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二年級語文下冊春筍教學設(shè)計一等獎
作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的二年級語文下冊春筍教學設(shè)計一等獎,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
二年級語文下冊春筍教學設(shè)計一等獎1
【教學目標】
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。病W會本課17個生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3、知道春筍具有沖破重重障礙,不斷向上生長的頑強生命力。
【教學重點、難點】
學會生字,理解詞語;感情朗讀、背誦課文。
【教學準備】
生字卡片、詞語卡片、幻燈片。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
。、師述:轟隆一聲春雷,喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣,迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。小朋友,這節(jié)課,我們就來學習一篇新課文,《春筍》。
二、初讀課文
。、自讀課文:
要求:先將方框內(nèi)生字讀幾遍,再讀課文,注意讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。
。病z查自讀情況:
、懦樽x生字卡片,正音。
“聲、沖”是后鼻音。
、迫サ羝匆粼僮x,開火車讀。
、钦J讀詞語:
一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽光春雨
⑷指導(dǎo)讀好長句子:
春筍/裹著/淺褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。
它們/沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里/冒出來。
、煞侄纬樽x課文。(長句子老師領(lǐng)讀)
3、教師范讀課文,要求學生學老師讀書的語氣、停頓。
4、學生再讀課文,試著模仿老師的語氣。
。、初步感知課文內(nèi)容:春筍是什么樣子的?它們是怎么生長的'?要求學生互相說一說。
三、學習生字
1、出示生字卡片,學生認讀生字。
。病⒆詫W生字筆順,準備交流:
交流記憶生字的方法。
。场⒅攸c指導(dǎo):聲:上面是“士”,不是“土”。
學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
。础W生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo),糾正不正確的寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習檢查
。、抽讀生字卡片和詞語卡片。
。病⒊樽x課文。
二、學習課文
。、學習第一自然段:
⑴齊讀,說說有幾句話。
、茖W習第一句話:“喚醒”是什么意思?換個詞語。(叫醒)誰喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長的季節(jié))這里把春筍當成什么來寫?為什么?我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫?
、侵笇(dǎo)朗讀:“一聲春雷”要讀得慢些,清晰有力,“喚醒”要讀得重一些。指名試讀,全班齊讀。
、葘W習第二句話:春雷喚醒了春筍,躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢?指名讀第二句話。
出示:它們()泥土,()石塊,一個一個()地()出來。
指名填空,齊讀句子。
“它們”指的是誰?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個一個”說明什么?(說明春筍很多,而且你追我趕地往上長)
覆蓋在身上的泥土多厚!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重!可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個,你追我趕地往上長,終于冒出了地面,這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時,要把“沖破、掀翻、冒”讀重些,讀得有力些。(范讀,指名試讀,同桌互讀,齊讀)
⑸指導(dǎo)背誦:
這一自然段共有兩句話,第一句話說春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長的。(自由練習背誦,指名背)
2、學習第二自然段:
、泡p聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。
、茖W習第一句:(出示幻燈片)誰來說說春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。
、 “裹著”(動作演示)“淺褐色”(看圖理解)
②指導(dǎo)朗讀,看圖激情:小朋友看,這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢,你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣讀這句話?
、菍W習第二句話:
師述:春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。
①春筍長成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)
、谥笇(dǎo)朗讀:提醒學生注意停頓,語氣要逐漸加強,語調(diào)漸漸提高。(指名試讀,齊讀)
、壑笇(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦:
春筍是什么樣子的?
春筍是怎樣生長的?
它們長成什么樣兒了?
三、總結(jié)
讀了課文,你覺得春筍怎么樣?你想對春筍說些什么?
