《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏；
2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛之情；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂圖譜。
2、《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)《郊游》
師：春天到了我們一起去郊游吧！
二、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。
師：孩子們，郊游的時(shí)候你都看到了哪些美麗的景色？
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、打節(jié)奏朗讀歌詞，掌握歌詞內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂頌》，根據(jù)音樂節(jié)奏填唱
1、請(qǐng)幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受。導(dǎo)語：A、你剛才聽的音樂的名字叫什么？
B、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的'嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）
C、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的??）
2、再次播放樂曲請(qǐng)幼兒用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
3、結(jié)合圖譜，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱；
根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙ㄊ呛芸鞓返�！那我們唱得響亮一些�?/p>
4、隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；
四、鼓勵(lì)幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)歌詞的理解。
1、 個(gè)別幼兒表現(xiàn)。
2、 集體表演。
五結(jié)束部分：一起隨音樂邊唱邊跳。
《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字。
2.有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解歌曲的內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)歡樂的向往，感受自然賦予人類的恩澤，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠理清文章的.脈絡(luò)層次，理解歌曲的內(nèi)容。
2.感悟內(nèi)容，感受自然賦予人類的恩澤。
教學(xué)準(zhǔn)備
歡樂頌的歌曲磁帶。
教學(xué)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們從小到大一定都讀過很多有趣的童話故事，哪個(gè)故事讓你讀過之后感到特別快樂，讓你印象特別深刻?
看來，每個(gè)人都渴望獲得歡樂，歡樂能帶給人巨大的力量。怪不得德國作家席勒要熱情地贊美歡樂，寫下了《歡樂頌》。
二、自由讀文，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，討論，應(yīng)該用什么語氣朗讀這首詩歌。
應(yīng)讀得歡快，節(jié)奏感強(qiáng)。
2.小組學(xué)習(xí)生字，討論解決，詩中不容易理解的詞語。如：分歧、蒙、恩澤。
三、再讀課文，深入理解。
1.提問，詩歌一共分為幾個(gè)小節(jié)?(3個(gè)小節(jié))
2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
3.你對(duì)哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。
4.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生講到哪句，指導(dǎo)朗讀哪句話。
四、討論：
生活中，哪些事會(huì)使你感到快樂，講一講。
五、教師總結(jié)：
其實(shí),我們今天說學(xué)習(xí)的詩歌,是為世界名曲《歡樂頌》所填寫的歌詞。最后，讓我們一起聆聽“歡樂頌”。
六、作業(yè)：
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)二聲部合唱《歡樂頌》，并能用明亮、熱情的聲音來表達(dá)歌曲的情感。
2、了解音樂家貝多芬，學(xué)習(xí)他不向命運(yùn)屈服的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)
3、初步了解大調(diào)式的音樂特點(diǎn)，及大調(diào)式的音階組織形式。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：
1、根據(jù)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“重視音樂實(shí)踐”的理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參演唱活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)，傳授相關(guān)的演唱方法，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿教材和音樂教學(xué)的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
合理的解決二聲部的合唱的方法、注重演唱方法的訓(xùn)練和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二聲部合唱《歡樂頌》
