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《年、月、日》教學設計

時間:2023-05-10 15:39:50 教學設計 我要投稿

《年、月、日》教學設計范文

  作為一名教師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編為大家整理的《年、月、日》教學設計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《年、月、日》教學設計范文

《年、月、日》教學設計范文1

  教材分析

  1、通過課前預習調查,使學生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數,初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

  2、在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力,以及觀察、概括能力,促進學生數學思維的發(fā)展。

  3、讓學生通過親身參與實踐活動,獲得情感體驗和成功體驗,培養(yǎng)學生愿學樂學的興趣。

  4、滲透珍惜時間的思想教育。

  學情分析

  年月日”的知識與學生的生活緊密相關,學生有一定的生活經驗,對現行歷法中年月日的制定有一定了解,但對平、閏年的有關知識比較陌生,學習起來有一定的難度。但是,學生已能利用相關教學平臺及上網查閱有關資料進行學習,相信學生能夠通過課前的自主學習獲得比書本更豐富的知識。

  教學目標

  知識與技能:使學生認識時間單位年月日;知道大小月、平年、閏年的知識,記住各月的天數。

  過程與方法:通過觀察、操作、實踐,探究年月日之間的關系,培養(yǎng)學生的探索精神、思維能力。

  情感態(tài)度與價值:培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的精神。同時教育學生要珍惜時間。

  教學重點和難點

  教學重點:認識時間單位年月日,掌握它們之間的相互關系。

  教學難點:掌握并熟記一年中的大月和小月。

  教學過程

  師:同學們,喜歡猜謎語嗎,請同學們猜一猜是什么?

  1、課件出示:

  一物生來真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮。

  學生不難猜出是“日歷”。隨后,教師出示日歷。

  2、揭示課題:

  (1)同學們,我們學習、生活了一天,就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

  說著,教師隨手板書:“日”字。

 。2)從1月1日開始,到撕下1月31日這一頁,要經過多長時間?

  學生答問后,教師板書:“月”字。

 。3)當我們撕下這本日歷的最后一頁,經過了多長時間?

  根據學生回答,教師板書:“年”字。

  揭題:今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒,都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位,年、月、日是表示時間較長的單位。

  二、自主探索,合作學習

  1、認識年歷

  師:請同學們拿出自己的年歷卡片,認真觀察:你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?

  (1)放開讓學生獨自觀察。

 。2)4人小組討論,互相交流。

 。3)匯報觀察討論的結果。

  (如:國際兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的'生日,有紀念意義的日子等)

  (4)你能根據的年歷回答問題嗎?(教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察,提問學生并指名回答。)

  觀察年歷卡,數一數一年有幾個月?(板書:一年有12個月)

  提問:每月的天數是一樣的嗎?有哪幾種情況?每個月都有多少天的?(31天、30天、28天)

  (3)討論:31天的月份有哪幾個?30天的月份又有哪幾個?28天的是哪個月?

  (4)提問:誰能告訴大家,31天的月份有哪幾個?(板書:31天:1月、3月5月、7月、8月、10月、12月)30天的月份又有哪幾個?(板書:30天:4月、6月、9月、11月)28天的是哪個月?(板書:28天:二月) (5)小結:不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月,(板書:大月)每月有30天的月份叫小月。(板書:小月)

  2月即不是大月,也不小月,二月是個特殊月我們把它叫做平月。

  (板書:平年二月28)

  (二)識記大月、小月的方法

  提問:一年中大月有幾個?小月有幾個?

  1、拳頭記憶法

  (1)師:我們研究了大月、小月,有什么好方法記住它嗎:我們古代的勞動人民特別聰明,想出了一種拳頭記憶大小月的方法,有同學會嗎?

  組織如下活動:

  講解:教師邊講解邊示范,注意兩點:①講清數的方法;②數到2月雖然在拳頭的凹處,但2月不是小月,習慣上稱“2月平”。

  學生伸出自己的左拳,跟老師一起數。

  (2)電腦演示:出示拳頭示意圖,小組同學嘗試數出各月,再指名數給同學看。

  (3)提問:從圖中,你發(fā)現了什么?你會利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎?

