籃球教學設計

時間：2023-12-19 13:30:11 澤彪教學設計我要投稿

籃球教學設計（精選15篇）

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的籃球教學設計，希望對大家有所幫助。

籃球教學設計（精選15篇）

　　籃球教學設計 1

　　教學目標：

　　1、認知目標：經過小籃球游戲活動，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地運球及行進間運球的基本技術，學會在游戲中運用技術。

　　2、技能目標：學生主動參與運球游戲練習，在反復的練習中構成能力；發(fā)展反應速度、靈敏協(xié)調能力。

　　3、情感目標：經過教學，使學生在自主練習中學會合作、學會評價；體驗籃球運動的樂趣和成功的愉悅。

　　4、個性發(fā)展：培養(yǎng)學生不怕挫折、頑強拼搏、迎難而上的精神；能在課堂內自覺、自律、自強，并不乏個性的張揚。

　　教學資料：

　　籃球：運球游戲

　　教學重點：

　　高、低運球

　　教學難點：

　　運球按拍球方法

　　教學過程：

　　一、開始部分：

　　1、集合整隊；

　　2、師生問好；

　　3、宣布課的.資料；

　　4、檢查服裝；

　　（要求：集隊做到快、靜、齊，精神飽滿，聲音宏亮。）

　　引入課的資料：同學們在觀看籃球賽時，雙方隊員出神入化的球技、球員健美的風姿。同學們必須也想象他們一樣，掌握熟練的籃球技術�？墒�，要掌握熟練的籃球技術，必須經過長時間的訓練、多練習。那么，今日就讓我們一起練習，為打好比賽打下基礎。

　　二、準備活動：

　　1、教師帶領學生沿籃球場跑1圈

　　2、球操。

　�。�1）上肢運動；

　�。�2）腹背運動；

　�。�3）體轉運動；

　�。�4）正、側壓腿；

　�。�5）腕踝關節(jié)運動。

　　組織隊形：扇形（學生在三分線外站立，教師在三秒?yún)^(qū)內）

　　教法：教師領做，學生跟隨練習。

　　要求：動作協(xié)調、到位。

　　三、基本部分：運球游戲

　　（一）耍球游戲：

　　1、師示范幾種耍球方法：

　　（1）雙手拋接球；

　�。�2）環(huán)繞交接球；

　�。�3）原地兩手交換推滾球。

　　2、學生自耍球練習。（教師和學生一起練習，激發(fā)學生練習的積極性。）組織隊形：散點

　　（二）原地運球游戲：

　　1、原地高、低運球：

　　教法：

　　（1）讓學生在原地用自己喜歡的方法進行原地運球練習。

　�。�2）教師巡視，了解學生掌握運球技術情景。

　�。�3）教師講解示范高、低運球按拍球方法。

　�。�4）學生練習，教師巡視指導。

　　（5）學生展示。

　　比一比：誰的運球技術水平高。

　　看一看：誰的運球技術動作優(yōu)美。

　　（6）組織學生自評、互評、教師點評。

　　組織隊形：散點

　　2、運球看數(shù)報數(shù)：

　　方法：原地做左、右手、高低交替結合的運球練習，看教師手勢，報出數(shù)字。要求：抬頭運球，用手的感覺控制球和兩手都能運球。

　　組織隊形：散點。

　　(三)行進間運球：

　�。�1）教師講行進間直線運球方法。

　�。�2）學生練習。

　�。�3）小結。

　　組織隊形：散點

　�。ㄋ模┬羞M間直線運球接力比賽：

　　籃球教學設計 2

　　一、設計理念

　　本課采用籃球游戲貫穿整個教學過程。以此來代替枯燥的基本動作練習，滿足了不同學生運動需求，保護了學生對籃球的興趣。從設計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位，激發(fā)每個學生的興趣，提高學生學習的能力，增強集體意識。在教學中設計了不同層次的練習，使每個學生都能受益，體驗成功的樂趣。教學中還設計了多處空間讓學生通過想象學練，充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習的潛能，從而提高課堂的效果。

　　二、教材分析

　　籃球是小學生非常喜愛的體育運動項目之一，而原地運球更是籃球運動中的基礎技術�；@球運動的趣味性，不僅能讓學生在和諧平等友愛的運動環(huán)境中感受到體育活動能減緩學習壓力消除不良情緒，帶來情感的愉悅，還能發(fā)展學生的協(xié)調能力，提高靈敏性，培養(yǎng)學生良好的.體育道德的集體主義精神。本課教學內容《籃球—原地運球》練習針對水平二學生的身心特點，旨在讓學生通過游戲嘗試籃球的玩法，來達到激發(fā)學生興趣的目的，提高學生對籃球的興趣，從而真正掌握籃球的基本技術。

