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我心歸去教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-29 13:58:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

我心歸去教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編整理的我心歸去教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

我心歸去教學(xué)設(shè)計(jì)

我心歸去教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情,揣摩作者語(yǔ)言,理解故鄉(xiāng)這一文化概念

  教學(xué)重點(diǎn):

  揣摩作者語(yǔ)言,了解我心歸去的原因

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)故鄉(xiāng)這一文化內(nèi)涵的理解

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:鄉(xiāng)情縈繞游子心,異鄉(xiāng)難忘故鄉(xiāng)情。今天我們就來(lái)走進(jìn)一位異鄉(xiāng)游子的心靈世界,來(lái)看看他是透過(guò)怎樣的朦朧淚眼遙望自己的故鄉(xiāng)的。

  板書(shū):我心歸去

  韓少功

  二、遠(yuǎn)行

  (1)通過(guò)早上的預(yù)習(xí),相信大家能很快的解決這兩個(gè)問(wèn)題。

  1、作者身處何方?法國(guó)圣納賽爾

  2、異地環(huán)境如何?請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵詞。

  雅靜奢華

  繁華酥骨

  靜謐侵肌

  幽深奇詭

 。2)異地的環(huán)境如此優(yōu)越,那作者的內(nèi)心世界又是怎么樣的呢?齊讀2—4段

  1、最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去,任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清。

  (熱鬧過(guò)后總是倍感凄涼)

  2、這里的一切聲響都棄你而去。(擬人,道出孤獨(dú)凄清)

  3、你拿起電話不知道要打向哪里,你拿著門(mén)鑰匙不知道出門(mén)后要去向何方

 。ǚ磸(fù)說(shuō)“不知道”——陌生感)

  4、電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ),把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁。

 。ū扔鳌秩玖诵闹械臒⿶灒

  5、“下一個(gè)鐘頭,下一刻鐘,下一分鐘,你就不知道該干什么”換成“下一分鐘,下一刻鐘,下一個(gè)鐘頭,你就不知道該干什么”(不能換,寫(xiě)出了內(nèi)心的煎熬和空虛)

  6、你到了懸崖的邊緣,前面是寂靜的深谷,不,連深谷也不是。

 。ǔ橄蟮目仗撉楦芯唧w化)

  7、那不是深谷,那里什么也沒(méi)有,你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影,只有虛空。

 。ㄖ卑祝

  8、你對(duì)吊燈作第六或六十次研究,這時(shí)候你就可以知道,你差不多開(kāi)始發(fā)瘋了。

 。ǹ鋸垼醑偪竦男膽B(tài)表露無(wú)疑。)

  9、“我說(shuō)我在這里能干什么?守倉(cāng)庫(kù)或做家具?當(dāng)文化盲流變著法子討飯?即使能活得好,我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車?”(反問(wèn)句,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表明作者歸去的立場(chǎng),要讀出不屑一顧的語(yǔ)氣。)

  板書(shū):人在異鄉(xiāng)——冷清、空虛、發(fā)瘋

  物質(zhì)上的.東西永遠(yuǎn)無(wú)法填補(bǔ)內(nèi)心的空虛與孤獨(dú)——板書(shū):心無(wú)所依,所以作者執(zhí)著于歸去

 。3)除了心無(wú)所依,作者執(zhí)著于歸去的原因還有哪些?

  1、倒不是特別害怕孤寂,而是惦念親人。(注意:第一段和第五段中的家的區(qū)別:前者冷冰冰,后者有親友,有溫暖)

  2、回憶和過(guò)去。(今生今世的證據(jù)留存在那里)

  人們無(wú)論走到哪里,都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土,因?yàn)槟抢镉兴挠H友,至少也有他的過(guò)去。時(shí)光總是把過(guò)去的日子沖洗得熠熠閃光,引人回望。

  3、家鄉(xiāng)有親切和激動(dòng)。

  見(jiàn)到親人想到過(guò)往會(huì)感到親切和激動(dòng),還有什么原因會(huì)令人親切激動(dòng)呢?

