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《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-14 20:33:48 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文通用

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文通用1

  設(shè)計理念:

  1、努力創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)課堂教學(xué)活動化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,以生活中實際問題解決來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,并體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3、倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度,同時讓學(xué)生體會與他人合作的必要與快樂。

  4、注重算法多樣化,教師鼓勵學(xué)生獨立思考,發(fā)表自己的想法,教師尊重學(xué)生的想法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

  2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確估計,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力。

  3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)重難點:會用多一些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)之間的.關(guān)系,感受數(shù)學(xué)無處不在。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件實投

  教學(xué)過程:

  一、初步感知

  師:小朋友你知道我們學(xué)校有多少個老師?多少個學(xué)生嗎?你能用多或少描述教師與學(xué)生人數(shù)之間的多少關(guān)系嗎?

  師:仔細(xì)觀察周圍還有哪些數(shù)量可以用多或少來描述?

  二、探究新知

 。ㄒ唬┯^察金魚圖(第一缸是48條紅金魚,第二缸15條花金魚,第三缸10條黑金魚)

  1、估一估

  a估計第一缸中有幾條紅金魚

  b教給估測的方法

  即:先數(shù)出10條金魚,再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。 c正確數(shù)出魚缸中的金魚條數(shù)

 。、選擇任意兩缸金魚作比較,讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:紅金魚比花金魚多

  3、教學(xué)多得多、多一些

  a在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上教師提問:紅金魚比黑金魚多,花金魚比黑金魚多。這多的程度一樣嗎?誰能說得再清楚些?

  學(xué)生自由發(fā)言

  b教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納:同樣是多,但我們還可以把兩者區(qū)分開來:可以說:紅金魚比黑金魚多得多,花金魚比黑金魚多一些。

  c同桌互說

 。、教學(xué)少得多、少一些

  a師:紅金魚比黑金魚多得多,花金魚比黑金魚多一些,反過來該怎么說呢?

  引導(dǎo)說出:黑金魚比紅金魚少得多,黑金魚比花金魚少一些。

  b同桌互說

 。、小結(jié):上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的,即10<48,10<15,48>10,15>10,今天,我們用語言多得多多一些少得多少一些來描述,同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

 。ǘ﹨⒂^水族館

  出示烏賊圖、蝦、螃蟹圖(烏賊圖16只、蝦76只、螃蟹圖60只)

  師:你能用我們剛學(xué)過的多得多多一些少得多少一些來說一說他們之間的關(guān)系嗎?

  生:蝦比烏賊多得多蝦比螃蟹多一些烏賊比蝦少得多螃蟹比蝦多一些。

 。ㄈ┫胍幌,在我們周圍哪一物體和物體數(shù)量之間也可以用多得多多一些少得多少一些來說一說。

  三、應(yīng)用、拓展

  1、猜一猜

 。ǎ保┯袃蓚小朋友做口算題,一個小朋友說:我已經(jīng)做了35題。另一個小朋友說:我做的比你少一些,你們猜第二個小朋友做了幾題?

  a40題b30題c5題

 。ǎ玻┬∶鹘衲辏笟q,爺爺今年65歲,爺爺?shù)哪挲g比小明的年齡

  a小得多b大一些c大得多

 。、做一做

 。袝械冢矗绊摰淖鲆蛔

 。常倍浼t玫瑰25朵黃玫瑰78朵白玫瑰15朵紫玫瑰

 。ǎ保└鶕(jù)玫瑰的枝數(shù),用多一些、少一些、多得多、少得多各說一句話。

  (2)枝數(shù)少于30枝的玫瑰有幾瓶?多于30枝的有幾瓶?

 。、游戲

  師:剛才大家都學(xué)得非常棒!老師獎勵大家來做個游戲。

  (1)師――生互動

  游戲的規(guī)則:師先想好一個數(shù)寫在白紙上,讓學(xué)生猜,根據(jù)學(xué)生猜的情況,教師提示:這個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

 。ǎ玻┥D―生互動

  游戲的規(guī)則:讓一個學(xué)生自己想好一個數(shù),然后寫在白紙上,請其他學(xué)生猜,根據(jù)猜的情況,作恰當(dāng)?shù)奶崾荆哼@個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

  四、小結(jié)

  師:今天你又有了什么收獲?你還能提出哪些問題?