　　三、學生分析

　　四年級學生體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質比較好，模仿動作的能力較強，好奇肯學，組織紀律性和集體榮譽感很強，有較強的思維能力，創(chuàng)造能力。

　　四、教學目標

　　1、通過籃球——熟悉球性及原地運球的學習，初步熟悉球性，掌握手指分開、掌心空出的運球手法。

　　2、體驗、鞏固原地運球的正確技術動作，感受籃球活動的樂趣。

　　3、激發(fā)學生對籃球的愛好，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。

　　五、教學重難點

　　重點：原地運球的動作要領。

　　難點：控球能力。

　　六、教學方法和手段

　　在教學過程中使用小組合作的方式進行學習，結合講解，示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法激發(fā)學生學習興趣，充分挖掘每個學生的潛在能力，發(fā)揮學生的主體作用，以促進學生努力達到學習目標；學生學習主要采用嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中

　　七、教學流程

　　課堂常規(guī)→自編籃球操→熟悉球性→原地運球→花樣接力→放松與評價

　　籃球教學設計 3

　　一、教學內容

　　籃球同側步持球突破

　　二、教學目標

　　知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機。

　　過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的技術動作，并能夠合理運用以及發(fā)展學生的判斷、靈敏、協(xié)調能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生探索研究、團隊協(xié)作、主動參與的精神。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。

　　教學難點：持球放球與中樞腳腳步的'配合。

　　四、教學過程

　　(一)開始部分

　　課堂常規(guī)：體委集合整隊，清點人數(shù)，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節(jié)課我們來學習一項突破技術)新授課內容，安排見習生。

　　(二)準備活動

　　1.能量梯簡單步法(分組進行比賽)

　　2.球性練習

　　(三)基本部分

　　1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。

　　2.教師通過學生回答引出授課內容：籃球同側步突破。(帶出交叉步突破簡單說明)并提出問題：同側步突破包括幾個環(huán)節(jié)?以右側突破，左右腳移動順序及放球順序?上身肩部動作?

　　3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過學生的回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動作右腳同側跨步、放球、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。

　　4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。

　　5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。

　　6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主)

　　7.小組間比賽同側步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)

　　(四)結束部分

　　1.放松活動：呼吸放松練習。

　　2.課后小結，師生再見。

　　3.歸還器材。

　　五、教學負荷

　　練習強度：125~135次/分練習密度：35%~45%

　　籃球教學設計 4

　　一、指導思想

　　堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。

　　二、學習目標

　　1、認知目標：使90％以上學生了解籃球的起源與發(fā)展等知識。

　　2、技能目標：使70％以上的學生初步掌握籃球變速運球的動作。提高動作的協(xié)調性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。

　　3、情感目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

　　三、學習內容

　　1、籃球變速運球

　　2、游戲：運球接力

　　四、教材分析

　　籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調等素質的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。

　　五、教學重難點

　　1、重點：手腕控球

　　2、難點：全身協(xié)調發(fā)力控制球的方向

　　六、教學過程

　　1、課的開始與準備部分

　　本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規(guī)、籃球常識、慢跑熱身和籃球操。

　　2、課的基本部分

　　a、“籃球運球”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內容之一，其重點是“手腕控球”。通過教師示范、講解。讓學生掌握方法，提高靈敏、協(xié)調等素質。

　　b、組織教法：把學生分成四組，每組人數(shù)相等，在指定的區(qū)域練習，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡回輔導，這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。

　　c、通過運球接力比賽，鞏固提高前面學習的變速運球，使本節(jié)課的氣氛達到高潮。

　　3、課的結束部分

　　a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。

　　b、教師總結本節(jié)課，表揚表現(xiàn)好的小組。

　　c、教與學法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。

　　七、課的特色與創(chuàng)新

　　1、 “小組互助”學習，教師輔導的`形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。

　　2、游戲“運球接力”、籃球操的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性。

　　場地：根據(jù)課的內容統(tǒng)一設計布置場地。

　　器材：籃球40個，錄音機1臺。

　　練習密度預測：32～35%，平均心率：115次/分。

　　籃球教學設計 5

　　一、指導思想

　　在當前體育課中，培養(yǎng)學生自主練習能力是教學的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分體現(xiàn)學生的主體作用，通過學生的自學、討論、合作與交流方式，學會正面雙手傳接球。培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生在愉快的合作、競爭中完成教學任務。

　　二、教材分析

　　籃球運動是廣大中學生喜愛的'運動項目，本節(jié)課所學的“正面雙手胸前傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作，也是比賽中隊員之間最基本傳球方法。本課以學生對籃球的興趣為切入點，安排了練習內容和學習方法，傳球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）動作協(xié)調連貫。接球時要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）緩沖動作連貫。提高學生的傳球能力，為學好籃球打下基礎。