  (4)反饋:凸起的月是哪幾個月?每月有多少天?(1、3、5、7、8、10、12,每月31天。)凹下去的是哪幾個月?每月有多少天?(2月28天,4、6、10、11每月30天。)

  2、兒歌記憶法

  誰會用兒歌形式教給大家記住大月?

 。ㄒ、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差)

  3、記7月8月

  (1)7月前什么月是大月?8月后什么月是小月?

  (2)師:注意7、8兩月都是大月。

  為什么7、8兩個月都是大月呢?

  這里面有一個小故事,你們想聽嗎?師:古羅馬有一個叫愷撒的皇帝,他的生日在7月,7月是單數,于是他就規(guī)定一年的12個月中,單數月是大月,雙數月是小月,他死后,他的侄子屋大維繼位,可屋大維的生日在8月,8月是小月,他覺得這樣有失尊嚴,便把8月改成大月,8月變成大月后,后面的月份也就變成單數月是小月,雙數月是大月了。

  4、師:你還可以這樣記憶,這兩個月正在放暑假,都是大月,我們可以多休息幾天。

  (三)反饋:

  1、師:你出生在幾月,這個月是大月還是小月?二月份是多少天是大月還是小月?

  2、提問:誰能很快地把它記下來?(生生互動練習說) 3、我們研究了這么多的知識,下面大家輕松一下,做一個游戲。要求:男生做大月,女生做小月,我說的月份是大月男生站起來,我說的月份是小月女生站起來?凑l做得快。(學生愉快地做游戲)

  三、鞏固練習:(課件出示)

  1、一年有()個大月,有()小月。

  2、9月1日開學的前一天是()月()日;

  3、12月30日的后一天是()月()日;

  4、你的生日是()月()日;

  5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們?

  四、全課總結:

  1、通過這節(jié)課的學習,你都學會了哪些知識?

  2、猜謎語。師:同學們一節(jié)課學會了這么多的知識,真了不起!老師想給同學講一個古老的謎語,想不想再猜?出示:最長又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最寶貴的是什么(——時間)

  師:既然時間這樣珍貴,那我們應該怎樣對待時間呢?(珍惜時間) 3、師:時間對我們非常重要,希望珍惜時間,每日都學會新知識,每月都有大收獲,每年都會取得很大的進步。

《年、月、日》教學設計范文2

  教學目的:

  1、使學生認識時間單位年、月、日,并能記住各月的天數。

  2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

  3、通過學生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。

  教學過程

  一、激趣導入,揭示課題

  師:今天,老師帶來一件東西,請同學們猜一猜是什么東西?

  1、課件出示:一物生來真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮。

  學生不難猜出是“日歷”。隨后,教師出示日歷。

  2、揭示板書課題:今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒,都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位,年、月、日是表示時間較長的單位。

  二、自主探索,合作學習

  1、認識年歷

  師:請同學們拿出自己的年歷卡片,認真觀察:你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?

 。1)放開讓學生獨自觀察后4人小組討論,互相交流。

 。2)匯報觀察討論的結果。(如:國際兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日,有紀念意義的日子等)

  (3)你能根據的年歷回答問題嗎?(課件展示萬年歷來讓學生觀察)一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月有多少天?一年有多少天?

  2、記憶大、小月

 。1)課件展示:拳頭法。全班齊數一次。

 。2)課件展示:兒歌法。教師講解兒歌,讓學生自由記憶兒歌。

 。3)游戲練習:老師任報一個月份,是大月就請男生起立,是小月就請女生起立,誰站錯,站慢就算輸了。

  三、實踐應用(課件出示)

  1、一年有()個大月,有()小月。

  2、12月30日的后一天是()月()日;

  3、你的`生日是()月()日;

  4、你還能提出什么樣的問題來考考同學們?

  四、總結競猜

  1、通過這節(jié)課的學習,你獲得了哪些新的知識?

