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詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都收藏過自己喜歡的詩歌吧，詩歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，以下是小編精心整理的詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些，歡迎閱讀與收藏。
詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些1
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試背誦古詩，了解農(nóng)民勞作的艱辛。
3、知道糧食來之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
PPT圖片、米飯的圖片。
活動(dòng)過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示各種米飯的'圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事，理解詩歌意境。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩。
2、討論理解古詩的含義。
3、學(xué)習(xí)詞語"辛苦"，并用"辛苦"說一句話。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。
三、嘗試背誦，加深理解。
在幼兒對(duì)古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦。
四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
1、提問：你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食。
2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。
詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩，理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
三角形、圓形、長條形各一個(gè)，課件。
【教學(xué)過程】
一、開始部分組織教學(xué)。
二、基本部分。
1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問："小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問：這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜像什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個(gè)人在釣魚的`圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏�？垂�(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結(jié)束部分。
1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動(dòng)，感受詩歌的魅力。
2、通過搜集整理和合編小詩集，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感。
2、表情手勢(shì)要自然。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、收集資料，分享詩歌
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詩歌有了初步了解，大家摘抄了許多詩歌并且開始嘗試自己寫詩歌。分享一下你最喜歡的詩歌，并且說一說你喜歡的原因。
2、學(xué)生分享詩歌，交流感受。
3、教師提問：這些詩歌叩擊了我們的心靈，詩歌中蘊(yùn)含著豐富的情感。我們學(xué)習(xí)并掌握了收集整理資料的方法，說一說在你收集詩歌的過程中，找到了哪些和詩歌或者詩人有關(guān)的資料呢？
4、學(xué)生交流詩人的經(jīng)歷和詩歌背后的故事。
5、教師過渡：在我們的生活中，其實(shí)處處有詩歌，今天我們一起輕叩詩歌大門。
出示課件1：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：交流分享中呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的摘抄本，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩歌的渠道和摘抄的類型，激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩的濃厚興趣。）
二、師生合作，共商計(jì)劃
1、教師提出任務(wù)：同學(xué)們有了自己的摘抄本，接下來就可以合編小詩集和舉辦詩歌朗誦會(huì)了。在活動(dòng)開始之前，我們先來共同制定活動(dòng)計(jì)劃，你有什么好的建議嗎？
出示課件2：
預(yù)設(shè)1：可以分成詩歌小組進(jìn)行活動(dòng)。
預(yù)設(shè)2：小組成員之間要明確職責(zé)和任務(wù)。
預(yù)設(shè)3：合編的小詩集可以有自己的創(chuàng)意和小組的標(biāo)志。
2、教師引導(dǎo)：我們先來一起想想怎樣合編小詩集？其中可以編排哪些內(nèi)容呢？
預(yù)設(shè)：可以是收集的詩，也可以是自己寫的詩。
3、教師引導(dǎo)：小詩集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外，還可以有什么？
預(yù)設(shè)1：所摘抄詩歌的作者簡介。
預(yù)設(shè)2：詩人創(chuàng)作這首詩歌的背景。
預(yù)設(shè)3：自己寫詩時(shí)發(fā)生的故事。
預(yù)設(shè)4：現(xiàn)代詩歌的小知識(shí)。
4、教師引導(dǎo)：我們可以收集這么多的內(nèi)容，你有什么好方法能給這些內(nèi)容分類呢？
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：按作者分類。
預(yù)設(shè)2：按形式角度分類。
預(yù)設(shè)3：按讀后的感受分類。
5、教師提問：有了內(nèi)容，為了編一本小詩集，我們還需要考慮些什么？
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：詩集的名字。
預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計(jì)。
預(yù)設(shè)3：要有目錄。
預(yù)設(shè)4：有些內(nèi)容旁邊可以配上插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：明確活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)參與制定計(jì)劃，豐富內(nèi)容，幫助活動(dòng)順利開展，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性，激發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)的興趣。）
