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《語文園地五》教學設(shè)計

時間:2023-03-24 15:43:37 教學設(shè)計 我要投稿

《語文園地五》教學設(shè)計(精選15篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教學設(shè)計,教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《語文園地五》教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《語文園地五》教學設(shè)計(精選15篇)

《語文園地五》教學設(shè)計1

  第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動

  (一)導(dǎo)入活動

  1.同學們,通過學習17課,我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學生自由發(fā)言)

  (如果學生答不全,教師可以提示:前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游,在“文化長廊”里你看到了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)

  2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進她吧。ǔ鍪菊n件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)

 。ǘ┐_定專題

  1.出示17課課后“綜合性學習” 一段話,自己讀一讀吧!

  2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家?(想!)你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢?(學生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)

  3.將學生提出的專題進行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

  4.全班討論填寫下表:

  活動主題:生活中的傳統(tǒng)文化

  小組專題研究內(nèi)容

 。1)民間工藝

 。2)民族藝術(shù)

 。3)古詩文賞析

 。4)風俗風情

  (5)神話傳說

 。6)飲食文化

 。7)備注

 。▊渥⒄f明:除以上六個專題之外,學生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)

  「階段設(shè)計意圖:為了激發(fā)學生的興趣,拓寬學習領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性,因此,我們設(shè)計了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個環(huán)節(jié)。]

  第二階段:確定方案,調(diào)查研究

 。ㄒ唬⿲W生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

  (2)討論、撰寫專題實施方案

  1.結(jié)合某一專題,教師在全班進行“制定實施方案” 的指導(dǎo)。

  2.專題小組進行討論并填寫下表。

  第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。

  各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料,在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時做好記錄。

  [階段設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅實的基礎(chǔ)。」

  第四階段:解決問題,匯報結(jié)果

  (一)小組匯報交流

  1.小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題。

  2.全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時提出。

  哪個小組首當其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)

  除此以外,當學生有個性化的展示時,教師應(yīng)予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:

  民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈送個人作品等。

  民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場演唱一段曲目,現(xiàn)場畫一幅圖畫,現(xiàn)場表演一段評書等等。

  詩詞賞析組的誦讀展示:配樂詩朗誦,詩詞表演,對詩等等。

  民俗風情組的話題展示:“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

  神話故事組的趣味展示:我來演,你來猜!

  中華美食組的多方位展示:報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

 。ń處煿膭顚W生別具匠心的展示,以使學生個性得到充分張揚。)

  3.同學們,聽了這個專家組的匯報,你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議?

  4.教師予以點撥、引導(dǎo),提示學生未研究到的“點”。

  師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的`資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。(嘗試利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過主題網(wǎng)站為學生提供豐富的學習資源,鼓勵學生主動參與,樂于探索,勤于動手。)

  5.教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)。如:最佳表演獎,最新?chuàng)意獎,同心協(xié)力獎等。

  (二)整理歸納

  1.學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理,幫助鏈接。)

  2.通過這次活動,你有什么收獲?請把它寫下來。

  3.指名讀自己的感受。

 。垭A段設(shè)計意圖:課程標準中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,為此我們設(shè)計了專題小組合作匯報、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)!

  第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動

  (一)教師點撥

  剛才,同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題,比如,你可以去制陶,體會制陶的樂趣;在中央電視臺戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

 。ǔ鍪菊n件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學生視覺上的震撼。)

  (二)拓展探究

  祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學生自由發(fā)言,充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神,尊重學生的獨特體驗。)

 。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

  你們個個都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

 。垭A段設(shè)計意圖:通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質(zhì),進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識,增強愛國主義情感。]

《語文園地五》教學設(shè)計2

  【教學目標】

 。、學會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

 。病⒁龑(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴展識字,提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

 。、學會交流,學會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

  【教學重點】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

  【課時安排】4課時

  【教學準備】課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。

  【教學過程】

  第一課時:我的發(fā)現(xiàn)

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄⒋笃聊怀鍪緢D象及生字,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

  出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導(dǎo)學生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

  出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

  二、探索發(fā)現(xiàn)

  1、誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

 。、你還能說出自己在生活中或?qū)W習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

  三、激趣識字

 。、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

 。、小組合作學習:用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學。

 。、小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

  三、游戲鞏固

  1、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。

  2、摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。(多設(shè)些果子)

  3、看誰找得快:請兩名同學上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

 。、同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

  四、讀中感悟

 。、大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)

 。病⒅笇(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的.地方嗎?(每個詞中都有“打”字)

  3、誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)一字多意。

 。、讀讀記記,學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

  5、互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。

 。丁U展積累:引導(dǎo)學生用“打”字說出更多的詞語。

  第二課時:日積月累

  一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、大屏幕:一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。

  2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)

 。场⑽覀儗W過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

  二、探究識記

  屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

 。薄⒄乙徽,有哪些大小寫字母完全一樣?

  2、仔細看,哪些大小寫字母相近?

  3、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

 。、小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認記大寫字母,讀準音,記準形。

 。、匯報自學成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。

 。、由學生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認讀字母。

  三、游戲鞏固

  1、幫助小動物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

  2、找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

  3、“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母。

 。、任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

 。、猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

 。、給小動物治病

  大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。

  四、拓展應(yīng)用

  學唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。

  同學們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?

  五、游戲感悟《人有兩件寶》

 。、出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

 。、畫一畫:將自己的小手畫在紙上。

  3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令(支配他們)?(大腦)

  六、讀中感悟,悟中讀

  1、帶著你的體會自由讀兒歌。

 。病⒄埻瑢W自己試著讀。

 。、師生共同正音,師范讀。

 。、指名讀,小組讀。

 。、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

  6、讀過兒歌說說自己知道了什么。

  7、選自己最喜歡的一段背下來。

  第三課時:口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。、布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。

 。、學生展示自己準備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

  二、猜謎高手過三關(guān)

 。、比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進要說清楚,說完整話,把意思表達明白。說得好的同學師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)

 。、賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學生積極猜謎。

  學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)

  3、爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

  謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵學生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學,師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)

  三、全員互動,口語交際

  請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

  四、評選猜謎高手

 。、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

 。病@得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”(人員多多益善)

 。、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學習園地中加紅旗。

 。、所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。

  五、課后延伸

 。、這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

 。、謎語里有許多我們不認識的字,啟發(fā)學生多留心,主動識記。

  第四課時:展示臺

  一、出示實物,激發(fā)興趣

  1、出示教學書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?

  2、這里面的漢字朋友你又認識多少呢?

  二、分工合作

  四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學習,分好工,分別翻閱數(shù)學、音樂、美術(shù)等教科書,認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。

  三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

  看誰認識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。

  四、識字擂臺

  小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組。

  五、頒獎典禮

  為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。

  六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。

《語文園地五》教學設(shè)計3

  【教學要求】

 。薄l(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。

 。、引導(dǎo)學生積累詞語,鞏固學過的字詞。

  3、有意識的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。

 。、鼓勵學生自主學習,在生活中學習語文。

  【教學重點】

  識字及口語交際。

  【教學難點】

  如何創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際。

  【教學課時】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、談話導(dǎo)入:

  小朋友們,老師考考你們的記憶,我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,減一減等識字方法)

  今天,我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

 。病⒄故菊n前板書:鋼銅鐵釘

 、耪l來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字?

  提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。

  ⑵問:你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方?

