【熱】《語文園地五》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編收集整理的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1
第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動
(一)導(dǎo)入活動
1.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)17課,我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
(如果學(xué)生答不全,教師可以提示:前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游,在“文化長廊”里你看到了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)
2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進(jìn)她吧。ǔ鍪菊n件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)
。ǘ┐_定專題
1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話,自己讀一讀吧!
2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家。浚ㄏ耄。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)
3.將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。
4.全班討論填寫下表:
活動主題:生活中的傳統(tǒng)文化
小組專題研究內(nèi)容
(1)民間工藝
。2)民族藝術(shù)
。3)古詩文賞析
。4)風(fēng)俗風(fēng)情
(5)神話傳說
。6)飲食文化
。7)備注
(備注說明:除以上六個專題之外,學(xué)生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)
「階段設(shè)計意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性,因此,我們設(shè)計了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個環(huán)節(jié)。]
第二階段:確定方案,調(diào)查研究
。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組
。2)討論、撰寫專題實(shí)施方案
1.結(jié)合某一專題,教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo)。
2.專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。
第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。
各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料,在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時做好記錄。
。垭A段設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅實(shí)的基礎(chǔ)!
第四階段:解決問題,匯報結(jié)果
(一)小組匯報交流
1.小組匯報研究的專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題。
2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時提出。
哪個小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)
除此以外,當(dāng)學(xué)生有個性化的展示時,教師應(yīng)予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:
民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈送個人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場演唱一段曲目,現(xiàn)場畫一幅圖畫,現(xiàn)場表演一段評書等等。
詩詞賞析組的誦讀展示:配樂詩朗誦,詩詞表演,對詩等等。
民俗風(fēng)情組的話題展示:“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。
神話故事組的趣味展示:我來演,你來猜!
中華美食組的多方位展示:報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。
。ń處煿膭顚W(xué)生別具匠心的展示,以使學(xué)生個性得到充分張揚(yáng)。)
3.同學(xué)們,聽了這個專家組的匯報,你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議?
4.教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。
師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的.興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。(嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手。)
5.教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)學(xué)生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)隆H纾鹤罴驯硌莳,最新?chuàng)意獎,同心協(xié)力獎等。
。ǘ┱須w納
1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理,幫助鏈接。)
2.通過這次活動,你有什么收獲?請把它寫下來。
3.指名讀自己的感受。
。垭A段設(shè)計意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為此我們設(shè)計了專題小組合作匯報、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)!
第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動
(一)教師點(diǎn)撥
剛才,同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題,比如,你可以去制陶,體會制陶的樂趣;在中央電視臺戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。
。ǔ鍪菊n件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺上的震撼。)
。ǘ┩卣固骄
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
(三)教師小結(jié)
你們個個都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
。垭A段設(shè)計意圖:通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識,增強(qiáng)愛國主義情感。]
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
。、口語交際:
保護(hù)文物:
讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識,樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。
。病⒘(xí)作:
自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作:
寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。在習(xí)作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現(xiàn):
讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:
描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
4、日積月累:
熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng):
課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。
。病W(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
。、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)
。薄W(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
。、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。
教學(xué)時間
4課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
。薄⒆x“我的發(fā)現(xiàn)”:
、懦菈斏箱佒酱u,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
、埔寻l(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。
2、了解句子的特點(diǎn)和作用:
句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
。、另外找出相似的句子寫、讀。
。础⑴e一處景物仿寫。
二、積累對聯(lián)
。、讀對聯(lián)。
。、找出欣賞的句子講講對它的理解,例:
一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(寫出云漫月濃的境界)
一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗
。、讀、記、吟。
。础⒘砼e幾例對聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識
。薄⒚鞔_任務(wù):
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法:
⑴方法展示臺:
你是采用什么方法搜集資料的'?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書:
隨時摘抄、剪貼、或復(fù);
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩;
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
⑵資料展示會:
展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。
、抢蠋煹慕ㄗh:《語文園地五》
①建立資料袋,分類收藏。
、诮M成合作小組進(jìn)行收集與整理。
、垡m正一些不當(dāng)作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。
第二課時
口語交際
一、xxxx引入,揭示話題
。、長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報道。
。病⒛阌惺裁锤惺?