三、執(zhí)行落實(shí)，開展活動(dòng)
1、活動(dòng)要求：我們?cè)谛〗M內(nèi)任務(wù)分工，合編小詩集，然后選擇最喜歡的詩歌，采用最喜歡的形式把你們的'詩歌朗誦給全班同學(xué)聽。
出示課件5：
2、小組活動(dòng)，教師巡視。
3、學(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。
出示課件6：
4、教師提示：我們合作編成小詩集后，還可以舉辦詩歌朗誦會(huì)。同學(xué)們剛才已經(jīng)想出了許多建議，大家根據(jù)商量的結(jié)果，分頭準(zhǔn)備，在組織活動(dòng)的過程中，遇到困難可以請(qǐng)教老師。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生朗讀的過程中，給出活動(dòng)提示，幫助學(xué)生在詩歌朗誦會(huì)上更好地呈現(xiàn)自己的朗誦成果。進(jìn)一步交流安排，形成詩歌朗誦會(huì)方案，使得學(xué)生對(duì)詩歌朗誦會(huì)充滿期待。）
五、課后作業(yè)
繼續(xù)完善合編小詩集，開展相關(guān)活動(dòng)，為舉辦詩歌朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。
【課后反思】
本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌大門”，圍繞現(xiàn)代詩的內(nèi)容展開。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)單元教學(xué)，展示成果既有書面形式，又有口頭形式，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上，能合編小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì)，并用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。通過多渠道、多主題的活動(dòng)豐富摘抄積累，增強(qiáng)對(duì)詩歌的感知；在詩歌教學(xué)中嘗試仿寫與續(xù)寫；從作者、內(nèi)容、讀后感等不同角度對(duì)詩歌進(jìn)行分類；討論分工，制作詩集，配合設(shè)計(jì)封面、插圖、序言、后記、目錄等，為活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。為了活動(dòng)更好地開展，前期準(zhǔn)備還需要更充分，放手給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。
詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些4
【教材簡析】
本文是一首結(jié)構(gòu)工整而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲理詩。詩歌用形象化的語言及豐富的意象詮釋了什么是理想;理想的歷史意義，人格意義，人生意義等內(nèi)容。詩歌用充滿韻律的語言展示了對(duì)人生的理性思考，內(nèi)涵深刻。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀這首詩歌。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)形象化的語言，理解詩歌的主旨。
3、結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，能對(duì)自己有所啟發(fā)，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的主旨。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)例，詮釋詩歌中的意象，體會(huì)語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：
搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人及其優(yōu)秀事跡
教師：
1、流沙河個(gè)人簡介，圖片。
2、準(zhǔn)備課文朗讀的錄音磁帶。
【設(shè)計(jì)思路】
本文是一首詮釋理想的哲理詩，內(nèi)容深刻。在內(nèi)容上與第一單元的《在山的那邊》一以貫之，在授課時(shí)，結(jié)合《在山的那邊》引入新課教學(xué);抓住詩歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練;同時(shí)采用讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)，小組合作探討，教師加以點(diǎn)撥的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神;指導(dǎo)其從社會(huì)生活及人生體驗(yàn)中找出例證，理解，賞析詩歌形象化的語言，有助于詩文的思想內(nèi)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在第一單元里，我們感受的是課文作者對(duì)于人生的憧憬，體驗(yàn)和思考。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。那么，什么才能造就我們美好的人生，點(diǎn)亮你的一生呢?列夫托爾斯泰這樣告訴我們“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向;而沒有方向，就沒有生活�！苯裉�，就讓我們一起走進(jìn)著名詩人流沙河的哲理詩〈理想〉，相信他一定會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。(板書課題)
(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語，是按照奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)的同化理論，利用學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，即已學(xué)過的，同樣談理想的現(xiàn)代詩《在山的那一邊》，與今天所學(xué)的新知識(shí)相聯(lián)系，易使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生求知欲，好奇心，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí) 。)
二、形式朗讀，整體感知
1、放錄音磁帶，學(xué)生聽讀：
要求：認(rèn)真聽，品味語氣，語調(diào)，把握韻律，節(jié)奏，在詩中作好標(biāo)記。
2、自由朗讀，帶著問題思考：
�、� 這首詩歌的主旨是什么?
⑵ 圍繞這一主旨，詩歌寫了哪幾方面的內(nèi)容?
