獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境
圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語(yǔ)言渲染——茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。
2、你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的？（教師模仿說(shuō)出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
3、學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書課題，讀題。
（二）初學(xué)課文，了解大意
1、自由讀課文。
2、指名朗讀課文。
（三）深讀課文
a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
�。�1）學(xué)生讀句子。
�。�2）它把自己的角比作什么？
�。�3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)是什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�。�4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。即指導(dǎo)讀“�。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”
點(diǎn)撥過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞。
3、那對(duì)自己的`腿呢？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過(guò)程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。
（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。
b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，深入體會(huì)腿的作用
4、理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。
�。�2）通過(guò)剛才的朗讀你仿佛看見了什么？
師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
師再一次動(dòng)員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。
�。ㄋ模┧嫁q鹿是否該鋸掉鹿角
師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？
（五）板書設(shè)計(jì)：
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力） 逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、涵詠語(yǔ)言， 領(lǐng)會(huì)文本“對(duì)比”特色，悟得文本內(nèi)涵。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事所講述的道理。
四、 教學(xué)方法：通過(guò)文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對(duì)比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程
一、讀文：
1、檢查預(yù)習(xí)讀書情況。
2、男女生分讀全文（1-4女生，5-7男生）。
二、涵詠：
1、想到哪幾對(duì)反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。）
2、文章改成“鹿有一對(duì)美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險(xiǎn)些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生�！蹦銈冞�照樣喜歡嗎？
3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？
（1）關(guān)注3個(gè)語(yǔ)氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺(tái)詞。
咦，這是我嗎？
��！我的身段多么勻稱，我的'角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
�。�2）解構(gòu)、重組、整合文本。
池水清請(qǐng)的，像一面鏡子。 一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。
鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：
“咦，這是我嗎？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：
“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
他從來(lái)沒有注意到自己是這么漂亮！ 鹿開始抱怨起自己的腿來(lái)。
他不著急離開了，
對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 他沒精打采地準(zhǔn)備離開。
�。菇沁�可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會(huì)怎樣抱怨自己的腿？）
4、思考鹿前后看法截然不同的原因。
鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候， 鹿的角卻被樹枝掛住了。
獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，
鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，
然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？
5、回過(guò)頭來(lái)，你們能理解之前鹿對(duì)角的欣賞和對(duì)腿的抱怨嗎？
三、導(dǎo)法：
1、用上反義詞重改課題。
喜歡改后的題目嗎，為什么？
2、鹿角真的就那么中看不中用？
鹿腿就真的那么難看？
那么伊索為什么還要這么寫？
3、讀《伊索寓言》，學(xué)寫作技巧，悟人生哲理。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的。道理，從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?
2、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰(shuí)會(huì)讀書。
二、合作讀書，初步感悟
1、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。
3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
(如理解“別致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。)
4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
1、練習(xí)朗讀，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。
2、把你讀得的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好?
3、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?”
就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
指名讀，評(píng)一評(píng)：
第一句是對(duì)角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對(duì)腿的.不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”
朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。
第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?
6、讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
四、聯(lián)系比較，拓寬視野
1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理?
2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?
(兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。)
五、語(yǔ)言積累
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)4
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書獅子，會(huì)想到哪些詞？板書鹿，又會(huì)想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn)，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過(guò)讀書把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？
4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
二、自主讀書 ，獲知大意
1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。
2、交流：誰(shuí)已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰(shuí)的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來(lái)。自己先練習(xí)一下。
3、指名說(shuō)。
師隨機(jī)板書：角 美麗 送命腿 難看逃生
4、師：我們可以用誰(shuí)開始怎么樣后來(lái)怎么樣來(lái)說(shuō)？或者抓住一些重要的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，來(lái)，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好。
5、指名說(shuō)。
三、深入引導(dǎo)，感悟道理
�。ㄒ唬├斫馇昂舐箤�(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀書，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來(lái)，鹿說(shuō)的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，快速讀課文，找出鹿說(shuō)的話，劃一劃。
生說(shuō)，師出示鹿說(shuō)的四句話。
�。�1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。
�。�2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
�。�3）誰(shuí)來(lái)夸夸鹿的美麗的角？
（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請(qǐng)你們用上這些好方法來(lái)練習(xí)練習(xí)。
（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己。
�。ㄕn件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對(duì)自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是板書：欣賞）來(lái)，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀 ，男同學(xué)讀。
師：對(duì)于自己的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）
�。�6）誰(shuí)愿意讀給大家聽聽。
�。�7）說(shuō)自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個(gè)詞說(shuō)：板書：抱怨。
（8）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿。
過(guò)渡：這時(shí)候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來(lái)卻說(shuō)（出示第七段的話）齊讀 。這是為什么呢？
�。ǘ┥钊胛谋� 體會(huì)小鹿變化的.過(guò)程
1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。
2、你讀懂了什么？想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
3、在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來(lái)的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來(lái)多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說(shuō)話，體會(huì)心情。
5、引讀第五段
師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。
四、拓展寫話
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來(lái)到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？拿起筆寫下來(lái)。
2、生寫，評(píng)價(jià)。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長(zhǎng)、所短，我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語(yǔ)中，來(lái)，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利有感情地朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理
教學(xué)準(zhǔn)備： 1、生字卡“抱怨”
2、課件
(1)鹿和獅子圖
(2)“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說(shuō)的四句話
(3)鹿欣賞自己的動(dòng)畫 旁邊配第三自然段文字(關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色)
(4)鹿及鹿的第三句話
(5)鹿的最后一句話
(6)尺有所短、寸有所長(zhǎng)
(7)選做題
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看這是誰(shuí)?(課件1 示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事?這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、 用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、 指名分段讀課文
3、 快速默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事?
三、精讀感悟
1、同學(xué)們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣?下面讓我來(lái)考考你們，大家請(qǐng)看(課件2)“我的.發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說(shuō)的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說(shuō)這四句話，它為什么要這樣說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)感受吧!
3、交流
(1) 誰(shuí)來(lái)讀第一句，它為什么要這樣說(shuō)?(指名說(shuō))
請(qǐng)生讀第二段 評(píng)議后 再指名讀
男女生合作讀
(2) 是啊，這是我嗎?(課件3)你們瞧，鹿在干什么?書中怎么說(shuō)?(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣?
A想不想給這組畫面配上音?那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀，選出代表來(lái)給這幅畫面配音!
B指名讀，評(píng)議 覺得他哪兒讀得好?
(學(xué)生說(shuō)到的詞、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞)
C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
(3)你們看，鹿又說(shuō)話了(課件4)
A誰(shuí)讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說(shuō)出這樣的話來(lái)了呢?
B指名讀第四段
C評(píng)議 再讀
D它現(xiàn)在的心情怎樣?
E其實(shí)，這樣不滿意地說(shuō)話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
(4)課件5 讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢?到底發(fā)生了什么事呢?
A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說(shuō)說(shuō)讀后感受!
B用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事?
C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來(lái)!
(5)結(jié)果怎樣，讀第七自然段
(6)同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么?有什么話想對(duì)它說(shuō)?
先在小組中說(shuō)，再交流
(7)小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣——
(課件6)尺有所短，寸有所長(zhǎng)
四、拓展：選做題
(課件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來(lái)，想想它們有哪些相同的地方嗎?
討論，說(shuō)一說(shuō)。
假如我會(huì)變(習(xí)作指導(dǎo))
作者：南昌市干家巷小學(xué) 蔣海燕
人教版第六冊(cè)
假如我會(huì)變(習(xí)作指導(dǎo))
習(xí)作目標(biāo)
1、通過(guò)多種形式，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把想象的教學(xué)的經(jīng)過(guò)有條理、生動(dòng)具體的寫下來(lái)。
習(xí)作準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機(jī)器貓》等影片和書籍。
2、了解有關(guān)楊利偉乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面學(xué)生感興趣的資料信息。
3、多媒體課件
一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、孩子們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一些好朋友，你們看，他是誰(shuí)?(課件一)[機(jī)器貓、超人、孫悟空、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]
2、同學(xué)們一定對(duì)他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個(gè)人物吧!
