一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫好“奇”“星”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，注意上收下放。
2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語，并能靈活運(yùn)用。
3.能注意“關(guān)鍵詞語”“標(biāo)點(diǎn)符號”有感情地分角色朗讀對話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞 激發(fā)興趣
1.小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事，今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧�。▽W(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現(xiàn)了什么？姑娘都是女字旁 娘讀輕聲）
過渡：接下來棉花姑娘要考考大家，下面的詞語你會讀嗎？只要我們能讀好這些詞語，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。
2.出示詞語，指名朗讀。
生病 星星 （評價：這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。）
可惡 樹干（評價：你真棒，這兩個多音字，你都讀正確了。）
燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲（這些詞語都是小動物的名字，一起來叫叫它們吧�。�
碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 （你發(fā)現(xiàn)了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個一樣的詞語組成的。是啊，像這樣的詞語叫疊詞。 我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）
過渡：小朋友們，你們把詞語讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了。可是現(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什么��？
二、理解感悟，角色朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說說棉花姑娘生了什么��？
2、（出示蚜蟲圖）別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。
3、誰再來讀第一段。（評價：聽出來了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲。你這樣讀，老師覺得棉花姑娘身上的.蚜蟲只有一只兩只，你能讀出蚜蟲的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多 可惡 蚜蟲）
小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會怎么想？她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個詞，點(diǎn)紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著急。女生讀，你就像可愛的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來了。）
4、認(rèn)識感嘆號：看，這個標(biāo)點(diǎn)符號叫感嘆號，棉花姑娘著急的心情也藏在這個標(biāo)點(diǎn)符號里了。我們再來讀一讀課文第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2、3 、4自然段
過渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，棉花姑娘等來了哪些醫(yī)生呢？他們又說了些什么呢？請小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）課件出示：棉花姑娘請了（ ）、（ ）和（ ）來給她治病。（指生填空）（相機(jī)板貼三種動物）
�。�2）出示第2自然段
A．引讀：正在棉花姑娘著急的時候，一只燕子飛來了。引讀：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”
B．小朋友們，棉花姑娘看到燕子說了什么？（請你來讀：請你幫我捉害蟲吧！）評價：說話先用請，真是個有禮貌的好孩子。
你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的汁液 ，你就快枯萎了，馬上就要沒命了。這時候你心里怎么樣？（著急）請你再來讀一讀這句話。（老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個小小的感嘆號里。所以我們讀對話，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號”哦�。┪覀円黄饋碜x好棉花姑娘說的話。
C．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會 。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲）
出示句子“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”
你從哪些詞語里知道燕子不能幫忙。（對不起，只會，還是）你找到了這些詞語，真好，你把燕子的話再來讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無奈。在這里也有個感嘆號，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會了注意標(biāo)點(diǎn)符號來讀好對話的方法了，你真是個會學(xué)習(xí)的好孩子。）
D．分角色朗讀：請你來做棉花姑娘，你來做燕子，分角色讀好這段話。（同桌分角色朗讀 師生分角色朗讀）
教師小結(jié)：小朋友，你們看第2小節(jié)，一共有三句話。先說燕子飛回來了。接著棉花姑娘說了一句話“請你幫我捉害蟲吧！”最后燕子說了一句話“對不起，我只會桌空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”
小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會了注意關(guān)鍵詞語和標(biāo)點(diǎn)符號的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。
2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4 小節(jié)
�。�1）請同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。
（2）指名分角色朗讀，評議。
你們讀好了“請，對不起”這些禮貌用語，你們都是有禮貌的小朋友。
你們把標(biāo)點(diǎn)符號里藏著的語氣都讀出來了，真棒！
�。�3）為什么啄木鳥、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？
句式練習(xí)：啄木鳥只會 。
青蛙只會 。
相機(jī)出示貼板書：
E．分角色朗讀二、三、四小節(jié)
過渡：燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來越少了，她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請你來讀課文第5自然段。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）
2、小朋友們都認(rèn)識他，棉花姑娘認(rèn)識嗎？（不認(rèn)識）從哪里可以看出棉花姑娘不認(rèn)識七星瓢蟲？
3、棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以她驚奇地問——（這里要抓住“驚奇”一詞來評價）
4、誰來當(dāng)一當(dāng)這位了不起的醫(yī)生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識：七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手，一天可吃130只多只蚜蟲。被人們稱為活農(nóng)藥。齊讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段
1、引讀：七星瓢蟲真能干��！它們不一會兒就把蚜蟲吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長出了（ ），吐出了（ ），她咧開嘴（ ）！