3、集體朗讀，合作探究：
課堂交流，明確：詩歌主旨—鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想。
(這樣設(shè)計(jì)，目的是抓住詩歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，以誦讀為切入點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，也為下一環(huán)節(jié)的研討賞析打下了基礎(chǔ)。)
三、讀探究，品味語言
學(xué)生分成5～6個(gè)小組，確定小組主持人，采用腦風(fēng)暴法，針對(duì)問題，合作探究。
1、師出示小組學(xué)習(xí)要求：逐段研討，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味語言。
2、師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
�、� 各人暢所欲言自己的閱讀體驗(yàn)。
�、� 理解詩句時(shí)注意課前搜集到的'名人事跡。并聯(lián)系社會(huì)生活及個(gè)人經(jīng)歷，這些實(shí)例將會(huì)幫助你更好地理解詩歌。
3、師針對(duì)各段內(nèi)容，分別列出思考題以引導(dǎo)學(xué)生的探討思路，視交流情況適時(shí)知道。
第1小節(jié)在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?你能仿照本節(jié)的結(jié)構(gòu)，寫幾句話嗎?
提示：A、比喻，頂針。B、仿寫。
提示學(xué)生注意分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
第2、3小節(jié)這兩小節(jié)表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?
提示：A、不同的歷史時(shí)期有不同的理想，正是這些不斷提升的理想推動(dòng)了人類的不斷進(jìn)步。(“饑寒”中思“溫飽”，“溫飽”后求“文明”)舉例難度不大……B、分析“珍珠鏈”，“脊梁骨”的作用。
第4小節(jié)第三，四句有什么深刻含義?
提示：理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗。
第5小節(jié)揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的意義。
提示：理想給人力量。
第6、7小節(jié)“獲得”與“犧牲”分別指什么?“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛“?
提示：兩個(gè)詩節(jié)在內(nèi)容上相聯(lián)系，“獲得“是為理想奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅;伴隨而來的個(gè)人榮譽(yù)只是“副產(chǎn)品”;“犧牲”的是個(gè)人利益，覺得“酸辛”的是不為人理解，獨(dú)自吶喊，奮斗的孤獨(dú)。典型實(shí)例：魯迅。
第8小節(jié)你能舉出實(shí)例，說明“理想使忠厚者遭不辛;理想使不辛者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
師提示舉例，如“江姐“。然后引導(dǎo)學(xué)生再舉例，加深理解。
第9小節(jié)與第8小節(jié)相聯(lián)系，第8小節(jié)正面寫理想的人生意義，而第9小節(jié)則從反面切入，連“罪人“，”浪子“都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约�，更何況一般人呢。
第10、11小節(jié)在內(nèi)容上，兩個(gè)詩節(jié)有何不同?
提示：第10小節(jié)從被動(dòng)方面理想被曲解，玷污，該怎么辦;第11小節(jié)寫有些人主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。
第12小節(jié)總結(jié)全詩，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，并注意在學(xué)法上的指導(dǎo)，使學(xué)生有法可循，可以通過自己的努力品嘗成功的喜悅。同時(shí)實(shí)例的運(yùn)用也使課文的思想觀念轉(zhuǎn)化為了學(xué)生可以理解的情感意識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，在輕松的交流中突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 。)
四、拓展延伸，注重自身體驗(yàn)
1、閱讀體驗(yàn)：
讀完流沙河頗富哲理的〈理想〉，相信你一定有自己的看法和體會(huì)。試結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勗鯓訕淞⑦h(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
2、修辭訓(xùn)練：
這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。試模仿課文也寫幾句，看準(zhǔn)表達(dá)得形象生動(dòng)(這一過程的設(shè)計(jì))，體現(xiàn)了知識(shí)的鞏固與遷移;學(xué)習(xí)體會(huì)的及時(shí)交流鍛煉了學(xué)生的口語交流能力)
五、教師小結(jié)
今天，我們朗讀，賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化的語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)，讓我們牢記托爾斯泰的名言，樹立崇高的理想，并以此為航標(biāo)燈，為實(shí)現(xiàn)他而努力奮斗，愿大家都能成為一個(gè)有理想的，高尚的人。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成“研討與聯(lián)系”。
2、將學(xué)習(xí)體會(huì)整理成300字的隨筆。
詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些5
活動(dòng)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容
2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)初步的創(chuàng)遍詩歌
3、培養(yǎng)幼兒良好的情感，增加親子關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小蜜蜂等動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過程：
1、通過談話，引出主題：
師："小朋友，三月八日是什么節(jié)日？（婦女節(jié)，媽媽的節(jié)日……）
你們愛不愛自己的`媽媽？你們都是怎么愛媽媽的？（幼兒討論）
你們都很愛自己的媽媽，那許多小動(dòng)物也有它們最最喜歡的，你們想不想知道它們都愛什么呢？"
2、出示課件
1）小魚最愛什么？
2）小鳥最愛什么？
3）小星星最愛什么？
4）小朋友最愛什么？
�。ㄓ變阂来斡懻�，豐富幼兒詞匯）
3、教師完整示范詩歌
4、教師邊展示課件，邊朗誦詩歌，幼兒跟讀
5、創(chuàng)遍詩歌：請(qǐng)幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說出各個(gè)小動(dòng)物最喜歡的事物，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)結(jié)束：
1．總結(jié)，教育幼兒愛自己的媽媽，聽媽媽的話，做懂事的好孩子。
2.聽音樂《我的好媽媽》走出活動(dòng)室去做游戲。
詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些6
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的音樂美。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。
3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時(shí)教讀。
【課前準(zhǔn)備】
