- 相關(guān)推薦
我的伯父魯迅先生一課時教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的我的伯父魯迅先生一課時教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
我的伯父魯迅先生一課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“讀《水滸傳》、談碰壁、救護(hù)車夫、關(guān)心女傭”這四件事,初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年,熱愛勞動人民,憎恨舊社會,為自己想得少,為別人想得多,深受人民群眾愛戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)會給課文加小標(biāo)題,說出課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例,反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重點、難點:
重點:學(xué)會給課文加小標(biāo)題。
1、能理解含義較深的句子。
2、使學(xué)生更深入地理解課文,概括課文的中心思想,培養(yǎng)綜合概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題,介紹人物。
1.談話導(dǎo)入:提起魯迅先生,我國甚至世界上有許多人都知道,他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌,這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書:我的伯父魯迅先生)
文題中的“我”是作者周曄,是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.出示學(xué)習(xí)要求。
。1)課文采用隔行分段的方法分為五段,看看各段主要內(nèi)容是什么?
(2)自學(xué)生字、理解詞語:吊唁、囫圇吞棗
張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜
2、反饋:“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他。
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書。
“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會。
“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。
“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三。
三、深入學(xué)習(xí),體會人物品質(zhì)
1、閱讀問題,小組合作交流。
問題1(①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的'有各種各樣的人。)
問題2(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事。)
出示學(xué)習(xí)要求:
1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?
2、什么事使“我”驚異?
3、小結(jié):這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念。
問題4“囫圇吞棗”:指讀書急于求成,隨便讀一下,籠統(tǒng)地接受。
問題5(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真
問題6(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對學(xué)過的知識記得牢,自己與伯父對比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認(rèn)識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評,所以……)
問題7(勉勵作者要認(rèn)真讀書)
出示第二段學(xué)習(xí)要求、討論。
4、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?
“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候!拔摇本蛷埞诶畲鱽y說一氣。“張冠李戴”什么意思?
5、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
6、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
7、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?
四:小結(jié)
反饋:魯迅先生是一個對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代的人。
小結(jié):這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了(對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)
五:作業(yè)
1.抄寫生字。
2.熟讀課文,預(yù)習(xí)課文后面三個故事的內(nèi)容。
我的伯父魯迅先生一課時教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目的】
1、會寫生字。正確讀寫遺體、挽聯(lián)、致敬等詞語。
2、學(xué)習(xí)生字詞,理解含義深刻的句子。
3、通過具體事例來悟出魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的高貴品質(zhì),練習(xí)給各段加小標(biāo)題,培養(yǎng)綜合概括能力。
4、理解五段課文之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。
【教學(xué)重難點】
體會含義深刻的句子意思。
【教具學(xué)具】
小黑板或課件。
【教學(xué)課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、引言:
魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他筆下勇敢機智、見多識廣的閏土曾給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,我們會對魯迅先生有更多地了解。
2、齊讀課題,說說作者是魯迅先生的什么人?既然是伯父,為什么后面還加上先生呢?表達(dá)了什么?
3、讓我們懷著崇敬與愛戴再次朗讀課題。
二、初讀課文
1、自由地朗讀課文:
讀準(zhǔn)字音,劃出四字詞語,并讀一讀。
2、小黑板出示:
囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜讀一讀,并說一說意思。
3、默讀課文,用課文中的一句話來概括魯迅先生是一個怎樣的人?
(伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多。)
三、細(xì)讀品析,感受魯迅先生受人愛戴的原因
過渡:
1936年10月20日,那是一個讓小周曄永生難忘的日子,因為在那一天,她參加了她的伯父魯迅先生的追悼會。下面,讓我們和作者一起走進(jìn)上海萬國殯儀館,去感受那令人悲痛的場景。
1、自由讀第一自然段,劃出描寫殯儀館場景的句子來,仔細(xì)讀一讀,想一想:
從這些句子中讀出了什么?指導(dǎo)讀好2、3、4、句話。
2、面對這么多人,小周曄驚異了,為什么伯父得到這么多人的愛戴?她想不明白,只是
生齊讀:呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。
3、過渡:
是呀,此時此刻,伯父的音容笑貌依然那樣清晰,和伯父在一起的點點滴滴依然那樣清晰,課文的第二到第五段就是作者對伯父生前的點滴回憶,請大家自由朗讀課文,說一說作者寫了那幾件事,哪一件事使你最受感動?
