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《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)通用,歡迎大家分享。
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
一、教學(xué)內(nèi)容:
口語(yǔ)交際,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第17頁(yè)。
二、指導(dǎo)思想:
在新課標(biāo)中指出:“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)!
三、教學(xué)設(shè)想
二年級(jí)口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望!创禾煸谀睦铩凳且豁(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主,其教學(xué)目的是:放手激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、過(guò)口語(yǔ)交際,讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維能力和口頭語(yǔ)言能表達(dá)能力,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
4、積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)重點(diǎn):
1、講好普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2、能有條理地表達(dá)意思,能正確地評(píng)議別人的發(fā)言。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、愿意進(jìn)行口語(yǔ)交際,愛(ài)交際、敢交際。
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
4、在與別人交談的過(guò)程中,態(tài)度自然大方,有禮貌。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、事先選好活動(dòng)場(chǎng)所,有條件的可以帶好照相機(jī),出發(fā)前對(duì)學(xué)生做好安全教育。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。
3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng)過(guò)程中,提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生搜集關(guān)于描寫春天的詞句,文章,童話故事或圖片資料,學(xué)唱贊美春天的歌曲。
八、教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)春天。
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)語(yǔ)(把學(xué)生帶到事先選好的活動(dòng)場(chǎng)地。)
1、師:同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?春天,風(fēng)和日麗,一切事物都睜開(kāi)沉睡的眼睛;春天,播種希望,努力耕耘,期待秋天的收獲。過(guò)度:春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們,春天在草地上,在河里,在田野中,在綠葉尖,春天在同學(xué)們的`眼睛里,讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧!
。1)、明確目標(biāo)
把自己看到的?聽(tīng)到的?感受到的春天氣息,以及對(duì)春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
。ǘ、生生互動(dòng),師生互動(dòng),提供交際的機(jī)會(huì)。
1、組織學(xué)生分成若干小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)?新感受,說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。
(1)、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)說(shuō)得好。再提出改進(jìn)的建議,要特別表?yè)P(yáng)留心觀察?又有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)。
生:在這里,我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像報(bào)告春天來(lái)了。
在這里,我聞到一陣陣花香,我感受到了春天的美好。在這里,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝,我想春天可以去春游,太好玩了。
我發(fā)現(xiàn)春天里萬(wàn)物復(fù)蘇。
我發(fā)現(xiàn)春天的小草嫩綠嫩綠。
2、自由交談,贊美春天。
師:和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),在春里最想去做什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法?)
生:我想唱歌,我想畫畫,我想跳舞;我想讀一首贊美大自然的古詩(shī)……
師:同學(xué)們,我一起來(lái)背誦贊美春天的詩(shī)歌吧!
師口述:“萬(wàn)紫千紅總是春″,春姑娘把大地打扮得這么美!很多大詩(shī)人寫了不少贊美春天的詩(shī)句,剛剛同學(xué)們背誦了課文中描寫春天的詩(shī)句,剛剛同學(xué)們背誦了課文中描寫春天的詩(shī)句。你還知道哪些春天的詩(shī)句?
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2
【課前透視】
作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。
【信息資料】
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入:
輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)
2、歌曲導(dǎo)入:
(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
在音樂(lè)聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。
一、自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。
二、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法:
看實(shí)物猜字──躲、符、鵲
畫圖認(rèn)字──嫩
做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí):
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
三、朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏
結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
四、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
五、作業(yè)
1、讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。
2、向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、字詞:
學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文:
把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:
例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:
引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?
齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。
三、背誦
播放課文的配樂(lè)朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的'情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的'小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解害羞
(2)4、7自然段
A、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:
問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)通用4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美。
4、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
同學(xué)們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題:找春天)
春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)
4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
5、出示字學(xué)生齊讀,指名讀,鞏固識(shí)字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的.推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
(1)你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)
(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情,教師選擇一小組來(lái)表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。
仿照句式,練習(xí)說(shuō)話:
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
2、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名。
是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)
師:百花開(kāi)放了(生:我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無(wú)處不在!
學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天,看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況,引入課文
二、朗讀課文,感受體驗(yàn)
1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
四、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
五、遷移運(yùn)用,拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
六、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫詞語(yǔ)。
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)通用5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小語(yǔ)第四冊(cè)《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
教學(xué)目標(biāo):
1、把自己觀察到的春天畫下來(lái),并把自己觀察到的春天的景物及對(duì)春天的感受說(shuō)出來(lái),和同學(xué)們交流。
2、交際中,大膽說(shuō)出春天景物的特點(diǎn),說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
3、形成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、提前幾天布置學(xué)生觀察春天,把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物畫下來(lái)。
2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)音樂(lè)后交際
播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有會(huì)唱歌的小黃鸝??”
師生交流:歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢?他們是怎樣找到春天的呢?
