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走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)情分析
本文中雖然沒(méi)有人物對(duì)話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問(wèn)答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情，學(xué)生能從其中充分感受到以書(shū)為伴的樂(lè)趣，明白反復(fù)讀一本書(shū)的方法，并能把文中的讀書(shū)方法運(yùn)用到生活中。
教學(xué)目標(biāo)
1.熟4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。精確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、當(dāng)機(jī)立斷、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2.精確、流利、有豪情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性教學(xué)，逐步提升學(xué)生“以書(shū)為友”的慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性研究。
教學(xué)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。突破措施：
1.朗讀法：經(jīng)由進(jìn)程不同方式的朗讀手段來(lái)體會(huì)作者“與書(shū)為侶”的情感和重復(fù)讀書(shū)的方法。
2.評(píng)論法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維，倡導(dǎo)個(gè)性交換，正視學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升自主閱讀的程度。
教學(xué)方法：
1.朗讀法。
2.合作探究法。
3.提問(wèn)法。
而這樣有生機(jī)的課堂，就是要充裕發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中，針對(duì)文本，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生暢所欲言，鮮明自己的個(gè)性觀點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，讓學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。
教學(xué)預(yù)備
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2.精確、流利、有豪情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
一、激起興趣味，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)遇，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)挑選什么呢？為何？
在設(shè)想中，讓學(xué)生縱情地說(shuō)出自己的'挑選和理由，然后引出課題，激起學(xué)生的閱讀興趣味。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為何要挑選書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1.自在朗讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落當(dāng)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
4.接讀課文，糾正字音。
5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一
你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交換教學(xué)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交換。
四、讀文交流，體會(huì)作者情感
1.書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注重評(píng)價(jià)的多樣性。）此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）
2.作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中陳述總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？
內(nèi)容思考──咀嚼欣賞──尋找新知──陳述總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀沉思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么開(kāi)導(dǎo)？和大家談一談。學(xué)生陳述總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中陳述總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都囫圇吞棗�，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，實(shí)時(shí)做好記實(shí)，到本單位的語(yǔ)文理論活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交換。
五、課堂陳述總結(jié)接讀全文，由學(xué)生陳述總結(jié)本節(jié)課的收獲
六、神奇島
今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你預(yù)備好了嗎？
1.書(shū)法閣：請(qǐng)精確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提醒：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要出格留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法影象。）
2.留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3.藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
七、布置作業(yè)
背誦課文第四段
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片
2.一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�、僖槐竞脮�(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀” 到季先生對(duì)讀書(shū)的`見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)第3課，讓我們一生都與好書(shū)相伴吧!
②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。
�、塾米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、朗讀課文，整體感知
�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
�、谡�(qǐng)8位同學(xué)讀課文，正音。
�、厶岢霾焕斫獾淖衷~，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
