、幾”等生字:“牙”字可結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生指一指自己的牙齒,形象記憶字形;“用”字通過組詞“用處”“使用”理解字義;“幾”字與數(shù)字“幾”讀音相同,簡(jiǎn)單區(qū)分字形即可;每個(gè)生字教學(xué)后,都安排學(xué)生書寫練習(xí),同桌互評(píng),互相指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師再進(jìn)行總結(jié)反饋,強(qiáng)化書寫效果。
。ㄋ模┚x課文第 1、2 句(10 分鐘)
1. 課件出示課文第 1、2 句:“下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家!苯處熛确蹲x,讀出歡快、驚喜的語氣,提問學(xué)生:“你們從老師的朗讀中聽出了什么感覺呀?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪時(shí)人們興奮、激動(dòng)的心情;再讓學(xué)生模仿老師的'語氣自由朗讀,指名朗讀進(jìn)行展示,評(píng)價(jià)時(shí)著重表揚(yáng)讀出歡快語氣的學(xué)生。
2. 結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察雪地里的小動(dòng)物,提問:“小朋友們,仔細(xì)看看圖,說說雪地里來了哪些小畫家呀?”學(xué)生觀察后回答,教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上依次貼出小雞、小狗、小鴨、小馬的動(dòng)物頭飾;引導(dǎo)學(xué)生回到課文,找出描寫這些小畫家的句子,用橫線畫出來,讀一讀,加深印象。
3. 教師引導(dǎo)思考:“為什么說它們是小畫家呢?它們用什么畫畫呀?”讓學(xué)生帶著問題默讀課文第 2 句,小組內(nèi)交流討論;討論結(jié)束,小組代表發(fā)言,教師結(jié)合課件展示小動(dòng)物腳印圖片,幫助學(xué)生理解“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”,原來是小動(dòng)物們用腳印在雪地里畫出了美麗的畫;引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這兩句,讀出新奇、有趣的感覺,背誦這兩句。
。ㄎ澹┱n堂總結(jié)(5 分鐘)
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師提問:“小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字呀?雪地里來了哪些小畫家,它們畫了什么?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答,鞏固所學(xué)知識(shí);教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。
2. 布置作業(yè):
熟讀課文,把生字“竹、牙、馬、用、幾”每個(gè)寫 5 遍,組兩個(gè)詞,加強(qiáng)生字書寫與詞匯積累。
和家長一起分享雪地里小畫家的趣事,用自己的話說一說課文內(nèi)容,鍛煉口語表達(dá)能力;請(qǐng)家長幫忙錄制小視頻或音頻,下節(jié)課分享交流。
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