　　三、學情分析

　　中學生正處于生長發(fā)育關鍵時期，樂于參與體育活動，喜歡向同伴展示自己的動作，而且絕大多數(shù)學生已經學會多種技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強，而且大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。

　　四、教學目標及重難點

　　教學目標：

　　1、學習籃球胸前傳接球技術，熟練掌握正面雙手胸前傳球的動作。

　　2、通過學習籃球胸前傳接球技術，發(fā)展學生上下肢力量和柔韌、協(xié)調等素質。

　　3、學生能愉快的接受教師的指導，在學練中培養(yǎng)勇敢頑強、團結協(xié)作的精神。

　　重點：

　　1、正確掌握手型1傳球：伸臂、翻腕、抖撥指

　　2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。

　　3、傳接球動作協(xié)調連貫（傳得準、接得穩(wěn)）

　　五、教法與學法

　�。�1）教法：根據(jù)本課的特點，本人引用籃球大明星王治郅導入激發(fā)學生學習興趣，使學生想爭當籃球明星主動投入學習，學習過程中以講解示范法、分解教學法、游戲法、比賽法等教學方法為主，輔以多種教學方式手段，促進效果提高。

　　（2）學法：嘗試學習法與練習法為主，輔以觀察法等，首先在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，練習中確定問題所在，自我解決與向老師尋求方法等方式相結合，最終解決問題。

　　籃球教學設計 6

　　指導思想

　　本課貫徹“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的籃球學習興趣，發(fā)展學生的傳接球技能，培養(yǎng)學生的探究合作和積極評價的能力。使學生在得到知識的同時得到快樂，身心得到全面和諧地發(fā)展。

　　相關分析

　　本校高一年級的學生來自全市各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但由于經過初三體育加試的考核，學生總體的身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習；加上高中學生有較強的.創(chuàng)造能力和自學能力。

　　籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術配合的具體手段，行進間傳接球技術是在籃球比賽中運用的最多的技術之一。本節(jié)課的重點為傳接的準確性，難點為側身跑中跨步接球，邁步傳球動作協(xié)調連貫。

　　通過不斷的練習和在傳接球的過程中加入防守隊員，提高學生的快速支配球的能力，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調、速度素質；培養(yǎng)學生自信﹑自強﹑團結協(xié)作的品質，從運動中獲得成就感。

　　本課時采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法，循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到學習目標。

　　教學目標

　　1、掌握行進間傳接球技術，提高快速移動中支配球的能力。

　　2、增進空間感覺和移動中的身體平衡感，發(fā)展速度、靈敏、彈跳力等體能。 3.表現(xiàn)出頑強拼搏的品質和團結合作的行為。

　　教學重點和難點

　　重點：跨步接球、邁步傳球難點：跑動協(xié)調和支配球能力

　　教學策略

　　本課時的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導學生反復練習的教學策略，通過學習，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用循序漸進、分層式教學等教學手段，做到身心結合，努力提高教學效果。

　　教學過程

　　1、導入階段：一路縱隊先慢跑，在教師的提醒下變成側身跑，并看教師裁判手勢大聲講出手勢在籃球比賽中代表的意思；慢走過程中的徒手操練習。

　　2、基本階段：同學們手拉手圍成一個圓教師在圓心講解傳接球的動作要領：以一位同學為基準，由右至左1-3報數(shù)，2數(shù)同學每人去球筐拿一只籃球，再回到自己的位置上；聽教師口令2數(shù)同學向前一步走；三人之間進行原地傳接球練習，自選傳球方式(單手，雙手，擊地等)和兩人傳接球一人搶截球，一段時間后過渡到三人跑動中的傳接球，強調跨步接球邁步傳球；學生三人一組全場傳球上籃，通過在同學傳接球過程中加入搶截球提高學生快速反應支配球的能力；最后進行專項素質練習。

　　3、結束階段：集合調勻氣息，拉伸肌肉放松，小結下課。

　　籃球教學設計 7

　　一、指導思想

　　本課程以“健康第一”為指導思想，實施素質教育為宗旨，以學生為主體，充分利用情景教學、游戲、個性教育等多種教學方法的同時，始終堅持以學生為本，注重激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學練能力，讓學生學會學習、學會創(chuàng)造、學會合作，在體育與健康課堂上體驗健康、自由和快樂的體育。

　　二、教材分析

　　籃球是一項人民群眾都非常喜歡的體育運動，在珠三角地區(qū)開展得很普遍，學生興趣高，有好多有扎實的基本功。將籃球教學融入情景游戲及合作創(chuàng)新之中。寓教于樂，不僅提高了學生身體素質，鞏固了專項基本知識，而且進一步增強了學生間團結協(xié)作的精神，促進學生知、情、意、行的整體發(fā)展，達到學生心理、生理獲得滿足的教學效果。