  齊讀第6自然段。

  哪些地方表現(xiàn)出了作者的親切和激動(dòng)呢?結(jié)合李白《春夜洛城聞笛》:“此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情?”的詩(shī)句感悟情感,了解情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)(人固有的鄉(xiāng)土情結(jié))

  板書(shū):心歸故鄉(xiāng)——親人、溫暖、激動(dòng)———鄉(xiāng)土情結(jié)

  三、回望

 。4)令作者一想起來(lái)就無(wú)比激動(dòng)的故鄉(xiāng)的環(huán)境如何?

 。5)故鄉(xiāng)的環(huán)境如此之差,可是作者對(duì)它的的愛(ài)究竟到了什么程度?

 。ㄌ崾荆鹤髡咛岬绞娌氐莫(dú)唱曲,還提到了雄渾的男聲獨(dú)唱和悲愴的二胡,都說(shuō)音樂(lè)是人內(nèi)心最真實(shí)的聲音,透過(guò)這些音樂(lè),你讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)究竟到了什么程度呢?)

  深沉、厚重、帶淚的笑(說(shuō)過(guò)只能是獨(dú)自落淚或微笑才足以把內(nèi)心表達(dá)出來(lái),無(wú)法言表)

 。6)那作者所指的故鄉(xiāng)究竟是哪里?出生地長(zhǎng)沙嗎?

  不是?那作者筆下的故鄉(xiāng)到底是什么?與作者有什么關(guān)系?齊讀7、8、9.

  1、故鄉(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青年和壯年,也就成了我們生命的一部分,成了我們自己。板書(shū):生命之根。

  2、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)都多了一些東西:血、淚,還有汗水。(血、淚、汗水指什么)板書(shū):奮斗之地。

  3、故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。(美麗——故鄉(xiāng)留存的美好回憶,親切感,成功的經(jīng)歷

  悲傷——付出過(guò)程中經(jīng)歷的磨難;美好與成功是通過(guò)奮斗而創(chuàng)造的,必然要經(jīng)歷苦難,因此故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷)

  4、失血的矯飾(怎么理解這句話?沒(méi)有奮斗過(guò)的地方,人就無(wú)法體會(huì)到真正的美)

  5、那種失望能滴血(怎么理解這“失望”你若對(duì)一個(gè)地方感到失望,你會(huì)有哪些做法——不管不顧;化失望為動(dòng)力,改造他。

  6、正因?yàn)閻?ài)之深,責(zé)之切,作者選擇了建設(shè)故鄉(xiāng),他是怎么建設(shè)的呢?

  血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。

  金麥穗,趕車謠——物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

  7、沒(méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。(怎么理解?這里的故鄉(xiāng)有特定的內(nèi)涵,必須是奮斗過(guò)付出過(guò)的地方,只有如此,才有割舍不斷的情感和精神的寄托)(板書(shū):奉獻(xiàn)之所)

  8、那有了故鄉(xiāng)的人呢?將會(huì)得到什么?(無(wú)量的幸福板書(shū):幸福之源)

  四、總結(jié):

  故鄉(xiāng)是我們生命的一部分,是我們生存過(guò)的,奮斗過(guò)的,奉獻(xiàn)過(guò)的地方,是精神的家園,是心靈的皈依之所。

  現(xiàn)在,我們也許不能深刻體會(huì)那種遠(yuǎn)離故土,魂?duì)繅?mèng)縈的切膚之痛,但我們今天所經(jīng)歷的一切,都可能會(huì)成為將來(lái)異鄉(xiāng)之途的回憶和思念。

我心歸去教學(xué)設(shè)計(jì)2

  《我心歸去》是“漂泊的旅人”這一板塊中的第二篇,對(duì)于“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的人來(lái)說(shuō),刻骨銘心的家園之思是他心頭揮之不去的情愫。本文的價(jià)值在于:第一,了解作者的異國(guó)生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考母語(yǔ)之于人的意義,語(yǔ)言(母語(yǔ))是人心靈的家園。第二,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研習(xí)文本并結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,探究“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵,以及“故鄉(xiāng)”之于人精神世界的滋養(yǎng)。第三,引導(dǎo)學(xué)生品讀作者在表達(dá)獨(dú)特的故鄉(xiāng)之思時(shí)所用的飽含情感、富含哲理的語(yǔ)句。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、揣摩作者飽含情感、富有哲理的語(yǔ)言。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵,以及“故鄉(xiāng)”之于人精神世界的滋養(yǎng)。