3、是啊，說(shuō)了這么久，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)嗎?
對(duì)，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達(dá)到目的。那你們想不想變呢?(想)那么就隨老師去來(lái)一次魔法之旅吧!
二、揭示課題 明確要求
1、(課件二)[示魔法學(xué)校，出現(xiàn)一位白胡子老魔法師，話外音：孩子們，你們好，歡迎你們來(lái)到魔法學(xué)校，我是魔法師白道夫，每個(gè)來(lái)到這兒的孩子都將得到一次變身的機(jī)會(huì)，你可以變成任何人，任何物，你想變成什么呢?快想想為什么要變成他。]
2、師:啊!一次這么好的機(jī)會(huì)，你們高興嗎?好，今天就讓我們以“假如我會(huì)變”為題，來(lái)把你們心中的夢(mèng)想編成一個(gè)故事吧!
3、指名說(shuō)(你想變成什么?為什么?)
4、如果大家都說(shuō)這一、兩句話像一個(gè)故事嗎?那該怎樣說(shuō)呢?
5、看看，魔法師有什么對(duì)我們說(shuō)。(課件三)[魔法師說(shuō)話：孩子們，如果你能把你的變化編成一個(gè)生動(dòng)、具體、有條理又有創(chuàng)意的故事的話，你很有可能被留在魔法學(xué)校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧!這兒有兩個(gè)錦囊，助你們邁向成功!]
(課件開啟錦囊一：)[成功要訣：
�、� 想想你為什么要變成他?
�、� 變化之后你又會(huì)做些什么呢?]
6、他給了我們什么提示?(學(xué)生明確要求，說(shuō)一說(shuō))
三、拓展思想 大膽想象
1、大家說(shuō)了這么多，讓我們來(lái)看看第二個(gè)錦囊又會(huì)給我們什么幫助吧!
2、(課件錦囊二)[一些學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫人物如：機(jī)器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進(jìn)入太空，美麗的銀河系……
3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什么，快把你的想法到小組中交流一下吧!
4、班中交流
四、組織語(yǔ)言 整理成文
1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會(huì)為你們的創(chuàng)意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來(lái)，評(píng)選出“小小魔法師”，推薦給魔法學(xué)校好嗎?
2、生寫作文，師巡視
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來(lái)。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：
這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（ �。ケг梗ā 。�；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（ �。┑慕遣铧c(diǎn)兒（ �。�，可（�。┑耐葏s讓它（ ）。
三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
�。薄⑿蕾p鹿角的美麗
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫下來(lái)
�。保┊�(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情。
2 ）指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣。
�。病⒈г孤雇鹊碾y看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的'句子讀讀，并用“—”畫下來(lái)。
�。保┞购鋈豢吹搅俗约旱耐龋唤锲鹆俗�，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
２）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。
四、品讀第５—７自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理
�。�、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第６自然段
２、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。
（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。
（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）
�。�、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險(xiǎn)。
�。�、悟理
兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？
五、遷移拓展
生活中你碰到過(guò)類似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？
最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學(xué)反思
這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問(wèn)題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說(shuō)自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)7
�。�、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
�。�、共同確定探究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，放開談，說(shuō)出自己的見解，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。�、語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，又引導(dǎo)從另一角度看問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
１、揭示課題。
�。�、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？
二、合作探究
１、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？
�。病W(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出想研究的問(wèn)題。
�。场⑹崂韺W(xué)生的問(wèn)題，確定探究的主要目標(biāo)。
�。础⒎炙娜诵〗M合作探究。個(gè)人自學(xué)之后，集體交流，一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格。
研究的問(wèn)題
我們的看法
“勻稱”“別致”“猶豫”等詞的意思。
鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。 你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？ 《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？
５、討論整理記錄：或刪或補(bǔ)充，組員之間達(dá)成共識(shí)。
�。�、全班交流。
７、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。
�。浮⑿〗Y(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，還懂得了物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的.環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。對(duì)我們看問(wèn)題、想問(wèn)題很有啟發(fā)。
三、語(yǔ)言實(shí)踐
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了讀，還可以想，請(qǐng)你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫出來(lái)。
１、一只鹿對(duì)著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來(lái)，一只獅子悄悄地走來(lái)，他想_________________________________________________。
�。�、鹿撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語(yǔ)文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（課件出示：小鹿圖片）
2、你們知道嗎？小鹿認(rèn)為自己的什么地方最美？（學(xué)生回答：角）而認(rèn)為自己的什么很難看呢？（腿）
3、可是有一天，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）
“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
4、學(xué)生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一起走進(jìn)第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相。
