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地理《農(nóng)業(yè)》教學設計（通用11篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 ，希望對大家有所幫助。
地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 1
一、教學目標設計
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學會用網(wǎng)絡查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。
二、教學內(nèi)容及重難點分析
八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中，應發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學習習慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。
難點：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學模式
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡下的“學”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動�！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學模式，如下。
四、教法設計
本節(jié)課利用網(wǎng)絡，采取自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現(xiàn)知識的落實。
五、教學過程設計
授課程序教 師 活 動學生活動設計意圖網(wǎng)絡應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)�；貞�。復述。創(chuàng)設情境，引起興趣。新課探究（過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來談談農(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
（一）農(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學生的觀察力，培養(yǎng)表達力。過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？
�。ǘ┪覈r(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)是哪里？（教師評價、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的`差異。
上網(wǎng)查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。師生互動。在教師指導下，進行自主學習，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設視覺平臺。分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動共同完成）學生思考、回答。培養(yǎng)學生分析問題的能力。反饋練習
課本活動1（教師指導并評價） 學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。
課本活動2（教師指導并評價）學生思考、分析、作答。培養(yǎng)學生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進行愛國教育課外作業(yè)設計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設學生大膽設想的平臺。
地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 2
一、教學目標
能夠說出季風水田農(nóng)業(yè)，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響，歸納季風水田農(nóng)業(yè)的特點。
【知識與技能】
理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和區(qū)位選擇的影響，對不同的農(nóng)業(yè)部門進行區(qū)位選擇，識記農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。
【過程與方法】
通過案例探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，提升層層深入分析問題的能力和理論聯(lián)系實際解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。通過對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強熱愛家鄉(xiāng)情感和熱愛科學的興趣。
二、教學重難點
【重點】
影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素
【難點】
社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
圖片導入。教師播放"泰國湄南河平原的水稻種植與澳大利亞牧場"的圖片，提出農(nóng)業(yè)的概念。接著提問："農(nóng)業(yè)在這兩個區(qū)位的不同選擇，是多種因素共同作用的結(jié)果，這些因素就是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，這節(jié)課我們一起來學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的選擇"，進而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)區(qū)位
學生通過閱讀課本，找出農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義
農(nóng)業(yè)區(qū)位有兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置；二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。
【過渡】那么有哪些因素在影響著農(nóng)業(yè)的布局呢？結(jié)合下面的.例子一起來總結(jié)。
�。ǘ┺r(nóng)業(yè)區(qū)位因素
教師通過具體例子提問，分析影響農(nóng)業(yè)布局的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：
1、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（氣候）
2、三江平原與青藏高原都比較冷，卻出現(xiàn)了不同的農(nóng)業(yè)類型（地形）
3、杭州的"明前龍井"引到日本，種植效果不佳（土壤）
4、天津漢沽區(qū)近年出現(xiàn)大面積葡萄園，幾年前卻很少（市場）
5、福建的平和琯溪蜜柚幾年前銷量不佳，現(xiàn)在遠銷海外（交通）
【師生總結(jié)】自然因素：氣候、地形、土壤、水源
社會因素：市場、交通、政策、科技等
【過渡】究竟如何選擇合適的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素布局農(nóng)業(yè)區(qū)呢？
�。ㄈ┺r(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇
【活動】小組合作探究完成以下三個活動：
活動1：【分析結(jié)論】季風氣候雨熱同期，滿足水稻好暖喜濕的條件，而地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少。
活動2：【分析結(jié)論】受地形條件限制。
活動3：教師展示珠江三角洲地區(qū)農(nóng)業(yè)土地利用的變化，以及稻米、甘蔗和花卉三種農(nóng)作物的市場銷售價格案例，引導學生思考，進而得出結(jié)論。
【分析結(jié)論】受市場、價格、需求及政策的影響。
【過渡】是不是農(nóng)業(yè)區(qū)位是一成不變的呢？播放PPT圖片
�。ㄋ模┺r(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化