  對,都有一個金字旁(用紅粉筆板書出來)

  那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))

  對了,同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān),而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

  邊說邊板書:金字旁與金屬有關(guān)

  衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

  病字頭與病痛有關(guān)

  ⑶出示生字卡片,讓生一起來把這些字讀一讀:

  開火車讀。

  對于生字的讀音要特別注意讀正確。

  后鼻音:釘、疼、痛、瘋

  “裙”是二聲,“襖”讀三聲。

 。场熜〗Y(jié)歸納:

  漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。

  4、給生字組詞,能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

  二、日積月累

 。、完成“我會填”:

  ⑴抽生把所學過的數(shù)量詞復(fù)習一遍。

  可參考教室內(nèi)的實物說一說。如:一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

 、铺钤~練習:

 、僮屔茸约邯毩⒃跁咸顚。

 、谛『诎宄鍪荆阂恢唬ǎ┮粋()一把()

  一塊()一條()一盤()

  抽生回答。老師板書。

  ⑶鞏固練習:你問我答:

  同桌互相合作練習,一個問,一個答,把自己想到的數(shù)量詞說出來,填上恰當?shù)脑~語搭配。

 。、完成“我會讀”:

  摘蘋果,認詞語:

 、判∨笥褌儯裉炖蠋熃o大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果,想要嗎?要想得到這些蘋果,必須準確讀出蘋果后邊的詞語,能行嗎?

  ⑵師在黑板上貼出“蘋果”,每個“蘋果”后面都有一個詞語。

  抽生上臺摘蘋果,摘一個蘋果,就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來,讀正確了,全班跟著讀三遍,然后就把蘋果拿下去,否則蘋果就得重新上樹。

 、侨嗫粗鴷R讀詞語,可采用豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語。

 、茸x詞語比賽:

  全班分成4個大組,比賽讀詞語,老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。

 。、讀讀背背:

 、判∨笥褌,今天我們要學習一首兒歌《走山路》,這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,學完以后,我們大家來比賽,看誰能在最短的時間里把它背下來,而且背得又快又好。

 、谱屔杂勺x兒歌。可默讀,大聲讀,想象讀。

  ⑶邊讀邊看邊思考:圖上畫了哪幾種小動物,它們在干什么?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)

  抽生回答。

 、热帻R讀兒歌。不要求很快的語速。

 、烧l愿意來試著背一背這首兒歌?

  抽生背誦?啥喑閹讉。背完評價。

  ⑹全班一起背誦,不會背的可看著書讀。

  《語文園地五》教學設(shè)計12

  學習目標

  1、培養(yǎng)學生樂于交流的意識

  2、學會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

  3、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

  教學重難點:學會觀察生活和搜集資料

  教學過程:

  一、討論交流

  ①組內(nèi)交流,讓組內(nèi)同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

 、谕七x一名同學作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。

  二、觀摩評選

 、俑餍〗M將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。

 、谛〗M之間互相觀摩。

 、勖课粚W生要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準備。

  三、集體評議

 、俑鹘M同學評議:哪組活動開展得好?好在哪里?

  ②學生充分發(fā)表自己的意見。

  四、總結(jié)、頒獎

  第二課時

  學習目標

  1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,培養(yǎng)自主學習意識。

  2、通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

  3、培養(yǎng)學生的積累能力。

  教學重難點:

  通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

  教學過程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 、倩貞浥f知,明其特點。

  出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”(學生說說這句話中意思相反的詞。)

  ②出示詞語

  遠近聞名黑白相間輕重倒置

  舍近求遠頭重腳輕積少成多

  異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

  a.引導(dǎo)學生認讀詞語。

  b.引導(dǎo)學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

  ③引導(dǎo)學生積累詞語。

  a.鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

  b.學生讀讀記記這些詞語。

  二、讀讀背背

  ①觀察與認讀。

  a.學生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

  b.學生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音。

 、诹私馐ぁ

  a.讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

  b.交流一些有關(guān)十二生的傳說。

  c.交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

  d.學生說說自己屬什么。

  ③讀讀與背背。

  a.學生讀詞語,注意按一定的順序。

  b.學生試背十二生肖。

  三、總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

  第三課時

  學習目標

  1、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

  2、能主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。

  3、培養(yǎng)學生的自主學習能力。

  教學重難點:培養(yǎng)學生的自主學習能力。

  教學過程:

  一、讀讀認認

 、賹W生自讀并觀察生字特點。

 、趯W生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

 、蹖W生自由讀、指名讀。

  ④同座互相檢查對生字的認讀情況。

  二、展示臺

 、賹W生商議展示方式。

 、谧灾骰蚝献鬟M行展示的準備工作,班長與組長負責進行分工,教師參與準備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

 、蹖W生自主進行展示、交流(鼓勵學生邊展示邊介紹)。

  ④教師總結(jié),表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

  第五單元復(fù)習題一

  1、(迎候等候)

  大家手捧鮮花,在機場()貴賓的到來。

  李老師已經(jīng)在辦公室()多時,你快去吧!

 。ò菰L拜見)

  我特地前來(拜見)恩師。

  孔子不遠千里,來到洛陽(拜訪)老子。

  2、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語。

  白天黑夜都在加倍趕路。(日夜兼程)

  十分有名。(遠近聞名)

  形容旅途十分辛苦。(風餐露宿)

  絲毫沒有留存。(毫無保留)

  學習是沒有止境的。(學無止境)

  長途跋涉后,勞累疲乏。(風塵仆仆)

  3、孔子,名(丘),字(仲尼),生活在(兩千)多年前的(春秋時代)。他是我國偉大的(思想家)和(教育家)。他的弟子將他的.言行記錄下來,編成(《論語》)。我知道孔子的名言:(溫故而知新)、(三人行,必有我?guī)熝桑、(學而時習之,不亦說乎?)?鬃釉谌畾q的時候,離開家鄉(xiāng)(曲阜),去(洛陽)拜大思想家(老子)為師。

  4、學習了《孔子拜師》,我知道了,人們敬重孔子的品行,是因為:(孔子謙虛好學,不畏艱辛,求知若渴)。人們敬重老子的品行,是因為:(老子謙虛有禮,愛護晚輩,誨人不倦)。

  “學習是沒有止境的。”你能舉生活中的例子說明這句話的意思嗎?。

  5、組詞。

  論()()曲()()悶()()

  干()()降()()重()()

  作()()溜()()乘()()

  6、輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  寫出這句話中的幾組反義詞。

 。āāāā

  7、盤古倒下后,他的身體發(fā)生了(巨大的變化),他呼出的氣息,變成了(四季的風)和(飄動的云);他發(fā)出的聲音,化作了(隆隆的雷聲)。他的雙眼變成了(太陽和月亮),他的四肢,變成了大地上的(東、西、南、北四極);他的肌膚,變成了(遼闊的大地),他的血液變成了(奔流不息的江河),他的汗毛,變成了(茂盛的花草樹木);他的汗水變成了(滋潤萬物的雨露)……

《語文園地五》教學設(shè)計4

  教學目標:

  1、學習創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動。

  2、體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不同。

  3、學習擴寫段落。

  4、積累古詩詞。

  教學重點:

  1、學習創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動。

  2、體會相同意思的不同詞語在表達效果上的不同。

  3、積累古詩詞

  教學難點:

  學習擴寫段落。

  教具準備:

  課件

  一、情境導(dǎo)入。

  同學們,我們學完了這一單元,現(xiàn)在,就讓我們走進語文園地,去汲取里面的營養(yǎng)吧。

  板書:語文園地三

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學生興趣,激發(fā)他們一探究竟的欲望。

  二、自主學習,合作探究。

  1、交流平臺(出示課件2)

  同學們,你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進行了創(chuàng)編?今天,我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

  板書:創(chuàng)編故事

  (1)師:同學們,你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,老師就跟大家談一談。(出示課件3)

  A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要,我們可以改變原文的人稱。

  B、可以對故事“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié),這樣會讓故事更加生動。

  C、可以大膽想象,續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。

  【設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學生學習創(chuàng)編故事的方法,指導(dǎo)他們的習作,提高他們的寫作能力!

  (2)請同學們根據(jù)前面的要點,把課文中的例子說一說

  【設(shè)計意圖:讓同學們在自學的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點,提高他們對詞語運用的能力以及寫作能力!