④默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上做上批注。
三、再讀課文，理清層次
�、傩〗M合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號(hào)。
�、邶R讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
③出示關(guān)鍵句子：
a.你喜歡的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
b.你是早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”c.你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵(lì)大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解）
④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
�、萦斜砬榈乩首x4—6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
2.在多維度、多形式的立體式對(duì)話空間里，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，與文本對(duì)話
1. 學(xué)習(xí)生字，揭題質(zhì)疑。
板書(shū)生字“侶”，怎樣的兩個(gè)人吃稱之為“侶”？（親密無(wú)間、密不可分的兩個(gè)人稱為“侶”）
有這樣一個(gè)人，她“走遍天下書(shū)為侶”（板書(shū)課題），你有什么疑問(wèn)嗎？帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。
2.初讀課文，交流感受
師生配合朗讀1-6自然段。課文的7-8自然段請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀。
讀了課文，你有什么感受嗎？
二、再現(xiàn)場(chǎng)景，與作者對(duì)話
板塊一：走近作者
1.了解創(chuàng)作，感受對(duì)話
這篇課文的作者是誰(shuí)？她是在什么情況下寫(xiě)的呢？出示背景資料：
很久以前，一位小姑娘有這樣一個(gè)夢(mèng)想：在一棵茂盛的大樹(shù)上長(zhǎng)著許多許多書(shū)，尤其是那些低矮的樹(shù)枝上掛滿了美麗的圖畫(huà)書(shū)，小娃娃們一伸手就夠得著人們由此受到啟發(fā)，創(chuàng)辦了“世界兒童圖書(shū)節(jié)”。這篇文章就是英國(guó)著名女作家尤安艾肯在1974年世界兒童圖書(shū)節(jié)上作的精彩演說(shuō)。
這篇演說(shuō)稿讓我媽強(qiáng)烈感受到演講者與聽(tīng)眾之間的`現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話和互動(dòng)交流。請(qǐng)到文中找一找，哪些可能是聽(tīng)眾的話語(yǔ)？
2.場(chǎng)景再現(xiàn)，演繹對(duì)話，
帶著發(fā)現(xiàn)，讓我們一起來(lái)到1974年世界兒童圖書(shū)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)吧！我就是作家尤安艾肯。你們就是——現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾。師生合作對(duì)話表演
同學(xué)們，為什么作者選擇一本書(shū)時(shí)，聽(tīng)眾們會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？
讓我們聚焦“這一趟”，那么，這究竟是怎樣的“一趟”呢？（生回答）
航海家麥哲倫環(huán)球航行用了整整3年時(shí)間，一位日本老翁環(huán)球航行歷時(shí)234天。3年、234天，獨(dú)自一人，假如是你，就帶著一本書(shū)，你會(huì)怎樣？（枯燥、厭倦）
課件出示句子引讀：（一本書(shū)！我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。）
怪不得有人質(zhì)疑——生讀
怪不得有人驚訝——
怪不得有人感嘆——
板塊二：走進(jìn)作者
1.解讀“我愿意”
面對(duì)聽(tīng)眾的質(zhì)疑，驚訝和感嘆，作者這樣回答——
課件出示：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。
靜心默讀第五自然段，找一找“我愿意”的理由。（生默讀思考后交流）
2.細(xì)讀“我愿意”
�。�1）兩個(gè)隱喻探究竟
課文的許多地方需要我們細(xì)細(xì)揣摩，弄清楚作者的言下之意。
出示：你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？言下之意就是——
你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”言下之意是——
還有兩個(gè)句子請(qǐng)和同桌合作，一個(gè)讀，一個(gè)說(shuō)言下之意（同桌互說(shuō)）
教師小結(jié)：這段話看似在寫(xiě)作者與朋友、家的密切關(guān)系，實(shí)則表達(dá)的是——作者與書(shū)的密切關(guān)系。
（2）兩問(wèn)兩答強(qiáng)表達(dá)
那么作者又是怎樣把這種言下之意表達(dá)清楚的呢？（前面用了兩個(gè)問(wèn)句，后面又作了兩次回答）
變換順序來(lái)讀一讀——
還可一問(wèn)一答地讀——
無(wú)論順序怎么變，意思都——不變。
可是，為什么作者要用這樣的順序表達(dá)呢？（出示原文）
——連說(shuō)兩個(gè)問(wèn)句，讓人感受到作者表達(dá)“我愿意”的感情很強(qiáng)烈。
先兩問(wèn)，再兩答，顯得很緊湊。
小結(jié)：這就是演講詞的特點(diǎn)，用特殊的句式表達(dá)強(qiáng)烈的情感，讓我們一起用朗讀把這種強(qiáng)烈的“我愿意”展現(xiàn)出來(lái)。
三、走進(jìn)內(nèi)心，與自己對(duì)話
1.通過(guò)練筆，走進(jìn)內(nèi)心
在作者心里，書(shū)似友，書(shū)如家。那么在你的心里，書(shū)又是什么呢？模仿練筆
課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ，也是 。
練筆，交流，評(píng)價(jià)
2.思考問(wèn)題，與自己對(duì)話
書(shū)在我們眼里有那么多精妙比喻，但作者為什么偏偏比喻成朋友，比喻成家呢？（學(xué)生交流）
在這篇演說(shuō)詞的原文中還有這樣一段話：（出示）
蛋糕一吃就沒(méi)了。
撲克牌不久就會(huì)變得乏味，
圍繞在孤島四周的大海上的景色，勝過(guò)你帶去的最美麗的圖畫(huà)；
八音盒和口琴只能喚起你更大的孤獨(dú)感；
畫(huà)箱里的紙裝得再多也會(huì)用完……
而唯有一本書(shū)——一本你所喜愛(ài)的書(shū)，
才是一位親切有趣的伴侶。
它將伴隨你，給你無(wú)窮無(wú)盡的想象和歡樂(lè)，
使你百讀不厭、常讀常新，不斷地感知和發(fā)現(xiàn)新的真理；
它將幫助你戰(zhàn)勝寂寞和孤獨(dú)，
像黑夜里的明燈、星光和小小的螢火蟲(chóng)，為你照亮夜行的小路，
指引你和幫助你去認(rèn)識(shí)世上的善惡和美丑。
如果現(xiàn)在問(wèn)你，當(dāng)你獨(dú)自駕舟環(huán)游世界，只讓你帶一本書(shū)，你愿意嗎？
四、回應(yīng)主題，與編者對(duì)話
同學(xué)們，這節(jié)課我們不但讀懂了作者走遍天下書(shū)為侶的原因，而且還和作者一樣愿意——走遍天下書(shū)為侶。
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文7、8自然段，感悟作者的讀書(shū)方法。