引導學生分析"環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展"案例，同時分析思考活動題中的問題1。
教師提供"地中海氣候區(qū)"圖以及相關(guān)歐洲西部普通地圖（國家、主要城市和交通網(wǎng)），引導學生對比分析環(huán)地中海地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（市場、交通、勞動力價格、氣候與農(nóng)業(yè)災害等）
【師生總結(jié)】學生根據(jù)教師提示以及綜合分析，能夠得出社會經(jīng)濟因素越來越在農(nóng)業(yè)區(qū)位中扮演重要角色。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展
【教師展示案例】
①蔬菜大棚（反季蔬菜、水果）
②梯田（丘陵地區(qū)）
�、鄣喂啵ㄒ陨械喂嗉夹g(shù)）
④在市郊形成以蔬菜、花卉、肉類生產(chǎn)為主的城郊農(nóng)業(yè)帶
�、菝绹鴸|北部成為專門的乳畜帶
⑥發(fā)達的交通和保鮮技術(shù)是荷蘭成為著名的鮮花供應國
【提問】這些都是改變了農(nóng)業(yè)的什么區(qū)位因素導致了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的變化？
學生討論回答，教師點評。
【師生總結(jié)】由于人為改變了自然因素和社會經(jīng)濟因素，使農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生了一定的變化。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：課后以自己的家鄉(xiāng)為例，說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個因素的變化會引起其他因素的變化。
地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 3
【教學目標】
(一)知識與技能
1、了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。
2、通過學習大牧場放牧業(yè)，學會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓練讀圖分析能力。
3、掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益等方面的特點。
4、了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。
(二)過程與方法
1、通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。
2、通過比較西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件異同點，掌握分辨乳蓄業(yè)和大牧場放牧業(yè)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，大家要注重自然規(guī)律，在保護環(huán)境的前提下因地制宜。
2、人文條件越來越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，大家在學習的過程中不能用靜止的觀點看問題。
【教學重點】
1、理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。
2、培養(yǎng)利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的'能力。
【教學難點】
西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
【引入新課】同學們，上節(jié)課我們學習了《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》，那么一日三餐我們除了五谷雜糧和蔬菜，還會吃什么呢對了，我們還要吃肉，除了肉我們還可以改善下子自己的生活喝點牛奶。大家身邊應該有訂牛奶的同學，那大家知道這牛奶從哪里來我們吃的牛羊肉又從哪里來呢好的，今天老師就為大家解釋下，接下來我們學習第三節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》。請大家把書翻到51頁。
【板書】第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
【過渡】那么畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型主要分為三類，分別是游牧業(yè)、大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。首先我們以阿根廷為例，為大家介紹大牧場放牧業(yè)。
【播放幻燈片】出示面向市場的畜牧業(yè)地域類型。
【提問】師：大家把幻燈片上的圖片和書本結(jié)合起來后，發(fā)現(xiàn)大牧場放牧業(yè)的主要產(chǎn)品有哪些呢
生：有牛肉和羊毛。
【講解】對的，主要產(chǎn)品有牛肉和羊毛。那么在美國、阿根廷的大牧場上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場長，養(yǎng)羊占很重要的地位。大家都知道澳大利亞是騎在羊背上的國家。
【提問】那么大家就不禁會想了，為什么在在美國、阿根廷的大牧場上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場長，養(yǎng)羊占很重要的地位呢接下來給大家?guī)追昼姷臅r間討論下。
【播放幻燈片7】
【講解】
大家結(jié)合了當?shù)刂饕臍夂蝾愋汀⒅脖活愋瓦�有社會經(jīng)濟當?shù)氐慕煌ㄇ闆r之后可以了解到大牧場放牧業(yè)的主要區(qū)位條件是：
1、干旱、半干旱氣候，不宜發(fā)展種植業(yè)
2、草類茂盛，牧草優(yōu)良
3、地廣人稀，地租低廉
4、交通便利，市場廣闊
5、技術(shù)先進，集約經(jīng)營
【過渡】
那么接下來，我們通過學習到的區(qū)位條件來分析、分析下其特點。
【講解】
大家可以發(fā)現(xiàn)：
1、面向市場
2、生產(chǎn)規(guī)模大
3、專業(yè)化程度高
4、依賴交通和保鮮技術(shù)
5、重視科技應用;這五個主要的特點。
【提問】
在學習了大牧場放牧業(yè)的分布、區(qū)位條件以及特點之后，那么老師就需要大家延伸一下了，請大家結(jié)合中國草地資源分布圖和中國人口分布圖分小組討論中國能采用大牧場放牧業(yè)模式嗎如果可以，那是為什么如果不行，那又是為什么然后請每組派一個代表給出一個你們小組討論的結(jié)果。
地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 4
一、教學目標
知識與技能：
1、了解西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。
2、了解西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
3、認識本區(qū)干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活特色。
過程與方法：
1、讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
2、初步認識地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互制約的對立統(tǒng)一關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)自主學習能力和團結(jié)合作意識。
2、初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學重點、難點
教學重點：
1、西北地區(qū)的自然環(huán)境特征。
2、西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色。
教學難點：
認識地理環(huán)境中各要素之間是相互依存、相互制約的關(guān)系。
三、教學準備
搜集西北景觀、農(nóng)產(chǎn)品和優(yōu)良畜種圖片，坎兒井、新疆細毛羊等課外資料，教師在研讀課程標準、教材、教參的基礎(chǔ)上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。
四、教學過程
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，情景導入
�。ǘ┲v授新課：
1、自然環(huán)境
自主讀圖：根據(jù)屏幕地圖（73頁圖8.3、氣候分布圖、河流分布圖）指圖描述西北地區(qū)的位置和范圍（主要省區(qū)）、地形、氣候、河流等特征。時間：3分鐘
