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《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2023-03-21 10:03:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  一、檢查復(fù)習(xí)

  聽寫詞語:窗簾不忍純凈視線建造

  二、精讀訓(xùn)練

  1、過渡:上一節(jié)課我們讀了課文,知道了拉薩的天空有什么特點(diǎn)。(板書:湛藍(lán)透亮)

  2、默讀第一自然段,畫出你喜歡的句子,再放聲朗讀。

  (1)“那里”指哪里?(拉薩)“總是”是什么意思?(一直是)

 。2)畫出一個打比方的句子。(天空……好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣)

 。3)齊讀。

  3、反復(fù)朗讀第二自然段,說說你讀懂了什么。

 。1)“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”(拉薩的`藍(lán)天離人很近)

 。2)“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉!边@句話承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”,說明天與人地距離近,又暗示了比喻,藍(lán)天像一池碧水,可以用來洗臉。

 。3)“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的句子。拿“白云”與天空對比,形成了白和藍(lán)的映襯,突出“純凈”。拿“草地”和天空對比,形成了青和藍(lán)的對照,突出了“明潔”。

 。4)反復(fù)讀讀體會。

  (板書:離人近聲音碰到手能摸到)

  4、默讀第三自然段,說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍(lán)得令人神往”。

  理解“神往”的意思。

  (板書:令人神往吸引視線)

  5、學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)這一段共有兩句話。第一句話什么意思?(布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的)

 。ò鍟阂荒晁募舅{(lán)晶晶)

 。2)第二句話呢?(這句話比較難理解,教師講解)

  6、齊讀第五自然段。

 。1)窗簾是什么地方用的?(房間里)

 。2)藍(lán)天是窗簾,什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)

  (板書:圣地窗簾)

 。3)教師小結(jié):為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈,我們要注意環(huán)境保護(hù)。

  7、反復(fù)朗讀課文,質(zhì)疑問難。

  三、總結(jié)全文。

  說說你對拉薩的印象。

  四、作業(yè)。

  找出你喜歡的句子,讀一讀,抄一抄。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。

  2、過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀語言,對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感。

  設(shè)計(jì)理念:

  教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,在小組合作探究中“披文入境”“潛心會文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:制作多媒體課件 生:搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料 完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、播放《青藏高原》歌曲vcd,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

  2、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國地圖,找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓濃郁的民族音樂,優(yōu)美的藏族風(fēng)光,把學(xué)生的心帶到遙遠(yuǎn)的西藏,為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性!

  3、出示課題:7、拉薩的天空 (齊讀課題)

  4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說一說:拉薩的天空——————)

  二、小組合作,交流展示

  1、組內(nèi)交流上節(jié)課后自己對學(xué)案上幾個問題的探究結(jié)果。

 。1)“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉 ’,這話真是太妙了。”這句話到底“妙”在哪里?它說出了拉薩的天空的哪兩個特點(diǎn)?

 。2)為什么作者說“湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”了?

 。3)拉薩這藍(lán)晶晶的天,使布達(dá)拉宮顯得怎樣?

  2、集體交流。

  3、小結(jié),表揚(yáng)與激勵。

  二、精講點(diǎn)撥,感悟拉薩天空之美。

  1、過渡:拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛,乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩。

 。1)拉薩到了,請同學(xué)們睜開眼睛,讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片)

 。2)面對此情此景,你想說些什么?你最想做什么呀?(學(xué)習(xí)第三小節(jié))

  【設(shè)計(jì)意圖:通過一組精美的圖片,讓學(xué)生欣賞不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。從而讓學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)!拉薩的天空太美了!讓學(xué)生觸景生情,情不自禁!

  2、學(xué)習(xí)第二、第四自然段

 。1)過渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引著我們的視線,讓我們久久不忍移開,可是,讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。

 。2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,再說說你喜歡的理由。

 。3)集體交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  預(yù)設(shè)交流的內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo):

  出示:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

  a請小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?

  b學(xué)生交流。

  c出示圖片,小結(jié):你們看,天空多藍(lán)啊,好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,浸潤著,藍(lán)天離我們顯得那么近。

  d指名讀。

  出示:有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

  a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

  b出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),你有什么感覺呀?

  c是呀,但那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這話——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

  出示:有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

  b展示圖片:說說你看到了什么?還會有些什么呀?

  c師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。

  d過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

  出示:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

  a自由輕讀,你知道了什么?

  b出示布達(dá)拉宮圖片,指名介紹課前搜集的資料。

  c師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,它聳立在山頂之上,頭頂著藍(lán)天,你有什么感覺呀?

  d朗讀指導(dǎo):在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄!男生讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

 。4)小結(jié):拉薩的`天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生選擇最喜歡的句子反復(fù)朗讀、感受、交流。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一!