5、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會(huì)有不同的收獲。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。
3、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（課件出示詞語(yǔ)）
4、學(xué)生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。
5、同學(xué)們，老師相信，你們通過(guò)讀課文，應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
6、先指名說(shuō)說(shuō)課文的主要意思，再根據(jù)以下提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（課件出示）
叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的'獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____ 救了他的命。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、小鹿開始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來(lái)的，找出來(lái)讀一讀。（課件出示句子） “啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、�、學(xué)生朗讀句子。
�、�、小鹿把自己的角比作什么？
�、�、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�、�、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀，指名朗讀。
⑤、練習(xí)用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。（課件出示）
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國(guó)多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
2、小鹿對(duì)自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來(lái)的？找出來(lái)讀一讀。（課件出示）
鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
①、學(xué)生朗讀句子，齊讀。
�、�、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）
�、�、這句話是什么意思，你能換種說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。
3、可是后來(lái)，是什么讓它改變了這種看法呢？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段。教師引讀。
4、同學(xué)們，你們看過(guò)電視中，雄獅追趕獵物那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？現(xiàn)在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著，災(zāi)難即將來(lái)臨，請(qǐng)你們閉上眼睛，跟著老師的朗誦展開想象吧�。◣煼蹲x第六自然段）
5、同學(xué)們，你們聽了老師的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？
6、多么緊張的場(chǎng)面，現(xiàn)在請(qǐng)你們吧這段話里的“鹿”換成“我”，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你，再來(lái)讀讀這段話，看看感覺如何。
7、誰(shuí)愿意把這段話讀給我們聽聽看，讓我們?cè)俅胃惺苣蔷o張的場(chǎng)面。
8、通過(guò)這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）
“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
�、倜利惖慕怯惺裁慈秉c(diǎn)？（掛住樹枝）
②難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？（有力、靈活、快速奔跑）
五、明理
同學(xué)們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆心也落地了。學(xué)到這里，你覺得作者要通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們什么呢？
小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。要全面地看問(wèn)題，正確對(duì)待自己和別人。（出示課件）
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰” “金無(wú)足赤，人無(wú)完人”
六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)共同之處。
想想看，我們前面學(xué)過(guò)的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢？（課件出示）
共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題， 正確對(duì)待自己和別人；
表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。
七、聯(lián)系實(shí)際談感受。
八、拓展介紹《伊索寓言》
附：板書
28* 獅子和鹿
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命
鹿腿——難看（有力靈活） 獅口逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)9
該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念
以朗讀為根本，以感悟?yàn)楹诵模悦艋瘜W(xué)生對(duì)文中嘆詞的語(yǔ)感為手段破解文本言語(yǔ)表達(dá)形式之秘妙，推進(jìn)文本解讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)嘆詞表達(dá)作用的敏感。
1.教師板書“唉”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的這個(gè)詞。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號(hào)，讓學(xué)生再讀：“唉——”;]
2.教師與學(xué)生對(duì)話，在情境中說(shuō)：“唉——”
師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來(lái)試一試。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——
生：唉——
師：被老師誤解，受了批評(píng)，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——
生：唉——
師：上街買東西，你卻留意到一個(gè)年老的'乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——
生：唉——
師：你們看，同樣一個(gè)“唉——”，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的是無(wú)奈，第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿，第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時(shí)候，要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語(yǔ)：倒dào影、向前奔bēn去。
二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。
1.學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。
2.請(qǐng)1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋?zhàn)x正確、讀流利的情況。
3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯(cuò)的地方;(2)評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚�！弊寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從這一聲“啊!”中體會(huì)到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會(huì)“唉，”中的情味。
4.教師與學(xué)生對(duì)話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來(lái)說(shuō)：我體會(huì)到。
5.教師過(guò)渡：一個(gè)字，一個(gè)詞，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯(cuò)，更不能讀漏，讀錯(cuò)、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段，要仔細(xì)聽。
6.教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來(lái)后，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀，體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉?
