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母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-31 19:26:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編精心整理的母雞教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本文生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

  4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  比較本文與《貓》在寫法上的異同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、寫話卡。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以貓入題,引出母雞

  師:貓是一種很普通的動(dòng)物,可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài),如同一個(gè)孩子,那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  出示詞語(yǔ):反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥(niǎo)兒

  學(xué)生開(kāi)火車讀,教師糾正讀音,尤其是兒化音。

  教師借此機(jī)會(huì),向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人,他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”,這也是他寫作的風(fēng)格。

  三、感知作者對(duì)母雞的兩種不同的態(tài)度

  1、請(qǐng)快速的瀏覽課文,找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子,并勾畫出來(lái)。

  交流:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。

  2、師:誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話?(指名讀)

  師:老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)!耙幌颉笔鞘裁匆馑?

  預(yù)設(shè):

  生1:“一向”是從來(lái)的意思。

  生2:“一向”是向來(lái)、一直都的意思。

  師:那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思?你能換種說(shuō)法嗎?

  預(yù)設(shè):

  生1:我開(kāi)始喜歡母雞了。

  生2:我不討厭母雞了,我變得喜歡它了。

  師:你可真會(huì)理解,那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎?

  生2讀句子。

  師:老師從你的朗讀中聽(tīng)出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了,真棒!送你一顆朗讀星!

  3、過(guò)渡:老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢?

  四、品讀母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

 。ㄒ唬┢纺鸽u之短,體會(huì)討厭

  1、(多媒體出示學(xué)習(xí)卡一):自由讀第一、二、三自然段,找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞?用“——”畫出相關(guān)的句子,用簡(jiǎn)潔的話寫下自己的感受,然后在小組內(nèi)交流。

  2、學(xué)生邊讀邊做批注,完成后在組內(nèi)交流。

  3、全班展示交流:

  預(yù)設(shè):

  生1:請(qǐng)大家看第一自然段:“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)!蓖ㄟ^(guò)這段話我能感覺(jué)到母雞很煩人,總是不停地叫,而且到處亂叫。

  師:你真會(huì)理解作者的心思,母雞總是不停的到處呻吟,確實(shí)讓人感到很厭煩。誰(shuí)還來(lái)談一談你對(duì)這段話的理解?

  生2:我覺(jué)得這段話里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”,都寫出了母雞的'叫聲煩人。

  師:你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí),抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。(板書(shū):重點(diǎn)詞)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎?讀出自己的感受。

  生2朗讀。

  師:誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì)?

  生3:通過(guò)讀第二自然段,我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。

  生4:第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”,寫出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn),所以老舍先生特別討厭母雞。

  4、師:先說(shuō)討厭母雞,再具體寫出討厭的三個(gè)方面,這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)今后大家在寫作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu),它能使文章的脈絡(luò)清晰,讓讀者一目了然。

 。ǘ┢纷x過(guò)渡段,體會(huì)情感的變化

  過(guò)渡:后來(lái)作者卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的?他是這樣說(shuō)的:可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生改變了態(tài)度,由之前對(duì)母雞的討厭,變成了——喜愛(ài),那么這段話在文中起什么作用呢?

  生:這是過(guò)渡段,起到承上啟下的作用。

  師:說(shuō)得對(duì),當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候,用上過(guò)渡段,這也是寫作的好方法。比如:在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式,自然的過(guò)渡到描寫小貓,使得文章前后銜接自然,緊湊。

 。ㄈ┢纺鸽u之長(zhǎng),體會(huì)母愛(ài)

  1、師:為什么作者后來(lái)不敢再討厭母雞了呢?他在母雞身上發(fā)現(xiàn)了什么長(zhǎng)處呢?是什么打動(dòng)了作者呢?文中有一個(gè)自然段明確的告訴了我們,你找到了嗎?

  2、出示中心句:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢?(出示學(xué)習(xí)卡二)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢?讀一讀5——8自然段,從中找出感人的具體事例,然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

  3、全班交流:

  預(yù)設(shè):

  生1:“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。

  師:那我們就試著讀一讀第五自然段,朗讀的時(shí)候我們就試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)試試?

  生2:請(qǐng)大家看第六自然段:“結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了許多!蓖ㄟ^(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。

  師:在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?誰(shuí)來(lái)和大家分享一下?

  學(xué)生交流分享。

  師:是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法,讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀,齊讀。

  生3:“它若伏在地上,有的雞雛便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼!边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛(ài)。

  ……

  師:是的,它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,它是一位偉大的母親,是一位英雄。(齊讀)跟老師讀:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這句話。齊讀:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。體會(huì)一下:這個(gè)“母親”僅僅就指的是這位雞媽媽嗎?

  五、拓展延伸

  師:下面請(qǐng)大家拿出你的寫話卡,寫寫你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  16母雞

 。ㄗブ攸c(diǎn)詞)

  討厭——喜愛(ài)、崇敬

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)2

  [設(shè)計(jì)理念]

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受讀的樂(lè)趣”。《小母雞種稻子》是一篇有趣的童話故事,不僅插圖形象生動(dòng),而且語(yǔ)言活潑易懂,符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義,且前三段結(jié)構(gòu)相似,依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容,提高品德修養(yǎng)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字,會(huì)用“愿意”口頭造句。

  教學(xué)流程:

  一、唱唱讀讀,導(dǎo)入新課

  1、師:早晨,太陽(yáng)露出了笑臉,新的一天又開(kāi)始了,小喜鵲呀,小蜜蜂呀,都從樹(shù)林里飛了出來(lái),鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們,請(qǐng)聽(tīng)——(多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的'曲子)

  2(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。

  3、師:同學(xué)們,知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎?”(要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造)是呀!勞動(dòng)最光榮!今天,讓我們順著歌聲(音樂(lè)聲起)一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。(師手拿一張小母雞圖片,邊演示邊板書(shū)課題。)

  4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字)

  5、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?

  評(píng):童話般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,歡快的樂(lè)曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文,小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。要求:知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)

  4、指名讀,教師伺機(jī)指導(dǎo),注意正音,把句子讀順。

  評(píng):讓學(xué)生充分朗讀,幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,初步感知課文內(nèi)容,為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生明確讀的要求,有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

  三、閱文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1自然段

  1、自由輕聲讀第一自然段,看看你從中知道了什么?