  3、了解作者的異國(guó)生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考母語(yǔ)之于人的意義,語(yǔ)言(母語(yǔ))是人心靈的家園。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語(yǔ)言。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵,以及它對(duì)人精神世界的滋養(yǎng)。

  三、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  席慕蓉說(shuō):“鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上想起!薄按艘骨新?wù)哿,何人不起故園情?”故園之思是心理細(xì)胞不能變異的遺傳基因,代代相傳。國(guó)慶長(zhǎng)假,每一個(gè)離家在外的學(xué)子都會(huì)慨嘆:“回家的感覺(jué)真好!”是啊,強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情縈繞在每一個(gè)出門(mén)在外的游子心頭,凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié),從古時(shí)吟唱到今日,就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。

  二、關(guān)于作者及本文

  韓少功,1953年生,湖南人長(zhǎng)沙人。作品有《爸爸爸》、《馬橋字典》等。

  《我心歸去》是中國(guó)當(dāng)代作家韓少功訪問(wèn)法國(guó)歸來(lái)后一組散文中的一篇,總題是《訪法散記》。

 。ù颂帉(duì)作者的介紹不易過(guò)多,以免分散學(xué)生的注意。)

  三、文本研讀

 。ㄒ唬┳呓谋

  1、初步感知

  學(xué)生自由閱讀文本,用鉛筆標(biāo)畫(huà)出觸動(dòng)自己心靈的語(yǔ)句,并寫(xiě)下自己初步感知的話語(yǔ)。

  2、咀嚼品味

  再次自由閱讀文本,圍繞“我心歸向何方”,提示學(xué)生根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感態(tài)度在初步感知的基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行理性分析,對(duì)自己欣賞的語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在疑問(wèn)處標(biāo)記相關(guān)符號(hào)。(可在同學(xué)之間交流自己的點(diǎn)評(píng))

 。ǘ┳哌M(jìn)文本

  在初步感知文本的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深層世界。

  問(wèn)題一:作者是怎樣描寫(xiě)法國(guó)的“家”以及他的故鄉(xiāng)的?

  “一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個(gè)廁所全屬于我,怎么也用不過(guò)來(lái)。房子前面是藍(lán)海,旁邊是綠公園。很少看見(jiàn)人……”

  “我的故鄉(xiāng)沒(méi)有繁華酥骨的都會(huì),沒(méi)有靜謐侵肌的湖泊,沒(méi)有悲劇般幽深奇詭的城堡,沒(méi)有綠得能融化你所有思緒的大森林!薄案〖S四溢的墟場(chǎng)、擁擠不堪的車廂,陰沉連日的雨季”。

  法國(guó)的“家”與故鄉(xiāng)顯然形成了一種對(duì)比:一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境非常優(yōu)裕的風(fēng)雅富貴之邦,一個(gè)卻充滿了貧瘠與臟亂。(在異國(guó)與故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈對(duì)比之下,學(xué)生們自然會(huì)生出疑問(wèn):這樣一個(gè)風(fēng)雅富貴之邦,這樣優(yōu)裕的物質(zhì)環(huán)境,是許多人求之而不得的,為什么“我心”卻要偷偷“歸去”呢?)

  問(wèn)題二:從法國(guó)優(yōu)裕的物質(zhì)生活中,我們看到了什么,感受到了作家怎樣的心情?

