《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(合集15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語文P80~82(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。
5、能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo):
第一次指導(dǎo):根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況,確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容,讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,自己制定活動計劃以及時間安排,做到分工明確,心中有數(shù),并按計劃開展活動。
第二次指導(dǎo):分組進行指導(dǎo),詢問活動開展情況,給予恰當(dāng)指導(dǎo),主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如,有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離,指導(dǎo)挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn),如用卡片、圖表。
第三次指導(dǎo):提醒學(xué)生對自己前一段的活動做一下小結(jié),并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動的成果。
2、課件。
【教學(xué)設(shè)計】
第一、二課時 (口語交際 展示臺)
一、賽前總動員
(黑板上寫上活動的主題:“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。)
在生活中,我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,F(xiàn)在,就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!
(課件進入主頁面,任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞,課件將自動播放,結(jié)束時點擊“返回”鍵回到主頁面。)
在本單元的學(xué)習(xí)過程中,老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進行“綜合性學(xué)習(xí)”活動,同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。
(點擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”,課件出示:
1、“擂臺賽規(guī)則”:
、 每小組選一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
、 “代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。
2、“評獎辦法”:
“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。
3、“評委成員”:全班同學(xué)。)
二、賽前準(zhǔn)備
1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料,在小組內(nèi)將自己的資料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、組內(nèi)評選:推出“代言人”。
3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
三、擂臺大賽
1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。
2、小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時候,本組的同學(xué)可以補充, “評委”可以提問。
3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準(zhǔn)備。
四、評選頒獎
1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。
師:看來每組同學(xué)都是有備而來呀,這場擂臺賽到底誰勝誰負(fù),哪個小組的活動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!
2、為獲獎小組頒獎。
五、作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
第三課時(習(xí)作)
一、講活動
1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動:
中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。
3、全班交流:
⑴ 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。
、 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會的要想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
二、寫活動
請同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的,還可以談學(xué)習(xí)體會的,整理一下,寫成一篇習(xí)作。
三、修改習(xí)作
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、交流習(xí)作
1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。
第四課時
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,并給同學(xué)發(fā)來了邀請信。
(點擊課件,出現(xiàn)邀請函,:同學(xué)們,“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,請聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān),闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”,三關(guān)都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )
二、活動過程
1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn):
、 回憶舊知,明其特點。
課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”請學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。
、 出示詞語:
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
① 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
② 比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
、 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:
、 這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。請學(xué)生把想到的具有上述特點的.詞語寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。
、 學(xué)生讀讀記記這些詞語。
、 獎賞:闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
⑸ 激勵過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關(guān)吧。
2、第二關(guān)──過目不忘(讀讀背背):
⑴ 觀察下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)
、 這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
、 你知道屬相是怎么來的嗎?
教師講解屬相來歷的故事。
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽了很高興,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧──咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
、 讀一讀,看誰能記下來:
、 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。
、 學(xué)生試背十二生肖。
、 獎賞:闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn):
、 學(xué)生自讀并觀察生字特點。
⑵ 學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)
、 學(xué)生自由讀、指名讀。
⑷ 同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況?蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。
、 全班交流。
三、總結(jié)全課
評出星星
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解標(biāo)點在句子中的作用。
。、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。
3、感知動物的奇妙,能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽,并把說的話寫下來。
。、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、自讀句子,體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。、介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點,應(yīng)表達(dá)的語氣。
。场⒄f出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎?有什么不同。
全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點不同,表達(dá)的意思也不同。
。、組內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。
。、拓展:
、庞螒驈娀瘶(biāo)點用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點,各說一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的標(biāo)點所表達(dá)的語氣。
如:生1:吃飯啦!
生2:吃飯啦?
