《松鼠》教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作,借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《松鼠》教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《松鼠》教學設(shè)計1
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后,發(fā)生了許許多多有趣的事情:松鼠儲存冬糧,晾曬蘑菇,給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性,語言清新自然,生動有趣,松鼠雖然一再地做出荒唐事,可是在作者一家人眼中都是可以原諒的,就如同家里的一個成員,文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。
學情分析
學生之前已經(jīng)學過一篇文藝性說明文《松鼠》,課堂教學時可以適當?shù)刈寣W生回憶下,激發(fā)學習文本的積極性。文章語言淺顯,學生讀懂的難度不大,因此在學生讀懂課文內(nèi)容,體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上,引導學生感悟作者的表達方法。
設(shè)計理念
這篇文章是略讀課文,它內(nèi)容生動有趣,語言簡約,蘊涵的情感豐富細膩,生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學生也比較有興趣。所以我就借此來訓練學生的閱讀能力,讓學生自己去讀,自己去悟,這樣一來既理解了課文,又可以訓練學生的學習方法。
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>
4、學會“明大意,悟感情”的學習方法。
教學重難點
1、體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學生愛動物,愛自然的情感。
2、學會“明大意,悟感情”的學習方法
教學準備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補充資料。
教學過程
一、導入新課
1、感受“松鼠”,鋪墊情感基調(diào)。(播放松鼠在森林里活動的錄象)同學們,看!這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么?你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎?
2、設(shè)置疑問導出課題。松鼠是大森林的精靈,我們以前也學過一篇有關(guān)它的'文章,要是有一天它突然跑到我們家中來,那將是怎樣的景象呢?今天就讓我們一起來學習22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。
設(shè)計意圖:播放松鼠在森林里的活動錄象,可以讓學生對它有更直觀的了解,并以此激發(fā)學生對課文的學習興趣。
二、初讀課文,掃清閱讀障礙
1、提出自學要求
a讀準生字字音,遇到不認識的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想,記下來與同學討論
2、同桌互相讀給對方聽,互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問題,也可請教其他同學
設(shè)計意圖:初讀課文,讓學生通過自己的努力掃清閱讀障礙,初步感知文章內(nèi)容,培養(yǎng)學生的自學能力。
三、再讀課文,整體感知
1、快速讀課文,思考:課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?對此你有什么感受?
2、學生按要求讀課文。
3、讀后匯報。
。1)課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?
一是松鼠儲備冬糧,可以分為兩件事情:“偷”拿方糖和晾蘑菇;二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑;晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏;松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降。但無論是哪件事,我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學生嘗試用小標題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬
。ā巴怠辈兀翰皇切⊥担窃奂业乃墒;這也是松鼠的天性。)
。▔|窩、搭窩有區(qū)別)
。2)學生暢談感受
設(shè)計意圖:再讀培養(yǎng)學生的閱讀速度,提高學生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內(nèi)空,鍛煉并提高學生的概括能力。引導學生參與板書,擴大學生參與課堂的面,讓學生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點,體會文章
1、速讀課文,把最感興趣或最令你感動的語句畫下來,細細品讀,并將體會簡要地寫下來。
2、學生有感情得朗讀畫下來的語句,談體會,與全班同學分享感受。
閱讀是個性化的行為,學生不同,喜歡的語句就不同,感悟也不一樣,教師在尊重個性的同時,也要注意點撥。
。1)松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣?找出具體的文字來說明自己的觀點。
。2)松鼠給我們家制造了不少麻煩,我們是不是很討厭它?從文章中找出具體的內(nèi)容,說明自己的觀點。(開展小組合作,比賽)
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂,提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中,引導學生讀中感悟,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文,總結(jié)學法
1、有感情地朗讀課文,體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)
設(shè)計意圖:讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時總結(jié)寫法,使學生有了很好的借鑒,能有效地促進學生的作文能力的提高。
板書設(shè)計
跑進家來的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過冬意想不到
喜愛寬容理解
學法明大意悟感情
《松鼠》教學設(shè)計2
一、教材分析:
本課是小學語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物,又具有文學色彩。
課文第1自然段首先從總體入手,介紹了松鼠是一種漂亮的小動物,馴良、乖巧,很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現(xiàn)出的智慧,二是警覺性,三是通過儲存糧食過冬展現(xiàn)的聰明,四是動作輕快,五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進一步突出了它的`乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,以及什么時候換毛,而且它也很喜歡潔凈。
二、學情分析:
因為本文的語言通俗易懂,而且作者將小松鼠寫得也很傳神,正好符合小學生的心理,學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小,在閱讀理解方面可能會有一定的難度,在教學過程中,要適時進行指導。
三、教學目標:
1、了解松鼠的特征的特點。
2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。
3、激發(fā)學生關(guān)心動物、保護動物的情感。
四、教學重點、難點:
體會本文生動形象的語言。
五、教學準備:課件
教學過程
。ㄒ唬⿲
談話導入
。ǘ┲笇、合作探究
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征?
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮?
3、對比閱讀,體會生動形象的語言。(填空小練習)
松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長,四肢強健,趾有銳爪。它的尾長而粗大,尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢?(小組討論,交流、匯報)
5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的?(小組討論,交流、展示)
6、自讀第5自然段,進一步了解松鼠。
(三)暢談收獲
。ㄋ模┬〗Y(jié)
作者筆下的松鼠漂亮又有價值,很討我們的喜歡。其實,在我們身邊還有許許多多這樣的動物,我們也應(yīng)該充滿愛心——關(guān)心它們,愛護它們。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。
板書設(shè)計:
松鼠(布封)
【師生合作完成】
《松鼠》教學設(shè)計3
一、設(shè)疑自探:
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》,上一節(jié)講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物,課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?
出示自學提示:
熟讀課文,理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
1學生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?
用自己喜歡的方法在課文中畫出。
2、學生自讀感悟,老師巡視指導,關(guān)注學困生有效自學。
二、解疑合探
1、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?
小組內(nèi)交流,要求每個人都要發(fā)表自己的意見,可以互相進行補充。
松鼠的美麗表現(xiàn)在哪里?
指學生進行集體交流,老師結(jié)合學生的回答板書。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)
學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?