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  [教學(xué)內(nèi)容]

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)?一年級下冊“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實際問題。

  [教材分析]

  求兩數(shù)相差多少的實際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分,求還剩多少的實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對減法的理解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實際問題。為以后學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實際問題打下基礎(chǔ)。

  [設(shè)計說明]

  這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題,解決問題,為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動,通過生生合作、互動、交流讓每一個學(xué)生都在進(jìn)行個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育,充滿人文關(guān)懷。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

  2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  [教學(xué)時間]

  一課時

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

 。ㄕn件:7比4 6比9 8比3 2比9)

  學(xué)生口答

  2.打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

  [創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較,自然導(dǎo)入新課,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,為下面解決問題作鋪墊。]二、引導(dǎo)探索解決問題

  1.數(shù)圓片

  師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:紅圓片13個

  生:藍(lán)圓片8個

  師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?

  生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個?

  生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個?

  生:圓片和紅圓片一共多少個?

  [讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]

  2.擺圓片

  讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個?

  學(xué)生擺,教師巡視

  展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

  [學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應(yīng),直觀的.發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

  3.領(lǐng)悟算法

 。1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

 。2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。

 。3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

  從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)

  學(xué)生列式

 。4)提問:13-8=5可以表示什么?

  教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?

  學(xué)生表述,教師評價。

  小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

  [學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象,幫助學(xué)生理解問題,從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么!卑褦(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,給孩子營造了廣闊的思維空間,既鞏固知識又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。]

  三、開展游戲設(shè)問解答

  1.分6組

  2.交代游戲規(guī)則:

 。1)每組選三人抓棋。

 。2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面。

 。3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

  紙條:

  表格:

  3.學(xué)生抓棋提問,師巡視。

  4.展示學(xué)生填表情況,檢查是否有誤?

  5.評選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。

  [此次游戲面向全班,讓每一個個人都動手動腦,學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,設(shè)法解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,發(fā)展學(xué)生的思維,加深對知識的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。]四、聯(lián)系生活鞏固拓展

  1.獻(xiàn)愛心

  師:小朋友們,老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí),心理真高興,但是你們知道嗎?在一個偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個小朋友家里很窮,沒有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋,還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿?

  (課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景)

  學(xué)生列式、作答

  師:小朋友們,看到他們還少6雙鞋,你們會怎么做?

  學(xué)生發(fā)表自己的意見

  (課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......)

  教師表揚熱心腸的孩子,同時也教育他們要努力學(xué)習(xí),從根本上讓孩子過的幸福。

  2.小小裁判員

  教師假裝與大象伯伯打電話,邀請同學(xué)們到動物樂園給小動物當(dāng)裁判。

 。ㄕn件:動物們采摘的東西情景

  讓學(xué)生給自己喜歡的動物當(dāng)裁判,說說誰贏了,多采多少?誰輸了,少采多少?

  3.腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

  小明今年11歲,爸爸今年39歲,十年后,爸爸比小明大歲?二十年后呢?三十年后呢?

  總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了比多少,也就是兩數(shù)相差多少的實際問題。在我們生活中,有許多比多少現(xiàn)象,希望你們把學(xué)到的知識用到生活中去。

  [童心是純真的,在數(shù)學(xué)中滲透德育教育,讓數(shù)學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學(xué)當(dāng)裁判員,充分調(diào)動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數(shù)學(xué)。設(shè)計這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題,讓學(xué)生主動從數(shù)學(xué)角度運用所學(xué)知識和方法解決生活中的問題,使之感受到知識在生活中的重要作用。

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  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、利用遠(yuǎn)教資源和學(xué)生學(xué)具操作,讓學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,并會結(jié)合生活說一說。

  2、會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、互助合作精神和運用數(shù)學(xué)的意識。

  【教學(xué)重難點】

  比較方法的掌握。

  【教學(xué)資源】

  教師:農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源。

  (視頻、PPT課件、拓展資料等)

  學(xué)生:學(xué)具盒。

  【教學(xué)過程】

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  小朋友們,大家好!你們喜歡看動畫片嗎?誰能說一說你都看過哪些動畫片?大家看過的動畫片可真不少,今天呀鮑老師也給大家?guī)砹艘徊糠浅:每吹膭赢嬈銈兿肟磫?下面請欣賞童話故事“小豬幫小兔蓋房子”:

  播放動畫視頻00:35-01:37(約1分鐘)

  二、新知探究

  通過剛才的動畫片,誰能給大家說一說你看到了什么?