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

 。1)出示圖片:小游客們,面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

 。2)面對這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話——多媒體出示(齊讀)

  三、遷移運(yùn)用,傳達(dá)拉薩天空之美

  1、創(chuàng)設(shè)情境,自主誦讀。

  同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采,F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會先向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。

  2、模擬情境,嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,學(xué)生向聽課教師介紹。)

  3、矯正反饋,針對學(xué)生的情況師生共同評議。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓聽課教師扮演游人,學(xué)生向聽課教師介紹。是為了充分利用現(xiàn)場資源,讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師(游客)做介紹,這實(shí)際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況,這樣遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動得多。同時,這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力!

  四、拓展延伸,學(xué)生自主安排作業(yè)(鞏固案內(nèi)容)

  學(xué)了這篇課文,你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?(自由選擇1—2題)

  1、摘錄文中優(yōu)美的語句;2、寫兩個打比方的句子;3、把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美;4、課后收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,了解拉薩的其他知識,在班上進(jìn)行展示交流;5、仿寫家鄉(xiāng)的一景……

  【設(shè)計(jì)意圖:自主選擇作業(yè),是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時,大家又可以取長補(bǔ)短,互相借鑒,達(dá)到資源共享、成果共享的目的!

  附板書設(shè)計(jì)

  湛藍(lán)

  7、拉薩的天空 透亮

  讓人神往

  教學(xué)反思:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境,所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

  課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片,并配以詩化的語言加以說明,喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受。仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,更好地理解課文描繪的意境,通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言,在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,自然而然流露出“太美了,我要去那兒,我要珍惜保護(hù)她!”的情感,從而收到較好的教學(xué)效果。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字詞語;理解由生字組成的詞語。朗讀課文,背誦課文,感受語言的生動優(yōu)美,積累描寫天空的語言。

  2、朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  3、在朗讀中,讀懂課文內(nèi)容,初步體會比喻、夸張等寫法的生動,感受作者對拉薩天空的贊美之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):只讀不講,學(xué)生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì):

  1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練,落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。

  2、在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體悟作者的表達(dá)方法,從而體會作者的思想感情。

  3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動,促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。

  4、在整個學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注學(xué)生的'情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時做出鼓勵性評價(jià)。

  四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:

  學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單,搜集有關(guān)拉薩的資料。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧

  1、聽寫“美妙純凈視線忍心藍(lán)晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語并矯正。

  2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?

  3、齊讀課文第一自然段。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  (一)初讀課文,感知美

  1.揭示課題。

  拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,可讓學(xué)生思考:從課題看,課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。

  2.自讀課文。

  (1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的`生字表。

  (2)認(rèn)讀生字新詞。

  (3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

  3.交流反饋。

  (1)指名朗讀課文。

  提出要求:朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確,把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽,也可以跟著默默地讀。

  (2)交流讀書收獲。

  讀了課文,你想說些什么呢?

  4.寫字指導(dǎo)。

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,看看這些生字在書寫的時候要注意些什么,怎樣寫才漂亮。

  (1)交流匯報(bào)。

  (2)練習(xí)臨寫。

  (二) 精讀第一自然段

  (1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個自然段中知道了什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

  (3)朗讀第一自然段。

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

  拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)

  (四)開設(shè)作業(yè)“超市”,自主選擇練習(xí)

  1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

  2.摘錄文中優(yōu)美的語句。

  3.寫兩個打比方的句子。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、設(shè)計(jì)理念:

  這是一篇文筆優(yōu)美的散文,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中,緊緊抓住語言文字,感悟形象,體會感情。并適度拓展文本,有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和對文本情感的把握。

  二、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

  理解由生字組成的詞語。

  3、 作者熱愛拉薩的情感,從而培養(yǎng)自己的審美情趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  通過朗讀,特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們來看一組鏡頭(出示課件)拉薩天空的錄像。(學(xué)生欣賞)

  看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)。

  2、我們這里能看到這樣的天空嗎?你知道這樣的天空在哪里能看到?揭示課題。

  3、在作者王宗仁的筆下,描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:

  課一開始,我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境,以課件導(dǎo)入,讓學(xué)生沉浸在對那獨(dú)特、美麗的天空的向往之中。]

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、讀熟課文,自學(xué)生字。

  拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里?請同學(xué)們自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號(學(xué)生自由讀課文)

  我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形:

  突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。

  2、開火車讀,各人讀一小節(jié),看誰讀得好。

  3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢?用“ ”

  出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣!

  讀這句話時你有什么感受?誰能讀出自己的感受?媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍,并指導(dǎo)感情朗讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:

  初讀文本,與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的'中心句,整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像,讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。]

  (三)精讀感悟,入境入情。

  引導(dǎo):拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫,請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來。

  交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過朗讀把你的感受讀出來。

  出示:1、“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天!

  引導(dǎo)學(xué)生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會到了什么?誰能把這獨(dú)特的美讀出來呢?(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天?)

  出示:2、“有人說:‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話真是太妙了。”

  讓你聯(lián)想到了什么?你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎?

  出示:3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔!

  媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山,湖泊,草地等錄像。此時,你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)?你能把天空藍(lán)得通透、無瑕,用贊嘆的語氣來讀一讀嗎?

  有感情朗讀第2節(jié)。

  出示:4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開!

  “神往”是什么意思?為什么神往?

  讀到這個時候,我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你,今年 7月1日,舉世矚目的青藏鐵路全線已開通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望,F(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個小時就可以直接到達(dá)。

  練習(xí)說話

  來到拉薩,面對此情此景,會說

  預(yù)想:(可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。)

  5、出示圖片,在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。

  師敘述:布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏拉薩市紅山之上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重迭。氣勢雄偉,巍峨壯麗。

  6、指讀第4節(jié),讀后你又知道了什么?

  預(yù)想:布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天,為什么會顯得更加雄偉壯麗?

  引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。

  7、師深情地導(dǎo)入:當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時,我們就看到了圣地氣勢恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時,我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖:

  品味語言,積累語言,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,適時地點(diǎn)拔啟發(fā),引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充、課件的渲染,都在這里起到了補(bǔ)白的作用,使內(nèi)容更具體,情感更豐富。]

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,升華情感。

  引導(dǎo):拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧!

  設(shè)計(jì)意圖:

  在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解,升華了學(xué)生的情感。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一, 教材分析:

  《拉薩的天空》文筆優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。作者用生動形象的文字將拉薩的天空之藍(lán),之純,之凈再現(xiàn)在人們的眼前,表達(dá)了作者對拉薩的深愛之情。

  全文共有5個自然段,分別從湛藍(lán)透亮,純凈明潔,令人神往,一年四季的藍(lán)晶晶,圣地的窗簾五個方面形象細(xì)致地描繪了拉薩天空的獨(dú)特,美麗。

  二, 教學(xué)重難點(diǎn):

  課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,這么美的文章,只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析,才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。

  而只讀不講,學(xué)生就會對文中大量生動,貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

  三, 教學(xué)設(shè)計(jì):

  針對本課教學(xué)的重難點(diǎn),這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的,這么美的天空和拉薩之間是相得益彰,在這一關(guān)系上,作者用了一個非常準(zhǔn)確,形象的比喻:"這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。"以此比喻為突破口,通過這一比喻,欣賞拉薩天空的資料圖片,初步形象感知這圣地窗簾的美,繼而走進(jìn)文本,精讀感悟,從文字中深切感受拉薩天空的美。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中,會對文本的語言進(jìn)行個性化的解讀。再進(jìn)行美讀品讀,就有了自己獨(dú)特的感受。在這一教學(xué)思路下,我是這樣設(shè)計(jì)這一課的:

 。ㄒ唬┱n前交流:

  課前讓學(xué)生通過查閱資料,說說對這座古老而神秘的城市——拉薩的了解,知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原,因日照時間長而成為日光城,布達(dá)拉宮是佛事慶典的場所,是拉薩乃至整個西藏的象征。

 。ǘ┙翌}導(dǎo)入:

  拉薩給人留下了美的遐想,拉薩還有更獨(dú)特,美麗的地方,用藍(lán)色粉筆板書"天空",

  拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學(xué)生想象說,激發(fā)起閱讀的欲望,在走進(jìn)課文,感受拉薩的天空。

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知。

  在識記生字,讀文正音后,再讀課文,說說你對拉薩的天空有什么印象

 。ㄋ模┚x感悟。

  1,《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關(guān)系,這篇課文中也有個比喻,講出了天空和拉薩的關(guān)系,找出這個句子。

  2, 出示課文最后一段,說說把什么比作什么。

  3, 課件出示拉薩天空的圖片,欣賞圣地窗簾的美,談?wù)劯惺堋?/p>

  4, 讀課文,把你認(rèn)為圣地窗簾美的地方畫出來。

  抓重點(diǎn)詞句感讀品位:湛藍(lán)透亮,像清水洗過的藍(lán)寶石一樣,純凈明潔,藍(lán)晶晶等。指導(dǎo)讀出對拉薩天空的感受。

  5,出示句子:拉薩的天空( ),

  說說此時你對拉薩的天空的感受。

  6,這么美的天空,大家想不想去看看,去領(lǐng)略一番

  理解"神往"的'意思。

  指導(dǎo)讀第三自然段,讀出喜愛之情。

  過渡:拉薩的天空就是如此湛藍(lán)透亮,純凈明潔,它獨(dú)特的美,引得世界各地的旅游者心馳神往,前來觀光。

  7,再讀最后一段。

  8,拉薩是佛教的發(fā)源地,所以,在藏語中稱為"圣地"同學(xué)們再默讀一下課文,看還有沒有其他原因讓你覺得拉薩就是"圣地"

  是啊,一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾,拉開它,你就看到了圣地拉薩。

  課件演示一道窗簾,拉開后呈現(xiàn)多幅拉薩的美景。

  湛藍(lán)的天空把我們的視線緊緊吸引,不忍離開,相信此時的你們對它又有新的感受吧。

  出示句式,談感受:拉薩的天空( )。

  19,多么令人神往的地方,再讀第五自然段。

 。ㄎ澹卣寡由欤和高^窗簾,我們仿佛就站在拉薩的天底下,美景盡收眼底,此時的你,定是感想萬千,把你的想法寫出來吧。

  寫話練習(xí):拉薩,我想對你說……

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、創(chuàng)情釋疑,溫暖生命

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了一片遼闊而神奇的土地,欣賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,還記得是哪里嗎?這節(jié)課就讓我們跟隨作者再次走進(jìn)拉薩,去仰望那與眾不同的天空。(板書課題)

  2、上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象?