是!春筍就是憑著頑強的意志和生命力,才能沖破泥土,掀翻石塊,一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長!長成高大的竹子,供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習
。、擴詞:
節(jié):春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省
破:沖破、破舊、破爛不堪
。、背誦課文。
3、辨析組詞:
中()皮()
沖()破()
。础⑴d趣題:
、庞谩皢拘选闭f一句話。
、拼汗S長大后,長成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?說給同桌小朋友聽。
〖板書設(shè)計〗
。贝汗S
沖破掀翻冒
迎著笑長
不怕困難頑強生長
〖教學后記〗
識字教學既是一年級語文的教學重點,又是難點。低年級的孩子記憶里好,但是面對每天九個生字,往往是今天寫,明天忘。如何提高學生識記漢字的效率?在生字教學中,我根據(jù)學生的年齡特點,指導(dǎo)學生給生字編故事,編兒歌,編口訣、換部首記憶。例:石頭撞虎皮就是“破”。這樣的生字教學不但激發(fā)了學生學習漢字的積極性,而且提高了識字教學的效率。
二年級語文下冊春筍教學設(shè)計一等獎2
教學目標
1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字;能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子,并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。
3、能正確朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神,體會作者對竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容,展開想像:春筍破土而出時會想些什么,說些什么。
教學重點
1、能正確認讀11個生字,積累有關(guān)詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文;初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神,體會作者對竹筍的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像。
教學難點
1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,積累文中好詞、好句、好段。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,并說上幾句話。
教具媒體配套課件
學生課前準備充分預(yù)習課文
教學過程
。ㄒ唬┣榫耙,揭示課題
1、媒體:春雨中,綠油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫:山澗清泉流淌,鳥雀枝頭歡鳴,山花舒展嬌艷的花瓣,微風拂過,松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,滲入泥土。忽有一夜,雷聲響起,于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋,一片,一大片……
。1)師:你聽到了什么?又看見了些什么?
。2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
3、揭示課題,齊讀。(讀準字音,尤其強調(diào)“筍”是平舌音)
。ǘ┳宰x課文,整體感知
1、出示:我愛竹山,我愛竹林,我更愛竹山的春色,竹林的后代——春筍!
。1)指名讀句,說說你體會到了什么?
。2)指導(dǎo)讀好句子。
2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求:
。1)讀通課文,讀準字音。
。2)“竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個,為什么?請找到相應(yīng)的句子,認真地讀上幾遍。
3、交流讀句,教師隨機出示相應(yīng)句子。
。1)正音:桑(sāng)葉,乳(rǔ)汁(zhī),成材(cái)(平翹舌音區(qū)分);嬰(yīng)兒,競(jìng)爭(前后鼻音區(qū)分);琴弦(xián)(易錯音)辨形:拔—撥;競—竟;材—才
。2)積累詞語:拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴
。3)多種形式將所出示的句子讀正確。
。ㄈ┥钊雽W習,體會感悟
學習第二小節(jié)
1、媒體展示春雨中的青山綠竹,同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學生閉上眼睛,邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。
2、說一說,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
3、師引讀:春日里,春雨蒙蒙,我看見——;我聽見——;還有那地里的筍芽兒——