　　三、學情分析

　　高二級學生成長發(fā)育很快，具備一定的自制力，在心理上逐漸表現(xiàn)出成熟狀態(tài)，對美的追求和個人表現(xiàn)比較強烈，隨著身體的增高、體力的增強、知識的增多、認識能力的提高，大部分學生能夠發(fā)揮團體的合作精神。因此，在教學中，逐步引導學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識的機會，從而提高教學效果。

　　四、教學目標

　　1、認知目標：了解籃球技術及籃球規(guī)則和學練法以及在體育運動中的作用；鞏固提高籃球基本知識和技能。

　　2、技能目標：通過本次課的學習，使80%的`學生能掌握籃球基本動作要領。90%以上的學生掌握正確的籃球技術學習訓練方法。提高動作配合、團隊精神及技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。

　　3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自尊、自信、積極進取和團結合作的優(yōu)良品質。

　　五、教材選擇

　　本課按照新課程標準《高中階段》水平五的學習領域目標要求，以高中籃球教學為課例進行教學。教學上采用教學比賽及游戲等方法，使內容豐富，增強實效性和趣味性；使學習內容適應和服從學生的需要，引導學生在寬松愉快的氛圍中積極主動地學習。在相互學習，相互交流中達到取長補短的學習目的，從而讓學生在原有的水平上獲得不同程度的提高，并通過相互的學習和交流，提高學生積極進取和交往合作精神，體現(xiàn)心理健康和社會適應的學習目標。

　　六、教學組織形式

　　1、教師：積極運用語言和身體動作示范、提示、點拔、激勵學生，充分調動學生的積極性和主動性為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境。

　　2、學生：自覺積極學習，體驗籃球的技術，培養(yǎng)團隊精神和競爭意識，提高自己的水平。

　　3、組織：教師采用集中與分散相集合，以分組練習的授課形式，營造學生在競爭學習的教學氣氛。

　　七、學法指導

　　本課釆用“嘗試→比較→討論→創(chuàng)造→練習→評價→鞏固”的教學流程，讓學生充分領會主動性學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

　　八、教學流程

　　教學常規(guī)熱身運動→學生自編6—8節(jié)雙手胸前傳接球游戲比賽教：規(guī)則、要求、巡視籃球反彈傳球、學：聽、練、論、創(chuàng)、演教：傳授知識、線路指引、講評練習四角傳球學：分組練習、反饋評價整理放松、小結、作業(yè)下課收回器材。

　　九、預計效果

　　平均心率125—135次╱分鐘左右；課的練習密度約為：30—35%。練習強度中。

　　十、課堂情感氛圍

　　1、激發(fā)興趣。

　　2、積極思維。

　　3、協(xié)作互助。

　　4、安全、守紀、奮進、活潑。

　　籃球教學設計 8

　　一、課的內容：

　　1、原地運球練習

　　2、游戲：運球接力賽

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握籃球的一些基本運球技術。

　　2、技能參與目標：初步學習原地運球技術，讓學生明白原地運球的動作技術要領。

　　3、心理健康目標：培養(yǎng)學生的遵守規(guī)則、團隊合作能力增強集體榮譽感及提高學生對籃球的興趣。

　　三、準備部分：

　　1、集合整隊

　　2、師生問好

　　3、宣布本課內容

　　4、反應游戲：

　　（1）走

　�。�2）跑

　�。�3）坐下

　　四、基本部分：

　　1、自由體會原地運球動作

　　方法：學生分散練習,原地自由體會運球,在老師的提示下注意上、下肢的`動作。

　　2、原地練習單手正、側面運球

　　方法：兩腳前后站立，兩膝微屈，重心在兩腿之前，五指自然張開，大臂帶動小臂，手腕向下壓，球的位置控制在身體左/右側。

　　3、雙手體前交替運球

　　方法：兩腳左右站立，兩手左右來回運球，球的落地點控制在兩腿中間。

　　4、游戲：運球接力賽

　　方法：全班學生按四路縱隊集合，每組第一位同學拿球，聽到老師口令后，拿球同學迅速將球通過障礙物運到前方，然后拿球跑回給下一個同學，依次進行，先到的組為勝。

　　五、結束部分：

　　1、做放松操

　　2、歸納評價

　　3、整理器材

　　4、師生再見

　　籃球教學設計 9

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　改進50米8往返跑技術動作并進行教學比賽;進一步學習籃球雙手胸前投籃的技術動作，提高投籃的準確性。

　　【過程與方法】

　　發(fā)展學生耐久跑的能力，以及增強上肢力量和提高身體協(xié)調性、靈敏性。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　腳蹬地方法正確，跑動動作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。

　　【難點】

　　上下肢的協(xié)調配合以及完成動作時全身協(xié)調用力。

　　三、教學過程

　　(一)開始部分(2分鐘)