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集貝多芬的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、師生問好：同時(shí)指導(dǎo)聲音。（打開口腔，注意頭聲位置。）
二、了解貝多芬
1、聽賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》，熟悉主題
�、俨シ拧睹\(yùn)交響曲》聽賞
師：誰知道這首交響樂的曲名和作者？
�、谠谶@首樂曲中給你印象最深刻的是哪一句。
�。�3331 2227）
�、蹘熒鷱椬�、并隨著琴聲哼唱這一句
2、了解的貝多芬
這一個(gè)樂句就是堪稱世界音樂文獻(xiàn)里面最短而又最有力的一句，它奏出了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音，課前老師讓同學(xué)們搜集了資料，談?wù)勀銈兯私獾呢惗喾摇?/p>
隨機(jī)介紹
三、學(xué)習(xí)二聲部合唱《歡樂頌》
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才有一個(gè)同學(xué)說到貝多芬失聰了，的確，對(duì)于一個(gè)音樂家來說最重要的就是聽力，可是命運(yùn)弄人，就在他最需要聽力的時(shí)候完全失去了它，但是貝多芬用生命熱愛音樂，仍然用內(nèi)心的感受不斷創(chuàng)作，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美好的音響世界。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的《第九交響曲》中最著名的合唱曲《歡樂頌》�，F(xiàn)在讓我們一起欣賞。
2、聆聽歌曲（聽多媒體）
3、視唱曲譜
太美了！我想通過今天的學(xué)習(xí)你們也能夠演繹這首作品，大家有信心嗎？現(xiàn)在讓我們來感受它的旋律。（要求邊唱邊劃拍、強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)、同音連線、換氣幾號(hào)、時(shí)值。）
4、隨琴哼唱歌詞，并處理作品（第1、2樂句要求抒情稍弱、第3樂句要求有力、有彈性的、第4樂句熱情、自信）
5、學(xué)唱低聲部旋律（強(qiáng)調(diào)第三樂句、講解升記號(hào)和還原記號(hào)）
6、合唱二部曲譜、歌詞，隨機(jī)評(píng)價(jià)，解決難點(diǎn)。
�、俑呗暡砍~、低聲部唱譜
�、诘吐暡繂为�(dú)唱詞、高聲部默唱?jiǎng)澟?/p>
�、鄹樽嗪铣柙~，小聲演唱、注意聆聽配合、聲部清晰和諧。隨機(jī)評(píng)價(jià)，解決難點(diǎn)。
7、指導(dǎo)演唱聲音
�、儆懻撟髌繁憩F(xiàn)的主題
音樂來源生活，它反映了人的情感，那《歡樂頌》表述了什么樣的思想？生（略）
②欣賞音樂家合唱《歡樂頌》
同學(xué)們說得很好，這首作品表達(dá)了人類追求自由，并堅(jiān)信人類必將獲得歡樂與和平。讓我們來看看歌唱家們是怎樣演繹這首作品的。
�、壅�?wù)勑蕾p之后的感受
明亮熱情氣勢(shì)磅礴
8、配伴奏演唱
現(xiàn)在讓我們?nèi)w起立、帶上感情、學(xué)著歌唱家的表情來表演繹這首歌曲
四、學(xué)習(xí)大調(diào)式
1、了解什么是大調(diào)式
再次復(fù)習(xí)唱曲譜。同學(xué)們請(qǐng)看，老師在半終止和終止處都打了一個(gè)括號(hào)，但是大家，卻不約而同的都唱出了哪個(gè)音符？
像這樣曲調(diào)的半終止和終止音都落在1上，而且以1為主音，歌曲情緒明亮輝煌，就是我今天所要學(xué)習(xí)的大調(diào)試。
出示：大調(diào)試音階：1234567i——明亮（隨琴唱）
2、了解什么是大調(diào)式的特點(diǎn)
因?yàn)榇笳{(diào)式的特點(diǎn)明亮、輝煌，所以大多數(shù)少兒歌曲和進(jìn)行曲就采用了大調(diào)式。（舉例：《春天在哪里》《少先隊(duì)隊(duì)歌》）
五、課堂升華
同學(xué)們今天我們了解了大調(diào)式，學(xué)習(xí)了貝多芬的《歡樂頌》，其實(shí)貝多芬的.偉大，絕不只在于他創(chuàng)作了多少作品，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹�。讓我們�(nèi)w起立再一次用歌聲表達(dá)對(duì)貝多芬的敬意。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿于教材和音樂教學(xué)的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。我遵循“重視音樂實(shí)踐”的理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)，傳授相關(guān)的演唱方法，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。充分發(fā)揮現(xiàn)代寄語、教育技術(shù)的輔助功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性。
但是，二部合唱畢竟對(duì)小學(xué)生來說有一定的難度，所以演唱效果還不是很完美。怎樣在四十分鐘內(nèi)既教授相關(guān)的音樂知識(shí)，又能讓學(xué)生達(dá)到比較理想的演唱效果，這是我今后需要努力探究的地方。
《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
1.貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。通過對(duì)貝多芬《d小調(diào)第九交響曲》第四樂章主題歌《歡樂頌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解貝多芬反抗封建統(tǒng)治，追求自由解放的斗爭意志，了解貝多芬偉大而崇高的思想。