、七M一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的意思就不一樣。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
二、日積月累
。、讀讀認(rèn)認(rèn):
、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
、菩〗M內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
⑶小組匯報。
、扔螒蜢柟躺。
。、我會連:
⑴生讀一讀,連一連。
、平涣。
⑶拓展練習(xí):
打開()茂密的()()的`烏云
辨別()滿天的()()的空氣
尋找()清新的()()的枝葉
。场⒆x讀背背:
、抛宰x節(jié)氣歌。
⑵說說自己已知道的節(jié)氣。
、窃僮x讀后面的24節(jié)氣的名稱。
⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
、煽磼鞖v,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知動物的奇妙
。薄⒁脮械牡谝欢卧拰(dǎo)入。
2、播放“動物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
。、交流看后的體會。
二、交流互動
。、我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
。、你知道的有哪些動物?你知道哪些動物的生活習(xí)性?
同桌互說,全班交流。
三、組內(nèi)交際,生生互動
1、當(dāng)解說員:
選定自己最喜歡動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補充。
如:我是小白兔,非?蓯邸⒒顫姟
。、派代表全班交流,大家補充。
四、由說到寫,實現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫自己喜歡的動物,并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品,互相交流,聽同學(xué)的意見,再修改
第三課時
一、展示臺
。薄⑸f說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國山河的詩句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……
。、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。
。、全班交流。
二、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語
課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
。、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動植物。
2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。
3、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
【課后反思】
學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個難題。如果這個難題未能得到解決,孩子的綜合實踐將是一句空話!罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計,都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,這同時也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來非常麻煩,我校是寄宿制的,有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,他們在放學(xué)后,可以在父母的指導(dǎo)下搜集,但我班這么多學(xué)生,光靠老師一人指導(dǎo),而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學(xué)生也只是一時興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動。
2、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
3、學(xué)習(xí)擴寫段落。
4、積累古詩詞。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動。
2、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
3、積累古詩詞
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)擴寫段落。
教具準(zhǔn)備:
課件
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)完了這一單元,現(xiàn)在,就讓我們走進語文園地,去汲取里面的營養(yǎng)吧。
板書:語文園地三
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們一探究竟的欲望。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、交流平臺(出示課件2)
同學(xué)們,你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進行了創(chuàng)編?今天,我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
板書:創(chuàng)編故事
(1)師:同學(xué)們,你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,老師就跟大家談一談。(出示課件3)
A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要,我們可以改變原文的人稱。
B、可以對故事“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié),這樣會讓故事更加生動。
C、可以大膽想象,續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。
【設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法,指導(dǎo)他們的習(xí)作,提高他們的寫作能力!
(2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點,把課文中的例子說一說
【設(shè)計意圖:讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點,提高他們對詞語運用的能力以及寫作能力!
2、詞句段運用
(1)讀一讀,體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)
A、大聲朗讀詞語。
B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。
C、體會表達(dá)效果。
生總結(jié)、匯報
(出示課件5)
左邊的詞語是俗語,比較口語化;右邊的是成語,較為簡潔。在表達(dá)效果上,口語化的語言更貼近生活,顯得更為生動。
板書:口語化的語言更生動
成語較為簡練
如:一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子,把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)
A、讀44頁兩段文字,比較二者的不同。
師:我們讀文中給出的例子,發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔,而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的.對話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變,這說明改寫的同時也要忠于原文。
B、師總結(jié):我們在寫牛郎織女初次見面的時候,也要加入合理的想象,把他們的語言、動作描寫得詳細(xì)一些。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思,從而達(dá)到對詩歌的理解!