  出示PPT課件:

  1、一共有幾只小兔?每只小兔搬幾塊磚呢?想一想:小兔和磚誰多誰少呢?為什么?

  △利用PPT課件邊講解邊演示,突出一一對應(yīng)法,讓學(xué)生在生動的情境中進(jìn)行觀察、比較,從而發(fā)現(xiàn)沒有多余的,充分感知“同樣多”。

  2、小朋友們,繼續(xù)在圖上找一找,還有誰和誰同樣多呢?你能說一說你的想法嗎?

  3、剛才有個小朋友說,小豬和木頭同樣多,你們同意嗎?

  誰能來說一說?

  △利用PPT課件演示,突出一一對應(yīng)法,讓學(xué)生看到小豬少,木頭多。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“比多少”。

  三、實踐鞏固

  小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?都喜歡呀,好,下面我們就來做游戲:

  1、擺學(xué)具:

  要求:同桌兩人為一組。①擺的同樣多。

 、谝粋擺的多,一個擺的.少。

  2、排隊游戲。

  四、聯(lián)系生活

  剛才我們學(xué)習(xí)了比多少的知識,大家想一想,在我們生活中有沒有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢?

  五、知識應(yīng)用

  通過練習(xí)、鞏固一一對應(yīng)法比多少。

  1、小猴子和小花貓誰多一些?――視頻11:45(靜態(tài))

  2、小公雞和小鴨子誰少一些?――視頻13:05(靜態(tài))

  3、哪一盒的蛋糕多一些?――視頻14:08(靜態(tài))

  六、知識拓展

  遠(yuǎn)教資源-拓展資料:

  怎樣做才公平

  一年一度的動物運動會正在緊張地進(jìn)行著,F(xiàn)在進(jìn)行的是兔子拔河比賽,裁判員剛要吹哨,隊伍中忽然有人喊了一聲:“這樣比不公平。”裁判員一看,確實不公平。

  小朋友,你覺得這樣比公平嗎?該怎樣辦呢?

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  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

  2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的'估計,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。

  3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  小棒、卡片、金魚圖等。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第40頁。

  一、舊知回顧,揭示課題

  1、數(shù)的組成(個別回答)。

  a.3個十和6個一是( )。

  b.7個十是( )。

  c.8個一和7個十組成( )。

  2、比較數(shù)的大小。

  39○36 69○96 50○50+7

  說出比較的方法。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”書課題)。

  二、游戲?qū),引出新?/strong>

  下面我們做個“猜猜看”的游戲,好嗎?在老師手中有一些小棒,猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

  生1:我猜大約有70根。

  生2:我猜大約有36根。

  生3:我猜大約有100根。

  生:10根比15根也少。

  師:對,10根比48根少,10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。

  生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。

  師:這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好,“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”,誰再說一說。

  生:10根比48根少得多,10根比15根少一些。師:誰能反過來講一講,該怎么說呢?

  生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。師:同位互相說一說。

  師:上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的,即10<48,lo<15,48>10,15>10,今天我們用語言來描述,同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

  2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?

