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《陳奐生上城》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《陳奐生上城》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《陳奐生上城》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用 篇1
1、把握困難的人物形象
2、比較人物心理與＜項(xiàng)鏈＞的區(qū)分
3、奇妙的情節(jié)構(gòu)思
教學(xué)重難點(diǎn)：人物形象
教學(xué)支配：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入
在中國(guó)有這樣一個(gè)群體，他們擅長(zhǎng)動(dòng)手，勤于勞動(dòng)，特殊務(wù)實(shí)。他們醇厚得受了損失不知道查究，單純的受到欺瞞全無(wú)覺察，他們甘于付出高額的代價(jià)換取極低的生活條件，他們能夠忍受超人的苦難去爭(zhēng)得極少的快樂。這就是農(nóng)夫，但是這樣一個(gè)可愛的群體，長(zhǎng)期以來(lái)一只生活在貧困勞苦之中，黨的農(nóng)村政策使農(nóng)夫慢慢地富有起來(lái)，新時(shí)期的農(nóng)夫在物質(zhì)生活改善之后精神狀態(tài)又怎樣呢？我們可以通過他們的典型代表陳奐生來(lái)看一下。
二、作者介紹
高曉聲是當(dāng)代蓍名作家，高曉聲的小說(shuō)《陳奐生上城》獲1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)�！瓣悐J生系列小說(shuō)”包括《“漏斗戶”主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》＜陳奐生出國(guó)＞。主要寫一個(gè)農(nóng)夫陳奐生在黨的十一屆三中全會(huì)前后的巨大改變，從而歌頌黨的政策。因此，我們要想更精確地把握陳奐生這個(gè)人物和本文的主題思想及高曉聲的創(chuàng)作風(fēng)格，就可以讀一讀這四部作品并加以比較分析。
三、梳理情節(jié)。
三部分分別概括內(nèi)容。第一節(jié)陳奐生上城賣油繩以及他的精神追求。
其次節(jié)陳奐生車站賣油繩感冒。
第三節(jié)陳奐生住高級(jí)款待所前后的行為和心理。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解背景，以及陳奐生的精神追求。
1、小說(shuō)故事的背景是怎樣的？從哪些地方可以看出？請(qǐng)閱讀第一部分，思索這個(gè)問題。
點(diǎn)撥：看。寫作（發(fā)表）時(shí)間（1980）。再如第三段，第五段，第六段，等，比較集中。
問：這之前在農(nóng)村有有什么重大事務(wù)？從這些中，可以看出當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況？
點(diǎn)撥：十一屆三中全會(huì)。農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。隨著黨的十一屆三中全會(huì)的召開，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的改變，為調(diào)動(dòng)農(nóng)夫的生產(chǎn)主動(dòng)性，實(shí)行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，新時(shí)期的農(nóng)夫在物質(zhì)生活方面得到了很大改善，生活條件越來(lái)越好。
2、開放之后，生活好了，陳奐生滿足簡(jiǎn)直滿足透了，囤里有米，櫥里有衣，身上有肉，臉上有了笑，晚上睡不著覺。他還有什么追求呢？
明確：他總想，要是能遇到一件大家都不曾經(jīng)過的事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了。假如說(shuō)以前是物質(zhì)上的饑渴，那么此時(shí)他感到的則是一種精神上的饑渴。這種渴望，不外乎說(shuō)東道西、妙語(yǔ)驚人之類，陳奐生精神復(fù)蘇的表現(xiàn)，有自我表現(xiàn)的欲求，自尊的須要，但明顯帶有深厚的小農(nóng)色調(diào)。
勤勞樸實(shí)，易于滿意；醇厚單純，和善正直，平平淡淡，靜默無(wú)聞的中國(guó)農(nóng)夫形象。
五、學(xué)習(xí)第三部分，重點(diǎn)分析心理描寫和人物形象
1、陳奐生這個(gè)愿望在上城時(shí)實(shí)現(xiàn)了，賣油繩時(shí)感冒被吳書記送到了款待所，我們看一下在生疏環(huán)境中的陳奐生的表現(xiàn)�？紤]：陳奐生的表現(xiàn)以什么為界分為兩個(gè)階段？明確：以付出五元錢為界前后不同，都是五元錢惹的禍。
2、陳奐生的.表現(xiàn)前后有很大的改變我們先看一看之前的陳奐生，閱讀P26“陳奐生想罷”——“橫豎他要走了，去付了錢吧。”考慮：這部分寫了陳奐生什么心理，體現(xiàn)陳奐生什么特點(diǎn)？
明確：在這個(gè)生疏的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，膽怯把被子弄臟，膽怯弄出一點(diǎn)聲音，膽怯把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的和善節(jié)儉的本質(zhì)。 3、付出五元錢之后陳奐生似乎已經(jīng)不是以前的他了，我們看此時(shí)他的心理是怎樣的，哪些細(xì)微環(huán)節(jié)給你印象最深。閱讀“推開房間，看看照出人影的地板�！报D―“忍痛放棄算了。”