  2、交流。

  3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

 。1)指點(diǎn)理解“愿意”。

  ○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。

  ○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”,再把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎?

  ○3創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話。(如:當(dāng)你看到媽媽干活很累了,你愿意為媽媽做些什么事呢?)

  評(píng):教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話,領(lǐng)悟“愿意”的意思,并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

 。2)結(jié)合圖,說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?

 。3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀。

  評(píng):分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣,形成良好的語(yǔ)感。

  四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段,可以分角色朗讀,也可以加上動(dòng)作演一演。

  2、交流。

 。1)提出不懂的詞語(yǔ)。

 。2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。

  評(píng):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生留出時(shí)間,留出空間,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,自讀、自悟,初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。

  五、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、教師范讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,組織探究:“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?”(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):種——鋤草——收)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情,想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生小組合作,戴上頭飾表演。

  評(píng):喜歡表演是孩子們的天性,課文插圖很生動(dòng),有助于學(xué)生的表演,表演不僅使課文內(nèi)化,而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

  六、回歸整體,總結(jié)全文

  1、有感情地朗讀課文。

  2、想一想:此時(shí),你最想對(duì)小母雞,還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢?

  評(píng):一個(gè)巧妙的“想一想”,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育,同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流!

  七、識(shí)記生字

  1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)

  3、“搶答”游戲。

  (課件出示一碗碗米飯圖,上面寫一個(gè)生字,師:小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨。學(xué)生若讀對(duì)了,“米飯”就“!钡匾宦暡灰(jiàn)了。)

  評(píng):通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己想辦法記住生字,再加上有趣的游戲,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

  八、作業(yè)

  課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、畫能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》,從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  2、能為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。

  3、通過(guò)感受農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物滿懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場(chǎng)景,培養(yǎng)學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能用充滿快樂(lè)和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》

  2、能用打擊樂(lè)器為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、律動(dòng)進(jìn)教室

  1、師:歡迎乘坐本次音樂(lè)快車,今天我們要到小動(dòng)物的家——農(nóng)場(chǎng)去參觀,小朋友們高興嗎?好,讓我們隨著音樂(lè)一起出發(fā)!(隨歌曲《火車開(kāi)啦》跟老師做律動(dòng),歡快地走進(jìn)教室。)

  2、隨琴聲唱師生問(wèn)好歌,坐好。

  二、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、歌表演《下蛋啰》

  師(由此開(kāi)始師化身為農(nóng)莊主人):大家好,歡迎小朋友們來(lái)到我們“快樂(lè)農(nóng)莊”做客。我是這個(gè)農(nóng)莊的主人,聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)我們這里,母雞也來(lái)歡迎大家呢!

  2、歌表演《數(shù)鴨子》

  師:嘎,嘎,嘎,這又是誰(shuí)來(lái)啦?對(duì)!小鴨子也來(lái)歡迎你們了,讓我們一起去數(shù)一數(shù)吧!

  3、揭示課題

  師:咯咯咯......咦,我那些可愛(ài)的母雞到那里去了呀?今天來(lái)了這么多小客人,它們?cè)趺磿?huì)沒(méi)來(lái)呢?對(duì),讓我打個(gè)電話問(wèn)一問(wèn):喂,雞媽媽嗎?你們到那里去了?噢,原來(lái)在下蛋呀,我們這來(lái)了一群可愛(ài)的小朋友,他們是專程來(lái)看你們的,過(guò)來(lái)了是吧?好的,好的,我先告訴客人。 Byebye!

  師:噢,原來(lái)剛才母雞們都在下蛋呢!他們還帶來(lái)了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。

  三、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》

 。、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲的情緒。

  師:你們聽(tīng),母雞在干什么呢。úシ鸥枨

  師:你們聽(tīng)到母雞在干什么嗎?

  生:生蛋。

  師:剛才,我們聽(tīng)了母雞的歌聲,你們聽(tīng)得出他們歌唱時(shí)的心情是怎樣的嗎?

  生:高興、自豪、快樂(lè)......:

  師:那它們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興呢?

  生:母雞生的'雞蛋可以孵出小雞,雞蛋也可以讓人們食用,給人帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)......

  師:你們看母雞多偉大呀,那就讓我們和母雞一起分享這份快樂(lè)吧!唱唱這首《母雞叫咯咯》。

  2、跟唱歌曲4遍

  注:第一遍輕聲唱。

  第二遍要求放聲唱并充分表現(xiàn)快樂(lè)的情緒,像是與母雞們進(jìn)行大齊唱。

  第三遍要求合著鋼琴伴奏唱,把較難的地方抽出來(lái)教唱。

  第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。

  四、歌曲律動(dòng)表演

  1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。

  老師:“雞媽媽究竟在干什么?”

  學(xué)生:“下蛋!

  老師:“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的?誰(shuí)能用動(dòng)作表演出來(lái)?”

  選孩子表演母雞下蛋的樣子。

  老師:“母雞下蛋時(shí)會(huì)咯咯的叫,還會(huì)伸伸脖子,拍拍翅膀向人們報(bào)喜。”

  教師引導(dǎo)全體學(xué)生即興模仿母雞下蛋時(shí)向人們報(bào)喜的樣子。

  2、老師:“讓我們一起來(lái)分享雞媽媽的快樂(lè)吧!”

  師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。

  五、以趣激情,情感升華

  老師稍作評(píng)價(jià)后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏。(老師用鋼琴伴奏)

  六、學(xué)科綜合,能力提升

  師:小朋友們來(lái)到快樂(lè)農(nóng)場(chǎng),你們最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)?用你的巧手把它畫下來(lái),現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧。ㄔ俅尾シ鸥枨,學(xué)生在音樂(lè)聲中畫畫,教師巡視欣賞。)

  師:我真佩服小朋友們,畫得真棒!把整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物都請(qǐng)來(lái)了。

  七、歸納小結(jié),深化主題。

  師:“今天,你們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里玩的開(kāi)心嗎?”

  生:“開(kāi)心!”

  師:整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物都到齊了,它們個(gè)個(gè)熱情好客,禮貌待人,讓我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的早晨。我們的旅行就要結(jié)束了,啟程之前你想跟小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)兒什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生與小動(dòng)物道別,教育學(xué)生要禮貌待人。

  師:大家在農(nóng)場(chǎng)里玩得可真高興呀!我送小朋友們一只會(huì)生蛋的母雞,讓我們帶上它一起回家嘍!