  “一切聲響都棄你而去。”“你拿起電話不知道要打向哪里,你拿著門(mén)鑰匙不知道出門(mén)后要去向何方!薄胺ㄕZ(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ),把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁!薄澳遣皇巧罟,那里什么也沒(méi)有,你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影,只有虛空。”“對(duì)吊燈作第六或六十次研究,這時(shí)候你就可以知道,你差不多開(kāi)始發(fā)瘋了!薄半y耐的冷清”“只有虛空”“移民的日子是讓人發(fā)瘋的”。

  作家用夸張的細(xì)節(jié)渲染了寂寞、孤獨(dú)與空虛。細(xì)節(jié)在散文作品中具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,蘊(yùn)藏于字里行間的難耐冷清任誰(shuí)都看得出。而這種難耐的冷清超過(guò)了優(yōu)裕生活的吸引力,使作家的心偷偷地歸去,甚至對(duì)唾手可得的移民資格也不屑一顧。

  發(fā)散性問(wèn)題:

  a、作者寫(xiě)“這里的一切聲響都棄你而去”,我們每天都生活在聲音的包裹中,根據(jù)你的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勚車c你有關(guān)的聲音有哪些?

  提示:每個(gè)人都生活在聲響的包圍中,這些聲響與你有關(guān),比如家人“嘩”的開(kāi)門(mén)聲,比如媽媽的.呼喚聲,比如熟悉的雞鳴狗吠聲,比如朋友走近的腳步聲,比如你喜歡的歌聲……

  然而在法國(guó),在作者的耳朵里,這里的一切聲響都棄他而去……

  b、當(dāng)這些熟悉的聲音遠(yuǎn)離的時(shí)候,當(dāng)你遠(yuǎn)離自己母語(yǔ)的時(shí)候,作者說(shuō)“電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ),把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁”,結(jié)合的自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的?

  提示:語(yǔ)言(母語(yǔ))是人心靈的家園。熟悉的語(yǔ)言會(huì)引起你對(duì)熟悉的環(huán)境、熟悉的人群、熟悉的文化的認(rèn)同。如崔顥的“停船暫借問(wèn),或恐是同鄉(xiāng)”,賀知章的“少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”等等。

  三、結(jié)課

  深刻領(lǐng)悟文中作者將法國(guó)之“家”與故鄉(xiāng)的對(duì)比,結(jié)合自己的故鄉(xiāng)情形,寫(xiě)一段話。

  “我的故鄉(xiāng)雖然沒(méi)有____卻有____,雖然沒(méi)有____卻有____,雖然沒(méi)有____卻有____,雖然沒(méi)有____卻有____。”

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生展示自己的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  二、文本研讀

  問(wèn)題:“我心歸去”的原因之一是難耐冷清的寂寞,那么還有其他原因嗎?再次引導(dǎo)學(xué)生探尋“我心歸去”的原因,讓學(xué)生在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句深入挖掘。

  “倒不是特別害怕孤寂,而是惦念親人”

  “人們無(wú)論走到哪里,都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土。因?yàn)槟抢镉兴挠H友,至少也有他的過(guò)去。時(shí)光總是把過(guò)去的日子沖洗的熠熠閃光,引人回望!

  “故鄉(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青年和壯年,也就成了我們生命的一部分,成了我們自己!

  “故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西:你的血、淚,還有汗水。”……

  “我心歸去”的真正原因是對(duì)“故鄉(xiāng)”的思念!肮枢l(xiāng)”對(duì)游子來(lái)說(shuō),不僅是一片物理的地域,更是一片精神的沃土,時(shí)時(shí)引他回望。故鄉(xiāng)有最讓人感到親切和激動(dòng)的“過(guò)去”,哪怕親人也不存在了,但只要有“過(guò)去”,“我心”就會(huì)“歸去”。

 。ā段倚臍w去》雖然哲理性很強(qiáng),但它的哲理不是單純說(shuō)理,而是和抒情結(jié)合在一起,也就決定了文章在語(yǔ)言上的特點(diǎn)是把哲理藏在形象中,用富有抒情色彩的意象來(lái)表達(dá),或在看似簡(jiǎn)單而尋常的用詞中,滲透著作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱戀之情,這是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去品味和感受的。所以,教學(xué)中我們應(yīng)把品味語(yǔ)言、體會(huì)作者情感的作為重點(diǎn)。)

  結(jié)合上一課學(xué)生點(diǎn)評(píng)課文過(guò)程中的疑問(wèn),帶領(lǐng)學(xué)生與文本中的語(yǔ)言、文化對(duì)話。

  1.與文字對(duì)話

  問(wèn)題一:“人們無(wú)論走到哪里,都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土,因?yàn)槟抢镉兴挠H友,至少也有他的過(guò)去!弊髡邽槭裁窗压枢l(xiāng)說(shuō)成是“一片熱土”?“至少”一詞在這里該如何理解?