3、日積月累
學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。
乞巧
七夕今宵看碧霄,
牽?椗群訕颉
家家乞巧望秋月,
穿盡紅絲幾萬條。
(1)指導(dǎo)朗讀這首詩。
(2)簡介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847):字智周,唐代詩人,六歲就能賦詩,下筆即成章。又精書法棋藝。卒,年僅十六!度圃姟反嫫湓妰墒住!镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。
(3)板書:說說詩句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上,望著碧藍(lán)的天空,就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。
家家戶戶都在一邊觀賞秋月,一邊乞巧(對月穿針),穿過的紅線都有幾萬條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測試學(xué)生背誦。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同,明白了怎樣進行創(chuàng)編故事,還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中,運用所學(xué)的知識去解決問題。
板書內(nèi)容:
板書設(shè)計
創(chuàng)編故事
語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練
說說詩句的意思
教學(xué)反思:
1、在本課的教學(xué)中,我抓住詞語、句子的重點,讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上,體會俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點,取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中,摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式,鼓勵孩子們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時,讓孩子們多讀,達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于,對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì),致使同學(xué)們對我國這個傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中,我盡力做到講解詳細(xì),讓同學(xué)們獲得更多的知識。
備課素材
古詩相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要,形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿,而是留下了想象的空間,愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。
乞巧:中國古時風(fēng)俗,是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧,稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧,民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等,亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計4
習(xí)作要求:
長城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡,我們來寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點?梢灾v景點風(fēng)光,也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進行講解。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料;搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞。
2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3.體會世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點:導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點:將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。
教學(xué)過程:
一、模擬情境,了解導(dǎo)游詞,理解習(xí)作要求。
1、導(dǎo)游:各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請大家跟我走。
2.談話:剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為導(dǎo)游詞。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱前言。(板書:前言)
今天,我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。(板書:學(xué)寫)
誰來讀一讀這次習(xí)作的.要求?
3.演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,認(rèn)真聽,說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4.教師講解習(xí)作要求:
(1)確定自己要介紹的遺跡。
在第二單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解?梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
。3)提示參觀游覽的注意事項。
師:可以適時提醒游覽時的注意事項,或提出當(dāng)文明游客的要求。
設(shè)計意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。
1.出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡介××的傳說等。
2.學(xué)生自行閱讀,思考:
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。
前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如模擬情景中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點,要按游覽順序,對所選景觀逐一進行生動、具體的解說,使游客盡情飽覽景點風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文47自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)
2)導(dǎo)游詞的特點:內(nèi)容真實,語言生動,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項。
為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實,不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)
設(shè)計意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛,并將寫法靈活運用到自己的習(xí)作中去。
三、運用寫法,口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是鐵索橋,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學(xué)們想一想,如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》,該怎樣寫?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)鐵索橋的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表,就前言總述分述結(jié)尾部分進行口頭作文。教師評點,適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進;第二通過集體匯報和教師的即興評改,可使學(xué)生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報,可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,鐵索橋是本單元的精讀課文,學(xué)生對其語言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺跡,介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動的講解,向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加綻放異彩,妙趣橫生。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。
4.了解趙孟頫字體的特點,感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點。
5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。
教學(xué)重點
1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。
教學(xué)難點
理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表揚閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。
4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細(xì)修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。
課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達(dá)到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。
(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)
(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的`相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。
(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。
3.展示趙孟 楷書《三門記》。
(1)學(xué)生對比認(rèn)識其楷書內(nèi)容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書特點;
(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。
第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。
第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。
4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運用到實際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計6
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計
一、教材簡說
本次語文園地共有五項內(nèi)容。包括我會認(rèn)、我會讀、比比寫寫、讀讀說說和我會讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我會認(rèn):運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、我會讀:鞏固、積累本單元重點詞語。
3、比比寫寫:辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
4、讀讀說說:了解“嗎”“呢”“吧”的用法,會用它們說疑問句。
5、我會讀:通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:鞏固生字、積累詞語。
教學(xué)難點:了解“嗎”“呢”“吧”的用法。
四、課前準(zhǔn)備
板書和課件
五、課時安排2課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、我會認(rèn)
1、談話導(dǎo)入
今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎品呢,愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā)。
2、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字,讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
3、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會送它們回自己的家?
仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)
送字寶寶回家。(如果送錯了,字寶寶就不會動,教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)
小組齊讀,全班齊讀。
擴展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進來呢?