�。�1）位置：大興安嶺以西，長城、祁連山、阿爾金山、昆侖山以北。
（2）地形：以高原和盆地為主。再仔細看一下地形區(qū)的分布：東部比較單一，就一個內(nèi)蒙古高原，西部兩大盆地之間還有三高山，分別是什么，這樣高山和盆地相間分布，形成“三山夾兩盆”分布特點。
�。�3）氣候：因為距海較遠，加上重重高山阻隔，來自海洋濕潤氣流難以到達，形成了較為干旱的溫帶大陸性氣候。引申：西北地區(qū)干旱程度一樣嗎？這有三幅植被景觀圖片，分別是草原、荒漠草原、荒漠，植被變化有沒有規(guī)律？原因是什么？
�。�4）河流：河流稀少且多為內(nèi)流河（塔里木河）
2、農(nóng)業(yè)
�。�1）畜牧業(yè)：內(nèi)蒙古牧場、新疆牧場。
�。�2）種植業(yè)：灌溉農(nóng)業(yè)
過渡：發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件和不利條件？
（三）小結(jié)
五、反思
本節(jié)課的設計思路總體來說比較清晰，分為兩大部分自然環(huán)境和農(nóng)業(yè)。自然環(huán)境突出干旱的氣候及其對其他自然要素的影響，農(nóng)業(yè)部分是通過干旱的氣候?qū)е滦竽翗I(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)比較發(fā)達。所以本節(jié)在講授時抓住干旱這一突出自然特征，圍繞、干旱開展，通過景觀認識到氣候干旱，再來分析原因為什么干旱，在總體干旱的'特征下由于西北空間跨度大干旱程度也不一樣由此進一步認識干旱對植被景觀的影響及其原因，干旱還影響了本區(qū)河流，更影響本區(qū)的農(nóng)業(yè)不能像南方、北方那樣發(fā)展大范圍的種植業(yè)，種植業(yè)只能在有灌溉水源的局部地區(qū)發(fā)展，在適合草類生長的地方比較適合發(fā)展牧業(yè)形成了我國重要的牧區(qū)，由于干旱程度不同畜牧業(yè)和種植業(yè)的生產(chǎn)特點也出現(xiàn)了變化。
地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 5
三維目標：
1.用案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點。
2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。
3.對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。
教學重點：
1.案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點
2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。
教學難點： 對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件
教具準備：世界地形圖及教材各個圖片
教學方法：案例分析法、啟發(fā)式講述法、比較分析法
課時安排：1課時
教學過程：
一、大牧場放牧業(yè)
1.特征：面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，具有生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高的特點
2.主要分布：美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。
干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。美國、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。
案例：
1.對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地看待， 自然因素是基礎(chǔ)，人文經(jīng)濟因素是條件，科技進步(包括交通狀況和草場條件的改善)是“催化劑”。
2.在分析圖3.15時，應重點把握該區(qū)域的海陸位置、地形、發(fā)達的.鐵路運輸和便捷的海運條件等重要信息。
3、結(jié)合案例4完成活動題。
(對于活動的處理可以采取學生閱讀案例→學生分析→學生討論→教師總結(jié)的程序進行。)
活動：
1.用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。
點撥：氣候溫和，草類茂盛、草質(zhì)優(yōu)良;地廣人稀，土地租金低廉，為牧場的大規(guī)模經(jīng)營提供了可能;距海港近，促進了牧場的商品經(jīng)營。
2.大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益、科技應用等方面有什么特點?
點撥：經(jīng)營方式：集約農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)規(guī)模大
商品化、專業(yè)化水平高;經(jīng)濟效率高;重視科技應用，例如培育良種牛、改善交通運輸條件、開辟水源、種植飼料、劃區(qū)輪牧等。
3.我國內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式?
點撥：我國內(nèi)蒙古、新疆地區(qū)地廣人稀、草場質(zhì)量好，如果能夠加強科技應用，改善交通運輸條件，完全可以采用大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。
典型代表——阿根廷潘帕斯草原上發(fā)展大牧場牧牛業(yè)
1)、有利的區(qū)位條件——
(1)氣候溫和，草類茂盛，是世界上優(yōu)良的天然草場之一;
(2)地廣人稀，而且土地租金低，為牧場大規(guī)模經(jīng)營提供了可能性;
(3)距海港近的區(qū)位優(yōu)勢，促進了牧場的商品經(jīng)營。
(讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國家及地區(qū)、潘帕斯草原等的地理位置。)
2)、發(fā)展過程——
印第安人自由自在的放牧業(yè)(粗放的自給游牧業(yè))到歐洲人密集的商品牧牛業(yè)。
3)、為促進牧牛業(yè)發(fā)展，阿根廷人作了如下工作：
�、勹F路的貫通，便于把肉牛運到港口城市屠宰加工后外運;
�、诓扇鷻诜拍�、劃區(qū)輪牧，種植飼料，打機井保證人畜飲水和牧草生長用水等措施，使牧場不退化
�、埏曫B(yǎng)良種牛，加強對良種牛的培育，以及對牛群病害的研究。
4)、阿根廷地廣人稀，所產(chǎn)牛肉主要出口。海上冷凍船的發(fā)明，使潘帕斯牛肉的市場擴展到歐洲。
二、乳畜業(yè)
概念：是隨著城市發(fā)展而形成的面向城市市場的商品化、集約化畜牧業(yè)地域類型
地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 6
一、教學目標
1.能夠準確說出東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，說出東北三大農(nóng)業(yè)分區(qū)的自然條件及主要農(nóng)作物。
2.通過閱讀地形氣溫和降水圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力。
3.培養(yǎng)學生樹立人地協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的地理學思維。
二、教學重難點
【重點】
1.東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理條件。
2.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)劃分三大區(qū)域的'因素。
【難點】
掌握分析一個區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本方法。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
復習導入：回顧影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素并分析一個地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的最有目的是什么?根據(jù)學生回答進而引出東北地區(qū)適合發(fā)展農(nóng)業(yè)的因素有哪些，導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.地理條件
【活動】呈現(xiàn)圖東北地區(qū)的位置并提問：
(1)東北包括哪些地區(qū)，主要氣候類型是什么?