4、學(xué)習(xí)救助車夫這一部分:
、抛屑(xì)讀一讀課文些救助車夫的部分,把最能撥動你心弦的句子用波浪線畫出來,并且讀一讀,說一說:
為什么這些句子能打動你?
⑵指名讀句子,談體會:
句子一:
他們把那個拉車的扶上車子,一個蹲著,一個半跪著,爸爸拿出鑷子夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,扎好繃帶。
仔細(xì)讀一讀這幾句話,找出描寫動作的詞語,那個動作最能打動你,談一談你的體會。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解半跪,指一名學(xué)生上來做一做這個動作,說一說感覺。
想象一下:
魯迅先生一點一點地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著我們真切地感覺到在這凄風(fēng)冷雨中,魯迅先生就這樣半跪了很久、很久睜開雙眼,你感覺到了嗎?你看到了嗎?快速找一找,從課文中的.哪些文字中能證明先生就這樣半跪了很長一段時間。
指名讀我站在伯父家門口到腳和手也有些麻木了。體會出了什么?
在那個凄風(fēng)冷雨的夜晚,難道沒有其他人發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫么?他們都──學(xué)生接答(視而不見,置之不理)而魯迅先生就這樣半跪著為一個素不相識的車夫療傷,折射出了先生的一棵怎樣的心呢?(為自己想得少,為別人想得多)帶著自己獨特的感受再讀一讀這句話。
、窃谶@一部分中,還有哪些令你感受很深的句子呢?
句子二:
這時候,我清清楚楚地看見,而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣。
讀一讀這幾句話,你有什么體會?這個句子中有兩個清清楚楚,當(dāng)時作者清清楚楚的是什么?魯迅先生此時此刻可能在想些什么呢?
她清清楚楚的僅僅是伯父的臉龐嗎?她清清楚楚的還有什么?
再來讀一讀這幾句話。
、染褪沁@樣一位讓人動容的先生走了,在前來吊唁的人群中,出現(xiàn)了一位似曾相識的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐,他或許是那位魯迅先生就住過的車夫,或許與魯迅素不相識,只見一位
出示句子:
一位拉黃包車的青年人端端正正地立著,抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜得臉茫然的望了望前面,又低下頭,恭恭敬敬地行三鞠躬,幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。
生齊讀。
四、總結(jié)學(xué)法
在學(xué)習(xí)救助車夫這一部分中,我們運用抓住穩(wěn)中令人感受很深的句子,通過談體會,有感情的朗讀等方式來體會文章所表達(dá)的思想,認(rèn)識到了魯迅先生的高尚品格。在另外幾個故事的學(xué)習(xí)中,我們將繼續(xù)運用這些方法來學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計】
18、我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》
為自己想得少笑談碰壁
為別人想得多救助車夫
關(guān)心女傭
我的伯父魯迅先生一課時教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,還記得閏土嗎?說說閏土給你留下的印象。
閏土這個朋友是誰介紹給我們的?他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法?
今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生,從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中,感受他崇高的精神。(版書課題《我的伯父魯迅先生》)
這節(jié)課,我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板(熟讀課文,采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞,概括各段段意,練習(xí)給各段加上小標(biāo)題,初步理解課語文內(nèi)容。)(明確目標(biāo))
[評:通過復(fù)習(xí)描寫人物的基本方法巧妙地引入了新課的學(xué)習(xí)。]
二、初讀課文,自學(xué)課文
1、自讀課文,注意讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可借助字典弄清楚。
。1)讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
。2)分辨字型,練習(xí)書寫幾個重難點字:
“冠”(注意上邊沒有一點)
“嗽”(中間是“束”,不是“束”,右邊是“欠”不能寫成“攵”)
2、再瀏覽一遍,說說課文寫了哪幾件事?可分為幾段?你怎么知道的?