  2、詞句段運用

  (1)讀一讀,體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同。(出示課件4)

  A、大聲朗讀詞語。

  B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

  C、體會表達效果。

  生總結(jié)、匯報

  (出示課件5)

  左邊的詞語是俗語,比較口語化;右邊的是成語,較為簡潔。在表達效果上,口語化的語言更貼近生活,顯得更為生動。

  板書:口語化的語言更生動

  成語較為簡練

  如:一毛不拔鐵公雞

  膽小怕事顧慮太多杞人憂天

  拿不定主意舉棋不定

  (2)仿照例子,把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)

  A、讀44頁兩段文字,比較二者的不同。

  師:我們讀文中給出的例子,發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔,而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的對話描寫得非常詳細。但是小羊的結(jié)局并沒有改變,這說明改寫的同時也要忠于原文。

  B、師總結(jié):我們在寫牛郎織女初次見面的時候,也要加入合理的想象,把他們的語言、動作描寫得詳細一些。

  【設(shè)計意圖:讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思,從而達到對詩歌的理解!

  3、日積月累

  學習《乞巧》這首詩。

  乞巧

  七夕今宵看碧霄,

  牽?椗群訕。

  家家乞巧望秋月,

  穿盡紅絲幾萬條。

  (1)指導(dǎo)朗讀這首詩。

  (2)簡介作者。

  (出示課件7)

  林杰(831-847):字智周,唐代詩人,六歲就能賦詩,下筆即成章。又精書法棋藝。卒,年僅十六。《全唐詩》存其詩兩首!镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。

  (3)板書:說說詩句的意思。

  (出示課件8)

  七夕晚上,望著碧藍的天空,就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。

  家家戶戶都在一邊觀賞秋月,一邊乞巧(對月穿針),穿過的紅線都有幾萬條了。

  (4)學生讀讀背背。

  (5)測試學生背誦。

  三、課堂小結(jié)。

  同學們,這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達效果上的不同,明白了怎樣進行創(chuàng)編故事,還學習了古詩。希望我們在今后的學習中,運用所學的知識去解決問題。

  板書內(nèi)容:

  板書設(shè)計

  創(chuàng)編故事

  語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

  說說詩句的意思

  教學反思:

  1、在本課的教學中,我抓住詞語、句子的重點,讓學生在品味詞語的基礎(chǔ)上,體會俗語和成語的表達效果;在“故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,從而讓他們明白創(chuàng)編故事的.要點,取得了較好的效果。

  2、我在“日積月累”的授課中,摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式,鼓勵孩子們自己學習,培養(yǎng)他們自學的能力;同時,讓孩子們多讀,達到當堂成誦。效果較好。

  美中不足之處在于,對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細,致使同學們對我國這個傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學中,我盡力做到講解詳細,讓同學們獲得更多的知識。

  備課素材

  古詩相關(guān)資料

  《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要,形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿,而是留下了想象的空間,愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。

  乞巧:中國古時風俗,是七夕節(jié)最普遍的風俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧,稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧,民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等,亦是乞巧風俗的延伸。

《語文園地五》教學設(shè)計5

  【設(shè)計理念】

  本設(shè)計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識,教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣,指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,拓展思路,采用比賽、游戲等方式,來引導(dǎo)學生進行發(fā)現(xiàn)式學習。這樣,學生就學得積極主動,學得有趣快樂。

  【教學目標】

  1.了解漢字一字多義的現(xiàn)象,歸類識字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

  2.樂府詩《游子吟》,詩的大意。

  3.展示綜合性學習活動成果。

  4.體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

  【課前準備】

  教師準備:識字卡片,掛圖等。

  【課時安排】 四課時。

  【教學流程與設(shè)計意圖】

  第一課時

  【課時目標】:口語交際

  一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

  1、教師談話:先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事,然后激情導(dǎo)入:世界上最偉大的愛是母愛,世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里,在父母的關(guān)懷下健康成長。能不能告訴老師,你的父母是怎樣愛你的呢?

  2、教師提示:愛的方式不同,如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢?

  3、教師激勵:請同學們準備一下,今天我們就來一個口語交際大賽,說一說父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎?(明確本次口語交際的內(nèi)容。)

  二、準備發(fā)言

  1、想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整。

  2、同桌之間互相說一說。

  3、小組交流。每人說一件事情,談?wù)劯改傅年P(guān)愛。

  三、小小比賽會

  1、教師提示:

  (1) 比賽主題:談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼邸?/p>

 。2)比賽方式:個人介紹。

 。3)教師提示:具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應(yīng)注意的問題,如,談爸爸媽媽對自己的愛,可以只談具體的事情,也可以結(jié)合感受來談。其他學生當評委,等同學講完后,評價一下他講的如何。

  2、學生比賽

  3、學生評價。

  四、討論交流

  1、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入:同學們,我們的父母這樣愛我們,我們應(yīng)該如愛自己的父母呢?

  2、分小組討論:談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母

  3、小組代表發(fā)言,其他同學補充。

  4、集體討論:如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時,應(yīng)該怎么辦?

 、 不會向父母表達愛,怎么辦?

 、 自己想向父母表達愛,但父母不同意怎么辦?

 、 你在向父母表達愛時,遇到什么困難或問題,說出了,大家?guī)蛶湍恪?/p>

 、 如父母不在了或父母不在身邊,你應(yīng)該怎么辦?

  5、大家互相交流,想辦法,出主意。

  生活拓展

  自己做一件力所能及的事情,讓父母感動一次。

  與自己父母一起交流一次,體驗愛和親情。

  動手做一件小禮物,在父母生日時送給他(她),讓父母驚喜一次。

  [設(shè)計意圖]

  本設(shè)計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識,教師成了平等中首席。小學生的討論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能力。

  第二、三課時 習作教學

  【課時目標】:習作指導(dǎo)與評價

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入激趣

  1.導(dǎo)語:同學們,我們已經(jīng)進行了口語交際的練習,每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來,就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎?

  2、指導(dǎo)閱讀習作提示

  二、充分交流,開拓思路

  1、習作前小組學生充分交流,說說自己最想寫什么?

  2、在交流過程中,學生通過相互啟發(fā),確定自己最想寫的內(nèi)容,把思路打開。

  強調(diào):在習作時,想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整,寫清楚。要運用平時積累的語言材料,寫出自己心里的有新鮮感的語句

  3、再讀習作提示,拓展思路。

 。墼O(shè)計意圖]

  啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣,指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,拓展思路,使學生想寫、樂寫。

  三、范文引路,激發(fā)興趣。

  1、范文引路

 、俪鍪痉段

  生日禮物

  今天是我的生日。

  以前,每年過生日,爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的?墒,今年卻不同了,我過生日這一天,爸爸給我買了一個地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎?我瞧了一眼,很不高興。

  晚飯后,媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山,哪里是大海,哪里是南極,哪里是北極,哪里是中國,哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣。啊,多么好的生日禮物。

  原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界,學習到更多的知識。我高興地說:“爸爸、媽媽,我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了!

  老師點評:由不喜歡到喜歡,寫出了自己的心理變化過程,自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價值。

  我給媽媽買禮物

  平時,都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節(jié),我決定拿出平時節(jié)省下來的零花錢給媽媽買禮物。

  到了商場,一看,東西真多啊!我一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后,我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的,四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子,看上去閃閃發(fā)光。我想,媽媽帶上它一定非常漂亮。于是,我就把它買了下來;氐郊,看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去,雙手托著胸花,說:“媽媽,這是送給您的節(jié)日禮物!