(2)氣候類型有什么特點?對于東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么利弊影響?
【學生活動】
(1)東北地區(qū)包括黑龍江、吉林、遼寧和內(nèi)蒙古自治區(qū)東部，氣候以溫帶季風氣候為主;
(2)夏季溫暖，降水集中，雨熱同期，利于農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，基本滿足一年一熟;冬季寒冷，易受到低溫凍害的影響。
【教師活動】呈現(xiàn)東北地區(qū)的地形圖并提問學生：
(1)東北地區(qū)有哪些地形單元?
(2)不同的地形單元對農(nóng)業(yè)布局有什么影響?
【學生活動】
(1)東北地區(qū)有高原平原丘陵山地、地形單元完整為多種農(nóng)業(yè)經(jīng)營提供了條件。
(2)西部地區(qū)以高原為主降水較多，地形平坦是畜牧業(yè)發(fā)展的有利地區(qū)。中部和東北部平原地區(qū)廣布，土壤以黑土為主適宜發(fā)展種植業(yè)。周邊山地林木資源豐富適宜發(fā)展林牧業(yè)。
【教師活動】播放東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的社會經(jīng)濟方面相關(guān)視頻，提問學生從社會經(jīng)濟角度來看，東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些優(yōu)勢條件?
【學生活動】
(1)工業(yè)發(fā)達，提供了先進的機械設備，化肥等必要生產(chǎn)資料。
(2)市場需求量大，對外交通聯(lián)系便利。
(3)人均耕地面積達，商品率高，環(huán)境好利于發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)。
2.農(nóng)業(yè)布局的特點
【教師活動】呈現(xiàn)圖4.4東北地區(qū)年降水量和平均氣溫分布圖，圖4.5東北地區(qū)東西向農(nóng)業(yè)自然條件的差異圖并提問學生：
東北地區(qū)的年降水量和年平均氣溫的分布呈什么規(guī)律?其影響因素有哪些?
【學生活動】
降水呈東南向西北減少，氣溫大致也呈東南向西北減少;主要受到了地形距海遠近以及太陽輻射分布的影響。
【教師活動】呈現(xiàn)東北三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)的分布示意圖并提問學生：
(1)依據(jù)氣候、地形將東北地區(qū)農(nóng)業(yè)劃分為哪三大區(qū)域?
(2)三大區(qū)域分布在哪里?主要農(nóng)產(chǎn)品類型有哪些?
【學生活動】小組討論
(1)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)分為耕作農(nóng)業(yè)區(qū)、林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)、畜牧業(yè)區(qū)。
(2)耕作農(nóng)業(yè)區(qū)：主要分布在平原地區(qū)，包括三江平原、松嫩平原、遼河平原。主要種植玉米、大豆、水稻等;林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)：主要分布在大小興安嶺、長白山地區(qū)。主要以樟子松、紅松、珍貴藥材、蘋果等為主;畜牧業(yè)區(qū)：主要分布在西部高原、松嫩平原西部、部分林區(qū)草地。主要飼養(yǎng)東北紅牛、三河馬、三河牛等。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
思考：東北地區(qū)的大米質(zhì)量優(yōu)廣受市場歡迎，其與自然條件有什么關(guān)系?
【學生活動】
(1)耕作制度：一年一熟，生長周期長，營養(yǎng)物質(zhì)積累好。
(2)土壤肥沃，地形平坦，便于大規(guī)模機械耕種。
(3)氣候溫涼，病蟲害少，農(nóng)藥使用少，綠色有機。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
作業(yè)：收集東北地區(qū)建設商品糧基地的相關(guān)資料。
四、板書設計
地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 7
教學目標
知識與技能
1.能運用南方地區(qū)地形圖，指出南方的范圍;
2.掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀燈自然地理特征;
3.了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利的自然條件和主要農(nóng)作物。
過程與方法
1.初步培養(yǎng)學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力;
2.初步培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，初步學會區(qū)域分析的方法;
3.通過課堂活動、課堂練習等方法，鞏固知識的同時，活躍課堂氣氛。
情感態(tài)度與價值觀
1.理解南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進一步樹立因地制宜觀;
2.通過了解南方地區(qū)的自然環(huán)境，加深對家鄉(xiāng)的認識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.活躍課堂氣氛，增強學生的學習熱情。
教學重難點
1.掌握南方地區(qū)的自然地理特征;
2.南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響.