  板書:湛藍(lán)、透亮

  二、合作展示,潤澤生命

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍(lán)透亮的?請大家輕輕打開書,用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。

  2、誰愿意來給大家分享一下你找到的答案?(那里的天空……藍(lán)寶石一樣。)

  談?wù)勀愕睦斫?/p>

  3、對比句子。

  4、指導(dǎo)朗讀:大家都談得這么好,那誰能通過朗讀把天空的湛藍(lán)、透亮表現(xiàn)出來?生讀。

  想看看這湛藍(lán)的天空嗎?出示拉薩天空圖片。指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮呢?請大家默讀第2自然段,畫出相關(guān)的句子。

  2、下面請大家三人一組,討論一下你們畫的句子,說說畫它的理由。

  (1)碰到、摸到

  生:天空很藍(lán)、很干凈,讓人覺得藍(lán)天很低。師補(bǔ)充拉薩資料

  指導(dǎo)朗讀。

 。2)掬一捧

  “掬”是什么意思?那你能做做掬一捧藍(lán)天洗臉的.動作嗎?此時的藍(lán)天就在我們的頭頂,也讓我們一起掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧。

  (3)越發(fā)純凈……

  映襯是什么意思?誰映襯誰?俗話說:紅花需要綠葉襯,紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加?jì)善G。那藍(lán)天有了白云、草地的映襯顯得怎樣了?

  多么美,多么令人怦然心動的一幅畫呀,還有誰想讀?指名讀。

  3、讓我們齊讀第2小節(jié),再次走進(jìn)那優(yōu)美的畫卷。

  4、欣賞拉薩天空圖片。(幻燈片)

  能根據(jù)剛才看到的畫面,試著背背第2段嗎?(出示填空)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  1、下面請大家大聲讀讀第3自然段,看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了?

  2、你愿意來讀一讀這段話,通過朗讀告訴我們作者的不舍嗎?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段

  1.想看看這藍(lán)天下的布達(dá)拉宮嗎?(出示圖片,介紹布達(dá)拉宮)

  2、好,透過你們的表情,老師了解到你們一定被畫面上的藍(lán)天、白云、布達(dá)拉宮所折服,那你們能通過朗讀把剛才欣賞到的畫面,再現(xiàn)出來嗎?

 。1)什么叫“依山而建”?(建在山上,根據(jù)山勢而建)(出示圖片)

 。2)誰愿意來讀讀這段話,讓我們感受一下布達(dá)拉宮在藍(lán)天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗?(指名讀)

 。3)所有男同學(xué)也來讀讀這段話,用你們的聲音展現(xiàn)布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗。

  3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,也給其它景物增色不少,瞧——(出示藍(lán)天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等)進(jìn)行說話練習(xí)。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5自然段

  1、藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語,都匯成了一句話——(齊讀第5自然段)

  2、這句話中,作者把湛藍(lán)的天比作什么?(窗簾)我們在什么地方可以看到窗簾?窗簾把房間裝飾得更加美麗,就像我們的教室,墻上的窗簾,給我們教師增添了亮麗和柔美,而拉薩的天空就像一個巨大的藍(lán)色窗簾,裝飾著這個神圣的地方。

 。R讀課文

  三、拓展延伸,提升生命

  這節(jié)課我們一起走進(jìn)了那神奇的地方——拉薩,那里的天空湛藍(lán)、透亮,令人神往。此時此刻,相信同學(xué)們一定對拉薩充滿向往,那就讓我們再次走進(jìn)拉薩,欣賞拉薩的其它人文景觀吧。(出示圖片)

  四、作業(yè)

  拉薩吸引人的何止這些,那就請同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 學(xué)會本課9個生字,理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。

  3 能憑借課件,體會作者通過對拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過朗讀,特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的美。

  練習(xí)說話。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  聽寫詞語(上堂課的詞語)

  二、走進(jìn)拉薩(精讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、看課件,你看到了的拉薩是什么樣的?

