《學(xué)會安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-06 18:01:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《學(xué)會安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《學(xué)會安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《學(xué)會安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《學(xué)會安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡析：

　　《學(xué)會安慰》是對四年級上冊第六單元的口語交際《感謝和安慰》的一個(gè)延伸話題，本節(jié)口語交際活動課旨在引導(dǎo)學(xué)生對生活中需要幫助的人進(jìn)行安慰，是對他人孤獨(dú)、困難、痛苦或碰到困難時(shí)而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活，它既是實(shí)實(shí)在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。

　　學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生已經(jīng)具備初步的語言表達(dá)能力和交際能力，但語言表達(dá)過于簡單，甚至缺乏條理，在使用禮貌用語上還存在一定差距，同時(shí)，在巧說、會說、真情實(shí)感的表達(dá)方面還存在一定問題。需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和具體語言環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉和提升，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生向需要的人表達(dá)安慰;

　　2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對不同的對象，態(tài)度真誠地安慰別。

　　3、感受安慰的快樂，能在生活中具有主動安慰他人的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會態(tài)度真誠地安慰別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：面對不同的對象和事情，用真誠的語言安慰他人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)的錄像、課件、心語卡

　　學(xué)生：書寫心語卡

　　教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法談話法

　　學(xué)法：練習(xí)法自主合作探究法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、師：“同學(xué)們，在上課之前老師想問你們一個(gè)問題：很多東西都是越分越少，但有一樣?xùn)|西卻是越分越多，大家猜猜這是什么?(愛)，對，愛就是付出，愛就是給予，今天我們這節(jié)課就要將愛分享，當(dāng)然分享愛的方式有很多，安慰便是其中的一種�！�

　　2、課件出示安慰的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解安慰的作用。

　　(過渡：既然安慰能給人們帶來如此美妙的感覺，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)會安慰別人。)板書課題《學(xué)會安慰》。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)安慰。

　　情境創(chuàng)設(shè)一：

　　1、課件出示：大家好，我是小紅，第一單元的數(shù)學(xué)檢測因?yàn)榇中淖鲥e了一道題，媽媽狠狠地批評了我一頓，說我不配當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，本想著第二單元試題不難，能全做對，可是沒想到又做錯了一題。哎，我好難過啊!

　　2、聽清楚了嗎?小紅為什么不開心?

　　(評價(jià)：你聽得非常認(rèn)真，要想更好的安慰別人，只有先認(rèn)真傾聽清楚別人的煩惱。)

　　3、開始安慰：如果你是小紅的同學(xué)，你想怎樣安慰她?學(xué)生自由發(fā)言。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出安慰中的理解、建議、鼓勵。

　　(2)小結(jié)：有效的安慰就是要通過我們的真誠的語言表達(dá)出我們的理解，給出具體的建議和適時(shí)的鼓勵，使別人走出困境，遠(yuǎn)離煩惱，擺脫傷心。

　　【設(shè)計(jì)意圖：口語交際的外延與生活的外延相同，選擇貼近學(xué)生生活的情境，引起學(xué)生的同感，更能使學(xué)生產(chǎn)生參與的'強(qiáng)烈欲望】

　　情境創(chuàng)設(shè)二：

　　課件出示：小女孩哭了……

　　1、先想想孩子為什么哭了?

　　2、分角色表演，自創(chuàng)情境，展開安慰。

　　三、播放視頻，激發(fā)真情

　　1、播放《見字如面》李真視頻，說說他安慰母親的話聽來給你怎樣的感受。

　　2、強(qiáng)調(diào)安慰必須要真情實(shí)意。

　　四、互訴衷腸，制作安慰卡。

　　1、過渡：成長中總有這樣那樣的煩惱，難怪有首歌中老唱：“我不想不想長大，長大后就有許多煩惱�！蔽蚁朊總€(gè)人都有自己的煩惱?現(xiàn)在就請大家同桌之間互訴衷腸，各自說說自己的煩惱和傷心事，釋放心情。

　　2、學(xué)生填寫安慰卡。

　　(過渡：相信此時(shí)，大家的心情是輕松而又溫暖的，這讓我們大家見證了語言的巨大魅力!那我們中國的古人又是以怎樣的方式表達(dá)自己的安慰的呢?)