7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個(gè)“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來(lái)讀一讀第6自然段的前面兩句話。
9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。
10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說(shuō)：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！弊寣W(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會(huì)到。
三、分段概括，連起來(lái)說(shuō)，比照感悟，體會(huì)道理，回歸整體。
1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來(lái)到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追趕，。這個(gè)故事告訴我們：。
2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)侯，鹿的四條有力的腿幫它從獅口脫救，而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用：美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，讀演結(jié)合體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀和表演，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事中所講述的道理。
課前準(zhǔn)備
根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，頭飾，另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（歡快的音樂聲起）一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
�。ㄟ叞鍟n題邊描述）鹿（貼圖）
鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎么了？
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的'命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找并演一演。
(1)、學(xué)生朗讀。(“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）
(2)、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
(3)、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
(4)、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。啊”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀，要讀出對(duì)角的喜愛、贊美、自我欣賞的感情�！埃�
(5)、讓孩子們揣摩此時(shí)小鹿的心情，并演一演后，推選一名學(xué)生表演給全班孩子看。
3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
(1)、指名學(xué)生朗讀句子�！鞍Γ@四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
(2)、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。）
（3）誰(shuí)來(lái)演一演呢？
4、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
（1）難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？
（2）通過(guò)這件事中，你有什么樣的感受？（學(xué)生暢談時(shí)只要思想上沒有錯(cuò)誤，老師不做評(píng)論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見解。）
四、通過(guò)表演，再次感悟課文所蘊(yùn)含的道理。
小朋友們，你現(xiàn)在就是這只小鹿，如何把今天發(fā)生的事表演給同學(xué)們呢？（老師隨機(jī)布置場(chǎng)景：出示叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)，讓學(xué)生戴上頭飾自由表演。）
五、師小節(jié)：
通過(guò)這個(gè)故事，讓我們明白了：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用：美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價(jià)值。
作業(yè)布置：
1、抄寫文中的好詞佳句，并能有感情的朗讀課文。
2、把這個(gè)故事邊講邊表演給爸爸媽媽或你喜歡的人。
板書設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
鹿角——精美好看（掛住樹枝，） 險(xiǎn)些送命變壞
鹿腿——細(xì)長(zhǎng)難看 （有力蹦跳）獅口逃生變好
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題
1、同學(xué)們看，老師今天把誰(shuí)請(qǐng)到我們的課堂？
2、對(duì)呀，小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神，等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？
3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的吧。
（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。
�。ò鍟n題《獅子和鹿》）
二、整體感知，概括課文大意
1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書要求：
�。ǔ鍪疽�，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）
2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語(yǔ)都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語(yǔ)王國(guó)”）
欣賞，勻稱，精美別致
抱怨，難看，撒開，掙脫，獅口逃生
3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過(guò)了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請(qǐng)看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰(shuí)能選用剛才三道門上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的'命。
4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——
�。ㄆ聊怀鍪荆簝芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。�
5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說(shuō)，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。
2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它？
鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣��？