板書:
口語交際──保護(hù)文物
二、展開討論,提出建議
。薄ⅲ础度藶橐唤M,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
。、自由發(fā)言:
由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵
第三、四課時
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景
。、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
。病⒁螅
、攀煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng)。
⑵寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
。、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
。、說說你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文,借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個漢字,了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會積累表達(dá)“笑”的詞語。
3、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識9個漢字,了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會積累表達(dá)“笑”的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會積累“尋找”這一類的詞語。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
進(jìn)行了一個單元的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了很多的知識,現(xiàn)在讓我們一起來整理一下吧……
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課:讓我們一起來學(xué)習(xí)《語文園地五》。
二、識字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語,出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說一說這些圖片展示的內(nèi)容,你知道這些場所的用處嗎?
。A(yù)設(shè)):廚房是做飯的'地方。
觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系,試著說一說。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語,出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說一說對這些圖片的認(rèn)知。
(預(yù)設(shè)):洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系,試著說一說。
3、出示“廚房”等全部詞語,認(rèn)讀詞語,開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4、觀察這些詞語,并說一說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會寫的9個生字,講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示生字:說一說你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演:一個同學(xué)說,一個同學(xué)表演,大家做觀眾。
6、讀句子,注意變色的部分,試試怎樣讀更好。
出示三個句子:
。1)小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!
。2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去。”
。3)老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!
討論讀好句子的關(guān)鍵:
(1)“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些,后面要讀出反問的語氣。
。2)“難為情”讀出為難慚愧的語氣,注意省略號的斷斷續(xù)續(xù)。
。3)“和顏悅色”是老師的神態(tài),讀老師的話語,語氣要親和,語調(diào)要輕柔而語重心長。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近,“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語。
總結(jié)出詞語特點(diǎn)。
3、想一想還有哪些詞語?
預(yù)設(shè):這樣的詞語還有:遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯誤……
五、日積月累
1、今天一起來讀《弟子規(guī)》。
播放歌曲:中華弟子規(guī)。
冠必正,紐必結(jié),襪與履,俱緊切
置冠服,有定位,勿亂頓,致污穢。
唯德學(xué),唯才藝,不如人,當(dāng)自勵。
若衣服,若飲食,不如人,勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么?
預(yù)設(shè):生活中要注意儀表,穿衣戴帽都要注意,要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
預(yù)設(shè):要培養(yǎng)自己的才德,注意修養(yǎng)自身,不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子!
泛愛眾,而親仁,有余力,則學(xué)文。
朝起早,夜眠遲,老易至,惜此時。
事非宜,勿輕諾,茍輕諾,進(jìn)退錯。
……
5、用自己的話說一說這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章,你讀到了什么?
2、主要講了一件什么事情?講的是誰?
學(xué)生一句一句地讀,輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音,不斷加快速度地讀。
3、練習(xí)快速、流利朗讀,熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物?
5、找一找文中表示心情的詞語。(預(yù)設(shè):“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”)
6老奶奶為什么哭個不停,老爺爺是怎樣勸她的?聽了老爺爺?shù)脑,她怎樣做的?/p>
7、讀了這個故事,你懂得了什么?
。A(yù)設(shè):要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。)
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計4
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二、閱讀提示,明確要求
1、學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。
2、投影出示習(xí)作要求
內(nèi)容具體;
寫出真實(shí)感受;
題目自定。
三、試寫初稿,反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的'建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,共同賞評
1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫作文,制作墻報
1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2、整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與技能:
、 學(xué)會運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。
⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。
⑶ 學(xué)會連接動類與偏正類的詞組。
⑷ 積累(讀背)節(jié)氣歌。
⑸ 進(jìn)行口語交際。
、 學(xué)會寫一種小動物。
2、過程與方法:
、 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。
⑵ 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。
⑶ 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。
、 通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。
。、情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。薄⒘私狻!”與“?”的用法。
2、學(xué)會新字新詞。
。场⒛苷_搭配詞語。
【課時設(shè)計】 三個課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、學(xué)會運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
2、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子:這書上有字
生:齊讀句子。
師:誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生:我給“這書上有字”加“。”。
生:可以加“?”。
師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。
這書上有字?
