【精】《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子,它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同,但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過(guò)觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,朗讀體會(huì),并挖掘?qū)W生的語(yǔ)言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語(yǔ)感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。
〖過(guò)程建議
。、出示“句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。
。、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語(yǔ)言積累,用三種標(biāo)點(diǎn)分別說(shuō)一句話,小組內(nèi)互相交流。
。、出示教材中的兩組句子,讓學(xué)生自主觀察,朗讀,比比誰(shuí)讀得好。
。础⒐餐懻,每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。
。怠⑿〗M游戲練習(xí):一生說(shuō)句子,一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說(shuō)得準(zhǔn)確。
【日積月累】
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字,一個(gè)新字,采用了換偏旁的識(shí)字方法,幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,增進(jìn)樂(lè)趣,體會(huì)方法,發(fā)展能力!拔視(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語(yǔ)言!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過(guò)程建議
讀讀認(rèn)認(rèn):
。、首先出示每組字中的熟字,讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁,讓學(xué)生猜讀,進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
。病⒔沂拘陆M成字的讀音,出示詞語(yǔ),組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
。、整體出示,生字、熟字及詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,區(qū)分體會(huì)。
。础⒂螒颉罢遗笥选保豪闷钥ㄆ,組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲,鞏固識(shí)字。
我會(huì)連:
。、分組出示兩組練習(xí),讓學(xué)生嘗試連線。
。病⑼阑z,朗讀鞏固。
。、啟發(fā)思考:照樣子,你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?組織學(xué)生交流匯報(bào)。
讀讀背背:
。、自由練讀,思考:你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎?教師簡(jiǎn)要介紹。
2、組內(nèi)練讀,參照教材,認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說(shuō)明的節(jié)氣名稱。
3、練習(xí)背誦,小組比賽。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話題是“奇妙的.動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感?谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
〖交際準(zhǔn)備
。、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。
。病嗉(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
〖組織過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
。、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。
。、交流觀后的感受。
。、教師小結(jié)導(dǎo)出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開(kāi)話題
。薄l(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
。、你最喜歡哪種動(dòng)物?你對(duì)它了解多少?和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情?
。场(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn),教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。
三、組內(nèi)交流
。薄⑦x擇自己喜歡,了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。
。、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補(bǔ)充等。
四、全班交流
。、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng),同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充。
。、師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。
五、動(dòng)筆習(xí)作
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路,可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性,與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě),多寫(xiě),有意識(shí)地提高學(xué)生的寫(xiě)話水平。
六、互讀簡(jiǎn)評(píng)
在組內(nèi)互相交流自己寫(xiě)的片段,讀一讀,評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
【展示臺(tái)】
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí),為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái);顒(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片;學(xué)習(xí)《最大的“書(shū)”》,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中,要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺(tái),自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
〖過(guò)程建議
1、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類,并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
。、組內(nèi)交流,由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補(bǔ)充。
3、每個(gè)小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結(jié),鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生:寫(xiě)上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡(jiǎn)介、講解詞,想好版面設(shè)計(jì)形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物,一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚(yú)。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
〖過(guò)程建議
。、出示短文,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。
。、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?
。场⒔處焼l(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。
。、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、把自己的習(xí)作讀給父母聽(tīng),并請(qǐng)父母提出修改意見(jiàn)。
2、在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上,自己修改文章。
3、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。
3、讀自己的習(xí)作。
4、同學(xué)初步評(píng)價(jià)習(xí)作,合作批改。選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪。
5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
6、自己修改習(xí)作。
[設(shè)計(jì)意圖]
動(dòng)筆之前,就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流;寫(xiě)完后,根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況,又讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽(tīng),并請(qǐng)父母提出修改意見(jiàn)。對(duì)習(xí)作的修改,在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上,師生合作共同來(lái)完成。這樣,小學(xué)生就能夠表達(dá)真情實(shí)感,同時(shí)又能有創(chuàng)意的表達(dá);引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高習(xí)作水平。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的漢字最有趣,有的字就像孫悟空一樣,會(huì)變化意思。讀一讀下面的巨資,你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
明亮的月光,照在靜靜的原野上。
弟弟把我的零用錢都花光了。
3、組織小學(xué)生討論,練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
【在第一個(gè)句子里,“光”是“只、單”的意思;在第二個(gè)句子里,是“光線”的意思;第三個(gè)句子里,是“一點(diǎn)兒不剩,全沒(méi)有了”的意思。】