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
展示：多媒體播放南方地區(qū)典型的自然景觀、農(nóng)田景觀圖片，初步引導學生感性認識南方地區(qū)的自然環(huán)境。
[導入新課]
講述：生活在南方，除了我們?nèi)粘Ｋ^察到的，通過南方景觀圖的欣賞，我們對南方地區(qū)的環(huán)境更加熟悉了，今天就讓我們進一步了解我們居住的南方地區(qū)的.自然環(huán)境以及農(nóng)業(yè)。
板書：第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
活動一：利用教材45頁圖7.3南方地區(qū)的地形，學生自行在圖上找出南方地區(qū)的地理范圍。
學生完成觀察地圖并發(fā)言：略
教師指導并板書：
1.地理范圍：秦嶺-淮河以南
青藏高原以東
東面和南面瀕臨東海和南海
活動二：多媒體展示教材45頁圖7.4南方地區(qū)東西地形差異的三幅圖，學生小組合作在圖7.3地形圖上找出三處地形區(qū)的大致位置;并引導學生思考歸納這三副插圖反映的我國南方地區(qū)的地形特征，使學生認識地形差異是南方地區(qū)自然環(huán)境內(nèi)部差異的顯著標志和形成基礎(chǔ)。
指明學生：在多媒體地圖上把三處地形區(qū)指出來并歸納地形特征。
教師：引導學生回答并板書。
板書：2.地形：復雜多樣
西部：高原和盆地為主
東部：交錯分布的平原、低山、丘陵
沿江：平原和三角洲
過渡：地形上南方地區(qū)存在著東西地形的差異，就氣候類型而言，南方地區(qū)大部分屬于亞熱帶季風氣候，請同學們觀察我國氣溫以及降水圖，歸納南方的氣候特征。
學生：觀察圖片，閱讀教材，歸納南方氣候特征。
教師指導并板書：
2.氣候：熱帶、亞熱帶季風氣候
夏季：高溫多雨
冬季：溫暖濕潤
講述：通過同學們的認真觀察，了解到南方地區(qū)的自然特征是濕熱;由于水熱充足，這里植被常綠;,濕熱的環(huán)境發(fā)育了紅色的土壤，因此南方被稱為“紅土地”(板書)。
板書：
過渡：南方地區(qū)地形復雜多樣，對氣候也有影響，因此并不是所有地方都是紅壤的，請同學們閱讀“閱讀材料”了解四川盆地以及云貴高原。
學生：自主學習閱讀材料，了解四川盆地和云貴高原的地理特征。
活動三：引導學生完成教材46頁活動題。
過渡：南方地區(qū)的自然地理特征我們已經(jīng)認真地了解過了，這樣的自然環(huán)境下，發(fā)展怎樣的農(nóng)業(yè)呢?
下面我們一起來學習南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)。
板書：二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)
展示：丘陵地區(qū)、平原地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀圖，師生共同歸納南方地區(qū)以水田農(nóng)業(yè)為主并板書。
1.類型：水田農(nóng)業(yè)
展示：南方地區(qū)農(nóng)作物圖片，請同學們歸納南方地區(qū)糧食作物與經(jīng)濟作物。
學生回答：略
教師指導并板書：
糧食作物：水稻
經(jīng)濟作物：甘蔗、油菜、橡膠、茶等
活動四：引導學生完成教材48頁活動題。
課堂小結(jié)：讓學生分享本節(jié)課的收獲，教師適當給予指導。
地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 8
教學目標
1、指導學生讀西北地區(qū)地形圖，找出西北地區(qū)的范圍，并指出本區(qū)主要地形組成和主要地形區(qū)。
2、運用地圖，讓學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征，了解該區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及變化規(guī)律。
3、分析以干旱為主的自然特征對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。
4、理解人們在干旱環(huán)境下，如何因地制宜地利用自然條件。
教學重難點
分析西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)的影響。
教學過程
新課導入：
一、由位置聯(lián)想景觀導入新課
1、由區(qū)域名稱描述大致位置。
2、聯(lián)想該區(qū)景象：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。
3、設問：是什么造就西北地區(qū)如此獨特的自然景觀呢？這節(jié)課我們就從西北的自然環(huán)境來尋找一下答案。
新課講授：
二、草原和荒漠
�。ㄒ唬┑匦闻c位置
1、多媒體展示西北地區(qū)圖，找出主要山脈，指導學生概括西北地區(qū)的位置范圍，概括出本區(qū)的位置特點（從緯度、海陸、相對位置分析）。
2、歸納：該區(qū)大致位于大興安嶺以西，昆侖山—長城—阿爾金山脈以北。本區(qū)深居內(nèi)陸，位于我國北部和西北邊疆，屬于內(nèi)陸地區(qū)。該區(qū)面積廣大，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、甘肅省大部和寧夏北部。
3、多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖，指導學生認識該區(qū)所處階梯及大致海拔，分析西北主要地形及主要地形區(qū)。
4、歸納：該區(qū)主要位于第二階梯，地形以高原、盆地為主，東部內(nèi)蒙古高原，西部“三山夾兩盆”。
5、那么，西北的位置特點（遠、高、阻、廣）對氣候有什么樣的影響呢？
�。ǘ夂蛱攸c與景觀分布
1、展示中國年降水量分布圖并提問：西北地區(qū)降水的大致范圍？
2、小結(jié)：西北氣候特點——干旱。
3、完成P73——P74活動。
4、歸納：西北地區(qū)自然景觀由東向西變化為：草原——荒漠草原——荒漠
5、提問：那么造成西北地區(qū)自然景觀差異的原因是什么呢？
6、學生回答：深居內(nèi)陸，離海洋遠，降水少，越往內(nèi)陸走降水越少
7、教師小結(jié)：對，由于西北地區(qū)深居內(nèi)陸，離海洋遠，水汽難以到達，所以造成西北地區(qū)干旱的自然特征。
8、轉(zhuǎn)承：干旱的氣候?qū)υ搮^(qū)的河流產(chǎn)生直接的影響。
