美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-03-14 18:05:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出一開(kāi)始小動(dòng)物對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

　　3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思。

　　4、能夠通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　識(shí)記生字，分角色朗讀課文

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)“輕輕地”“慢慢地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　教學(xué)課件

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，出示課題

　　1、課件出示小路的圖畫(huà)，問(wèn)：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么？

　　這是一條什么樣的小路呢？

　　2、板書(shū)：美麗的小路。

　　是呀，這真是一條美麗的小路，一起讀。

　　今天，我就要帶大家走上這條小路，在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？

　　二，初讀課文，整體感知

　　你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？

　　那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲自由地讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、識(shí)字

　　過(guò)渡：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，讀得這么認(rèn)真，看來(lái)同學(xué)們昨天都有去認(rèn)真預(yù)習(xí)哦！現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，是否把生字讀好了？

　　1、課件出示帶拼音的生字。看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學(xué)生自讀生字。

　　2、請(qǐng)小老師帯讀。讀完給予表?yè)P(yáng)。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。（讓每個(gè)小朋友都是小老師）

　　5、去掉拼音，指名讀。

　　6、說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，你們?cè)趺从涀∵@些字的？

　　7、識(shí)字游戲（摘水果）

　　8、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

　　9、識(shí)字游戲（爬山）

　　四、品讀領(lǐng)悟1-3自然段

　　1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：

　　課件出示：課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物有（ )、（）和( ）。

　　2、這三個(gè)小動(dòng)物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？

　�。ㄕn件出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？

　　老師這里也有一句描寫(xiě)小路的句子，和課文中的一樣嗎？

　�。ㄕn件出示）鴨先生的小屋前有一條小路，路上鋪著鵝卵石，路旁開(kāi)著鮮花。

　　請(qǐng)你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。

　　課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條（ )的小路，路上鋪著（）的鵝卵石，路旁開(kāi)著( ）的鮮花。

　　找一找括號(hào)里能填什么詞。從這三個(gè)詞中你知道了什么？（可以知道小路很長(zhǎng)、很美）

　　見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？花花綠綠的鵝卵石說(shuō)明了什么？（可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）課件出示（鵝卵石）

　　課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明顏色多的.？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？

　　3、指導(dǎo)朗讀第一段。這么美的小路誰(shuí)能美美地讀一讀？（讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　指名讀，男女生賽讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！

　　4、學(xué)習(xí)2、3段。

　　a、過(guò)渡：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。

　　想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么？

　　走在這條小路上你想說(shuō)什么呢？（小路真美啊！）

　　b、看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話(huà)，并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

　　c、指名學(xué)生回答，出示“啊，多美的小路��！”

　　讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。(學(xué)生分角色朗讀

　　d、從他們的話(huà)中你知道了什么？

　　還從哪里看出他們喜愛(ài)小路呢？（輕輕地、慢慢地）

　　兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？（害怕把小路弄疼，擔(dān)心打擾小路……體會(huì)對(duì)小路的喜愛(ài)之情。）

　　e、誰(shuí)再來(lái)贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

　　f、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路�。　�

　　5、師:你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了，你們的小手是否也是這么棒呢？活動(dòng)活動(dòng)小手，待會(huì)寫(xiě)出好看的字吧。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的生字“趕”“起”，認(rèn)讀，給生字口頭組詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)，觀察生字在田字格中的位置。

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生作品。

　　六、作業(yè)布置

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過(guò)了不久后，在小路上發(fā)生了什么事？”

　　2、背誦第一自然段。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教材分析：

　　《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，熱愛(ài)環(huán)境的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第八自然段中鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我。”

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）

　　今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！想知道嗎？（想）

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師講故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動(dòng)畫(huà)。）

　　[每個(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫(huà)片，用FLASH將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語(yǔ)文的樂(lè)趣。]

　　二、自學(xué)，初讀感知。

　　想不想自己讀這個(gè)故事呢？那就開(kāi)始吧。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）

　　快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段？

　　三、識(shí)字

　�。ê每偷镍喯壬�(tīng)說(shuō)同學(xué)們要去游玩，要用小火車(chē)來(lái)接同學(xué)們呢，不過(guò)他想先考考同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？）

　　1、指名讀—開(kāi)火車(chē)—齊讀。

　　2、細(xì)心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車(chē)廂來(lái)乘坐呢？

　　3、老師和同學(xué)們來(lái)一個(gè)猜字游戲：⑴禾田里飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。⑵一個(gè)人走著去干活。⑶兩輛車(chē)。⑷看動(dòng)作：推；

　　生字認(rèn)識(shí)了，到詞中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　老師說(shuō)詞，同學(xué)們來(lái)表示：腦袋

　　[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自主意識(shí)。]

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？

　　1、（出示多媒體課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？

　　現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么？

　　讓我們一起讀出小路的美吧！

　　2、這么美麗的景色，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？它們會(huì)說(shuō)什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。）

　　找同學(xué)讀二、三自然段。

　　3、（出示多媒體課件3：啊，多美的小路�。。�

　　（1）兔姑娘、鹿先生是怎么說(shuō)呢？

　�。ㄖ该x）我聽(tīng)出來(lái)了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰(shuí)再來(lái)？

　　（2）學(xué)生分角色讀。

　�。�3）師生分角色讀。

　　[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。]

　　師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)不了多久，小路怎樣了？

　　3、（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）

　　假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？

　　師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了。

　　4、（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見(jiàn)了。）

　　生：你準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)才能表達(dá)出你的心情？（學(xué)生喜歡用什么樣的語(yǔ)氣讀就用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀）

　　太棒了！那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語(yǔ)氣齊讀這句話(huà)。

　　[孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的，情感體驗(yàn)也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。]

　　5、（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。）

　　師：這時(shí)，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？

　　大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問(wèn)題小組內(nèi)討論一下。

　　集體交流：有不懂得問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)學(xué)生來(lái)答）

　　[此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式，再以多元智能理論中五個(gè)問(wèn)題連續(xù)體為指導(dǎo)，由學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。]

　　問(wèn)題解決了，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景。

　�。▽W(xué)生合作練習(xí)表演）

　　師：大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。為什么？

　　6、師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？

　�。ㄉ硌荩u(píng)選最佳演員。）

　　[放開(kāi)對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]

　　師：剛才鴨先生也說(shuō)了，一定要把美麗的小路找回來(lái)！

　　7假如你是鴨先生，你準(zhǔn)備怎樣做呢？

　　那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。

　　師：美麗的小路怎么樣？——找回來(lái)了

　　小動(dòng)物們的心情怎樣？他們會(huì)高興地說(shuō)些什么呢？

　　指名讀10-12自然段。

　　練習(xí)分角色朗讀。

　　你們讀的.真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

　　同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便，我們?cè)鯓幼觯拍茏屛覀兊膶W(xué)校更美呢？

　　[拓展語(yǔ)文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。]