學(xué)生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生:用“!闭f明講的話是真實(shí)的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。
。、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):
⑴ 今天老師沒來。
⑵ 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
。、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認(rèn)讀生字。
。病⒃俪鍪拘伦郑
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀:
學(xué)生說說不同處和相同處。
。、學(xué)生自主的認(rèn)識生字,同桌間說說自己的識字方法。
。、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師:時間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?
學(xué)生談收獲。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、正確地搭配詞語。
2、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過程〗
一、我會連
。薄⒄n件出示:
打開 方向 茂密的 烏云
辨別 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
、 指名讀詞語,齊讀詞語。
、 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。
、 指名匯報學(xué)情。
、 講要點(diǎn):前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
、 再出示幾個進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?《
學(xué)生們積極思考,也許有的學(xué)生說的不太完整,鼓勵他們知道幾個說幾個。
。、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
。、學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
。、指名讀,師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
。、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
。丁⒘私狻笆钕噙B”與“秋處露秋”的意思。
。、學(xué)生質(zhì)疑,相互提問,共同解決。師參與到學(xué)生中去。
。、熟讀成誦。
三、課后延伸
師:我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的'爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄⒛馨炎约毫私獾膭游锖团c動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
。、寫出自己熟悉的一種動物。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)
生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)
師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點(diǎn)嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。(板書:奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!
學(xué)生們可以自由組合,把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))
三、組織學(xué)生,班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺交流,同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。
四、組織評價
學(xué)生們進(jìn)行評價,優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物,以示鼓勵。
五、寫一寫
師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
。病W(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。
。、學(xué)生寫好后,與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
。、選寫的生動的讀一讀。
六、總結(jié)
師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了保護(hù)動物,就是保護(hù)我們的家園,保護(hù)動物是大事。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計6
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。
◆課前準(zhǔn)備
與中國的`“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
◆明確任務(wù)
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
◆交流方法
1、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書:
隨時摘抄、剪貼、或復(fù);
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩;
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。
3、老師的建議:
(1)建立資料袋,分類收藏;
。2)組成合作小組進(jìn)行收集與整理;
。3)要糾正一些不當(dāng)作法。
◆課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計7
習(xí)作要求:
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;
2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》,準(zhǔn)備錄像短片。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。
導(dǎo)游:各位游客大家好,歡迎你們到北京頤和園來游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,大家可以稱我為“小廖”,非常榮幸能為大家提供服務(wù),希望在我的陪伴下,能讓您度過愉快的一天,也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
2、師:錄像短片中的小廖是干什么的?
生:導(dǎo)游員。
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“開篇語”。(板書:開篇語)
今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計意圖:現(xiàn)在,出外旅游是一件很普通、時尚的.事情,但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識、了解。導(dǎo)課一開始,我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境,對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識。
3、演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4、出示習(xí)作要求,教師講解:
。1)確定自己要介紹的景點(diǎn)。
師:從資料袋中,我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解?梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對象。
。2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說一說這個景點(diǎn)的傳說及相關(guān)的故事。)
。3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:要適時提醒游客游覽時的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計意圖:在習(xí)作開始之前,先讓學(xué)生明確這次的寫作要求,幫助學(xué)生審清、理解題意很重要,加之教師的講解,重點(diǎn)一目了然,有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。
二、閱讀范文,學(xué)習(xí)寫法。
1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。
2、學(xué)生自行閱讀,思考:
。1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
。2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
3、交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:
。1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個部分。
開篇語,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小李講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
景點(diǎn)簡介,是對游覽景點(diǎn)的一個總的介紹,寫出這個景點(diǎn)所處的位置,建筑面積,現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)
選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,移步換景,對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體、形象的解說,使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文3———6自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
。ㄟm時板書:開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾)
。2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語言生動、具體、形象,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:寫作內(nèi)容真實(shí)、語言生動、具體、形象,地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時提示安全、文明)
設(shè)計意圖:由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,對寫作步驟了如指掌,并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章,頤和園我們剛才看到了,現(xiàn)在,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學(xué)們想一想,如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》,該怎樣寫?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表,就“開篇語”“景點(diǎn)簡介”“選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn),適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計意圖:這次口頭編寫任務(wù),充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動性,組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá),發(fā)展自己的語言能力,通過集體匯報和教師的即興評改,學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法,同時也可以找到自己和別人的差距,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外,《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,學(xué)生對其語言已較為感興趣,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵馬俑》,你還想介紹哪些景點(diǎn)呢?