  師生隨音樂(lè)《母雞叫咯咯》律動(dòng)出教室。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎激趣,引入新課。

  出示謎語(yǔ):一朵紅花頭上戴,一身錦衣身上蓋,一有成績(jī)咯嗒叫,生怕別人不知道。同學(xué)們,猜一猜,是什么?生答:母雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書(shū)課題:母雞

  二、初讀課文,弄清結(jié)構(gòu)。

  1、默讀課文

  要求(1)圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  (2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  2、反饋交流相機(jī)板書(shū):討厭 尊敬

  過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫出來(lái)。

  三、|再讀課文,品悟情感。

  1、學(xué)習(xí)1-3段

  (1)自讀課文,你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭,用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句。

  (2)學(xué)生討論。

 。3)全班交流。

  抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

 。4)課件出示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  4、學(xué)習(xí)4-10自然段

  (1) 要求:自讀課文,用筆畫一畫,從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  (2)相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的.懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

 。3)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)?

  學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后,師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職,負(fù)責(zé),慈愛(ài)呢?(是一種偉大的母愛(ài))

 。4)課件出示第九自然段,指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)母雞的崇敬。

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、拓展延伸

  1、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?讓我們打開(kāi)記憶的閘門來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧!

  小結(jié):你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的,母愛(ài)像一滴滴甘露,讓我們安然地享用著它,讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

  2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。1-3)討厭 母雞 敬佩(4-10)

  無(wú)病呻吟 勇敢

  欺軟怕硬 負(fù)責(zé)

  慈愛(ài)

  拼命炫耀 辛苦

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1。正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  4。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

  5。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置預(yù)習(xí)作業(yè)

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課。

  1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

  2。導(dǎo)入新課:

  那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的生活導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,很自然的導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2。全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

  3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

  4。檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

  5。再讀課文,要求讀正確、通順。

  6。檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

  三、讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

  1。默讀課文,想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象?作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化?再用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  2。全班交流,理清文章脈絡(luò)。

  討厭母雞(1—3)

  喜歡母雞(4—10)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的'能力。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了《母雞》這篇課文,了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度,那么為什么會(huì)有這樣的變化呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。

  二、細(xì)讀課文,品味文本。

  出示中心話題:

  細(xì)讀課文,思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么?在文中找一找,畫一畫,在旁邊做好批注,再和小組同學(xué)議一議。

  1。自學(xué),小組交流。

  2。全班交流。

  設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。

  三、讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)。

  1。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

  2。老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后,融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái),找出有關(guān)詞句讀一讀。

  3。結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。

  設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

  四、拓展閱讀。

  推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,開(kāi)闊眼界,培養(yǎng)閱讀興趣。

  五、作業(yè)。

  1。把自己的收獲寫在小本本上。

  2。抄寫課后詞句積累。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

  2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  3、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

  4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),用事實(shí)說(shuō)話,具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  突破方法

  找出重點(diǎn)詞句,反復(fù)朗讀、理解,從而理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),用事實(shí)說(shuō)話,具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

  突破方法

  從描寫母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、質(zhì)疑引入

  1.關(guān)于這篇課文你了解些什么?

  你還想了解些什么?

  2.同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書(shū)的,非常好,下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.自由朗讀課文,掃清字詞障礙。

  把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

  2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

  ──我一向討厭母雞。

  我不敢再討厭母雞了。

  3.把這兩句話讀一讀,體會(huì)“一向”、“不敢”。

  4.討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

  讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么?

  5.由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認(rèn)為這樣寫的好處是什么?

  6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。

  A、結(jié)構(gòu)清晰。 B、善于用總分段式。 C、用事實(shí)說(shuō)話。 D、表達(dá)出自己的情感。

  7.積累詞句:感興趣的詞語(yǔ)勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

  板書(shū)

  貓──古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫)

  母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí)(突出特點(diǎn))

  三、學(xué)習(xí)《千紙鶴》上第二十五課《母雞》

  1、自由讀文。思考:作者描寫母雞的那些方面?

  2、文章描寫了母雞的習(xí)性,食物,動(dòng)作,形態(tài)和樸素。用比喻“它時(shí)而停下來(lái),挺立著,目光敏銳,嗉囊前凸、頭冠有似當(dāng)年共和黨人的紅便帽!、“它像關(guān)節(jié)型痛風(fēng)患者那樣高高舉起僵直的.腳。”和“它行走時(shí)多像光著腳丫子的人!鄙鷦(dòng)形象的描寫了它的動(dòng)作與形態(tài)。

  四、總結(jié)寫法

  抓住動(dòng)物特點(diǎn),通過(guò)具體事例,采用恰當(dāng)?shù)男揶o方法(擬人、排比、夸張、比喻),注意文章結(jié)構(gòu)(先總寫、再具體描寫),表達(dá)自己的情感。

  教學(xué)反思

  海量閱讀教學(xué)的課題研究在我們學(xué)校已經(jīng)展開(kāi),帶著這個(gè)作為研究對(duì)象的班級(jí),心里負(fù)擔(dān)很是沉重。班上學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊,部分學(xué)生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級(jí)開(kāi)展海量閱讀,簡(jiǎn)直是舉步維艱。但是既然已經(jīng)開(kāi)題了,我們不可能半途而廢。借這次公開(kāi)課的機(jī)會(huì),我就嘗試在班上進(jìn)行以文帶文的方式進(jìn)行教學(xué),跟海量閱讀還是有差別的。

  老舍先生的這篇文章語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。既然課文這么淺顯易懂,我想就不需要講的那么透徹,放手讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。

  上課之后我才發(fā)現(xiàn),想要做到真正放手不是那么容易的事情。在課堂上,我老是按部就班,引導(dǎo)著學(xué)生跟隨我的教學(xué)思路

  走。因?yàn)橄胫虒W(xué)任務(wù),甚至不給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),簡(jiǎn)直就成了我的獨(dú)角戲。看來(lái)在以后的教學(xué)中該放手時(shí)就要舍得放手,不要小看我們的孩子。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  【課前準(zhǔn)備】制作ppt課件

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、播放母雞叫聲,引入課題。

  2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

  二、明確要求,檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音,了解預(yù)習(xí)情況。

  反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

  疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛

  2、默讀閱讀提示,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

  ⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

 、票容^一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

  【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),從提示入手,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

  三、初讀感知,了解感情

  1、自由讀課文,找出作者直接描寫對(duì)母雞情感變化的句子,用“——”畫出。

  師相機(jī)板書(shū): 一向討厭 不敢再討厭

  2、讀這兩個(gè)句子,注意帶點(diǎn)的'詞,辨析這是兩種截然不同的情感。

  3、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么要問(wèn)的嗎?