1、要求學(xué)生在課前參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，走訪有關(guān)專家，請(qǐng)教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。
【教學(xué)步驟 】
一、導(dǎo)語
遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。（板書課題）
請(qǐng)同學(xué)們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來展示一下，然后放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環(huán)節(jié)使用。
二、整體感悟
1、默讀課文，掌握以下字詞：
骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移
2、朗讀
這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。
�。�1）各自練讀。
�。�2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
3、讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組，就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。
1、請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。
明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。
2、請(qǐng)你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。
明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。
這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。
3、這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？
明確：這首詩運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共4個(gè)“你”字，其中三個(gè)都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。
四、拓展延伸
1、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？
明確：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
2、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料
然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的`解釋。
五、布置作業(yè)
根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上。
【本教案設(shè)計(jì)思路】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性�！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！彼晕以诮套x本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識(shí)提高語文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過程 中，學(xué)生能夠積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。
2．激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。
3．學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。
�。靼走@幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）
3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。
4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：
�。ǹ梢园磧�(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……
可以按形式分：格律詩、自由詩……
按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
按國家和作者分：外國詩、中國詩
按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠
按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）
二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類
1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理
2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。
詩歌分類表整理人：
類別
詩歌的題目
作者
3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。
4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。
5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。
三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。
【組織學(xué)生在交流詩歌之后在補(bǔ)充搜集，這有利于學(xué)生之間的資料的.相互補(bǔ)充，既擴(kuò)大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作�！�
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌
1．學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識(shí)？
3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？
4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？
（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情）
5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識(shí)？
6．師生交流。
二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動(dòng)）
1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）
詩歌
作者
推薦理由
推薦人：
2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。
3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。
4．說說自己喜愛的理由。
5．欣賞詩歌（教師推薦）
6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等
詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字及詞語，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇點(diǎn)“。
2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，自主識(shí)字。
2、朗讀課文，品讀感悟。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1. 師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)月嗎?
2. 聽學(xué)生回答，繼續(xù)問：你們最喜歡那個(gè)月，為什么?
