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生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-20 19:43:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)

生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

 。、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語(yǔ)言。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí),增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒄f明順序和方法

 。、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  “生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

  教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

  【教學(xué)步驟】

  一、情境導(dǎo)入

 。、學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》,猜花名

  待到秋來九月八,我花開后百花殺。

  沖天香陣透長(zhǎng)安,滿城盡帶黃金甲。

 。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句,把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致!皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的今天,“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽今日新聞。)

 。病⑿侣剤(bào)道:《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙

  二、整體感知

  認(rèn)真閱讀課文,獲取相關(guān)信息:

 。、通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?

 。、作者按什么思路來告訴我們這些知識(shí)的?

  開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋

  第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

  第6~7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。

  第8段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。

  提出問題──分析問題──解決問題:邏輯順序

  三、局部揣摩

  本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。

 。薄⒘袛(shù)字:

 、拧笆环N鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

 、坪馁Y數(shù)十億美元──說明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

  (補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)

 。病⑴e例子:

 、排e蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

  ⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

 、鞘卟恕⑺、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。

 。场⒋虮确剑

 、耪n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,說明:

 、偕锶肭质恰耙泼瘛毙袨;

 、谏锶霑(huì)對(duì)人類和自然造成危害。

  ⑵把斑貝比喻成“偷渡者”,說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的.。

  (強(qiáng)調(diào):生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語(yǔ)言更生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的趣味性,,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)

  四、合作探究

  1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

  2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:

  預(yù)防、治理、利用。

  五、總結(jié)提升

  一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

  以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的

  一分智慧和力量!

  六、作業(yè)

  從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞,揣摩其情味和作用。

生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

 。病⒗砬逭f明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語(yǔ)言。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、掌握說明順序和方法。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。

  “生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。

  二、整體感知

  1、教師播放課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,獲取相關(guān)信息:

  ⑴通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?

 、谱髡甙词裁此悸穪砀嬖V我們這些知識(shí)的?

  明確:⑴開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。

  第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

  第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生物入侵者的.不同態(tài)度。

  第8段:目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。

 、盘岢鰡栴}──分析問題──解決問題:邏輯順序。

  三、局部揣摩

 。úシ琶襟w資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。)

  四、合作探究

 。、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

  2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。

  五、總結(jié)提升

  一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

  以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!

  六、布置作業(yè)

  搜集一些生物入侵的例子,加深對(duì)生物入侵的認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、了解本文說明的主要內(nèi)容

  2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

  3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

  三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)

  初中二年級(jí)、一課時(shí)

  四、教學(xué)手段

  實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)

  五、教學(xué)方法

  激趣法

  六、教學(xué)步驟

  (一)課文導(dǎo)入

  向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念,《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)。

 。ǘ⿲W(xué)生朗讀課文,教師正字音

 。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)

  形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。

  問題一:什么是“生物入侵者”?

  答案:課文第一段。

  問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

 。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

  明確:

  1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

  2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方

  (五)教師總結(jié)全文

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的.

  巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

 。┌鍟O(shè)計(jì)

  引出話題:介紹什么是生物入侵者。第一段

  擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)》。第2——4段

  《生物入侵者》探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段

  揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段

  采取措施:通過議案、成立部門。第8段

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語(yǔ)。

生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  2.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  3.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  教學(xué)過程

  新課導(dǎo)入

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】

  “生物入侵”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

  一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】

  1.熟讀課文,圈畫文中生字詞。

  劫(jié)掠 棲(qī)息 藩(fān)籬 歸咎(jiù) 斑斕(lán)

  2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (1)解釋下列詞語(yǔ)。

  在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫(迷信),F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。

  束手無策:比喻沒有辦法。

  無動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)不受感動(dòng);一點(diǎn)也不動(dòng)心。

  五彩斑斕:燦爛多彩。

 。2)下列句中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是( D )

  A.聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。

  B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。

  C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。

  D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動(dòng)于衷。

  3.根據(jù)課文內(nèi)容的表述,給“生物入侵者”下一個(gè)定義 。

  【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物 。

  4.課文中主要提到了哪些生物入侵者?