指名學(xué)生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧,相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f,更加異彩紛呈,妙趣橫生。
設(shè)計意圖:教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識,由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ),學(xué)生會感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事,興趣濃厚,下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,突出個性化的指導(dǎo),有利于“特色內(nèi)容”的選擇,教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑦\(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。
。、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
。、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫,了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蘋果貼樹,課件,生字卡片。
【教學(xué)安排】
。舱n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。
二、游戲一:摘蘋果(我會認(rèn))
。薄⒊鍪咎O果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字,共22個。
激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多。
2、學(xué)生自由練讀、識記,(忘了可以查查生字表)
。、四人小組互讀,教師巡視,對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
。、做游戲。
在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個蘋果后,先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的大蘋果后面,讀準(zhǔn)了,貼對了,就能得到這個蘋果。
做游戲的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
。怠w類識記:
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀,全班齊讀。
。、變序抽檢。
教師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練:這棵樹還會長出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的`字,鼓勵在生活中識字。
三、游戲二:吃水果(我會讀)
。、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個詞語的五種不同排列方式,鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個圖案,該圖案后面即出示一組詞語。
介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,都讀對就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀,小組練讀。
。、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)
四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
1、出示12張生字卡,指名讀、開火車讀。
。、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找出它們?
請6名學(xué)生分別上臺找一找,把找到的擺在一起。
四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒長得像,還有哪兒長得不像?
全班交流。
。场U(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
4、書寫指導(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。
學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),要求書寫正確,把字寫勻稱。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們玩了三個有趣的游戲,把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來,跟它們再打打招呼。(變序抽取“我會認(rèn)”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡,學(xué)生開火車讀)
這節(jié)課,我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說句比賽(讀讀說說)
。、指導(dǎo)讀句子。
出示三句話,教師范讀。
指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
。、說句子比賽。
小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個句子參賽,每個組員都要有說的機(jī)會,由小組長自主安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。
評議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。(用得準(zhǔn)確,說出問句的語氣)
說得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽(我會讀)
。、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像。
。病⒔涣鞲惺埽郝犞蠋熇首x,你好像看見了什么?
。场W(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。
。、小組合作學(xué)習(xí),交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。
5、指導(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒有解決的困難,請老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,讀出與白云交談的語氣。
。、朗讀比賽:
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽:各組派一名代表參加。
第二輪比賽:小組集體參加。
評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。
。贰U(kuò)展訓(xùn)練。
討論:天上的白云有時像成群的小白羊,有時又像什么呢?
學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察,試著改編這首兒歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
全班交流。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)過程
一、播放音頻,激趣導(dǎo)入
1、教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
3、播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。
4、教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)
板書
課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識字
1、自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。
2、找學(xué)生試著朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3、再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
設(shè)計意圖:初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1、小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2、學(xué)生匯報:大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。
(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
(7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與“賤”相對。
(9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3、出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。
四、師生互動,感知韻文
1、先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
、偻琅浜希蝗艘痪鋵ψx。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請教老師。
、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。
2、先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)
、诮處煂(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。
、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的'玉器的。
②引學(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
設(shè)計意圖:低年級教學(xué)中,理解文本大意不是重點(diǎn),但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫
1、強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2、xxx
課件
出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)
3、師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,
重點(diǎn)
看清
難點(diǎn)
筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“、”“辶”的寫法。
4、教師
小結(jié)
。哼@節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計意圖:采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
六、教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運(yùn)用各種識字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2、請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2、表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進(jìn)行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。
4、小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細(xì)修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1、借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。
課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達(dá)到。湯:熱水。)
2、課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3、檢查反饋,全班交流。
(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。
(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)
(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)
4、在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請找出來,與周圍的'同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。
5、學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1、教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。
(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)
2、學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。
3、展示趙孟楷書《三門記》。
(1)學(xué)生對比認(rèn)識其楷書內(nèi)容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);
(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。
2、學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。
第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。
第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)
3、你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。
4、結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴(kuò)展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。
。、學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。
【課時安排】
。凑n時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時:我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒋笃聊怀鍪緢D象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。
出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。
出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
。、誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)
。病⒛氵能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚(yáng)、鼓勵。
三、激趣識字
。薄⒋笃聊怀鍪荆焊擤ぉぐ,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
。病⑿〗M合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
。、小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
1、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
。、摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)
3、看誰找得快:請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。
。础⑼雷隹脊,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
。薄⒋笃聊怀鍪径Y物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)
。病⒅笇(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)
。场⒄l能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
4、讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
。、互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。
。丁U(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時:日積月累
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
。、大屏幕:一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。
。、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)
。、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。
。、找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
2、仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?
