松鼠教學設(shè)計

時間：2023-03-16 10:02:17 教學設(shè)計我要投稿

松鼠教學設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的松鼠教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

松鼠教學設(shè)計

松鼠教學設(shè)計1

　　一、教材分析及教學設(shè)想

　　《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。

　　文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環(huán)境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設(shè)計了讓學生通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。

　　二、教學目標

　　1、能讀會認生字11個，寫字10個。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

　　三、教學重點

　　了解松鼠的外形特點和生活習性。

　　四、教學難點

　　學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。

　　五、課前準備

　　1、介紹松鼠的多媒體課件。

　　2、學生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。

　　3、每個同學做一個松鼠頭飾。

　　六、教學過程（兩課時）

　　第一課時

　�。ㄒ唬┎轮i語，引入新課。

　　1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？

　　2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。

　　3、除了這些，同學們還想知道什么？

　　[由于同學們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關(guān)松鼠的知識，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。]

　�。ǘ┙涣髡n前搜集的有關(guān)松鼠的資料。

　　1、課前，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？

　　2、小組交流后，推選同學在班上說。

　�。ㄈ┏踝x課文，隨文識字。

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）

　　2、檢查學生自學情況。

　　3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。

　　[識字能力是學生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發(fā)學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。]

　�。ㄋ模┦熳x課文，整體感知。

　　1、采用多種方式有感情地朗讀課文。

　　2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。

　　3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內(nèi)容？

　　[設(shè)計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學生的個性。]

　　第二課時

　�。ㄒ唬┎シ哦嗝襟w課件，讓學生觀察松鼠的特點。

　　師：同學們，今天我們的'課堂里迎來了一位小客人�？�，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。

　　[學生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]

　�。ǘ┊嬎墒�，了解外形。

　　1、學生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。

　　2、介紹松鼠的外形。

　�。�1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。

　�。�2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>

　�。�3）出示課件，學生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習。

　　3、小結(jié)：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。

　　[手段是為目的服務(wù)的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]

　�。ㄈ⿲W生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。

　　1、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。

　　2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。

　　3、采訪松鼠吃的情況。

　　[通過采訪、表演，調(diào)動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創(chuàng)造結(jié)合起來，把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來，有利于學生語文素質(zhì)的提高。]

　�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解。

　　1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。

　　2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？

　　3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？

　　4、出示課件：

　　松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。

　　1、讀一讀，找出表示順序的詞語。

　　2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？

　　（五）總結(jié)全文。

　　這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。

　�。⿲懽�。

　　1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。

　　2、書寫。教師重點指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫法。

　　3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

　　4、評價。

　　（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　�。�2）互評。要提出中肯的希望。

　　七、課外實踐。

　　除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

松鼠教學設(shè)計2

　　【教學要求】

　�。薄⒄J識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認識２個偏旁“夕”“母”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

　　【教學重難點】

　�。�、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

　�。�、指導(dǎo)學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　【教學準備】

　�。�、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

　�。�、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、趣味揭題

　�。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛�，這是什么？（學習“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。

　　看到這個課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識記生字：

　�。薄W生看多媒體動畫，教師范讀全文。

　�。病⑸柚匆糇宰x課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　３、學習生字：

　　⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？（指名說說）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

　�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

　�、� 學習新偏旁“夕”和“母”

　　⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的.？”

　�。�、鞏固字詞

　　⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

　�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

　　⑶ 游戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

　�。�、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關(guān)鍵筆畫。

　　２、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

　�。场W生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學生感知漢字的整體美。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固

　�。�、開火車讀詞卡。

　�。�、聽寫生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟：

　　１、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。

　�。�、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～５段寫了圖２的內(nèi)容）

　�。场W習１～２自然段：

　�、� 自讀１自然段，說說你知道了些什么？

　　⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

　�、� 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

　　點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　�。�、學習３～５自然段

　�、� 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

　　結(jié)果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

　�、� 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？

　�、� 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

　　點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

　�、� 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）

　�、� 思維拓展：通過課前預(yù)習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　三、實踐活動

　　續(xù)編故事《花生找到了》

　　１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

　　２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

　�。�、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

　�。�、自由準備后在小組內(nèi)先講。

　�。怠⒅该吓_講給大家聽。

　�。�、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

松鼠教學設(shè)計3

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。

　　二、重難點

　　重點：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　難點：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　三、課前準備