3. 這里有一首小詩，把你們喜歡的月份都寫進(jìn)去了(板書課題：十二月歌)。帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
自由回答，齊讀課題。
從學(xué)生熟悉的常識(shí)入手，讓他們簡單說說自己喜歡的月份，再帶著興趣學(xué)文。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1. 自己先試著利用拼音讀讀詩歌。
2. 老師范讀，你們仔細(xì)地當(dāng)小觀眾，再想想是否能讀準(zhǔn)確。
3. 聽了老師讀得，說說你學(xué)會(huì)了哪些字。讓學(xué)生通過聽讀，說自己學(xué)會(huì)的字音。再教同學(xué)們讀兩遍。
4. 你們聽得真認(rèn)真，下面再和你的同桌讀讀，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子。
5. 小組開火車讀句子。
6. 師出示詞語，誰能來當(dāng)小老師，教教我們?指名學(xué)生教讀詞語。
7. 出示生字，你能和你的同桌一起把這些生字寶寶記住嗎?同桌互考生字。
8. 做游戲檢查生字認(rèn)讀情況。
借助拼音初讀課文。
聽老師范讀，識(shí)記生字。
同桌互讀生字。
開火車讀句子。
指名認(rèn)讀詞語。
同桌互考生字，游戲檢查生字。
讓學(xué)生從聽老師讀中糾正自己的讀音，也是學(xué)習(xí)識(shí)字的一種方式。以小組開火車的形式來檢測(cè)讀書的情況，學(xué)生興趣頗高。
三、朗讀課文，品讀感悟。
1. 先自己讀讀課文，你喜歡哪個(gè)月，就把這一行詩讀一讀。
學(xué)生自己練讀。
2. 在小組內(nèi)交流。讀你喜歡的一行詩，說說為什么喜歡。
3. 在全班匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生讀一行，就出示帶這行師的圖片。
(1)“正月新春舞龍燈”：讓學(xué)生讀后說原因。一年一度的春節(jié)可熱鬧了，過年你高興嗎?帶著這種高興的勁頭讀讀這行。
(2)“二月郊外放風(fēng)箏”：喜歡放風(fēng)箏嗎?喜歡的孩子讀一讀這行。
(3)“三月清明楊柳綠”、“四月牡丹花正紅”：你知道“清明”是什么意思嗎?(聽學(xué)生說)三、四月正值春季，花紅柳綠非常美麗，誰能美美地讀一讀?指名讀后全班齊讀。
(4)“五月端午賽龍舟”：每年端午節(jié)時(shí)都有賽龍舟，你見過賽龍舟嗎?給我們介紹 。
(5)“六月荷花滿池塘”：喜歡荷花的孩子一起來讀這行。
(6)“七月牛郎會(huì)織女”：聽過這個(gè)故事嗎?誰來簡單地給我們說說?
(7)“八月中秋桂花香”：讓學(xué)生自己說對(duì)這行詩的理解。中秋節(jié)是什么時(shí)候?八月正是桂花飄香之時(shí)，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子讀這行。
(8)“九月登高過重陽”：“重陽”是什么時(shí)候?
(9)“十月滿園橘子黃”：秋天是豐收的季節(jié)，秋天除了橘子熟了，還有什么要收獲的?
(10)“冬月大雪壓青松”、“臘月梅花傲冰霜”：為什么喜歡這兩行?(聽學(xué)生說)寒冷的冬天，百花凋謝，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的語言夸夸它們。
4. 我們把這十二個(gè)月連起來讀一讀吧，全班再次齊讀全詩。
自由練習(xí)讀文。
小組交流自己喜歡的句子。
全班交流，讀中感悟句子。在交流的基礎(chǔ)上讀出自己的`喜愛之情。
一句一句的讀。
齊讀課文。
每個(gè)月都有不同的特點(diǎn)，都有值得喜愛之處，但考慮到尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，尊重學(xué)生的想法，讓他們選擇自己喜歡的月份進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能激起他們的興趣。同時(shí)，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到每個(gè)月都是那么的美好，值得我們好好去珍惜。
四、教師小結(jié)。
1. 你學(xué)了《十二月歌》之后，有什么感受?學(xué)生自由說。
2. 師總結(jié)：今天我們一起感受了十二個(gè)月的景致，老師才發(fā)現(xiàn)，原來每個(gè)月都那么可愛，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。老師和孩子們一樣，喜歡每個(gè)月。那我們就一起珍惜我們的美好時(shí)光，快快樂樂地度過每個(gè)月、每一天吧!