3、同桌討論?偨Y(jié)歸納段意(第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。)
4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意,你能用更簡潔的.語言給每個段加個小標(biāo)題嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種:一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題:二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。
5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。
6、生分小組討論研究。
7、教師小結(jié)。(板書:談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫、女傭回憶)
[評:通過幾次有目的的讀書,在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過程中,訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力,幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。]
三、再次默讀課文,想想魯迅先生是個怎樣的人,勾出表明中心的句子。(的確,伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多。)
[評:從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象,為后面深入體會找準(zhǔn)了一個切入點。]
板書設(shè)計
我的伯父魯迅先生一課時教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“唁、滸、囫、圇、傭”5個會認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個會寫字;學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題,知道魯迅先生是一個“為自己想得少,為別人想得多”的人。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
把握課文內(nèi)容,知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事,了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:
談“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的作品《少年閏土》,對魯迅先生有了一點了解。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅先生的文章,進(jìn)一步加深對魯迅先生的了解。板書課題:我的伯父魯迅先生(課件1)
二、作者及背景
周曄:1926年5月生,1984年1月去世。浙江紹興人。魯迅三弟周建人和王蘊如的大女兒,魯迅先生的'侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年,也就是1945年寫的回憶錄,記敘了魯迅先生晚年的幾件事。(課件2)
三、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
1.請同學(xué)們按下面的要求自讀課文(課件3)
、僬J(rèn)真朗讀課文,勾畫生字詞語,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②遇到生字新詞讀讀記記,聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。③想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事?
、茉囍煤喍痰恼Z言給課文的每一部分加小標(biāo)題。
2.檢查自學(xué)情況
①檢查生字詞語(課件4)
wǎnliánkésoushìshìwénzhānɡ挽聯(lián)咳嗽逝世文章húlúntūnzǎobǎojīnɡfēnɡshuānɡ囫圇吞棗飽經(jīng)風(fēng)霜②理解詞語(課件5)
殯儀館:供辦理喪事的地方。追悼:對死者表示沉痛的懷念。挽聯(lián):哀悼死者的對聯(lián)。吊唁:祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗:比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴:把姓張的帽子給姓李的戴上了,比喻顛倒了事實,認(rèn)
錯了對象。冠,讀“guān”,帽子。
飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。
3.課文作者用了四件事來表現(xiàn)魯迅先生的品質(zhì)。(課件6)
4.文中作者以空行為標(biāo)志同憶了魯迅先生的五件事?
第一部分主要寫伯父去世了,人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。
第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。
第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。
第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。
5.給每段加上小標(biāo)題(課件7)
愛戴談《水滸傳》說碰壁救助車夫關(guān)心女傭
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1.默讀課文第一部分,說說從這部分課文中你體會到什么?(課件8)
2.人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里?(課件9)
3.有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。
五、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí):課文寫了魯迅先生的哪幾件事?
二、學(xué)習(xí)課文二至五部分
1.學(xué)習(xí)課文第二部分
、倌x課文第二部分,想想從這件事中你體會到了什么?(關(guān)心子女)(課件10)
、跒槭裁础拔摇甭犃瞬傅脑挄坝中呃,又悔恨,比挨打挨罵還難受”?(課件11)
③臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”?(課件12)④這個小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)?(課件13)對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。
2.根據(jù)下面的學(xué)習(xí)要求,自學(xué)三、四、五部分
①自學(xué)要求
默讀課文三至五部分,想想從每件事中你體會到了什么?每件事分別反映了魯迅先生什么品質(zhì)?(課件14)
、趨R報自學(xué)情況
3.小結(jié)
這四件事寫出伯父是怎樣的一個人?(學(xué)生自由回答,教師總結(jié))(課件15)
伯父魯迅先生就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多。作為一個長者,他關(guān)心下一代的成長;作為一個革命者,他為人民說話,為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個先生,他救助車夫、關(guān)心女傭,同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子!薄
三、總結(jié)全文
1.朗讀課文,思考:伯父為什么受到這么多人的愛戴?(課件16)
2.體會課文第一部分和后面四部分有什么關(guān)系?(課件17)
四、布置作業(yè)
從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的語句,如,“恍然大悟”“他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣!弊x一讀,想一想,并抄下來。
我的伯父魯迅先生一課時教學(xué)設(shè)計5
教材分析
這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給我留下的印象深刻的幾件事,說明魯迅先生是一個愛憎分明,為自己想得少,為別人想得多的人,表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛和敬仰之情。全文脈絡(luò)清晰,敘事清楚,以小孩的口吻敘述,給人以樸實、親切之感。
學(xué)情分析
通過《少年閏土》一文的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的.成就;學(xué)習(xí)本文讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì),繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。對文中含義深刻的句子,有的學(xué)生難以理解,教師可根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)介紹時代背景。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字、詞語,把握課文主要內(nèi)容。
2、運用結(jié)合背景、查閱資料、練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。
教學(xué)重點和難點
重點:1、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子。
2、感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
難點:理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程
第一課時:
一、分步揭題
1、導(dǎo)入。2、學(xué)生讀課題:我的伯父魯迅先生。并生產(chǎn)問題。
二、進(jìn)口課題,質(zhì)疑問難
1、學(xué)生出示問題,教師補充問題
2、梳理問題。
根據(jù)課前的預(yù)習(xí),解決可以解決的問題,再次快速瀏覽課文,解決能夠解決的問題。
三、小組合作,讀書釋疑
默讀課文,在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事,選擇最感性趣的一件,體會魯迅先生的品質(zhì)。并出示學(xué)習(xí)建議:
。1)畫出重點的詞和印象最深的句子,在組內(nèi)交流體會。
。2)有感情地朗讀你所畫出的句子,進(jìn)一步體會人物的品質(zhì)。
學(xué)生在討論的過程中,教師參與其中。
四、集體交流,突破難點
1、交流“談《水滸傳》”
2、交流“碰壁”
3、交流“救助車夫”
4、交流“關(guān)心女傭阿三”
五、總結(jié)全文,探究寫法
第二課時(略)
我的伯父魯迅先生一課時教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)習(xí)生字新詞。
。、初讀,整體感知。
。、學(xué)習(xí)第一段。
二、重點:理清文章脈絡(luò)。
難點:試加小標(biāo)題。
三、教學(xué)過程
。、揭題,質(zhì)疑。
。ǎ保┏鍪菊n題,讀。
。ǎ玻┠阕x懂了什么?
。ǎ常┠隳芨鶕(jù)課題提出自學(xué)要求嗎?
A、寫了有關(guān)魯迅先生的幾件事?
B、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
。、初讀感知。
(1)自學(xué)全文,思考:
。痢⒈疚膶懥唆斞赶壬膸准?試加小標(biāo)題。
B、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)?劃出有關(guān)句子。
自由朗讀,思考;分四人小組進(jìn)行討論。
(2)反饋。
。ǎ常└鶕(jù)五件事來分段。
(4)你覺得本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點?(圍繞“為自己想得少,為別人想得多。”這一中心句來寫。)
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
。ǎ保⿴熜『诎宄鍪旧中略~。自讀,注意多音字的讀音。
。ǎ玻┲该x,師生共同評議正音。
。ǎ常┝私獠糠衷~義。
。ǎ矗┰僮x。
。、學(xué)習(xí)第一段。
(1)師簡單介紹單元提示。
(2)根據(jù)單元提示要求,學(xué)生讀第一段。
。ǎ常┠惝a(chǎn)生了什么問題?(為什么伯父得到這么多人的愛戴?)
。ǎ矗┠憷斫狻皭鄞鳌眴?從哪些地方看出伯父得到這么多人的愛戴?
劃出句子,讀。
。ǎ担┳髡咛岢龅倪@個問題在這段中解決了嗎?(沒有)
那么這個問題的答案肯定在課文的哪部分中?(二至五段)
在二至五段中找出一句話來回答這個問題。
(他為自己想得少,為別人想得多。)
。ǎ叮├砬宓谝欢闻c二至五段之間的“果因”關(guān)系。
。ǎ罚┰谶@一段中,你還有哪些疑問?請學(xué)生談?wù)劇?/p>
。ǎ福├首x本段。注意最后一句話的遞進(jìn)關(guān)系。
。ǎ梗┬〗Y(jié)本段。
