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《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-03 16:40:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。

《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

  第一部分:教學(xué)對(duì)象

  小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

  第二部分:教學(xué)目的

  1、正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文。

  2、想象詩(shī)中描寫的畫面,體會(huì)古詩(shī)意境,體會(huì)詩(shī)人情感。

  3、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,每逢佳節(jié)倍思親”的含義,體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。

  第三部分:教學(xué)內(nèi)容

  1、標(biāo)題:九月九日憶山東兄弟作者:王維:<唐>體裁:詩(shī)格律:七言律詩(shī)

  2、寫作背景:詩(shī)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今山西永濟(jì)),在華山之東,所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩(shī)時(shí)他大概正在長(zhǎng)安謀取功名。繁華的帝都對(duì)當(dāng)時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力,但對(duì)一個(gè)少年游子來說,畢竟是舉目無(wú)親的“異鄉(xiāng)”;而且越是繁華熱鬧,在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無(wú)親。

  3、作者簡(jiǎn)介:王維(701—761),唐代著名詩(shī)人,畫家,這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟(jì)縣),在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝,擅長(zhǎng)繪畫、書法,精通音樂,被譽(yù)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。

  4、思想感情:身居外地的詩(shī)人,適逢重陽(yáng)佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng),懷念親人的思想感情。

  第四部分:教學(xué)方法

  1、講授法

  (1)首先通過講述運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,對(duì)xx中的事物以及事件進(jìn)行系統(tǒng)地描述,描繪概述的講授。

 。2)其次運(yùn)用闡釋,說明,分析,論證,概括等手段講授知識(shí)內(nèi)容,以揭示整篇的思想。

 。3)解釋式講解。

  1、解釋全文

  2、結(jié)構(gòu)式說明

  3、翻譯性解釋

  4、附加說明,介紹xx的寫作背景。

  2、講讀

 。1)講述有關(guān)。理解課文必須具有的知識(shí),利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行談話。

 。2)全文閱讀與講解。先讓學(xué)生默讀全文,及詮釋。了解全文所表達(dá)的思想。

 。3)在理解的基礎(chǔ)上,再次反復(fù)閱讀課文。

  第五部分:教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)

  在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。

  第六部分:教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,板書課題。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說了些什么?)生齊讀全詩(shī)。

  小組討論這首古詩(shī)說了些什么?并把不懂的問題提出來。

  二、解題。

  解題:下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩(shī),首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思?(學(xué)生思考討論)

  1、九月九日:指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。師:重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)?(生:老人節(jié))

  2、憶:想念,思念。

  3、山東是指的什么地方?(古時(shí)候指華山以東的地區(qū),并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東,作者家鄉(xiāng)蒲州。)

  三、初讀課文,了解詩(shī)的大意。(自由讀)

  三、讀懂全詩(shī)。(下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩(shī))

  1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

  獨(dú):孤身一人;獨(dú)自一人。

  異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客:作他鄉(xiāng)的客人。

  詩(shī)意:我獨(dú)自一人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,做外鄉(xiāng)的客人。

  2、每逢佳節(jié)倍思親

  每:每當(dāng)。

  逢:遇到。倍:格外;加倍、更加。

  "佳節(jié)"指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天)為什么這一天王維"倍思親"?(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,感到寂寞。)

  詩(shī)意:每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

  3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  遙知:在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

  為什么要登高?(古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗,就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天,人們都要登高避災(zāi)。)

  茱萸(zhū yú):一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天,人們都喜歡插戴茱萸,據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

  詩(shī)意:我在遙遠(yuǎn)的地方,想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

  4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。

  師:請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層?每層寫了什么?

  第一層(前兩句):寫身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人,每逢佳節(jié)就更加思念親人。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》,

  思考:1、誰(shuí)能來說說詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情?

  (生:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!保2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?(生:1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,感到寂寞、孤單。)《九月九日憶山東兄弟》

  以敘述的口氣,把這首詩(shī)編成故事,講給同學(xué)聽。(詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名,不得不與自己的故土和親人告別,作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他,時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,王維想:家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是,我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過這美好的`時(shí)光。)師:這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人,適逢重陽(yáng)佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)

  師:在我們學(xué)過的古詩(shī)中,你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)?請(qǐng)你來背一背(生:李白的“靜夜思”)

  第七部分:作業(yè)

  1、今天,我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī),詩(shī)中表達(dá)了作者怎么的情感。

  2、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?