二、我會讀
1、勇過小河
a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了。“
b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。
c、每一組選一種方式讀,教師適時正音。
d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!
三、比比寫寫
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個”日“字,另一手變出”白“字。
c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?
d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。
e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:”日“,生日,日子;”白“,白云,白色,白天;白比日多一撇。
2、爭當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕:目木開馬西
(小朋友,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?
b、你還能變出這樣的字兄弟嗎?
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。
c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們玩了三個有趣的游戲,把這些”字朋友“、”詞語朋友“記得更牢了。來,跟他們再打打招呼。
這節(jié)課,我們一起到語文園地參加兩項比賽吧!
二、讀讀說說
指導(dǎo)讀句子。
出示三句話,教師范讀。
指名讀。
找找這三句話的共同點。
讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
說句子比賽。
小組合作,用”嗎、呢、吧“分別說句子。
以小組為單位進行比賽。比賽方法:各組選擇三個句子參賽,每個組員都要有說的機會。由小組長自組安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。
評議,選出本項比賽的冠軍小組。評議從兩個方面進行:”嗎、呢、吧“是否用的準(zhǔn)確;說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不理想的學(xué)生再試一次。
三、我會讀
教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象。
交流感受:聽著老師朗讀,你好象看見了什么?
學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的.字。
小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。
指導(dǎo)朗讀。
朗讀比賽。
教學(xué)反思:
本教學(xué)設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏,送字寶寶回家,和猴哥旅游,看虎王變魔術(shù),“四個生動有趣的動畫情境,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對知識的理解、感悟都依賴于一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境!墩Z文園地》是對已有知識的復(fù)習(xí)。因此,就以旅游為線索貫穿整個第二課時。其中設(shè)置了幾個環(huán)節(jié),如”過險峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對知識感興趣!迸d趣是最好的老師。"只要有了興趣,就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其在寬松的、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們詩意的童心!
MSN(中國大學(xué)網(wǎng))
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)要求】
1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,鞏固學(xué)過的字詞。
。、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。
。、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)語文。
【教學(xué)重點】
識字及口語交際。
【教學(xué)難點】
如何創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際。
【教學(xué)課時】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒄勗拰(dǎo)入:
小朋友們,老師考考你們的記憶,我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,減一減等識字方法)
今天,我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
2、展示課前板書:鋼 銅 鐵 釘
、 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字?
提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。
、 問:你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方?
對,都有一個金字旁(用紅粉筆板書出來)
那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))
對了,同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān),而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說邊板書:金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
⑶ 出示生字卡片,讓生一起來把這些字讀一讀:
開火車讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音:釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲,“襖”讀三聲。
。场熜〗Y(jié)歸納:
漢字的偏旁有表義的.構(gòu)字特點。
4、給生字組詞,能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。
二、日積月累
1、完成“我會填”:
、 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實物說一說。如:一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。
、 填詞練習(xí):
、 讓生先自己獨立在書上填寫。
② 小黑板出示:一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
抽生回答。老師板書。
、 鞏固練習(xí):你問我答:
同桌互相合作練習(xí),一個問,一個答,把自己想到的數(shù)量詞說出來,填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。
。、完成“我會讀”:
摘蘋果,認(rèn)詞語:
、 小朋友們,今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果,想要嗎?要想得到這些蘋果,必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語,能行嗎?
、 師在黑板上貼出“蘋果”,每個“蘋果”后面都有一個詞語。
抽生上臺摘蘋果,摘一個蘋果,就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來,讀正確了,全班跟著讀三遍,然后就把蘋果拿下去,否則蘋果就得重新上樹。
、 全班看著書齊讀詞語,可采用豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語。
⑷ 讀詞語比賽:
全班分成4個大組,比賽讀詞語,老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。
。、讀讀背背:
、 小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》,這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,學(xué)完以后,我們大家來比賽,看誰能在最短的時間里把它背下來,而且背得又快又好。
、 讓生自由讀兒歌?赡x,大聲讀,想象讀。
、 邊讀邊看邊思考:圖上畫了哪幾種小動物,它們在干什么?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)
抽生回答。
、 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
、 誰愿意來試著背一背這首兒歌?
抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。
、 全班一起背誦,不會背的可看著書讀。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計8
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、自己把全部詞語讀一讀;
。、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
。场⑦@些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。
。、再讀詞語。
二、日積月累
〖讀讀背背〗
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)
2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了。”
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的.唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
。础⒑髞,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
。、讀一讀,看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
。薄⒆约河^察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
。、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
。、教師檢查。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。
3、學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。
【課時安排】4課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時:我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
1、大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。
出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。
出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
。、誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)
。、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
。薄⒋笃聊怀鍪荆焊擤ぉぐ,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
。病⑿〗M合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。
3、小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
。、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
2、摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)
。场⒖凑l找得快:請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。
。、同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
。薄⒋笃聊怀鍪径Y物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)
。、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)
3、誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
。、讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
。怠⒒ハ嘟涣鳎阂贿呑x詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。
。丁U展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時:日積月累
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大屏幕:一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。
。、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)
。、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的`字母表。
1、找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
。、仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?
3、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
。、小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。
。、匯報自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。
6、由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
。、幫助小動物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
。、找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
。、“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母。
4、任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
。、猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
。、給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。
同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
1、出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
。病嬕划嫞簩⒆约旱男∈之嬙诩埳。
。场⑽覀兊男∈之嫯嫷臅r候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
。薄е愕捏w會自由讀兒歌。
。、請同學(xué)自己試著讀。
3、師生共同正音,師范讀。
。、指名讀,小組讀。
。、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
。、讀過兒歌說說自己知道了什么。
。、選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時:口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。
。、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關(guān)
1、比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進要說清楚,說完整話,把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)
2、賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)
。、爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)
三、全員互動,口語交際
請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、評選猜謎高手
。、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
。、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)
。场椴轮i高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
。、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。
五、課后延伸
。薄⑦@次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
2、謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。
第四課時:展示臺
一、出示實物,激發(fā)興趣
。、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?
。、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?
二、分工合作
四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內(nèi)評比“識字小英雄”
看誰認(rèn)識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。
六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、知識與技能:
、 學(xué)會運用“!”“?”并了解它們的用法。
、 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。
、 學(xué)會連接動類與偏正類的詞組。
、 積累(讀背)節(jié)氣歌。
、 進行口語交際。
、 學(xué)會寫一種小動物。
。病⑦^程與方法:
、 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。
、 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。
、 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。
、 通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。
。、情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學(xué)重、難點】
。薄⒘私狻!”與“?”的用法。
。、學(xué)會新字新詞。
。、能正確搭配詞語。
【課時設(shè)計】 三個課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
2、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪揪渥樱哼@書上有字
生:齊讀句子。
師:誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點,使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生:我給“這書上有字”加“!。
生:可以加“?”。
師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。
這書上有字?
學(xué)生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生:用“!闭f明講的話是真實的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。
。、運用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。
。场⒊鍪編捉M句子進行練習(xí):
、 今天老師沒來。
、 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
。、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認(rèn)讀生字。
。病⒃俪鍪拘伦郑
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
。、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀:
學(xué)生說說不同處和相同處。
。础W(xué)生自主的認(rèn)識生字,同桌間說說自己的識字方法。
。、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師:時間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?
學(xué)生談收獲。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確地搭配詞語。
2、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過程〗
一、我會連
。、課件出示:
打開 方向 茂密的 烏云
辨別 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的. 枝葉
、 指名讀詞語,齊讀詞語。
、 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。
、 指名匯報學(xué)情。
、 講要點:前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
、 再出示幾個進行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?《
學(xué)生們積極思考,也許有的學(xué)生說的不太完整,鼓勵他們知道幾個說幾個。
1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
。、學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
。、指名讀,師生正音。
。、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
。、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
。丁⒘私狻笆钕噙B”與“秋處露秋”的意思。
7、學(xué)生質(zhì)疑,相互提問,共同解決。師參與到學(xué)生中去。
。浮⑹熳x成誦。
三、課后延伸
師:我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫出自己熟悉的一種動物。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)
生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)
師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。(板書:奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!