2、訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的聲音唱好頌歌。
設(shè)計(jì)思路：
通過欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。
課型：欣賞綜合課
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受不同時(shí)代人類的博愛精神。
2．通過欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。對(duì)真、善、美的音樂藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì)博愛精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯(cuò)的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴 多媒體
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)
音階，提示學(xué)生注意氣息，控制音量以及音準(zhǔn)
二、導(dǎo)入
1、獻(xiàn)給愛麗絲 這首樂曲是？作曲家是？ 對(duì)，看來同學(xué)們平時(shí)積累的音樂知識(shí)真不錯(cuò)，下面老師給大家講一個(gè)關(guān)于作曲家的故事。
在1824年5月7日晚，一部不朽的音樂杰作《d小調(diào)第九交響曲》正在首演，當(dāng)人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過來，當(dāng)人們從這歡樂之聲的轟鳴中站立起來，片刻沉默后隨之而起的是暴風(fēng)雨般的掌聲。維也納是一座講究禮儀的藝術(shù)之城，就是皇帝駕臨也不過行三次鼓掌禮，而在這個(gè)晚上，作曲家和他的作品受到聽眾五次的鼓掌歡呼，但此刻，站在舞臺(tái)上背對(duì)著聽眾的作曲家什么也聽不見，當(dāng)一位女低音歌手拉著他轉(zhuǎn)過身時(shí)，他才“看到”聽眾強(qiáng)烈爆發(fā)的熱情，這位雙耳失聰?shù)囊魳芳�，猛然感覺到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。 這位偉大的音樂家就是----貝多芬。他一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的音樂作品，大家打開課本32頁，我們來交流下你對(duì)作曲家的了解？
2、了解作者
3、為什么后人對(duì)他有如此高的評(píng)價(jià)？他究竟有著什么樣的人生經(jīng)歷？讓我們一起走進(jìn)這位音樂圣人，去了解他真實(shí)的故事。（播放貝多芬生平）
4、貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的一首經(jīng)典之作《第九交響曲》第四樂章主題《歡樂頌》
三、新授
1、欣賞合唱《歡樂頌》，大家在聽的過程中注意思考：這首歌曲要用怎樣的`情緒演唱？（播放課件：卡拉揚(yáng)指揮、柏林交響樂團(tuán)演出的《歡樂頌》。聽完為歌曲選擇演唱情緒）A、莊嚴(yán)、雄偉神圣的B、中速、抒情的C.歡快、跳躍的 這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、進(jìn)行曲風(fēng)格，所以同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)一定不能唱成一般性的群眾歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
2、用“l(fā)u”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律，注意氣息。
3、輕聲試唱歌曲旋律，要求注意換氣位置（學(xué)生領(lǐng)唱）
4、解決難點(diǎn)：跨小節(jié)連音線，在這里叫做延音線，其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長度等于所有這些音符的總和。
5、用中等音量唱歌曲旋律，練習(xí)控制聲音的能力。 6填詞演唱歌曲
朗讀歌詞
《歡樂頌》這首歌曲是根據(jù)德國詩人席勒的著名詩篇譜寫的。1793年，22歲的貝多芬就抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的詩《歡樂頌》譜成音樂，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說，好的作品必定要經(jīng)過千錘百煉，我們大家要學(xué)習(xí)偉人的這種敬業(yè)精神，我們班哪位同學(xué)朗讀的最好？（生朗讀歌詞）請(qǐng)其他同學(xué)思考這首歌詞表達(dá)了一種什么樣的思想感情？（分小組討論）
填詞演唱并進(jìn)行感情處理
是的，它反映了貝多芬的那個(gè)年代，人們向往的“四海之內(nèi)皆兄弟”、“億萬人民擁抱起來”的自由、平等、博愛的思想。讓我們用飽滿的熱情、高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。
四、拓展
通過學(xué)唱歌曲我們可以體驗(yàn)到，幾個(gè)簡單的音符而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂章，這是因?yàn)樨惗喾矣兄鴤ゴ蠖绺叩乃枷牒团c命運(yùn)搏斗的頑強(qiáng)精神。那么他時(shí)如何戰(zhàn)勝病魔走向成功的呢？ （播放課件：講述貝多芬發(fā)現(xiàn)自己雙耳失聰，聽不見琴聲，感覺一位音樂家連自己的音樂都聽不見，活著還有什么意義？貝多芬想自殺，在桌前寫著遺囑，就在這時(shí)，他仿佛聽見了自己所寫的音樂。隨畫面講：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和貝多芬一起用心靈去感受音樂，你聽到了什么？這時(shí)畫面由黑暗一下子明亮起來，山川大地回蕩著貝多芬的音樂，隨畫面講；睜開眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能體會(huì)到從黑暗走向光明，用痛苦換來歡樂的喜悅？）