4、拓展練習(xí):此外,“光”還有多個(gè)意思,(出示小黑板)(1)景物:如,風(fēng)光;(2)光彩;榮譽(yù):為國(guó)增光;(3)比喻好處:沾光;(4)敬辭,表示光榮,用于對(duì)方來(lái)臨;(5)明亮;光明;(6)光滑;光溜:這種紙很光;(7)身體露著:光著頭。誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢?比一比誰(shuí)聰明。
5、下面我們理解第二組句子。
他從信封里抽出信紙,展開(kāi)來(lái)讀。
樹(shù)木抽出了新的枝條。
趕車人把鞭子一抽,馬兒就飛跑起來(lái)。
6、組織小學(xué)生討論,明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
在第一個(gè)句子里,“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里,是“(植物)長(zhǎng)出”的意思;在第三個(gè)句子里,是“打”的意思。
7、拓展練習(xí):關(guān)于抽字,還有有一些其他的意思。如“抽”還有:(1)從中取出一部分:抽查;(2)吸:抽煙;(3)收縮:這件衣服剛洗了一次,就抽了不少!境鍪拘『诎濉空l(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢?比一比誰(shuí)聰明。
8、我們?cè)賮?lái)讀一讀上面的句子,看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。你能否可以仿照例子說(shuō)一些類似的句子呢?(讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。)
【預(yù)設(shè):如第一組:“媽媽不光為我做飯洗衣服,還教我讀書(shū)。”“明亮的燈光,灑在我的作業(yè)本上。”“我很快就把飯吃光了。”第二組:“爸爸從書(shū)架上抽出了那本他最珍愛(ài)的書(shū)。”“小麥抽穗了!薄八驯拮訐]一揮,猛抽了一下!薄
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,進(jìn)行討論,在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思,這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí),讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí),不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野,而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法。
二、日積月累
(一)讀讀認(rèn)認(rèn)
1、誰(shuí)能正確地讀一讀下面的短文中的字。
、僮寣W(xué)生先借助拼音,自己讀準(zhǔn)字音。
②同桌互相檢查。
③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。
【指明學(xué)生讀,開(kāi)火車讀等】
2、比一比誰(shuí)聰明,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字。
3、看一看誰(shuí)細(xì)心,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音?
【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音,“桑、棕”是平舌音】
4、賽一賽,誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
5、自由讀韻文。比一比誰(shuí)先背誦會(huì)。
6、說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹(shù)木的常識(shí)。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
采用比賽、游戲等方式,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng),學(xué)得有趣快樂(lè)。
第五課時(shí)
一、讀讀背背
1、出示古詩(shī)課件
2、教師點(diǎn)撥提示:樂(lè)府詩(shī)《游子吟》,詩(shī)的大意是,孩子要離開(kāi)母親遠(yuǎn)行,母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫,針腳縫得密密的,擔(dān)心他不能早日歸來(lái)。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光,哺育了小草,這樣無(wú)私的母愛(ài),做子女的如何能報(bào)答得盡?
3、自由讀詩(shī)句。
4、說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的'大致了解。
5、練習(xí)背誦詩(shī)句。
6、拓展延伸:把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、展示臺(tái)
【讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容】
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話
我們班級(jí)里有很多小能手,我們每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng),今天我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀,也可以展示自己的手工制作,還可以展示自己畫(huà)的圖畫(huà),還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示,大家可以在小組內(nèi)演一演。
2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。
3、組織交流、展示風(fēng)采
、賹W(xué)生展示。
、谄渌麑W(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主,同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出成績(jī)和不足。
、僮约嚎偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),找出成績(jī)和不足。
、谛〗M同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出成績(jī)和不足。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
引導(dǎo)學(xué)生在表演中展示,學(xué)生一定會(huì)情趣盎然,一定會(huì)快于表達(dá)。引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式,根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐,靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流中互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程,把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái),進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。這樣,學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。
。劢虒W(xué)反思]
本設(shè)計(jì)力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),如習(xí)作、展示臺(tái)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),試圖讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界,撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦,打開(kāi)學(xué)生思維和想象的空間,讓他們發(fā)出屬于自己的心聲,產(chǎn)生自己的思想,充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力,顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。我們的語(yǔ)文課堂不應(yīng)該只是一個(gè)教師教知識(shí)、學(xué)生學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所,它同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)教師、學(xué)生生命得以激揚(yáng)的精神家園。理想的語(yǔ)文課堂,能激活生命的潛能;語(yǔ)文課堂的理想,則能提升生命的意義。我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域,進(jìn)入學(xué)生的精神世界,讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中,讓語(yǔ)文課堂充滿人文關(guān)懷,充滿情感和智慧的魅力,煥發(fā)出生命的活力。“教師在課堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度求答的創(chuàng)造性熱情,通過(guò)聯(lián)想、補(bǔ)充、借意發(fā)揮,以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語(yǔ)文教材中,有些文章,教材在呈現(xiàn)時(shí)出于某種考慮,留下一定的空白,這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學(xué)時(shí),可根據(jù)學(xué)生的興趣、已有知識(shí)水平和可接受能力,來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)大膽而又合理的想像,予以補(bǔ)充。這樣就可以順理成章地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子!泵總(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異,語(yǔ)文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟,激活學(xué)生的情感思維,創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3
生日禮物
今天是我的生日。
以前,每年過(guò)生日,爸爸媽媽總是給我買來(lái)許多好吃的和好玩的。可是,今年卻不同了,我過(guò)生日這一天,爸爸給我買了一個(gè)地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎?我瞧了一眼,很不高興。
晚飯后,媽媽拿出地球儀給我講了起來(lái)。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山,哪里是大海,哪里是南極,哪里是北極,哪里是中國(guó),哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽(tīng)越有趣。啊,多么好的生日禮物!