  4、快速瀏覽,理清條理

  課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?哪些段落寫他不敢再討厭母雞,把課文分成兩個(gè)部分。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題去讀書(shū),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí),本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,提綱攜領(lǐng),建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

  5、學(xué)法遷移,小組自由選擇內(nèi)容,研讀課文

  出示閱讀提示,要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

  ○自主讀書(shū),找找作者討厭母雞原因,在小組中交流。

  ○自主讀書(shū),想想作者為什么不敢再討厭母雞了,在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

  學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,選擇感興趣的內(nèi)容,運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  四、小組交流,品評(píng)長(zhǎng)短,體會(huì)感情。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)8

  活動(dòng)目標(biāo):1、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2、初步嘗試沿記號(hào)進(jìn)行撕紙活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、教具:“母雞下蛋”課件一份,大的草地雞窩圖一張,大的雞蛋操作圖2張。

  2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。

  活動(dòng)過(guò)程:一、以課件引起幼兒的興趣

  師:(母雞叫)聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?

 。ㄒ荒鸽u出來(lái))猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么?

  看看它在干什么?(一母雞下蛋,蛋都跑到草地上)。

  師:母雞生了很多蛋寶寶,可是蛋寶寶太調(diào)皮了,看,都跑出雞窩了?雞媽媽找不到寶寶很著急,我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎?

  二、示范撕蛋、貼蛋

  1、第一次示范

  師:看,我找到一個(gè)蛋寶寶,它躲在盒子里,我來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子,慢慢地撕,小手慢慢地移。沿著這上面的圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到了蛋寶寶,我們應(yīng)該把它送回哪里?(雞窩)

  師:沾點(diǎn)糨糊,涂在蛋寶寶身上,然后輕輕地送回雞窩。

  2、第二次示范

  師:啊,我又找到一個(gè)蛋寶寶,我們一起把它取出來(lái)。小手伸出來(lái),先撕開(kāi)一個(gè)口子,然后一手捏住蛋寶寶,一手盒子,慢慢地撕,沿著圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。

  師:把蛋寶寶送回雞窩。(示貼在雞窩上)這樣貼對(duì)嗎?(蛋寶寶會(huì)滾下來(lái)的)

 。ㄊ举N在空中)這樣呢?(掉下來(lái),蛋寶寶會(huì)碎的')。

  師:應(yīng)該貼在雞窩里。(示正確的方位)

  3、師:還有很多蛋寶寶沒(méi)有回家,雞媽媽很著急,我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶,送回雞窩好嗎?

  三、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)幼兒沿著圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。

  2、提醒幼兒注意衛(wèi)生,把撕下來(lái)的廢紙扔在籃子里。

  四、欣賞,評(píng)價(jià)

  1、師:你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶?為什么?

  2、師介紹一幅撕的光滑,構(gòu)圖到位的畫。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課《母雞》

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、感受作者對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重點(diǎn):把握作者情感的變化,由討厭到敬佩

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以舊引新,導(dǎo)入新課

  【方案一】引語(yǔ):同學(xué)們,上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝、見(jiàn)識(shí)了有海軍上將派頭的白公鵝,還到過(guò)老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第十六課,去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢?

 。ò鍟(shū):16、母雞)

  【方案二:觀看動(dòng)畫,激趣導(dǎo)入】

  引語(yǔ):從剛才的歌曲中,我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢?(眼睛小、咯咯叫、會(huì)下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì)孵小雞……)

  同學(xué)們印象中的母雞是xxx的,那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《母雞》,看看老舍是怎樣描寫母雞的。

 。úシ乓曨l《我不想說(shuō)我是雞》,出示母雞圖片,板書(shū):16、母雞)

  二、初讀比較,感知內(nèi)容

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并勾畫出本課的生字詞。

  2、通過(guò)讀課文,相信大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在我們來(lái)看這一課的生字詞。請(qǐng)全班同學(xué)先來(lái)讀一下。

  如怨(yuàn)如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jī)(jì)、凄(qī)慘、

  慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛

  (1)“如怨如訴”是什么意思?(形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。)

  誰(shuí)可以用它造句呢?

 。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲,感動(dòng)了許多人。

 。2)抗kàng(反抗)

  吭háng(引吭高歌)

 。3)“欺侮”是什么意思?(欺凌侮辱)

  侮wǔ(欺侮)

  誨huì(教誨)

  (4)“凄慘”的“凄”字是什么部首?(冫兩點(diǎn)水)

  看看“妻”字的寫法。

 。5)“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu)茲、心)

  “慈愛(ài)”的反義詞(兇狠)

 。6)wù(可惡)

  惡ě(惡心)

  è(兇惡)

  (7)“一撮毛”,“撮”是量詞,用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō(撮合)

  3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的,老師現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀一遍。

  4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用線段畫出作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。

  邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題:作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?

  【預(yù)測(cè)引導(dǎo):“我”剛開(kāi)始對(duì)母雞的印象的怎樣的呢?用文中的句子回答。(我一向討厭母雞。)——“討厭”;后來(lái)對(duì)母雞的態(tài)度又是怎樣的呢?(我不敢再討厭母雞了。)——“尊敬、敬佩”!浚ò鍟(shū):一向討厭:不敢再討厭:)

  5、那么,課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的呢?(1—3自然段)

  三、細(xì)讀推敲,感悟表達(dá)

  1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢?先一起讀一讀1-3自然段。

 。1)剛才我們朗讀了1到3自然段,哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢?

