男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)望月懷古教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-08 10:41:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)望月懷古教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)望月懷古教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)望月懷古教學(xué)設(shè)計(jì)

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)望月懷古教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教材簡析

  文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像。文章語言雋永、意境優(yōu)美、生動(dòng)有趣,是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  讓學(xué)生感受月亮下的美景,背誦一些寫月的古詩句,激發(fā)美好的想象。

  三、設(shè)計(jì)理念

  體現(xiàn)“以商討為方法,以學(xué)生發(fā)展為根本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念,重視知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成,抓住課文的留白點(diǎn),充實(shí)更多的語文教學(xué)資源。

  四、設(shè)計(jì)特色

  抓住文中四處“……”組織整堂課的教學(xué)流程,配以合適的音畫,讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時(shí),增加視聽美感,并力求把文字之美與視聽之美融為一體。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)課件,課前布置學(xué)生收集寫月亮的古詩句。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、人們常說,月亮是美的化身,觀賞月亮需要一顆寧靜的心!

  2、輕聲地讀一讀全文。交流讀后感受。

 。ǘ┨岢鰡栴}

  1、文中有四個(gè)地方用了省略號(hào)。哪四個(gè)地方?

  2、作者為什么在這四個(gè)地方用省略號(hào)?

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生自由讀第二自然段,探討第一處省略號(hào)的意思?

 。ǹ赡苁亲髡邲]有把看到的景物一一寫出來;可能是作者被月光下的美景陶醉了)

  2、讓學(xué)生欣賞“月下美景”。(出示畫面)。為朗讀課文選音樂,并說說所選音樂的依據(jù)。

  3、學(xué)生邊默讀邊欣賞音樂。

  4、指名學(xué)生配樂朗讀(注意把“……”讀好)。

  5、齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三到十二自然段

  1、小外甥和作者背了哪些詩句?

  2、討論在朗讀時(shí)要注意什么。

  3、指名分角色朗讀。

  4、指導(dǎo)學(xué)生背詩。

  5、第11小節(jié)下面的省略號(hào),是由兩個(gè)省略號(hào)組成的`。引導(dǎo)學(xué)生理解。

  6、學(xué)生交流收集的寫月亮的古詩句。準(zhǔn)備背詩比賽。

  7、欣賞歌曲《但愿人長久》。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文十四到二十自然段

  1、小外甥為什么把月亮比作天的眼睛呢?探討文中第三處省略號(hào)的意思。

  2、分角色朗讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生靜想自己眼中的月亮像什么?

 。⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

  1、指名朗讀。

  2、討論課文結(jié)尾的“……”可不可以換成“!

  3、讓學(xué)生隨著作者一道展開幻想的翅膀。ǔ鍪驹铝粱孟雸D)

  4、拓展:寫出自己的幻想。

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)望月懷古教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)過程:

  師:今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇課文題目是《望月》,一起讀課題。(生聲音響亮)

  師:這樣讀課題,老師感覺這月亮也太刺眼了吧?好好想想,你平時(shí)望見的月亮是怎樣的?想好了誰來再讀一讀課題

  生讀(聲音柔和多了)

  師:對了,這才是月亮的聲音,月亮的感覺。ǔ鍪荆航聢D)看,有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美,望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝,讓我們一起輕輕的讀課題!

  師:今天這節(jié)課我們將走進(jìn)這一片江上月色,請同學(xué)們把書打開,老師先來了解同學(xué)們的讀書情況。(指名學(xué)生讀課文隨時(shí)幫助學(xué)生正音,并指導(dǎo)讀好文中的詩句)

  師:同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的時(shí)候你有沒有發(fā)現(xiàn),在這篇課文中分別寫到了哪些人眼中的月?