  【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

  5.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的?

  【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者。

  6.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?

  【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的'經(jīng)濟(jì)損失。

  7.生物入侵者增多的原因歸咎于什么?

  【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易。

  8.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些?

  【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競(jìng)爭(zhēng),不受天敵傷害等。

  二、閱讀課文.合作與探究

  【設(shè)計(jì)意圖:通過自主合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題!

  速讀課文,圈、點(diǎn)、勾、畫,從文中篩選出有價(jià)值的信息,思考:

  1.文章介紹了關(guān)于“生物入侵者”的哪些知識(shí)?

  【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對(duì)“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。

  2.本文介紹這些知識(shí)用了什么說明順序?用這樣的順序有什么好處?

  【交流點(diǎn)撥】本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國(guó)“對(duì)生物入侵者”所采取的措施;旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。按這樣的順序說明事理,符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。

  3.本文的主旨是什么?

  【交流點(diǎn)撥】本文通過介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí),提示人們重視生物入侵的后果,研究出相應(yīng)的措施。

  4.你知道本文運(yùn)用了哪些說明方法?說一說它們的好處。

  【交流點(diǎn)撥】

  (1)列數(shù)字。

  例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!

  這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。

  再如:“僅在美國(guó),每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。

  【小結(jié)】列數(shù)字使文章真實(shí),準(zhǔn)確。

  (2)舉例子。

  ①蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。

  證明:“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞!

 、跉W洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。

  有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。

  ③棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

  說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞。

 、苄迈r水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。

  為了說明“生物入侵者”的人為的原因。

 、菝绹(guó)眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

  說明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

  【小結(jié)】舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。

  (3)打比方。

 、佟吧锶肭终摺,這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來危害。

 、诎押οx隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”,說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。

  【小結(jié)】這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

  【教師小結(jié)】小結(jié)各種說明方法表達(dá)效果。

  舉例子:通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的說服力。

  列數(shù)字:數(shù)字的運(yùn)用,使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。

  打比方:生動(dòng)形象地說明,也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。

  5.重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。

 。1)“這些混雜在倉(cāng)底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,這里竟成了斑貝的‘天堂’! 加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了什么修辭手法?說說它的作用。

  【交流點(diǎn)撥】加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭手法,這兩個(gè)詞語(yǔ)形象地寫出了斑貝不知不覺登上北美大陸,由于沒有天敵的制約,在那里隨心所欲、大膽放肆地危害人類,生動(dòng)貼切。

 。2)“由于沒有天敵的制約,斑貝的數(shù)量便急劇增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們‘占領(lǐng)’了。”加點(diǎn)詞語(yǔ)“幾乎”與“全”去掉其中一個(gè),你覺得這樣是否表意更準(zhǔn)確?為什么?

  【交流點(diǎn)撥】不能去掉。因?yàn)椤叭弊挚梢钥闯鑫锓N的繁衍速度之快、數(shù)量之多,而“幾乎”一詞又可以看出作者語(yǔ)言表達(dá)之嚴(yán)密,去掉其中任何一個(gè),都達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。

 。3)“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬,嘯聚山林,為害一方! 加點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里?