 。S處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀)

 、俑蓯旱氖怯龅搅硪恢荒鸽u的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。“趁其不備”是什么意思?(趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡。)

 、诘较碌暗臅r(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫法?(夸張)用來(lái)說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀)

  聾子本來(lái)是不怕吵的,作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,這里作者采用夸張的寫法,諷刺了母雞的炫耀,充分表達(dá)了他討厭母雞的情緒。

 、巯旅,我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

  例句:母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了,就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

  體會(huì)畫線部分夸張的寫法,照樣子說(shuō)一說(shuō):

  去三小的路我太熟悉了,__________。(就是閉上眼睛也能到那里去)

  這道數(shù)學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。(就是不用想也能做出來(lái))

  (2)通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí),我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái),作者為什么不敢討厭母雞了呢?課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子,誰(shuí)找到了?(第九自然段!八(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!保

  老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,現(xiàn)在先請(qǐng)三四組同學(xué)讀4-6自然段,然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段,找找分別寫出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

  【方案一】①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (負(fù)責(zé):保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞;慈愛(ài):咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,自己卻消瘦了許多;勇敢:無(wú)論……,總……、假若……,一定……,連……;辛苦:立刻警戒;)警戒是什么意思呢?(戒備)

  說(shuō)話訓(xùn)練:當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,母雞會(huì)咕咕地警告雞雛,那么她會(huì)對(duì)雞雛說(shuō)什么呢?

 、趶膭偛诺姆治鲋,我們知道正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生才會(huì)從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”,此時(shí)此刻,同學(xué)們感受到老舍對(duì)母雞是一種怎樣的感情嗎?(喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……),讓我們帶著一種對(duì)雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩,帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。

  【方案二:小組討論,交流匯報(bào)】

  請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),找出描寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。(在匯報(bào)時(shí),先讀出句子,再說(shuō)明原因。)

  【方案三:小組討論,交流匯報(bào)】

  第一大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。

  四、熟讀總結(jié),概括提高

  到此為止,整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道課文以作者的情感變化為線索,前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己,后半部分描寫了母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

  同學(xué)們,學(xué)了《母雞》,你們懂得了什么呢?說(shuō)一說(shuō)你自己的見(jiàn)解。

  五、拓展延伸,布置作業(yè)

  同學(xué)們,老舍先生現(xiàn)在對(duì)母雞是十分贊賞的,那么,如果他再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它討厭嗎?請(qǐng)同學(xué)們改寫課文的第一自然段,寫出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。

  最后,讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。

  課后反思:

  《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的最后一篇課文,是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下,結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課,可以理清本課的寫作思路,即教學(xué)本課時(shí),我重在拉線索。

  課堂伊始,我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,但由于音響效果不太好,聲音比較小,沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。聽(tīng)完歌曲之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的,學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí),揭示課題。導(dǎo)入部分,我覺(jué)得做的還是比較好的。

  揭示課題之后,要求學(xué)生通讀課文,把握文章的.內(nèi)容,要求學(xué)生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分,我有側(cè)重地對(duì)詞進(jìn)行講解,當(dāng)然,重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解,這部分講解時(shí)比較到位的,學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

  繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文,并思考一個(gè)問(wèn)題,“作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?”,在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候,由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力,所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤,事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn),“作者對(duì)母雞的態(tài)度,剛開(kāi)始是怎么樣的呢?后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢?”這樣應(yīng)該會(huì)更好!或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí),我應(yīng)該機(jī)智地轉(zhuǎn)變問(wèn)法,如:“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對(duì)母雞的看法是怎樣的呢?”。所有的這些,都是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏教學(xué)機(jī)智,不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn),還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。

  圍繞作者對(duì)母雞前后產(chǎn)生的感情變化,由討厭到不敢再討厭,讓學(xué)生找出文中具體的事例,這部分的教學(xué)思路比較清晰,能夠突出本課的重點(diǎn),努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,只考慮到主要讓學(xué)生理清思路,并無(wú)做過(guò)多考慮,所以課堂比較傳統(tǒng),并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方,學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí),留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論,交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文,再通過(guò)匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開(kāi)展教學(xué)應(yīng)該更好一些。

  總而言之,第一次上臺(tái)講課,由于臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)不足,在過(guò)渡方面不夠自然流暢,在引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺,這些都有待加強(qiáng)。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

 。、體會(huì)本文與《貓》相比,不同的寫作手法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、談話導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

 。、回顧課文《貓》,導(dǎo)入新課。

 。、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

  3、檢查預(yù)習(xí),正音:

  如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛

 。ɑ貞浥f知,為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

  二、理清脈絡(luò),嘗試分段

 。、找一找:

  作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化,并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

 。、評(píng)議。

 。◤淖髡叩那楦兄骶入手,引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu),感知寫作線索。)

  三、研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力

  1、1~3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái),想想原因。能干的孩子每段試用1~2個(gè)詞概括原因。

  第一段:

  抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞,幫助學(xué)生提升概括:

  無(wú)病呻吟。

 。▽W(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

  第二段:

  抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞,概括:

  欺軟怕硬、暗箭傷人

  第三段:抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:

  自大、愛(ài)炫耀。

 。ㄔ谘凶x中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言,加深理解。分層要求,兼顧差異。)

  隨機(jī)理解句子:

  “母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了,就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了。”

  體會(huì)畫線部分夸張的寫法,照樣子說(shuō)一說(shuō):

  這道題太簡(jiǎn)單了,___________________

  去少年宮的路我太熟了,___________________

  (了解寫作方法,感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話,進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)

  四、自主探究,圍繞主題研讀課文

 。薄⑹裁丛蚴棺髡吒淖兞丝捶?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子,畫下來(lái)。

  出示:

  它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  (這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的.敏銳度,也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)

 。病@“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈劃詞句,說(shuō)說(shuō)感受,還可以寫寫旁注。

 。、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議:

  預(yù)設(shè)要點(diǎn):

 。ㄔS多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)

  母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

  慈愛(ài):

  “一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

  勇敢:

  “不論……總是”;“假若……一定……連……”

  辛苦:

  “立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

  (引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文,將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助,在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥,為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)

 。、感情朗讀4~8段:

  體會(huì)母愛(ài)改變了母雞,深入理解中心句。

  5、“我不敢再討厭母雞了”,研究“不敢”,讀出敬意。

  (自主研究、討論后,再次聚焦中心句,帶著更深的理解二次朗讀,提升情感體驗(yàn)。)

  五、體會(huì)寫作方法,嘗試遷移運(yùn)用

  1、引導(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的不同,造成寫法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

 。ㄗプ∏楦芯,大致感受寫作手法的差異。)

 。、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加,再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它煩嗎?感興趣的試完成三星題:

  改寫課文第一段,寫出“喜歡”的情感。

 。C(jī)動(dòng),視課堂時(shí)間,可安排回家完成。)

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)生字詞

  2、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞的感情變化。

  3、了解母雞的母愛(ài)

  4、聯(lián)系實(shí)際,感受母愛(ài),學(xué)會(huì)感恩母親。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握作者情感的變化。

  2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課件制作。

  2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料,收集動(dòng)物感人的故事,收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)意識(shí)

  1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。

  2、板書(shū):

  母雞

  3、從題目你了解到什么?