  板書:“我”詩人小外甥

  師:我眼中望見的月是怎樣的?我們先來欣賞,讀讀。

  cia出示文中第二自然段讓學(xué)生自由讀課文(課堂聲音比較的嘈雜)

  師:看來,聲音這樣嘈雜的讀,是很難欣賞到真正的月色,這是一段優(yōu)美的文字,要能靜靜的品味才會(huì)讓人動(dòng)心動(dòng)情,讓我們在書上靜靜的讀一讀這段我眼中望見的月色,邊讀邊想,從文字里想像出一片月色,慢慢欣賞!

  學(xué)生默讀課文第二自然段

  師:如果讀了讓你心動(dòng)的句子心動(dòng)的詞,應(yīng)該及時(shí)畫下來,再細(xì)細(xì)的品味,或許這些詞句會(huì)領(lǐng)著你觸摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思。

  師:讀書有時(shí)就得這樣靜下心來品味,想想,假如用一個(gè)詞來形容今晚這江上的月光,你會(huì)用上哪一個(gè)詞?

  生:我會(huì)用上“優(yōu)美”,優(yōu)美的月光。

  師:美的就像一幅畫!我們都感覺到了。

  生:我會(huì)用上“朦朧”,朦朧的月光。

  生:我會(huì)用上“寧靜”,寧靜的月光

  師:你從哪感覺到寧靜的?讀出來

  生:(讀)在江兩岸,;蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。

  師:是不是沒有一點(diǎn)聲音呢?你聽(讀)江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。聽到了什么聲音?

  生:流水的聲音。

  師:有了流水的聲音,還能用上“寧靜”嗎?

  學(xué)生有的說可以,有的說不可以

  生:我認(rèn)為也是可以的,正因?yàn)橹車軐庫o所以才會(huì)聽到流水的聲音。

  師:對呀,聲音有的時(shí)候更能襯托出寧靜。還記得《推敲》那篇課文嗎?“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”“敲”是有聲音的,而“推”是無聲的,但“敲”卻比“推”更顯得寧靜!

  生:我用上“安詳”,安詳?shù)脑鹿。文中說“月亮出來了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x!

  師:“安詳”可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞,它本是形容人的神情的詞,一種溫情,從容的神情,用在月亮的身上,讓我們感覺到什么呢?

  生:我感覺月亮仿佛也有了生命,有了溫情。

  生:我感覺月亮仿佛也像母親一樣讓人親切,溫暖!

  師:多好的感覺,這就是作者藏在文字里的一處微妙而美好的情思!

  師:你看,從這段優(yōu)美的文字里,我們品味出今晚的月光在我的眼里是寧靜的,安詳?shù),朦朧的,這是多好的感覺呀!這段動(dòng)心動(dòng)情的文字,你覺的最適合咱們班誰來讀?

  生:我推薦紀(jì)玉玲讀,因?yàn)樗穆曇羧岷,有月光的感覺。(笑)

  師:大家想聽嗎?我也想!老師為你配上音樂。

  生讀,聲音動(dòng)聽優(yōu)美。

  師:還有誰自己推薦自己的?

  一生舉起了手,師走到該生旁鼓勵(lì)說:把你的名字響亮的告訴大家!

  生:王義成!

  師:好好讀,老師也為你配上音樂。

  生讀抑揚(yáng)頓挫聲音響亮。

  師:同學(xué)們聽出來了嗎,如果說紀(jì)玉玲同學(xué)的聲音里,月光是柔和的,寧靜的,那王義成同學(xué)的月光卻是皎潔的,安詳?shù),其?shí)這段文字適合每一個(gè)同學(xué)讀,只要有所感,有所悟,你的聲音里就會(huì)有一片獨(dú)特的月光。沐浴在這明月的清輝下,作者今晚是睡不著覺的,而今夜難眠的不只是我一個(gè)人,還有誰呀?

  生:小外甥

  師:誰來讀一讀我與小外甥比賽背詩的對話?