。怠⑿〗Y(jié)。
板書設(shè)計:
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》
追悼魯迅 講“碰壁” 為自己想得少,
為什么伯父得到 救助車夫 為別人想得多。
這么多人的愛戴? 關(guān)心女傭
果 因
附:說課
本次教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教材第十二冊中的'一篇課文《我的伯父魯迅先生》!段业牟隔斞赶壬肥囚斞赶壬牡艿苤芙ㄈ说呐畠褐軙纤鶎。主要是通過回憶有關(guān)魯迅先生的五件小事(追悼魯迅、談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭)來反映伯父魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段,也可以按事件分為五個部分,每個部分寫了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句“他為自己想得少,為別人想得多!闭归_,這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點。在具體的敘述方式上,第一件事主要是場面描寫,第二件事主要是作者的敘述,第三件事主要是對話描寫,第四件事是對人物的神態(tài)、動作等的描寫為主,第五件事主要是女傭阿三的講述,以側(cè)面描寫為主。每一件事都有不同的敘述方式,這也是本文的特點之一。
本篇課文的教學(xué)目標(biāo)為;
。、初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣:專心致志,邊讀邊想,做好記號和學(xué)以致用。
。、學(xué)會生字7個,理解14個詞語的意思,在部分詞語會造句運用。
。场⒗斫馔ㄟ^幾件具體事例反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫作方法。
。、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年,熱愛勞動人民,憎恨反動勢力,深受人民愛戴的人。感受他為自己想得少,為別人想得多的崇高品質(zhì)。
本節(jié)課是這篇課文的第一教時,根據(jù)語文大綱的要求,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
。薄W(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀,整體感知。
。、學(xué)習(xí)第一段。
本節(jié)課的教學(xué)重點為:理清文章脈絡(luò)。
本節(jié)課的教學(xué)難點為:試加小標(biāo)題。
教學(xué)這一節(jié)課,我采取“整體認(rèn)知”入手,先理清課文的結(jié)構(gòu),然后再教學(xué)第一段。在具體的教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,采取以“自學(xué)--小組討論--反饋評議”為基本教學(xué)模式。
上課伊始,我首先出示課題,讓學(xué)生說說讀了課題之后,讀懂了什么?在具體的操作階段,我預(yù)測了學(xué)生可能的幾種回答,并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。例:
A、若學(xué)生講本文主要是寫魯迅先生的,則相機介紹魯迅先生(請學(xué)生介紹)。
B、若學(xué)生講本文的作者與魯迅先生之間的關(guān)系,則介紹“周曄”。
C、若學(xué)生講本文是一篇寫人文章,則復(fù)習(xí)寫人文章的寫法。
其次,讓學(xué)生根據(jù)課題提出自學(xué)要求:
A、寫了有關(guān)魯迅先生的幾件事?試加小標(biāo)題。
B、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)?劃出有關(guān)句子。
可以說,以上兩個問題是本文的“教眼”。因為教學(xué)本文就是圍繞這兩個問題出發(fā),然后逐題解決,達(dá)到了整體認(rèn)知,理清了文章的脈絡(luò),使學(xué)生對本文有了一個初步的感知。
再次,在教學(xué)第一段時,我也以重點突破為主。在學(xué)生讀了以后,讓學(xué)生說說產(chǎn)生了什么問題(為什么伯父得到這么多人的愛戴?)。抓住這個關(guān)鍵句子,理解“愛戴”的詞義,找出哪些句子寫出伯父得到這么多人的愛戴,懂得了場面描寫,又明確了第一段與第二至五段的“果因”關(guān)系。接著,發(fā)揮學(xué)生主動,談?wù)勗谶@一段中你還有什么疑問或還讀懂了什么?同學(xué)間交流評議(這種方法好就好在避免了老師與學(xué)生之間那種一問一答的單調(diào)乏味感,變學(xué)生的被動為主動,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、透徹,教師上得輕松,又何樂而不為呢。)最后,朗讀本段并隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
最后,進(jìn)行本堂課的小結(jié)(讓學(xué)生小結(jié)為主),并進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。
在板書的設(shè)計上(見教案),我也注重簡單,但又不失清楚。在看了板書之后,本篇課文的結(jié)構(gòu)特點一目了然。
總之,在具體的上課操作之后,教師本人的自我感覺好,達(dá)到了課前制訂的教學(xué)目標(biāo),完成了對課文兩方面的整體認(rèn)知:一是對課文內(nèi)容的整體認(rèn)知;二是對文章結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知。在教法上,也注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師的主導(dǎo)性,較好地處理了“教”與“學(xué)”的關(guān)系,使學(xué)生在既節(jié)奏緊湊又不失快樂的課堂中,學(xué)到了應(yīng)該學(xué)到的知識。
我的伯父魯迅先生一課時教學(xué)設(shè)計7
一、課時目標(biāo)
1、有感情地朗讀救護(hù)車夫、關(guān)心女傭部分,并通過抓重點詞句感受魯迅愛憎分明,關(guān)心窮苦大眾,為別人想得多、為自己想得少的崇高品質(zhì)。
2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景,理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
二、重難點
重點:感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。
難點:理解含義深刻的句子。
