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《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思(通用5篇)
在我們平凡的日常里,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢?下面是小編幫大家整理的《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思,希望對大家有所幫助。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 1
設(shè)計意圖
《雪孩子》是一節(jié)語言活動,故事語言淺顯,簡潔,生動地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔,自己卻融化成水,經(jīng)過太陽一曬,又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過。
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道雪遇熱融化成水。
2、仔細觀察畫面,了解雪孩子舍身救兔寶寶的動人情節(jié)。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動準(zhǔn)備:
大圖書、照片。
活動過程:
一、組織談話,引發(fā)傾聽故事的興趣。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)
2、冬天會下什么?(雪)
3、你會和雪玩什么游戲?
4、小結(jié):小朋友喜歡跟雪玩游戲,兔寶寶也喜歡和雪玩游戲,你想不想聽聽兔寶寶和雪玩什么游戲?(想)下面老師就給你們講一個有關(guān)兔寶寶和雪的故事,故事的名稱叫:“雪孩子”
二、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
1、觀察畫面一、二、三
(1)天上下了雪,家里沒有東西吃了?猜猜兔媽媽會去干什么?兔寶寶會怎樣?媽媽有沒有答應(yīng)?為什么?
(2)教師小結(jié):兔媽媽要出去找東西,沒有帶兔寶寶,為了讓兔寶寶乖乖在家里,兔媽媽會怎樣做?
2、觀察畫面四、五
(1) 兔媽媽想什么辦法?雪孩子頭上、脖子上有什么?
(2)教師小結(jié):兔寶寶和雪孩子玩了一會兒,天氣真冷,兔寶寶會怎樣做?
3、觀察畫面六、七、八
(1)兔寶寶回到家里干什么?兔寶寶困了以后干什么?
(2)教師小結(jié):兔寶寶睡了,猜猜雪孩子在干什么?
4、觀察畫面九、十
雪孩子在干什么?看見了什么?
5、觀察畫面十一、十二
(1)雪孩子沖進兔寶寶的家,身上感覺怎樣?雪孩子最怕什么?為什么?
(2 )雪孩子有沒有救出兔寶寶?
6、觀察畫面十三、十四
(1)兔媽媽回來發(fā)現(xiàn)了什么?它會怎樣說?(寶寶,快點醒醒!家里著火了,你怎么躺在這里?)
(2)兔寶寶會怎么說?兔寶寶有沒有找到雪孩子?
7、觀察畫面十五、十六
(1)雪孩子變成了什么?(水)變成水的雪孩子,后來還會變成了什么?
(2)教師小結(jié):雪孩子變成了水氣,輕輕地往往上飄呀飄呀,一直飄到藍藍的天上,變成了一朵白云,他微笑著朝兔媽媽、兔寶寶招招手呢。
三、翻閱大書、完整欣賞故事。
四、組織討論
了解雪孩子舍身救兔寶寶的感人事跡。
(1)在這個故事里你最喜歡誰?為什么?
(2)你喜歡故事里那幅圖?為什么?
五、活動延伸:
1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實驗,進一步理解雪遇熱融化,蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。
2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū),小朋友們可以欣賞和表演故事,進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
3、將這個故事講給爸爸、媽媽、弟弟、妹妹、哥哥、姐姐聽。
教學(xué)反思:
《雪孩子》是一個非常感人的故事,大班的孩子是道德觀正在形成的過程中,《雪孩子》這個故事從發(fā)生,發(fā)展到xx,結(jié)束,情節(jié)線索非常明顯,是對孩子進行情感教育的好素材。大班的孩子形象性思維占主要位置,培養(yǎng)孩子的觀察能力是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一,孩子在看懂圖意的`基礎(chǔ)上,來理解故事中發(fā)生的事情。在看到小兔子睡覺的時候發(fā)生的事情,孩子們都爭先恐后的發(fā)表自己的見解,唯恐把自己的精彩答案給遺漏了,當(dāng)然也有及個別的孩子表達不出來,所以在以后的教學(xué)中我還要更注重培養(yǎng)孩子的語言表達能力,讓孩子們都能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言大膽的表達出自己的見解。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認識10個生字,會寫3個字,認識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得別人有困難的時候,要勇于伸出援助之手。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖揭題,初步感知。
1、看圖:老師帶大家去一個美麗的地方,去哪兒呢?(雪地)雪地上誰在干什么呢?(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子)兔媽媽堆雪孩子干什么呢?
2、出示課文插圖,請你看看圖告訴大家。(指名說)這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。請你看著圖下的字,仔細聽老師讀這個故事,好嗎?