學(xué)生們可以自由組合,把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))
三、組織學(xué)生,班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺交流,同組的學(xué)生可以補充。
四、組織評價
學(xué)生們進行評價,優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物,以示鼓勵。
五、寫一寫
師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)
。、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。
。、學(xué)生寫好后,與本組學(xué)生進行交流。
。、選寫的生動的讀一讀。
六、總結(jié)
師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了保護動物,就是保護我們的家園,保護動物是大事。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
3、進行口語交際。
4、展示積累的詞語。
5、通過認(rèn)、讀、記、說、做完成學(xué)習(xí)。
6、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重難點、關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)形聲字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
課時劃分 四課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示幾個學(xué)過的字:
輪 路 期
2、讀一讀,說說它們與什么有關(guān)。
3、再出幾個未學(xué)的字。
鐵 裙 疼
4、說說它們與什么有關(guān)。
5、今天我們就根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)新字。
二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容
出示:
1、鋼 銅 鐵 釘
(1)找它們的特點。
(2)再寫幾個字旁的'字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
2、再出示:被裙褲襖
(1)讀一讀,講講特點。
(2)再寫幾個與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
3、再出示:病疼痛瘋
(1)讀一讀,講講特點。
(2)寫幾個與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
三、出示生字卡片測讀。
一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。
二、小結(jié)。
四、作業(yè):
讀熟生字。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、出示幾樣實物
2、填空:
一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾
3、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。
二、出示我會填的內(nèi)容
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
三、要求填空
(小鳥) (人) ( )
一只(小雞) 一個(故事) 一把( )
(狐貍) (書包) ( )
( ) ( ) ( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
( ) ( ) ( )
四、拓展練習(xí)
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我會讀的內(nèi)容
1、讀詞。
2、認(rèn)詞。
3、講講大致意思。
六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容
1、自由讀兒歌。
2、個別讀、集體讀。
3、講講詩中故事
七、作業(yè)
熟讀我會認(rèn)的詞語。
第三課時
一、導(dǎo)入
1、合作是什么意思?
2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象,看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語交際
1、個別講錄象內(nèi)容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個人上臺講。
5、評比。
三、小結(jié)
合作會讓你的的力量增加一倍,大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時
一、導(dǎo)入
今天我們舉行才藝表演,看看誰展示的詞語豐富。
二、展示臺
1、展示詞語。
(1)出示卡片:有關(guān)團結(jié)的詞語。
(2)要求組成小組講,看哪一組講的多。
(3)匯報。
(4)評比。
2、展示諺語。
(1)出示卡片:收集諺語。
(2)組成小組講,看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評比。
三、小結(jié)
多積累詞語會讓我們出口成章,令我們的語言生動起來,大家積累詞語。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于221語文園地五教學(xué)設(shè)計,二上語文園地五,希望對你有幫助!
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計12
教材分析
。、口語交際:
保護文物:
讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。
。病⒘(xí)作:
自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作:
寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會。在習(xí)作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
。、我的發(fā)現(xiàn):
讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:
描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。
。础⑷辗e月累:
熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng):
課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。
。、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
。、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。
教學(xué)重、難點
1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
。、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料。
教學(xué)時間
。凑n時。
教學(xué)過程
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
。薄⒆x“我的發(fā)現(xiàn)”:
、 城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
、 已發(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。
。病⒘私饩渥拥奶攸c和作用:
句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫、讀。
。、舉一處景物仿寫。
二、積累對聯(lián)
1、讀對聯(lián)。
。、找出欣賞的.句子講講對它的理解,例:
一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 (寫出云漫月濃的境界)
一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗
。、讀、記、吟。
。、另舉幾例對聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識
。、明確任務(wù):
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
。、交流方法:
⑴ 方法展示臺:
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機板書:
隨時摘抄、剪貼、或復(fù);
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩;
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
⑵ 資料展示會:
展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。
⑶ 老師的建議:《語文園地五》
、 建立資料袋,分類收藏。
、 組成合作小組進行收集與整理。
、 要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后實踐
進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。
第二課時
口語交際
一、xxxx引入,揭示話題
。、長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報道。
。病⒛阌惺裁锤惺?