談自己的感受。
讓學(xué)生自己談讀了詩歌后的感受，自己學(xué)了詩歌后感受到的美。教師的適時(shí)總結(jié)，升華了這首詩歌的含義。
詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些9
課前準(zhǔn)備
四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力，所以在進(jìn)行主題閱讀之前，我先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)這三首詩歌，要求學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄懂難以理解的詞語，流利朗讀詩歌；查閱作者謝爾·希爾弗斯坦的相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，流利有感情的誦讀詩歌
2、以讀促悟，學(xué)思結(jié)合，理解詩歌的意思，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的智慧
3、合作探究謝爾·希爾弗斯坦兒童詩的寫作特點(diǎn)
4、激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，在學(xué)生心里埋下一顆詩意的種子
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌的意思，學(xué)生能個(gè)性化的解讀詩歌哲理
教學(xué)難點(diǎn)：
探究謝爾·希爾弗斯坦兒童詩的寫作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生詩歌閱讀興趣
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT 閱讀記錄卡
教學(xué)過程
一、圖畫激情，導(dǎo)入詩歌（4分鐘）
1、PPT出示謝爾·希爾弗斯坦的自畫像
師：孩子們，圖片上的這個(gè)人給你的第一印象怎么樣呢?(隨機(jī)抽取3名學(xué)生發(fā)表見解）
師：哈哈，同學(xué)們都覺得畫上的大叔似乎不太面善，但是謝爾大叔卻很喜歡你們，給你們創(chuàng)作了很多有趣的詩歌，今天就讓我們一起走進(jìn)謝爾·希爾弗斯坦的其中三首特別有意思的小詩。
2、學(xué)生分享謝爾·希爾弗斯坦的相關(guān)資料
師：課前，大家都做了課前預(yù)習(xí)，對(duì)我們的.謝爾大叔有了一定的了解，我們請(qǐng)一位同學(xué)來分享一下他所收集到的資料。
二、初讀詩歌，理解大意（8分鐘）
1、請(qǐng)學(xué)生先大聲自由朗讀三首詩歌，著重選擇自己喜歡的詩歌多讀幾遍。
2、指明三名學(xué)生各自選擇一首自己喜歡的詩歌全班朗讀，并簡單說說自己喜歡的原因。
3、再請(qǐng)三名學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀（優(yōu)缺點(diǎn)）
4、教師范讀詩歌，特別強(qiáng)調(diào)多音字“抹”的讀音
5、全班齊讀詩歌
三、研讀詩歌《總得有人去》《作業(yè)機(jī)》《斑馬的問題》（10分鐘）
1、給學(xué)生分發(fā)閱讀記錄卡，說明怎樣記錄（每個(gè)學(xué)生選擇一至兩首自己選擇的詩歌，邊讀自邊思考，填好閱讀記錄卡。）
我喜歡的詩歌
我的疑問
我的體會(huì)
詩歌特點(diǎn)
2、教師向?qū)W生說明詩歌特點(diǎn)可以從寫作手法和語言特點(diǎn)等方面來分析，并利用ppt向?qū)W生解釋常用的詩歌寫作手法。
3、學(xué)生自由讀詩歌，獨(dú)立思考記錄閱讀卡。
四、合作交流、匯報(bào)探究（15分鐘）
1、學(xué)生小組內(nèi)交換自己的閱讀記錄卡，交流自己的意見。
2、全班交流，匯報(bào)詩歌。
每一首詩請(qǐng)一個(gè)代表做主講人，交流閱讀記錄卡，三至五個(gè)同學(xué)做補(bǔ)充，教師主持并相機(jī)點(diǎn)撥，其他同學(xué)認(rèn)真思考，積極配合，記錄做筆記。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的解讀詩歌）
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)（3分鐘）
教師小結(jié)三首詩的寫作特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生探究詩人創(chuàng)作詩歌的風(fēng)格，并鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀其他謝爾·希爾弗斯坦的詩歌，體會(huì)作者創(chuàng)作的智慧，寫作的特點(diǎn)。
作業(yè)二選一
1、課外閱讀《愛心樹》《閣樓上的光》《失落的一角》。
2、自己嘗試創(chuàng)造一首兒童詩。