  問(wèn)題二:既使沒(méi)有親人,人們也“沒(méi)法不時(shí)常感懷”,因?yàn)楣枢l(xiāng)有“他的過(guò)去”,結(jié)合文本思考這里“過(guò)去”包含什么?(故鄉(xiāng)存留了我們的童年……你的.血、淚,還有汗水。)

  問(wèn)題三:“血沃之地將真正長(zhǎng)出金麥穗他趕車謠”,什么是“血沃之地”?為什么生長(zhǎng)出來(lái)的是“金麥穗和趕車謠”?(參考:用自己的心血和汗水全身心耕耘的土地,如果把我們的愛(ài)都奉獻(xiàn)給這片土地,那么這片土地一定會(huì)收獲收獲富裕和美麗!敖瘥溗搿贝赣袃r(jià)值的豐裕的物質(zhì)收獲,“趕車謠”代指代勞動(dòng)中收獲的精神創(chuàng)造。)

  2.與文化對(duì)話

  問(wèn)題一:由上文的分析,可見(jiàn)“故鄉(xiāng)意味著我們的付出,只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人,才真正擁有故鄉(xiāng)”,這是否意味著有的人是沒(méi)有故鄉(xiāng)的,引導(dǎo)學(xué)生重新思考“故鄉(xiāng)”的含義。

  字典中對(duì)“故鄉(xiāng)”的解釋是“出生地或長(zhǎng)久居住地”,按此解釋,每個(gè)人都應(yīng)該是有故鄉(xiāng)的,但在本文中,作者明確表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的看法――“故鄉(xiāng)意味著我們的付出”,可見(jiàn),沒(méi)有為自己的故鄉(xiāng)艱苦勞動(dòng)和奉獻(xiàn)過(guò)的人,是無(wú)法真正擁有這個(gè)故鄉(xiāng)的。

  發(fā)散性問(wèn)題:依照作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解,沒(méi)有付出的人是沒(méi)有故鄉(xiāng)的,那么他在離開(kāi)家鄉(xiāng)后就不可能想家、戀家,同學(xué)們能否在歷史中或現(xiàn)實(shí)中找到例子來(lái)佐證這個(gè)觀點(diǎn)?(樂(lè)不思蜀的劉禪等等。)

  問(wèn)題二:沒(méi)有故鄉(xiāng)的人,他的“身后一無(wú)所有”,請(qǐng)同學(xué)們思考,文中的“身后”一詞應(yīng)如何理解。(參考:心靈可以寄托和回歸的地方)

  問(wèn)題三:至此,請(qǐng)同學(xué)們思考“故鄉(xiāng)”一詞的文化內(nèi)涵。(參考:不僅是人們的生息之地,更是人們的精神家園。)

  三、結(jié)課

  我們無(wú)須夸張故鄉(xiāng)的意義,無(wú)須對(duì)文化的地域性積累過(guò)分地固守。我們?cè)诓豢赡娴臅r(shí)間里遠(yuǎn)行,正在卷入越來(lái)越范圍廣闊的文化融會(huì),但我們無(wú)論走出多么遠(yuǎn),故鄉(xiāng)也在我們血液里悄悄潛流,直到有一天突然涌上我們的心頭,使我們?nèi)滩蛔』仡^眺望。

  “回望故鄉(xiāng),是每一個(gè)人自我辨認(rèn)的需要,也是遠(yuǎn)行的證明!薄n少功

  四、作業(yè)