熟讀課文,理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
2、松鼠不僅美麗而且還可愛,小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學生進行表達)
3、小組交流,老師巡視,了解學生討論情況。
4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。
讀了這段你覺得松鼠怎樣?哪些地方能看出它很機靈?朗讀這段,讀出小松鼠的機靈勁
5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。
這段中給大家介紹除了松鼠的什么?松鼠是怎樣搭窩的?你對它有什么想說的?從這里怎么能看出松鼠的可愛?
指學生回答,老師結(jié)合學生的回答,引導學生學習相應(yīng)的自然段。
6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。松鼠做窩的特點是什么?
從這段中你知道了什么?這段中有三個”它們”,再讀讀課文想一想各代表什么?從這里怎么能看出松鼠的可愛?
7、關(guān)于松鼠吃的食物,你都有哪些了解?自己讀讀第四段,課文第四段怎樣描寫松鼠吃東西的樣子的?提問同學讀出來,大家交流。
8、通過剛才的學習,你能試著把每一段用一句話來說說,哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?
小組間共同討論,不要求每段進行概括,根據(jù)自己組的情況,選擇進行概括。小組間評價、補充。
三、質(zhì)疑再探:
1、今天學習了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的.好嗎?,你還有哪些知識點不明白/請你提出來,大家共同交流。
2、哪些地方在你作文寫作中課文使用?學生討論,老師大面積提問。
四、拓展練習
。ㄒ唬┝曌鳎赫J真觀察動物:
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
。ǘ┰~、句訓練
1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的順序。
2、仿例子寫句子
毛茸茸ABB式
閃閃發(fā)光AABB式
3、仿照課文的寫法,寫一種自己喜歡的小動物
四、板書設(shè)計:
美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛:機靈、搭窩認真、自己勞動生活
《松鼠》教學設(shè)計4
教學目標:
1、認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會寫“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容,體會小松鼠想吃花生的心情。
教學重點:
認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會寫“里、果”。
教學難點:
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
教學設(shè)施:
ppt、詞語卡片
教學流程:
一、識字、認物、明大意
1、小朋友們喜歡聽故事?(喜歡),今天我們學習一個童話故事——小松鼠找花生(師口述,出示),我們一起讀:小松鼠找花生!是呀,這也是我們今天要學習的第16課(出示數(shù)字 16)
評價一:讀得真好,題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音,其中有一個還是后鼻音呢,都讀準了,帶上數(shù)字再來一次哦。16、小松鼠找花生)把小松鼠讀得再可愛一些會更棒(領(lǐng)讀“小松鼠”),16 起
評價二:如果生字讀不準,指出,帶讀,再來一次試試看(16、小松鼠找花生)
2、誰有辦法記住花生的“生”字呢?如若學生只答讀音,引導:你記住了它的讀音,那么有辦法記住它的樣子嗎?(王加兩筆,牛加一筆,學生的“生”)
師:多像一頭小牛過小橋呀。ㄗ詈笠粰M顯紅色)
3、提手旁顯紅色:認識嗎?找東西,我們要用手啊,所以帶著一個“提手旁”!
4、認識了生字寶寶,再讀讀故事的題目:16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個忙,看著大屏幕,小耳朵也幫忙,認真聽老師講故事,好嗎?(教師泛讀故事,學生邊看邊聽)
2、好聽嗎?(好聽),老師猜,你也一定想讀一讀呢!你可要讀通故事,不認識的字請拼音老師幫忙,難讀的句子多讀幾遍,還要想一想,故事當中有哪兩只小動物?(學生自讀,教師巡視)
1、{出示圖片:小松鼠}師:讀得這么認真,你肯定知道了故事中有它,叫什么?——小松鼠。它的尾巴大大的,好像一把傘,大冬天,松鼠可以把它當做溫暖的`枕頭呢!
{出示圖片:小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友,誰知道?(鼴鼠)
{出示詞語: 鼴鼠}仔細看看拼音,發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個三聲),連續(xù)兩個三聲,咱們把第一個變成第二聲好聽了,示范讀,個別讀(2個)。
2、明大意:有一天,小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷,想知道這是什么花?鼴鼠告訴它,這是——花生的花,還會——結(jié)出果子,于是,小松鼠每天去地里看,可是到最后,一個花生都——找不到
{相機出示詞語:旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總:看,挑幾個課文中的詞語,咱們就能把長長的課文讀短,真好!
3、自己拼一拼,讀一讀,等會請小老師!
4、識字交流:
兒歌學習“旁”:點橫頭,小倒八,禿寶蓋,一個方,旁旁旁!
結(jié):這里有一個讀音要特別注意,它讀“結(jié)”,表示“長出”,那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀,我一個,你們兩個。
長句指導:地里。這個詞語還會滾雪球呢,看,它躲進了一個小雪球里了——地里(請生讀)——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。
字理學習“艷”:左邊豐,豐富的豐;右邊色,表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢?
預設(shè):顏色很豐富。評價:那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍?到底哪些顏色能叫“鮮艷”?
預設(shè):要像那些黃色、紅色這樣的。 評價:也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷!
5、現(xiàn)在拼音老師回家了,自己練練,等一下我們開小火車。▋闪校
二、隨文識字,入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢?自己讀讀看,你都讀懂了什么?
出示:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
預設(shè)1:花很多。◤哪膬褐赖难剑浚ㄒ欢涠洌ㄕ婧茫。
預設(shè)2:顏色是金黃色的!顯黃“金黃色”(一說到這種亮色呀,你的音調(diào)都高起來了,仿佛看到了小花呢。
預設(shè)3:它在陽光下格外鮮艷!
教師引導,學生感悟“格外”:除了花生花是金黃色的,咱么知道的金子也是金黃色的,想想看,如果把金子放在陽光下,將會出現(xiàn)怎樣的情景呢?
預設(shè):會非常亮,會金光閃閃,會特別刺眼。
師:是呀,這花生花也是一樣的,在陽光下會比先前更加——漂亮,會特別——鮮艷!哦,原來,非常、特別和格外是近義詞寶寶呢!(卡片貼)
師:這么漂亮的花兒,自己試著夸夸它們,如果你想夸,就給老師發(fā)條短信!