  2、猜謎語。出示:最長又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最寶貴的是什么?(時間)師:既然時間這樣珍貴,那我們應該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)

《年、月、日》教學設計范文3

  教學目標:

  1、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系。

  2、培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的能力。

  3、使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯系,激發(fā)學生學習的積極性。

  4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。

  教學重點:

  認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系。

  教學難點:

  協助學生記住大月、小月的天數。

  教學準備:

  多媒體、年歷、彩筆

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1、今天是個有意義的日子,能和這么多可愛的小朋友一起來學習,我一定要把這個日子記住,今天是哪年幾月幾日呀?現在是3月x日__時__分__秒(板書),黑板上哪些是我們學過的時間單位?(

  2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子? 二、自學提示一

  交流匯報

  (一)認識年歷

  時光快車看大家對年月日這么感興趣,準備送給大家一份禮物,這可是他記錄時間的法寶,你知道是什么嗎?(年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。

  教研活動

  (二)大月、小月、特殊月的探究

  1、大家可別小看它,它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來就讓們火眼金晶看年歷,自己先觀察,然后把你的發(fā)現在小組里說一說,比一比,看哪一個小組是火眼金睛隊!

  2、學生匯報觀察發(fā)現:

  (1)一年有12個月

  (2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)

  (3)有30天的月份是4、6、9、11月

  (4)2月份有28天

  3、剛才我們發(fā)現的是年歷上的小秘密,那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛,繼續(xù)行動!

  眼見為實,老師今天也帶來了近幾年的一些年歷,我們一起在他們身上找找答案吧! 4、小組匯報:對照的天數統(tǒng)計表,哪一個小組的統(tǒng)計結果和統(tǒng)計表一樣?請派一名代表說說你們小組統(tǒng)計的是哪一年;哪個小組的統(tǒng)計結果和統(tǒng)計表不同?哪里不同?(2月)你們統(tǒng)計的'是哪一年?

  5、總結:通過我們剛才的統(tǒng)計活動,我們知道了:除了2月份,其他各個月在不同年份中天數是一樣的,大多數年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。

  6、全年天數:一年有多少天?是每一年都有365天嗎? 7、在今年這365天里,有一天一定是大家最想喜歡的,那就是你的生日,火眼金睛找生日,請大家在10秒中內圈出你的生日,開始! 自學提示二

  教研活動

  (三)大月、小月記憶方法

  1、誰生日的月份有31天,誰生日的月份有30天?

  2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。

  3、誰媽媽的生日是在大月?有的同學去日歷上找啦,怎樣很快地記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我們先來看看在一年12個月中,大月、小月和2月是怎樣排列的,老師把大月涂上了紅色,把小月涂上了黃色。

  4、觀察統(tǒng)計表,想想,怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月? 5、學生匯報,老師總結方法:

  方法一:拳頭法(帶領全班一起數,自己再數一數,同座之間數一數,全班再一起數一數) 方法二:歌訣法:一三五七八十臘,三十一天永不差。

  6、反復練習記憶:

  (1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。

  (2)同座之間互相背一背、數一數

  (3)大家來挑戰(zhàn)(我出題,你判斷)

  檢測(略)

  (五)新課小結:有沒有感覺現在渾身充滿了知識的力量?能量越大責任越大,我們的一位老朋友,現在正犯愁呢,讓我們去幫幫他好嗎?(引出喜羊羊) 三、鞏固應用

  1、判斷題:

  (1)每年都是365天()

  教研活動

  (2)24個月就是兩年()

  (3)小明說他的生日是4月31日()

  3、拓展練習

  (1)8月1日的前一天是幾月幾日?6月30日的后一天是幾月幾日? (2)小明說:"媽媽說我的生日是元旦的前一天,我是哪天過生日呢? (3)這批牛奶的生產日期是:2月18日,保質期為:六個月,這批牛奶今年幾月份過期?

  教學反思:

  我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于:把數學知識還原到生活中,讓學生經歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學生來說,要在40分鐘內認識時間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標定位準確,通過教師的引導,學生在活動中進行學習,課堂設計落在實處。

  《數學課程標準》提出:數學教學,要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情景,引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數學活動,掌握基本的數學知識和技能,初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數學的興趣,以及學好數學的愿望!稊祵W課程標準》指出:動手實踐,自主探索,合作交流是學生學習數學的重要方式。

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