原來(lái)爸爸媽媽是為了讓我開(kāi)闊眼界,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。我高興地說(shuō):“爸爸、媽媽,我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了!
老師點(diǎn)評(píng):由不喜歡到喜歡,寫(xiě)出了自己的心理變化過(guò)程,自然貼切。爸爸媽媽的愛(ài)是多么有價(jià)值!
我給媽媽買禮物
平時(shí),都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節(jié),我決定拿出平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢給媽媽買禮物。
到了商場(chǎng),一看,東西真多啊!我一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)地去挑選。最后,我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的,四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子,看上去閃閃發(fā)光。我想,媽媽帶上它一定非常漂亮。于是,我就把它買了下來(lái);氐郊,看見(jiàn)媽媽正在廚房里。我連忙走上前去,雙手托著胸花,說(shuō):“媽媽,這是送給您的節(jié)日禮物!
媽媽高興極了,伸出雙手接了過(guò)去,說(shuō):“唉呀!真是太漂亮了。謝謝你,我女兒長(zhǎng)大了。”聽(tīng)了媽媽的話,我心里真高興。
老師點(diǎn)評(píng):開(kāi)頭交代了買禮物的原因,親切自然;中間寫(xiě)了買禮物的過(guò)程,十分具體。結(jié)尾寫(xiě)了事情的結(jié)果,媽媽見(jiàn)到禮物后的高興心情和對(duì)我的.夸獎(jiǎng),十分有趣。
2、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié):從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
范文引路,為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評(píng)說(shuō),使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧,醞釀寫(xiě)作的情趣,打開(kāi)寫(xiě)作的思路。
四、自主習(xí)作
1、教師提示:
、僖咽虑榈那耙蚝蠊^啦清楚。
、谝⒁獍咽虑榻(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。人物是怎么說(shuō)的,怎么做的,神態(tài)有什么變化,心情有什么變化等,要寫(xiě)具體,力求寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
、劢Y(jié)尾要自然,要寫(xiě)出自己的快樂(lè)心情。
2、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,/是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.投影出示
三、內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
2、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的.內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
二、閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求
內(nèi)容具體;
寫(xiě)出真實(shí)感受;
題目自定。
三、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫(xiě)作文,制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛(ài)生命為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
四、成語(yǔ)故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語(yǔ)句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn),感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。
5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語(yǔ)句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語(yǔ)句,體會(huì)引用的'好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問(wèn)題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問(wèn)題要查資料,確保準(zhǔn)確。
4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過(guò)程中,要不斷思考,并寫(xiě)下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.借助文言文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思去推導(dǎo)成語(yǔ)的意思。
課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過(guò)猶不及 赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫(huà)橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:達(dá)到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。
(說(shuō)明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。)
(2)莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫(xiě)出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,請(qǐng)找出來(lái),與周圍的同學(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.教師展示楷書(shū)和行書(shū)各一張,學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩種書(shū)法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。學(xué)生交流。
(發(fā)現(xiàn):楷書(shū)的筆畫(huà)每一筆都很規(guī)范,筆畫(huà)與筆畫(huà)之間不互相牽連,所以,楷書(shū)寫(xiě)起來(lái)相對(duì)速度較慢。行書(shū)是介乎草書(shū)和楷書(shū)之間的一種字體,它不像草書(shū)那樣難寫(xiě)難認(rèn),又不像楷書(shū)那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書(shū)的連筆可以加快書(shū)寫(xiě)速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書(shū)法的書(shū)寫(xiě)文字,全班交流。
3.展示趙孟 楷書(shū)《三門記》。
(1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書(shū)內(nèi)容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書(shū)特點(diǎn);
(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。
第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍(lán)草更深。
第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時(shí)危見(jiàn)臣節(jié),世亂識(shí)忠良。
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過(guò)程
一、播放音頻,激趣導(dǎo)入
1.教師引言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)
2.交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。
4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)
板書(shū)
課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開(kāi)課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教,反復(fù)讀幾遍。
2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí),教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2.學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“之”:字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開(kāi)始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說(shuō)“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書(shū));jiào(教師)。
(7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對(duì)。
(9)“專”:翹舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”:組詞:正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。
四、師生互動(dòng),感知韻文
1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
、偻琅浜希蝗艘痪鋵(duì)讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請(qǐng)教老師。
、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的.理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。
、僭谶@一句中,請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
、诮處煂(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后不懂做人的道理,又沒(méi)有知識(shí),能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會(huì)不懂道理,也沒(méi)有知識(shí),能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。
、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。
、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)教學(xué)中,理解文本大意不是
重點(diǎn)
,但是適當(dāng)理解文本,
感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.