　　1、PPT課件；

　　2、導(dǎo)學案。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？

　　2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）

　　二、明確學習目標：

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“學習目標”，看看本課的學習任務(wù)是什么？

　　課件出示“學習目標”，指名讀，同時要求其他學生認真聽。

　　三、學生自主學習：

　　1、課件出示“自學提綱”。

　　2、學生根據(jù)提綱自學課文。

　　四、檢查自學情況

　　讀讀記記：我會讀準下面的詞語，并理解詞語的意思。

　　櫥柜貯存躥出蹭儲備干脆失蹤空落落不甘落后千方百計

　　哭笑不得晾干墊窩榛子

　　五、小組合作探究全文內(nèi)容：

　　1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什么？

　　然后在小組里討論。

　　2、交流匯報：

　�。�1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

　　A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調(diào)皮、動作敏捷……）

　　B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

　　C：讀后全班交流

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　�。ㄉ勼w會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　�。ㄉ勼w會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　　爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改、動作敏捷）？

　　什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

　�。ㄒ坏角锾炀烷_始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的`時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛。

　　我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）

　　D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。

　�。�2）、你從中體會到了什么？

　　師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁注。

　　交流感悟，感情朗讀。（課件隨機出示重點語句）

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

　　B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……

　　師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　C：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”

　　師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

　　（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊！）

　　D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后�！�

　　那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

　　E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

　�。ǹ梢娝墒笤谖覀円患胰说男睦锸嵌嗝粗匾∷呀�(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊�。�

　　六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達方式

　　1、教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

　　2、領(lǐng)悟表達方式

　　本文寫松鼠，在寫法上有什么特點？

　　本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

　　七、拓展延伸

　　1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

　　2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。

　　師總結(jié)：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起！

　　板書設(shè)計：略

松鼠教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　1.會認15個生字，會寫7個生字。

　　2.自主學習與小組學習相結(jié)合學習生字。

　　教學重點：識字，寫字，熟讀課文。

　　教學難點：學習識字的方法。

　　教學準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)語。

　　小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會發(fā)生什么故事呢？我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀全文，邊讀過圈出生字，讀準字音。

　　2.同桌互讀，互相正音。

　　三、識字。

　　1.自己拿生字卡認讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。

　　2.老師點學生讀，適時指導(dǎo)。

　　3.請學生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁，讓學生寫出幾個含有“忄”的字。

　　4.請給這些字找朋友。

　　如：吃（吃飯）可（可以）

　　5.學生自主找，然后讀。

　　四、寫字。

　　1.出示本課生字，引導(dǎo)學生觀察范寫，交流應(yīng)注意聽問題。

　　如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來要寫成“橫折折鉤”

　　“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”

　　2.老師范寫，學生裝空臨寫。

　　3.學生摹仿寫，學生相互檢查。

　　五、初讀課文。

　　將剛才的字放進課文中，熟讀課文，為下節(jié)課作準備。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

　　2.朗讀課文與小組探究相結(jié)合。

　　3.懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。

　　教學重點：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

　　教學難點：體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)語。

　　上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個小動物？分別是誰？在兇惡的狼和可愛、善良的松鼠之間會發(fā)生什么事呢？你猜猜看。

　　二、學習課文。

　　1.讓學生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？

　　2.小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對它?

　　3.讀到這里，你心里會怎么想，又會怎么做？

　　4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應(yīng)它一件事，課文的.第三、四、五節(jié)就寫了它們的對話。

　　5.重點學習它們的對話。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活檢驗，展開討論：為什么欺負別人沒朋友，會覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會覺得很快樂呢？）

　　6.找學生分角色朗讀第三、四、五自然段，

　　（老師指導(dǎo)，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演。

　　7.從剛才學生的表演中你看出了什么？

　�。ㄐ〗M討論）

　　8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那么你來想想：狼到底放沒放小松鼠？請同學們發(fā)揮想像并說一說。

　　（分組討論）

　　三、總結(jié)。

　　故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什么？

松鼠教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

　　教學重難點：識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　導(dǎo)學過程：

　　第一課時

　　一、看圖揭示課題。

　　引導(dǎo)學生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?