聆聽原唱
歡樂頌是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一個(gè)聲部，合唱版的《歡樂頌》氣勢(shì)宏大、交響樂隊(duì)和人聲的交響輝映使音樂更具有震撼力。 同學(xué)們，生活在這個(gè)地球上的人們雖然膚色不同，語言也不同，但我們追求歡樂、渴望和平的心聲是一樣的，為了更好地抓住樂曲的演唱情緒，請(qǐng)大家再欣賞一遍歌曲《歡樂頌》。（播放由卡拉揚(yáng)指揮、柏林合唱團(tuán)演唱的《歡樂頌》） 通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情號(hào)召億萬群眾擁抱起來，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂風(fēng)格。
同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中要以怎樣的實(shí)踐行動(dòng)向貝多芬學(xué)習(xí)呢？（討論交流）
五、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？（生談） 同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們的祖國正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平，音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團(tuán)結(jié)、友愛的心聲，讓我們高唱《歡樂頌》，用歌聲來結(jié)束這節(jié)課！
《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材：
全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書――藝術(shù)欣賞
設(shè)計(jì)思路：
1、當(dāng)上課鈴聲響起的時(shí)候《歡樂頌》歡快的旋律響起。
2、欣賞完音樂，當(dāng)學(xué)生們還沉浸在歡樂的海洋里的時(shí)候，我們開始做一個(gè)小游戲一猜人物。
3、老師彈琴學(xué)生分別演唱高低兩個(gè)聲部的旋律。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)囍治觥稓g樂頌》。
5、進(jìn)行兩個(gè)聲部合唱《歡樂頌》。
6、讓學(xué)生通過欣賞和演唱《歡樂頌》來談體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬以及他的音樂。
2、通過欣賞《歡樂頌》讓學(xué)生體會(huì)到追求快樂和平是人類共同愿望，我們拒絕戰(zhàn)爭祈求和平。
3、希望同學(xué)們能夠用樂觀的心態(tài)去面對(duì)今后的困難和挫折。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生用兩個(gè)聲部合唱的形式來演唱《歡樂頌》，并且通過欣賞和演唱來進(jìn)一步分析和體會(huì)其中的含義。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動(dòng)法、演唱法。
教學(xué)用具：
鋼琴、欣賞磁帶、錄音機(jī)、液晶投影儀。
教學(xué)過程：
在伴隨著上課的鈴聲響起的時(shí)候，《歡樂頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂聲中開始了。（欣賞《歡樂頌》）
一、講人物
老師：剛才我們聽到的音樂是什么？
學(xué)生：《歡樂頌》。
老師：好，下面我們來做個(gè)小游戲。同學(xué)們請(qǐng)看！我會(huì)給出不同的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來猜猜看。（可以搶答）
第一個(gè)條件：他是一位音樂家，出生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的創(chuàng)作的豐碩時(shí)期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二個(gè)條件：他出版的第一部作品就是在1781――1787年譜寫成的的三首鋼琴奏鳴曲。
老師：有沒有同學(xué)猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個(gè)條件。
第三個(gè)條件：在1787年的時(shí)候他訪問維也納，莫扎特聽到他的即興奏說：“有一天他將名噪全世界�！�1792年他定居在維也納。
第四個(gè)條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂大師。
老師：同學(xué)們知道了么？
學(xué)生：肖邦、李斯特、施特勞斯。
老師：同學(xué)們知道的音樂家還真不少。你們?cè)僮屑?xì)想想。
第五個(gè)條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識(shí)到耳病無法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對(duì)音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。
學(xué)生：貝多芬。
老師：同學(xué)們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛”。他就是《歡樂頌》的作者貝多芬。
老師：剛才同學(xué)們已經(jīng)猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂頌》，下面來演唱《歡樂頌》。
二、演唱
老師：我給同學(xué)們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。
學(xué)生：實(shí)踐。
老師：在上節(jié)課的時(shí)候我們學(xué)過的最富有的表現(xiàn)力音的`頻率是什么？
學(xué)生：65．4HZ...