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1、多媒體展示西北地區(qū)景觀圖，讓學生體會干旱的'自然特征。
2、教師歸納：西北地區(qū)氣候?qū)俚湫偷臏貛Т箨懶詺夂颍緡篮稍�，夏季高溫，降水較少。干旱是本區(qū)的特點，這里河流少、短、多內(nèi)流河，其中塔里木河是最長的內(nèi)流河。
3、承轉(zhuǎn)：那么，干旱的自然特征對西北地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)有什么影響呢？
三、牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)
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1、教師講述：西北地區(qū)比較干旱，水資源貧乏，降水難以滿足農(nóng)作物生長的需要，只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達，是我國重要的畜牧業(yè)基地。
2、讀圖8、5，找出本區(qū)的主要牧區(qū)及代表性畜種。
3、讀圖8、5，找出賀蘭山，引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異、
4、小結(jié)：賀蘭山以東，草原草場；以西：高山牧場。
5、教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”，了解牧民生活居所的特點，理解干旱的自然環(huán)境對人們生活的影響。
6、設問承轉(zhuǎn)：在這樣干旱的環(huán)境下，是不是除了發(fā)展畜牧業(yè)，就沒有種植業(yè)了呢？
�。ǘ┕喔绒r(nóng)業(yè)區(qū)
1、教師講述：水是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本自然條件，西北地區(qū)水源成為發(fā)展農(nóng)業(yè)的制約因素，西北地區(qū)那些地方可以發(fā)展種植業(yè)呢？
2、讀圖8.7，找出有水的平原的地區(qū)，思考：水源來自哪里？
3、教師歸納：河水、高山冰雪融水、地下水。
4、讀圖8.8和圖8.9，認識西北的四個主要灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉，農(nóng)業(yè)發(fā)達，有“塞上江南”之稱；，甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農(nóng)業(yè)。
5、承轉(zhuǎn)：什么季節(jié)冰雪融水最多，當?shù)厝嗣裼质窃鯓永玫模?/p>
6、結(jié)合P76—77活動，認識西北地區(qū)綠洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所依賴的水利工程——坎兒井。
7、講述：水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；豎井便于人們疏通水渠�？矁壕媸潜Ｗo灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。
8、承轉(zhuǎn)：雖然水源有限，但西北也有發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件，讀圖8、10、圖8、11，了解西北特有光熱條件和農(nóng)產(chǎn)品特點。
9、 小結(jié)：西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件。
【活動】認識西北地區(qū)的景觀變化規(guī)律及原因
1、讀圖8.4，將照片與拍攝地連線。
2、分析造成本區(qū)景觀變化的原因。
【活動】認識坎兒井與自然環(huán)境的關(guān)系
1、讀圖8.12，8.13，觀察坎兒井的構(gòu)造。
2、讀圖8.13，認識坎兒井的構(gòu)造原理。
3、通過坎兒井，了解當?shù)厝藗儗ψ匀画h(huán)境的利用。
地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 9
一、教學目標
【知識與技能】
會查找地圖確認美國領(lǐng)土構(gòu)成及其地理位置;知道美國氣候和地形對農(nóng)業(yè)的影響。
【過程與方法】
能運用地圖了解美國的農(nóng)業(yè)分布特點，通過閱讀地圖，提升從地圖中提取信息的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
深刻理解科教興國這一戰(zhàn)略對我國發(fā)展的重要性。
二、教學重難點
【重點】
美國氣候和地形對農(nóng)業(yè)的影響。
【難點】
美國農(nóng)業(yè)的分布特點。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
播放美國種植地區(qū)的圖片，讓學生觀察美國是一個農(nóng)業(yè)大國，種植種類多且區(qū)域廣大，進而引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學
(一)美國的自然地理特征
1.位置
【活動】展示世界政區(qū)圖，讓學生觀察地圖說出美國的緯度位置、海陸位置和鄰國位置。
【學生活動】觀察地圖，回答問題：美國位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
【教師活動】教師追問：除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?
【學生回答】阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。
2.氣候
【教師活動】展示美國的氣候圖，讓同學們觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?
【學生活動】學生讀圖回答：溫帶大陸氣候、亞熱帶季風性溫潤氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。
3.地形
【教師活動】展示美國的地形圖，讓同學們從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。隨后提出問題：美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?