  3、感情朗誦(我們今天學(xué)習(xí)古人的詩(shī)句,不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)的藝術(shù)美,語(yǔ)言美,提高學(xué)生的閱讀理解能力,積累優(yōu)美的詞句,在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣,才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。)

  《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的:

  能有感情地誦讀古詩(shī),能體會(huì)詩(shī)中作者的情感。教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、初讀古詩(shī)——————讀正確,讀出節(jié)奏1、從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁

  2、提出初讀要求:讀四遍。前兩遍把詩(shī)中的每一個(gè)字讀準(zhǔn),把詩(shī)讀正確;后兩遍注意詩(shī)中的停頓,讀出詩(shī)的節(jié)奏。 3、學(xué)生自由讀詩(shī)。老師巡視。

  4、(課件出示古詩(shī))指名讀,其他同學(xué)注意聽,是否把字音讀準(zhǔn)了。

  5、齊讀生字較多的兩句詩(shī)。

  6、指名讀,其他同學(xué)注意聽,是否讀的有板有眼。 7、齊讀古詩(shī)。

  二、再讀古詩(shī)——————讀出詩(shī)味

  1、古詩(shī)讀正確,讀出節(jié)奏還不夠,還應(yīng)讀出詩(shī)味。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句,具體告訴學(xué)生什么是詩(shī)味。 2、學(xué)生自由讀。

  3、指名讀。

  4、齊讀。

  三、細(xì)讀古詩(shī)——————讀懂詩(shī)意,走近詩(shī)人1、談?wù)勛x詩(shī)后詩(shī)留給自己的印象。 2、帶著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情讀古詩(shī)。

  3、詩(shī)人為什么這樣的想家?這首詩(shī)講了什么呢?仔細(xì)讀古詩(shī)及詩(shī)下面的注釋,努力把詩(shī)意讀懂。 4、學(xué)生自己讀詩(shī)學(xué)詩(shī)。

  5、老師提兩個(gè)問題檢查讀書效果:(1)詩(shī)人身在何方?(2)詩(shī)人心在何方?

  6、(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書“王維身在他鄉(xiāng)心在家鄉(xiāng)”)這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨(dú)感能體會(huì)得到嗎?7、帶著詩(shī)人的孤獨(dú)讀古詩(shī)。(配《二泉映月》)8、老師配樂讀。

  四、品讀古詩(shī)——————讀出情意,走進(jìn)詩(shī)人

  1、(課件出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”)在心里反復(fù)地讀這兩句詩(shī),閉眼想想:九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維是如何度過的?

  2、指名說說。

  3、(課件出示“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”)邊讀邊想:九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景?4、指名說說。

  5、這樣熱鬧的場(chǎng)面里沒有王維,王維只有————(學(xué)生讀)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親;這樣幸福的場(chǎng)面里沒有王維,王維只有—————————(學(xué)生讀)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

  6、這時(shí),你們應(yīng)該問問王維!你最想問他什么呢?7、介紹詩(shī)作的背景。

  8、齊讀全詩(shī)。

  五、詩(shī)外讀詩(shī)——————超越詩(shī)人

  1、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維,后來他又寫過這樣的詩(shī)句:(課件出示)“君從故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。讀讀,說說大意。

  2、(課件出示)“春草明年綠,王孫歸不歸?”讀讀,說說大意。

  3、每當(dāng)王維想家時(shí),他就倍感孤獨(dú),每當(dāng)孤獨(dú)時(shí),他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住,就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》

  4、齊讀古詩(shī)。(配樂《牽掛》)

  5、王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。

《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

  教材分析:

  《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,作者是唐代著名詩(shī)人王維,他當(dāng)時(shí)只有十七歲,正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié),作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,詩(shī)人直抒胸臆,寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

  詩(shī)人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加!蔼(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,一個(gè)“獨(dú)”字,兩個(gè)“異”字,就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來,同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí),也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī),再加上這首詩(shī)是名家名篇,學(xué)生耳熟能詳,絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來,并且學(xué)生通過兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的`意思。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情,學(xué)生也能略有體會(huì),但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn),學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感,理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來說是最難的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深、憶、逢、佳”等8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。

  3、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  難點(diǎn):品重點(diǎn)字詞,體會(huì)作者流露的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:課件。

  學(xué)生:搜集了解詩(shī)人王維。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題,從古至今,多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。

  2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解,教師補(bǔ)充王維的資料。王維(701年-761年),字摩詰,唐代詩(shī)人,多才多藝,是唐代山水田園派的代表,流傳至今的詩(shī)歌有400余首,人們又稱他為“詩(shī)佛”。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,理解題目中的重點(diǎn)詞。(重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。)

  4、你能連起來說說題目的意思嗎?(指名說)題目很重要,是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中,我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題,注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。

  二、初通詩(shī)句,整體感知

  1、出示帶注音詩(shī)句,自由讀。

  2、指名讀,糾正讀音。

  3、去音后男生讀女生讀,讀出節(jié)奏。

  4、提出生字并歸類,小組開火車認(rèn)讀并組詞,交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中,你覺得哪個(gè)字最難寫,我們應(yīng)該注意些什么。

  左右結(jié)構(gòu):憶佳倍插

  上下結(jié)構(gòu):異

  半包圍結(jié)構(gòu):逢遙遍

  教師范寫三個(gè)字:“異”(不要把上部寫成“已”,上面要封口)。 “遙”(要注意后寫走之部)!安濉保ㄒ龑(dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順)。

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