那你就興奮地夸夸自己吧�。ㄔ僬�(qǐng)生個(gè)別讀）
啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。
那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢？
（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）
誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？
同學(xué)們，我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）
好，誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話？
瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。
�。ㄔ僬�(qǐng)生個(gè)別讀后齊讀）
4、小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他抱怨的時(shí)候，——
（屏幕出示第5自然段，生齊讀）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來(lái)一場(chǎng)獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。
（出示圖片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？
多緊張的場(chǎng)面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來(lái)嗎？
好，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。
5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？
那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？接下來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，等會(huì)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，開始吧。
（小組內(nèi)進(jìn)行討論）
是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來(lái)看看。
（屏幕出示“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面�！薄把劭椽{子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。”）
在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，你能把這個(gè)句子讀好嗎？
6、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，你覺得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看��？
同學(xué)們都有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿也對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說(shuō)——
（出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）
四、點(diǎn)明寓意，理解故事所要告訴我們的道理
同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實(shí)小鹿姐姐今天來(lái)我們的課堂可不單單是來(lái)看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個(gè)故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么嗎？
是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物都不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
五、巧換題目
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來(lái)了》等等，請(qǐng)你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會(huì)變得更聰明的
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、粗知故事大意，懂得故事所蘊(yùn)含的道理
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會(huì)故事所講述的道理
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n前交流：
夸夸別人，夸夸自己
�。ǘ┰O(shè)疑導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)一則寓言，板書28課獅子和鹿
出示圖片：你覺得小鹿哪最美？
小鹿也這覺得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀通順
這篇課文有許多生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧
勻稱 珊瑚 精美別致
撅起 抱怨 沒精打采
撒開 使勁一扯 掙脫
誰(shuí)愿意當(dāng)小老
師：看來(lái)咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開火車讀。
2、再讀課文，重點(diǎn)段教學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。
出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
小鹿覺得自己哪里美？
課文里是怎么說(shuō)的？你見過(guò)珊瑚嗎？
師：對(duì)了。那么我們來(lái)看看珊瑚。出示課件珊瑚
小鹿的角就象珊瑚一樣。
當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí)，它的心里會(huì)怎么樣？生：高興。
帶著你的高興來(lái)讀讀。
小鹿以前知道嗎？從哪里看出來(lái)？
他感到很怎么樣？ 這是一對(duì)怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)！
這么美麗的小鹿，誰(shuí)來(lái)夸一夸小鹿啊？
聽到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的？（自豪，驕傲）
帶著你的驕傲讀讀這句！
現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請(qǐng)你們夸夸你自己吧！
師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。
過(guò)渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。
出示“唉，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
它對(duì)它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎么樣？
小鹿說(shuō)這句的時(shí)候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。
你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）
多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪��！可是因?yàn)檫@條難看的腿，它再也驕傲不起來(lái)了，他深深的嘆了一口氣。誰(shuí)來(lái)讀讀它。生：讀唉。