  1、積累并背誦文中的優(yōu)美語(yǔ)段。

  2、收集有關(guān)故鄉(xiāng)之思的詩(shī)詞文,在分析理解其深層蘊(yùn)意的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇以《故鄉(xiāng)是我情感的歸宿》為題目的演講稿。不少于800字。

我心歸去教學(xué)設(shè)計(jì)3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情

  2.揣摩作者飽含感情的語(yǔ)言

  3.理解作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考

  [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

  1.通過(guò)揣摩作者飽含感情的語(yǔ)言,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情

  2.理解作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、課前預(yù)習(xí)

  1.請(qǐng)學(xué)生查找我國(guó)古典詩(shī)詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。

  2.請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)《我心歸去》,思考文章在反映家園之思主題上的獨(dú)特之處。

  二、導(dǎo)入課文

  1.解說(shuō):第三專題的標(biāo)題“月是故鄉(xiāng)明”。

  “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”是杜甫的詩(shī)《月夜憶舍弟》中的名句。詩(shī)人身處他鄉(xiāng),舉頭望月,因?yàn)闊釔?ài)故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng),所以感情上覺(jué)得故鄉(xiāng)的月比其他地方的更明。這就是家園之思。

  2.交流:我國(guó)古典詩(shī)詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。

  如崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”、李益的“不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)”、宋之問(wèn)的“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人”等?梢龑(dǎo)學(xué)生積累,還可營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍。

  3.討論:《我心歸去》在反映家園之思主題上的獨(dú)特之處。

  大部分寫(xiě)家園之思的作品著眼于怎樣思鄉(xiāng),《我心歸去》更多在探討為什么思鄉(xiāng)。(此教學(xué)環(huán)節(jié)可靈活處理。如學(xué)生不能體會(huì)出《我心歸去》的獨(dú)特之處,可由教師點(diǎn)出,或在研習(xí)課文之后讓學(xué)生再次討論)

  三、研習(xí)課文

  (一)把握課文的主體框架

  1.在文中找出點(diǎn)題的句子,思考“我心”是從哪里“歸去”,又是歸向何方。

  第八節(jié)“我已來(lái)過(guò)法國(guó)三次,……我的心卻在一次次偷偷歸去!

  明確:“我心”從法國(guó)歸向故鄉(xiāng)。(板書(shū))

  2.故鄉(xiāng)是哪里?故鄉(xiāng)怎樣?從原文中讀出相關(guān)內(nèi)容。

  長(zhǎng)沙(注釋,出生地)

  第六節(jié),用排比手法寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的貧瘠和臟亂;第八節(jié),用排比手法寫(xiě)出了對(duì)故鄉(xiāng)落后的失望。

  3.故鄉(xiāng)是貧瘠、落后的,那么法國(guó)呢?在文中找出有關(guān)法國(guó)生活的描寫(xiě)。

  具體的描寫(xiě)。第一節(jié)。朗讀提示:數(shù)字的運(yùn)用,如兩、四、六、三;色彩的運(yùn)用,藍(lán)、綠;副詞修飾語(yǔ)的運(yùn)用,全。這些都應(yīng)讀重音。

  用一句話概括。物質(zhì)環(huán)境非常優(yōu)裕的風(fēng)雅富貴之邦。

  4.生成疑問(wèn):這樣的一個(gè)風(fēng)雅富貴之邦,這樣優(yōu)裕的物質(zhì)環(huán)境,是許多人求之而不得的,為什么“我心”卻要偷偷“歸去”呢?

  (二)探尋“我心歸去”的原因

  1.學(xué)生默讀課文,自主探尋“我心歸去”的原因。

  2.分學(xué)習(xí)組討論“我心歸去”的原因。

  3.集中交流“我心歸去”的原因,在交流過(guò)程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩作者的語(yǔ)言,明確“我心歸去”的三層原因。(此教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)生集中交流的具體情況酌情處理)

  第一層:

 。1)從優(yōu)裕的物質(zhì)生活中我們看到了什么?選用原文的關(guān)鍵詞回答。

  難耐冷清。(板書(shū))