板書設(shè)計(jì)
謝爾·希爾弗斯坦
《總得有人去》 想象豐富
《作業(yè)機(jī)》 明快幽默
《斑馬的問題》 平易自然 富有童趣
詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些10
【單元導(dǎo)讀】
一千四百多年前，是讓我們一直引以為驕傲的大唐盛世。在長安這個(gè)達(dá)百萬人口的大都市里，歐洲、中亞各國人、四裔的胡族人、蔥嶺東西的西域人、印度天竺人、日本人、新羅人等紛紛云集在此，大唐以她特有的恢宏氣度包容著四面八方的各種文化。
雖然歲月的滄桑讓我們已經(jīng)無法再走在寬得可以讓四十五輛車同時(shí)行駛的朱雀大橋上，雖然我們也無法再目睹一下那美輪美奐是北京故宮面積三倍的大明宮，蓮葉接天、荷花映日的太液池、絲竹弦樂聲聞?dòng)谔斓娜A清宮也不復(fù)存在。但是我們并非只有從“高標(biāo)跨蒼穹，烈風(fēng)無時(shí)休”的大雁塔上才能領(lǐng)略到些許盛唐時(shí)氣象，留在我們印象中的是“萬國衣冠拜冕旒”的天朝大國的.形象，是“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)”的富庶盛世的光輝，是“將軍三箭定天山，壯士長歌入漢關(guān)”的赫赫武功，更讓我們值得回味的是，唐代那燦若群星的才子們，留下的那字字珠璣的燦爛詩篇更是讓千百年來不知多少人陶醉癡迷。
唐詩宋詞，歷來被稱為中華文化寶庫中的瑰寶。而唐代更是才子輩出的時(shí)期。多少才子詞人，特立特行，矯矯不群，驚世駭俗。
歲月已過去了千余年，但是人世間的感情卻依稀相仿�！叭绱诵浅饺绱艘�，為誰風(fēng)露立中宵�！弊屛覀儠簳r(shí)從繁忙如梭的車流中走出來，從喧囂浮華的塵世間離開一會(huì)，遙望一下大唐時(shí)的燦燦群星，品味一下這些才子才女的喜怒哀樂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然遠(yuǎn)隔千載，但是他們依然可以拔動(dòng)你的心弦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌，把握詩歌的思想感情，體會(huì)自己的閱讀感受，在誦讀中得到精神的陶冶和審美愉悅。
2.了解李白、杜甫詩歌的寫作特點(diǎn)，并進(jìn)一步了解盛唐詩歌的整體風(fēng)格。
3.理解把握詩歌的意象與意境，初步了解詩歌的表現(xiàn)手法，并能用于分析和理解作品。
4．用評(píng)點(diǎn)的方式對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高文學(xué)素養(yǎng)與審美能力。
【課時(shí)安排】
10學(xué)時(shí)
【教學(xué)規(guī)劃】
第一學(xué)時(shí)起始課
�。ǎ保┫�?qū)W生說明《唐詩宋詞選讀》的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
（２）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如誦讀、多積累、學(xué)習(xí)鑒賞的方法、多動(dòng)筆寫等；
�。ǎ常┦崂沓跆圃姼韬喪�，了解盛唐詩歌的氣象、分類，為詩歌鑒賞儲(chǔ)備必要的文學(xué)史知識(shí)；
第二學(xué)時(shí)詩歌朗誦會(huì)挑選自己喜歡的本單元詩歌，通過誦讀品位詩歌
第三、四學(xué)時(shí)李白詩歌專題體會(huì)李白豪邁奔放的浪漫主義詩風(fēng)
第五、六學(xué)時(shí)杜甫詩歌專題了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義情懷
第七學(xué)時(shí)以杜甫《旅夜書懷》為例分析意象和意境
1、掌握意象和意境兩個(gè)概念的內(nèi)涵，并能運(yùn)用意象和意境來準(zhǔn)確理解詩歌。
2、掌握各類意境特點(diǎn)術(shù)語的表述，并能運(yùn)用這些術(shù)語來鑒賞詩歌。
第八學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)張若虛《春江花月夜》
1、總結(jié)“月”的意象
2、分析詩歌的意境特點(diǎn)
第九學(xué)時(shí)山水田園詩鑒賞
第十學(xué)時(shí)邊塞詩鑒賞
注：整體授課過程中還要穿插閱讀課、作文課、練習(xí)課。第十學(xué)時(shí)結(jié)束后還有復(fù)習(xí)課
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
本單元主要設(shè)計(jì)了詩歌朗誦會(huì)，且放在起始課之后，希望培養(yǎng)學(xué)生誦讀吟詠的習(xí)慣，大致了解第一單元所學(xué)詩歌，初步感知初盛唐詩歌優(yōu)美的意境，陶冶情操。
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