  媽媽高興極了,伸出雙手接了過去,說:“唉呀!真是太漂亮了。謝謝你,我女兒長大了。”聽了媽媽的話,我心里真高興。

  老師點評:開頭交代了買禮物的原因,親切自然;中間寫了買禮物的過程,十分具體。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果,媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎,十分有趣。

  2、教師點評和小結(jié):從內(nèi)容和體裁兩方面點評習作的示范作用。

 。墼O(shè)計意圖]

  范文引路,為學生的習作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評說,使學生從范文中獲得寫作的智慧,醞釀寫作的情趣,打開寫作的思路。

  四、自主習作

  1、教師提示:

 、僖咽虑榈那耙蚝蠊^啦清楚。

 、谝⒁獍咽虑榻(jīng)過 寫具體。人物是怎么說的,怎么做的,神態(tài)有什么變化,心情有什么變化等,要寫具體,力求寫得活靈活現(xiàn)。

 、劢Y(jié)尾要自然,要寫出自己的快樂心情。

  2、學生自由習作,教師巡視指導(dǎo)點撥 。

  五、與家長交流評議作文

  1、把自己的習作讀給父母聽,并請父母提出修改意見。

  2、在家長提出建議的基礎(chǔ)上,自己修改文章。

  3、 小組之內(nèi)交流讀習作,自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。

  3、讀自己的習作。

  4、同學初步評價習作,合作批改。選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

  5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

  6、自己修改習作。

  [設(shè)計意圖]

  動筆之前,就組織學生就自己的想法與同學交流交流;寫完后,根據(jù)學生習作情況,又讓學生把自己的習作讀給父母聽,并請父母提出修改意見。對習作的修改,在家長提出建議的基礎(chǔ)上,師生合作共同來完成。這樣,小學生就能夠表達真情實感,同時又能有創(chuàng)意的表達;引導(dǎo)學生對習作進行自改和互改,促進相互了解和合作,共同提高習作水平。

  第四課時

  【課時目標】:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺。

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、我們的漢字最有趣,有的字就像孫悟空一樣,會變化意思。讀一讀下面的巨資,你能夠理解帶點的字的意思嗎?

  2、指導(dǎo)學生讀句子。

  不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

  明亮的月光,照在靜靜的原野上。

  弟弟把我的零用錢都花光了。

  3、組織小學生討論,練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

  【在第一個句子里,“光”是“只、單”的意思;在第二個句子里,是“光線”的意思;第三個句子里,是“一點兒不剩,全沒有了”的意思!

  4、拓展練習:此外,“光”還有多個意思,(出示小黑板)(1)景物:如,風光;(2)光彩;榮譽:為國增光;(3)比喻好處:沾光;(4)敬辭,表示光榮,用于對方來臨;(5)明亮;光明;(6)光滑;光溜:這種紙很光;(7)身體露著:光著頭。誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢?比一比誰聰明。

  5、下面我們理解第二組句子。

  他從信封里抽出信紙,展開來讀。

  樹木抽出了新的枝條。

  趕車人把鞭子一抽,馬兒就飛跑起來。

  6、組織小學生討論,明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

  在第一個句子里,“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里,是“(植物)長出”的意思;在第三個句子里,是“打”的意思。

  7 、拓展練習:關(guān)于抽字,還有有一些其他的意思。如“抽”還有:(1)從中取出一部分:抽查;(2)吸:抽煙;(3)收縮:這件衣服剛洗了一次,就抽了不少!境鍪拘『诎濉空l能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢?比一比誰聰明。

  8、我們再來讀一讀上面的句子,看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點。你能否可以仿照例子說一些類似的句子呢?(讓學生試著說一說。)

  【預(yù)設(shè):如第一組:“媽媽不光為我做飯洗衣服,還教我讀書。”“明亮的燈光,灑在我的作業(yè)本上。”“我很快就把飯吃光了!钡诙M:“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。”“小麥抽穗了!薄八驯拮訐]一揮,猛抽了一下! 】

 。墼O(shè)計意圖]

  指導(dǎo)學生聯(lián)系句子,進行討論,在具體的語言環(huán)境里解字的意思,這樣就激發(fā)了學生主體意識,讓學生學的積極主動。恰當?shù)剡M行拓展練習,不僅擴大了學生的知識視野,而且使學用學會應(yīng)用的方法。

  二、日積月累

 。ㄒ唬┳x讀認認

  1、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。

 、 讓學生先借助拼音,自己讀準字音。

 、 同桌互相檢查。

 、廴缓蠼處煶椴楸景鄬W生認讀情況。

  【指明學生讀,開火車讀等】

  2、比一比誰聰明,誰能說說認識的字都有什么共同的特點。

  認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。

  3、看一看誰細心,誰能說說哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音?

  【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音,“桑、棕”是平舌音】

  4、賽一賽,誰讀的準。

  5、自由讀韻文。比一比誰先背誦會。

  6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。

 。墼O(shè)計意圖]

  采用比賽、游戲等方式,來引導(dǎo)學生進行發(fā)現(xiàn)式學習,這樣,學生就學得積極主動,學得有趣快樂。

  第五課時

  一、讀讀背背

  1、出示古詩課件

  2、教師點撥提示:樂府詩《游子吟》,詩的大意是,孩子要離開母親遠行,母親一針一線仔細地為他縫制衣衫,針腳縫得密密的,擔心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的'陽光,哺育了小草,這樣無私的母愛,做子女的如何能報答得盡?

  3、自由讀詩句。

  4、說一說對詩句意思的大致了解。

  5、練習背誦詩句。

  6、拓展延伸:把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

  二、展示臺

  【讓學生課前準備自己要展示的內(nèi)容】

  1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

  我們班級里有很多小能手,我們每一個人都有自己的特長,今天我就給大家一個機會,讓每一個人都展示自己風采。你可以朗讀,也可以展示自己的手工制作,還可以展示自己畫的圖畫,還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示,大家可以在小組內(nèi)演一演。

  2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內(nèi)“演練”。

  3、組織交流、展示風采

 、賹W生展示。

  ②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主,同時巧妙引導(dǎo)學生認識到自己的不足之處,并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。

  4、總結(jié)經(jīng)驗,找出成績和不足。

 、僮约嚎偨Y(jié)經(jīng)驗,找出成績和不足。

 、谛〗M同學幫助總結(jié)經(jīng)驗,找出成績和不足。

 。墼O(shè)計意圖]

  引導(dǎo)學生在表演中展示,學生一定會情趣盎然,一定會快于表達。引導(dǎo)每個活動小組可以選擇自己的方式,根據(jù)本班教學實踐,靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中,可引導(dǎo)學生進行交流,使學生在交流中互相啟發(fā),互相學習,共同進步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。引導(dǎo)學生回顧本次活動的過程,把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來,進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導(dǎo)學生認識到自己的不足之處,激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。這樣,學生就成了學習的主人。

  [教學反思]

  本設(shè)計力求從學生生活實際出發(fā),如習作、展示臺等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,試圖讓每一個學生體驗、感悟到了生命的精神世界,撥動了學生情感思維的琴弦,打開學生思維和想象的空間,讓他們發(fā)出屬于自己的心聲,產(chǎn)生自己的思想,充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力,顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。我們的語文課堂不應(yīng)該只是一個教師教知識、學生學知識的場所,它同時應(yīng)該是一個教師、學生生命得以激揚的精神家園。理想的語文課堂,能激活生命的潛能;語文課堂的理想,則能提升生命的意義。我們的教學應(yīng)進入學生生命的領(lǐng)域,進入學生的精神世界,讓學生的身心作為生命體參與其中,讓語文課堂充滿人文關(guān)懷,充滿情感和智慧的魅力,煥發(fā)出生命的活力!敖處熢谡n堂上應(yīng)選擇恰當?shù)挠|發(fā)點,激發(fā)學生從各個角度求答的創(chuàng)造性熱情,通過聯(lián)想、補充、借意發(fā)揮,以求掌握作品的廣度和深度。小學語文教材中,有些文章,教材在呈現(xiàn)時出于某種考慮,留下一定的空白,這就為學生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學時,可根據(jù)學生的興趣、已有知識水平和可接受能力,來點撥學生思維的方向,鼓勵學生展開大膽而又合理的想像,予以補充。這樣就可以順理成章地突破重點難點。世界上沒有兩片完全相同的葉子。” 每個學生都是一個獨立的生命個體,生命個體間的各個方面都充滿著差異,語文課堂教學就是要將這種差異作為一種教學的資源,引導(dǎo)學生進行閱讀感悟,激活學生的情感思維,創(chuàng)造條件展現(xiàn)學生豐富多彩的個人世界。