課件
出示所有要寫(xiě)的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)
3.師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
(1)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例,看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫(xiě),學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí),先描紅,
重點(diǎn)
看清
難點(diǎn)
筆畫(huà)的寫(xiě)法,再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
(4)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫(xiě)法。
4.教師
小結(jié)
。哼@節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計(jì)意圖:采用明確姿勢(shì)――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程,將寫(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來(lái),將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
、 學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。
、 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。
、 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。
⑷ 積累(讀背)節(jié)氣歌。
、 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
、 學(xué)會(huì)寫(xiě)一種小動(dòng)物。
。病⑦^(guò)程與方法:
⑴ 通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解,通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。
、 通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。
、 通過(guò)背誦積累節(jié)氣(氣候)知識(shí)。
、 通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
。、情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、了解“!”與“?”的用法。
。病W(xué)會(huì)新字新詞。
。、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】 三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄W(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。
。病⒄J(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》,相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示句子:這書(shū)上有字
生:齊讀句子。
師:誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生:我給“這書(shū)上有字”加“!薄
生:可以加“?”。
師出示相應(yīng)的'句子:這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字?
學(xué)生讀句子,要讀出不同的語(yǔ)氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生:用“。”說(shuō)明講的話是真實(shí)的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問(wèn)。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法,老師為大家鼓掌。
。病⑦\(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):
⑴ 今天老師沒(méi)來(lái)。
、 明天是你的生日。
今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、再出示新字:
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
。、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀:
學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
。、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師:時(shí)間過(guò)的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?
學(xué)生談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄⒄_地搭配詞語(yǔ)。
2、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì)連
1、課件出示:
打開(kāi) 方向 茂密的 烏云
辨別 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
、 指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
、 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。
、 指名匯報(bào)學(xué)情。
、 講要點(diǎn):前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如:“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
⑸ 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?《
學(xué)生們積極思考,也許有的學(xué)生說(shuō)的不太完整,鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
。薄⒊鍪鞠鄳(yīng)的節(jié)氣歌。
2、學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
。、指名讀,師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
5、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
。丁⒘私狻笆钕噙B”與“秋處露秋”的意思。
7、學(xué)生質(zhì)疑,相互提問(wèn),共同解決。師參與到學(xué)生中去。
。浮⑹熳x成誦。
三、課后延伸
師:我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌,回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、能把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
。、寫(xiě)出自己熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)
生觀察后回答:動(dòng)物世界(師板書(shū):動(dòng)物世界)
師:動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙。(板書(shū):奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?趕快說(shuō)出來(lái),跟同學(xué)交流交流吧!
學(xué)生們可以自由組合,把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候,可以提出自己的疑問(wèn)。(師巡視指導(dǎo))
三、組織學(xué)生,班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺(tái)交流,同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。
四、組織評(píng)價(jià)
學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動(dòng)物,以示鼓勵(lì)。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師:同學(xué)們說(shuō)的都特別好,老師聽(tīng)的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái),讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫(xiě)話要求:可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子;可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性;可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo)。
。、學(xué)生寫(xiě)好后,與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
。、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結(jié)
師:同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好,而且還懂得了保護(hù)動(dòng)物,就是保護(hù)我們的家園,保護(hù)動(dòng)物是大事。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8
習(xí)作要求:
長(zhǎng)城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的遺跡,我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)。可以講景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后,可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)遺跡的資料;搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3.體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、模擬情境,了解導(dǎo)游詞,理解習(xí)作要求。
1、導(dǎo)游:各位廣東來(lái)的朋友,你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽,請(qǐng)大家跟我走。
2.談話:剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來(lái)越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為導(dǎo)游詞。(板書(shū):導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,也稱前言。(板書(shū):前言)
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫(xiě)法。(板書(shū):學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
3.演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4.教師講解習(xí)作要求:
(1)確定自己要介紹的遺跡。
在第二單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)對(duì)我國(guó)的一些遺跡有所了解?梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
。3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出當(dāng)文明游客的要求。
設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫(xiě)作要求很重要,是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)?解釋,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求,了解撰寫(xiě)導(dǎo)游詞的基本方法。
二、范文引路,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1.出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě),不一定面面俱到,因此題目也可以是:×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡(jiǎn)介××的傳說(shuō)等。
2.學(xué)生自行閱讀,思考:
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3.交流討論,教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法:
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,如模擬情景中小張講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō),使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文47自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書(shū):前言、總述、分述、結(jié)尾)
2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書(shū):內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ?xiě)法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫(xiě)法,口頭編寫(xiě)《鐵索橋?qū)в卧~》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫(xiě)名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是鐵索橋,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我們編寫(xiě)一篇《鐵索橋?qū)в卧~》,該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)鐵索橋的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫(xiě)同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫(xiě)作方法;第三,通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,鐵索橋是本單元的精讀課文,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的,因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來(lái),風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺跡,介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加綻放異彩,妙趣橫生。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。
4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說(shuō)一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要!