你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達(dá)什么？生：傷心
要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗�。∷憛捤耐葐�？
生：討厭。
小鹿討厭的`說(shuō)（生讀）
可就在他沒精打采，準(zhǔn)備離開的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。
[通過(guò)音樂去感受，師為音樂配解說(shuō)詞]
沿著彎彎的山路，我們來(lái)到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉(zhuǎn)身就逃。一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)開始了。
師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。
自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。
小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）
這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來(lái)？（生讀：有力的長(zhǎng)腿在灌木：：：：：）
而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來(lái)；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點(diǎn)害它送命。所以鹿嘆了口氣說(shuō)：：：
[引出最后一段]
�。ㄈ┟靼自⒁猓哌M(jìn)課外閱讀
你想對(duì)小鹿說(shuō)什么，寫下來(lái)。
學(xué)生表達(dá)自己的看法。
師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng)所短，要正確對(duì)待。
齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時(shí)間多看看，相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。
1、老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽寫兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？（美麗 難看）
2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么？
過(guò)渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。
二、初讀感知，自學(xué)生詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來(lái)。
2、可以了嗎？故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。（課件出示詞語(yǔ)，指名讀）。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。
三、從句入手，自主探究。
1、從句入手，朗讀感悟。
故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……（板書：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）
“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。
�、谛÷沟纳聿氖嵌嗝磩蚍Q呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角。
看見過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）
�、酆５椎纳汉鹘o你怎樣的感覺？
④海底的珊瑚多美��！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）
“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�、僬f(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。（指名讀）
“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的.看法？（板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）
�、谠谔用摢{子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺）
�、劢�(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）
2、積極討論，引導(dǎo)探究：
�、龠^(guò)渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）
�、诤昧藛�？說(shuō)說(shuō)你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）
3、故事總結(jié)，感悟道理。
讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）
四、交流理解，拓展延伸。
1、老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀。
朋友與熊
兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋?lái)，而另一個(gè)眼見逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行�！�
2、我們來(lái)交流一下，你通過(guò)讀故事，懂得了什么？
結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文是講獅子和鹿的故事，同學(xué)們想不想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事啊?
2.那現(xiàn)在同學(xué)們翻到課本的第28課，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《獅子和鹿》，同學(xué)們把課題讀兩遍。(在黑板上板書：獅子和鹿)
學(xué)習(xí)生字，
xīnyuànfànyóuyù欣賞抱怨泛起猶豫měngchènshānhúchě兇猛勻稱珊瑚使勁扯juēzhòusāzhèng噘嘴皺眉撒開掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒精打采
多音字：
chèn勻稱稱心
稱
chēng名稱稱贊
sā撒開撒手撒
sǎ撒種播撒
(二)初讀課文，了解課文大意：
1.現(xiàn)在大家自由朗讀課文一遍，看一看在獅子和鹿身上發(fā)生了什么故事。2.同學(xué)們，這篇課文講了一只鹿因?yàn)樽约好利惖慕遣铧c(diǎn)送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事�，F(xiàn)在讓我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們先讀一至二自然段，把自己當(dāng)成一頭小鹿，把小鹿的真情實(shí)感讀出來(lái)。
(三)深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.大家看，這只小鹿也像我們一樣會(huì)思考，會(huì)講話呢!當(dāng)鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子，這時(shí)的它在想什么呢?我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學(xué)找出來(lái)了，告訴老師。(咦，這是我嗎?)
2.是啊，鹿從來(lái)沒有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!)鹿的角多么美麗啊，(板書：鹿的角——美麗;)