　　1、師生互相問好

　　2、宣布本次課的內容和任務

　　3、準備活動

　　(一)熱身跑

　　(二)原地徒手操(4-8)

　　第一節(jié)頭部運動

　　第二節(jié)伸展運動

　　第三節(jié)擴胸運動

　　第四節(jié)體側運動

　　第五節(jié)踢腿運動

　　第六節(jié)腹背運動

　　第七節(jié)壓腿

　　第八節(jié)原地活動各關節(jié)

　　四、復習移動技術

　　(一)教學任務：進一步掌握急停、轉身技術的.動作方法和動作要點。

　　(二)教學重點：控制身體重心的平衡和變化。

　　五、復習原地雙手胸前傳接球技術

　　(一)教學任務：進一步掌握雙手胸前傳接球技術的.動作方法。

　　(二)教學重點：傳接的手法

　　六、學習行進間運球技術(行進間高、低運球)

　　(一)教學任務：基本掌握行進間運球技術。

　　(二)教學重點：拍按球的部位和身體的協(xié)調配

　　籃球教學設計 10

　　一、教學對象分析

　　隨著籃球運動不斷發(fā)展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術充滿興趣。初中學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且每班都有體育骨干能力較強的同學，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強。

　　二、教學目標分析

　　1、認識目標：建立學生控球運球雙手胸前傳接球動作概念，明確學習的目的性。

　　2、技能目標：初步掌握運球技術動作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調等身體素質。

　　3、情感目標：體驗籃球運動的樂趣。培養(yǎng)學生積極思考，合作學習及團結一致、密切配合的`集體主義精神。

　　三、教學內容分析

　　本課教學內容：籃球運球、雙手胸前傳接球，是籃球單元的教學內容。運球是水平四籃球教學重要組成部分，是籃球運動的基礎，其內容簡單、趣味、實用，對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此，本課著重要解決行進間變向—側身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調和控制支配球這一技術難點。讓學生在活動中發(fā)展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的'教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　四、教學過程分析

　　1、導入與熱身

　　籃球變向的徒手腳步練習、復習原地高、低運球、左右手交替運球、體側前后運球。提高原地運球技術動作及控制球的能力，重點體驗原地不同運球方式，手近球的不同部分。通過專項準備活動，即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學習起到鋪墊作用。

　　2、實踐與體驗

　　學生成四列橫隊集合，首先教師完整動作示范，講解體前運球和雙手胸前傳接球的技術結構、技術要求和對發(fā)展人體各項素質的作用，明確學習目的。讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程。并安排如下練習：

　　a、兩人一球體前運球過人：教師完整動作示范，學生進行多次模仿和練習。體驗完整動作技術。

　　b、一人一球分解動作：教師把完整動作分解左、右手交替練習（弱勢手先行，弱勢手練習的時間要長于強勢手），體驗拍球不同部分，教師重點反復示范，學生熟悉練習。

　　c、行進間雙手胸前傳接球

　　通過行進間慢速練習到快速的練習，使學生能較清楚地認識到雙手傳接球的道理。通過教師設疑，學生帶著問題進行討論、體驗、練習，在體驗過程中探究出正確動作的方法。請不同水平的學生展示，老師有針對性的進行講評和分析。讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。通過學生反復討論—體驗—練習，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發(fā)興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。

　　d、游戲教學練習

　　通過《小魚網(wǎng)》游戲教學的練習讓學生在娛樂中鍛煉身體動作的靈敏性和靈活性。使學生體驗到就感，激發(fā)其比賽熱情，同時在比賽中培養(yǎng)學生勇于拼搏與團隊精神。

　　3、調節(jié)與評價

　　a、男、女學生分別組成兩個圓周線上，踏著音樂節(jié)拍放松肢體，放飛心靈。

　　b、學生談練習感想，教師總結，布置家庭作業(yè)，收回器材。

　　五、教學困難分析

　　教學重點：動作連貫，蹬跨有力，傳接球的快速性和準確性。

　　教學難點：上下肢協(xié)調配合及手對球的控制支配能力。

　　突破教學的重點和難點，通過分組教學比賽，激發(fā)學生學習興趣，通過慢動作練習，觀察同伴間動作并加以分析技術動作要領，進而主動去模仿學習正確的技術動作，掌握技術動作要領。

　　籃球教學設計 11

　　一、指導思想

　　本課以國家教育部《體育與健康》課程標準為主要依據(jù)，以“健康第一”為指導思想，按照水平四課程目標的要求，結合學校教學場地設施以及學生實際的學習情況進行設計；課堂上注重學生的主體地位，引導學生自主學習。注重個別差異，分層教學，讓學生學有所得、學有所樂。教學中充分發(fā)昏評價和激勵的作用，讓學生體會到成功的喜悅和學習的快樂，提高學習興趣和學習主動性，促進學生身心全面發(fā)展。