  【交流點(diǎn)撥】“嘯聚山林”妙趣橫生,使人充分感受到了“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大,強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重性時(shí)又不使說理太嚴(yán)肅,寓詼諧于莊重之中。

  課后小結(jié)

  《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。

生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力目標(biāo):

  1.積累課后“讀一讀,寫一寫”中詞語(yǔ)。

  2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  3.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  過程和方法目標(biāo):

  分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清本文的說明順序,把握文中所運(yùn)用的說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解,如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“為受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  教學(xué)方法:

  1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式有討論合作探究,共同解決。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  “生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們的高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。

  二、自主閱讀、整體感知

  1.教師用多媒體展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

  小組內(nèi)交流:

  (1)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (2)將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、

  班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

  三、編寫提綱

  教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:--( 段)

  《生物人侵者》探究原因:--( 段)

  揭示態(tài)度:--( 段)

  采取措施:--( 段)

  四、寫法探究

  1.探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

  a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

  b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

  學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

  2.探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

  a.本文主要采用了哪些說明方法。

  學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

  b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語(yǔ)句。

  (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語(yǔ)句,看哪一組找得又快又好)

  C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

  可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  五、小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的.生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  六、延伸拓展

  教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

  要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  七、布置作業(yè)

  抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ),并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(不超過150字)

  板書設(shè)計(jì):

  什么是“生物入侵者” 邏 舉例子

  “生物入侵者”的危害 輯 列數(shù)字

  對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度 順 打比方

  世界各國(guó)采取的對(duì)策 序

  教學(xué)后記:

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文,增強(qiáng)了防范意識(shí),了解了生物“污染”。

生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

  二、訂正字音:

  三、整體閱讀:

  1、理清文章的結(jié)構(gòu):

  生、①引出話題:介紹什么是生物入侵者。

  物、②-④擺出現(xiàn)象:舉例說明什么是生物入侵者及其危害。

  入、⑤探究原因:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

  侵、⑥-⑦揭示態(tài)度:寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。

  者、⑧采取措施:寫目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。

  2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的?

  具體說明了生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個(gè)例子,如“斑貝”、“天!薄ⅰ凹t螞蟻”、“棕樹蛇”為例。

  3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢?

  主要是由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。

  4、本文是按什么順序?qū)懽鞯模?/p>

  本文是事理說明文,按邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對(duì)策;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

  5、本文主要運(yùn)用了幾種說明方法?

  本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。

  列數(shù)字。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如:“僅在美國(guó),每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。

  舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然

  界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國(guó)眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

  打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的`行為,會(huì)給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

  四、質(zhì)疑:

  (1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

  生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

  (2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

  (3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

  ①在我國(guó),一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

 、谠谖鳉W,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

 、墼诘刂泻:蛠喌美飦喓,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

 、軓臇|部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的G草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

 、莅拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。

 、拊谛挛魈m,一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

  ⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。 ⑧20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。

  看來,時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

  五、課堂小結(jié):

  《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。

  六、布置作業(yè):

生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生篩選信息,把握課文說明的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本文使用的說明順序。

  3、學(xué)習(xí)本文使用的說明方法及表達(dá)效果。

  德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文,提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文使用的說明順序、說明方法及表達(dá)效果。

  教學(xué)方法:教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

  多媒體教學(xué)

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  提及環(huán)境保護(hù),通常,我們常規(guī)思維中的環(huán)保指的是亂砍濫伐、濁水橫流等,生物入侵卻不被人所了解。今天,就讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》中,看看他會(huì)向我們介紹哪些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的新知識(shí)。(板書課題)

  二、學(xué)生篩選信息,把握文本內(nèi)容:

  要求:邊讀邊用筆在課文中圈、點(diǎn)、勾、畫,找出你認(rèn)為最有價(jià)值的信息。

  成果展示:我從課文中了解到了——什么叫生物入侵者?