 。2)作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種冷清的呢?請(qǐng)學(xué)生快速地默讀第二、三小節(jié),把他認(rèn)為的語(yǔ)言描寫(xiě)中的亮點(diǎn)找出來(lái),在旁邊的對(duì)話欄里簡(jiǎn)明地寫(xiě)出理由,談?wù)劯惺芑蛟u(píng)價(jià)。

  重點(diǎn)語(yǔ)句如:“電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ),把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁!保ū扔餍揶o的運(yùn)用。都德《最后一課》中韓麥爾先生說(shuō)“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言”,比較體會(huì)。)

  又如:“那不是深谷,那里什么也沒(méi)有,你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影,只有虛空!保ū扔餍揶o的運(yùn)用。更生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冷清、寂寞。可聯(lián)系學(xué)生生活中與自己相關(guān)的聲音與光影來(lái)體會(huì)。)

  又如:“你對(duì)吊燈作第六或第六十次研究,這時(shí)候你就可以知道,你差不多開(kāi)始發(fā)瘋了!保(xì)節(jié)描寫(xiě)。選取具有典型意義的“點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě)。)

  全體朗讀第二、第三兩小節(jié)。

 。3)這種難耐的冷清超過(guò)了優(yōu)裕生活的吸引力,使作者的心偷偷地歸去,甚至對(duì)唾手可得的移民資格也不屑一顧。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第四小節(jié)的四個(gè)問(wèn)句,讀出這種語(yǔ)氣。

  第二層:

 。4)再次探尋“我心歸去”的原因。請(qǐng)學(xué)生在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句深入挖掘。

  第五節(jié):“倒不是特別害怕孤寂,而是惦念親人!保ò鍟(shū))

  明確:確實(shí),想家,想故鄉(xiāng),因?yàn)槟抢镉杏H人,有他的母親、妻子、女兒,作者這樣寫(xiě)道(教師范讀):“我知道我對(duì)她們來(lái)說(shuō)是多么重要,……隔著萬(wàn)里守候她們睡到天明!边@是一段充滿溫情的想像,這種惦念親人的感情穿越了時(shí)空守候著家人。

 。5)而其實(shí),在寫(xiě)法國(guó)優(yōu)裕的生活的時(shí)候,我們就可以感受到作者是“身在法國(guó)心在家”,“我心”必定“歸去”,從原文中找到相關(guān)的語(yǔ)言信息體會(huì)。

  第一節(jié):“我在圣納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的'‘家’,是一幢雅靜的別墅。”“家”,特定稱謂,所謂的家,只是一個(gè)暫居地而已,沒(méi)有親人,沒(méi)有溫情。

  第三層:

  (6)是否有親人陪伴在身旁,他就不會(huì)“歸去”了呢?探尋“我心歸去”的真正原因。

  在第六節(jié)中這樣寫(xiě)道,“我這才明白,為什么各種異國(guó)的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)”,體會(huì)故鄉(xiāng)區(qū)別于其他旅游景區(qū)的“使我感到親切和激動(dòng)”、使“我心歸去”的地方。

  第七節(jié)“故鄉(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青年和壯年,也就成了我們生命的一部分,成了我們自己”“故鄉(xiāng)比其他任何旅游景區(qū)多了一些東西:你的血、淚,還有汗水”,第五節(jié)“人們無(wú)論走到哪里,都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土,因?yàn)槟抢镉兴挠H友,至少也有他的過(guò)去”。明確:故鄉(xiāng)最讓人感到親切和激動(dòng)的是那里有“過(guò)去”,“至少”表明最小限度,哪怕親人也不存在了,但只要有“過(guò)去”,“我心”就會(huì)“歸去”。用原文中的關(guān)鍵語(yǔ)詞就是“回望過(guò)去”。(板書(shū))

 。ㄈ┙庾x作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解

  字典上對(duì)“故鄉(xiāng)”的概念闡釋是:出生或長(zhǎng)期居住過(guò)的地方。根據(jù)文意,選用文中的關(guān)鍵詞句作出修改。

  故鄉(xiāng)是出生或長(zhǎng)期居住過(guò)艱苦勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)(付出)的地方。(板書(shū))