  2、出示句子:拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。

  (1)輕聲讀句子,從這段話中你知道了什么?。

 。2)指名回答,圈點(diǎn)詞語:湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣

 。3)朗讀感悟:學(xué)生再朗讀句子,注意加點(diǎn)的詞,邊讀邊想象。

  3、看課件,再次體會拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四自然段

  1、引讀:拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮,在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

  出示句子:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

  (1)指名讀句子,這句話中你體會到了什么

  (2)指導(dǎo)朗讀:拉薩的.天空是那么藍(lán),仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。

  2、怪不得人們說——(出示句子)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

 。1)自由讀句子,你能理解這句話的意思嗎?

 。2)小結(jié):藍(lán)天如水,無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

 。3)齊讀句子。

  3、看課件,出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;與拉薩河畔采地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  (1)指名讀句子,從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍(lán)?

 。2)指名回答,圈點(diǎn)詞語:映襯 純凈 對照 明潔

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇,白、綠、藍(lán)的對照,使人不得不贊嘆拉薩天空的美。

  (1)看課件。

  (2)出示第三自然段

 。3)指導(dǎo)朗讀。注意詞語:神往 緊緊吸引 不忍移開

  5、(1)出示拉薩一年四季的圖片,看了這些圖片你想說什么?

 。2)指名回答:布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

 。3)因此,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片,學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托,布達(dá)拉宮一定會失去一把半的美。

 。4)欣賞圖片:藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。

  (5)誰能讀好這一自然段?指導(dǎo)朗讀。

  6、齊讀第二至第四自然段

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

  1、齊讀最后一自然段。

  2、這里把拉薩比作了什么,把湛藍(lán)的天空比作了什么?

  3、齊讀句子。

  三、總結(jié)全文,欣賞有關(guān)拉薩的圖片。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、收集有關(guān)拉薩的資料,并寫上文字介紹。

  教學(xué)反思

  拉薩對于學(xué)生來說,一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,學(xué)生沒有真切的感受。因此,一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地,拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時,他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語句時,他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!苯處熀蛯W(xué)生對文本的理解和感悟,以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流,最后達(dá)到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中,讓學(xué)生直接面對文本,充分地去讀書,與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容,展開聯(lián)想,學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息,而且在對話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá),在這種酣暢淋漓的表達(dá)中,我們感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。

  2、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)拉薩的資料

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1指名讀課題,文章主要寫什么?(天空)哪里的天空?(拉薩)

  2你們知道拉薩嗎?(西藏自治區(qū)的首府,在我國的西南部)你是怎么知道的?在哪兒嗎?

  3出示中國地圖:簡介拉薩:西藏自治區(qū)的首府,是一座歷史悠久的古城,市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段。

  請大家跟著老師一起神游拉薩,去領(lǐng)略它與眾不同的天空。

  1、看錄象。瞧,這就是拉薩的天空,你能用一個詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎?

  拉薩的天空( )

  2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段,找找用哪個詞可以概括。

  (板書:湛藍(lán)、透亮)

  3、⑴品讀比喻句。

  把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會到什么?

 、圃鯓幼x好這句話?

  你們瞧,拉薩的天空就像用清水洗過的藍(lán)寶石,那么湛藍(lán)、那么透亮,多美呀!

  4、指導(dǎo)朗讀:誰來讀一讀?指名讀,評議:聽了他的朗讀,你想說點(diǎn)什么呀?

  多藍(lán)的天空啊!讓我們一起美美地讀一讀吧!

  三、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

  這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍(lán)天的,其中你最喜歡哪個段落?畫出你喜歡的詞句,多讀幾遍,并說說為什么喜歡?還有什么不懂?

 。ㄒ唬┙涣鳎

  第二段

  1、在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

  (1)請小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?

 。2)學(xué)生交流。(結(jié)合“手可摘星辰”理解,位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,拉薩的天空總是那么近,觸手可及,仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容、所浸潤)

 。3)出示圖片。天空是那么藍(lán),一切都被這藍(lán)所浸透,所包容了,這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會覺得伸手就能碰到藍(lán)天。試試看,能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來嗎?

 。4)指名讀。

  2、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

 。1)“掬”是“捧”的意思。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎?(藍(lán)天如水,純凈無暇、一塵不染)

  (2)出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),可那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?

 。3)誰來和他比一比!

  3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  (1)展示圖片:說說你看到了什么?

 。2)師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。

 。3)聯(lián)系說話。出示圖、句式:有了這藍(lán)天,______顯得________。

 。4)過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第二自然段)。

  第三段:

  4、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

 。1)請你想象一下,當(dāng)時,作者的內(nèi)心在想些什么?

 。2)誰能讀出你的所思所想?