2. 背誦第7自然段。
3.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)作者以推理方式層層剝筍地表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示詞語(yǔ)：個(gè)別朗讀檢查、齊讀。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者毫不猶豫地選擇一本書(shū)陪伴自己周游世界，這是因?yàn)椋撼鍪镜?自然段。相信每一位同學(xué)都已深深明白這個(gè)道理，但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣才能做到十遍百遍地讀同一本書(shū)而不感到厭倦呢？
二、學(xué)習(xí)7、8自然段
1.帶著上面的問(wèn)題讀讀課文的第7自然段，想想作者是怎樣一遍又一遍地讀同一本書(shū)的？（思考，品位，欣賞，尋找新知，小結(jié)收獲，想像、關(guān)注作者）
2.讀書(shū)的.方法還要講究（順序）？你是從哪些地方看出來(lái)的？（首先——然后——最后）
3.好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知�！斑@真像與另一個(gè)人同船而行！”同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？
�。ㄕ浭�、體會(huì)式、批注式、提綱式……）
4.背誦第7自然段。
5.出示句子：
從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀通一本書(shū)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特！”個(gè)性化閱讀！
三、拓展延伸
伏爾泰說(shuō)：書(shū)讀得越多而不假思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多，而當(dāng)你讀書(shū)而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚得看到，你知道得還很少。書(shū)就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。讓我們記住冰心的話，讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
1.讀書(shū)苦，苦讀書(shū)，教師為讀書(shū)而苦，苦中有樂(lè)；讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)，學(xué)生為讀書(shū)而樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。
2.書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，是人類進(jìn)步的階梯。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
3.沒(méi)有人給我們智慧，我們必須自己找到它——朋友，走進(jìn)知識(shí)的海洋吧，它會(huì)帶給你內(nèi)心的激蕩。
4.知識(shí)是產(chǎn)生杰作的基礎(chǔ)，讀書(shū)是引導(dǎo)聰慧的靈魂。
5.書(shū)，帶著你遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋，領(lǐng)著你探索古今中外的趣事奇談。
6.閱讀鏈接：神奇的書(shū)
作業(yè)指導(dǎo)
第4題：從“首先、然后、最后、……可以看出作者是在一遍又一遍地讀。
名言：
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
如友 常見(jiàn)常新
書(shū) 似家 �；爻Ｐ� 常讀常新
故地 想去就去
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，它從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精－-”一遍又一遍地讀”。用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。針對(duì)目前兒童喜歡看漫畫(huà)卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才有收益。書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容，知道作者為什么以書(shū)為侶，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣，做到手不釋卷。
課前準(zhǔn)備
出示相關(guān)生字詞、句子。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出古今中外有成就的人，都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。可是有一個(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的`是什么嗎？
2.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正音、理解“侶”的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3.他為什么選擇書(shū)作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書(shū)中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知 1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2.檢查生字詞的讀音是否正確，你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。
3.指名分自然段讀課文。評(píng)議，正音。
4.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或，或�?lián)系上下文理解。
5. 默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？，在書(shū)上作批注。
三、指導(dǎo)朗讀感悟課文
1. 小組合作讀課文，交流：作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。
隨著回答出示句子：
�。�1）你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
（2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
�。�3）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
2.自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
3.讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)（1）：讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。
你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 預(yù)設(shè)：讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。
你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
預(yù)設(shè)（2）：讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。