4、出示:春日,春雨蒙蒙,綠油油的竹山,翠生生的竹林,像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。
(1)讀句。
(2)媒體出示水墨畫,并與景物對比,體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙,綠油油,翠生生”的含義。
。3)指導(dǎo)讀句,注意讀好疊詞“春雨蒙蒙,綠油油,翠生生”。
5、這幅畫中,到底畫了些什么?引讀——雨霧紛揚,灑在竹葉上,沙沙沙沙,像——,像——。嘀嗒,嘀嗒,小水珠掉落在地上,滲進土里去了。地里的`筍芽兒如同——。
6、春天的竹山煙霧繚繞,真美!有感情地朗讀第二小節(jié)。(自由讀,齊讀)
學習三—五小節(jié)
1、師:地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁,吸呀吸,積聚著力量,終有一天——(回放剪切后春筍破土時那段媒體)
出示:嗬,一夜之間,又有無數(shù)春筍拔地而起啦!瞧,漫坡遍地,密密麻麻。一個個像尖尖的錐子,披著淡綠的嫩衣,在春風中歡笑,在春雨中沐浴。
。1)自由讀句,完成:春筍沐浴著春天的雨露,長得既又。
。2)指導(dǎo)讀句:讀出春筍長得又快又多的感覺。
可關(guān)注的重點詞:一夜之間、拔地而起(快);無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻(多)
語氣:歡快。
2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強!找一找描寫春筍頑強生長的句子,并圈出動詞。
。1)學生劃句圈詞。
。2)讀句配合動作理解春筍的頑強。
(3)評點后指導(dǎo)讀句,讀出春筍頑強不屈,勢不可擋的氣勢
3、春筍長得多么歡暢!終于破土而出,看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍,你會想些什么?會跟誰說話,又會說些什么呢?讀讀第五小節(jié),找找靈感。
(1)指名讀。隨機出示:山泉伴奏,鳥雀歌唱,山花舒瓣,松柏婆娑(媒體演示),理解詞語:“婆娑”。
。2)想象說話。
師:小春筍們,睜大眼睛,你會看到些什么?豎起小耳朵,你能聽見了什么?深深地吸一口氣,聞到了什么?你還感受到了什么?老師給你一些提示,你也可以用自己的話來說說。
出示填空:我終于破土而出,(可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……)。我(可填心里想些什么,或說些什么?)”
a.自己準備
b.小組交流
c.師生點評
。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情境,朗讀背誦
1、此時此刻,你想對春筍說些什么呢?
師小結(jié):春筍是這樣的頑強,地皮擋不住它,沙礫壓不服它,石縫卡不住它,它百折不撓,沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是,發(fā)出了這樣的感嘆:(生——我愛竹山,我愛竹林,我更愛竹山的春色,竹林的后代——春筍!)
2、再次,配樂朗讀課文(也可播放媒體),學生想像詩中描繪的情景。
3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。
4、輕聲試背,同桌互背,教師引背,指名背誦。
。ㄎ澹⿲懽种笇(dǎo)
1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么?
2、交流。
3、教師概括:今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的,兩個字的共同點都是上窄下寬;兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的,三個字的特點均是左找右寬。
教學效果反饋春筍這堂課的教學令我自己很滿意,主要是學生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結(jié)束,孩子們幾乎始終情緒高漲,表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學。
一、學雷公公叫一叫。
課文開頭寫道:春雷一動,就破土而出。在讓學生模擬了春雷的聲音以后,我說:“那,雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰來做雷公公叫一叫?”孩子們一聽,興趣來了,紛紛要求做雷公公。
二、把關(guān)鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下,春筍破土而出了,我讓學生抓住文中幾個關(guān)鍵字:沖破……蹦,頂開……冒,穿過……鉆,我試著讓學生來理解這些動詞,再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲,他們大多是有表演天賦的,只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。
興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍,讓全體學生都參與進來,讓全體學生都動起來!