　　板書課題：松鼠和松果

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、老師范讀課文，學生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

　　2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

　　3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：學習“�！弊�。

　　4、在讀詞中鞏固生字。

　　合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學過的方法，也可以運用編兒歌的方法)

　　然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

　　5、檢查學習效果。

　　(1)、開火車認讀生字。

　　(2)、讀詞讀句。

　　三、朗讀感悟�！�

　　1、老師范讀課文。學生認真聽，用心感受這篇小童話的美。

　　2、學生分組朗讀。小組的同學之間互相幫助，讀準字音，反復(fù)練習，要讀得流利。

　　3、自由地讀課文。

　　4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學聽。

　　師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

　　5、試著背誦自己喜愛的`句或段。

　　6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

　　四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

　　第二課時

　　一、鞏固復(fù)習。

　　1、開火車認讀生字并組詞。

　　2、分組接讀課文。

　　二、朗讀課文，復(fù)述課文。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、分小組復(fù)述這個童話。

　　3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、讀要求寫的六個生字。

　　2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。

　　3、學生觀察這些字在田字格中的位置。

　　4、老師指導(dǎo)并示范。

　　“意、總”兩個字，都是心字底。要指導(dǎo)學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比

　　總字的心更扁些�！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇�！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c而不是一捺。

　　5、展示并評議。

　　四、畫未來。

　　1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

　　2、學生作畫。

　　3、展示自己的畫。

　　五、拓展活動。

　　1、說說為什么要植樹?

　　2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng)，時時關(guān)心它們，愛護它們。只要我們?nèi)巳硕紕悠鹗謥�，相信我們這個世界將變得越來越美麗。

　　板書：

　　10、松鼠和松果

　　高興地吃松果

　　擔心以后沒松樹

　　想出好主意

　　長出小松樹

　　將來……

松鼠教學設(shè)計6

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　設(shè)計理念

　　以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，同時提高環(huán)保意識。

　　教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　設(shè)計思路

　　根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的`能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　教學時間：2課時

　　教學流程

　　一、導(dǎo)入

　　師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問？

　　學生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

　　學生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？

　　師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　　1、范讀課文（課件）

　　2、自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段并讓學生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容】

　　3、借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學生積極性】

　　4、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活（課件）

　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨（課件）

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組如總（課件）

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻f句話。）

　　第四組以（課件）

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意（課件）

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性】

　　4、練習，你認識它們嗎？（課件）

　　聰明活潑蒙蒙細雨

　　高高興興細雨蒙蒙

　　光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

　　眨眨眼揮揮手

　　翹翹嘴擺擺手摸摸頭

　　5、我會連：（課件）

　　聰明活潑的松樹林

　　光禿禿的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松樹

　　【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結(jié)合】

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、師范寫，生練寫。

　　四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　　學生甲：松鼠愛吃松果。

　　學生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

　　學生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

　　同學們，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認真聽老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。（聽老師范讀課文）

　　2、聽讀并感悟后貼圖畫。

　　師：小松鼠分別是什么表情？

　　學生甲：高興

　　學生乙：動腦

　　學生丙：擔心

　　學生�。嚎鞓�

　�。ń處熾S機板書：高興動腦擔心快樂）

　　3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。

　　4、匯報交流：

　�。�1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學讀第一自然段，注意指導(dǎo)學生讀出高興的語氣。

　�。�2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。

　�。�3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔心的語氣。

　�。�4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。

　　5、同學們，你們讀得非常好，其實這個小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！

　　五、復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

　　六、擴展

　　1、師：同學們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　學生甲：喜歡，這只小松鼠愛護大森林。

　　學生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

　　2、師：等到將來，這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　七、總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學習我們知道了，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報大自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你們說對嗎？

　　學生：對。

　　師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻h(huán)保小衛(wèi)士吧！

　　八、作業(yè)

　　1、師：剛才大家說了松樹的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物�；丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　九、板書

　　第一只第二只第三只第四只

　　高興、動腦、擔心、快樂。

松鼠教學設(shè)計7

　　教材分析

　　《松鼠》是北師大版小學語文三年級下冊的一篇說明文。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

　　學生分析

　　根據(jù)本班學生平時學習情況，所以我在教學中設(shè)計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活習性。