三、課前準(zhǔn)備
生:熟讀課后資料師:搜集巴金的《悼魯迅先生》
教學(xué)過程
一測評導(dǎo)入
通過上節(jié)課地學(xué)習(xí),我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事?(生匯報師板書)通過對談《水滸傳》、談碰壁兩件事地學(xué)習(xí),你了解了魯迅先生是個怎樣的人?(師板書:關(guān)心愛護(hù)少年,勇于斗爭)
二品讀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)救護(hù)車夫部分
1、除了孩子,還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛?讀后面兩個故事,把最能撥動心弦的句子用波浪線劃下來。
2、生自學(xué),讀句子
。1)他們把那個拉車的扶上車扎好繃帶。
(看插圖、體會半跪、想象畫面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀)
(2)這時候,我清清楚楚地看見變得那么嚴(yán)肅
。ㄅc前面談《水滸傳》、談碰壁時的談笑風(fēng)生相比,現(xiàn)在伯父為什么變得那么嚴(yán)肅?伯父可能想到什么?寫下來。交流。再談體會:周曄此時清清楚楚看到了什么)
3、再讀這兩句話
4、感情升華:讀課后巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》工友與盲人部分,再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的'句子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)關(guān)心女傭部分
1、找出撥動心弦的句子,讀一讀(女傭的話),談體會。
2、介紹魯迅逝世前的情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段:這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師,青年失去了一個愛護(hù)他們的知己朋友,中國人民失去了一個代為他們說話的人,中華人民解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士。
3、九年前,周曄不明白為什么有那么多人來吊唁伯父,為什么伯父得到那么多人的愛戴,現(xiàn)在她明白了嗎?你明白了嗎?
三拓展延伸,總結(jié)全文
感謝周曄,感謝巴金,他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情,F(xiàn)在讓我們把所有的淚,所有的情聯(lián)系起來,融在心頭。拿出筆,寫下感受。
(生寫交流)
師:這就是周曄眼中的魯迅先生,我們眼中的魯迅先生,億萬中國人民眼中的魯迅先生,正如周曄在文中最后寫到生讀
板書
談《水滸傳》關(guān)心愛護(hù)少年
我的伯父魯迅先生談碰壁勇于斗爭
為自己想得少
救護(hù)車夫憎惡黑暗社會
為別人想得多
關(guān)心女傭關(guān)心窮苦人
果因
我的伯父魯迅先生一課時教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課14個生字,認(rèn)識兩個生字。能正確讀寫下列詞語:遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。
2.有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明,為別人想得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。
4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。
教學(xué)重難點:
體會含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.初讀課文。
3.給各段加小標(biāo)題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.對魯迅這個名字大家并不陌生,你對魯迅先生有哪些了解?能做個簡單的`介紹嗎?(交流資料)對,魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
2.回憶一下,你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章?今天我們再學(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章。(板書課題)
3.看看課題,想想作者是魯迅先生的什么人。
二、預(yù)習(xí)課文
1.認(rèn)真讀課文,想想課文寫了魯迅的哪幾件事?
2.把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來,自己體會,讀不懂的,課上和老師、同學(xué)討論。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
三、全班交流
1.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
。2)分辨字型:
冠”(注意上邊沒有一點)
“嗽”(中間是“束”,不是“”,右邊是“欠”不能寫成“攵”)
。3)理解詞語。
。4)組詞
儀()悼()逝()餐()搞()
議()掉()晰()參()稿()
冠()悟()攤()咳()嗽()
寇()梧()灘()核()漱()
2.本文作者是誰,你怎么知道的?讀讀有關(guān)語句。
3.讀課文。
4.課文共有幾段?你怎么知道的每一段講了什么內(nèi)容?
第一段:人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。
第二段:伯父跟“我”談《水講傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。
第三段:魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。
第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。
第五段:阿三對魯迅先生的回憶。
5.給各段加小標(biāo)題。
教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種:一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題:二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。
受人愛戴;談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫;女傭回憶
6.課文寫了魯迅的哪幾件事?