預(yù)設(shè)（3）：作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；
如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）
能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
4.把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析：
《走遍天下書(shū)為侶》是北師大版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第二單元中的一篇課文。這是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。
學(xué)情分析：
引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式。.
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字、詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、積累詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在文中的含義及作用。
5、概括讀書(shū)的方法，查閱有關(guān)“名人與書(shū)”的`名言或故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
2、積累詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在文中的含義及作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字、詞。
2、 正確、流利地朗讀課文，抓重點(diǎn)句子有感情朗讀，體會(huì)文章
3、 知道作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行。
4、 查閱有關(guān)“名人與書(shū)”的名言或故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、知道作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？為什么？（指生說(shuō)）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇�？墒怯幸粋�(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？
�、谶@節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。文章的作者是誰(shuí)？你對(duì)他了解嗎？
�、圩髡邽槭裁催x擇書(shū)作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書(shū)中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
①自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。
�、跈z查生字詞的讀音是否正確。（小黑板出示）
�、勰惆l(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。（注意“糕”的字形）
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫(xiě)作順序及內(nèi)容。
【過(guò)程與方法】通過(guò)合作及品讀把握作者以書(shū)為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
深刻理解作者以書(shū)為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養(yǎng)愛(ài)書(shū)讀書(shū)的興趣和能力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟詫�(dǎo)入
同學(xué)們，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言吧。老師先來(lái)一句，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，說(shuō)的是書(shū)籍中有無(wú)限的寶藏。（學(xué)生：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，說(shuō)的是讀書(shū)的重要性；讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，說(shuō)的是閱讀的方法；書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親，說(shuō)的是要多讀書(shū)。）老師覺(jué)得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續(xù)保持。今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，我們一起以書(shū)為侶開(kāi)啟我們的旅行吧！（板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x感知
1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果，教師檢查補(bǔ)充。
2、齊讀課文，理清文章的表達(dá)順序，并具體說(shuō)說(shuō)都有哪些內(nèi)容。
�。樞颍鹤髡呦仁翘岢鲆粋�(gè)假設(shè)并自己做了回答，獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書(shū)；然后給我們介紹了為何帶一本書(shū)的理由；接著告訴我們她將如何讀這一本書(shū)；最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書(shū)。具體的內(nèi)容：作者說(shuō)到自己選擇一本書(shū)陪伴自己旅行，主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書(shū)有濃厚的感情，把書(shū)視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)到自己“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，作者的方法是：
1、首先要帶著思考去讀，對(duì)書(shū)中的人物和故事多問(wèn)幾個(gè)為什么；
2、學(xué)會(huì)欣賞品味，還要問(wèn)自己為什么喜歡它們；
3、反復(fù)閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方；
4、做好讀書(shū)筆記，理出自己有所收獲的清單；5、由書(shū)推想作者，聯(lián)想到作者的.生活經(jīng)歷，人生閱歷等。）（板書(shū)：以書(shū)為侶、理由、方法；朋友故園、發(fā)現(xiàn)新知；思考發(fā)問(wèn)、細(xì)致品味、查缺補(bǔ)漏、羅列清單、想象作者）
（三）深入研讀
1、同學(xué)們，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。
�。ㄟ@篇課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)以及靈動(dòng)鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨(dú)自旅行，帶一本書(shū)作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書(shū)不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。）（板書(shū)：層層假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻）