　　3、培養(yǎng)學生理解自然段的能力。

　　4、能找出表示先后順序的詞，并能練習用它說一句話。

　　5、培養(yǎng)學生善于觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，主動認知學習課文。

　　2、動動手，按照書中搭窩的先后順序為松鼠搭窩。

　　3、演一演，表現(xiàn)、體驗松鼠松鼠的機靈。

　　4、畫一畫，記住松鼠的外形特征。

　　重難點：

　　1、學習作者細致刻畫的方法。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛動物的感情和細致觀察的方法。

　　課時劃分：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來認識一位可愛的小動物，請同學們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？

　　和老師一起來寫寫它的名字，板書：松鼠。

　　師：提示注意“鼠”字的筆順。

　　二、學習課文第四自然段

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)主動學習的興趣：假如樹上跳下來的這只淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的我們教室（出示松鼠圖片），同學們會怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什么嗎？讓我們一起來學習課文的第四段，從中找找答案。

　　2、學習理解本段內(nèi)容。

　�。�1）出示閱讀要求：

　　注意字音：前爪（）（）子扒（）開縫（）隙塞（）滿

　　（２）想一想：本段共有幾句話，每句話的意思

　�。ǎ常c名讀課文

　�。ǎ矗┯懻摚�

　　從每句話中你都讀懂了什么？

　　畫出松鼠吃東西時的動詞。

　　理解詞語：榛子橡栗儲藏縫隙

　　本段中的'三個“它們”各指什么？

　　三、學習第三自然段

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，主動探知

　　天黑了小松鼠要睡覺了，同學們知道它平時是在怎樣的環(huán)境中睡覺嗎？請讀課文第三自然段。

　　２、分小組讀課文。

　�。场⒄f一說：

　　本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什么？

　�。�、畫一畫：表示搭窩先后順序的詞。

　�。�、理解：苔蘚遮蔽

　�。�、動手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。

　　7、比一比，看哪個小組搭得最好。

　　四、學習第二自然段

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生主動探知的樂趣

　　天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請讀課文第二自然段。

　�。�、女生齊讀課文

　　３、找本段的中心句

　�。�、找重點詞，理解詞意并體會松鼠的機靈。

　　5、演一演，學生戴上頭飾演一演松鼠的機靈。

　　五、學習第一自然段

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，畫一畫，引發(fā)學生主動探知的興趣

　　小松鼠玩夠了，想回家了，同學們舍得它走嗎？那就為小松鼠畫張相留作紀念吧。要想畫得像，必須了解它的外貌特征。請男同學齊讀第一自然段。

　�。�、男生齊讀第一自然段

　�。场⒄f一說：

　　作者抓住了哪些特征？

　　按照怎樣的順序？

　　理解：嵌敏捷玲瓏

　　六、指導(dǎo)有感情朗讀

　　同學們與小松鼠相處了這么久，喜歡它嗎？那就讓我們帶著對小松鼠喜愛之情來朗讀全文。

　　七、總結(jié)全文

　　想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運用了哪些說明方法？

　　八、拓展

　�。�、老師在網(wǎng)上查的：世界上松鼠的品種有２４０多種，我國有２４種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發(fā)布。關(guān)于松鼠同學們還有什么要問的嗎？

　�。�、生質(zhì)疑

　�。场⒗蠋熢诰W(wǎng)上為同學們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節(jié)課去電教室欣賞。

　　第二課時

　　一、多媒體

　�。�、欣賞松鼠精美圖片

　�。�、欣賞松鼠視頻

　　３、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻

　　二、指導(dǎo)書寫生字：

　　重點指導(dǎo)：躲窩壓

　　三、板書設(shè)計：

　　外形漂亮

　　活動機靈

　　搭窩先，再，然后，又，又......

　　松鼠

　　吃坐捧送

　　儲藏尋找

　　課后反思：

　　本課的教學是一節(jié)公開課，自己認為比較成功的地方是：1我利用創(chuàng)設(shè)情境：讓一只可愛的小松鼠來到我們教室做客，同學們應(yīng)該怎樣招待好這位小客人，來引導(dǎo)學生積極主動地去從學習課文中找答案，進而了解松鼠的吃，住，玩等特征。

　　為了增加本課教學的趣味性以及訓(xùn)練學生們的合作意識，我設(shè)計了動手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機靈；畫一畫松鼠的外形這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，極大地激發(fā)了學生們的學習興趣，把快樂和游戲帶進了語文課堂。

松鼠教學設(shè)計8

　　【教材簡析】

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【教學設(shè)想】

　　語文課程標準指出：“學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中”�；诖�，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　【教學目標】