  二、默讀課文,抓住情感

  1、把握態(tài)度變化:

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

  思考:

  我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

  (讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)

  2、總體感知:

  我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的'變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。

  3、討厭之由:

 、 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

 、 說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子:

  我一向討厭母雞。沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)更可惡的是被它吵得受不了

  三、細(xì)讀課文,品位情感

  1、感情的峰回路轉(zhuǎn):

  母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?(讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō),既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)

  2、感情的體味:

  說(shuō)一說(shuō):

  你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只( )的母雞。

  小老師:

  請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?(情感由學(xué)生自己把味,并把這種內(nèi)情外化之。)

  3、情感的提升:

  寫一寫:

  把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫,讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài),而不是討厭。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法,如反語(yǔ),貶詞褒用等(動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn),又讓學(xué)生有了更深的提升。)

  4、情感的回歸:

  《母雞》讓你讀懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨,體會(huì)作者的為文之意)

  5、情感的延伸:

  你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?(唐代孟郊的《游子吟》為最)

  你還知道哪些有關(guān)母的名句?(聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解,這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。)

  四、知識(shí)拓展,自主學(xué)習(xí)

  1、交流:

  你知道那些動(dòng)物的感人故事?

  2、老師的推薦:

  羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。

  (豐富學(xué)生的知識(shí)面,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  母 愛(ài)

  一向討厭 不敢再討厭

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)12

  16 母雞

  姚菁 教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

  2.由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3.通過(guò)品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn),初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。

  教學(xué)重點(diǎn):由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子,體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn),初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫文章。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示圖片,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪灸鸽u圖片)這是什么動(dòng)物?你喜歡嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎?正巧他寫了一篇文章,題目就是《母雞》。(板書(shū)課題,齊讀課題)那么我們一起走進(jìn)他的作品,也許你就能找到答案。

  二、初讀課文,整體感知

  (一)檢查預(yù)習(xí),巧過(guò)字詞關(guān)

  老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。 第一組:如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛(ài) (指名讀)

  第二組:可惡 結(jié)起個(gè)小疙瘩

  第三組:一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒

 。ǘ┠x課文,理清文章脈絡(luò)

 。ǔ鍪荆┳髡邔(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎?找找、劃劃,用文中的句子來(lái)回答。(齊讀)

 。1)我一向討厭母雞。

 。2)我不敢再討厭母雞了。

  作者是如何把這兩部分連起來(lái)的?是課文的第幾自然段?

  是啊,作者利用了第4自然段,有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——(可是)連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的,我們把這樣的自然段叫做——(指名回答)對(duì)啊,我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段,起到了承上啟下的過(guò)渡作用,使文章的內(nèi)容更連貫。

  三、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者語(yǔ)言特點(diǎn)

 。ㄒ唬┯憛捘鸽u

  同學(xué)們, “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思?(一直,表示討

  厭的時(shí)間長(zhǎng),可能是三年五年,可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。)作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞?讀讀課文1-3自然段,說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子,并劃下來(lái)。

 。ㄆ纷x句子,說(shuō)感受)讀這個(gè)句子,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞? 第一自然段:叫聲討厭

 。ǔ鍪荆┞(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

  (整理朗讀,讀好長(zhǎng)句。指名讀;男女生對(duì)比讀,讀出母雞的討厭)

  第二自然段:欺軟怕硬(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ),記在段落旁邊,作積累,讀) 第三自然段:拼命炫耀

  (出示)到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。(讀)

 。槭裁从憛?你試著叫出聲來(lái);叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。)

 。ú痪褪窍铝藗(gè)蛋嘛,有什么了不起的,母雞還這樣——拼命炫耀)

  (作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的?(讀)恨不能——就是聾子——夸張手法)

  (作者多會(huì)寫!運(yùn)用夸張的手法,寫出了母雞愛(ài)炫耀的毛病,仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢!你能模仿這說(shuō)一說(shuō),寫一寫嗎?)

 。ǔ鍪荆┞掏痰奈伵 不動(dòng)的烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 (先說(shuō)后寫,交流)

  (三)不敢再討厭母雞

  那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了?課文中有一句話概括寫出了作者不敢再討厭母雞的原因,你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎?

  (它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。)

  同學(xué)們真棒!我們一起來(lái)讀一讀!(齊讀)課文哪幾個(gè)自然段具體寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢?(5-8自然段)默讀課文的5-8自然段,你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì),并填寫好你的表格。也請(qǐng)記

  第5自然段:勇敢、負(fù)責(zé)

  第6自然段:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢

  第7自然段:慈愛(ài)、辛苦

  第8自然段:辛苦

  那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受,真棒!那么現(xiàn)在,我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎?(負(fù)責(zé))母雞慈愛(ài)嗎?(慈愛(ài))母雞勇敢嗎?(勇敢)母雞辛苦嗎?(辛苦)此時(shí)此刻,在作者的心中,這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎?它還是一位——(母親)我們作者是怎樣稱贊它的?我們一起來(lái)找一找?(讀,出示)——它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。ㄔ僮x)

  這個(gè)時(shí)候,作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了,更是——(指名回答)所以,“我”不敢再討厭母雞了,此時(shí)此刻,我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的,應(yīng)該尊敬的,應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的.第九自然段讀一讀!一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情!