  生讀課文5-12自然段

  cia出示文中的詩句:少時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤

  明月幾時(shí)有,把酒問青天

  床前明月光,疑是地上霜

  野曠天底樹,江清月近人

  月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠

  峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流

  師:你看這每一句詩詞里,都鑲嵌著一輪明月,詩人最是多愁善感,在有月的夜晚,詩人也是睡不著覺的,詩人借月在訴說著什么呢?你能從上面的詩詞中看出來嗎?

  生:我從“床前明月光,疑是地上霜”看出詩人望月思念著故鄉(xiāng)。

  師:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,望著他鄉(xiāng)的月,離鄉(xiāng)的游子怎能不想起故鄉(xiāng)的月,故鄉(xiāng)得人!

  生:我從“少時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤”看出詩人小時(shí)候特別的天真,有趣。

  生:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”我看出詩人特別的愁,詩中有“對愁眠”。

  師:憂愁的夜晚,憂愁的詩人,這漫漫長夜該怎樣的熬到天明呀!

  生:“明月幾時(shí)有,把酒問青天”,是詩人蘇軾在中秋的夜晚寫給他弟弟蘇轍的詞,我看出詩人思念著他的弟弟。

  師:思念卻不能見,詩人把酒問青天,青天能回答詩人嗎?

  生:不會(huì)。

  師:寒夜無語空凄切,而舉杯消愁愁更愁!

  生:“野曠天底樹,江清月近人”我看到詩人望著水中的明月,也在默默品味著孤獨(dú)與憂愁。

  師:月亮還是那個(gè)月亮,可在詩人的眼里卻有著不同的情思,你看,她有時(shí)是詩人孤獨(dú)惆悵的哀思,有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁,有時(shí)又變成詩人的天真與童趣,有時(shí)又是詩人郁郁不得志的人生感嘆!月,在詩人的眼里是多情的,奇妙的。我們來一起有感情的吟誦這些多情的詩,多情的月!

  師:有月的詩多如繁星,我們也來學(xué)著比賽背有月的詩,好嗎?

  生:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。(語氣較平淡)

  師:在這一首詩中,詩人眼中的月是苦悶,孤獨(dú),憤怒的,背誦時(shí)要吟誦出詩人的情,詩人的'淚,詩人的恨!你再來吟誦一遍

  生:(動(dòng)情的)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。

  師:對,這才像詩人眼中的月。老師為同學(xué)們配上音樂,你聽(音樂《春江花月夜》)

  生:森林人不知,明月來相照

  生:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

  師:青天有月來幾時(shí),我今停杯一問之。

  生:思君如滿月,夜夜減清輝。

  生:明月松間照,清泉石上流。

  ……

  師:看來,多情的詩人在有月的夜晚個(gè)個(gè)都失眠了,要不然怎么會(huì)有這么多有月的詩在人間傳誦。月光下吟誦有月的詩,有時(shí)能使我們沉醉在一種清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。不過現(xiàn)在我們還是回到江輪的甲板上,看看,在小外甥的眼里月又是怎樣的?誰來讀一讀

  生讀課文15-18自然段

  cia出示:小外甥想了一會(huì)兒,說:“這是明亮的眼睛,它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓的睜大一次……”

  師:這可是小外甥繪聲繪色的說的,水也來繪聲繪色的讀一讀

  生讀語氣中有了趣味

  師:挺像的,如果表情再調(diào)皮些更有趣味了!

  師:你看,這小外甥眼里的月與“我”眼中的月,詩人眼中的月可就大不一樣了,小外甥眼里的月讓我們感覺到什么?