學生朗讀(3位)教師評價!
評價一:怎么和沒陽光的時候一個樣呢?
評價二:現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了,多漂亮的小花呀!
評價三:聽你這么夸它們呀,花兒都開心地笑了呢!
特別評價:這么鮮艷的花,老師也想夸一夸!教師泛讀
模仿老師的語氣,男小朋友夸一夸,女小朋友也試試!
2、入情朗讀
師:這么多的花,這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了,它們會說些什么呢?一起聽聽!(錄音)
出示:“這是什么花呀?”
師:誰愿意當回小松鼠來問一問呢?
評價:記得看看小標點,或許它能幫助你更好地讀。(問號顯紅)
問的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑,看來你是最像小松鼠的了。
出示:“這是花生的花,到了秋天,會結(jié)花生,花生可好吃啦!”
師:小鼴鼠呢?快來告訴小松鼠吧!
評價:花生聽上去,也不是那么好吃嘛,小松鼠我才不稀罕吃呢!
好吃起來了!哪只小松鼠最厲害,能把花生介紹得最好吃?你試試?
嘖嘖嘖,多好吃的花生啊,說得小松鼠我口水都流出來了!
太好吃了!
師:這會兒,一二兩組的小朋友是“小松鼠”,三四兩組呢是鼴鼠,吳老師來幫著你們一起讀
分顏色展示:黑色 全班,藍色 小松鼠,紅色 鼴鼠
小松鼠問鼴鼠:“這是什么花呀?”鼴鼠說:“這是花生的花。到了秋天,會結(jié)花生,花生可好吃啦!”
教師引導:手勢加語言“你問。 薄澳愦鸢!”
師總結(jié):像這樣的一問一答,就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀,小松鼠可高興了,會想些什么呢?自己讀讀第二自然段,把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來!
師:小松鼠,你在想什么?(交流所劃句子 出示)等花結(jié)了果,我就把花生摘下來,留著冬天吃。
評價:這想法多好呀!
師:怪不得,讀——小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:你從哪個詞感受到小松鼠特別高興,特別期待著吃花生?(每天)(顯示紅色)
“每天”:看看這個“每”,有辦法記住嗎?(母加兩筆)
師:什么是“每天”,能給它換一個詞嗎?(天天)
師:小朋友們,你們每天都做些什么?
預設(shè):我每天都來上學。 評價:加上“高高興興”就更棒了,試試?
預設(shè):我每天都穿新衣服。 評價:加上“漂亮”就更好了,試試?
師:小松鼠也是這樣,下雨了,它到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。
大熱天,它到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。
刮風天,它還是到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。
師:天天盼著,等著,想著呢,一起讀——小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:那么小松鼠到底有沒有找到花生呢,吳老師先賣個關(guān)子,下一節(jié)課再去看個究竟。現(xiàn)在,調(diào)皮的詞語寶寶都躲進了花生殼里面,挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開,貼到黑板上去了!
男女生齊讀。
詞語如下:旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
三、對比教學,書寫漢字
“里”、“果”,引導學生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美,模仿、評價!
《松鼠》教學設(shè)計5
學習目標
1.認識聰、活等11個生字,會寫更、以等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。
3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2.板書課題,指導讀題:松sōng
是平舌,鼠shǔ是翹舌。
3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1.聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么?
2.學生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導。
3.朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
(二)匯報交流。
1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。(生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀)
4.指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──畫未來
1.學了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認字
。ㄒ唬┏醪礁兄
1.出示生字詞:
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2.自由認讀,不會的看拼音,也可問同學。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習。
1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語
2.認讀生字練習:全體同學把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲:
。1)編、猜字謎。
。2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發(fā)給部分學生,老師語言描述,拿到該卡的學生把字卡送給老師)
二、寫字
(一)示范引導。
1.出示6個要求會寫的生字,引導觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。
3.講解要點。
心字底的'寫法:不要把臥鉤寫成豎彎鉤;意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,一定要先豎后撇,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
以字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個撇:平撇和豎撇,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
。ǘ⿲W生臨寫,教師巡視。
1.要求學生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。
2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
《松鼠》教學設(shè)計6
教學目標:
1.知識與技能:通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。
2.過程與方法:通過學生自主,合作學習,體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3.態(tài)度情感、價值觀:激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護動物的意識。
教學重點:學會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據(jù):作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,說明它不但討人喜歡而且很有用,使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學難點:體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據(jù):讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動,結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。
課時安排:1課時
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
同學們你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?(生:介紹)大家講的非常有趣。動物的世界很精彩,今天,我們要認識一種討人喜歡的小動物,我先不告訴大家,出一個謎語考考你們,“形狀象耗子,生活象猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(打一動物)
[學生:是松鼠]真棒!松鼠是一種非常可愛的小動物,你能不能聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。
[學生回答]同學們說得真好,你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢?那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識。
二、師生互動
1.查一查
學生根據(jù)《資源與學案》以及其它工具書了解作者,掌握生字詞。
①走近作者:
布豐(1707—1788),法國博物學家,作家,進化思想的先驅(qū)者,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
說明:此環(huán)節(jié)由學生自己完成,有必要的話教師完善,目的是考查學生課前預習情況與知識積累。
、跇俗⑸衷~,借助工具書掃除文字障礙,強調(diào)學生自主學習方式。
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2.讀一讀
、僬埓蠹矣米约合矚g的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等),要求讀的同時要在文中圈點勾畫,找出能體現(xiàn)松鼠總特點的語句。
[交流]總特點:漂亮、馴良、乖巧。
、谧x完這篇課文,你覺得松鼠是怎樣的一種小動物?
[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。
3.想一想
、賉學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點,試解釋這三個詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的?
[點撥]漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的'習性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的。
、诖蠹蚁胍幌逻@三個特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢?
[明確]第二段是寫松鼠的漂亮,第三段是寫馴良,第四、五段是寫乖巧。
、壅n文開頭第一段總寫松鼠的三個特點,下面幾段分寫這三個特點,本文是按什么順序來寫的?
[明確]文章總體上采用由總到分的順序。
4.議一議
[學生活動]討論以下幾個問題。
、倌阆矚g小松鼠嗎?你喜歡小松鼠的哪一點呢?
