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中小學思想政治教育教學設計題庫范文
作為一位杰出的教職工,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的中小學思想政治教育教學設計題庫范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
中小學思想政治教育教學設計題庫范文1
【教學目標】
1.情感、態(tài)度、價值觀目標:體會與朋友交往的感受;樹立正確的友情觀,學會主動交友。
2.能力目標:區(qū)分“損友”和“益友”,學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法,有選擇地交朋友。
3.知識目標:體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義,明確什么是真正的友情。
【重點難點】
1.重點:友情在我們生活中的作用和意義。
2.難點:友情是人的一種正常心理需要;正確區(qū)分“損友”和“益友”。
【學情分析】
進入中學后,隨著年齡的增長,生活接觸面逐漸拓寬,中學生普遍有強烈的交往需要,迫切需要找到知心朋友,以傾訴內(nèi)心的困惑,交流對生活的感受和看法,希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是,處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情,不清楚“什么是真正的友誼”,“選擇朋友的標準是什么”,“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問題。因此,引導學生學會與同伴積極地交往,讓他們正確地理解友誼,善待友誼,學會尋找好朋友,對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
【教學方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。
【教學過程】
一、感悟友情,珍愛友情
(一)輕松一刻(說說、唱唱)——營造友好、輕松的氛圍,感悟友情
引言:我們生活在社會中,離不開人與人之間的交往,尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量,可以使人欣慰,使人奮發(fā),使人向前。愛因斯坦曾說:“世間最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。”
1.請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱,看誰知道得最多
2.請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂,如周華健演唱的歌曲《朋友》等),并請同學們欣賞并一起來演唱。
3.思考并交流:
(1)在歌曲播放和演唱的過程中,請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深?為什么?
(2)你認為朋友能給你提供什么樣的幫助?
(學生發(fā)言:3一4人)
(二)真情告白:我的交友故事——聯(lián)系實際,體驗感悟
每個人從小到大都在編織友情,都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友,或者回憶一下在你成長的道路上,哪一次來自朋友的善意勸說或告誡,使你至今難以忘懷)。
活動過程:
第一步:小組交流。學生6~8人一組圍坐,先組內(nèi)交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。
第二步:全班交流,分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表,用簡練的語言談自己交友的經(jīng)歷,或是有代表性、典型的事,并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。
(問題提示:
(1)自己為什么需要友情?
(2)在學習上自己曾經(jīng)得到知心朋友的哪些幫助?
(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎么辦?
(4)在自己取得成功時,希望知心朋友怎么做?
(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么?) 學生匯報自己的感受,如:
①我感受到交朋友應該真誠,不能虛情假意,否則不會做長久的朋友;
、谖腋械脚笥言蕉嘣胶茫松飞喜患拍;
、廴松母鱾階段都應該有好朋友;
④我希望自己能結(jié)交很多朋友;
、莼茧y見真情,難得是摯友;
、薅嘁环萦亚槎嘁粭l路。
學生活動評價指導:主要運用他評方式,即教師通過觀察、旁聽l『解各組成員參與交流的情況以及態(tài)度如何等,進行評價。
第三步:教師總結(jié),概括出友情的作用:
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。
友情使人分享更多的歡樂和幸福。
友情促進個人和集體的進步。
(三)反思交流——“假如沒有友情,我的生活將是……”
1.讓學生聯(lián)系自己的實際情況,充分想象,自由發(fā)言。(領悟:每個人都需要交往,每個人都需要朋友。)
2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。
(1)思考與交流:看“需要金字塔”,哪些需要是物質(zhì)方面的,哪些需要是心理方面的.?
(2)講解需要層次理論,著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要,而友情是一種必不可少的心理“營養(yǎng)”,是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害,鼓勵學生積極主動地尋找友情。(人生活在這個世界上,會有許多種需要,而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要,都是和友情相聯(lián)的。中學生隨著年齡的增長,心理在變化,渴望得到理解和尊重,而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實現(xiàn),同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一個中學生長期得不到友情,就無法從友情中體會交往的樂趣,情緒會變得孤僻,長期下去,會造成嚴重的心理問題。
所以,獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要,而且也能維護心理的健康。)
(3)溫馨小語:
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者,沒有友情的社會是一片繁華的沙漠!
(四)友情宣言活動——“友情真諦之我見”
活動過程:
第一步:請學生用自己的話來表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解,或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。(也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解”欄目。) 第二步:請學生走出來,對全體同學宣讀自己的“友情宣言”,然后找出自己的好朋友,請他接下去宣讀,輪流進行。
二、慧眼識人,慎重交友——辨別真假友情
(xx學生交友的現(xiàn)狀,認識交友的標準,讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的,而是有自己選擇的“標尺”。)
(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標準大家談:
1.這首幼兒時代就耳熟能詳?shù)母枨,告訴了我們什么道理?
2.你心目中真正的朋友是什么樣的?
3.你的擇友標準是什么?哪些朋友可以稱為益友?哪些朋友可以稱為損友?