老師：對(duì)，同學(xué)們歌唱的聲音就在這個(gè)范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現(xiàn)力。也是最動(dòng)聽迷人的。下面你們就用你們最動(dòng)聽，最迷人的聲音來演唱《歡樂頌》。
學(xué)生：實(shí)踐。
三、分析作品
老師：首先，來看一下它的節(jié)奏是怎樣的？
學(xué)生：歡快的，高興的。
老師：很好。它是個(gè)快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調(diào)的？
學(xué)生：G大調(diào)的。
老師：音樂風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。
老師：《歡樂頌》具有民族和通俗歌曲的特點(diǎn)，它既樸素又平凡。就像同學(xué)們說的那樣，通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節(jié)奏來演唱《歡樂頌》。
四、二聲部合唱
老師：我來彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）
學(xué)生：實(shí)踐。
五、談體會(huì)
學(xué)生甲：《歡樂頌》讓我感覺到今天快樂幸福的生活來之不易，是用無數(shù)革命先烈的鮮血換來的。
學(xué)生乙：我以后會(huì)用這種樂觀的心態(tài)去面對(duì)困難。
六、總結(jié)
老師：剛才兩名同學(xué)說的很好。在我們今后的人生道路上還會(huì)有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學(xué)那樣用樂觀的心態(tài)去面對(duì)今后的挑戰(zhàn)！追求快樂、和平的幸福生活是我們每個(gè)人的共同愿望。我們應(yīng)該珍惜今天的快樂時(shí)光，美好的生活是靠我們大家共同維護(hù)的。我們要珍愛我們的地球，拒絕戰(zhàn)爭期盼和平。把我們共同的家園建設(shè)的更輝煌燦爛！
作業(yè)布置：
1、課下再搜集一些關(guān)于貝多芬的資料。
2、預(yù)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。
本節(jié)小結(jié)：
1、學(xué)生對(duì)貝多芬有了進(jìn)一步的了解。
2、學(xué)生能夠用兩個(gè)聲部很好的演Ⅱ昌《歡樂頌》。
3、通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生有能力自己分析作品。
4、通過上課，應(yīng)該讓學(xué)生更明白自主探究式學(xué)習(xí)的重要性。
《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、葫蘆絲吹奏《歡樂頌》。
2、欣賞貝多芬第九交響樂第四樂章《歡樂頌》。
3、了解什么著名音樂家貝多芬的生平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是延音線。
2、能用葫蘆絲熟練演奏《歡樂頌》。
3、能夠從音樂作品中感受與體驗(yàn)人世間的美好，激發(fā)學(xué)生歌頌愛心、培育愛心、關(guān)注人類團(tuán)結(jié)的情懷。
4、初步了解“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻(xiàn)，并學(xué)習(xí)他與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能準(zhǔn)確演奏所有帶“4”音的樂句。
2、節(jié)奏難點(diǎn)：125換氣3延音線｜3345｜。
3、演奏難點(diǎn)：23431｜23432｜。
四、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
學(xué)生每人一個(gè)葫蘆絲，課前搜集有關(guān)貝多芬以及他的作品的資料。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
音頻、視頻資料、葫蘆絲、課件、電子琴等。
六、學(xué)習(xí)方法：
示范法、講授法、練習(xí)法。
七、學(xué)情分析：
已經(jīng)掌握了“4”音的演奏手型，但是掌握的還不夠熟練。
八、教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備活動(dòng)
1、師生問好：（用唱歌的形式來問好）
12345-｜150150｜54321-｜
同學(xué)們好，您好您好老師您好。
2、唱手指歌：《我有兩只手》。
邊唱邊做動(dòng)作，目的是鍛煉到手指的各個(gè)關(guān)節(jié)。
3、做手型操：
伴唱《閃爍的小星》做手指操。
手型要求：十指指尖相對(duì)，手腕相對(duì)，兩個(gè)手掌成拱形彎曲成球星。手指打開要大，相對(duì)合起來的時(shí)候要有力度，有彈性。）慢速、快速各一遍。
4、呼吸練習(xí)：（三遍）深呼吸。
呼吸的要求：
吸氣聞花香：想象面前有一塊剛出爐的很香的蛋糕，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時(shí)把花香吸到肚子里，啊，真香！
呼氣吹蠟燭：蛋糕的香味吸到肚子里以后，存2分鐘，要用“吐”音的口型，慢慢吐出來，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出，不能把蠟燭吹滅。
（二）葫蘆絲基本功練習(xí)
1、長音練習(xí)：低音5---｜6---｜7---｜中音1---｜2---｜3---｜5---｜6---｜5---｜3---｜2---｜1---｜低音7---｜6---｜5---｜
2、音階練習(xí)：低音567中音1｜2356｜5432｜1---｜
3、復(fù)習(xí)“4”音：4---｜4---｜345-｜543-｜
4、復(fù)習(xí)學(xué)過的《友誼地久天長》。
新授
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們《友誼地久天長》這首歌曲是歌頌什么的？誰還記得？（歌頌友誼）。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首以歌頌為主題的歌曲——《歡樂頌》。認(rèn)真觀看視頻，感受歌曲的.歌頌主題是什么。（播放視頻）這段視頻中，你看到了什么？聽到了什么？給你怎樣的感受呢？