  四、談?wù)劇拔倚闹械墓枢l(xiāng)”

  《我心歸去》展示的是韓少功對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系本專題的學(xué)習(xí)和自己的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“故鄉(xiāng)”的理解。

  同意韓少功的理解。示例:校慶。出生在無(wú)錫的錢偉長(zhǎng)在蘇州中學(xué)努力地付出過(guò),度過(guò)了一段美好的讀書(shū)時(shí)光。因此,他也把蘇州作為自己的“故鄉(xiāng)”,經(jīng)常要到蘇州走走,回母?纯。在2005年蘇中“府學(xué)千年、新學(xué)百年”雙慶盛典之際,94歲高齡的錢老仍然回到母校參加慶典。用錢老的話來(lái)說(shuō),蘇州中學(xué)就是他的一個(gè)精神家園。

  不同意韓少功的理解。學(xué)生可談出自己對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解。

  五、布置作業(yè)

  采訪周圍的親人、朋友,請(qǐng)他們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勊麄兊募覉@之思。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  張鉑。

我心歸去教學(xué)設(shè)計(jì)4

  三維目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.感知體會(huì)文中濃濃的思鄉(xiāng)情。

  2.理解本文富有哲理的語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法

  3.自主閱讀,了解作者的情感,體會(huì)文中流露出來(lái)的濃濃的思鄉(xiāng)情。

  4.生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)思考探究問(wèn)題,展開(kāi)多方對(duì)話,表達(dá)閱讀感受。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  理解家園之思的文化內(nèi)涵。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合自身的情感體驗(yàn),培養(yǎng)自主鑒賞散文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  揣摩作者飽含感情、富有哲理的語(yǔ)言。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們一起用心傾聽(tīng)一首思鄉(xiāng)的'歌曲!静シ艥M文軍的《望鄉(xiāng)》】

  幾度芳草綠幾度霜葉紅,他鄉(xiāng)山也綠他鄉(xiāng)水也清。身在他鄉(xiāng)的游子依然忍不住回頭把故鄉(xiāng)眺望。思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠,盡管憂傷,卻不改燦爛。尤其是身在異鄉(xiāng)他國(guó),這種思念更是刻骨銘心,銷魂蝕骨。著名作家韓少功,向我們展示了他的切身之感。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思2、揣摩作者飽含感情,富有哲理的語(yǔ)言。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  二、研習(xí)文章【回到課題】

  1、本文題目叫《我心歸去》,作者的心去了哪里?(故鄉(xiāng))

  作者寫(xiě)此文時(shí)身處何地?(法國(guó);異鄉(xiāng))

  法國(guó)生活條件不好媽?(雅靜奢華)身在法國(guó)的心情如何?(冷清,空虛,發(fā)瘋)如何渲染的?(運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,)

  他思念的故鄉(xiāng)是什么樣的?(貧瘠臟亂)

  對(duì)家鄉(xiāng)又是什么心情?(親切,激動(dòng),幸福)

 。▽W(xué)生可以自由回答)【板書(shū)課文內(nèi)容,對(duì)比】

  2、什么力量讓他對(duì)故鄉(xiāng)魂?duì)繅?mèng)繞?

  學(xué)生可以據(jù)此再次閱讀文章,找出并總結(jié)文中重要的句子

  參考答案:

  故鄉(xiāng)讓人感到親切、溫馨和激動(dòng)(場(chǎng)景描寫(xiě));

  故鄉(xiāng)是我們生命的一部分,

  有親人、過(guò)去;

  有你的血、淚和汗水,

  故鄉(xiāng)的美中含悲,

  故鄉(xiāng)意味著我們的付出!景鍟(shū)課文內(nèi)容】

  3、問(wèn)題研討:(每組一題)

 、偃绾卫斫狻肮枢l(xiāng)有你的血、淚,還有汗水,故鄉(xiāng)的美麗總是悲傷的”?

  (有曾經(jīng)的苦難,挫折,拼搏。不是每個(gè)人都在故鄉(xiāng)留下血、淚,還有汗水的)

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