【學生活動】學生找出對應的地形區(qū)，并回答：美國的地形東西高，中間低，即：西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國總面積的一半。
(二)美國的農(nóng)業(yè)
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件及特點
【教師引導】由緯度位置可以推測到光熱資源。由平原面積可以推測到耕地資源。由海陸位置和河、湖布局，可以推測出水資源。
【學生活動】試按以上思路，小組討論，分析、歸納美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
小組討論得出答案：美國本土大部分位于北緯30-50之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的—半;耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10%。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水汽可以深達內(nèi)陸，降水充沛;五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運提供了良好的條件。
【過渡】美國作為農(nóng)業(yè)大國，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進的科學技術(shù)和管理方法。
【教師活動】展示材料。
(1)反映美國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。
(2)美國從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國總?cè)丝诘?%，卻耕種了世界10%的`耕地。在美國，一個農(nóng)業(yè)勞動力可以養(yǎng)活76個人，比世界每個勞動力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
【問題】(1)以上資料說明了什么問題?
(2)美國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點?有什么好處?
【學生回答】(1)生產(chǎn)過程的機械化、專業(yè)化、科技水平高。
(2)地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化，形成了一些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))。好處是：能充分利用不同地區(qū)的自然條件，便于推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。
2.農(nóng)業(yè)帶
【教師活動】展示“美國農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
【問題】大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。
【學生回答】乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。
玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪融水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
3.農(nóng)產(chǎn)品出口情況
【教師活動】展示“美國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
【問題】美國有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位?
【學生回答】玉米、小麥、大豆、棉花
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
結(jié)合美國農(nóng)業(yè)發(fā)展情況為我們國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展建言獻策。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課主要知識內(nèi)容。
作業(yè)：課后復習鞏固本節(jié)課所學知識以及預習下一節(jié)課的內(nèi)容。
四、板書設計
農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化
一、美國的自然地理特征
1.位置
2.氣候
3.地形
二、美國的農(nóng)業(yè)
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件及特點
2.農(nóng)業(yè)帶
3.農(nóng)產(chǎn)品出口情況
地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 10
教學目標：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有為明顯的差異。
教學重點：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)種植業(yè)的區(qū)域差異。
教學難點：
1、北方地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理
2、紅壤的形成和改良
教學過程
一、引入新課，揭示學習目標
在祖國遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點不同，全國可以分為四大地理單元，今天我們就來學習其中之一 ——北方地區(qū)。
二、出示學習目標：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有較為明顯的差異。
三、出示自學提綱：
1、了解我國四大地理單元的劃分
�。�1）熟讀圖5. 1了解中國四大地理分布圖。讓學生了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
�。�2）讀圖5.1結(jié)合中國地形圖完成P3的活動題。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分
�。�1）讀圖5.2及《地圖冊》北方地區(qū)政區(qū)圖，完成P4活動題。
（2）了解北方地區(qū)的位置范圍。
（3）了解北方地區(qū)的氣候類型、糧食作物、主要的礦產(chǎn)資源及工業(yè)城市。
四、學生自學、討論。
五、檢查自學討論結(jié)果
�。�1）我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
�。ǜ鶕�(jù)我國各地的地理位置、自然條件和人文地理特點的差異，把我國劃分為四個地理單元，即：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)如課本圖5、1所示）
�。�2）北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線大致與我國的年降水量線相一致？
（400毫米降水量線相一致）
�。�3）了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分及其位置范圍。
�。ㄎ挥谇貛X——淮河以北的地區(qū)稱為北方地區(qū)，主要包括東北平原和華北平原。）
（4）北方地區(qū)的特點：
�。ū狈降貐^(qū)氣候冬、夏季節(jié)差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機械化耕作，是我國重要的糧、棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達，工業(yè)城市密集，資源消耗量大。）
六、課堂小結(jié)。
七、課堂作業(yè)
1、我國四大地理單元的劃分依據(jù)是：根據(jù)各地的 和 的差異來劃分的。
2、我國北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致
是 。
3、四大地理單元中，海拔最高的是地區(qū)；平原分布最廣的是地區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是氣溫最高的是 地區(qū)。
4、完成地理地圖冊和地理填充圖。
第五章 各具特色的四大地理單元
第一節(jié) 北方地區(qū)—黑土地和黃土地（第2課時）
教學目的：
1、了解肥沃的黑土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的'影響。
2、了解干旱的黃土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 教學重點和難點：
了解肥沃的黑土地和黃土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
教學過程:
一、復習上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容：
1、我國四大地理單元劃分為哪些？
2、我國北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線是什么？
3、青藏地區(qū)與其它3個地區(qū)的分界線是什么？