問(wèn)號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn),怎能引起讀者的思考?
句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的'主角。沒(méi)有了我,話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2、自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3、組內(nèi)讀句子,比比誰(shuí)讀得好。
4、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣,指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,拓展思路,采用比賽、游戲等方式,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng),學(xué)得有趣快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解漢字一字多義的現(xiàn)象,歸類識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
2.樂(lè)府詩(shī)《游子吟》,詩(shī)的大意。
3.展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。
4.體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛(ài)。說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)父母。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:識(shí)字卡片,掛圖等。
【課時(shí)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】:口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、教師談話:先講述關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事,然后激情導(dǎo)入:世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài),世界上最親情的愛(ài)是父愛(ài)。我們每一天對(duì)生活在快樂(lè)的日子里,在父母的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。能不能告訴老師,你的父母是怎樣愛(ài)你的呢?
2、教師提示:愛(ài)的方式不同,如生活中的愛(ài)、生病時(shí)的愛(ài)、學(xué)習(xí)上的愛(ài)、游戲中的愛(ài)等等。你愿意介紹哪一方面父母的'關(guān)愛(ài)呢?
3、教師激勵(lì):請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下,今天我們就來(lái)一個(gè)口語(yǔ)交際大賽,說(shuō)一說(shuō)父母是如何關(guān)愛(ài)我們的。比一比誰(shuí)說(shuō)得好。有信心嗎?(明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。)
二、準(zhǔn)備發(fā)言
1、想一想父母關(guān)愛(ài)自己的事情。把事情的過(guò)程想完整。
2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組交流。每人說(shuō)一件事情,談?wù)劯改傅年P(guān)愛(ài)。
三、小小比賽會(huì)
1、教師提示:
(1)比賽主題:談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛(ài)。
。2)比賽方式:個(gè)人介紹。
。3)教師提示:具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題,如,談爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài),可以只談具體的事情,也可以結(jié)合感受來(lái)談。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,等同學(xué)講完后,評(píng)價(jià)一下他講的如何。
2、學(xué)生比賽
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、討論交流
1、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的父母這樣愛(ài)我們,我們應(yīng)該如愛(ài)自己的父母呢?
2、分小組討論:談?wù)剳?yīng)該怎樣愛(ài)自己的父母
3、小組代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、集體討論:如果自己在向父母表達(dá)愛(ài)時(shí)遇到問(wèn)題或困難時(shí),應(yīng)該怎么辦?
、俨粫(huì)向父母表達(dá)愛(ài),怎么辦?
、谧约合胂蚋改副磉_(dá)愛(ài),但父母不同意怎么辦?
、勰阍谙蚋改副磉_(dá)愛(ài)時(shí),遇到什么困難或問(wèn)題,說(shuō)出了,大家?guī)蛶湍恪?/p>
④如父母不在了或父母不在身邊,你應(yīng)該怎么辦?
5、大家互相交流,想辦法,出主意。
生活拓展
自己做一件力所能及的事情,讓父母感動(dòng)一次。
與自己父母一起交流一次,體驗(yàn)愛(ài)和親情。
動(dòng)手做一件小禮物,在父母生日時(shí)送給他(她),讓父母驚喜一次。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)
【課時(shí)目標(biāo)】:習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入激趣
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們已經(jīng)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí),每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái),就是很棒的作文了。大家愿意寫(xiě)出來(lái)嗎?
2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示
二、充分交流,開(kāi)拓思路
1、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流,說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么?
2、在交流過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā),確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容,把思路打開(kāi)。
強(qiáng)調(diào):在習(xí)作時(shí),想想自己最想寫(xiě)的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫(xiě)完整,寫(xiě)清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,寫(xiě)出自己心里的有新鮮感的語(yǔ)句
3、再讀習(xí)作提示,拓展思路。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣,指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,拓展思路,使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。
三、范文引路,激發(fā)興趣。
1、范文引路
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課前準(zhǔn)備:
1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2:搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一:談話導(dǎo)入:
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生沒(méi)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),直接可就讓我們共同交流一下吧。
二:自主準(zhǔn)備
1:默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2:投影出示:a:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。
b:講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。
c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。
3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說(shuō)。
5:自己輕聲練習(xí)講述。
三:暢所欲言。
1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2:每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真,安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四:總結(jié)評(píng)價(jià)
1:自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2:學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳,為什么?