　　五、拓展延伸

　　1、出示表達(dá)安慰的名句。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——高適(安慰朋友人應(yīng)當(dāng)豁達(dá))

　　莫思身外無窮事，且盡生前有限杯。--杜甫

　　(安慰別人人生有限，莫活在過去)

　　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。--白居易

　　(安慰別人相遇即是緣分，且行且珍惜)

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。--高適

　　(安慰友人抖擻精神去奮斗、去拼搏)

　　山城薄酒不堪飲，勸君且吸杯中月�！K軾

　　2、出示《卡羅納》片段，請?jiān)谖闹姓艺依蠋熀屯瑢W(xué)們是怎樣安慰剛剛失去母親悲痛萬分的卡羅納的。

　　3、出示課件：通過剛才課文節(jié)選的片段和我出示的圖片，我們可以得知其實(shí)安慰人的方式有很多，大家能根據(jù)自己的親身實(shí)踐完成下面的填空嗎?

　　(過渡：是的，安慰人的方式有很多種，這節(jié)課我們只是體會了如何用語言安慰別人，以后的生活中，希望大家能根據(jù)生活中的實(shí)際情況主動在別人需要時(shí)給予安慰，做一個(gè)分享愛、傳播愛的人。)

　　六、課后作業(yè)：

　　1、推薦閱讀《愛的教育》。

　　2、作業(yè)：今天回到家里主動去安慰家里的親人，讓你的安慰給他們帶來溫暖和愛。

　　七、教師總結(jié)，提出期望

　　一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風(fēng)，除去人們的煩躁;是冬天里的紅紅火爐，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)上、生活中，把自己真誠的安慰和愛心給予別人，給別人以鼓勵、自信、力量和溫暖。從中，你會發(fā)現(xiàn)，你因?yàn)榉窒韾鄱寗e人和自己的生活變得更快樂!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　真心實(shí)意理解建議鼓勵

《學(xué)會安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的

　　激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣和欲望,使其學(xué)會用準(zhǔn)確、得體、婉轉(zhuǎn)的語言安慰他人，進(jìn)一

　　步增強(qiáng)口語交際能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)會安慰別人。能準(zhǔn)確、得體、婉轉(zhuǎn)的使

　　用語言安慰別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看錄像，提出安慰

　　1、多媒體播放錄像。

　　師：看了這段錄像，你產(chǎn)生什么疑問嗎? (學(xué)生自由提問)

　　導(dǎo)語：我們在日常生活誰都不可能是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能會遇到這樣那樣不順心的事情。那當(dāng)別人不開心或者受到意外打擊、傷害的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)地給他們以安慰。通過我們的安慰、開導(dǎo)，使之心情舒暢、開朗起來。(板書課題)

　　二、師生表演，學(xué)會安慰

　　1、學(xué)生表演錄像情節(jié)。

　　通過剛才的模仿和同學(xué)們的回答。我們知道了：

　　我要想安慰別人首先應(yīng)該知道對方為什么(煩惱、傷心)。并要認(rèn)真的傾聽她煩惱的(原因)。(板書：傾聽原因)

　　2、當(dāng)我們知道了小惠是因?yàn)榭荚囀д`而傷心以后，我們應(yīng)該怎樣幫助小惠來正確看待考試失誤?

　　同桌練習(xí)，匯報(bào)。

　　那剛才同學(xué)們所說的就是在幫助小惠消除——(煩惱)，化解——(憂慮)，(板書：化解憂慮)

　　3、為了更好的讓小惠走出煩惱，重拾信心，我們還可以借用名言警句。經(jīng)典詩文來鼓勵她，可以吟詩作對來激勵她。也可以用自己的話來安慰她。要多說鼓勵的話。

　　(大屏幕出示名言警句)。生讀。

　　全班練習(xí)。

　　用它來鼓勵一下小惠。生鼓勵。

　　在你們的真誠鼓勵之下，小惠已經(jīng)走出了煩惱，露出了開心的.微笑。安慰人還要對他進(jìn)行真誠的——(鼓勵)。(板書：真誠鼓勵。)

　　4、師生表演：

　　送對聯(lián)：上聯(lián)是：學(xué)海航行不盡風(fēng)平浪靜，下聯(lián)是：書山探險(xiǎn)也有陡峭崎嶇。橫批是：勇往直前。(大屏幕出示)。齊讀。