 。ㄋ(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

  我們班誰(shuí)朗讀得最好?大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎?那么我為你配上音樂(lè)吧。ㄖ该x,齊讀)

  讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切,我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,她也是那樣地愛(ài)著我。我也要贊美一下我的母親。ǔ鍪靖木幇妫

  (她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛宋。她偉大,因(yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

  相信,你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。(配樂(lè)指名讀;齊讀)

  四、總結(jié)寫法,進(jìn)行遷移

  同學(xué)們,老舍先生的這篇《母雞》中,老舍先生采用了對(duì)比的寫法,對(duì)母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞,到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬,不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時(shí),老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后,老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫了母雞、母親偉大的一面,以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們,老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動(dòng)、有趣,請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句,積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  16 母雞

  叫聲一 不 慈愛(ài)

  欺軟怕硬 向 敢 負(fù)責(zé)

  愛(ài)炫耀 討 再 辛苦

  厭 討 勇敢

  厭

  母親

  教學(xué)反思:

  《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課,是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

  《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么。

  作為一篇名家名篇,作者的語(yǔ)言非常地有深度,帶有京味兒的語(yǔ)言,往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上,我出示了四組詞語(yǔ),分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái),一起來(lái)讀讀。

  教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,采用先扶再放的教學(xué)策略,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因:“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛!,讓學(xué)生從文中找句子理解,并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到,因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇略讀課文,可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過(guò)大,課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  過(guò)程與方法

  了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  突破方法:找重點(diǎn)詞、句,反復(fù)朗讀、理解,從而理解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

  突破方法:從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件等

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、朗讀課文,了解母雞的生活習(xí)性及偉大母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  2、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——出示母雞圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧!

  2、用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。

  過(guò)渡:在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢?讓我們一同走進(jìn)他的文章。板書(shū):18母雞(67頁(yè))

  二、整體感知

  1、按自讀提示默讀課文,并用“ ”劃出作者對(duì)母雞不同的兩種態(tài)度。(課件出示自讀提示)

  2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū):討厭——→母雞←————不敢再討厭

  三、自讀感悟“討厭母雞”的段落

  是什么原因使作者一向討厭母雞呢?學(xué)生自己去課文中找出原因。

  1、學(xué)生匯報(bào):

  討厭的原因有那些?(指名回答)

  學(xué)生回答后,教師引讀:

  無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)板書(shū)

  特別是到下蛋的時(shí)候,母雞差不多是——(發(fā)了狂)板書(shū)

  2、師問(wèn):它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞?生(討厭)

  3、學(xué)生用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2自然段。

  四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落

  1、一只如此令人討厭的母雞,又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢?文中有一段話清楚的告訴我們,比比看誰(shuí)先找到并畫上“~~~”。(課件出示提示)

  2、指名匯報(bào),課件出示:

  它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  學(xué)生齊讀這段。

  3、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

  課件出示合作學(xué)習(xí)要求:文中哪些句子具體描寫了母雞的`負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?找出來(lái)多讀幾次,讀出自己的感受。

  4、反饋、交流

 。1)、哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?指名回答

  出示句子1負(fù)責(zé):不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

  1)課件提示“挺著”。

  引導(dǎo)理解:它總是挺著脖兒,這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么?

  指名回答(好象是在告訴所有的人我什么都不怕。)

  2)課件提示“歪著、挺著、看看”。

  引導(dǎo)理解:只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,它立刻警戒起來(lái),歪著頭兒,挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,它好象是在聽(tīng)什么?為什么要預(yù)備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看?

  指名回答(它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。)

  3)師問(wèn):母雞的一舉一動(dòng),讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞?(負(fù)責(zé))板書(shū)

  4)小互動(dòng):老師讀,學(xué)生做母雞的動(dòng)作。

  5)看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎?(不會(huì)),所以作者說(shuō)——(課件出示讓學(xué)生齊說(shuō))我不敢再討厭母雞了。

 。2)、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞,還是一只慈愛(ài)的母雞,哪些句子又具體寫了母雞的慈愛(ài)?指名匯報(bào)

  出示句子2慈愛(ài):當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃,結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。

  1)課件提示“啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下”,

  引導(dǎo)理解:它為什么要先啄一啄?又為什么要放下呢?

  指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃;放下是為了讓小雞吃。)

  2)課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,它自己卻消瘦了許多”。

  引導(dǎo)理解:它為什么消瘦了?

  指名回答(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛,自己還餓著,所以消瘦了。)

  3)師問(wèn):母雞為了自己的兒女,寧可自己挨餓,很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞?(慈愛(ài))板書(shū)

  4)所有的女生帶著這種感受讀一讀。

  5)身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎?(不會(huì))所以作者說(shuō)——(課件出示學(xué)生齊說(shuō))我不敢再討厭母雞了。

  (3)、它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)還很勇敢,哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢?指名回答

  出示句子3勇敢:假如有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

  在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是來(lái)了黃鼠狼。

  1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。

  引導(dǎo)理解:為什么大公雞會(huì)怕它?

  指名回答(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽,它敢和大公雞拼命,所以大公雞怕它。)

  2)課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘”

  引導(dǎo)理解:“頂”是什么意思?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先就把它吃掉嗎?

  指名回答(頂是很、非常的意思;為了小雞它不顧自己的生命安危,所以它不怕被吃掉。)

  3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女,你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞?

 。ㄓ赂遥┌鍟(shū)

  4)帶著這種感受,男同學(xué)讀上一句,女同學(xué)讀下一句。

  5)師問(wèn):身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎?(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

  (4)、它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢,而且十分辛苦,那一句最能體現(xiàn)它辛苦?指名回答

  出示句子3辛苦:它教雞雛們啄食,掘土,用土洗澡,一天教多少多少次。

  1)課件提示“多少多少”。

  引導(dǎo)理解:多少多少次到底是多少次?母雞為什么一天要教雞雛這么次?它累不累?

  指名匯報(bào)(很多次、無(wú)數(shù)次;它很累。)

  2)它為了兒女,任勞任怨,你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢?(辛苦)板書(shū)

  3)帶著這種感受,學(xué)生比賽朗讀。

  4)看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎?(不忍心)所以作者說(shuō)——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。

 。5)、課件出示:比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?

  指名匯報(bào)(前一句好,因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它,還帶著對(duì)它的崇敬。)

 。6)、師問(wèn):它有什么值得作者崇敬的?

  指名回答(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。)

  帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

 。7)、小結(jié):是啊,負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

 。8)、返回到課件:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。

  師問(wèn):當(dāng)你讀到“它偉大,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰(shuí)?