　�。�、正確書寫６個漢字。

　�。病⒕毩曊_、流利有感情地朗讀課文。

　�。�、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　【教學重點】

　　寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　【難點】

　　感悟文章。

　　【教學過程設(shè)計】

　　一、復(fù)習舊知，談話導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

　�。�、打開學生自制的卡片：

　　小組內(nèi)坐火車，競賽讀。

　�。病⒓w做猜字游戲：

　�、� 教師出字卡，學生讀字、組詞。

　�、� 打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。

　　采取靈活多樣的方法復(fù)習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點。

　　二、開設(shè)展示臺學知識

　　過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的`才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

　　這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學生學習的積極性和表現(xiàn)欲望。

　　１、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

　　２、學習生字，指導(dǎo)書寫：

　�、� 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

　�、� 自學生字書寫筆順，逐個書寫。

　�、� 交流學習心得：

　　你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

　�、� 師指導(dǎo)寫重點字。

　�、� 學生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　在教學過程中，教師是學習的指導(dǎo)者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。

　�。�、課后延伸，動手實踐：

　�、� 談未來，續(xù)編故事：

　　同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？

　　評選出“故事大王”。

　　這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以。

　�、� 畫未來：

　　請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。

　　評選出“小小書畫家”。

　　耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。

　　⑶ 想未來：

　　你們作為２１世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

　�。▽W生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

　　三、布置作業(yè)

　　把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　將學校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。

松鼠教學設(shè)計9

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

　　3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學準備：有關(guān)松鼠的資料

　　課時劃分：兩課時

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　導(dǎo)學過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答：松鼠)

　　二、學生交流資料：

　　你喜歡松鼠嗎?為什么?

　　今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)

　　三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

　　學生們談感受：

　　美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一)

　　從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?

　　當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。

　　學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導(dǎo)學生學習描寫小動物外形特點的部分。

　　學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導(dǎo)學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

　　喜歡吃的東西、如何做窩……

　　(根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導(dǎo)學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。)

　　四、學生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

　　全文共4個自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

　　第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。

　　松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

　　學生總結(jié)：并板書：

　　1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

　　2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

　　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

　　四、交流：學文后你有什么想法?

　　五、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

　　第二課時

　　課時目標：

　　學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。

　　一、繼續(xù)學習課文：喜歡小松鼠嗎?

　　把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

　　二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

　　學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)

　　結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的.詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

　　回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

　　讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

　　三、指導(dǎo)本課的字：

　　捷遮蔽

　　四、習作：認真觀察動物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

　　3、睡覺時的習慣和樣子。

　　4、做游戲時的特點。

　　五、開卷有益：《帶刺的朋友》

松鼠教學設(shè)計10

　　1、引導(dǎo)學生在找規(guī)律中認識１２個生字，在情境中認讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學會寫“生”。

　　2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學生的表達能力。入情入境地品讀課文第一段，體會花生花的鮮艷、美麗。

　　3、經(jīng)歷品讀課文的過程，生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。

　　教學重點：

　　認識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會花生花的鮮艷。

　　教學過程：

　　一、猜字謎引入：

　　1、猜謎，引導(dǎo)學生說說是怎么猜出來的。

　　（1）一口咬掉牛尾巴——告。

　�。�2）羊尾巴變大——美。

　　（3）牛站在獨木橋上（板書“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說一個詞嗎？（在生前板花）

　　過度：我們今天要學的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。

　　2、齊讀課題。

　　3、指“找”說：這是今天要學的生字，誰會讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。

　　二、初讀課文：

　　1、學生讀文圈生字。

　　2、檢查生字認讀情況：

　�。�1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

　　師：森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個名字，你會讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準不準。

　　（2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。

　　師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊伍，請男同學讀小路上邊的生字，女同學讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。

　�。�3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

　　師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現(xiàn)了很多秘密，現(xiàn)在能不能從字形上去觀察發(fā)現(xiàn)。請這邊的同學讀路上面的生字，這邊的同學讀路下邊的生字。請仔細看小路下邊的生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的'字，我們都可以玩對對子游戲。隨機指導(dǎo)以下生字。