  第四段:

  5、一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

 。1)自由輕讀,你知道了什么?(布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物,有了這藍(lán)天的映襯,就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍(lán) 開闊的天空,布達(dá)拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。)

 。2)出示布達(dá)拉宮圖片。

  (3)師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。

 。4)朗讀指導(dǎo):一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄。∧猩x,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。“雄偉、壯麗”相信我們女同學(xué)也能讀出這種感受來。

 。ǘ┬〗Y(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的'美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾,拉開它,你就能看到圣地拉薩。(多媒體演示一扇窗簾,拉開后是拉薩的景色,再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮)

  2、出示第五小節(jié)。齊讀(板書:圣地的窗簾)

  3、哪句話你感覺寫得最奇妙?(根據(jù)自己的感受畫句子)

  4、窗簾是在什么地方用的?(房間里)

  5、這句話中把什么比作窗簾?什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)

  五、品讀模擬,拓展眼界。

  模擬情境:

  假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游,今天你要接待一批游客,請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天,并有機(jī)地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容。

  六、小結(jié)

  假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上,面對拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空,你想說什么?千言萬語,都匯成了一句話。學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。

  拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、設(shè)計(jì)理念

  教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”“潛心會文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下,幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。

  2、過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,能對身邊的事物進(jìn)行評價(jià)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  制作好的POWER POINT幻燈片(拉薩天空的系列圖片)

  教學(xué)過程

  第一課時(略)

  一、 導(dǎo)入

  二、 第一自然段的學(xué)習(xí)

  三、 生字教學(xué)及字詞的理解

  第二課時

  一、多媒體導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  1、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?

  師:湛藍(lán)、透亮的“日光城”拉薩多么令人向往!同學(xué)們,你們想去看看那兒的天空嗎? (生答)

  師:那么我們就一起走進(jìn)這藍(lán)寶石一樣的天空吧!

  [CAI課件]欣賞一組天空的圖片資料

  2、看見這么迷人的天空,你們有什么想說的嗎?(生自由發(fā)揮)

 。ㄉ鷦拥膱D片瀏覽,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)表對所看圖片的想法,利于學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞,在碰撞中形成情感認(rèn)同。)

  二、精讀二、三、四自然段,感悟拉薩天空之美

  1、過渡:從你們的小臉上老師看出了你們對拉薩天空的喜愛,請大家翻開書36頁,我們一起去感受作者對拉薩的天空的特殊感情吧!

  請大家用自己最喜歡的方式朗讀課文2—4自然段,再一次感受這湛藍(lán)、透亮的天空,然后再選擇你最喜歡的段落反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。(生自由朗讀并做記號)

  2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),請你再讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。(生互相讀,品評同桌的朗讀)

  3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(激發(fā)興趣指導(dǎo)朗讀)

 。1)理解朗讀第二自然段

  (為什么喜歡,說出自己的理由和感受)

 、賻煟和瑢W(xué)們,我們身邊也有藍(lán)天,現(xiàn)在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍(lán)天嗎?

  [CAI課件] 你們摸不到藍(lán)天,課文為什么說在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢?

  同學(xué)們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎? 看誰最先摸到。(欣賞圖片后生感受觸摸藍(lán)天)

  師:是啊,拉薩的天空真藍(lán)啊,拉薩的天空藍(lán)得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。

 、诙⑷渲笇(dǎo)理解(略)各種方式品讀。

 、劾斫馔甑诙匀欢魏螅R讀、賽讀。

 。2) 精讀第三自然段

  [CAI課件] 你還喜歡哪句,找出來,讀讀!

  拉薩的天空真藍(lán),藍(lán)得讓人神往,它把我們的'視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)

  那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)

  我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

  拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開!

 。3)精讀第四自然段

  [CAI課件] 我們就到布達(dá)拉宮去看看。

  師:你們有什么感受嗎?(生答)

  師:你們還知道了什么呢?(師質(zhì)疑)

  指導(dǎo)讀:邊說邊出示圖片。

  過渡:正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?

  藍(lán)天下,依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗。。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生再一次有感情的朗讀 )

 。ㄒ蛔x,生疑;再讀,理序;三讀,悟情。體現(xiàn)了“解讀文本”三個階梯式的平臺。反映了語文教學(xué)在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生體味、理解、內(nèi)化語言文字,培養(yǎng)語感的基本要求。)

  三、品讀課文,指導(dǎo)背誦。

  1、拉薩旅游局想在同學(xué)們挑選小導(dǎo)游,為游客介紹拉薩的天空,誰愿意試試?(生毛遂自薦)

  2、先請大家在小組里當(dāng)導(dǎo)游,向你們的組員介紹,鍛煉鍛煉(小組品讀交流)

  3、學(xué)生上臺為大家介紹拉薩的天空。

  4、在介紹后練習(xí)背誦。

 。ā鞍l(fā)散思維,重組語言,實(shí)踐訓(xùn)練”將對文本進(jìn)行重構(gòu)。意在讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀從多方面、多角度得到體現(xiàn),并讓學(xué)生的口頭語言運(yùn)用能力與思維能力得到加強(qiáng)。)

  四、拓展練習(xí)

  過渡:相信大家都無比喜愛拉薩,喜愛拉薩這湛藍(lán)透亮的天空,心里一定已經(jīng)對拉薩有了初步的認(rèn)識吧!那我們就利用課外時間,收集更多有關(guān)拉薩的圖片和資料,把自己喜愛的拉薩盡情的留在自己的筆下吧!并且可以摘錄課文中你喜歡的詞、句運(yùn)用到自己的文章中去!