  生:特別的有趣。

  生:也像一個(gè)調(diào)皮的孩子。

  師:是呀,就像一個(gè)現(xiàn)成的童話故事,不過你好好再讀讀,發(fā)現(xiàn)了沒有,它也像一首詩,一首童話般的兒童詩!(生讀)

  師:你看老師不該一個(gè)字,只要把這句話重新編排一下,就是一首詩

  cia出示:

  這是

  明亮的眼睛

  它很喜歡

  看我們的大地

  所以

  每一次閉上了

  又忍不住

  偷偷睜開

  每個(gè)月都要

  圓圓的

  睜大一次

  ……

  學(xué)生在配樂聲中有感情的吟誦這首兒童詩。

  師:我們也和小外甥一樣的年齡,一樣的調(diào)皮可愛,一樣的富有幻想,在你的眼里月亮像什么?讓我們也插上幻想的翅膀,可以靜靜的想一想,也可以試著寫一寫?

  生:月亮像小嘴,生氣了就抿著不說話,高興了就老是張著嘴笑個(gè)不停。

  生:月亮像媽媽做的甜餅,小朋友每天都咬上一口

  師:吃得也太慢了,一個(gè)月才咬完呀。ㄉΓ

  生:月亮像媽媽,每天都要照看著她的孩子,滿天的星星。

  師:都辛苦呀,你看,每個(gè)月月亮媽媽都累彎了腰,但累著也是高興的,所以呀,我們常?吹綃寢寛A圓的笑臉!

  生:月亮像調(diào)皮的孩子,一會(huì)兒爬上樹梢,一會(huì)兒有滾進(jìn)草叢中不見了。

  師:悄悄告訴我月亮在草叢中干什么呢?

  生:捉蛐蛐

  生:捉迷藏呢!(笑)

  …

  師:你看,月亮在我們的眼里也和小外甥一樣多趣,多變,而在作家的眼里卻是多姿,多彩,在詩人的眼里又是多情,多愁的,為什么同是天上的一輪明月,一落在人間,落在人的眼睛里,為什么就不一樣呢

  生:可能,每個(gè)人的心情不一樣,望見的月亮也就不一樣了。

  師:是呀,月兒本無情。情在人心間,你有一顆怎樣的心,就有一輪怎樣的月,眼中的月,就是人們心中的月呀!這就是(板書):以心觀物,萬物皆有情。

  關(guān)于"月"的詩句:

  好山好水看不夠,馬蹄催趁月明歸!里w《池州翠微亭》

  明月出天山,蒼茫云海間!畎住蛾P(guān)山月》

  長安一片月,萬戶搗衣聲!蹲右箙歉瑁ㄈ┣锔琛

  騮馬新跨白玉鞍,戰(zhàn)罷沙場月色寒!畎住盾娦小

  晨興理荒穢,帶月荷鋤歸!諠摗稓w田園居》

  月黑雁飛高,單于夜遁逃!R綸《塞下曲》

  大漠沙如雪,燕山月似鉤。——李賀《馬詩》

  湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)境未磨!?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》

  深林人不知,明月來相照。——王維《竹里館》

  吹燈窗更明,月照一天雪!丁妒率迦铡

  月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中!蹙S《鳥鳴澗》

  初月如弓未上弦,分明掛在碧霄邊!娛献印顿x新月》

  可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓!拙右住赌航鳌

  涼月如眉掛柳灣。越中山色鏡中看!魇鍌悺短m溪棹歌》

  鳥宿池邊樹,僧推月下門!Z島《題李凝幽居》

  釣罷歸來不系船,江村月落正堪眠!究帐铩督寮词隆

  舉杯邀明月,對影成三人。

  我歌月徘徊,我舞影零亂。——李白《月下獨(dú)酌》

  今夜月明人盡望,不知秋思落誰家!踅ā妒逡雇隆

  更深月色半人家,北斗闌干南斗斜!对乱埂穭⒎狡

  滿月飛明鏡,歸心折大刀。 ——《八月十五夜月》 (唐杜甫)

  露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!对乱箲浬岬堋 (杜甫)

  海上生明月,天涯共此時(shí)。——《望月懷遠(yuǎn)》 (張九齡)

  青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟!端隆 (李商隱)