《語文園地五》教學設(shè)計6

  【教學目標】

 。薄⑦\用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

 。、辨認六組形近字,并正確書寫。

 。、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習用他們說疑問句,發(fā)展語言。

  4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

  【教學重點難點】

  辨認六組形近字,并正確書寫,了解“嗎、呢、吧”的用法,練習用他們說疑問句,發(fā)展語言。

  【教學準備】

  蘋果貼樹,課件,生字卡片。

  【教學安排】

 。舱n時。

  第一課時

  【教學目標】

  用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。辨認六組形近字,并正確書寫。

  【教學過程】

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。

  二、游戲一:摘蘋果(我會認)

 。、出示蘋果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的.字,共22個。

  激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多。

 。、學生自由練讀、識記,(忘了可以查查生字表)

 。、四人小組互讀,教師巡視,對個別學生進行輔導(dǎo)。

 。、做游戲。

  在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個蘋果后,先領(lǐng)大家準確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的大蘋果后面,讀準了,貼對了,就能得到這個蘋果。

  做游戲的過程中,教師引導(dǎo)學生互相正音。

 。、歸類識記:

  找出三組字各自的字形特點。

  小組齊讀,全班齊讀。

 。、變序抽檢。

  教師變序抽取三組生字卡,學生開火車認讀。

  7、擴展訓練:這棵樹還會長出哪些蘋果?引導(dǎo)學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字,鼓勵在生活中識字。

  三、游戲二:吃水果(我會讀)

 。薄⒋笃聊怀鍪究v向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個詞語的五種不同排列方式,鼠標點擊一個圖案,該圖案后面即出示一組詞語。

  介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準確地讀出水果后面的詞語,都讀對就能得到一張水果貼圖。

 。、同桌練讀,小組練讀。

 。、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

  四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

 。、出示12張生字卡,指名讀、開火車讀。

  2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找出它們?

  請6名學生分別上臺找一找,把找到的擺在一起。

  四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒長得像,還有哪兒長得不像?

  全班交流。

  3、擴展訓練:在你認識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

  4、書寫指導(dǎo)

  教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。

  學生練寫,教師巡視指導(dǎo),要求書寫正確,把字寫勻稱。

《語文園地五》教學設(shè)計7

  教學目標

  1.分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率,讓人終身受益的良好學習習慣。

  2.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

  3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學交流引用在習作中的運用。

  4.了解趙孟頫字體的特點,感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點。

  5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

  教學重點

  1.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

  2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學交流引用在習作中的運用。

  教學難點

  理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

  第一課時

  教學目標

  1.分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率,讓人終身受益的良好學習習慣。

  2.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

  3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學交流引用在習作中的運用。

  教具準備:課件

  教學過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.(談話導(dǎo)入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。

  2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

  二、學習“交流平臺”。

  1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

  (學生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學。)

  2.表揚閱讀速度快的同學,讓學生交流自己提高閱讀速度的心得。

  3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓練的習作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確。

  4.小結(jié):同學們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。

  三、學習“詞句段運用”。

  1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。

  課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火

  學生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

  (走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)

  2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

  3.檢查反饋,全班交流。

  (1)正像數(shù)學家華羅庚說過的,科學的靈感,決不是坐等可以等來的。

  (說明任何科學發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

  (2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的`作用,寫出了閱讀的好處。)

  4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學交流、品味,說說這些語句的主要意思。

  5.學生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

  四、學習“書寫提示”。

  1.教師展示楷書和行書各一張,學生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學生交流。

  (發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

  2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。

  3.展示趙孟 楷書《三門記》。

  (1)學生對比認識其楷書內(nèi)容;

  (2)學生自由討論其楷書特點;

  (3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

  五、學習“日積月累”。

  1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。

  2.學生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

  第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

  第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。

  第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。

  第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

  (學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

  3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

  ◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。

  ◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

  ◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。

  4.結(jié)合實際,學生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。

  板書設(shè)計

  教學反思

  通過本單元的學習,學生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓練。

《語文園地五》教學設(shè)計8

  習作要求:

  長城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡,我們來寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光,也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進行講解。

  課前準備:

  學生搜集有關(guān)我國遺跡的資料;搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。

  教學目的:

  1.學習導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞。

  2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

  3.體會世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。

  教學重點:

  導(dǎo)游詞的格式及寫法。

  教學難點:

  將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。

  教學過程:

  一、模擬情境,了解導(dǎo)游詞,理解習作要求。

  1、導(dǎo)游:各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇,F(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽,請大家跟我走。

  2.談話:剛才我模擬情景中的小張是干什么的?

  師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為導(dǎo)游詞。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱前言。(板書:前言)

  今天,我們就來學習導(dǎo)游詞的寫法。(板書:學寫)

  誰來讀一讀這次習作的要求?

  3.演示文稿:《語文園地五》習作要求。

  指名讀,認真聽,說一說本次習作有哪些要求。

  4.教師講解習作要求:

  (1)確定自己要介紹的遺跡。

  在第二單元的學習中,同學們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解。可以從中選擇一處,作為自己介紹的對象。

  (2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

  師:一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。

 。3)提示參觀游覽的注意事項。

  師:可以適時提醒游覽時的注意事項,或提出當文明游客的要求。

  設(shè)計意圖:習作前明確寫作要求很重要,是對學生良好審題習慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進行適當?shù)慕忉,有利于學生進一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

  二、范文引路,學習寫法。

  1.出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)

  師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求,同學們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:×××導(dǎo)游詞××風光簡介××的傳說等。

  2.學生自行閱讀,思考:

  (1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

  (2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

  3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:

  (1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。

  前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如模擬情景中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

  總述,是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)

  分述部分是導(dǎo)游詞的重點,要按游覽順序,對所選景觀逐一進行生動、具體的解說,使游客盡情飽覽景點風光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風韻,留下美好回憶。(例文47自然段)

  結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

  (適時板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)

  2)導(dǎo)游詞的特點:內(nèi)容真實,語言生動,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項。

  為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理,同學們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實,不能道聽途說、添枝加葉。當然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當別論。(板書:內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

  設(shè)計意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學生首次接觸,給出一篇符合本次習作要求,格式較為標準的范文是很有必要的。學生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛,并將寫法靈活運用到自己的習作中去。

  三、運用寫法,口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》。

  師:本單元我們學習了4篇描寫名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是鐵索橋,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學們想一想,如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》,該怎樣寫?

  學生小組討論,研究有關(guān)鐵索橋的.資料。

  集體匯報、討論。

  教師分別請每個小組出一名代表,就前言總述分述結(jié)尾部分進行口頭作文。教師評點,適時組織全班學生討論該怎樣寫。

  設(shè)計意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習,相互促進;第二通過集體匯報和教師的即興評改,可使學生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報,可使學生找出自己的差距,從同伴那里學習多角度表達。另外,鐵索橋是本單元的精讀課文,學生對其語言已較為熟悉,選它作為訓練內(nèi)容,有利于本次習作難點的突破。

  四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習作。

  師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。

  你打算介紹哪一處世界遺跡,介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

  指名學生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

  師:同學們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動的講解,向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加綻放異彩,妙趣橫生。

《語文園地五》教學設(shè)計9

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這項活動是讓學生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點,培養(yǎng)學生自主識字的能力。學習伙伴的提示,點明了編寫意圖,對學生的自主發(fā)現(xiàn)是一個指引,教學中經(jīng)引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點,掌握識字方法。

  〖過程建議〗

  1、我的發(fā)現(xiàn):

  出示打亂排列的12個字,開火車讀字、組詞。

  小組合作把這些漢字分成三類,學生匯報分類結(jié)果,教師出示按偏旁分好的三類字。

  自由讀字,邊讀邊觀察字形,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  交流發(fā)現(xiàn)。

  2、我會認:

 、牛ń柚匆糇x準字音,不會的.可請教別人)自己想辦法讀準生字字音。

  ⑵同桌抽卡讀字、組詞。

  3、擴展練習:

  找朋友。為再各找?guī)讉朋友?凑l找到的多。

  猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜,它們的意思和什么有關(guān)?