2、通過(guò)這篇文章，在讀書(shū)方面，你獲得了哪些啟示。
（作者獨(dú)自旅行，在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書(shū)，可以感覺(jué)到作者對(duì)書(shū)籍是非常熱愛(ài)的，我們也要把書(shū)籍放在比較重要的位置；而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書(shū)要有思考，精彩的部分要細(xì)致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書(shū)一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西，做到常讀常新。）（板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)、常讀常新）
�。ㄋ模╈柟烫岣�
1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于“多讀書(shū)”和“精讀書(shū)”，你怎么看？
�。ㄟ@是兩種不同的讀書(shū)方法，作者側(cè)重告訴我們選擇一本書(shū)，反復(fù)地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應(yīng)該注重，既要有比較廣的閱讀面，對(duì)于好書(shū)也需要精讀，兩個(gè)方法配合使用。）
（五）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師回顧本課內(nèi)容及升華情感，學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：搜集積累名人讀書(shū)及讀書(shū)方法的小故事，并從中獲得思考感悟。
四、教學(xué)反思
真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫(xiě)作，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論，發(fā)掘文章內(nèi)涵。但是由于課堂時(shí)間有限，容量有限，沒(méi)有能夠很充分地將讀貫穿始終，品讀更多的優(yōu)美句子，這是在真實(shí)課堂中必須加強(qiáng)并努力實(shí)現(xiàn)的。
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材簡(jiǎn)析
這是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品，這篇課文篇幅短小精致，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的.學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。
三、設(shè)計(jì)理念
書(shū)是人類的朋友。讀書(shū)明理，讀書(shū)啟智。中今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書(shū)籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書(shū)共鳴，讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵(lì)自己，聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗(yàn)，感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
�。�3）把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由，及反復(fù)讀書(shū)的方法，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。
2、過(guò)程與方法
�。�1）整體把握主要內(nèi)容
�。�2）在朗讀中體會(huì)情感
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
六、課時(shí)安排
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教材簡(jiǎn)析】
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，以書(shū)為侶；善于讀書(shū)，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛(ài)閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
崔巒老師強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運(yùn)用的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫(xiě)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受作者“愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)”的熱情，體悟讀書(shū)的方法，享受讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)充滿興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：文本的開(kāi)篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè)，在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，營(yíng)造一種寬松的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生有了自己的選擇后，再去領(lǐng)悟文中的選擇時(shí)，或許更能感悟作者愛(ài)書(shū)的人文情懷。
二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難
1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？
2、質(zhì)疑課題：
�。槭裁匆x擇書(shū)為自己的同伴？）
設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊，但并不落后、過(guò)時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)講追求扎實(shí)、有效。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：作者只選一本書(shū)旅行的原因。
三、初讀課文，識(shí)字讀句
1、初讀課文：
師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。
2、認(rèn)字讀詞：
�、� 教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。
�、� 教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。
⑶ 指導(dǎo)寫(xiě)字：
師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)教老師寫(xiě)。
（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫(xiě)法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫(xiě)，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