3:教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
二:閱讀提示,明確要求
1:學(xué)生默讀提示,畫(huà)出要求。
2:投影出示習(xí)作要求:
a:內(nèi)容具體
b:寫(xiě)出真實(shí)感受
c:題名自定
三:試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改
1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2:好文章是寫(xiě)出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四:朗讀佳作,共同賞評(píng)
1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2:請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的'成功之處。
五:譽(yù)寫(xiě)作文,制作墻報(bào)。
1:再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2:整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)故事日積月累
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。[2:聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二:我的發(fā)現(xiàn)
1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
成語(yǔ)故事
1:自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。
2:小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3:全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4:練習(xí)講述這個(gè)故事。
日積月累
1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2:教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),背一背。
A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)!×
B:人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c:生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d:一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛(ài)因斯坦
e:人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。
——————————————愛(ài)因斯坦
3:請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
教學(xué)目標(biāo):
1:繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2:在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。
3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4:積累關(guān)于生命的名言警句。
5:理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12
習(xí)作要求:
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后,可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料;
2、教師撰寫(xiě)范文《頤和園導(dǎo)游詞》,準(zhǔn)備錄像短片。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游:各位游客大家好,歡迎你們到北京頤和園來(lái)游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,大家可以稱我為“小廖”,非常榮幸能為大家提供服務(wù),希望在我的陪伴下,能讓您度過(guò)愉快的一天,也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
2、師:錄像短片中的小廖是干什么的?
生:導(dǎo)游員。
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來(lái)越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書(shū):導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,也稱“開(kāi)篇語(yǔ)”。(板書(shū):開(kāi)篇語(yǔ))
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū):學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在,出外旅游是一件很普通、時(shí)尚的事情,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識(shí)、了解。導(dǎo)課一開(kāi)始,我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境,對(duì)導(dǎo)游詞的開(kāi)篇語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)。
3、演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4、出示習(xí)作要求,教師講解:
。1)確定自己要介紹的景點(diǎn)。
師:從資料袋中,我們知道了我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解?梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)景點(diǎn)的傳說(shuō)及相關(guān)的故事。)
。3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖:在習(xí)作開(kāi)始之前,先讓學(xué)生明確這次的寫(xiě)作要求,幫助學(xué)生審清、理解題意很重要,加之教師的講解,重點(diǎn)一目了然,有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)游詞的寫(xiě)作綱要基本呈現(xiàn)。
二、閱讀范文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的.要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě),不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2、學(xué)生自行閱讀,思考:
。1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
。2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3、交流討論,教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法:
。1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
開(kāi)篇語(yǔ) ,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小李講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
景點(diǎn)簡(jiǎn)介,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,寫(xiě)出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置,建筑面積,現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)
選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,移步換景,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的解說(shuō),使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文3———6自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
。ㄟm時(shí)板書(shū):開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾)
。2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象,按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽(tīng)途說(shuō)。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書(shū):寫(xiě)作內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象,地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時(shí)提示安全、文明)
設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,對(duì)寫(xiě)作步驟了如指掌,并將寫(xiě)法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫(xiě)法,口頭編寫(xiě)《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章,頤和園我們剛才看到了,現(xiàn)在,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我們口頭編寫(xiě)一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》,該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“開(kāi)篇語(yǔ)”“ 景點(diǎn)簡(jiǎn)介”“ 選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:這次口頭編寫(xiě)任務(wù),充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性,組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá),發(fā)展自己的語(yǔ)言能力,通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫(xiě)作方法,同時(shí)也可以找到自己和別人的差距,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外,《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為感興趣,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的,因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來(lái),風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵馬俑》,你還想介紹哪些景點(diǎn)呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧,相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加異彩紛呈,妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ),學(xué)生會(huì)感到寫(xiě)導(dǎo)游詞不是一件難事,興趣濃厚,下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,突出個(gè)性化的指導(dǎo),有利于“特色內(nèi)容”的選擇,教師當(dāng)堂簡(jiǎn)單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私鈽(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
。、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語(yǔ),“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。
。、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨勺约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
。、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
。、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎?有什么不同。
全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,表達(dá)的意思也不同。
4、組內(nèi)讀句子的,比比誰(shuí)讀得好。
。怠⑼卣梗
、庞螒驈(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn),各說(shuō)一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的`標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
如:生1:吃飯啦!
生2:吃飯啦?