2、這里有兩個詞組把棉花姑娘寫得可美啦�。ū叹G碧綠、雪白雪白）誰來讀一讀？
3、拓展：你能仿照例子說一說嗎？（出示圖片稻子 麥子 藍(lán)天 云朵 楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）
三、指導(dǎo)生字書寫
1.出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察
2.師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，
奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長橫要壓線，先寫一小口，最后寫豎勾。
星：上面的“日”略扁，下面是“生”。
3.師在投影儀上范寫，生書空。
4.生在習(xí)字冊上描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤姿勢及寫法、、
5.師反饋部分學(xué)生的書寫作品。
板書設(shè)計(jì)：
19、棉花姑娘
燕子 捉空中飛的害蟲
啄木鳥 捉樹干里的害蟲
青蛙 捉田里的害蟲
七星瓢蟲 捉棉花上的蚜蟲
一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語氣。
3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
三、課文分析：
課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕 子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。
五、教學(xué)時間：
2課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出不同角色的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識“姑、娘”兩個字。單獨(dú)時的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：
1、（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認(rèn)識幾個昆蟲名稱。
4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情。（讀第一段最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。。┳x出語氣
6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字，朗讀動物名字）
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？引出七星瓢蟲，朗讀名字。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）
5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時指導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？
�。ń處熒钋槔收b）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、指導(dǎo)書寫兩個生字。 “只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）引出（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的.表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）
5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？
（學(xué)生回答）
6、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的
拓展：火紅火紅的 嫩綠嫩綠的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。大伙兒見了真著急，不會治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)： “雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好�！罢�、就”同為左右結(jié)
構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇。
2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。
你們還想認(rèn)識更多的益蟲益鳥嗎？請點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥
2、莊稼的好朋友－－蚯蚓
3、蟲國之鷹－－蜻蜓
4、漁人幫手——鸕鶿
5、 捕鼠英雄——貓頭鷹
6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺
7、蚊子克星——壁虎
一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字
2、能正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)
“治、啄”是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6個字的書寫
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1、猜謎語（一棵樹上掛著一條白毛巾——棉）
2、導(dǎo)出課題
3、“棉花姑娘”的讀法（花、娘要讀輕音）
二、 認(rèn)讀生字
1、自由朗讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順）
2、齊讀課文
3、認(rèn)讀生字（出示棉花形狀的生字）
棉花姑娘在七星瓢蟲的.幫助下，把病治好了，讓我們邀請她們一起來參加我們的識字學(xué)習(xí)，好嗎？那請同學(xué)們讀讀她們的名字吧
4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽（拼音）來保護(hù)她們
5、齊讀生字
6、說說你是怎么記住這些生字
7、游戲2：交朋友（組詞）
8、游戲3：做七星瓢蟲
�。�1） 出示一朵大棉花，上面有蟲子詞語：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點(diǎn)
�。�2） 幫忙捉蟲子（要求：要說這個詞在文中的句子）
三、 指導(dǎo)書寫
1、出示要學(xué)會寫的生字
2、討論這些字要注意什么
隨機(jī)指導(dǎo)：“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭
“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助
3、組詞
4、生書寫，師巡視輔導(dǎo)
一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字，會寫“只、請、幫”3個字。
2.理解“盼望”，讀好第一自然段。
3.讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事。
【課前準(zhǔn)備】
教師： 課件 “可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡 磁性田字格（2個）
燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個）
學(xué)生： 語文書 鉛筆 橡皮
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、課前板書：棉花姑娘
2、課件：棉花姑娘
�。�1）孩子們你們認(rèn)識她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀�。ㄝp聲，棉花）
小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？
�。�2）“姑娘”
a.輕聲。這兩個字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它。
指名讀，齊讀。
b.字特點(diǎn)
你們發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第一段，語境識字
1.導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）
2.出示課文第1自然段，讀一讀，認(rèn)識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。