�、� 讀通課文：
師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評(píng)，幫助對(duì)方把書(shū)讀得更通順，更好。
設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關(guān)注識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的'能力，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。避免常規(guī)教學(xué)中受公開(kāi)課的影響，尤其是進(jìn)入高年級(jí)后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)第二課時(shí)學(xué)習(xí)，以致第二課時(shí)，任務(wù)重，頭緒多，走馬觀花，無(wú)法落實(shí)。
四、整體感知，自讀自悟
1、整體感知：
用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
2、自讀自悟：
師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂�？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。
此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書(shū)當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍�！�
�。ò鍟�(shū)：常讀常新）
3、感悟方法，拓展小練筆：
�、� 感悟方法：
師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）
�。ò鍟�(shū)：思考、品味、小結(jié)……）
師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）
（這一過(guò)程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）
�、� 關(guān)注練筆：
師：讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
�、� 展示練筆：
選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。
⑷ 小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書(shū)經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫(xiě)，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)。
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者愛(ài)書(shū)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么要反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、釋題：齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書(shū)為“侶”��？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、感知內(nèi)容：結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書(shū)為侶行天下的理由）
3、學(xué)習(xí)新詞：伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種、故地
4、接讀課文：了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會(huì)情感
以書(shū)為侶行天下的理由之一是？（第5段）：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話的.，自由讀第五段。
2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)。
以書(shū)為侶行天下的理由之二是？（6-7段）：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
1、這句話在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書(shū)總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng)）
2、“一遍又一遍”地怎么讀？
3、揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
4、齊讀。
以書(shū)為侶行天下的理由之三是？（8段）：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
1、談?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。
2、指名讀最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書(shū)名言：
“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”；書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品；讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話；讀一本書(shū)，有時(shí)是一次秘密的旅行；讀書(shū)，就是自由的夢(mèng)；讀書(shū)，是精神上的補(bǔ)鈣。
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 11
[教材解讀]
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，文章用對(duì)比的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——“走遍天下書(shū)為侶”。文章以親切的筆調(diào)，精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。
針對(duì)現(xiàn)如今很多孩子喜歡看漫畫(huà)，玩玩具等現(xiàn)象，本文是一篇極富教育性的課文。因此，在教學(xué)本課時(shí)，宜采引領(lǐng)學(xué)生換位體驗(yàn)，讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是要讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，在對(duì)比中體會(huì)那種讀書(shū)方法會(huì)更有效，只有將書(shū)上所述的讀書(shū)方法與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，才有收益。
書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，選擇與書(shū)為友才會(huì)轉(zhuǎn)化為行為，才有可能激起一部分學(xué)生讀書(shū)的.欲望，加入讀“書(shū)”人的行列。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“娛樂(lè)、毫不猶豫、背誦、伴侶”等詞語(yǔ)，理解“毫不猶豫”的意思；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示；
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