3、揭題:誰來好聽地念念故事的題目?(雪孩子)認識“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀:這個故事就在書上的128頁,自己試著讀一下,把遇到的困難說一說。
2、交流:遇到不認識的生字怎么辦?(問老師、問同學(xué)、查生字)
3、再次試讀:用上暈些方法再次大聲讀。
三、學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字。
1、我們交流交流,看看課文中的生字,你們是怎么學(xué)的?指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段:你是怎么認識“讓、起、玩”這三個字的'?(鼓勵學(xué)生運用多種方法識字)
3、交流第三自然段:
。1)指名讀:從當(dāng)時看出小白兔和雪孩子很能開心?(又唱又跳)又唱又跳這兩個動作是同時進行的。
。2)像這樣的詞語你還能說出幾個嗎?
又唱又跳 又細又長
又說又笑 又大又圓
4、朗讀第四、五、六、七自然段:你是怎么認識“往、覺、燒、知、道”這些字的?(鼓勵學(xué)生用看圖猜字的方法認識生字)
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、詞語大轉(zhuǎn)盤:孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。
2、指導(dǎo)書寫:瓜、衣、來
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認讀生字。
2、朗讀課文1-7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪兒去了跜 ?
。1)指名讀句子
。2)指導(dǎo)朗讀:讀出去朵的美麗。
。3)說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎么飛到天上的?
3、讀讀課文想想:孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?
三、朗讀指導(dǎo)。
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么,說些什么。
教學(xué)反思
這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?有一位學(xué)生說:我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。第二位學(xué)生說:我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與,用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時,讀得比較慢,可以看出這時她很傷心。在讀“飛到了空中”時,也讀得較慢,可以看出這時她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時,語調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語氣。在這教學(xué)片斷中,學(xué)生站在不同的角度,往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中,體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。
走進新課程,我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的教學(xué)方式,點然了學(xué)生思維的火花,每個孩子都有獨特的想法,每個孩子們都有豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。讓我們在課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)教學(xué),多一些形式,讓每個孩子都得到發(fā)展。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 3
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析:
《雪孩子》是一節(jié)語言活動,選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中,故事語言淺顯,簡潔,生動地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔,自己卻融化成水,經(jīng)過太陽一曬,又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì),又結(jié)合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理,在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗,進而學(xué)習(xí)雪孩子樂于幫助別人的美德,一方面可以對幼兒進行良好的情感教育,另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象,很好的滿足了幼兒的探索需要。
活動目標(biāo):
1.通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
2.通過運用多種形式,使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內(nèi)容,記住重要情節(jié),學(xué)說故事中的對話。
活動重難點:
結(jié)合教材特點和目標(biāo)要求,我確定本節(jié)活動的重點為:理解故事內(nèi)容,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點是:知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
活動準(zhǔn)備:
雪孩子圖片、《雪孩子》PPT課件
運用PPT課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒,展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié),使幼兒對故事更感興趣。
活動過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話,邊PPT出示雪人圖片邊對幼兒說:"小朋友們,你們看一看今天誰到咱們班了?"(雪孩子,雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情,會是什么事情呢?"然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的:
(1)引起興趣,營造和諧、愉快的活動氛圍。
(2)充分調(diào)動幼兒活動的積極性,增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇,同時引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問:
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后,運用提問法,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的'語言環(huán)境。
(三)運用PPT課件,進一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié),并感受雪孩子的內(nèi)心活動。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動中的重點,因此我采用了視聽結(jié)合的方法,將故事分為多段,讓幼兒視聽結(jié)合,更好的理解故事內(nèi)容。
1.運用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞課件第一段后,提問:兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?引導(dǎo)幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
2.欣賞課件,提問:堆好雪人,小白兔睡覺的時候發(fā)生了一件什么可怕的事情?你認為這時雪孩子的心情是怎樣的?
3.接著欣賞課件,提問:雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對話,學(xué)習(xí)詞沖、跑,進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.繼續(xù)欣賞課件后,提問:兔媽媽回來了,是誰救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
此環(huán)節(jié)采用PPT課件,將故事中的角色對話,動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來,這樣使得故事內(nèi)容更加生動,角色更加鮮活,幼兒也更感興趣。運用視聽結(jié)合法,通過設(shè)計的提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色之間的對話,進一步引導(dǎo)幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5.幼兒分組討論,進行表征:
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考:"雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認為雪是怎樣變成云的?"