　　二、學情分析

　　本課的對象為高二年級學生。該階段的學生正處在青春初期，朝氣蓬勃，富于想象，求知欲強！尤其男生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，女生若顯羞澀，不愿劇烈運動！同時，此階段學生又是很容易出現(xiàn)浮躁的心情，缺乏耐心和恒心，這對他們的學習帶來了不利的影響。本堂課之前80%以上學生能夠在我威脅情況下完成高手運球和三步上籃的技術。學生學習興趣較高，學習態(tài)度認真主動學習意識較強，學生之間技術掌握存在一定的差距。

　　本科采用分層教學，鼓勵學生自主學習，積極探索，發(fā)揮體育骨干作用。

　　三、教材分析

　　籃球運動是我國中小學體育教學大綱規(guī)定內容的重要組成部分，其獨特的運動表現(xiàn)形式深受廣大學生的喜歡。學生積極參與籃球運動不僅有利于提高學生的身體活動能力，同事可以幫助學生學會處理好個人與團隊之間的.平衡和協(xié)調，樹立堅持不懈的頑強精神和公平競爭的觀念。本課以高手運球三步上籃作為主要內容，運球上籃技術作為籃球運動的基本技術組合，對于學生的身體素質要求不高，相對交易掌握，趣味性強，有利于發(fā)展學生球性和專項身體素質，提高學生學習情趣和自信心，為后繼的技術學習打下堅實的基礎。

　　四、教學目標

　　本課根據(jù)教材特點、課程水平目標以及學生的的身心特點指定一下幾個目標：

　�。�1）認知目標：通過教師講解讓學生95%以上的同學能夠說出V字運球的基本組成部分，了解運球上籃技術的重要性及影響V字運球上籃的關鍵影響因素（節(jié)奏變化、重心移動）。

　　（2）技能目標：通過學生的認真學習、反復練習，教師的指導使75%以上的學生能夠在無威脅條件下（慢速/快速根據(jù)學生差異）順利連貫地完成（單向）V字運球上籃動作。

　�。�3）情感目標：通過教師的積極指導。引導學生培養(yǎng)積極思考自主學習的意識和能力，激發(fā)學生學習的'興趣，提高學生學習自信心。

　　五、教學重難點

　　重點：運球及上籃的步伐節(jié)奏變化和重心移動變化的掌握

　　難點：從高手運球到三步上籃的銜接協(xié)調一致的掌握

　　重難點解決方案：通過教師誘導教學、循序漸進，由簡到難，分層的教學方法和練習方法，在學生反復練習和學習中掌握重難點。

　　六、教學方法

　　本節(jié)課主要采用講解示范法，引導啟發(fā)法和自主探究的教學方法，分層教學，并通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、學習，充分發(fā)揮學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣和自信心。教師完整示范講解

　　七、教學過程

　　開始部分：課堂常規(guī)（1分鐘）

　　基本部分：

　　1、準備練習：高手運球折返跑練習，學生根據(jù)自己的學習情況選擇自己的運球方式和速度

　　2、V字運球上籃學習

　�、賹W生自由復習三步上籃

　�、趯雰热�，教師完整示范講解

　�、蹖W生依次三分線（中線）（學生根據(jù)自己的掌握情況自主選擇出發(fā)地）運球做三步上籃動作，球不出手，教師觀察指導糾錯

　�、軐W生（三分線）中線后運球上籃練習，球出手，教師觀察指導糾錯

　�、輰W生V字運球上籃練習，教師觀察指導糾錯學生根據(jù)自己學習掌握情況選擇是否進行折返練習，教師仔細觀察知道給予肯定評價和鼓勵

　　3、結束部分：常規(guī)集合課堂總結評價師生再見

　　八、場地器材：

　　1、場地：籃球場2個；

　　2、籃球6只

　　九、教學評價

　　通過教師對學生表情、神態(tài)、技術動作的觀察和分析、以及課堂評價了解學生的學習情緒和掌握程度。

　　本堂課主要一學生的聯(lián)系為主，練習密度控制在40%以上。

　　學生運動強度以中等強度為主，最高心率不超過180次/每分，預計平均心率為：135次/分左右。

　　籃球教學設計 12

　　一、指導思想

　　根據(jù)中學體育與健康課程標準的精神，堅持“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)《課標》的思想和理念。在發(fā)揮教師指導作用的同時，更加重視以學生為主體，面向全體學生。從課的設計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位。一切活動為了學生的發(fā)展。挖掘潛能，啟發(fā)思維、自主學習、實踐體驗貫穿于整個課堂教學。課中啟用語言激勵、導優(yōu)扶差，關注差異的發(fā)展。在教學活動中運用“先學后教”的教學模式，發(fā)展學生的自主學習能力，培養(yǎng)集體精神、合作創(chuàng)新意識，提高運動技能和體能，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生成為學習的主人，完成教學目標。