[過(guò)程預(yù)設(shè)]
一、情感鋪墊，激起閱讀興趣
1、首先在多媒體上出示閱讀鏈接中的《神奇的書(shū)》，學(xué)生看著大屏幕，教師聲情并茂的朗誦此詩(shī)。
2、讓學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剰倪@首詩(shī)中體會(huì)到的東西。
3、師小結(jié)：即使你一貧如洗，也沒(méi)有柵欄能阻擋你在書(shū)的王國(guó)漫游的步履。這是何等的愜意和享受。書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯。當(dāng)你在空閑的時(shí)候，你會(huì)捧起一本書(shū)來(lái)閱讀嗎？當(dāng)你外出旅行時(shí)，會(huì)帶上一本書(shū)，作為消遣嗎？
二、初讀課文，整體感知課文
1、多媒體出示課文開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)，并作簡(jiǎn)單的交流。
2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
3、指名輪讀課文，進(jìn)行正音。（注意最后一句，不要讀破句。）
三、重點(diǎn)研讀，感受作者內(nèi)心
1、多媒體再次出示課文開(kāi)頭，帶學(xué)生讀完后再出示描寫(xiě)作者的作出選擇的句子，體會(huì)作者作出如此選擇的態(tài)度——“毫不猶豫”。同時(shí)通過(guò)師生的配合朗讀，進(jìn)行對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2、你能理解作者作出這樣選擇的原因嗎？指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生拿起筆，把能說(shuō)明原因的句子畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀幾遍。
師：你會(huì)作出這樣的選擇嗎？（指名一些學(xué)生朗讀這些句子。）
師：一本你喜歡的書(shū)就像你的一位朋友，一本好書(shū)就像是你的家，你總能發(fā)現(xiàn)新東西。所以——（學(xué)生接）我愿意讀上一百遍！所以，如果你問(wèn)我會(huì)帶一樣什么，我會(huì)毫不猶豫地回答——我會(huì)選擇一本書(shū)。
3、作者愿意帶上一本書(shū)去環(huán)球旅行，那么作者可以帶本什么書(shū)呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你有什么建議？請(qǐng)說(shuō)明理由。（體會(huì)時(shí)與課文開(kāi)頭的兩個(gè)字“娛樂(lè)”聯(lián)系起來(lái)，考驗(yàn)學(xué)生聯(lián)系前后文來(lái)合理思維的能力。）
四、交流評(píng)議，體會(huì)讀書(shū)方法
1、師：現(xiàn)在帶什么書(shū)上路選擇好了，但是畢竟只有一本書(shū)啊！難道真的一遍又一遍反復(fù)讀這本書(shū)嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀能讓自己更有味道？
2、師：捧起課文自由讀課文第七自然段，哪一點(diǎn)被你想到了，哪一點(diǎn)你是沒(méi)有想到，可是做起來(lái)卻很有意思呢？
3、師：的確，這些做法都是很有意思，很有效果的讀書(shū)方法，老師把這一節(jié)課文讀一讀，請(qǐng)你拿起筆，圈出把這些讀書(shū)方法連接起來(lái)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的寫(xiě)法。
4、引導(dǎo)小結(jié)：讀了作者向我們介紹的讀書(shū)方法，你覺(jué)得自己平時(shí)讀書(shū)，可以在什么地方進(jìn)行改進(jìn)？你以后在哪一點(diǎn)上也許會(huì)做得很好？
五、回歸整體，再議此舉之道
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、現(xiàn)在讓你再來(lái)一次選擇，已經(jīng)也能像作者一樣選擇一本書(shū)為伴的請(qǐng)舉手，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。
3、再次出示詩(shī)歌《神奇的書(shū)》，讓學(xué)生讀一讀，然后齊讀。
4、師：對(duì)這首詩(shī)，你現(xiàn)在由讀懂了什么？談一談體會(huì)后師生再次共讀詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。
走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】
會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
【方法與能力】
�。�1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的部分；
（3）把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的`理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示；
�。�4）感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
【情感與思想】
激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。
【拓展與延伸】
利用課文中的讀書(shū)方法，進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)。
【重、難點(diǎn)突破】
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 直接導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的課文，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇這樣的文章，看看他們之間有什么異同，你又能有什么樣的收獲。
板書(shū)走遍天下書(shū)為侶
解題抓住“侶”字來(lái)理解題目的意思�！皞H”字是什么意思？題目中可以用什么詞來(lái)替換它？“侶”是同伴的意思。這里可以用“伴”、“友”等來(lái)代替。題目的意思是無(wú)論走到哪里都要以書(shū)為伴，進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文，思考
作者為什么會(huì)選擇書(shū)為侶？
要求學(xué)生從文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
提示：作者以比喻來(lái)說(shuō)明，以書(shū)為侶的原因老友重逢，每日回家，故地重游；總有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。
�。ǘ┰僮x課文，思考
作者是如何讀書(shū)的？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀分析倒數(shù)第二自然段，并提出明確要求以后讀書(shū)也要這樣讀。
�。ㄈ┤x課文，找出文中含義深刻的句子，學(xué)生之間交流理解。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以點(diǎn)撥。
板書(shū)設(shè)計(jì)
老友重逢 每日回家 故地重游
原因 新發(fā)現(xiàn) 新收獲 新驚喜 真像與另一個(gè)人同行
走遍天下書(shū)為侶 方法 理解內(nèi)容 揣摩寫(xiě)作目的 續(xù)編故事 （照應(yīng)題目）
品味寫(xiě)法 積累所得 展開(kāi)想象
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