　　三、運(yùn)用方法，互動安慰。

　　1、學(xué)生列舉煩惱。

　　學(xué)生列舉煩惱。

　　2、離位尋求安慰。

　　學(xué)生互相安慰。(音樂起)

　　3、兩生互相安慰展示。師生評價(jià)。

　　五、選定情境，拓展安慰。

　　1、大屏幕出示。

　　a：小華是四(3)班的班長，這次參加大隊(duì)干部的競選，僅以兩票之差落選了。她愣愣地坐在那，心里難受極了——-

　　b：鄰居張爺爺?shù)膬鹤咏?jīng)過多年努力，終于如愿以償，即將去美國留學(xué)，近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落——-

　　c：體育課后，小強(qiáng)第一個(gè)回到教室，看到王明的字典掉在了地上。剛要幫他揀起來，王明正好走進(jìn)教室，硬說小強(qiáng)把字典扔在了地上。小強(qiáng)默默走開，心里委屈極了——

　　2、小組練習(xí)。

　　3、學(xué)生、師生互動安慰。師生即時(shí)評價(jià)、表演。

　　六、暢談收獲，升華安慰。

　　1、學(xué)生談收獲。

　　2、(播放圖片)師生隨音樂朗誦。

《學(xué)會安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析

　　《學(xué)會安慰》是蘇教版四年級下冊練習(xí)3當(dāng)中的一篇口語交際。在四年級的口語交際要求中：讓學(xué)生能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

　　基于以上要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我首先注重對學(xué)生進(jìn)行安慰方法的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在說的過程中提煉出有效的安慰方法和技巧，幫助學(xué)生達(dá)到一定的理性認(rèn)識。學(xué)會安慰的方法其目的是讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，并且能帶有一定的針對性對周圍需要安穩(wěn)的人進(jìn)行安慰、幫助，解決生活中的實(shí)際問題。于是我在學(xué)生掌握一定的方法之后，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的話題，并接下來把話題的涵蓋面擴(kuò)寬，避免話題過于單一，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題。

　　方法策略、參與態(tài)度是設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容，語言表達(dá)也是我們應(yīng)該在課堂上所要關(guān)注的。如表達(dá)時(shí)的語音問題：普通話、語速、語調(diào)、文明用語。語態(tài)問題：溫柔、真摯。輔助技巧：眼神、手勢、傾聽等。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。

　　2、學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。

　　3、能夠真誠的.安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生針對不同的對象、針對不同的的事情，適時(shí)的調(diào)整安慰的語言，用真誠去撫慰他人。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作課件

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┝奶鞂�(dǎo)入

　　與學(xué)生聊天談話，相互認(rèn)識。

　�。ǘ┣稍O(shè)情境

　　1、老師今天來給大家上課，看到這么多的老師在聽課，老師不免有些緊張（故做焦急、緊張的表情），同學(xué)能不能讓老師不那么緊張呢？

　　2、哪位同學(xué)能對老師說些什么？（生發(fā)言）

　　3、現(xiàn)在老師就按照你們的方法去做，誒？聽了你們溫暖的話語，我心情平靜多了，真是“良言一句暖三冬”呀！謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟老師一樣會有一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一種神奇的作用，它能幫人們解除煩惱和憂愁，帶給人溫暖和力量，同時(shí)自己也會感到十分快樂。

　　4、師板書：安慰

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會安慰

　　1、談話時(shí)相機(jī)出示第一個(gè)情境課件。

　　師出示：期中考試過后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯了，難過得哭了。

　�。�1）、學(xué)生說說圖片的內(nèi)容，了解該如何安慰別人。

　　師：誰來說說，解小惠為什么難過？假如你是小惠的同學(xué)，你會怎么安慰她呢？

　�。�2）、師可出示輔助提示，由扶到放，幫助學(xué)生掌握技巧。

　�。�3）、生回答，師相機(jī)板書。

　�。�4）、在安慰別人是應(yīng)該要注意哪些問題？（禮貌，文明，真誠等）

　　（5）、學(xué)生小組交流。（讓學(xué)生充分自主交流，得出安慰技巧，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）

　　（6）、選生上臺表演，師生共同評價(jià)。

　　2、出示第二、三個(gè)情境課件。