活動延伸部分:
1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實驗,進一步理解雪遇熱融化,蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。
2、課后通過將故事動畫及角色頭飾放在表演區(qū),小朋友們可以欣賞和表演故事,進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動反思:
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗對雪遇熱融化,蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化,以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗,因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法,讓幼兒展開討論,又運用表征法,引導(dǎo)幼兒表征,使幼兒進一步理解故事中的科學(xué)原理,從而使活動的難點得到很好的突破。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 4
一、教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)并背誦其中的經(jīng)典詩句。
通過朗讀、講解、欣賞等多種形式,了解課文的意義和背景,感受其中所蘊含的情感和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達能力,激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
《雪孩子》課文講述了一個孤兒女孩小花在下雪天被一個雪孩子救了,并在雪孩子的幫助下度過了一個難忘的冬天。
詩句:“冬天里的'雪孩子,雪花兒飛舞。我想要,你能陪我玩,我們一起做雪人,堆雪堡,好嗎?”
情感價值:通過對課文的理解和分析,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心和勇氣,讓他們學(xué)會珍惜友情、珍惜生命,學(xué)會面對困難和挫折。
三、教學(xué)過程:
導(dǎo)入環(huán)節(jié):教師播放下雪的視頻,引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的美好和寒冷。
朗讀環(huán)節(jié):教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,幫助他們理解課文內(nèi)容,感受其中所蘊含的情感和價值觀。
分析環(huán)節(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞和句子,讓他們學(xué)會欣賞文學(xué)作品,并通過討論、分享等形式,讓學(xué)生了解雪孩子和小花之間的友情和互助精神。
詩句背誦環(huán)節(jié):教師讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典詩句,并讓他們結(jié)合自己的感受和理解,創(chuàng)作自己的詩句,表達對友情和生命的感悟。
拓展環(huán)節(jié):教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞與雪有關(guān)的其他文學(xué)作品,如《雪落下的聲音》、《冬天的秘密》等,拓展學(xué)生的閱讀視野,豐富他們的情感世界。
四、教學(xué)反思:
教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力,通過讓學(xué)生自主創(chuàng)作和分享,讓他們更好地理解和表達課文內(nèi)容。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思 5
教學(xué)目標(biāo):
1、認識10個生字,會寫"瓜、衣、來"3個字,認識1個偏旁"孑"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點、難點 雪孩子教學(xué)設(shè)計
認識10個生字,知道雪會變成云
教學(xué)準(zhǔn)備:
雪與云相互變化的課件
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)課時:
二課時
第一課時
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字,再補上雪字。(齊讀課題)
2、激趣:雪孩子教學(xué)設(shè)計
雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認識的字
3、小組合作學(xué)習(xí):動腦筋,想辦法學(xué)習(xí)自己不認識的字。(借助圖畫、或者查生字表,問同學(xué)等,交流不認識的字,自己不能讀通順的句子)
4、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評價。(教師注意正音)
2、正音后同位互相接讀課文
3、說說雪孩子的故事,看誰講得生動
四、識記生字。
1、游戲—找朋友
黑板上出現(xiàn)生字詞,學(xué)生找出它的拼音朋友貼在生字頭上。
雪孩子 讓 一起 玩 往 睡覺 燒著了 知道 化
2、認讀生字。多種形式的認讀:個別讀,小組讀,開火車讀,全班讀。認識“孑”旁
提醒學(xué)生注意:,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀,記個整體印象,隨著閱讀實踐再逐步明晰。
3、書寫生字
1)學(xué)生書空練習(xí)。
2)指導(dǎo)書寫。
瓜:上撇平短,左撇豎長,與捺對稱!柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,“點”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對稱。
衣:點居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向下撇出!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對稱。
來:注意撇捺兩筆的對稱。
評價學(xué)生的書寫。(自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合)
五、鞏固練習(xí)。雪孩子教學(xué)設(shè)計
“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
讀一讀,認一認。
比較上列字,每級有什么特點。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認讀生字、詞語。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的."上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白 云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達出贊美喜愛之情。
三、想想說說
1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
四、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí),讀讀說說
⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點
、茖W(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正
作業(yè):
把課文中的故事講給別人聽
教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生個性化的行為,在閱讀實踐中,學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在本課例中教師珍視。尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生用自己的體驗表達出高興、開心的心情。在此,教師沒有像以前一樣,用一個統(tǒng)一而模糊的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生“請大家?guī)е吲d的心情讀這一段”,而是讓學(xué)生自己通過理解用表情(滿臉笑容)動作(邊讀邊跳)等方式表達出來。也就是說,學(xué)生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀,教師只用生動活潑的語言進行巧妙的評價,這種評價不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”,它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo),是教師在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從評價中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師,我們不僅不能以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來恒定學(xué)生,相反應(yīng)該給予鼓勵,加以引導(dǎo)。正如薩特所說:“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”在閱讀過程中,教師的評價應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn),積極地創(chuàng)造,發(fā)展自己的個性。
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