3.鹿說(shuō)它的身段是多么勻稱，哪位同學(xué)知道勻稱是什么意思?(均勻，比例和諧。)稱字是多音字，有兩種讀音，勻稱(chèn)稱(chèn)心;名稱(chēng)、稱(chēng)贊;
4.鹿又說(shuō)它的角好像兩束美麗的珊瑚，同學(xué)們知道珊瑚是長(zhǎng)什么樣子的嗎?(出示珊瑚的照片)
5.這句話，是把什么比作什么啊?(把角比作珊瑚)
那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什么比作什么?(把池水比作鏡子)再讀句子。
6.啊，這句話用了兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀!你也能用“多么??多么??”來(lái)說(shuō)一句話嗎?(出示句式：我們的教室多么明亮，多么______!我們的祖國(guó)多么______，多么______!_______多么______，_______多么______。)
7.鹿為自己擁有這么漂亮的角而感到自豪，同學(xué)們把第二自然段讀一遍，把鹿對(duì)自己的角的喜愛之情讀出來(lái)。
8.鹿喜歡自己漂亮的角，但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段，從哪里可以看出來(lái)呢?(鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)
9.是啊，鹿覺得自己這四條腿太細(xì)了，和美麗的角比起來(lái)，太難看了。(板書：鹿的腿——難看)
10.大家聽，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來(lái)了以后，鹿是怎樣做的呢?大家一起來(lái)讀一讀第四至第五自然段。(鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。)
11.大家看，現(xiàn)在你覺得鹿的腿有用嗎?鹿的腿是很有力的，不一會(huì)兒，它就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。如果鹿被獅子抓到的`話，鹿會(huì)有怎樣的下場(chǎng)?鹿那難看的雙腿成功的幫助它——(逃生)(板書：鹿的腿——難看——逃命)
12.同學(xué)們，這里有一個(gè)多音字，大家一起讀一讀：撒
撒(sā)開，撒(sā)手;撒(s?)種，播撒(s?);
13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，同學(xué)們知道發(fā)生了什么事嗎?可以用課文的話來(lái)回答。(鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。)
14.鹿這時(shí)候多危險(xiǎn)啊，它差一點(diǎn)就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點(diǎn)讓它——(送命)板書：鹿的角——美麗——差點(diǎn)送命。
15.那鹿最后有沒有被獅子抓住啊?(沒有)
16.是啊，鹿最后沒有被獅子抓住，那是因?yàn)樗制疵蚯氨既�。這次，獅子再也沒有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——(逃生)
17.同學(xué)們，這兩段話寫鹿逃生時(shí)是多么緊張啊，大家一起來(lái)讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來(lái)。
18.經(jīng)過(guò)一場(chǎng)生死的逃生，鹿終于明白了什么?它對(duì)自己說(shuō)了什么呢?大家一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段，看看鹿對(duì)自己說(shuō)了什么話?(兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)
19.小結(jié)：是啊，鹿兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生!再讀最后一段。
20.現(xiàn)在我們大家來(lái)完成下面的練習(xí)：填一填：
課文寫了鹿非常欣賞自己(美麗)的角，而抱怨四條(難看)的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿(有力)的長(zhǎng)腿幫助他(逃生)，而(漂亮)的角卻險(xiǎn)些(讓它送命)的事。
(四)師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.學(xué)習(xí)到這里，我想同學(xué)們一定有很多收獲，你懂得了什么道理?
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！�(板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
(五)拓展延伸：
這篇課文是《伊索寓言》里面的故事，同學(xué)們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。
板書：
28.獅子和鹿
鹿角美麗
逃生
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
鹿腿難看
差點(diǎn)送命
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確看待人和事物的.方法。
教具準(zhǔn)備：圖片、課件、生字卡片
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、引出課題
2、板書課題（貼圖）
（二）初讀課文
1、快速朗讀課文，認(rèn)讀生字詞。
2、思考：這兩個(gè)罐子，你喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)？理由是什么？
3、指名回答。
�。ㄈ┢纷x課文
1、指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子。
①?gòu)恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。
②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。
�、鄱喾N形式朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀描寫陶罐的句子。
①?gòu)恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。
②根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
3、多種形式讀對(duì)話并評(píng)議。
4、看兩者結(jié)局
�、俣嗄暌院�，這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？
②默讀課文后半部分。
�、壑该鸩鍟汗哦� 氧化
（四）我想說(shuō)
你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文
1、貼圖。
2、播放課件。
3、問(wèn)：你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎？
4、相機(jī)板書：美麗（送命） 難看（逃生）
5、問(wèn)：為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？（找相關(guān)的句子讀讀）
6、多種形式讀。
�。ǘ┪蚁胝f(shuō)
你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？
三、拓展
你學(xué)完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎？
四、師總結(jié)
五、練筆
我們共同改寫《陶罐和鐵罐》 這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》。
板書設(shè)計(jì)：
陶罐和鐵罐 獅子和鹿
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
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