  出示金魚圖,讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條,花金魚15條,紅金魚60條),用一句話描述出它們之問的大小關(guān)系。

  生:紅金魚比黑金魚多得多;黑金魚比花金魚少一些……四、聯(lián)系實際,學(xué)以致用

  1、接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”),你都看到了什么?學(xué)生分小組,每個說一句話完成第(1)題,(2)、(3)題學(xué)生獨立完成,然后再交流訂正。

  2、師:今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想,在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?生:我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。生:我們班的男生人數(shù)比女生多一些。生:我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

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  一、教材內(nèi)容分析

  比多少是學(xué)生會用關(guān)系符號“>”、“=”或“<”來表示兩個數(shù)的大小的基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在感知100以內(nèi)數(shù)的多少的同時,還會用語言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。教材還滲透了學(xué)生方法的指導(dǎo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾(少幾)”的意義。在解決問題的過程中,探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

  2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

  3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動,獲得成功的體驗,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  “興趣是最好的老師”。一年級的學(xué)生活潑、好動,注意力不集中。因此,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑,教學(xué)中要著力創(chuàng)造條件,不失時機(jī)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境,通過學(xué)生喜歡的游戲、故事等形式活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、教學(xué)重難點

  重點:兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法

  難點:理解“求比一個數(shù)多幾(少幾)”的意義

  五、教學(xué)資源

  實驗(演示)教具

  小樹卡片、八張綠色卡紙、小棍、投影儀

  教學(xué)支持資源

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程

  教學(xué)活動1情景導(dǎo)入:將學(xué)生分成八組讓學(xué)生在綠色卡紙上用小數(shù)卡片上植樹,各組進(jìn)行比賽,評選“優(yōu)秀植樹小組。”

  教學(xué)活動2二、師生合作,探究新知(出示投影:植樹活動)請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息?你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢?(1)這里一共有多少棵花(2)他們一共要掛多少個牌子?(3)掛牌的和澆花的一共有多少人?(4)掛牌的比澆花的多多少人?

  【解決問題1】先來解決“這里一共有多少棵花?”這個問題。同學(xué)們,我們要解決這個問題,需要用到那些信息呢?如何利用這些信息列出算式呢?該如何計算呢?(用課件出示這三個問題)通過小組討論、全班研討將優(yōu)秀的解決方法進(jìn)行板書,給予表揚(設(shè)計意圖:主動猜測,多種算法。在教學(xué)口算25+3=?時,提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會。)

  【小練習(xí)】a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?21+8=------ 4+53=------

  b誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?

  【解決問題2】他們一共要掛多少個牌子?組內(nèi)交流討論

  【小練習(xí)】a、小朋友請看屏幕,你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?45+30=---- 10+36=-----

  b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加;兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加)。(設(shè)計意圖:驗證猜想,探究算法。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點,進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法。)

  教學(xué)活動3三、課堂練習(xí):1、你們太棒了,老師真佩服你們!我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?匆豢催@節(jié),課誰學(xué)的最棒!

 。1)、學(xué)校要給一些小樹掛牌,現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子,還有5個沒有做好,你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎?

  (2)、如果我們大家要去植樹,男同學(xué)有18人,女同學(xué)有20人,如果一人栽一棵樹,一共要栽多少棵樹?

 。3)、要挖38個坑,男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑,女同學(xué)挖了10個坑,我們挖的坑夠不夠?

  2、游戲:找樹葉。同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,為了獎勵大家,我們來做個游戲:“找樹葉”。小組活動:大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù),樹葉上寫算式,讓學(xué)生找一找:看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上?

  教學(xué)活動4四、課堂小結(jié):小朋友,你今天學(xué)到了什么?你們可真了不起,每一個小組都種了這么多的樹,表現(xiàn)太棒了!不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題,而且還想出了這么多的.計算方法,老師真為你們驕傲!希望小朋友們繼續(xù)努力

  七、教學(xué)評價

  本節(jié)內(nèi)容通過激趣--學(xué)生常見的植樹問題引出了教學(xué)內(nèi)容,通過質(zhì)疑--學(xué)生觀察植樹活動的場景,提出了要解決的問題,繼而通過探究---學(xué)生互動提出解決問題的方法最后通過學(xué)生喜聞樂見的游戲形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,達(dá)到聊預(yù)期的效果。

  八、教學(xué)反思

  口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是:能正確、迅速地算出。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也很簡單,即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考,鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。

  算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,按照這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,而且有利于因材施教,發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅,而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中,我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法,所以,在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作,說出自己的口算方法,小組內(nèi)進(jìn)行評價,進(jìn)行辯論,進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法,通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點,進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。

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