  【日積月累】

  這項活動包含數(shù)量詞運用、積累詞語,讀背兒歌等三項內(nèi)容。目的是讓學生通學會給數(shù)量詞搭配事物名稱,鞏固生字,積累詞語,擴大閱讀量。教學重點是培養(yǎng)學生自主學習、主動積累的愿望。

  〖過程建議〗

  1、我會填:

 、懦鍪緮(shù)量詞,要求學生讀后自主填寫。

 、平M內(nèi)交流不同的答案。

  2、我會讀:

 、懦鍪驹~語。要求學生自由練讀,把不會讀的做上記號。

  ⑵同桌互相讀詞語,互相幫助。

 、墙M內(nèi)檢查讀、打量。

 、戎该鲂±蠋燁I(lǐng)讀詞語。

  【讀讀背背】

  〖過程建議〗

  1、自由朗讀兒歌。注意讀準字音,把兒歌讀通順。

  2、組織交流。你都讀懂了什么?

  3、同桌互讀兒歌,然后在組內(nèi)展示讀。

  4、指名讀兒歌,大家評議。

  5、練習背誦兒歌,開展“我會背”比賽。

  【口語交際】

  這次口語交際是講合作做成的事,與學生的生活經(jīng)驗應(yīng)緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學生反思自己的言行,學會合作、學會欣賞、尊重、諒解他人。

  〖交際準備〗

  課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事,必須做到組內(nèi)人人參與;每組辦一期關(guān)于團結(jié)合作力量大主題的小報(以搜集詞語、諺語、警句為主)。

  〖組織過程〗

  1、舉例啟發(fā):

  教師先講一個關(guān)于合作的故事,讓學生討論從這件事中得到的啟發(fā)。

  2、組內(nèi)交際:

  先想想自己和其他組員合作完成了什么事,是怎樣合作完成的,再在組內(nèi)以對話方式進行交流,可一人先說,大家隨時補充。

  3、全班交流:

  各組選派代表在全班交流。其他同學評出哪組做得最好,評一評誰講的好,并說出理由。

  4、展示小報:

  各組出示合作完成的主題小報,說說是怎樣完成的,并全班自由下位進行參觀交流。

  【展示臺】

  這次“詞語擂臺”中要求學生展示自己搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語。教師在課前可結(jié)合口語交際活動提前布置搜集,整理工作。

  1、各組展示關(guān)于“團結(jié)合作,力量大”主題的小報,介紹小報特色。

  2、比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多。(可搞“詞語接龍”賽。)

  3、交流關(guān)于團結(jié)合作的諺語。詞語、警句等。

  4、互贈自己喜歡的詞語。并自由寫到黑板上,全班交流。

《語文園地五》教學設(shè)計10

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己把全部詞語讀一讀;

  2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

 。、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。

 。础⒃僮x詞語。

  二、日積月累

  〖讀讀背背〗

 。、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)

  2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

 。、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物。”天下的動物有多少呀?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。

  貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的.好朋友,謝謝你了!

  到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

  結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。

  貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

  你知道哪十二生肖嗎?

  它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

  報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌。”牛說:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

  牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!

  牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

 。础⒑髞,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

 。怠⒆x一讀,看誰能記下來。

  三、讀讀認認

  1、自己觀察學習,用以前加一加的方法自學生字

  2、小組學習,注意給它們區(qū)分和組詞。

  3、教師檢查。

《語文園地五》教學設(shè)計11

  教學目標:

  運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

  課前準備:

  1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

  2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  教學過程:

  第一課時 口語交際

  一、引入新課,明確要求

  1、同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

  2、請三位同學閱讀一下書上的要求。

  3、明確要求。

  說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

  二、自主選擇,分組交流

  1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

  2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

  3、在小組內(nèi)和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。

  三、全班交流。師生評議

  1、小組推薦代表在全班交流。

  2、師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

  3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

  四、教師總結(jié)。提示積累

  看來在生活中會給我們帶來啟示的.東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

  第二課時 習作

  一、談話導(dǎo)入

  在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

  二、閱讀提示,明確要求

  學生默讀提示,明確習作要求及內(nèi)容。

  小組互說。打開思路

  全班交流,教師適時點撥。

  三、試寫初稿。自行修改

  1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。

  2、要求書寫工整,語句通順。

  四、小組評議,互改

  1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  2、根據(jù)同學的建議再次進行修改。

  五、佳作賞評

  每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學生進行賞評。

  請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。

  六、作業(yè)

  自行修改,并工工整整抄在作文本上。

《語文園地五》教學設(shè)計12

  教學目標:

  1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2.在口語交際和習作的過程中,進一步提高口語和書面的表達能力。

  3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

  4.積累關(guān)于生命的名言警句。

  5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

  教學課時:

  4課時

  教學準備:

  1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

  教學過程:

  第一課時

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  師:生命是寶貴的,也是美好的。磚縫里頑強生長的瓜苗,絕境中奮力求生的飛蛾,花叢中感受春光的盲童安靜??這一幅幅畫面無不展示著他們對生命的熱愛,并且還深深的打動著我們。生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的問題,這一節(jié)課我們就共同來交流關(guān)于“生命”這個話題的相關(guān)內(nèi)容。

  二、明確目標,準備發(fā)言

 。ㄒ唬┳宰x關(guān)于口語交際的提示,明確本次口語交際的內(nèi)容。(生自讀并購化相關(guān)要求)

  (二)全班交流,明確方向。

  1.說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

  2.講講自己知道的熱愛生命的故事。

  3.談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

 。ㄈ┙M織學生一起回顧本單元的內(nèi)容。

  (四)仔細閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。

 。ㄎ澹└鶕(jù)自己最感興趣的或者準備最為充分的話題,確定角度,選擇材料并擬定思路。

 。┳约狠p聲練習講述自己準備發(fā)言的內(nèi)容。

  三、不同層面交流,加深理解

 。ㄒ唬┙M內(nèi)交流。

  在每個小組長的帶領(lǐng)下,個小組每位同學自由發(fā)言,要求注意傾聽,互相評價,取長補短,并推選出一位最佳選手。(教師同時巡視指導(dǎo),并注意及時評價和調(diào)控)

  (二)全班交流。

  1.每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,要求其他同學認真傾聽。

  2.教師引導(dǎo)學生大膽進行評議、補充、辯論。

  四、總結(jié)評價

 。ㄒ唬┳晕以u價,主要從:自己是否準備充分,是否積極發(fā)言,發(fā)言時條理是否清楚,聲音是否洪亮;與同學相比較,自己有何優(yōu)點,又有什么差距。

 。ǘ┌嗉壴u價:本節(jié)課發(fā)言的過程中,誰的發(fā)言最棒?為什么?你和他的差距在哪里?