　　二、教材分析

　　籃球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經常參加籃球運動，對發(fā)展身體素質，促進青少年的生長發(fā)育，形成良好的個性和心理素質，提高健康水平都有著重要的作用。在高中階段選用籃球這一運動項目，目的是以籃球為教育教學活動方式，以學習籃球技戰(zhàn)術為手段，使學生通過籃球活動鍛煉身體，掌握更多的鍛煉方法，滿足健身、娛樂和休閑的需要。持球交叉步突破是籃球運動重要的進攻技術，是個人擺脫防守的重要手段，同時發(fā)展學生身體的靈敏性、協(xié)調性等素質，還可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質，是一項有很高鍛煉價值的運動項目。把其作為重要內容對高中學生進行教學，可以提高持球突破能力，提高控制球能力和手腳協(xié)調配合程度。

　　三、學情分析

　　本課的教學對象高一年的學生，喜歡合作探究和展示自己，具備了獨立思考、判斷、概括等能力。、據(jù)了解該年級的學生學習熱情高、認知能力也較強，經過以前的學習，部分學生對籃球有了一定的基礎，希望在籃球知識技能方面得到全面提高。高一學生生長發(fā)育已趨于穩(wěn)定，心理上日趨成熟，具有較強的集體榮譽感和組織能力、敢于挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質，也有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但依賴性強，缺乏合作精神等不良心理傾向。通過本次課的學習，使同學們熟練掌握籃球的持球突破技術動作，積極地參與到籃球運動中來，使學生在適度的個性張揚和團隊合作中獲得成功的感受，體驗籃球運動的樂趣。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能目標：學生能說出持球交叉步突破的動作要領，能學會運用交叉步突破的動作方法和練習方法。

　　2、過程與方法：90%學生能夠完成蹬跨、轉體探肩、蹬地加速的技術動作，60%左右的學生能掌握探肩與放推球、加速的時機。30%的學生能在實踐中初步運用。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：增養(yǎng)學生奮發(fā)面上的品質以及合作競爭意識。

　　五、教學重點與難點

　　重點：蹬跨、轉體探肩、蹬地運球加速

　　難點：探肩與放推球時機的掌握。

　　六、教法與學法

　　教法：充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學過程中采用了：講解示范法、集體學練法、分解練習、分組練習法。

　　學法：充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，在教學中采用，觀察法、嘗試法、問題法、團隊合作學習法、相互評價法等。激發(fā)學生主觀能動性，積極參與練習當中。

　　七、教學過程

　�。ㄒ唬⿲氩糠�

　　老師問：籃球比賽中運動員在場上有幾種突破對手的方法？

　　學生很自信地答：通過運球交叉步，假動作等運球方法突破對手。老師：那么持球突破需不需要一定的技術呢？

　　學生：需要。

　　老師：當然，持球突破技術在籃球比賽中可以說是非常重要的！

　　老師引出本節(jié)課的主題——《籃球基本技術—交叉步突破技術》。

　�。ǘ┱归_部分

　　1、教師介紹投籃技術分析。

　　教學方法：教師講解示范進行教學、學生看、學、思考、互動提問，強調持球突破技術具有時間、空間、穩(wěn)定性三個條件。

　　2、從NBA比賽，教師引出現(xiàn)代籃球運動對投籃的要求，指出當前籃球技術發(fā)展特點。從NBA球星邁克爾〃喬丹到勒布朗〃詹姆斯持球交叉步突破技術，教師利用NBA籃球比賽中球星所選擇的持球交叉步突破對手得分技術提高學生的學習興趣。

　　教學方法：教師邊示范邊講解，學生看、學、思考、答疑；或教師示范學生判斷。

　　3、教師復習上節(jié)課學習的投籃方式。

　　（1）行進間單手低手上籃；

　�。�2）行進間雙手低手上籃；

　　教學方法：每小組學生代表邊示范邊講解，學生看、學、思考；或教師示范學生判斷；學生自評、互評；采用鼓勵法、激勵法。

　　4、教師講解交叉步突破的技術要求、籃訓練的.要求等：如上籃近距離突破突出一個“快”字，重視突破后的行進間的單手肩上投籃。

　　教學方法：教師采用創(chuàng)設情境法、暗示法、激勵法，給學生營造一個自主、合作、探究、創(chuàng)設的學習情境。

　　5、現(xiàn)場操作實踐

　　安排每個小組，引導學生跟教師一起做有（無）球模擬練習、展示；最后教師糾錯并予以評價，或者采取學生互相評價，糾錯，以積極性評價、鼓勵性評價為主。

　�。ㄈ┙Y束部分

　　老師：通過本堂課的學習你們學到了什么了

　　學生：了解了籃球持球交叉步突破的基本技術。老師：想不想老師在體育課上傳授你們更多突破對手的方��？

　　學生：想！要！

　　最后在教師的表揚和掌聲中結束了本次課的教學。

　　十、課外作業(yè)