(學生發(fā)言:3—4人)
(二)情景劇場(小品)
人物:小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。
情節(jié):小明放學后,被兩個壞學生攔住搶錢,高個子青年解圍。小明感激不盡,視其為恩人,并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂,還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負,都讓青年幫助他打架。有一天,青年偷了一臺照相機,讓小明幫助藏起來,.小明幫助藏了起來。案發(fā)后,兩人均被警察抓走。
請學生分析:這個小品說明在交友過程中要注意些什么? (學生發(fā)言后,教師歸納)
在小品中,小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產(chǎn)生不良影響的朋友,結(jié)交了這樣的人做朋友,不會“幫”你,反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱為損友。
孔子也發(fā)表過對損友的見解:
損者三友——
友辟:心術(shù)不正的人(容易引導你步人歧途)。
友柔:華而不實的人(使你容易變得虛偽)。
友佞:阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人(使你目中無人)。
我們的生活要求高質(zhì)量的生活,我們的友情也需要高質(zhì)量的友情,與益友交往是高質(zhì)量的,與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友,不交損友。
(三)“我談益友”活動——結(jié)交良友
第一步:請學生結(jié)合自己的交友經(jīng)歷,自由暢談一下:自己(學生).與xxxx成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱為益友呢?在自己(學生)心目中,益友應該是什么樣的呢?
第二步:教師總結(jié)學生的發(fā)言,歸納結(jié)交良友的若干準則,并做簡單解釋。如:
1.志同道合,共同奮斗——這是結(jié)識朋友的基礎。
2.坦誠相待,推心置腹——這是結(jié)識朋友的標準。
3.彼此勉勵,榮辱與共——這是結(jié)識朋友的目的。
4.講求原則,廣交益友——要分xx真的友情與庸俗的哥們義氣。
5.相互尊重,淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6.心系他人,設身處地——與他人相處,凡事替換一下“位置”。
7.平易近人,寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8.忠于友情,講究信譽——誠實守信是我們選擇、結(jié)識朋友的標準之一。(也可以按照教材進行歸納)
我國古代教育家孔子認為益友分為三類:
益者三友——
友直:正直的人(影響你的品行)。
友諒:誠實守信的人(影響你的責任心)。
友多聞:有學問的人(影響你對知識的興趣)。
這個標準是古人總結(jié)的。友情的建立是根據(jù)自己的“標尺”選擇的結(jié)果,在選擇朋友時要分xx真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)別。前者以共同的事業(yè)為基礎,后者以各自的私利為出發(fā)點;前者以造福于社會為準繩,后者以滿足彼此的私利為準則;前者具有廣泛性、原則性,后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友,建立友情,要有自己的選擇,要經(jīng)過自己認真的思考。交朋友時,要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的:可以是品德方面的,可以是學習方面的,也可以是技能方面的?傊,就是能使自己上進。這樣的朋友是應該多交的,我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。
(四)樂交需要自己幫助的朋友
溫馨故事:快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。
討論與交流:你身邊是否有你需要的朋友?
教師總結(jié):生活中,人人都希望自己能結(jié)交到對自己有幫助的益友,借助友誼為自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發(fā)。在我們身邊,還有許多需要我們關心和幫助的人,伸出我們的關愛之手,和他們交朋友,在那里也可以開出友誼之花。
結(jié)束語:友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流,是經(jīng)過歲月洗禮的真金,是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候,有人與你同歡樂;在你悲傷的時候,有人與你分擔憂愁。生活在友情中,你會像一滴水溶人大海,一棵禾苗生長在沃土,擁有一種博大的力量。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P31訓練一
中小學思想政治教育教學設計題庫范文2
【三維目標】
1.情感、態(tài)度、價值觀目標:尊重教師,理解教師的工作特點,增進與教師的感情,正確對待與教師交往中的問題與困惑,以積極的心態(tài)與老師交往,建立和諧的師生關系。
2.能力目標:從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產(chǎn)生的矛盾,提高與教師進行積極溝通的能力;通過小品、討論等形式,培養(yǎng)合作交流的能力。
3.知識目標:了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧,了解教師工作的基本特點。
【重點難點】
理解教師,正確對待教師的表揚和批評,正確認識和評價師生矛盾。
【學情分析】
七年級的學生正步人青春期,他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露,但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的`萌芽,會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面,學生需要友誼,渴望得到朋友的信賴和尊重,需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系,是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處,不僅有利于學生良好個性的形成,也讓他們的生活充滿樂趣,學習更自信更輕松。另一方面,受學生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制,很多學生不能恰當?shù)乩斫庀嗵幹。學生受到老師的表揚與批評,尤其是受到老師的批評,不知如何控制自己的情緒,也容易導致師生交往中的各種隔閡。
【教學方法】
采用自主學習、小組合作學習,突出學生的主體地位,面向全體學生,重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂,為學生創(chuàng)設各種情境和氛圍,設計多種活動,在活動中創(chuàng)設師生、生生之間交流的情景,增進學生的親身體驗,鍛煉實際的交往能力。
【教學過程】
一、歌曲導入
1.學生欣賞歌曲:《長大后我就成了你》。
2.這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。
(不管學生是愿意還是不愿意,注意作正面引導) 二、心情故事
說說你的故事:你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1.分組討論:從你的認識出發(fā),你認為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師:教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高,特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人,也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望,更要理解老師也可能出現(xiàn)過錯,特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時,要理解老師的苦衷。
2.小品:老師,你錯怪了我。
(故事內(nèi)容:小王同學在語文課上正認真地聽講,鄰座同學傳過來一張紙條,約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學,并輕聲勸告:“上課不要傳紙條!”誰知被xx發(fā)現(xiàn)了,馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時,小王同學有口難言,十分委屈……)
請你幫他出出主意:這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3.課堂調(diào)查:受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式) 討論:
(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
師:有些同學說得很對,我們也要理解老師,老師對我們的批評表揚都體現(xiàn)出對我們的期望,我們不僅要理解這些,更要理解老師也可能出現(xiàn)某種過錯,特別是當被老師批評或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時,要理解老師的苦衷,自覺反省自我,切不可對老師求全責備,更不應該懷恨在心。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P15訓練一
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