板書:
口語交際──保護文物
二、展開討論,提出建議
。、4~6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
。、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
。、自由發(fā)言:
由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié),表揚激勵
第三、四課時
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
2、要求:
、 熟悉景點風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項。
、 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?
2、說說你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文,借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計13
一、習(xí)作分析
《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來寫的,分為事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中,都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法。
《我家的杏熟了》
事情的起因:鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子,從樹上摔下來。
事情的經(jīng)過:奶奶拿了棍子打了許多杏子,分給小淘淘和他的伙伴們,并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。
事情的結(jié)果:我聽了奶奶的話,每年杏子熟了的時候,都分給鄉(xiāng)親們吃。
文章主旨:通過描寫“我”和奶奶對待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度,以及“我”對小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì),揭示了“學(xué)會分享,就會感受到快樂”的道理。
《小木船》
事情的起因:因為“我”和陳明是一年級同班同學(xué),所以“我”和陳明成為了好朋友。
事情的經(jīng)過:“我”不小心將陳明的小木船弄壞了,陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了,我們的友誼破裂了。
事情的結(jié)果:陳明在離別之際,送了“我”一只小木船留作紀(jì)念,“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初。
文章主旨:《小木船》這篇例文圍繞小木船,寫了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成、破裂和恢復(fù)的過程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計較,只有互相諒解,才能建立起更加真摯的友誼。
二、習(xí)作重點
1.按照事情發(fā)展的順序,課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的?
提示:課文先通過動作描寫,寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打,然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃,最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮,果子大家吃,才會更香甜。
2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間,課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代,你覺得課文有沒有把事情寫清楚?和同學(xué)交流。
提示:這篇課文中,“我”和陳明友誼破裂的.過程與“我們”和好的過程是重點部分,作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì)、很清楚。“我”和陳明矛盾持續(xù)期是對故事主線影響較小的次要內(nèi)容,可以一筆帶過,交代一句即可。這樣就做到了有詳有略,詳略得當(dāng)。所以我覺得課文把事情寫清楚了。
詳略得當(dāng):故事的主要情節(jié)要詳細(xì),次要情節(jié)是略寫。
三、習(xí)作:生活萬花筒
1.寫法指導(dǎo)
第一步:審題
本次習(xí)作是一篇記敘文,要求寫一件令自己印象深的事,按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。
第二步:立意
根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感,或說明某一道理。
第三步:思維導(dǎo)圖
第四步:寫作的基本思路
寫之前可以先列一個提綱,寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚,注意要做到有詳有略,詳略得當(dāng)。
第五步:提綱
2.范文展示
3.互相評價
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計14
第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動
1.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)17課,我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
。ㄈ绻麑W(xué)生答不全,教師可以提示:前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游,在“文化長廊”里你看到了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)
2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進她吧!(出示課件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)
。ǘ┐_定專題
1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話,自己讀一讀吧!