。、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
。、小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。
。、匯報自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。
。、由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
。、幫助小動物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
2、找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
。、“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母。
。础⑷芜x一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
。怠⒉伦钟螒,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
。、給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。
同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
。、出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
2、畫一畫:將自己的小手畫在紙上。
。场⑽覀兊男∈之嫯嫷臅r候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
。薄е愕捏w會自由讀兒歌。
。病⒄埻瑢W(xué)自己試著讀。
。、師生共同正音,師范讀。
。础⒅该x,小組讀。
。怠⑦x擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
。、讀過兒歌說說自己知道了什么。
。、選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時:口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。
。、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關(guān)
。薄⒈纫槐,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚,說完整話,把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)
2、賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)
。、爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)
三、全員互動,口語交際
請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的.同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、評選猜謎高手
1、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
。病@得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)
。场椴轮i高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
。、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。
五、課后延伸
。、這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
。病⒅i語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。
第四課時:展示臺
一、出示實(shí)物,激發(fā)興趣
。薄⒊鍪窘虒W(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?
2、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?
二、分工合作
四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內(nèi)評比“識字小英雄”
看誰認(rèn)識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。
六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計12
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號、問號、感嘆號在句子中的作用,并初步學(xué)會運(yùn)用。
2、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識字。
3、在“我會連”中練習(xí)搭配詞語,鼓勵學(xué)生積累運(yùn)用。
4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
。薄⒘私狻!”與“?”的用法。
2、學(xué)會新字新詞。
。场⒛苷_搭配詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天讓我們一起進(jìn)入《語文園地五》,相信大家又會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生齊讀題目。
師:請同學(xué)們齊讀小男孩的話,小男孩的話還沒說完,誰來幫幫他?
2、學(xué)生自由朗讀句子。
師:下面請同學(xué)們讀讀書上的句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號正確朗讀。學(xué)生先讀句子,再說說這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?
4、學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個句子的意思,進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號不一樣,句子的意思也就不同。
。1)第一組句子練習(xí),理解句號和問號的區(qū)別。
師:在這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)生1:“這書上有字!边@句話說的是書上有字,讀時句末干脆利落,并帶有肯定語氣。
預(yù)設(shè)生2:“這書上有字?”這句話是問書上有沒有字,讀時可在“這書上”后面稍作停頓,并帶有疑問語氣。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號和問號的不同用法。
。2)運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師:通過朗讀之后,在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)生1:“你的玫瑰沒有白栽!”這句話說強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒有白栽,讀時句末停頓。
5、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)根據(jù)所讀的語氣,給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。
、沤裉炖蠋煕]來⑵明天是你的生日
今天老師沒來明天是你的生日
6、齊讀句子,感受標(biāo)點(diǎn)符號的作用。
師:現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀
1、3句,女生讀
2、4句。在讀的時候一定要讀出句子所表達(dá)的意思,有感情地朗讀。
三、日積月累
。薄⑼瓿伞白x讀認(rèn)認(rèn)”
。1)師:同學(xué)們,在過去的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)學(xué)了哪些識字方法?誰能舉些例子?預(yù)設(shè)生:①加一加②減一減③換一換······
。2)學(xué)生自由朗讀生字,要求讀準(zhǔn)生字。師板書生字:
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
(3)分組朗讀生字。
①師:
1、2、3小組讀左邊的生字,如“材、材、木材”。
4、5、6、7小組讀右邊的生字,如“財、財、財產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。
、诮粨Q朗讀。
。4)談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
師:剛剛同學(xué)們讀得很不錯!那么,誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)?