(1) 層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子
a.誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲” “蚜”，你是怎么記住它的？
b.讀第1句，從哪個詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）
c.學(xué)生先說，老師拓展錄音資料。
(2) 層次2: 第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會心情，讀好感嘆句
a.盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。
b.“啊”可是會變音的。
c.治�。喝c(diǎn)水，一個臺，合起來。這個治你讀得真好，
3.自己先拿起書在位置上好好地練一練。
4、指讀。
5.齊讀第一段。
三、課文學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┑谝淮巫x
過渡：看到棉花姑娘生病了，動物王國的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個小節(jié)標(biāo)上序號，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！
（二）第二次讀
你們認(rèn)真讀書的樣子，老師可真喜歡！
用筆圈出棉花姑娘都請了誰幫她治病。
a.燕子飛來
1.請 （一張口就請，這個是什么態(tài)度）（有禮貌）。
2.幫 （這兩個字有個共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。
b.啄木鳥飛來了。
c.青蛙跳來了。
你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：————
啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————
青蛙跳來了，棉花姑娘說：——————
�。ㄈ┑谌巫x。
那森林里的醫(yī)生是怎么說的呢？請同學(xué)們再輕輕讀讀課文的2-4小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話。
第一個醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————
燕子說：——————————
第二個醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————
啄木鳥說：——————————
第三個醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————
青蛙說：——————————
四、演一演。
過渡：孩子們你們愿不愿意來演一演？
如果想來演醫(yī)生的.話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。
轉(zhuǎn)換角色
集體---個人
五、生字復(fù)現(xiàn)
小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：
棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！
盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，
幫不了，幫不了。
燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，
誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，
治不了，治不了。
六、寫字
這節(jié)課有3個生字，我們一起把它們請到田字格里。
觀察字形。范寫“只、請、幫”。
1.只：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇
2.請：言字旁加青，注意底下月的書寫。
什么結(jié)構(gòu)？
3.幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個巾。
4. 練習(xí)。
打開書139頁只和請各描一個寫一個。
第二個字爭取比第一個寫得好。
七、結(jié)課
最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！
一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材簡介
課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣很有幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。學(xué)寫“星”字。
2.有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語氣。
3.學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。學(xué)寫“星”字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語氣。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，揭示課題
課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥�，讓我們把鏡頭一點(diǎn)點(diǎn)拉近，你們認(rèn)識她嗎？（板書：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書：姑娘）現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)30課《棉花姑娘》。
學(xué)讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
1.按要求朗讀課文
師：在棉花姑娘的身上到底發(fā)生了什么故事呢？請你打開課本137頁，自己來讀一讀，找一找。
課件出示朗讀要求：第一遍坐著讀，要求邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字，標(biāo)好自然段序號；第二遍站著讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？
2.檢測朗讀效果
師：請問課文總共幾個自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？
3.疏通課文，識記生字
�。�1）出示課文第一句話，這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰害棉花姑娘生病的？（出示詞語“蚜蟲”）
�。�2）長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現(xiàn)在會想些什么呢？第一自然段有一句話告訴我們棉花姑娘的想法，誰能找出來？
�。�3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出本句話中棉花姑娘的著急，期盼。
�。�4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥、青蛙”）
�。�5）我們知道這些朋友都沒能幫到棉花姑娘，最后誰幫她治好了病？（出示“七星瓢蟲”）
（6）讀讀七星瓢蟲說的話，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲？（出示“斑點(diǎn)”）
�。�7）字詞學(xué)習(xí)。請學(xué)生當(dāng)小老師，教大家讀生字。可以教大家生字的`讀音，要注意的結(jié)構(gòu)，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成“班”）
4.逐段朗讀，讀出感情
�。�1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？
�。�2）朗讀指導(dǎo)第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請求的語氣；燕子滿懷抱歉的語氣。
�。�3）帶著指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
5.書寫指導(dǎo)
�。�1）出示要寫的生字“星”。
�。�2）學(xué)生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線上。
�。ㄈ┌鍟O(shè)計(jì)
30．棉花姑娘
盼望
《蚜蟲
治燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲
（斑點(diǎn)）
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