、七M(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的意思就不一樣。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
二、日積月累
。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn):
、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
⑵小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
、切〗M匯報(bào)。
、扔螒蜢柟躺。
。病⑽視(huì)連:
、派x一讀,連一連。
、平涣。
、峭卣咕毩(xí):
打開(kāi)()茂密的()()的烏云
辨別()滿天的()()的空氣
尋找()清新的()()的枝葉
。、讀讀背背:
、抛宰x節(jié)氣歌。
⑵說(shuō)說(shuō)自己已知道的節(jié)氣。
、窃僮x讀后面的24節(jié)氣的名稱。
⑷對(duì)比說(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
、煽磼鞖v,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>
。薄⒁脮(shū)中的第一段話導(dǎo)入。
。病⒉シ拧皠(dòng)物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
。、交流看后的體會(huì)。
二、交流互動(dòng)
。、我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
。病⒛阒赖挠心男﹦(dòng)物?你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性?
同桌互說(shuō),全班交流。
三、組內(nèi)交際,生生互動(dòng)
。薄(dāng)解說(shuō)員:
選定自己最喜歡動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng),有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn),講的同學(xué)要給予說(shuō)明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
如:我是小白兔,非?蓯(ài)、活潑……
。病⑴纱砣嘟涣,大家補(bǔ)充。
四、由說(shuō)到寫(xiě),實(shí)現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物,并在旁邊寫(xiě)上幾句話。
五、贈(zèng)送作品,互相交流,聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn),再修改
第三課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、生說(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如:風(fēng)景圖片,描寫(xiě)祖國(guó)山河的詩(shī)句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物……
。病⑸故舅鸭馁Y料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說(shuō)說(shuō)該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。
。、全班交流。
二、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)
課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
。、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。
2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。
。场⑻(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“小博士”在讀書(shū)或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。
【課后反思】
學(xué)生對(duì)自然對(duì)未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決,孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話!罢故九_(tái)”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì),都說(shuō)明在這一冊(cè)更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級(jí)的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來(lái)非常麻煩,我校是寄宿制的,有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,他們?cè)诜艑W(xué)后,可以在父母的指導(dǎo)下搜集,但我班這么多學(xué)生,光靠老師一人指導(dǎo),而且這方面的書(shū)籍也不夠,非常不便,學(xué)生也只是一時(shí)興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě),了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蘋(píng)果貼樹(shù),課件,生字卡片。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一:摘蘋(píng)果(我會(huì)認(rèn))
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖,樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果:紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果,三種蘋(píng)果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字,共22個(gè)。
激趣:多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果背面的字朋友的名字,摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。
2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記,(忘了可以查查生字表)
3、四人小組互讀,教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、做游戲。
在蘋(píng)果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫(xiě)著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個(gè)蘋(píng)果后,先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來(lái),貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果后面,讀準(zhǔn)了,貼對(duì)了,就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
做游戲的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
5、歸類識(shí)記:
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀,全班齊讀。
6、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練:這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字,鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
三、游戲二:吃水果(我會(huì)讀)
1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式,鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。
介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ),都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀,小組練讀。
3、做游戲,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)
四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫(xiě)寫(xiě))
1、出示12張生字卡,指名讀、開(kāi)火車讀。
2、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找出它們?
請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的擺在一起。
四人小組討論:為什么說(shuō)它們是“兄弟”?它們哪兒長(zhǎng)得像,還有哪兒長(zhǎng)得不像?
全班交流。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書(shū)寫(xiě)“馬、鳥(niǎo)、四、兩”。
學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),要求書(shū)寫(xiě)正確,把字寫(xiě)勻稱。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們玩了三個(gè)有趣的游戲,把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來(lái),跟它們?cè)俅虼蛘泻。(變序抽取“我?huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫(xiě)寫(xiě)”的字卡、詞語(yǔ)卡,學(xué)生開(kāi)火車讀)
這節(jié)課,我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))
1、指導(dǎo)讀句子。
出示三句話,教師范讀。
指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。
同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個(gè)句子參賽,每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì),由小組長(zhǎng)自主安排,可以一人說(shuō)一句,也可以兩人一起說(shuō)一句。
評(píng)議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。(用得準(zhǔn)確,說(shuō)出問(wèn)句的.語(yǔ)氣)
說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽(我會(huì)讀)
1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想像。
2、交流感受:聽(tīng)著老師朗讀,你好像看見(jiàn)了什么?
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
4、小組合作學(xué)習(xí),交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。
5、指導(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難,請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
6、朗讀比賽:
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽:各組派一名代表參加。
第二輪比賽:小組集體參加。
評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論:天上的白云有時(shí)像成群的小白羊,有時(shí)又像什么呢?
學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察,試著改編這首兒歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
全班交流。
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識(shí)字的能力。
3、辨析兩組同音字,能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。
4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí),提高自主識(shí)字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ),大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習(xí)用音序查字法查字典。
教學(xué)難點(diǎn):在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識(shí)字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入
1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說(shuō)說(shuō)在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣:其實(shí)在漢字中,像“青”這樣特別愛(ài)交朋友的漢字還有很多,我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位(板書(shū):包,指名生認(rèn)讀)。
3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧!