  (三)教師評價:肯定和表揚同學們在課堂表現(xiàn)方面的有點,提出存在的'問題并提出具體的改進措施。

  第二、三課時

  習作

  一、談話導(dǎo)入

  師:生活中只要細心的觀察,把自然界中小生靈的某種生存方式,放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考,就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈,一樣有許多讓人類敬重學習的很多方面。那么,把我們上一節(jié)課口語交際的內(nèi)容結(jié)合實際,認真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系,寫下來肯定是一令人深思的美文,讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。

  二、閱讀提示,明確習作要求。

 。ㄒ唬⿲W生默讀習作提示,勾畫出本次習作的要求。

 。ǘ┟鞔_要求:

  1.主題關(guān)于“熱愛生命”。

  2.可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。

  3.可以寫身邊熱愛生命的人。

  4.選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。

  5.內(nèi)容要具體,要寫出真實的感受。

  6.習作的題目由自己定,寫完后認真修改。

  三、方法指導(dǎo)

 。ㄒ唬┻x才指導(dǎo)。

  1.記錄身邊的人熱愛生命的事。(在我們身邊,有許多熱愛生命的人:辛勤培育我們的老師,治病救人的醫(yī)生、護士,忠于職守的警察叔叔??他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活,也使自己的生命充滿光彩。)

  2.觀察小動物,從小動物開始,寫熱愛生命的故事。

  3.觀察植物,從描述花草樹木的特點開始,寫一些關(guān)于生命的故事。

  4.從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義。

 。ǘ┲笇(dǎo)構(gòu)思行文。

  寫好這次的作文,構(gòu)思方面,課文中告訴我們一些小竅門。

  1.如果你寫生活中的事情,可以這樣來構(gòu)思:敘事→說明道理。

  2.如果你寫小動物,可以這樣的來構(gòu)思:描寫小動物的習性特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

  3.如果你寫植物,可以這樣構(gòu)思:描述植物特點→聯(lián)想生命內(nèi)涵。

  四、試寫初稿,反復(fù)修改。

  (一)學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。

 。ǘ┬薷淖魑摹

  1.請同學完成初稿后,自己認真進行修改。

  2.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  3.按照小組提出的建議,再次修改自己的習作。

  4.選擇學生例文,師生共同進行修改。

  5.學生揣摩集體修改方法后,再次自行修改并朗讀。

  五、朗讀佳作,共同賞評。

  指名上臺朗讀自己的優(yōu)秀習作,并請學生介紹自己習作中的成功之道。

  六、譽寫作文,制作墻報。

 。ㄒ唬┰俅涡薷淖约旱牧曌鳎钡綕M意后再抄寫在作文本上。

  (二)整理習作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

  佳作欣賞:

  生命我想對你說

  從現(xiàn)在開始做一個幸福的人!

  誰,是誰撥動了我生命的琴弦?是什么翻開了我的生命的又一頁?

  生命,我想對你說,請不要怪罪于我。我知道人生路漫漫,無論長短,都不是一帆風順的,其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕,第一百零一次爬起來了,但在第一百零二次我真的無力爬起,像慢慢凋謝的花朵,像悄悄地蒸發(fā)的水。

  生命,我想對你說,我不是有意和你說拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽,逼我離去;是那星空高高掛起的憂郁的月兒,送我離去。就算我再不想離開,又能怎樣,我用盡全身的能量,也無能為力。

  生命,我想對你說,你不是永遠張開的弓,當箭射出的那瞬間,你張著,當箭無情的離開弓的那一瞬間,你回復(fù)了往日的平靜,像大海的潮頭,不可能永遠咆哮,潮漲也會潮退。時間不會永遠定格在你輝煌的那一刻。

  生命,我想對你說,好想擁抱你,好想與你牽手共行。思緒漫飛,親吻著時光的沙灘,撫摩著薄薄的溪水,牽著過去的過去,擁抱昨天的期望,守護今天的明亮,幻想明天的閃爍。多想永恒地擁抱著你,這是我的愿望,而神圣的意旨卻拉開你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢里做客,讓我們親昵地相擁。

  當?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動,當你走的不留痕跡,當我也悄悄地走了,用輕輕的腳步上到天國的階梯,去重拾我的夢。

  可是,有人說:

  “假如生命是船,不要隨波逐流,要高揚風帆在天風海雨中奮斗搏擊!笔前,隨波逐流有什么好,逆水而行才顯英雄本色!挑戰(zhàn)風浪,闖過難關(guān),找回真正的自己,生命的天空才會活力無限。

  “假如生命是水,不要故步自封,要做奔騰的活力之源,摧天拆地的去投奔大海!笔前。沂撬蛻(yīng)該流動,為什么要像那只坐井觀天的蛙。我應(yīng)該有自己的想法,我應(yīng)該有自己的目標,邁向我的未來。

  “假如生命是棵小草,不要自慚形穢,要毫不猶豫地向世界奉獻自己的一星淺綠!笔前。也慌旅煨,我不能自卑。只要能夠為大地增添一點絢麗的色彩就心滿意足了。

  生命,我想對你說,你奔騰不息地向前,我緊隨在你的身后,生命主宰了我,我也應(yīng)主宰你。你,像瀑布,那樣純凈,那樣飄逸;你,像高山,那樣堅貞,那樣不屈。我,看到,聽到,悟到。我不愿再透支你的活力,你的青春。

  我不再埋怨生命的短暫,我只求把握今天,我從不感到生活的艱辛,就算前方布滿荊棘,也要勇往直前。我會學習你的堅強,或許將來的一天,可以從第一百零二次爬起。那樣的有強度,那樣的有力量。

  我會鑄造自己的幸福。

  從現(xiàn)在開始做一個幸福的人!

  蝴蝶的生命

  屬于人的生命只有一次,但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來。

  也許一條渾身長滿毛而又丑陋的毛毛蟲實在是令人討厭,可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人。這就是一個生命的兩種結(jié)果。

  一條毛毛蟲是可悲的,它遭受著人們的指指點點,誰能保證它聽不懂人話呢?它或許會問自己:“為什么自己那么丑,受到同類的歧視,受到人類的指責和侮辱?”

  然而一只蝴蝶,它一定會為自己喝彩,為自己重獲新生而喝彩,為自己的生命喝彩!因為它不再是一條悲慘的毛毛蟲,它不必再過爬行的生活,它可以自由在空中翩舞。

  人和蝴蝶從表面上看,是不一樣的,可從內(nèi)在看,卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢?它可以代表著你高興時的心情,也可以代表你成功時的喜悅。

  托馬斯·布朗爵士曾說過:“生命是一束純凈的火焰,我們依靠自己內(nèi)心看不見的太陽而存!焙麖某笮▲喿兂商禊Z,在人們眼中是常見的,當這種事發(fā)生在自己身上,你會為自己喝彩的。興許毛毛蟲看見的是一片光明,看見自己內(nèi)心的快樂,所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。

  所以呢?我們也是可以做到的,把自己融入快樂中,讓自己沉浸在成功的喝彩里。我們會為自己喝彩,同時也要為別人喝彩,讓他們認為自己沒有被人生遺忘,讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实淖涛丁?/p>

  請讓我們?yōu)楹崛醯纳炔,它嘗到了美的喜悅;讓我們?yōu)榛▋汉炔,它將最美麗的一瞬間獻給了萬世萬物;讓我們?yōu)槲浵伜炔,它學會了團結(jié)就是力量,學會了自強不息??