師：這首歌曲表達(dá)了全人類的共同愿望：拒絕戰(zhàn)爭，追求和平快樂的生活，表現(xiàn)了人間大愛。
2、歌曲背景介紹。
同學(xué)們，誰知道這么偉大的音樂作品是誰創(chuàng)作的呢？你對(duì)作者和《歡樂頌》還有哪些了解？給同學(xué)們分享一下吧！
師：貝多芬是德國著名的作曲家，被后人尊稱為“音樂圣人”。下面我就通過短片再次用心感受貝多芬和他的《歡樂頌》。（播放視頻）
你了解到了什么？看貝多芬幻燈片。
師：貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首他的經(jīng)典之作《歡樂頌》。
3、將《歡樂頌》的歌譜出示在白板上：
同學(xué)們觀察這段曲譜，感覺到哪里是節(jié)奏上的難點(diǎn)？
3345|5432|1123|3.22－|
3345|5432|1123|2.11－|
2231|23431|23432|1253|
3345|5432|1123|2.11－||
板書：125換氣3延音線｜3345｜。講解連音線（延音線）。
4、視唱新譜：
學(xué)生跟琴演唱，注意每小節(jié)的換氣以及音符時(shí)值。
5、教師示范表演《歡樂頌》。
學(xué)生注意觀察，哪里是演奏上的難點(diǎn)？
6、大家一起找出演奏中的指法難點(diǎn)。板書：23431｜23432｜
提問：為什么覺得這里是難點(diǎn)？
跟教師一起進(jìn)行手位練習(xí)。
7、學(xué)生自己研究學(xué)習(xí)手位，記住自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
8、各自帶著問題分組互助研究學(xué)習(xí)，解決難點(diǎn)。小組成員遇到解決不了的問題舉手問老師，教師巡視指導(dǎo)。
9、學(xué)生出聲音練習(xí)演奏。
10、全班齊奏。
11、總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤指法、姿勢(shì)、換氣方式等。貝多芬通過《歡樂頌》這部作品氣勢(shì)磅礴，表達(dá)的是人類的一種大愛無疆。讓我們帶著愛的情感再來演奏這首歌。
12、邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。
13、請(qǐng)本節(jié)課已經(jīng)能熟練演奏的學(xué)生回課并拍照留念。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首歌頌人類大愛的歌曲。愛祖國、愛和平就要從愛我們的親人、老師、同學(xué)開始。希望我們都擁有一顆嬰兒般純潔的心靈來愛我們所擁有的一切。
觀看輕松的視頻：嬰兒版本的《歡樂頌》。
五、作業(yè)
同學(xué)們，愛是需要表達(dá)的，希望同學(xué)們回家以后把這首歌曲給你的家人演奏，并大聲告訴他們：我是愛你們的！
《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏；
2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛之情；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂圖譜，《貝多芬》的圖片。
2、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌表演《郊游》進(jìn)場(chǎng)，請(qǐng)幼兒入座。
二、練聲活動(dòng)：《問好歌》、《許多小鈴鐺》
要求：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)音要輕快、跳躍、清晰、自然；
2、提醒幼兒認(rèn)真傾聽琴聲，跟著琴音的強(qiáng)弱和諧地用大小的聲音演唱。
三、欣賞樂曲《歡樂頌》：
1、組織幼兒共同回憶郊游時(shí)所見到的景色，引出歌曲名稱。
2、請(qǐng)幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受。
導(dǎo)語：A、你剛才聽的音樂的名字叫什么？
B、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）
C、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的??）
3、再次播放樂曲請(qǐng)幼兒欣賞。
導(dǎo)語：聽著這音樂讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？
四、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂頌》：
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、引導(dǎo)幼兒掌握歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛之情；
1）引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜邊欣賞歌曲，進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容；
2）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜的節(jié)奏，完整學(xué)習(xí)歌詞；
導(dǎo)語： 讓我們一起來說說這郊外的景色吧！——
藍(lán)天高高 / 白云飄飄 / 太陽公公 / 在．微笑—— /
樹上小鳥 / 吱吱在叫 / 河里小魚 / 尾．巴搖—— /
花兒點(diǎn)頭 / 草兒彎腰 / 歡迎小朋 / 友們到——/
我們大家 / 多么快樂 / 又唱歌來 / 又．舞蹈—— ‖
3）鼓勵(lì)幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)歌詞的理解。
3、幼兒學(xué)唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
�。�1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