  學(xué)生一起回答(贊美母親)

  五、拓展文本升華母愛(ài)

  1、說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事?(讓學(xué)生自由說(shuō))

  2、你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎?(想)那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧!

  課件出示:地震中的感人圖片2張,邊看邊講。

  3、指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。

 。笎(ài)偉大)板書(shū)

  4、師引:是啊,天下所有的母親為了兒女,任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn),當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望,如果一定要給母親下一個(gè)定義的話,我想你們一定會(huì)說(shuō)——(課件出示齊讀):一個(gè)母親必定就是一位英雄

  分組讀,再齊讀。

  5、最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說(shuō))

  課件出示:

  1)說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話。

  2)把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上,送給自己的媽媽。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  18、母雞

  沒(méi)結(jié)沒(méi)完負(fù)責(zé)、慈愛(ài)

  討厭——————母雞——————不敢討厭

  勇敢、辛苦

  母愛(ài)偉大

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材解析:

  歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整,旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn),生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  2、認(rèn)識(shí)響筒和響板等打擊樂(lè)器,并通過(guò)學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱,以及一個(gè)3度音準(zhǔn)的把握。

  教學(xué)用具:

  電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂(lè)器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1﹑聽(tīng)母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)

  2﹑教師變身農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)員,改編歌詞演唱?dú)g迎小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)的歌。

  3、介紹朋友給同學(xué)們,聽(tīng)它是誰(shuí)?它怎么叫?(出示課題)

  二、新歌教學(xué)

  1﹑聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲,師提出問(wèn)題:

 。1)母雞在干嘛?它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的?

 。2)出示節(jié)奏(板書(shū)本課三個(gè)主要節(jié)奏型)師:跟母雞聊天聊的這么開(kāi)心,讓我們

  把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去。快速瀏覽找生字“兩翼”的“翼”,“添”快樂(lè)的“添”寫到黑板上并注音、解釋)

 。3)老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞,后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。

 。4)再聽(tīng)一遍感受歌曲情緒后教師范唱,師:好聽(tīng)嗎?你想學(xué)嗎?生:想。先跟老師跟琴唱譜,注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢(shì)和表情

 。5)逐句填詞唱,重點(diǎn)句反復(fù)練習(xí)。然后師生對(duì)唱、小組分句唱、男女生分句唱,分析歌曲唱出中弱和中強(qiáng)

  三、組建好孩子樂(lè)隊(duì),介紹四種打擊樂(lè)器分別找四個(gè)最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來(lái)組樂(lè)隊(duì),其他同學(xué)演唱

  四、創(chuàng)編歌詞:小組合作,最先完成的.小組先選小禮物編一編,唱一唱小貓小貓叫喵喵,叫喵喵,叫喵喵,小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂(lè)!小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉。。ㄐ▲喗懈赂、小鳥(niǎo)叫喳喳,小狗叫汪汪,小貓叫喵喵)最后分組展示。

  五、總結(jié):你們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò),不僅文明有序的參觀了農(nóng)場(chǎng),還和母雞做成了朋友,希望你們以后的生活中要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  六、作業(yè):回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

  七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農(nóng)場(chǎng)做客,小朋友們,再見(jiàn)。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開(kāi)班級(jí))

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)本課的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。

  2、朗讀課文,邊讀邊思,了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

  3、在教師的指導(dǎo)下,體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感,感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏,母愛(ài)是永恒的。

  學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑,善于學(xué)習(xí),樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性高,能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁,有些學(xué)生上課不善于表達(dá),課堂參與度不夠。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、朗讀課文,邊讀邊思,了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

  2、在教師的指導(dǎo)下,體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感,感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏,母愛(ài)是永恒的。利用希沃白板中的動(dòng)畫視頻演示,引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛(ài)的偉大,突破重難點(diǎn)

  教學(xué)思路

  1、采用多元化信息教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  2、利用希沃白板制作的轉(zhuǎn)盤字詞游戲,融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn),讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。

  3、通過(guò)多元化教學(xué),讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛(ài)的偉大。

  自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)

  1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。

  2、生收集有關(guān)老舍的信息,生活中母雞的知識(shí)。

  3、課后閱讀推薦和畫母雞圖,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解。

  課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù),完成資料收集。

  2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺(tái),LED觸控教學(xué)一體機(jī),希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等

  第二部分教學(xué)過(guò)程

  1、學(xué)生自讀課文,用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞?

  因?yàn)槟鸽u(),所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)

  1、自讀課文

  認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、歸納總結(jié)

  3、互相交流

  研讀第4~10自然段,體會(huì)作者不敢再討厭母雞的原因當(dāng)作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后,就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭,而是贊揚(yáng)這只母雞,因?yàn)檫@只母雞成為了一位母親,作者是如何贊美母雞的?

  1、師引導(dǎo):文中有一段話清楚地告訴了我們?cè),比比看誰(shuí)先找到?找到后在相應(yīng)的地方畫上線。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段,看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(2)3、繼續(xù)默讀5—8自然段,選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景,運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?找出來(lái)多讀幾遍,讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。

  2、繼續(xù)默讀5—8自然段,選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景,運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?找出來(lái)多讀幾遍,讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料,讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中,知道了解并能述說(shuō)因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,所以作者不敢再討厭母雞了。

  5分鐘總結(jié)課文,升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段,感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大,書(shū)寫想對(duì)媽媽說(shuō)的話并交流利用多媒體PPT制作,播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育,感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏,母愛(ài)是永恒的。

  作業(yè)布置

  1、推薦閱讀:普里什文《柱子上的公雞》

  張抗抗《天鵝》

  2、制作動(dòng)物卡片,比如可以畫一畫母雞的神態(tài)、動(dòng)作,并配上與之相關(guān)的文字。

  板書(shū)設(shè)計(jì)14、母雞

  一向討厭——不敢再討厭

  教學(xué)總結(jié)與反思:

  利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,學(xué)生參與積極性較高,課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生,整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫:由原來(lái)的`“一向討厭”到最后“不敢再討厭,”前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,寫出了“我”討厭母雞的原因;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁。圍繞“作者為什么討厭母雞”,后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案,然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  利用多媒體智慧教學(xué)平臺(tái)、EV制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料,利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”,同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。

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