談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫;女傭回憶
7.交流含義深刻的句子,讀不懂的下節(jié)課和老師、同學(xué)討論。
四、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.熟讀課文。
我的伯父魯迅先生一課時教學(xué)設(shè)計9
教材分析
《我的伯父魯先生》通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,說明陸續(xù)先生是個愛憎分明,為別人想得多,為自己想得少的人,表達(dá)了作者對魯迅先生的敬愛之情。
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,概括中心思想。練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題。
3、理解課文的內(nèi)容,懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長,熱愛勞動人民,為自己想得少,為別人想得多,深受廣大人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重、難點
重點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。
難點:理解含義深刻的句子,概括中心思想。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
1課時
教學(xué)過程
一、揭示課文題目
魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家!段业牟隔斞赶壬肥囚斞赶壬闹杜軙纤鶎。課文題目點明了作者與魯迅的關(guān)系,這篇課文就是通過回憶記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事。
請同學(xué)們聽課文范讀,對課文內(nèi)容有大概了解。(課件播放課文范讀)
二、初讀課文,整體感知
1、課件出示課文中的生字新詞指名學(xué)生讀。
2、朗讀課文,理清脈絡(luò),概括段意并加小標(biāo)題。
課文回憶了魯迅先生的幾件事,以自然空行為標(biāo)志,把課文分為五段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,通過討論,確定各段段意并加小標(biāo)題。小標(biāo)題是對一段內(nèi)容的高度概括,他通常用詞語或短句標(biāo)明。
3、討論、了解魯迅先生,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、深入理解課文,學(xué)習(xí)第三、四段
1、回顧文章內(nèi)容,了解“伯父”是怎樣的人,并畫出有關(guān)句子。
。ú妇褪沁@樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多。)
2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”?
。1)學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”,了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。
、龠呑x邊想,從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人?
、趶哪抢锟梢钥闯鰜恚
A、指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動作語句,想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。
A請同學(xué)朗讀。想想這段話是從哪個方面來進(jìn)行描寫的。(動作)
b請大家在書上圈出表示動作的詞。
C(課件出示)他們把那個拉車的扶上車子,一個蹲著,一個半跪著,爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出腳里的破碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,扎好繃帶。(“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)勞動人民,憎恨舊社會的感情。)
d請同學(xué)們再讀這段話,體會這一連串動詞的用法。從這里我們知道了可以通過人物的'動作描寫來反映人物的品質(zhì)。
b還可以從哪些從地方看出魯迅是一個同情關(guān)心勞苦大眾的人?
A(課件出示)他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了,突然變得那么冰冷,那么嚴(yán)肅。他沒有回答我的話,只把那枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了口氣。
b你準(zhǔn)備抓住那些重點詞語來理解?說說你的理解。
C這一段話是從那方面來進(jìn)行描寫的?從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì)。
魯迅先生在救助車夫以后,為什么臉上變得那么嚴(yán)肅?他在想什么?
、芾蠋熜〗Y(jié)。這樣一位關(guān)心、同情勞動人民的伯父去世了,作者再也見不到他的面了。請同學(xué)們回到現(xiàn)實,一起讀一讀第一段的最后一句話,體會作者當(dāng)時的心情。
。2)學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”,體會魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭的精神。
、僬埓蠹矣米约合矚g的方式邊讀邊想:“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)?你從那里看出來的?
、谥攸c學(xué)習(xí):“你想,四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
再讀原句,結(jié)合資料談體會。
指導(dǎo)分角色朗讀課文,注意各角色的語氣。
、劾蠋熜〗Y(jié)。
。3)學(xué)習(xí)第二和第五段。
自主學(xué)習(xí)第二和第五段,同學(xué)交流。
學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”,了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對下一代的深切關(guān)心。
A聯(lián)系上下文,說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思,這說明“我”讀書怎樣?(態(tài)度不認(rèn)真)
b“哈哈!還是我記性好!边@句話的含義是什么?
“我”聽了伯父的話后,“羞愧”“悔恨”什么?為什么比挨打挨罵還難聽受?
C完成填空練習(xí)伯父是一個(關(guān)心下一代)的人
d小結(jié)
、谀x第五段“關(guān)心女傭”,體會魯迅先生對勞動人民的感情。
A魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的?從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)?
b默讀本段,完成填空練習(xí)。
伯父是一個(同情勞動人民)的人。
C小結(jié)
請大家再讀第一段的最后一句話,體會作者的情感。
3、總結(jié)伯父的品質(zhì)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”
1、請同學(xué)們認(rèn)真讀第一段,了解什么事使“我”驚異。
2、指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。
3、為什么呢?請同學(xué)們討論這個問題,從三方面來找一找原因。
指導(dǎo)朗讀,體會作者因“年紀(jì)還小”而產(chǎn)生的“驚異”。
人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?因為魯迅生前為自己想得少,為別人想得多,因此人民愛戴他。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
1、出示填空
你覺得這是一個(關(guān)愛下一代、同情勞苦大眾、憂國憂民、愛憎分明、受人愛戴)
2、說說自己對魯迅先生的評價。