[討論交流]
a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌,它們的樣子非常可愛。
b.我很喜歡小松鼠的聰明能干,它們會過水、會搭窩。
c.小松鼠愛干凈,也很溫馴善良。
d.小松鼠為人類作出了較大的貢獻。(用途:制毛筆、制皮衣……)
、诒疚牡恼Z言除了準確以外,還有什么特點?
[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛。
、谡n文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點,并說說其好處。學生4人一組,相互合作,討論交流。
、郾疚膶λ墒蟮奶攸c說明準確,你能說說原因嗎?
[提示]理解這一問題,應(yīng)從語言上去突破,有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確?這些詞語都有哪些類型?
[點撥]對事物作出準確的說明與描寫,選取準確有分寸的語言是一個方面,主要的,是要對事物作出細致入微的觀察,這就需要具備嚴謹求實的精神。
5.講一講
穿插以下資料,進一步體會本文生動說明的妙處。
[投影]平實說明的材料:
松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱,松鼠科。體長20-28厘米;尾蓬松,長16-24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲;用樹葉、草苔筑窩,或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產(chǎn)1-4窩,每產(chǎn)5-10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭!分械恼Z言,如果你是小松鼠,你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>
[學生活動]自主合作交流
[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區(qū)別,前者語言平實、準確,只需把說明對象介紹清楚,沒有吸引力。后者語言生動、準確,借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫,文章富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠,他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中,所以把小松鼠寫得非常可愛。,希望你們能學習本文的寫法,抓住你喜歡的小動物的特點,生動而有條理地向同學們介紹。
6.練一練
“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛!笔峭瑢W們非常熟悉的一首兒歌。
我和學生一起為小松鼠編寫兒歌,兒歌舉例:
范例一:小松鼠,乖又乖,范例二:小松鼠,討人愛,
長長的尾巴翹起來,面容清秀,尾巴長,
當傘使,當被蓋,吃松果,摘栗子,
樹上搭窩真可愛!巧手搭窩真能干!
。ㄔ姼杈帉,打破文體束縛,寓教于樂。益于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。)
三、知識拓展
1.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);)
(C、明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2.通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛,你們?nèi)绦膫λ鼏?(學生齊答:不忍心)可作者在文章結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟價值,讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們?nèi)ゲ东C它.那么我們到底應(yīng)該去保護它,還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類?
討論,學生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當點撥。
四、課堂小結(jié)
本文的說明語言準確生動,這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點,以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。
五、作業(yè)設(shè)計
學習了本文后,寫一個說明文片斷,完成習作《介紹一個動物》,抓住它的一兩個特點,寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內(nèi)容的輻射和延伸,目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強化說明文的寫作能力,完成知識遷移。
六、板書設(shè)計
《松鼠》教學設(shè)計7
【學習目標】
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、自讀課文,從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點,感受作者對動物的喜愛之情。
3、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
4、與《鯨》對比,體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
【教學過程】
一、學習提綱
1、讀通讀順課文,自學生字新詞:
⑴正確讀記課后生字及目標1中的詞語。
⑵自由賽讀課文,看誰讀得正確、流利。
2、默讀課文,畫出全文的中心句,理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思;找出相應(yīng)的自然段。
3、自讀第一自然段。作者從()()()()()()()幾方面介紹松鼠漂亮的特點,作者都運用了()說明方法。
4、自讀第二自然段:
、虐础盎顒拥攸c→活動時間”把第二自然段分為兩層。
⑵作者從“活動范圍在樹上不在住宅區(qū)、活動時間在晚上不在白天說明松鼠()(),突出它()的性格特點。
5、自讀第三自然段,作者從()()()()()幾方面介紹松鼠乖巧的特點,作者都用了()說明方法。
6、自讀第四自然段。作者從()()()()四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過,說明松鼠(),進一步突出了它的乖巧。
7、討論:
與《鯨》比較,說明方法有什么不同?說明角度表達方法語言鯨
介紹形體特點,生活習慣。簡單樸實準確松鼠
介紹外貌、性格、行為
8、交流“鯨”的課外資料,運用學到的說明方法,以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文,掌握字詞,初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點
1、“馴良”什么意思?試舉例說明。
2、“乖巧”什么意思?試舉例說明。
3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應(yīng)的'自然段。
二、指導閱讀第一自然段,體會松鼠漂亮的特點,掌握說明方法
三、指導閱讀第二自然段,理解松鼠“訓良”的特點,掌握說明方法
四、指導閱讀第三自然段,體會松鼠“乖巧”的特點,掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段,深入體會松鼠“乖巧”的特點,掌握說明方法
五、合作學習,對照異同,探究寫法
六、轉(zhuǎn)換遷移,訓練運用二、練習提綱
用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。
《松鼠》教學設(shè)計8
一、教學目標設(shè)計
、濉⒅R目標
、蹦茏x會認生字11個,多音字4個。
⒉了解要抓住特點說明事物,感受文藝性說明文的語言風格。
、、能力目標
、睂W習課文由總到分,條理清晰地介紹小動物,培養(yǎng)學生的概括能力。
、苍谡莆崭鶕(jù)事物特點組織材料的基礎(chǔ)上,學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。
、纭⑶楦心繕
了解作者介紹的松鼠的特點,激發(fā)學生對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
、、學會抓住特點來說明事物的方法。
、啤Ⅲw會本文文藝性說明文的語言風格,初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。
三、教學對象分析
我校生源與其他學校相比處于弱勢,學生的文化層次、綜合素質(zhì)相對來說較低。學生課前預習情況不完全理想。學生自覺性學習意識淡泊。而教學是教師和學生的雙邊活動,我遵循“教師為主導,學生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學思路進行指導,將采用主體思維法、小組討論法,合作學習法。在指導過程中,先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題,使學生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后讓學生歸納寓意。從而使學生從感知到理解、從感性到理性,從學會到會學。學生既能學到知識,又能提高能力,同時還會受到情感態(tài)度和價值觀的感染熏陶。
四、教學策略及教法設(shè)計
我采用的教學方法:我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子,重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓練的課文,課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,學生可以通過自學、小組討論完成教學任務(wù)”。所以在教學上,要體現(xiàn)利用課文充當范文,為學生提供寫作仿效的“范本”,以此來打開學生的寫作思路,使他們初步學會寫一般的說明文的思路。
新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主,教師點撥、啟發(fā)為輔。
五、教學媒體設(shè)計
⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件(導入以及教學過程中使用)。
⑵、多媒體課件(教學過程中適時使用)
六、教學過程設(shè)計與分析
教學過程
[導入]
導語:同學們,你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關(guān)彩圖課件)
[課件演示]:有關(guān)送鼠的常識。
[課件演示]:作者簡介。
[課件演示]:學習目標。
[課件演示]:教師先出示生字以及多音字,叫4名學生到黑板上注音并組詞,師生共同糾正后齊讀。
[課件演示]:課件是在在學生速讀課文的基礎(chǔ)上,師生雙邊活動,教師歸納出課文的層次結(jié)構(gòu)。
[講授課文]
[課件演示]:
、薄白x一讀”并思考:請速讀課文回答,本文介紹了松鼠的什么特點呢?