　　“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。

　　小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。

　　（3）開火車讀生字。

　�。�4）齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。教師點擊生字，小花一個個開放。

　　過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。

　　三、課間操：

　　大樹旁，種花生�；ㄉ�，真鮮艷。花生果，找不到，呀呀呀，格外急。

　　四、看圖選詞說話：

　　過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”

　　1、齊讀這幾個詞。

　　2、引導(dǎo)看圖說話

　　你能用上其中一個或幾個新詞說這幅圖的意思嗎？

　　五、感悟花生花的美：

　　1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標一標第一段有幾句話。

　　2、反饋標段情況。

　　你為什么這么標��？

　　3、指名分句讀，說說知道了什么。

　　4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？

　�。�1）悟美：金黃色很美，你知道誰的衣服就是金黃色的？

　　對，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？

　　多么美的花生花呀！誰想再來美美地讀一讀。

　�。�2）悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？

　　是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學生讀。能把格外換成另一個詞嗎？板：特別、非常、十分。

　�。�3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰能把小花讀得格外的美

　　師：你就是陽光下一朵鮮艷的小花，

　　請一位小朋友上講臺前讀給大家看。

　　師：看，這朵的小花，在陽光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。

　�。�4）齊讀

　　6、引導(dǎo)背誦第一段。

　　六、指導(dǎo)書寫：

　　過度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個字，看看能不能寫的也格外的好。

　　1、引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫。

　　3、學生描紅書寫。

　　4、在投影下反饋‘

松鼠教學設(shè)計11

　　教學目標：

　　1、引導(dǎo)學生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。

　　2、品味文中語言的表達之美。

　　3、體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　教學設(shè)想：

　　1、教學重點：學會整合課文內(nèi)容。

　　2、教學難點：品析文章語言的表達之美。

　　3、教學方法：討論法

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這是一篇融知識性、科學性、趣味性于一體的科學小品。

　　二、熱身活動

　　1、回答兩個問題

　�、僬f說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個字）

　　針對學生進行多層次提問（松鼠的生活習性、松鼠的林中生活）

　�、谙旅孢@組詞，讓你感受到了什么？

　　漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機警

　　玲瓏美麗警覺輕快響亮

　　提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。

　　三、訓(xùn)練活動

　　完成兩個練習

　　（一）、趣說松鼠

　　要求：細說、簡說，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容

　　1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時候，用自己的尾巴當做帆和舵。真是既漂亮又能干。

　　2、學生分組討論

　　3、師生雙邊活動，如四肢、活動地點、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動的時間、松鼠的跑跳等

　　4、示范：松鼠的跑跳

　　松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了。

　　5、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。

　�。ǘ�、練習二

　　品析《松鼠》第二段文字的表達之美。

　　1、老師舉例

　　比如：煉字之美，一個“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

　　2、學生討論

　　提示：注意切入的角度

　　3、師生開始雙邊活動

　　4、總結(jié)：

　�、賹哟蚊�

　�、诿枋雒浪鼈兊拿嫒萸逍�，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。

　　松鼠跑跳輕快極了

　�、坌揎椕婪浅Ｃ艚荩浅C警。

　　玲瓏的小面孔，格外漂亮。

　　尾巴老是翹起來。

　�、苄揶o美玲瓏的.小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）

　　身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）

　�、菥涫矫浪墒蟪３Ｖ必Q著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評價）

　�、耷楦忻浪鼈兊拿嫒萸逍悖劬﹂W閃有光，身體矯健，四肢輕快。

　　尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　5、品析“情感美”的同時，可指導(dǎo)學生的朗讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

　　四、課內(nèi)練筆

　　試從第二段文字的表達之美中選取一兩個角度，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右）

　　五、總結(jié)本課

　　學習活動小結(jié)

　　1、全文分析2、精段品析

松鼠教學設(shè)計12

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。

　　《義務(wù)教育語文新課程標準》第二學段閱讀目標指出要引導(dǎo)學生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。五年級是練習表達的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點和學生的實際，我擬定了以下的教學目標：

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

　　3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　教學重點：

　　了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學準備：

　　1、有關(guān)松鼠的資料（教學掛圖）

　　2、準備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件

　　教學設(shè)計：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！睂�，是松鼠。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（情景教學法：激發(fā)興趣，主動學習。）