2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家?(想。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)
3.將學(xué)生提出的專題進行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。
4.全班討論填寫下表:
活動主題:生活中的傳統(tǒng)文化
小組專題研究內(nèi)容
。1)民間工藝
(2)民族藝術(shù)
。3)古詩文賞析
。4)風(fēng)俗風(fēng)情
。5)神話傳說
。6)飲食文化
。7)備注
。▊渥⒄f明:除以上六個專題之外,學(xué)生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)
「階段設(shè)計意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性,因此,我們設(shè)計了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個環(huán)節(jié)。]
第二階段:確定方案,調(diào)查研究
。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組
。2)討論、撰寫專題實施方案
1.結(jié)合某一專題,教師在全班進行“制定實施方案” 的指導(dǎo)。
2.專題小組進行討論并填寫下表。
第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。
各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料,在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時做好記錄。
[階段設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的`成果展示打下堅實的基礎(chǔ)!
第四階段:解決問題,匯報結(jié)果
。ㄒ唬┬〗M匯報交流
1.小組匯報研究的專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題。
2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時提出。
哪個小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)
除此以外,當(dāng)學(xué)生有個性化的展示時,教師應(yīng)予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:
民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈送個人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場演唱一段曲目,現(xiàn)場畫一幅圖畫,現(xiàn)場表演一段評書等等。
詩詞賞析組的誦讀展示:配樂詩朗誦,詩詞表演,對詩等等。
民俗風(fēng)情組的話題展示:“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。
神話故事組的趣味展示:我來演,你來猜!
中華美食組的多方位展示:報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。
。ń處煿膭顚W(xué)生別具匠心的展示,以使學(xué)生個性得到充分張揚。)
3.同學(xué)們,聽了這個專家組的匯報,你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議?
4.教師予以點撥、引導(dǎo),提示學(xué)生未研究到的“點”。
師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。(嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手。)
5.教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)學(xué)生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)隆H纾鹤罴驯硌莳,最新?chuàng)意獎,同心協(xié)力獎等。
。ǘ┱須w納
1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理,幫助鏈接。)
2.通過這次活動,你有什么收獲?請把它寫下來。
3.指名讀自己的感受。
[階段設(shè)計意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為此我們設(shè)計了專題小組合作匯報、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)!
第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動
。ㄒ唬┙處燑c撥
剛才,同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題,比如,你可以去制陶,體會制陶的樂趣;在中央電視臺戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。
(出示課件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺上的震撼。)
(二)拓展探究
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生進一步探究的主動意識和進取精神,尊重學(xué)生的獨特體驗。)
。ㄈ┙處熜〗Y(jié)
你們個個都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
。垭A段設(shè)計意圖:通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識,增強愛國主義情感。]
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。
。、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
。础⑦\用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。
能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。
第一課時
〖口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。
2、教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法
二、內(nèi)容:
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。
規(guī)則:
、 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
、 “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎勵辦法:
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦:
。薄⒔M內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
。、組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。
。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布:
。、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補充,其他小組的同學(xué)可以提問。
2、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。
總結(jié)頒獎:
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
第二課時
〖習(xí)作
一、再現(xiàn)生活
。、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。
。病⑦x擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。
二、描述生活
。、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。
2、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。
。、把自己最感興趣的話題整理一下,寫成一篇習(xí)作。
三、回味生活
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進行修改。
。病⒔處熯x取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、創(chuàng)造生活
1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。
。病鄡(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。
第三課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒒貞浥f知,明其特點:
出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)
。、出示詞語:
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
。场
、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的`位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。
。、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:
、 鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
、 學(xué)生讀讀記記這些詞語。
〖讀讀背背
。、觀察與認(rèn)讀:
⑴ 學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?
⑵ 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音。
。病⒘私馐ぃ
、 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說。
、 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
⑷ 學(xué)生說說自己屬什么。
。、讀讀與背背:
、 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。
、 學(xué)生試背十二生肖。
第四課時
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
。、學(xué)生自讀并觀察生字特點。
。、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)
。、學(xué)生自由讀、指名讀。
。、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。
〖展示臺
1、學(xué)生商議展示方式。
2、自主或合作進行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。
3、學(xué)生自主進行展示、交流(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹)。
。础⒔處熆偨Y(jié),表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。
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