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高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)薦
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)薦，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)
【學(xué)問(wèn)與技能】
1、積存文言詞語(yǔ),理解課文大意.
2、熟悉山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.
3、探究山市形成的科學(xué)原理,培育學(xué)生的想象力量及口頭表達(dá)力量.
【過(guò)程與方法】
1、順暢誦讀，培育文言語(yǔ)感。
2、熟識(shí)文中的描寫(xiě)用語(yǔ)，培育學(xué)生的再造想象力量。
3、反復(fù)誦讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括寫(xiě)景的內(nèi)容和層次。
4、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間挨次寫(xiě)景的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)并培育對(duì)科學(xué)的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)揮想象,體會(huì)山市這一自然現(xiàn)象的奇妙并再現(xiàn)山市.
教學(xué)難點(diǎn)
培育學(xué)生的合作探究力量及想象力和口頭表達(dá)力量.
教學(xué)方法
誦讀法(采納多種方式朗讀)
爭(zhēng)論法
情境設(shè)置法(充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境.播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的奇怪心與求知欲; 進(jìn)展字﹑詞﹑句解釋大競(jìng)賽; 小記者采訪的形式體會(huì)山市之奇.)
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
④ 集體有感情朗讀.
3.譯讀(字﹑詞﹑句解釋競(jìng)賽)
4.品讀
(1) 體會(huì)山市之“變”.
�、� 找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。這些時(shí)間很短暫,看來(lái)山市瞬息萬(wàn)“變”。
�、� 隨著時(shí)間推移,山市呈現(xiàn)怎樣的景象? (學(xué)生熟識(shí)文中的描寫(xiě)用語(yǔ)，用自己的話描述)
③ 山市變化的全過(guò)程分為幾個(gè)階段? 請(qǐng)簡(jiǎn)練概括。
(2) 想象山市之“奇”.
�、俜纸M爭(zhēng)論所看到的山市奇觀.同學(xué)們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.
參照采訪提綱:你看到怎樣的風(fēng)光?
它有變化嗎?怎樣變化的呢?
你覺(jué)得這些美嗎?美在哪里?
教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結(jié)小記者所了解到的山市奇景.
(3) 品嘗山市之“美”。
�、� 集體朗讀一段課文,有感情的描繪這局部風(fēng)光,共同品位山市奇觀.(多媒體出示圖片觀賞)
�、� 師生評(píng)說(shuō)山市風(fēng)光之美,探究由哪些詞語(yǔ)﹑句子表達(dá)出來(lái)。
(高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲)
三. 爭(zhēng)論討論
為什么那時(shí)的人把山市稱(chēng)作鬼市?山市究竟是怎樣形成的?
學(xué)生思索、談?wù)摗⒆杂砂l(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。引導(dǎo)明確：古代的人無(wú)法解釋這種現(xiàn)象，所以才歸結(jié)為鬼在作怪。實(shí)際上我們現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)完全能夠解釋這一現(xiàn)象了。自由組成研討小組。搜集相應(yīng)資料或故事，爭(zhēng)論、探究其中科學(xué)道理。
四.課堂練筆
學(xué)生觀賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有挨次、抓特征、運(yùn)用美的語(yǔ)言去描繪。
五. 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 用自己的話向家長(zhǎng)描述漂亮奇妙的山市.
2. 給蒲松齡先生寫(xiě)信說(shuō)明山市形成的緣由。
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