　　二、初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）

　　學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？（懸念教學法）

　　2、提出自讀要求，引導(dǎo)學生自讀。

　　①聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學法）

　�、谶^渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）（朗讀教學法：自讀、互讀）

　　3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學習課文第一段

　　（1）現(xiàn)在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學法）

　�。�2）學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學法）

　�。�3）指導(dǎo)齊讀第二句話。

　�。�4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。（朗讀教學法）（板書：外形——美麗）

　�。�5）做小練習，鞏固所學知識。（練習法）

　　2、總結(jié)第一自然段的學習方法

　　同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看哪位同學收獲最大。

　　3、學生自學課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學習）

　　（1）分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。

　�、俚诙沃饕v了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習。

　�、诘谌沃饕f了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常�！币辉~說明了什么？）（板書：吃食——乖巧）

　�、鄣谒亩沃饕f了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學習有關(guān)順序

　　“先……再……然后……”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習法）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學法）

　　四、總結(jié)歸納

　　1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

　　3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學法：引導(dǎo)學生熱愛小動物，增強保護生態(tài)環(huán)境意識。）

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

　　六、板書設(shè)計：（此板書形式新穎，一目了然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導(dǎo)學生愛護動物，保護生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計在教學過程中逐步展示，突出了教學的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。）

　　《松鼠》教學反思

　　《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

　　教學中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點為主線，讓學生以此為主線展開課文的學習。此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性？”學生在前面學習的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學習，并能較好地理解課文內(nèi)容。學生在解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去學習說明文的方法就比較容易了。這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“通過學習，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出�！睂W生在原有的學習成果中繼續(xù)學習激起了他們的學習興趣，很快找出了說明的句子并歸納說明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說明方法的特點時，學生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學生積極主動，敢于發(fā)言的學習態(tài)度感染了我，在我的引導(dǎo)歸納下學生感受到了課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，課文預(yù)設(shè)的重難點自然而然的突破了。

　　教學中，我感到遺憾的是：教學內(nèi)容設(shè)計太多，由于教學每個環(huán)節(jié)需要完成，留給學生讀書的時間太少。而語文的學習應(yīng)該是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。在今后的.教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正語文的學習：在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，體會文章的思想感情。

　　3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學習課文第一段

　�。�1）現(xiàn)在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學法）

　　（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。

　　（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

　�。�5）做小練習，鞏固所學知識。（練習法）

　　2、總結(jié)第一自然段的學習方法

　　同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習的？誰來說一下？

　　3、學生自學課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學習）

　�。�1）分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。

　�、俚诙沃饕v了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習。

　�、鄣谒亩沃饕f了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學習有關(guān)順序

　　“先……再……然后……”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習法）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學法）

　　四、總結(jié)歸納

　　1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

　　3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學法：引導(dǎo)學生熱愛小動物，增強保護生態(tài)環(huán)境意識。）

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

松鼠教學設(shè)計13

　　教學目標：

　　1、認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。

　　2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

　　3、了解課文主要內(nèi)容，體會小松鼠想吃花生的心情。

　　教學重點：

　　認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。

　　教學難點：

　　能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。

　　教學設(shè)施：

　　ppt、詞語卡片

　　教學流程：

　　一、識字、認物、明大意

　　1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學習一個童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學習的第16課（出示數(shù)字 16）

　　評價一：讀得真好，題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音，其中有一個還是后鼻音呢，都讀準了，帶上數(shù)字再來一次哦�。�16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起

　　評價二：如果生字讀不準，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）

　　2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學生的“生”）

　　師：多像一頭小牛過小橋呀！（最后一橫顯紅色）

　　3、提手旁顯紅色：認識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個“提手旁”！

　　4、認識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生

　　1、小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學生邊看邊聽）

　　2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當中有哪兩只小動物？（學生自讀，教師巡視）

　　1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當做溫暖的枕頭呢！

　　{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）

　　{出示詞語：鼴鼠}仔細看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個三聲），連續(xù)兩個三聲，咱們把第一個變成第二聲好聽了，示范讀，個別讀（2個）。

　　2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個花生都——找不到

　　{相機出示詞語：旁邊花生結(jié)果子找不到地里格外鮮艷}

　　師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！

　　3、自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！

　　4、識字交流：

　　兒歌學習“旁”：點橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，旁旁旁！

　　結(jié)：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個，你們兩個。

　　長句指導(dǎo)：地里。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進了一個小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。

　　字理學習“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？

　　預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評價：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？

　　預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。評價：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！

　　5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車�。▋闪校�

　　二、隨文識字，入情朗讀

　　1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？

　　出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　預(yù)設(shè)1：花很多！（從哪兒知道的.呀？）（一朵朵）（真好！）

　　預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢�。�

　　預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！

　　教師引導(dǎo)，學生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會出現(xiàn)怎樣的情景呢？

　　預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。

　　師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會比先前更加——漂亮，會特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢�。ǹㄆN）

　　師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！

　　學生朗讀（3位）教師評價!