生生交流:想象音樂(lè)中還能體會(huì)出哪些事或物,以同桌為小組進(jìn)行交流,然后個(gè)別向全班匯報(bào)。
教師小結(jié),揭示課題。
二、觀看自己的圖畫進(jìn)行交流
1、生生交流:以同桌同學(xué)為一組,就自己的畫,說(shuō)說(shuō)畫中的景象。
要求:說(shuō)的同學(xué)要讓對(duì)方聽(tīng)明白自己描繪了春天的哪些景物;聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否有順序;交換說(shuō),在后面說(shuō)的.同學(xué),說(shuō)的景象或說(shuō)法最好與前一位同學(xué)不一樣,鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性。
2、師生交際,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
。1)發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白,語(yǔ)言是否規(guī)范,是否運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)。
。2)他說(shuō)的好在哪里?
。3)你最欣賞的是哪些地方?
。4)他說(shuō)的有不足的地方嗎?在哪里?
三、在實(shí)物觀察中進(jìn)行交際
1、播放春天景物的課件:金黃的迎春花,粉紅的桃花,破土而出的新芽,辛勤的蜜蜂??
教師啟發(fā):春天的景色美嗎?讓我們一起走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用鼻子去聞,用心靈去感受美好的春天,并把你的所見(jiàn)、所聞、所感和同學(xué)們一起交流,好嗎?
2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察,交流自己的感想。
生生交流:自由組合,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),聽(tīng)到了什么?看到了什么?聞到了什么?
內(nèi)心感受到的是什么?
師生交流:
。1)來(lái)到校園中,你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物?
(2)面對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春景,你內(nèi)心的感受是什么。
(3)春天到了,人們的活動(dòng)有什么變化?在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事,給大家講一講。
。4)就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容?該改變些什么?對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,說(shuō)完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課外延伸,到生活中進(jìn)行交際。
回家后,向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色,以及發(fā)生在春天里的趣事。
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)通用6
一、說(shuō)明版本:
《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。
二、教材分析:
1、訓(xùn)練內(nèi)容:《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊(cè)園地一安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)題。
2、訓(xùn)練要求:本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,并展開(kāi)想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)了解春天景色的特點(diǎn),說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于感受生活的能力,把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流,加強(qiáng)表達(dá)能力。
(3)正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂(lè)于與人交談,養(yǎng)成在交
談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
(4)通過(guò)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的情感。
4、訓(xùn)練準(zhǔn)備:教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。
三、設(shè)計(jì)理念:
1、構(gòu)建開(kāi)放的課堂運(yùn)行體系,教師準(zhǔn)備(課件、錄音機(jī)),讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美,激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。
2、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景,以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過(guò)歌曲,分組討論和合作交流,創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景;通過(guò)組織學(xué)生走進(jìn)校園,把課堂開(kāi)到校園中去,讓學(xué)生親身體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一種生活情景。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)歌曲,說(shuō)春天:
1導(dǎo)入:我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽(tīng)歌、唱歌。今天,老師給大家?guī)?lái)一首旋律歡快的歌曲《春天在哪里》。
2播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。
3師生交流:同學(xué)們,歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?
4生生交流:聽(tīng)了歌曲,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?以同桌為小組交流,然后個(gè)別向全班匯報(bào)。
5教師小結(jié),揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開(kāi)放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲,知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后,為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊!
二、看課件,談發(fā)現(xiàn):
導(dǎo)語(yǔ):春天在不同的人的'眼里有不同的感受。下面,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下春天的美景,相信大家會(huì)有好多新的發(fā)現(xiàn),新的感受,讓我們一起走進(jìn)春天,共同感受春天的快樂(lè)。
1播放描繪春天景物的課件:
金黃的迎春花,粉紅的桃花,雪白的梨花,辛勤的蜜蜂,飛來(lái)飛去的燕子……
教師啟發(fā):春天里的景色美嗎?讓我們一起走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用鼻子去聞,用心靈去感受美好的春光,并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流,好嗎?
注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。
如:欣賞了圖,我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像在報(bào)告春天
到了。
看著粉紅的桃花,我好像聞到一股淡淡的清香,我感受到春天真美好。
我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng),知道春天來(lái)了。
我發(fā)現(xiàn)燕子飛來(lái)飛去,讓我感到春天到了。
我發(fā)現(xiàn)……
〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度,不同的方式說(shuō)出自己與眾不同的見(jiàn)解,用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說(shuō)的:我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些,不要看得太神秘,只要有一點(diǎn)新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法,就可稱得上是創(chuàng)新!
三、自由談,贊春天:
1在春天里,你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?與小組里同學(xué)互相交流。
2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、畫春天、
書簽、抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間等。
〔這一設(shè)計(jì),學(xué)生能充分參與交際的情景,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話,發(fā)表獨(dú)特感受,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力!
四、走進(jìn)校園,說(shuō)春天、畫春天、拍攝春天。
1帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園。(自由組合,欣賞校園的春天)
〔要激發(fā)學(xué)生的參與興趣,良好的情景氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室,走進(jìn)校園,把春天的景色真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生眼前,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望!
2請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)校園春天贊美。(自由組合)
〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式,真正體現(xiàn)了“以生為本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念!
五、課外延伸(自選)
1向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色,以及發(fā)生在春天的事。
2收集有關(guān)春天的圖片、詩(shī)歌。
〔注意課內(nèi)外的結(jié)合,課內(nèi)向課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力,凸現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的交際功能,強(qiáng)化了口語(yǔ)交際的實(shí)用功效!
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