  此生此夜不長好,明月明年何處看。——《中秋月》(蘇軾

  塵中見月心亦閑,況是清秋仙府間。 ——《八月十五夜桃源玩月》 (唐劉禹錫)

  月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照!熳郧澹骸逗商猎律

  月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

  ——《月光曲》

  靜美的月亮,自然是母親了。我半夜醒來,睜眼看見她,高高的在天上,如同俯著看我,我就欣慰,我又安穩(wěn)的在她的愛光中睡去。

  ——冰心《寄小讀者·通訊十二》

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)望月懷古教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、導(dǎo)入

  今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的《望月》,指讀課題。

  這樣讀課題,讓我感覺月光太刺眼了,想想咱們平時(shí)看到的月亮是怎樣的?再來讀一讀。

  對了,這才是月亮的聲音,月亮的感覺。

  二、欣賞"江月圖"

 。ㄒ唬┮股钊遂o,"我"悄悄地走到江輪甲板上坐下來,看到了什么呢?

  1、自己讀一讀第二自然段,與作者一起去欣賞美景吧!

  2、看來這樣讀,課堂顯得比較嘈雜,大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字,只有靜靜地品味才能讓人動(dòng)心動(dòng)情。請大家默讀第二自然段,想象出這片迷人的月色,慢慢欣賞(提示:如果讀到了讓你心動(dòng)的詞語、句子,用筆圈畫出來,細(xì)細(xì)品味)

  3、讀書有時(shí)就得這樣靜下心來品味,哪句話讓你動(dòng)心動(dòng)情了?

  a、"月亮出來了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。"

  "安詳"可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞,它本是形容人的神情的,一種溫柔、從容的神情,用在月亮身上,讓我們感覺到什么呢?(有了生命,像母親般溫柔、慈祥)

  多好的感覺,這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。

  b、"月光灑落在長江了,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。"

  這句話寫出了月下的江景具有一種動(dòng)態(tài)的美。

  c、"江兩岸,蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著、起伏著。"月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。"

  "黑色剪影"和"隱隱約約"寫出了月光下江景的朦朧美,"伸展著"和"起伏著"寫出了月光下江景的動(dòng)態(tài)美。"黑色"和"銀色"寫出了色彩美。

  聲音有的時(shí)候更能襯托出寧靜。還記得賈島的"鳥宿池邊樹,僧敲月下門"嗎,原本是"推",那"敲"響還是"推"響?(敲)可是敲卻更能突出那晚的安靜。

  4、你們看,從這段優(yōu)美的文字里,我們品味出今晚的月光是寧靜的、安詳?shù)、朦朧的、柔和的,這是多令人動(dòng)心的感覺啊。通過讀,你仿佛看到了什么?

  示圖,是不是跟你想象中一樣?更美麗?

  能用什么詞來形容這美麗的月色?

  這段動(dòng)心、動(dòng)情的文字,你們覺得最適合咱們班誰來讀呢?(學(xué)生配樂讀)

  5、真美,老師也忍不住想要讀一讀了,歡迎嗎?(師配樂范讀)

  還有誰想表達(dá)心中的.喜愛之情?指名讀。

  讓我們一起來贊美這美麗的月光美景吧。R讀)

  三、指導(dǎo)讀"賽詩"部分

  沐浴在這明月的清輝下,作者今夜是睡不著覺的,而今夜難眠的不止作者一個(gè),還有誰?