  最后,請讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>

  第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1.開火車讀詞語卡中的詞語。

  2.交流較難書寫的字詞。

  3.聽寫其中的詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬┱勗捯。

  師:同學們,學習完本組課文后,我們可以發(fā)現(xiàn)課文中有很多含義深刻的句子,值得我們?nèi)ゼ毤汅w會。你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

 。ǘ┙涣髅鞔_方法。

  學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  (三)將方法用到實際中。

  快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

 。ㄒ唬┏鍪救辗e月累的句子,先指導(dǎo)學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。

 。ǘ⿲W生補充自己搜集到的,并簡單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 。ㄈ┙處熝a充出示一些名言,請學生讀一讀,說一說,背一背。

  1.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  2.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  3.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪大斯基

  4.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)當看他取得什么。──愛因斯坦

  5.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

  四、成語故事

 。ㄒ唬┳约鹤x故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

 。ǘ┬〗M交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  (三)全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際,談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  (四)練習講述這個故事。

 。ㄎ澹⿲W生交流自己積累到的相關(guān)成語或者講類似的故事。

  五、作業(yè)布置

  (一)背誦日積月累中的名言,另外背誦三句課外積累的熱愛生命的名言。

 。ǘ┧鸭P(guān)于學習的成語故事。

《語文園地五》教學設(shè)計13

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這項訓練包含兩組句子,它們的共同點是每組句子的文字都相同,但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導(dǎo)學生仔細觀察,朗讀體會,并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ),豐富學生的語感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗祖國語言的豐富。

  〖過程建議

 。薄⒊鍪尽熬涮、問號、感嘆號”的圖片,引導(dǎo)學生觀察,說說對它們的了解。

 。、根據(jù)學生的理解和學生的語言積累,用三種標點分別說一句話,小組內(nèi)互相交流。

 。场⒊鍪窘滩闹械膬山M句子,讓學生自主觀察,朗讀,比比誰讀得好。

 。础⒐餐懻,每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。

 。怠⑿〗M游戲練習:一生說句子,一生點標點。比比哪組說得準確。

  【日積月累】

  這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字,一個新字,采用了換偏旁的識字方法,幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學生已有一定的識字基礎(chǔ),因此在教學中教師要大膽放手。引導(dǎo)學生獨立識字,增進樂趣,體會方法,發(fā)展能力!拔視B”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的,因此,要鼓勵學生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學生積累,擴展,豐富學生的語言!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學生來說比較陌生。教學中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣,促進學生的理解和積累。

  〖過程建議

  讀讀認認:

 。、首先出示每組字中的熟字,讓學生認讀。然后換掉熟字的偏旁,讓學生猜讀,進而體會形聲字的特點。

 。、揭示新組成字的讀音,出示詞語,組織學生認讀。組內(nèi)讀理解。

 。、整體出示,生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學生朗讀,區(qū)分體會。

 。、游戲“找朋友”:利用偏旁卡片,組織學生進行組字游戲,鞏固識字。

  我會連:

 。、分組出示兩組練習,讓學生嘗試連線。

  2、同桌互檢,朗讀鞏固。

  3、啟發(fā)思考:照樣子,你還能說幾個嗎?組織學生交流匯報。

  讀讀背背:

  1、自由練讀,思考:你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎?教師簡要介紹。

 。、組內(nèi)練讀,參照教材,認識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

 。场⒕毩暠痴b,小組比賽。

  【口語交際】

  本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學生生活實際的全方位鏈接,進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感?谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中,真正表達。教師要結(jié)合學生的學習實際,相機引導(dǎo),激活學生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。

  〖交際準備

 。、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

 。病嗉壍耐瑢W分成若干個小組。

  〖組織過程

  一、情境導(dǎo)入

 。、利用準備的圖片或音像資料,組織學生觀察。

  2、交流觀后的感受。

 。、教師小結(jié)導(dǎo)出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學生興趣。

  二、展開話題

 。、啟發(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

 。病⒛阕钕矚g哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?

 。、個別學生交流自己的體驗,教師有意識地點撥方法,幫助學生表達清楚,強調(diào)注意的問題。

  三、組內(nèi)交流

  1、選擇自己喜歡,了解的動物,在小組內(nèi)進行交流。說說它們的生活習性,以及與它們之間發(fā)生的事情。

 。、教師巡視,指導(dǎo)學生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。

  四、全班交流

 。薄⒔M內(nèi)推選代表講給全班同學聽,同學們互相提問或進行補充。

 。、師生共同評議學生表達情況。

  五、動筆習作

  教師組織學生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路,可以寫動物的樣子、生活習性,與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學生敢寫,多寫,有意識地提高學生的寫話水平。

  六、互讀簡評

  在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進行全班展示讀。同學根據(jù)大家的意見進行修改。

  【展示臺】

  根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識,為學生的停息收集提供了展示的平臺;顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學生搜集處理信息的興趣和能力,表達交際的能力,激發(fā)學生了解自然、熱愛自然的情感。

  此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中,教師有意識地引導(dǎo)學生去搜集相關(guān)的資料,為活動展示做好準備。比如在學習《古詩兩首》一課后,引導(dǎo)學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優(yōu)秀詩句和圖片;學習《最大的“書”》,引導(dǎo)學生采集制作動植物或礦物標本;學習《要是你在野外迷了路》之后,引導(dǎo)學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。

  教學中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺,自主介紹等,激發(fā)學生的'熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學生參觀,以拓寬學生的知識面,豐富學生的學習生活,激發(fā)學生的成功體驗。

  〖過程建議

 。、根據(jù)學生的搜集,進行簡要的分類,并將同學按資料類別他成若干小組。

 。、組內(nèi)交流,由小組長組織組內(nèi)的同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥,引導(dǎo)學生說清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學間互相發(fā)問或補充。

  3、每個小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。

 。、教師小結(jié),鼓勵評價。布置指導(dǎo)學生課后舉辦專題小展覽。提示學生:寫上資料標簽、內(nèi)容簡介、講解詞,想好版面設(shè)計形式等。

  【寬帶網(wǎng)】

  這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物,一個是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野,激發(fā)學生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。

  〖過程建議

 。、出示短文,引導(dǎo)學生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。

 。、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?

  3、教師啟發(fā)學生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵學生課外搜集。

 。、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的?。

《語文園地五》教學設(shè)計14

  ㈠、導(dǎo)入

  語文園地是小朋友學習語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學一學吧。

  ㈡、我的發(fā)現(xiàn):運用反義詞認字

  1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?

  2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。

  3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?

  4、可是,小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。

  5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學生做找朋友游戲。

  6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的.詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?

  7、小結(jié):真能干,我們又認識了一些生字。是怎么認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?

  8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

  ㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思

  1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。

  2、“打”字是個喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。

 、拧⑼队盎蛐『诎宄鍪編в小按颉弊值脑~語。

  ⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什么詞?

  4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?

  ㈣、日積月累:讀讀背背字母表

  1、出示聲母表,韻母表,整體認讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認識嗎?

  2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?

《語文園地五》教學設(shè)計15

  學習目標

 。 以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

 。 學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

 。 領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。

 。 背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

  課前準備

  與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料,搜集泰山風景圖片資料。

  第一課時

  寬帶網(wǎng)

  明確任務(wù)

  指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

  交流方法

 。 方法展示臺

  你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

  教師隨機板書:

  隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印;

  查閱或購買書籍、雜志、碟片;

  查找相關(guān)古詩;

  登錄網(wǎng)站查找;

  調(diào)查訪問親朋好友;

  觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

 。 資料展示會

  展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

  3 老師的建議:

 。ǎ保 建立資料袋,分類收藏;

 。ǎ玻 組成合作小組進行收集與整理;

 。ǎ常 要糾正一些不當作法。

  課后實踐

  進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準備,小學四年級語文教案《四年級語文上冊:《語文園地五》教學設(shè)計》。

  第二課時

  口語交際

  激情引入,揭示話題

 。 長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

 。 你有什么感受?

  板書:口語交際――保護文物

  展開討論,提出建議

  1 4-6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學生打開思路。

 。 各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的'歸為一類。

 。 自由發(fā)言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

  創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

  交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學生把話說清楚、說具體。

  課堂小結(jié),表揚激勵

  第三、四課時

  習作

  創(chuàng)設(shè)情景,

  1 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

 。惨螅

 。ǎ保 熟悉景點風光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;

 。ǎ玻 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

  交流資料

 。 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

  2 說說你最有特色的內(nèi)容;

  閱讀范文,借鑒寫法

  教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

  自主完成習作

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