、病八伎肌保鹤髡邽槭裁凑f松鼠是討人喜歡的一種小動物?設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
這種導入方式目的在于:激發(fā)學生對于小動物的喜愛,又鍛煉了學生的口語表達能力,也使學生對它(動物)感興趣,這時學生的學習方式就從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”了。因為,這是自己喜歡的事物,學起來就有了興趣,有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。(3分鐘)
了解知識,幫助理解課文。
了解作者創(chuàng)作成就。激起學生對作者的喜愛。
明確目標,讓學生學習有的放矢,胸有成竹。(以上三項均是老師出示課件,學生讀,共3分鐘)
通過生字、多音字教學,為學生掃除學習障礙。
。3分鐘)
簡潔的課件幫助學生歸納出課文的層次結(jié)構(gòu),讓學生一目了然地掌握本文的段落內(nèi)容。(7分鐘)
利用課件提問題,讓學生能帶著問題閱讀課文,從整體上感知課文。
[課件演示]:解釋“漂亮、訓良、乖巧”三個詞的含義。
[課件演示]:針對“讀一讀”中所提的問題,在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上,學生小組討論,教師歸納明確,并提出問題:三個特征的順序能否調(diào)換,為什么?
[研讀第2段(課件演示)]:先說說我的“漂亮”。
先讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后,邊明確邊出示相關(guān)的圖片。
[課件演示]:閱讀第二節(jié),思考下列內(nèi)容。
[研讀第3段(課件演示)]:再說說“我”的“馴良”。(教法同上)
[研讀第3段(課件演示)]:
最后說說我的“乖巧”。(教法同上)
[語言品位]
[提問(課件演示)]:你認為本文的語言有什么特點?結(jié)合具體的句子說說你的體會。
[教師歸納(課件演示)]:總的來說:本文語言準確、生動。解釋三個詞語,為學生掌握課文內(nèi)容打下知識基礎(chǔ)。
教師的歸納,使學生對課文有個整體的感知。
問題的提出,吸引了學生往下學的興趣。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語,使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。
問題的提出使得學生帶著問題往下閱讀。此時,教師不必急于歸納、解答。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的.詞語,使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。
讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語,使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。(11分鐘)
[課件演示]:準確的語言。(在教師引導的基礎(chǔ)上,師生共同完成品位例句3個,剩下均教會學生尋找例句,并作賞析。)
[課件演示]:生動的語言。(在教師引導的基礎(chǔ)上,師生共同完成第2段的語言品位,剩下均教會學生尋找例句,并作賞析。)
[課件演示]:生動的語言(教師歸納)
[揣摩探究]
[課件演示]:提問(問題略)
[情感教育]
[課件演示]:先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況,引入要求學生為保護野生動物提出3條建議。
舉一反三,學生可以通過自學、小組討論完成教學任務(wù)。
舉一反三,學生可以通過自學、小組討論完成教學任務(wù)。(以上各項共需10分鐘)
通過學生“結(jié)尾一段能否刪掉”的問題,讓學生懂得如何才能使文章結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富,從而提高學生學生的寫作能力。
激發(fā)學生對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
七、版書設(shè)計
松鼠啟示
一、總說特征:漂亮、馴良、乖巧。⒈說明要抓住事物特點。
外形→漂亮⒉說明要言之有序(總—分)。
二、分說特征習性→乖巧⒊運用擬人手法。
性格→乖巧⒋要仔細觀察說明對象。
三、補充其它生活習性及其特征
八、練習設(shè)計
、、仿寫訓練:“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛!笔峭瑢W們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動說明的手法,抓住白兔的特征,寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。(參看右下圖)
、、學以致用:請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。(參看左下圖)
九、教學過程流程圖
圖片導入,激發(fā)興趣——整體感知,理清思路——閱讀賞析,突出重點——雙邊活動,突破難點——情感教育,培養(yǎng)意識——遷移訓練,提高能力
《松鼠》教學設(shè)計9
【設(shè)計理念】
閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學,重點體會人物與動物之間的情感,強化感悟,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機點撥,帶領(lǐng)學生去讀去思考去吸取,力圖讓學生體驗到學習的樂趣。
【教學目標】
。、知識技能目標:
⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
、评斫庹n文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
。、過程性目標:
、艑W習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
、朴懈星榈乩首x課文。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學難點】
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學流程】
一、謎語導入,激趣釋題
1、尾短像熊,顏面似貓,它容姿美麗,毛色奇特,頭和身軀有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,頭上又有一對整齊的黑耳朵,特別是兩個黑眼圈兒,活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵,像戴一頂“風雪帽”;四肢穿著黑絨的大“皮靴”,肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”,真是神氣十足,令人矚目。(出示圖:憨態(tài)可愛的熊貓。)
。、在路上啄食,頻頻地點著頭,咕咕咕呼喚著,文靜地挪動著腳步,它們不怕人,只是人們走近的'時候,好像給人讓路一樣,哄的一聲飛起,打一個旋,又唰的一聲在遠遠的前面落下。(鴿子)
。、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(松鼠)
。、我們認識一只跑進家來的松鼠。(板題)
。、課件:
一只松鼠跑進我們家來,很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉一樣東西。
。ㄕ?wù)勛约旱母惺??/p>
。丁⒆x了課題,你很想知道什么?