、偎鼈兪切温曌帧C拷M中的兩個字形旁換了,聲旁不變,音節(jié)相同,只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅,祖—租)。
、谄圆煌,字的意思也就不同了。
如:把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁,就是“財產(chǎn)”的“財”,應(yīng)為它與寶貝有關(guān)(或它所指的東西很多很多了,把木材也包括進(jìn)去了)。(5)用換偏旁的方法快速記住生字。(給2分鐘時間)(6)“開火車”游戲,鞏固生字。
師:記完的同學(xué)請坐好,我們的火車馬上就要開起來了,哪組坐得的最好老師就邀請哪一組。再別人讀的時候,請你們豎起耳朵認(rèn)真聽。
選一小組進(jìn)行開火車。
師:火車火車開起來,×列火車開起來。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞)
。7)學(xué)生齊讀生字。
師:剛剛某小組讀得很不錯!現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板,大家一起來。
。8)抽學(xué)生朗讀生字并組詞。
師:剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字,請同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí),再去積累一些類似的生字。
2、完成“我會連”
。1)指名讀詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
師:現(xiàn)在請大家看到“我會連”,老師想請兩名坐的好的小朋友來大聲地、準(zhǔn)確地把這些詞語讀給大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(2)學(xué)生連一連,讀一讀,師巡視指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在就請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,連一連,待會老師請同學(xué)來說一說他是怎樣連的?
師:在別人說的時候,請其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看他連對了沒有?
。3)學(xué)生交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師:剛剛同學(xué)們再連詞的時候有什么發(fā)現(xiàn)?誰來說說看?
引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語是動詞搭配上名詞,搭配完后,表明一個動作完成。第二組詞語是名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣。
(4)學(xué)生舉出類似的詞語搭配。
師:誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些?如:指點(diǎn)方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······
3、完成“讀讀背背”
。1)師:接下來我們一起來學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》,這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個節(jié)氣,請同學(xué)們在書中找到這二十四個節(jié)氣,大聲地齊讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)了。
。2)師過渡:為了幫助人們能夠更快更好地記住它,我們的古人把這二十四個節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來請同學(xué)們自由朗讀,讀的時候一定要讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。
(3)指名朗讀,糾正字音,并把握好節(jié)奏。
師:在別人讀的時候,請大家仔細(xì)聽。說說他讀得好的地方在哪里?你有什么建議?
(4)引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。
師:剛剛同學(xué)們歌謠也讀了,二十四節(jié)氣也知道了,F(xiàn)在老師有問題想考考大家,在這節(jié)氣歌中,每一句里面都包括六個節(jié)氣,大家再仔細(xì)看一遍,待會一齊告訴老師?
學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣。
師:剛剛同學(xué)們都說對了,那么現(xiàn)在誰能幫忙回答小男孩的問題?“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師:說得很好!同學(xué)們你們聽清楚了嗎?
(5)簡單介紹二十四節(jié)氣。
師:二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法,它能反映季節(jié)的變化,指導(dǎo)農(nóng)事活動,影響著千家萬戶的衣食住行。在古代,一年分為十二個月紀(jì),每個月紀(jì)有兩個節(jié)氣。在前的為節(jié)歷,在后的為中氣,如立春為正月節(jié),雨水為正月中,后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。
立春是在2月3—5日,清明是在4月4—6日,立夏是在5月5—7日,冬至是在12月21—23日,其他節(jié)氣的時間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中,立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來反映季節(jié)的,將一年劃分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個節(jié)氣反映氣溫的變化,用來表示一年中不同時期寒熱程度;雨水、谷雨、小雪、大雪四個節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象,表明降雨、降雪的時間和強(qiáng)度;白露、寒露、霜降三個節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況;驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象,尤其是驚蟄,它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇,來預(yù)示春天的回歸。
。4)熟讀成誦。
①師:請同學(xué)們再次有節(jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌,待會我們一起來背誦。
、诜执蠼M開火車背誦《節(jié)氣歌》,每大組背誦一句。
③全班齊背《節(jié)氣歌》。
4、課堂小結(jié)
師:請同學(xué)們課外去了解一下每個節(jié)氣的具體時間,并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里,下課!