�。�2）結(jié)合圖譜，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱；
�。�3）隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；
�。�4）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中圖片的內(nèi)容及圖片的大小學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的節(jié)奏，并認(rèn)識(shí)圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的.符號(hào)，要求幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)符號(hào)演唱。
如：根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙ㄊ呛芸鞓返模∧俏覀兂庙懥烈恍?/p>
五、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用多種形式表演唱：
1、鼓勵(lì)幼兒用活潑、歡樂的感情演唱，并用簡單的肢體動(dòng)作自由表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。
如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。
女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。
注意：引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。
六、遷移運(yùn)用——介紹作者貝多芬：
教師出示貝多芬爺爺?shù)膱D片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著名的音樂家，寫出許多著名的樂曲。今天這首好聽的樂曲就是貝多芬爺爺寫的。
七、復(fù)習(xí)歌表演《兔子和狼》律動(dòng)出室。
八、活動(dòng)延伸：
將音樂磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)隨音樂伴奏和圖譜，進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編和舞蹈表演活動(dòng)。
活動(dòng)評(píng)析：
在新歌教學(xué)的音樂活動(dòng)中常常發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的老師教唱，幼兒跟學(xué)的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對(duì)歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動(dòng)中，教師把握幼兒的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)圖譜，運(yùn)用形象圖譜教學(xué)，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等多種感覺及身體的參與，而且通過圖譜的視覺效果，更進(jìn)一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節(jié)奏、音節(jié)，從而又快又準(zhǔn)確地掌握新歌，感受歌曲的美。
其次，精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)過程是音樂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如本次活動(dòng)中，教師按照這首名曲原來的強(qiáng)弱進(jìn)行處理了。在教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙曇艉馨�！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快樂的。老師很好的把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動(dòng)的教學(xué)目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的音樂中的強(qiáng)弱概念的，也許他們會(huì)把老師的要求顛倒或搞錯(cuò)。
《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】感受貝多芬頑強(qiáng)的創(chuàng)作毅力以及追求自由、平等、博愛的思想實(shí)質(zhì)，提高自己對(duì)古典音樂的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣。
【過程與方法】聆聽音樂，充分展開聯(lián)想與想象，通過分析、比較不同主題，增強(qiáng)鑒賞音樂的能力。
【知識(shí)與技能】了解貝多芬的生平，體會(huì)歡樂頌的音樂內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解作品的內(nèi)涵以及音樂特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析辨別音樂的發(fā)展過程
三、教學(xué)用具
PPT、歡樂頌曲譜
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)音樂導(dǎo)入，引入課題
1、教師播放貝多芬的第九交響曲，示意學(xué)生在聽到熟悉的旋律時(shí)舉手示意，從而引入教學(xué)內(nèi)容《第九交響曲》。
2、學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)這個(gè)動(dòng)機(jī)是一閃而過的， 所以剛才很多同學(xué)手舉起來，然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂一起走進(jìn)這段歡樂頌。
(二)初聽音樂，感知結(jié)構(gòu)
1、教師提問學(xué)生那么大家對(duì)《歡樂頌》了解多少呢?