二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”
1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌,正音識(shí)字。
(1)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
(2)指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音強(qiáng)調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學(xué)生認(rèn)讀。
。3)生再次練習(xí)朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。
3、鞏固識(shí)字。
。1)單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字,指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識(shí)記方法。在此過(guò)程中,師適當(dāng)指導(dǎo):“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識(shí)記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
。3)師再次隨機(jī)出示卡片,通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字,交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
(2)指名生交流,師出示六個(gè)漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),師適當(dāng)小結(jié):相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點(diǎn)是偏旁不同,意思也不一樣。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。
。4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字,這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師過(guò)渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧!
2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準(zhǔn)字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名生分行朗讀漢字,并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作;而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
。2)指名生交流,師適當(dāng)板書(shū):喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當(dāng)講解意思。
。3)師出示三點(diǎn)水旁、木字旁,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字,進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。
6、師小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候,可以通過(guò)關(guān)注漢字的偏旁來(lái)理解這一類漢字的意思,這樣識(shí)字更有趣,也更有效果。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中,也能關(guān)注到這一點(diǎn),進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、辨析兩組同音字,能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。
2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,提高自主識(shí)字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ),大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。
教學(xué)過(guò)程
一、出示漢字,談話導(dǎo)入
1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。
2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個(gè)漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字。
3、師談話:漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中,再讀一讀。
2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個(gè)漢字。
3、根據(jù)生的交流情況師明確:
“青”指的是一種顏色,“清”是三點(diǎn)水旁,一般用來(lái)表示水很干凈,所以第一句話應(yīng)該這樣填;“遠(yuǎn)處有(青)山,近處有(清)泉!
“再”一般表示再見(jiàn)、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”,所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填:“放學(xué)了,大家(在)教室門口和老師說(shuō)(再)見(jiàn)!
4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的.不同用法。
。1)師出示相關(guān)練習(xí):
qīng:()色、()水、()蛙、()潔
zài:()會(huì)、()哪里、()也不會(huì)了、我()早晨讀書(shū)。
。2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空,并說(shuō)明原因。
5、拓展練習(xí)。
。1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認(rèn)讀。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽(yáng);“西”指的是一個(gè)方向。
6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語(yǔ)和句子,根據(jù)漢字的意思來(lái)正確區(qū)分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說(shuō)說(shuō)音序查字法的幾個(gè)步驟。
2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí):第一步:找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫(xiě)字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個(gè)漢字。
3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的,在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通短語(yǔ)。
2、指名生分行朗讀,在朗讀的過(guò)程中,師適當(dāng)正音。
3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀,師提醒學(xué)生每行短語(yǔ)的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式:
。1)出示第一則歇后語(yǔ),指名生朗讀,指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。
(2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。
。3)生再次朗讀第一則歇后語(yǔ),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)自己的理解,師適當(dāng)講解并小結(jié):這幾則短語(yǔ),前半部分講的是生活中常見(jiàn)的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來(lái)十分生動(dòng)有趣。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。
7、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。
師描述一種情況,鼓勵(lì)生說(shuō)一說(shuō)用哪一條歇后語(yǔ)比較適合。(如:一位同學(xué)期中考試沒(méi)有考好,當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候,心里十分緊張,擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他,這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容。)
8、通過(guò)師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種,在我們平時(shí)的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ),希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對(duì)話。
2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過(guò)閱讀,讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書(shū),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物的了解。
2、師相機(jī)小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛,叫聲也很難聽(tīng)。這兩種動(dòng)物遇到一起,會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?
3、師板書(shū)故事標(biāo)題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事,了解故事大意
1、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文,師相機(jī)正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容:
第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。
第2自然段:狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒(méi)有理睬。
第3自然段:狐貍問(wèn)候?yàn)貘f的孩子,烏鴉還是沒(méi)有回答。
第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動(dòng)聽(tīng)。
第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來(lái)。
第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,在交流的過(guò)程中,師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)
三、再讀故事,理解被騙原因
1、師過(guò)渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應(yīng)又如何?
2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。
3、指名生交流,師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo):
狐貍的表現(xiàn):
(1)第2自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛(ài)的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬。
。2)第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過(guò)問(wèn)候孩子來(lái)向?yàn)貘f示好。
。3)第4自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。
。4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、說(shuō)假話來(lái)拍烏鴉馬屁的。
。5)在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣。
烏鴉的表現(xiàn):
(1)指名生交流烏鴉的變化:沒(méi)有回答—看了一眼還是沒(méi)有回答—非常得意,唱了起來(lái)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當(dāng)成了真話,最終上當(dāng)受騙。
4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):愛(ài)聽(tīng)好話和假話,喜歡別人奉承,就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn),從而上當(dāng)受騙。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書(shū)(師多媒體出示《伊索寓言》這本書(shū)),在這本書(shū)里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學(xué)們課后可以讀一讀。
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