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、感知動物世界的奇妙,產(chǎn)生了解動物的興趣。
2、能說出自己知道的動物的生活習(xí)性、自己與動物之間發(fā)生過的趣事,能把自己熟悉的一種動物寫下來,主動展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識。
3、感受到自然界中動物的多樣性,知道一些人和動物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動主動收集和整理信息的能力,感受大自然的奇妙,養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):
寫出自己所熟悉的動物教學(xué)過程:
一、“口語交際”部分
1、“口語交際”訓(xùn)練
。1)師:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?現(xiàn)在我們就一起去動物世界看一看。
。2)學(xué)生自由默讀短文,回答問題。
師:請同學(xué)們自由默讀短文,要求把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。在讀之前,老師提兩個問題,奇妙的動物世界寫了哪些動物?這些動物分別有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)生:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?
師:大家知道讀得可真仔細(xì),一下子就找出來了。
。3)同桌交流
師:動物世界真可奇妙!那你的身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?仔細(xì)想想,和同桌交流交流!
學(xué)生自由交流,把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))
(4)組織學(xué)生,班內(nèi)交流
師:剛才,我看到同學(xué)們交流得很熱烈,從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩,F(xiàn)在老師想請幾名同學(xué)在班上進(jìn)行交流,讓我們一起分享動物世界的奇妙。
、賹W(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,適時進(jìn)行評價,有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問題,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充。
。5)動筆寫話
師:剛才,同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師,你們還有很多話想要說,可時間有限,怎么辦呢?那現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們。
、僖龑(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。
師:請大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子,可以寫動物的生活習(xí)性,也可以寫自己可以寫自己和動物之間發(fā)生的事情。
、趯W(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話,師巡回指導(dǎo)。
、廴嘟涣。指名讀自己的一段話,集體評議。師:請大家認(rèn)真聽,他的話好在哪里?你有什么建議?
。6)總結(jié)延伸
師:剛剛我們彼此分享了動物朋友給我們帶來的快樂,回去后,和家人一起討論討論自己喜歡的`動物。
二、“展示臺”部分
1、師:同學(xué)們,剛才我們進(jìn)行了口語交際的練習(xí),是鍛煉你們說話表達(dá)的能力,現(xiàn)在又到了我們的“展示臺”時間了,那么,今天大家要展示的又是什么呢?現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀“展示臺”的提示。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
(1)收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語;
(2)地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識;
(3)動植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識資料。
3、全班進(jìn)行交流。
氣象諺語:
1、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴
2、云絞云雨淋淋
3、早陰陰,晚陰晴,半夜陰天不到明
4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴
5、西北天開鎖午后見太陽
6、朝有棉絮云下午雷雨鳴
地形、地貌等地理方面:山脈:山脈是沿一定方向延伸,包括若干條山嶺和山谷組成的山體,因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈,從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個相鄰山脈可以組成一個山系。
丘陵:丘陵一般海拔在200米以上,500米以下,相對高度一般不超過200米,高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò),頂部渾圓,是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣,一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶,在歐亞大陸和南北美洲,都有大片的丘陵地帶。
海濱:海濱位于陸地與大海之間的前沿線,它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運(yùn)動形成了海濱的界線,海浪打擊的最高點(diǎn)是海濱的上界,它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。
師:今天的展示環(huán)節(jié)就到這里,請同學(xué)們課后再去搜集一些資料,和同學(xué)們一起討論討論。
三、“寬帶網(wǎng)“部分
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。
師:請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容,都了解了哪些自然現(xiàn)象?想好了就舉手回答。
2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí)。
師:剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象,是啊,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。下面,讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)”,看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現(xiàn)象。
3、學(xué)生自由朗讀短文,想想短文所介紹的知識以及對我們提出的要求。師:下面請同學(xué)們自由朗讀短文,在讀的過程中,想想書中向我們介紹了什么知識以及對我們提出了哪些要求?
4、指名說說所了解到的知識。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
(1)短文介紹了兩種植物:一種是是沖的植物“豬籠草”,它是怎樣食蟲的;一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。
。2)明白“看書看電視時,我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求,明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識。
師:剛剛兩位同學(xué)回答的很完整,同學(xué)們都找到答案了嗎?
5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。
師:那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外,你了解的自然現(xiàn)象還有哪些?
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象,收集了許多關(guān)于自然界的知識的資料。在課后,我們還可以繼續(xù)對神奇的大自然進(jìn)行探究,去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘!