學(xué)生自由回答。
2、教師簡單介紹第九交響曲的四個(gè)樂章的內(nèi)容，并帶領(lǐng)同學(xué)循著尋找歡樂，確認(rèn)歡樂，發(fā)展歡樂，升華歡樂的思路開始了解貝多芬的交響曲。
(三)師生合作，探究歡樂
1、欣賞第一樂章“尋找歡樂”
學(xué)生聆聽第一樂章主題，思考從這段主題中感受到到了什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)貝多芬最初的構(gòu)思是在這里加入人聲，但后來又覺得還不是時(shí)候，于是他把場(chǎng)次樂段向后推移，不過這些原稿中留下來的唱詞，有助于我們理解貝多芬的構(gòu)思，教師出示ppt展示原稿中的場(chǎng)次“不，這會(huì)使我們想到過去的苦難，今天是勝利的日子，應(yīng)該用歌舞來慶祝。”
2、確認(rèn)歡樂
學(xué)生聆聽第二樂章主題，思考音樂中貝多芬是如何確認(rèn)歡樂，同時(shí)完成演奏樂器以及力度變化的表格。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)，通過四遍重復(fù)，力度-由弱到強(qiáng)，音區(qū)由低到高，第一次在很低的音區(qū)，像一顆種子;第二次中提琴，旋律的重心起來了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂找到了，并運(yùn)用合唱、樂隊(duì)共同將歡樂推到高潮，采用的是主題重復(fù)的手法。
3、發(fā)展歡樂
教師播放音樂，提問學(xué)生學(xué)生聽到是什么感覺?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)，時(shí)間1842年5月7號(hào)，貝9首演的當(dāng)天，有人一動(dòng)不動(dòng)的站在那里，突然人聲出來的時(shí)候，被驚呆了。在人的心里交響樂是交響樂人聲是人聲，在他的心中光靠器樂不能表達(dá)心中的感情，于是他將同期的詩人席勒的《歡樂頌》譜曲合唱隊(duì)加上交響樂。創(chuàng)下紀(jì)錄了的是人聲的.宣敘調(diào)，有懷疑有猜忌最后被化解了。
教師擔(dān)任男中音的旋律，同學(xué)們擔(dān)任齊唱、重唱，在多聲部重奏達(dá)到歡樂的高潮。
感受變奏部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變奏的創(chuàng)作。
4、升華歡樂
教師播放第四部分升華歡樂，并提問“在這宏大的樂思下，音樂并沒有結(jié)束，那么現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走進(jìn)升華歡樂，看看你有什么感覺?”
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)貝多芬活了 57歲，在他事業(yè)高峰期，就沒有了聽力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、 博愛的理想，大家看歌詞：“億萬 人民擁抱起來，大家相親又相愛丨" 這樣一種烏托邦式的美好理想，到今天我們都沒有實(shí)現(xiàn)，但是在他的音樂中就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，這是晚年的 貝多芬，在經(jīng)歷了一系列痛苦之后， 超凡脫俗的神來之筆，這段圣詠, 也是這部作品的最大價(jià)值。
(四)小結(jié)作業(yè)，情感升華
教師總結(jié)今天這節(jié)課我們既感受到了宏大激情的歡樂頌，，更感受到了貝多深厚的創(chuàng)作功底，那么與貝多芬同一時(shí)期還有許多優(yōu)秀的作曲家，引導(dǎo)學(xué)生課后去搜查相關(guān)音樂家的一些資料。
五、板書設(shè)計(jì)
【《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
關(guān)于歡樂頌語文的教學(xué)設(shè)計(jì)06-13
《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）09-30