二、引入新課，揭示學習目標
1、出示學習目標：
（1）了解肥沃的黑土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
（2）了解干旱的黃土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
2、出示自學提綱：
（1）了解肥沃的黑土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
（2）了解干旱的黃土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 （ 3）完成P6活動題
3、學生討論、自學
4、檢查自學討論結(jié)果：
�。�1）、北方地區(qū)包括的省區(qū)、平原和高原：
（有10個省區(qū)，高原有：黃土高原和內(nèi)蒙古高原；平原有：東北平原和華北平原。）
（2）、了解肥沃的黑土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 （東北平原的黑土地肥沃，耕地遼闊，適宜大面積的機械化耕作。植被
以針葉林為主，農(nóng)作物一年一熟或兩年三熟。）
�。�3）、了解干旱的黃土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 （黃土高原的土地是黃色的，東北平原和華北平原的耕地都是以旱地為主，但水源成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。）
�。�4）、完成P6活動題
（5）、提出問題：分析北方地區(qū)的氣溫和降水的特點及其對生產(chǎn)、生活的影響。
（北方地區(qū)位于秦嶺——淮河以北的地區(qū)，面積約占全國的20﹪，人口約占全國的40﹪，氣候主要是以溫帶季風氣候，冬、夏季節(jié)差異大，平原面積廣大，耕地以旱地為主，是我國重要的糧棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達，工業(yè)城市密集，我國最大的煤炭能源基地——山西。）
三、課堂小結(jié)。
地理《農(nóng)業(yè)》教學設計 11
教學目的：
了解秦嶺——淮河南北兩側(cè)，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區(qū)別。
教學重點：
掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習俗等。
教學難點：
秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習俗等。
教學過程：
一、引入新課，揭示學習目標
出示學習目標：
了解秦嶺——淮河南北兩側(cè)，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區(qū)別。
二、導入新課
活動一：為什么說秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線？
1、出示自學提綱：
�。�1）細讀P7頁的氣溫和降水量分布圖，分組討論：為什么說秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線？
（2）從圖5.6、5.7中或利用已學的知識，找出“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線”的依據(jù)（此依據(jù)可在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和補充）
2、學生討論、自學
3、檢查自學討論結(jié)果
每個小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導分析：“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界
線”的依據(jù)。
�。ǹ偨Y(jié):秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0。C，秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0。C；秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米，秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米；秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶，秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶；秦嶺淮河以北冬季河流結(jié)冰，秦嶺淮河以南冬季河流不結(jié)冰。）
活動二：秦嶺淮河南北的差異
1、學生討論、自學：
P7頁的氣溫和降水量分布圖，聯(lián)系前面所學的知識，比較秦嶺淮河一線以北和以南的差異，并完成P9頁的填充表格。
2、檢查自學討論結(jié)果
每個小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。
�。ǹ偨Y(jié)：“秦嶺——淮河”是黃河與長江水系的重要分水嶺，具體的差異見P9的“活動”題）
活動三：角色扮演
全班分成兩組，A組代表北方地區(qū)，B組代表南方地區(qū)。
分組收集相關(guān)資料并開展課堂討論：
（1）從地理位置、自然環(huán)境、生產(chǎn)、交通和生活習俗等方面比較南方和北方的差異。
�。�2）為南方與北方地區(qū)經(jīng)濟如何發(fā)展及其相互合作出謀劃策。 總結(jié)：北方能源礦產(chǎn)豐富，可以引進南方的`資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗發(fā)展經(jīng)濟；南方引進北方的能源礦產(chǎn)，原材料、發(fā)展高精尖工業(yè)，也可以到北方投資辦廠，優(yōu)勢互補。
三、課堂作業(yè)
地理填充圖。
第六章 四大地理單元
第一節(jié) 北方地區(qū)
教學目標：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有為明顯的差異。
教學重點：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)種植業(yè)的區(qū)域差異。
教學難點：
1、北方地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理
2、紅壤的形成和改良
教學過程
一、引入新課，揭示學習目標
在祖國遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點不同，全國可以分為四大地理單元，今天我們就來學習其中之一 ——北方地區(qū)。
二、出示學習目標：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有較為明顯的差異。
三、出示自學提綱：
1、了解我國四大地理單元的劃分
熟讀圖5.11了解中國四大地理分布圖。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分
（1）讀圖6.1及《地圖冊》北方地區(qū)政區(qū)圖，完成P12活動題。
�。�2）了解北方地區(qū)的位置范圍。
�。�3）了解北方地區(qū)的氣候類型、糧食作物、主要的礦產(chǎn)資源及工業(yè)城市。
四、學生自學、討論。
五、檢查自學討論結(jié)果
�。�1）我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。
�。ǜ鶕�(jù)我國各地的地理位置、自然條件和人文地理特點的差異，把我國劃分為四個地理單元，即：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)）
�。�2）北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線大致與我國的年降水量線相一致？
�。�400毫米降水量線相一致）
（3）了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分及其位置范圍。
（位于秦嶺——淮河以北的地區(qū)稱為北方地區(qū)，主要包括東北平原和華北平原。）
�。�4）北方地區(qū)的特點：
�。ū狈降貐^(qū)氣候冬、夏季節(jié)差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機械化耕作，是我國重要的糧、棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達，工業(yè)城市密集，資源消耗量大。）
六、課堂小結(jié)。
七、課堂作業(yè)
1、我國四大地理單元的劃分依據(jù)是：根據(jù)各地的、 和 的差異來劃分的。
2、我國劃分的四大地理單元分別是：地區(qū)、 地區(qū)和 地區(qū)。
3、我國北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致
是 。
4、四大地理單元中，海拔最高的是地區(qū)；平原分布最廣的是地區(qū)；跨經(jīng)度最廣的是 地區(qū)；緯度最低、年平均氣溫最高的是 地區(qū)。
5、完成地理地圖冊和地理填充圖。
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