就是在日積月累的連線那里,可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說幾個詞,講節(jié)氣歌的時候,可以讓學(xué)生說說對節(jié)氣的了解,你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料,到時可以介紹給學(xué)生,讓他們稍稍了解一下。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計13
一、談話導(dǎo)入
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,/是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1、默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、投影出示
三、內(nèi)容
1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談?wù)勛约韩@得的'感受、得到的啟發(fā)。
3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5、自己輕聲練習(xí)講述。
四、暢所欲言
1、自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。
2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
五、總結(jié)評價
1、自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評價你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
3、教師評價總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語卡中的詞語。
2、聽寫其中的詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1、出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。
2、教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b、人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的'。──列夫·托爾斯泰
c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d、一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e、人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦
3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。
4、鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2、小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3、全班交流,說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4、練習(xí)講述這個故事。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識帶有廠字頭、穴寶蓋的生字,運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。理解并積累表示笑的詞語。理解積累由意思相近或相同的兩個字組成的詞語。
2、熟讀《弟子規(guī)》片段,積累語言。
3、閱讀《好天氣和壞天氣》,學(xué)會從不同角度看問題。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
板塊一、辨識規(guī)律,自主識字
1、出示相關(guān)圖片,朗讀詞語:廚房、廁所、車廂、大廈。
這些生字有什么相同點(diǎn)?
2、引導(dǎo)學(xué)生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。
3、再次朗讀詞語,正音:廁。
4、出示相關(guān)圖片,說說“窟窿、洞穴、窯洞”的區(qū)別。
5、朗讀詞語:窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音:“窄”讀翹舌音!傲弊x第二聲,在“窟窿”中要讀輕聲。
6、比較這組生字的相同點(diǎn)。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。
板塊二、讀演結(jié)合,積累詞語
1、出示“字詞句運(yùn)用”中描寫笑的詞語,指名讀,齊讀。
2、這些詞語都是描寫笑的,
但有些不同,請任選一個,為大家表演。
學(xué)生表演之后,引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語含義的區(qū)別。
3、再次齊讀詞語。你還知道其他關(guān)于笑的詞語嗎?
4、剛才我們通過表演理解了詞語含義的區(qū)別,現(xiàn)在老師要提高難度了,請大家不用表演只用聲音和表情來表現(xiàn)下列詞語的含義。出示:
連蹦帶跳、難為情、和顏悅色
指名讀詞語,評析。
現(xiàn)在我們把詞語放回句子。指名讀,齊讀。
小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!
小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!
老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!
小結(jié):朗讀人物對話時,可以根據(jù)提示語,讀出合適的語氣。
5、找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語的構(gòu)詞規(guī)律,就能更好地理解積累詞語。出示:
教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟
與同桌討論一下,這些詞語內(nèi)在的'規(guī)律是什么。
小結(jié):這些詞語都是由兩個意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以,詞語的意思就是字的意思,只是程度更深。
6、你還知道哪些這樣的詞語?再次齊讀詞語。
板塊三、多樣誦讀,明理踐行
1、師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論:你們聽出老師是怎么讀的嗎?師再次示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時要注意停頓和節(jié)奏感。
2、指名朗讀,相機(jī)正音。生齊讀,變換節(jié)奏讀,輪讀。
3、討論:有哪些內(nèi)容讀不懂?有哪些內(nèi)容讀懂了?
4、完整講解選段意思。
帽子要戴端正,穿衣服要把紐扣扣好;襪子和鞋子都要穿得平整,鞋帶要系緊,這樣全身儀容才整齊。回家后,脫下來的帽子和衣服應(yīng)當(dāng)放置在固定的位置,不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。
5、再次齊讀。
6、讀了這段話,你想到什么?
板塊四、閱讀文章,鞏固技能
1、輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》。
2、分享:你覺得這個故事有趣在哪里?你從故事中讀懂了什么?
3、這個故事讓你想到了本單元的哪篇課文?為什么?
4、為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。
【《語文園地五》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
語文園地五教學(xué)設(shè)計12-10
語文園地五教學(xué)設(shè)計06-20
語文園地五教學(xué)設(shè)計07-04
語文園地五教學(xué)設(shè)計01-05