　�。�1）請闡述持球交叉步突破技術動作易犯的錯誤有哪些？

　�。�2）持球交叉步突破技術運用時機有哪些？

　　十二、教學反思

　　本次室外實踐課我為提供學生了一個學習的平臺；利用NBA球星讓學生能夠更快地掌握本課的內容；通過現(xiàn)場的練習，學生的心被激活了，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學生主動探索的精神，師生互動不僅讓課堂富有生命力更可喜的是學生學習的效果非常明顯，在下課時學生意猶未盡。但在成功的背后也存在了不足之處：實踐課在時間上掌握得還不是很好，課堂中有個別學生表現(xiàn)的不夠積極，是什么原因呢？是不敢興趣呢？還是認為沒必要學這些內容？值得我們去探討。

　　籃球教學設計 13

　　一、教材內容：

　　籃球：運球，雙手胸前傳、接球。

　　二、教材分析：

　　籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的'基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術高中體育籃球說課稿高中體育籃球說課稿。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、學情分析：

　　本次課的授課班級是學校普通班級，學生的`體育運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四、教學目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神

　　五、本課的重、難點：

　　重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。

　　雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

　　難點：運球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制掌握能力。

　　雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。

　　六、教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

　　籃球教學設計 14

　　一、教材分析：

　　教材內容為籃球得運球選自《體育與健康》水平四得教材內容。球類是學生喜愛得運動項目，它是有良好得綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術，簡單戰(zhàn)術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，選擇運球技術作為教材內容，是根據(jù)初二學生得生理、心理特點和認知技能水平情況而定。因此，將本課得運球得重點確定為運球時得按拍部位，難點為控制球。

　　二、學情分析：

　　我授課得對象是初中二年級學生，他們對籃球得興趣比較濃，不僅有一定得基礎，而且部分學生得技術已相當熟練，因此對本課得內容表現(xiàn)較強得求知欲。所以在教學中適當增加練習得難度，提高實戰(zhàn)中得應用能力。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：通過愉快、自主得教學氛圍，使學生在學習籃球運球基礎上得到提高，培養(yǎng)籃球運動得興趣，增進身心健康。

　　2、技能目標：通過本課學習，使85﹪以上得學生正確掌握運球技術與方法，提高手對球得控制支配能力。

　　3、情感目標：給學生展示得機會，增強自信心，發(fā)展其個性思維及想象力，培養(yǎng)他們團結協(xié)作得精神。

　　四、教法與學法：

　　教法上采用啟發(fā)教學，講解示范，分組練習法，激發(fā)學生得學習興趣，使學生在頭腦中建立正確得動作概念，明確要領，學會練習方法。在學法上，采用分組合作得練習形式，加上教師得共同參與，讓學生自己體驗，相互評價，相互促進。

　　五、教學結構

　　根據(jù)人體生理機能、活動能力得變化規(guī)律，本課劃分為激發(fā)與引導、學習與體驗、恢復身心三個部分。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)與引導

　　在開始部分，以球操和游戲為練習內容，利用這樣得方式，提高學生得注意力，并激發(fā)學生得學習興趣，使學生得機體能迅速過渡到運動狀態(tài)。

　�。ǘ⿲W習與體驗

　　這一部分是課得主體部分，是"教與學"得重點。首先通過球性練習使有關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分得活動，培養(yǎng)學生得球感和身體協(xié)調性，而且與要學得技術動作有機結合，并鼓勵學生大膽自己創(chuàng)新，帶領全體學生一起練習，給學生自己展示得機會，從而調動學生得創(chuàng)造性思維和學習得主動性。其次運用各種原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球得能力。在學生情緒已活躍得基礎上，學習行進間運球技術，提高學生快速運球能力，并設計多樣得練習方法和路線，提高學生練習得興趣。教學步驟由淺入深，由易到難，分層遞進，激發(fā)興趣，達到初步掌握技術動作得目標。讓學生充分把所學技術運用到實踐中，同時培養(yǎng)學生團結協(xié)作得精神。

　�。ㄈ┗謴蜕硇�

　　把太極動作運用到籃球上來進行放松，以達到穩(wěn)定情緒，恢復身心得目得。最后進行對課得練習效果進行評價，對學生得成績給予肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結束本課教學。

　　六、教學特色

　　以培養(yǎng)學生得基本活動能力為目得，充分發(fā)揮教師得主導作用，突出學生主體地位，始終在師生得共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現(xiàn)"大容量、高密度"得教學特色，以達到最優(yōu)化得教學效果。

　　課得設計：

　　本課平均心率預計：130-140次∕分，強度預計：1.2-1.4,練習密度預計：50-60﹪