二、快速瀏覽,梳理課文
1、快速瀏覽課文,看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事?并用簡練的詞語進行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)
。、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。、再仔細讀讀課文,你覺得哪件事有意思,還可以化出感興趣的句子。
。、交流:
⑴有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)
⑵爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會到什么?)
引導:為了這件事,孩子們一個星期不允許吃糖,家人責怪松鼠嗎?
、窍胂笏墒竺α艘粋早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會說些什么呢?
、然碛谀棠虝鯓诱f?
。、在我們看來松鼠做的都是荒唐事,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,家里人會責怪它嗎?以后,還會發(fā)生什么事?
三、對比閱讀,感受寫法
。薄⑼ㄟ^閱讀,你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏郏?/p>
。、出示布封《松鼠》,比較與本文的不同?
四、延伸課外,推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學反思】
這節(jié)課我在xx小學進行了教學,受到了教好的效果。
一、謎語導入,激發(fā)學生濃厚的學習興趣
針對六年級的特點,謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句,提高謎語難度,調(diào)動學生積極性。
二、讀書有層次
初讀培養(yǎng)學生閱讀的速度,提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受,邊讀邊畫認為有趣的句子,目標明確。
三、有新意
在處理第二件事時,采用想象的手法,讓學生化身于家里人,充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。
四、對比同題材的文章,感受寫法的不同
引入布封的《松鼠》,比較兩篇文章的不同。
不足:應(yīng)把握略讀課文的特點,再放手些,給學生的發(fā)揮空間再大些。
今后,我還將繼續(xù)研究,繼續(xù)鉆研,對文本有自己的理解和感受,在學習興趣和學習方法上多下功夫,提高教育教學能力。
《松鼠》教學設(shè)計10
【學習目標】
。、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。
。、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
。、猜謎語:
腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2、板書課題,指導讀題:
松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。
3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
。薄⒙犂蠋熥x:
同學們邊聽邊想你知道了什么?
。病W生自由朗讀課文,要求:
讀通讀順。教師巡視,相機指導。
。场⒗首x反饋指導。
三、自讀感悟
。薄⒕氉x自己最喜歡的部分。
。病R報交流:
、 指名讀第一段:
說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
、 誰喜歡第二段?指名讀:
注意讀出思考的語氣。
、 誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文:
生試讀──師指導──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。
、 指名讀第四、五、六自然段:
指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
、 其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──“畫未來”
。、學了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
一、認字
。、初步感知:
⑴ 出示生字詞:
聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。
、 自由認讀:
不會的看拼音,也可問同學。
⑶ 同桌之間檢查。
。、鞏固練習:
、 給帶點字交個朋友,組成新的詞語。
、 認讀生字練習:
全體同學把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
、 游戲:
、 編、猜字謎。
、 “智慧博士送信”:
先將字(詞)卡發(fā)給部分學生,老師語言描述,拿到該卡的`學生把字卡送給老師。
二、寫字
1、示范引導:
、 出示6個要求會寫的生字:
引導觀察這些字在田字格的位置。
、 教師范寫:
學生仔細每一筆在田字格的位置。
⑶ 講解要點:
“心字底”的寫法:
不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個撇:
“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
2、學生臨寫,教師巡視:
、 要求學生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。
、 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
《松鼠》教學設(shè)計11
【學習目標】
。薄⒄J識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理
【教學重難點】
1、重點:認識11個生字,會寫6個字;能正確流利地讀課文。
。、難點:書寫“以、更”。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求〗
正確、流利、有感情地朗讀課文,認識“聰”、“活”等11個生字。
〖教學過程〗
一、猜謎導入
同學們,你們喜歡小松鼠嗎?
板書:松鼠
你們知道松鼠住哪?
松鼠愛吃什么嗎?
板書:松果
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
二、初讀課文
。、學生出聲讀課文:
讀完后把圈出的生字多讀幾遍。
。、學習生字詞:
、 出示以下生字詞(帶拼音):
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
指名讀。
、 學生認讀去掉拼音后的詞語、生字:
個別讀、小組讀、全班讀。
⑶ 換詞讀。
。场⒆x課文:
要求讀正確,想想在小松鼠和松果之間發(fā)生什么事?
二、精讀課文
。、學習課文第一自然段:
、 (出示掛圖)小松鼠,在這么美麗的森林里。看著綠油油的松樹,他吃的小松果是什么樣的,出聲讀第一自然段?
、 指導讀句子:
每個松果都那么香,那么可口。
、 變式練習:
每個松果( )香( )甜。
2、學習第二自然段:
、 小松鼠一邊玩一邊吃香甜的`果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了……
(出示投影)引讀:
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
學生自由讀句子。
討論:
讀了這句話,大家知道惡劣什么?想到了什么?
、 指導朗讀這句話,注意讀出擔心、驚訝的語氣。
提示:大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么?到哪兒去住呢?
。场W習四、五、六自然段:
、 讀“好主意”:
小松鼠想出了什么好主意?
、 角色體驗:
下松鼠快把你的主意演一演。
、 春天,幾場蒙蒙細雨過后,在松鼠埋松果的地方有什么變化?
。ㄙN小松樹)
⑷ 詞語訓練:
。 )的小松樹。
。础⑼卣咕毩暎
有了松樹,有了森林,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們( )。
三、朗讀全文
《松鼠》教學設(shè)計12
一、教材分析及教學設(shè)想
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性,字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段,按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點,二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面,介紹松鼠的生活習性。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生,但因?qū)W生從未見過松鼠,所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中,我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢,逼真地展示松鼠的形象,為學生提供一個理想的思維環(huán)境,使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性,要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的,是教學的難點。針對學生的認知狀況,我設(shè)計了讓學生通過反復閱讀,領(lǐng)悟文章內(nèi)容后,再根據(jù)自己的理解扮演松鼠,介紹松鼠的生活習性,加深認識。把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動作,讓學生加深記憶。
二、教學目標
1、能讀會認生字11個,寫字10個。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
三、教學重點
了解松鼠的外形特點和生活習性。
四、教學難點
學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五、課前準備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。
3、每個同學做一個松鼠頭飾。
六、教學過程(兩課時)
第一課時
。ㄒ唬┎轮i語,引入新課。
1、同學們,今天老師請來了一位小客人,跟你們一起上課,你們猜,它是誰?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。)這節(jié)課我們學習一篇介紹松鼠的文章。(板書課題)從松鼠的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎?