　　評價一：怎么和沒陽光的時候一個樣呢?

　　評價二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！

　　評價三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！

　　特別評價：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀

　　模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！

　　2、入情朗讀

　　師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會說些什么呢？一起聽聽!(錄音）

　　出示：“這是什么花呀？”

　　師：誰愿意當回小松鼠來問一問呢？

　　評價：記得看看小標點，或許它能幫助你更好地讀。（問號顯紅）

　　問的味道濃濃的。

　　連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。

　　出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”

　　師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！

　　評價：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！

　　好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？

　　嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！

　　太好吃了！

　　師：這會兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀

　　分顏色展示：黑色全班，藍色小松鼠，紅色鼴鼠

　　小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”

　　教師引導(dǎo)：手勢加語言“你問�。　薄澳愦鸢�！”

　　師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！

　　師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

　　評價：這想法多好呀！

　　師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

　　師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）

　　“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）

　　師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）

　　師：小朋友們，你們每天都做些什么？

　　預(yù)設(shè)：我每天都來上學。評價：加上“高高興興”就更棒了，試試？

　　預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。評價：加上“漂亮”就更好了，試試？

　　師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

　　大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

　　刮風天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。

　　師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

　　師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個關(guān)子，下一節(jié)課再去看個究竟�，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！

　　男女生齊讀。

　　詞語如下：旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果子

　　三、對比教學，書寫漢字

　　“里”、“果”，引導(dǎo)學生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評價！

松鼠教學設(shè)計14

　　【教學設(shè)想】

　　讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標。

　　【三維目標】

　�。�、知識：

　　在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　２、能力：

　　學會明大意，悟感情的閱讀方法。

　�。�、情感：

　　有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關(guān)愛之意。

　　【教學重點】

　　理解課文內(nèi)空，體會作者的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　學會明大意，悟感情的閱讀方法。

　　【教學準備】

　　小黑板、磁帶。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　１、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）

　�。�、你了解松鼠的哪些特點呢？

　　３、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發(fā)生什么事呢？

　　板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。

　　二、初讀感知

　�。�、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

　�。�、匯報。（引導(dǎo)學生用小標題進行概括，并引導(dǎo)學生參與板書。）

　　用小標題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學生的概括能力。引導(dǎo)學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。

　　三、細讀體會

　　１、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　�。�、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛？

　�。ㄔ趯W生的回答中，引導(dǎo)學生對課文進行美讀。）

　　將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導(dǎo)學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。

　　四、總結(jié)寫法

　�。�、選擇自己喜歡的段落讀。

　　２、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的.喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）

　　讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力。

　　五、總結(jié)學法

　�。�、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）

　�。�、匯報，總結(jié)學法并板書。

　�。场⒆詫W選讀課文《軍犬黑子》，匯報。

　　教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、用明大意、悟感情的方法學習其它課外書籍。

　�。�、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

　　課雖止，知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的能力。

　　【板書設(shè)計】

　　具體事例感情

　　儲備冬糧

　�。ò瀹嬎墒螅┡苓M家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛

　　墊窩過冬

　　明大意悟感情

　　【教后反思】

　　本篇課文內(nèi)容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學，深化了課程的內(nèi)容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。

松鼠教學設(shè)計15

　　學習目標：

　　1、復(fù)習“聰、話”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

　　學前準備：生字卡片松樹手工貼圖

　　學習過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。

　　看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

　　誰來做采松果的游戲？

　　指名認讀生字。談采松果的感受。

　　二、學習課文

　　1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

　　生讀課文。

　　2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？

　　指名讀第一段話。

　　每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

　　3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的'二三自然段替小松鼠分擔憂愁。

　　自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。

　　你們臉上的表情好像越來越著急了。

　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準備怎樣幫小松鼠？

　　所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

　　你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

　　5、想象升華

　　日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？