 。◤摹敖庾x文本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本”,實(shí)現(xiàn)了閱讀的創(chuàng)新,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性與創(chuàng)造性。)

  第三課時(略)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  [板書]

  7.拉薩的天空

  湛藍(lán) 透亮

  圣 地 的 窗 簾

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》

  1.昨天,我們乘著文字的翅膀,來到了遙遠(yuǎn)的西藏,來到了美麗的拉薩。(出示圖片)

  誰來說說拉薩的天空怎樣?(藍(lán))

  2.今天,讓我們再離他近一些,好好的感受這片藍(lán)天。

  二、賞讀

  1.打開書本到36頁,自讀課文1、2兩個小節(jié),什么地方特喜歡,你就多讀讀。(生自讀)

  2.交流,你喜歡哪兒?

  指名讀,說說為什么喜歡它。

 。1)那里的天空總是湛藍(lán)、通亮,好像用水洗過的藍(lán)寶石一樣。

  a.出示這一小節(jié),哪些地方可以看出很美?點(diǎn)出通亮、藍(lán)寶石。

  b.湛藍(lán)的意思:怎么樣的藍(lán)叫湛藍(lán),課前查過“湛”的意思嗎,

  你們看(出示寶石圖),這是一塊湛藍(lán)的寶石。那湛藍(lán)就是——

 。ㄋ芰艿、通明的,亮晶晶的,藍(lán)得特別深,特別通,它把天空比作藍(lán)寶石,天空就像藍(lán)寶石一樣美,而且還是洗過的藍(lán)寶石呢)

  指導(dǎo)朗讀“湛藍(lán)”“通亮”。

  c.看,現(xiàn)在你們看到了湛藍(lán)的天空(出示天空圖)誰來讀讀這小節(jié)。

  指導(dǎo)讀這一小節(jié)。

  齊讀。

  還喜歡哪兒?

 。2)“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”說說理由。

  理解純凈、明潔的意思:這兩個詞中包含著哪些意思呢?(沒有雜質(zhì),干凈,通亮)

  女生讀,讀出純凈明潔的美。(出示圖片)

  慢慢的欣賞,讀得慢一些,男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。

 。3)“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天!

  一起讀讀這句話,圖(云霧繚繞),我們站在拉薩的草原上,你有什么感覺,想做些什么?(人與天很近)

  (想對著高喊一聲;只要我們喊一聲,我們的聲音一定也很純凈;傳的很遠(yuǎn),聲音會很空曠,清悠悠,四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎腵詩“危樓高百尺,手可摘星辰”)

  拉薩很高天與人近,閉上眼睛,伸出手來,摸摸看。好像——

 。4)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉,這話真是太妙了”

  讓我們試試,什么感覺?來,掬一捧藍(lán)天洗個臉吧,什么感覺?難怪人們說:這話真是太秒了,這樣的藍(lán)天還有很多妙處:你能來說一說嗎?

  掬一捧藍(lán)天可以洗臉

  摘一朵云兒——

  渴了,——

  困了,——

  3.這樣的藍(lán)天你喜歡嗎?誰來把剛才的感受通過讀表達(dá)出來

  指導(dǎo)讀1、2自然段。

  4.閉上眼睛,聽老師讀,邊聽邊想像。說你現(xiàn)在最想干什么?

  5.出示:拉薩的天空藍(lán)的讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

  神往這個詞讀得特別好,你是怎么理解這個詞的呢?(不能到達(dá)卻又另人向往,是神仙居住的地方)指名讀

  什么是久久不忍移開(聯(lián)系課文內(nèi)容)

  神往:是啊,在拉薩,見到如此明潔的藍(lán)天,人的心情不自禁的的想要飛往那,靈魂向往著能接近那片圣潔的地方,讓我們用心來讀一讀。

  6.在這湛藍(lán)通亮的藍(lán)天下,還有一座令無數(shù)人神往的宮殿,那就是——(圖)

  看著這幅圖,你想說什么?(高聳入云、雄偉壯麗,氣勢磅礴)

  文中是怎么寫的?自己讀讀第4自然段。

  在藏語中,布達(dá)拉宮的意思是菩薩居住的地方,它在拉薩人們心中是什么地位?正因?yàn)橛辛怂@片土地才被稱為“圣地”

  許多人看不到布達(dá)拉宮,但布達(dá)拉宮頭上那湛藍(lán)通亮的天空是他們常常能夠仰望到的,如果藍(lán)天是一幅巨大的窗簾,當(dāng)你撥開它,就能看到——看到——

  小朋友,此時,拉薩的天空在你心目中是怎樣的?(神圣的,圣潔無比的,令人神往的,神秘的,里面藏著無盡的秘密)

  三、延伸。

  一首歌動情的演唱著藍(lán)天下這片圣潔的土地,歌中這樣唱道:有一個美麗的地方,人們都把它向往,那里四季常青,那里鳥語花香,那里沒有痛苦,那里沒有憂傷,那是神仙居住的地方。(播放歌曲)

  拿起書,那我們一起,帶著歌者的情懷,帶著圣潔的感動,把這湛藍(lán)的天空讀入心中——

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課13個生字,兩條綠線間的4個字只識不寫。

  3、憑借具體語文材料,體會作者對拉薩天空的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):憑借具體語文材料,體會作者對拉薩天空的贊美之情。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,感知美

 。保沂菊n題。

 。1)指名讀課題。

  (2)你們知道拉薩嗎?你是怎么知道的?