2、補充介紹:松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長,尾大多毛,眼大,性格活潑,喜歡上竄下跳,稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。
3、除了這些,同學們還想知道什么?
[由于同學們沒見過松鼠,對松鼠的知識了解甚少,上課伊始為學生補充介紹一些有關(guān)松鼠的知識,能有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。]
。ǘ┙涣髡n前搜集的有關(guān)松鼠的資料。
1、課前,老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料,誰愿意把你搜集的資料介紹給大家,也可以告訴大家,你是用什么辦法搜集到的?
2、小組交流后,推選同學在班上說。
(三)初讀課文,隨文識字。
1、學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?(自己想辦法解決。)
2、檢查學生自學情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀。
[識字能力是學生獨立閱讀的基礎(chǔ),教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,尊重學生個性需要,能激發(fā)學生主動識字的愿望,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。]
。ㄋ模┦熳x課文,整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。
3、讀全文,小組討論:課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內(nèi)容?
[設(shè)計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習,體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”,有利于發(fā)展學生的個性。]
第二課時
。ㄒ唬┎シ哦嗝襟w課件,讓學生觀察松鼠的特點。
師:同學們,今天我們的課堂里迎來了一位小客人?,它是誰?錄像里,拍攝了松鼠的一些生活習性,讓我們一起來看看吧。
[學生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學生面前,化抽象為具體,既有效地吸引了學生,拉近了松鼠與學生之間的距離,又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性,達到了事半功倍的效果。]
。ǘ┊嬎墒螅私馔庑。
1、學生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀,然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
。1)請同學們看著自己的畫,向大家介紹松鼠的樣子。
。2)看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>
。3)出示課件,學生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習。
3、小結(jié):學習了這段話,大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫,然后按從上到下的順序,介紹它的外形。
[手段是為目的服務(wù)的。畫松鼠是手段,按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的`目的:一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫,頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象;二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點,引起學生濃厚的興趣;三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]
。ㄈ⿲W生戴自制頭飾扮演松鼠,老師扮記者,通過問答,讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。
1、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。
2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。
3、采訪松鼠吃的情況。
[通過采訪、表演,調(diào)動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素,把認識與創(chuàng)造結(jié)合起來,把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來,有利于學生語文素質(zhì)的提高。]
。ㄋ模┰僮x課文,加深理解。
1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的,像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考:二至四自然段各寫了松鼠的什么特性?
3、你覺得作者用了哪些詞,哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體?
4、出示課件:
松鼠搭窩的時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把苔蘚壓緊、踏平。最后,在搭好的窩上面加一個蓋。
1、讀一讀,找出表示順序的詞語。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎?
(五)總結(jié)全文。
這篇課文先寫松鼠的外形,再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時,著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文,我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物,要抓住特點去寫,才能把事物寫具體。
。⿲懽。
1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4、評價。
(1)自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
(2)互評。要提出中肯的希望。
七、課外實踐。
除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學習資源,不僅擴大了學生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
《松鼠》教學設(shè)計13
【教學目標】
1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點、難點】
學習課文中準確的說明,生動形象細致的描寫。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知,明確目標
1、自由朗讀課文,注意讀準字音。
2、讀閱讀提示,想想:
這篇文章要我們了解什么?
反饋:
。ㄗ髡邚哪膸讉方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2、小組討論:
、抛髡邚哪膸讉方面介紹了松鼠?
課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。
、葡胂胝n文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學色彩。
、悄阆矚g松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3、經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)
4、能言善辯:
四、下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同:
、潘墒蟛欢悴卦诘氐紫,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
、扑墒笠喾Q灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20~28厘米;尾蓬松,長16~2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1~4窩,每窩產(chǎn)5~10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)
。ˋ、準確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2、仿造《鯨》的表達方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,改寫《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫。
【點評】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話要說:
一、感動
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的`材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準備出一份水準較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,大到整個的設(shè)計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復,但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學語文課改已經(jīng)進入了第五年,第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學習這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。
《松鼠》教學設(shè)計14
教學目的
一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。
二、體味用準確生動形象的語言說明事物
三、提高表達能力。
教學設(shè)想
一、這是一篇科學小品文,它既有一般說明文的平實準確的特點,又有生動活潑的描繪,所以,怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的'準確和生動,是本文的教學重點和難點。
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單,只要求學生掌握整體的思路,對課文不作瑣細的分析。
三、運用多媒體作為直觀教具;
四、教學方法:學生自主學習,注重學生能力上的訓練。
五、課時安排:一課時
教學過程
第一塊:整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動
1、明確體裁、教學目標復習、思考、圈畫
2、組織學生交流預習情況(字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等)閱讀、交流、思考
3、創(chuàng)設(shè)問題:為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物?(組織學生朗讀第一節(jié))朗讀、個別發(fā)言
第二塊:理解文內(nèi)容
教學步驟教師活動學生活動
1、組織學生分組討論:松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言
2、組織質(zhì)疑:松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹?質(zhì)疑、思考、發(fā)言
3、學習評價:說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面?并請說明理由暢所欲言
4、思維拓展:放準備好的一小節(jié)松鼠的影片,提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外,你還認為它具有哪些特點?”欣賞、思考、自由發(fā)言
5、組織討論:本文的語言準確、生動,找出相應(yīng)的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言
第三塊:語文活動
教學步驟教師活動學生活動
1、提供其他一些小動物圖片,讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
第四塊:布置作業(yè)
1、課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容,結(jié)合課文的介紹,以小組為單位,出一期松鼠的手抄報。
《松鼠》教學設(shè)計15
教學目標:
1. 認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文,了解松鼠的特點。與《鯨》一文進行比較,感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。把作者對松鼠喜愛之情的句子有感情的朗讀出來。
3、激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
教學重難點:
引導學生在讀中感受松鼠的特點,并通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。
教學準備:
1.制作課件
2.了解關(guān)于作家的其他作品
教學過程:
一、復習引入,揭示新課學習
師:今天我們學習說明文單元的第二篇文章。它是可愛的----
生:松鼠。
師:課前我們已經(jīng)讀過兩遍課文了。檢查生字詞認讀情況
出示:馴良 榛子 櫸實 橡栗 矯健 帽纓 船舵 苔蘚 狹窄 勉強
個別o讀,齊讀詞語和單個生字。
師:說明文有一個共同的特點就是要把事物的特點準確清晰,明白無誤告訴大家!端墒蟆愤@篇文章會告訴我們關(guān)于松鼠的哪些知識呢?大家出聲朗讀課文。
學生讀課文。
二、整體感知,了解松鼠特點
師:通讀課文以后,你們了解了關(guān)于松鼠的哪些知識呢?