三、把春筍演一演
為了達到第四個單元目標---能依據(jù)課文內(nèi)容,展開想像:春筍破土而出時會想些什么,說些什么。我在這里設(shè)計了一項語言訓練。我仍然讓孩子們把自己當作春筍。“春筍,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,你看到了什么呀?”這激起了孩子們強烈的表達的欲望,他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的,來自生活的,來自平時積累的……暢所欲言。
二年級語文下冊春筍教學設(shè)計一等獎3
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、學會本課17個生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
。场⒅来汗S具有沖破重重障礙,不斷向上生長的頑強生命力。
【教學重點、難點】
學會生字,理解詞語;感情朗讀、背誦課文。
【教學準備】
生字卡片、詞語卡片、幻燈片。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、師述:轟隆一聲春雷,喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣,迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。小朋友,這節(jié)課,我們就來學習一篇新課文,《春筍》。
二、初讀課文
。薄⒆宰x課文:
要求:先將方框內(nèi)生字讀幾遍,再讀課文,注意讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。
。病z查自讀情況:
、懦樽x生字卡片,正音。
“聲、沖”是后鼻音。
⑵去掉拼音再讀,開火車讀。
、钦J讀詞語:
一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽光春雨
⑷指導(dǎo)讀好長句子:
春筍/裹著/淺褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。
它們/沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里/冒出來。
、煞侄纬樽x課文。(長句子老師領(lǐng)讀)
。、教師范讀課文,要求學生學老師讀書的語氣、停頓。
。、學生再讀課文,試著模仿老師的語氣。
。怠⒊醪礁兄n文內(nèi)容:春筍是什么樣子的?它們是怎么生長的`?要求學生互相說一說。
三、學習生字
。、出示生字卡片,學生認讀生字。
。、自學生字筆順,準備交流:
交流記憶生字的方法。
。、重點指導(dǎo):聲:上面是“士”,不是“土”。
學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
。、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo),糾正不正確的寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習檢查
。、抽讀生字卡片和詞語卡片。
2、抽讀課文。
二、學習課文
。、學習第一自然段:
⑴齊讀,說說有幾句話。
⑵學習第一句話:“喚醒”是什么意思?換個詞語。(叫醒)誰喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長的季節(jié))這里把春筍當成什么來寫?為什么?我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫?
、侵笇(dǎo)朗讀:“一聲春雷”要讀得慢些,清晰有力,“喚醒”要讀得重一些。指名試讀,全班齊讀。
、葘W習第二句話:春雷喚醒了春筍,躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢?指名讀第二句話。
出示:它們()泥土,()石塊,一個一個()地()出來。
指名填空,齊讀句子。
“它們”指的是誰?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個一個”說明什么?(說明春筍很多,而且你追我趕地往上長)
覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重!可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個,你追我趕地往上長,終于冒出了地面,這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時,要把“沖破、掀翻、冒”讀重些,讀得有力些。(范讀,指名試讀,同桌互讀,齊讀)
、芍笇(dǎo)背誦:
這一自然段共有兩句話,第一句話說春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長的。(自由練習背誦,指名背)
。、學習第二自然段:
、泡p聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。
、茖W習第一句:(出示幻燈片)誰來說說春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。
、 “裹著”(動作演示)“淺褐色”(看圖理解)
②指導(dǎo)朗讀,看圖激情:小朋友看,這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢,你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣讀這句話?
⑶學習第二句話:
師述:春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。
、俅汗S長成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)
②指導(dǎo)朗讀:提醒學生注意停頓,語氣要逐漸加強,語調(diào)漸漸提高。(指名試讀,齊讀)
③指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦:
春筍是什么樣子的?
春筍是怎樣生長的?
它們長成什么樣兒了?
三、總結(jié)
讀了課文,你覺得春筍怎么樣?你想對春筍說些什么?
是!春筍就是憑著頑強的意志和生命力,才能沖破泥土,掀翻石塊,一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長!長成高大的竹子,供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習
。、擴詞:
節(jié):春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省
破:沖破、破舊、破爛不堪
。、背誦課文。
。场⒈嫖鼋M詞:
中()皮()
沖()破()
。、興趣題:
⑴用“喚醒”說一句話。
、拼汗S長大后,長成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?說給同桌小朋友聽。
〖板書設(shè)計〗
。贝汗S
沖破掀翻冒
迎著笑長
不怕困難頑強生長
〖教學后記〗
識字教學既是一年級語文的教學重點,又是難點。低年級的孩子記憶里好,但是面對每天九個生字,往往是今天寫,明天忘。如何提高學生識記漢字的效率?在生字教學中,我根據(jù)學生的年齡特點,指導(dǎo)學生給生字編故事,編兒歌,編口訣、換部首記憶。例:石頭撞虎皮就是“破”。這樣的生字教學不但激發(fā)了學生學習漢字的積極性,而且提高了識字教學的效率。文章
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