 。3)課件出示中國地圖,簡介拉薩:拉薩是西藏自治區(qū)的首府,是一座歷史悠久的古城,市內(nèi)瑪布日山(紅山)上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。

  2.拉薩是有名的日光城,是許多人向往的地方,尤其是那兒的天空,更讓人神往。你閉上眼睛,聽老師來讀一讀這篇美文,你也會喜歡上那兒的。(課件放音樂)

  問:聽完了這篇美文,在你的眼前出現(xiàn)了什么?學(xué)生交流。

  3.自讀課文。

 。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

 。2)把不懂的和喜歡的地方做上記號。不懂的問題自己先解決,實(shí)在不懂的可進(jìn)行小組討論,再不行,就留著和老師一起解決。

  (3)選擇自己喜歡的段落或者語句認(rèn)真地品讀一下。

  二、品讀課文,體會美

  1、第一自然段。

 。1)自由讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個自然段中知道了什么?

  (2)課件出示:欣賞拉薩的天空(組圖)。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得拉薩的天空怎么樣?

  (4)多藍(lán)的'天空!讓我們一起美美地讀一讀吧!

  2、第二、三、四自然段。

 。1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體寫的呢?

  自由讀第二、三、四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。

 。2)同桌互相交流,朗讀自己所勾畫的語句,看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

  (3)第二段

  課件出示圖1:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

  A、你能從這句話中感受到什么?

  (拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,那兒的天空總是那么近,好像伸手就能摸到藍(lán)天。)

  B、指名讀。

  課件出示圖2:有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  A、說說你看到了什么?

  B、描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,誰愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。

  C、過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第二自然段)。

 。4)第三段:

  拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

  請你想象一下,當(dāng)時,作者的內(nèi)心在想些什么?

 。5)第四段:

  課件出示圖片3:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

  A、自由輕讀,你知道了什么?(的周圍本來就沒有比它高大的建筑物,有了這藍(lán)天的映襯,布達(dá)拉宮就顯得更加。如果沒有這湛藍(lán)開闊的天空,布達(dá)拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么雄偉壯麗。)

  B、朗讀指導(dǎo):一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗!用你的聲音來告訴大家吧!

  D、小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。

  (6)第五段:

  課件出示圖片3:“在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了!

  拉薩是藏族佛教的發(fā)源地,所以,在藏語中稱拉薩為“圣地”。同學(xué)們,你們覺得還有沒有什么其他的原因,可以把它稱為“圣地”嗎?

  三、誦讀課文,傳達(dá)美

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采,F(xiàn)在我們來整體感受一下。

  2、自主誦讀。

  3、指名讀,放輕音樂。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、設(shè)計(jì)理念

  教學(xué)的本質(zhì)是對話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念,本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”、“潛心會文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,使閱讀教學(xué)過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

  二、教學(xué)要求

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

  3.朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

  (一)初讀課文,感知美

  1.揭示課題。

  拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,可讓學(xué)生思考:從課題看,課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。

  (意圖:“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始,引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對話,讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)

  2.自讀課文。

  (1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時間)

  (2)認(rèn)讀生字新詞。

  這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的?是怎么認(rèn)識的?

  把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的,或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍,把它們牢牢地記在腦子里。

  拼音去掉,用開火車領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞。

  你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可,說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)

  (意圖:讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展,激活學(xué)生已有的語言積累,建構(gòu)起新舊知識之間的聯(lián)系,并通過課堂上的師生互動和生生互動,擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面)

  (3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

  (意圖:讓學(xué)生再讀課文,觸摸語言,盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗讀效果,從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處)

  3.交流反饋。

  (1)指名朗讀課文。

  提出要求:朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確,把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽,也可以跟著默默地讀。

  (2)交流讀書收獲。

  讀了課文,你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的'過程中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對課文有個整體的把握)

  (意圖:閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中,會對文本的語言進(jìn)行個性化的解讀。初讀課文之后,讓學(xué)生交流各自的讀書收獲,并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,這樣就會使學(xué)生在真誠的對話中,感受到自主閱讀的價(jià)值,分享到獲取知識的甜蜜,品嘗到心靈成長的快樂)

  4.寫字指導(dǎo)。

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,看看這些生字在書寫的時候要注意些什么,怎樣寫才漂亮。

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