  1、他們倆在一起干什么了?(賽詩)

  2、四人小組合作,一人當(dāng)舅舅、一人當(dāng)小外甥、一人讀旁白、一人當(dāng)導(dǎo)演。導(dǎo)演起什么作用呢?這賽詩和我們平時(shí)讀詩一樣嗎?對,語速上要快,語調(diào)要高。

  小組合作

  3、指名小組分角色讀第二大段

  當(dāng)學(xué)生到第12自然段時(shí)候,打住:是你讀了嗎?再看看,是你讀了嗎?為什么?省略號(hào)?那應(yīng)該是誰讀呢?(或者:賽完了嗎?真的賽完了嗎?)引導(dǎo)到省略號(hào),繼續(xù)指名課外賽詩。

  4、這小外甥可真……(聰明好學(xué))

  四、指導(dǎo)讀"幻想"部分

  過渡:小外甥不僅聰明好學(xué),而且……(調(diào)皮、愛幻想)從那里看出來的?

  1、"是月亮把我叫醒了"

  真是月亮叫醒小外甥的嗎?在小外甥眼中,月亮仿佛就是他慈祥的奶奶,和藹的母親,會(huì)把他從睡夢中叫醒。

  2、"他瞪大眼睛等我的回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。"

  小外甥非常的可愛,眼中閃動(dòng)著智慧的光芒。

  3、突然,小外甥又冒出一個(gè)問題來,"你說,月亮像什么?"

  說明小外甥喜歡聊天,愛刨根問底。

  小結(jié):作者通過對小外甥的語言和神態(tài)動(dòng)作描寫,向我們介紹了一個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩。

  4、"像眼睛,天的眼睛"

  多么豐富而有巧妙的想象,在小外甥的眼中,月亮是或的,是天的"心靈的"窗戶"。

  5、像眼睛

  看,老師把這則故事改寫成了一首詩,讀讀看,可以這樣改嗎?出示:

  這是

  明亮的眼睛。

  它很喜歡

  看我們的大地,

  所以

  每一次

  閉上了,

  又忍不住

  偷偷睜開,

  每個(gè)月

  都要圓圓地

  睜大一次……

  自由讀,指名讀。從中你聯(lián)想到了什么?

  如果給這首詩取題目,你會(huì)取什么?

  多么豐富而又巧妙的想象,在小外甥眼里,月亮是活的,月亮是有感情的,它和地球媽媽同呼吸,共命運(yùn)。

  讓我們再次朗讀這首詩,感受小外甥豐富的想象力。

  6、"月亮困了,睜不開眼睛了。"

  小外甥困了,想睡覺了,由此他想到月亮也困了,睜不開眼睛了,它躲到云層里睡覺去了,小外甥賦予月亮以生命。

  7、多么富有童真的想象,多么富有想象力的小外甥呀!夜深了,小外甥回艙了,甲板只留下我一個(gè)人。我凝視著月亮小時(shí)的地方,輕輕地展開了幻想的翅膀……

  示圖、音樂

  四、作業(yè)

  1、寫"山"和"水"的詩歌也很多,課后就請大家搜集此類詩歌,仿照第二段的表達(dá)方式,創(chuàng)設(shè)情境,寫一組關(guān)于"山"或"水"的對詩場面。

  2、背誦課文的第二大段。

  板書望月

  安詳像眼睛(愛幻想)

  "我"小外甥

  賽詩(聰明好學(xué))

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)望月懷古教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材簡析

  本文是一篇散文,記敘了“我”在甲板上賞月時(shí),聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

  3、能給課文分段,并概括大意。

  4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  5、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  2、通過朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。

  2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩句,請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

  3、出示課題21望月(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示自學(xué)要求:

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

  (2)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語,結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

  (3)再讀課文,提出一些自己不懂的問題。

  2、指名分段朗讀課文,檢查詞語讀音,提示注意點(diǎn)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義:

  對學(xué)生提出的一些問題,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的放到下節(jié)課。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

  2、指名回答。

  3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示:課文哪些段落寫賞月,哪些寫背詩句?