學生零星回答了,如很乖巧,很太人喜歡,橫渡溪流的時候很會想辦法、跑步很輕快,會自己搭窩,很干凈等等。
師:我們交流了這么多,足足有十四個知識點,把零零星星的知識點梳理梳理,歸在一起就是一句話,也就是作者開篇就告訴我們的
生齊讀: 松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴(xùn)良,很討人喜歡。
師:乖巧什么意思。
生:“乖”就是很聽話,“巧”就是很聰明。
師:拆一拆的辦法很好。那馴良呢?
生:“馴”就是性格很溫順,“良”就是很善良。
師:性格溫和,會為人著想。
三、細致讀書,品味松鼠特點
1、舉一------關(guān)于“漂亮”
師:關(guān)于“漂亮”在第一段的描寫中。
生:第一段
出示:它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯(jiǎo)健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏(lóng)的小面孔,襯上一條帽纓(yīng)形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃?梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
師:怎么就漂亮了呢?
生:面容很清秀,秀就是漂亮。
師:有的人就形容老師長的面容清秀。作者把松鼠當作人來寫了。(板書:擬人)
生:眼睛閃閃發(fā)光,說明松鼠很漂亮。
生:帽纓似的尾巴顯得格外漂亮。
生:特別可愛的是美麗的尾巴翹起來,當作被子或者房子。
師:(板書:比喻) 作者寫松鼠的漂亮極有順序,(邊引導,邊在課件的松鼠圖畫上標注描寫的順序)我們再來讀一讀。
學生朗讀此段
2、反三-----關(guān)于“馴良”、“乖巧”
師:馴良是 脾氣很好,順人心意,很善良,乖巧是很可愛,很聰明,從哪里看出來的呢?老師不帶著你們學習了,請默讀第二到最后一個自然段,把你們剛才說的這么多特點歸到乖巧和善良中去。
生:(讀文) 在樹上生活,不接近人的住宅,說明他們很乖的,很馴良的。
生:(讀文)白天基本上不出來活動,只有到了晚上人們都已經(jīng)睡著了才在樹上跳來跳去。一點不打擾人。很乖巧,馴良。
生:(讀文)橫渡溪流,相出了一個好辦法,就樹皮當船,用尾巴當作帆,太聰明了。
生(讀文)走起路來很輕快,連蹦帶跳的,一忽兒跑上去了。真是乖巧。
生:(讀文)會用叫聲表達感情,惹惱了,會發(fā)出恨恨的叫聲,高興的時候比黃鼠狼的聲音還要尖些。
生:(讀文)在冬天蟄伏的時候還十分警覺,只要一觸動就醒了。
生:(讀文)在秋天拾榛子,塞到老樹的空心的縫隙里,賽得滿滿的,留到冬天吃,真聰明。
生:(讀文)搭窩的時候,更感覺聰明了。搭的窩足夠?qū)挸,足夠堅實,既舒適和安全。
生:(讀文)松鼠非常干凈,它們用牙齒梳理全身的`毛,身上總是光光溜溜、干干凈凈的。
……
四、比較寫法,體會喜愛之情
師:在我們的讀文中,我們感受到了,松真是一個---
生:松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴(xùn)良,很討人喜歡。
師:同是說明文,我們看介紹“鯨”的時候是這樣的
出示:
比象更大的動物就是鯨,我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里舉起手來還摸不到他的上腭,四個人圍在桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。(舉例 數(shù)字 打比方 比較 )
師:寫松鼠如果也這樣說明: 松鼠體長20—28厘米;尾巴,長16—24厘米。體毛灰色、腹面白色。食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔……
生:這樣寫的話,看不出作者的喜愛之情的。有點死板。
生:像書上這樣寫的話,更能體現(xiàn)松鼠的可愛,更能表達作者的喜愛之情。
師:你們說的好,說明一個事物的時候情感不一樣,表達的方法也不一樣!端墒蟆啡亩际怯帽扔鲾M人的手法,在準確表達松鼠特點的基礎(chǔ)上,又非常傳神,形象,生動。像這樣的句子太多了,請再默讀課文,找到傳神描寫表達作者喜愛之情的句子劃出來,讀給大家聽聽。
學生默讀后朗讀:
生:松鼠輕快極了,總是小跳著前進,有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。
生:在晴朗的夏夜,可以聽到松鼠在樹上跳著叫著,互相追逐。它們好像很怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來奔跑,玩耍,吃東西。
生:松鼠搭窩的時候,先搬些小木片,錯雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,然后把蘚苔擠緊,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸,足夠堅實?/p>
……
四、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣
師:課堂學習馬上就要結(jié)束,這兩天我們學習了兩篇說明文,一篇用了
生:打比方 舉例子、比較,列數(shù)字的方法把事物的特點介紹明白,
師:還有一篇呢?
生:用了擬人、比喻的手法來介紹一種事物。
師:無論怎樣寫,都要把事物的特點準確表達出來,如果是后者,我們就稱為“文藝性說明文”,前面這一課就屬于“常識性說明文”。今天的《松鼠》選自于法國布封的《自然史》
學生自讀資料袋內(nèi)容。
師:這本書描述詳細而科學,文筆又極其優(yōu)美, 在他的筆下把狼比喻為兇殘而又怯懦,“渾身一無是處”的暴君,天鵝則是和平的、開明的君主。期待同學們好好閱讀布封的《自然史》。
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