  ——生物入侵者的危害

  ——生物入侵的途徑

  ——人們對(duì)生物入侵者的態(tài)度

  ——各國(guó)對(duì)生物入侵者的措施

  三、深入文本,理清文章說明順序

  作者向我們介紹了諸多有關(guān)生物入侵者方面的知識(shí),你是如何知道的?請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵的語(yǔ)句加以分析。

  專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。 ——介紹什么是

  它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。 ——引出下文的危害

  “生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí),也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。 ——承上啟下

  事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。

  ——介紹入侵途徑

  6—7段——人們對(duì)生物入侵者的態(tài)度

  目前,世界上許多國(guó)家已開始認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性,并采取了相應(yīng)措施。

  ——措施

  教師小結(jié):由此,我們可以通過這篇事理性說明文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句很清晰的看到作者為我們鋪設(shè)的寫作思路,什么是生物入侵者?(說明對(duì)象)再擺現(xiàn)象:生物入侵者的危害,接著探究原因,最后寫人們對(duì)待生物入侵者的'態(tài)度和采取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序,我們稱它為邏輯順序。

  四、探究文中說明方法及表達(dá)效果

  對(duì)于這樣一篇事理性說明文,可以在較短的時(shí)間內(nèi)就讓我們同學(xué)輕松的了解說明的內(nèi)容,除了清晰的條理外,作者在說明的語(yǔ)言上還有哪些特色?

  [列數(shù)字。如“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。

  [舉例子。舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。

  [打比方。例如“生物入侵者”本身就帶有比喻意義,它告訴人們:這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來危害;

  下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說明文常用的方法。

  例如文中,作者運(yùn)用了下定義的說明方法,給生物入侵者下定義:“把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’稱為‘生物入侵者’!闭Z(yǔ)言簡(jiǎn)明、扼要、準(zhǔn)確。

  五、拓展和遷移

  下定義說明方法的使用:

  閱讀并提取下列材料的要點(diǎn),給“創(chuàng)造性思維”下定義。

  創(chuàng)造思維教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn):創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者而言,具有新穎性和價(jià)值性;創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的,具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng);創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來,或提出某種方案加以解決。

  六、 小結(jié)反思:

  學(xué)生談?wù)勥@堂課我們的收獲。

  教師小結(jié):本課,我們通過篩選信息,分析段落間的關(guān)鍵語(yǔ)句,理清了作者在說明生物入侵者這一問題時(shí)抓住從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序,同時(shí)運(yùn)用下定義、列數(shù)字,舉例子和打比方的說明方法加以說明,形象而生動(dòng)。同時(shí),也希望在今后的生活中,我們都應(yīng)加入到環(huán)境保護(hù)的行列中,讓我們共同的地球母親永遠(yuǎn)創(chuàng)造健康、美麗!

生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)內(nèi)容:

  八年級(jí)(上)語(yǔ)文第19課《生物入侵者》

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  閱讀課文,積累字詞,獲得一些生態(tài)知識(shí)。

  過程與方法目標(biāo):

  抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括本文的主要內(nèi)容

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法培養(yǎng)收集、整理信息的自主學(xué)習(xí)能力

  情感與態(tài)度目標(biāo):

  提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)“生物入侵”理解

  教學(xué)手段:

  廣安新聞;07年《少百科知識(shí)報(bào)》暑假版;彩色粉筆

  教學(xué)安排

  一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞。(廣安新聞聯(lián)播12月9日?qǐng)?bào)道)教師講完后,請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

  2、題解:要求學(xué)生合上書,用自己的.話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。然后要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。

  二、自主閱讀、整體感知

  1、教師展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ◆班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

  ◆編寫提綱

  教師用展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題:

  介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:具體介紹什么是生物入侵者及其危害——(2、3、4段)

  探究原因:——(5段)

  揭示態(tài)度:——(7段)

  采取措施:——(8段)

  三、寫法探究

  1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

  明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

  2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a.本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語(yǔ)句。

  (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語(yǔ)句,看哪一組找得又快又好)C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。D.教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。

  四、小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害,促使我們對(duì)這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  五、延伸拓展

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?我們身邊有哪些生物入侵者?如果發(fā)現(xiàn)我們?cè)撛趺醋觯?/p>

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語(yǔ),并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(不超過150字)

  2、搜集生物人侵的相關(guān)資料(至少一種),要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。((教師提供07年《少百科知識(shí)報(bào)》暑假版)

  3、選作題:查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。

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