  第一段(1—2):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。

  第二段(3—13):小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

  第三段(14—20):小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

  第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

  四、課堂練習(xí)

  1、寫字練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):斑、絮、呵欠

  2、用鋼筆描紅。

  3、寫出近義詞。

  光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()

  聚集()幻想()清幽()閃耀()

  4、抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  2、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

  教學(xué)過程:

  一、檢查詞語掌握情況

  1、學(xué)生練習(xí)。

  2、讀詞語。

  二、學(xué)習(xí)第一段

  1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的感受。

  2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出:作者描寫的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書:月下江景美麗如畫

  3、同學(xué)們,想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考:作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

  4、出示圖畫,請同學(xué)們看看,是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。

  播放課文第一段錄音,學(xué)生邊看圖,邊聽錄音,感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

  5、讓學(xué)生回憶課文,嘗試背誦。

  三、學(xué)習(xí)課文第二到三段

  (一)自讀課文,思考:你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?

  學(xué)生交流后板書:聰明好學(xué)愛幻想

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)?

  學(xué)生自由讀后交流。

  2、出示句子:“是月亮把我叫醒了!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

  教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?

  3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛幻想,和他交談是一件很愉快的事情。

  4、分角色朗讀課文。

  5、了解詩句的意思。

 。1)學(xué)生解釋。

 。2)教師點(diǎn)撥理解。

  6、指導(dǎo)讀詩,背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

  7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答,師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

  8、教師口述,引入情境:

  詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田,使得我們無比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

  9、出示句子:詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

  10、學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句意,體會(huì)意境。

  11、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。

  學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?

  正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩句,也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、過渡:

  他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、討論交流。

  出示句子1:“像眼睛,天的眼睛!薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

  4、繼續(xù)讀課文,重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

  出示句子:

 、磐蝗唬⊥馍置俺鲆粋(gè)問題來……

 、扑纱笱劬Φ任业幕卮,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

 、恰⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮。

  ⑷他繪聲繪色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

 、尚⊥馍蛄斯,搖搖晃晃走回艙里去了。

  圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品讀。

  學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出:小外甥活潑可愛,天真好奇,愛幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

  5、分角色朗讀這一段。

  三、布置作業(yè)

  1、摘抄描寫月亮的詩句。

  2、背誦課文。

  3、收集有關(guān)山水的詩文,舉行賽詩會(huì)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第四段。

  2、指導(dǎo)背誦課文。

  3、舉行山水詩歌朗誦會(huì)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?

  他的`愛幻想的特點(diǎn)深深地影響了我,此時(shí)我站在甲板上也展開了想象的翅膀,讓我們一起來讀讀第四段。

  二、學(xué)習(xí)第四段

  1、齊讀課文。

  2、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下?先請你閉上眼睛。

  四、播放錄音,展開想象

  1、播放課文完整的錄音,學(xué)生閉目靜聽,感受文章的整體意韻美。

  2、啟發(fā)學(xué)生幻想。

  現(xiàn)在,你就是作者,甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星,想到了太陽,想到了彩虹,想到了風(fēng)雨……請你展開幻想的翅膀,在廣大的天空中盡情地飛呀,飛……

  (學(xué)生閉目遐思、幻想。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。(出示“討論區(qū)”)

  三、指導(dǎo)背誦課文。

  1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。

  2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦,學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。

  四、舉行山水賽詩會(huì)。

  1、四人小組內(nèi)先背誦,推薦一位在班級(jí)里比賽。

  2、每組一位代表上臺(tái)朗誦。

  (推薦學(xué)生代表四位作為評委。)

  3、總結(jié)賽詩情況,宣布優(yōu)秀選手。

  五、作業(yè)(見“測試區(qū)”)

  課后小記:

  本文在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩,就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂曲聲中展開無盡的遐想,進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開記憶的大門,回憶以往學(xué)過的有關(guān)月亮的古詩,以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩句進(jìn)行朗讀、背誦,增加學(xué)生古詩方面的積累。

【《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)望月懷古教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)06-10

望月-教學(xué)設(shè)計(jì)06-13

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-08

蘇教版《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)06-28

《望月》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-12

望月教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-08

《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì)04-29