明確：此時(shí)的心理主要是對(duì)五元錢的痛惜。
這部分的心理描寫，有干脆的心里描繪：脫不脫鞋？忿忿想：“出了五元錢呢！”再也不怕弄臟。 “管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢�！睘槭裁此灰挂鰞身斆卞X呢？連沈萬(wàn)山都要住窮的。困一夜做七天還要倒貼一角
這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢呢。還有對(duì)他動(dòng)作的描寫：再也不怕弄臟，大搖大擺走了進(jìn)去
有意立直身子，撲通坐下去……試了三次
把提花毛巾?yè)破饋?lái)干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。
從中我們看到了陳奐生有哪樣一些落后的思想意識(shí)？（探討）
他的種種行為，只想找回點(diǎn)什么，讓這五元錢花得值，這種隨意作踐東西的行為則表現(xiàn)了農(nóng)夫的自私和狹隘。
4、這一部分充分體現(xiàn)了陳奐生的痛，他的感情是不是始終停留在痛惜懊悔之中？
明確：陳奐生的感情始終處于改變之中，肉痛始終持續(xù)到回家路上，他突然覺得五元錢花得值透，他不是實(shí)現(xiàn)了自己長(zhǎng)期以來(lái)的幻想么？于是他開心地劃著快步，像一陣清風(fēng)蕩到了家門。由于坐了縣委書記的汽車，住過縣委書記介紹的五元一夜的高級(jí)款待所，就感到精神的滿意，得意非凡。這表現(xiàn)農(nóng)夫的封建等級(jí)觀念和落后愚昧心理。
5、他的感情改變很快，他很簡(jiǎn)單受到損害，又快速找到平衡，從他身上我們會(huì)想到在中國(guó)文史上很聞名的一個(gè)人物？
明確：阿Q，他的典型特征就是精神成功法，表現(xiàn)就是自欺、健忘。
6、總結(jié)其性格特征
六、觀賞品嘗
1、陳奐生回到隊(duì)里，身份顯著提高，這樣的結(jié)尾有何深意？
提示：其一，陳奐生的想法、做法與其前輩“阿Q”是相同的。但阿Q的“精神成功法”不過是“自欺”罷了，而陳奐生不僅“自欺”，而且“欺人”；更可悲的是，被欺之人盡然買他的帳！
其二，令人敬重的事不是獨(dú)創(chuàng)和制造汽車，設(shè)計(jì)和修建房屋，而是坐小汽車和住高級(jí)住房。這真是咄咄怪事。其三，揭示了農(nóng)夫意識(shí)深處的封建等級(jí)觀念及農(nóng)村社會(huì)的落后。說(shuō)明農(nóng)夫中愚昧麻木等級(jí)觀念重的人，特別普遍，陳奐生不是個(gè)別現(xiàn)象，這是一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題。其四，和《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾一樣，既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中，符合情節(jié)發(fā)展的邏輯。
2、本文情節(jié)設(shè)計(jì)奇妙。
這篇小說(shuō)質(zhì)樸自然，但有奇妙的情節(jié)設(shè)計(jì)，有耐人尋味的伏筆。我們來(lái)看看陳奐生為什么會(huì)得感冒，哪些伏筆？車站的地點(diǎn)也是一個(gè)奇妙的設(shè)計(jì)：這里油繩好賣，這里有茶水，有長(zhǎng)椅，與吳書記巧遇也非此莫屬。
書記巧遇陳奐生也是一個(gè)奇妙的設(shè)計(jì)：既反映當(dāng)時(shí)干群的密切關(guān)系，又使陳奐生住進(jìn)高級(jí)房間成為可能。感冒最是一個(gè)奇妙的設(shè)計(jì)：高燒時(shí)神志不清，睡一夜就好，用其次天回憶的方法補(bǔ)敘深夜發(fā)生的事情就毫無(wú)馬腳。 3、在這篇文章中，作者為了揭示其心理采納了什么手法？
這篇小說(shuō)以精彩的心理描寫見長(zhǎng)。作品結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，結(jié)合人物的行為描寫心理，心理描寫又推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，人物的行為改變又在心理描寫的觀照下得到說(shuō)明。
例如，陳奐生付過房錢再進(jìn)房間，有一系列動(dòng)作：不再脫鞋，大搖大擺進(jìn)去，往太師椅一坐，倒開水吃餅，用勁坐了皮凳三次，熱度退盡了，用枕巾擦嘴，和衣睡覺，過后又起身出門。每個(gè)行為為什么這樣做，都有心理描寫，這些心理描寫呈現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，也就是解剖了人物的靈魂。這跟《項(xiàng)鏈》中的心理描寫有所區(qū)分�！俄�(xiàng)鏈》的心理描寫，運(yùn)用了西方小說(shuō)慣用的心理分析方法。《陳奐生上城》也注意心理描寫，然而運(yùn)用了我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的寫法，是結(jié)合人物的行動(dòng)、肖像描寫，結(jié)合景物、天氣的描寫綻開的，符合中國(guó)人的觀賞習(xí)慣。
七、課后練習(xí)與思索
關(guān)于這篇小說(shuō)的主題你怎樣看？《漏斗戶主》片斷
�、俾┒窇簟赋Ｄ曦�(fù)債的窮苦人家。
A欠債總是要還的。現(xiàn)在又該考慮還債了。有得還，倒也罷了，沒有呢？
陳奐生背了一身債，不是錢債，是糧債。近十年來(lái)，他年年虧糧，而且越虧越多。他約摸估計(jì)，等今年口糧分下來(lái)后，還清債，連做年夜飯的米都不會(huì)有。但是，寧可沒有吃，還是肯定要還的。他總是這樣對(duì)老婆說(shuō)：“我們已經(jīng)是‘漏斗戶’了，還能再失掉信用嗎？”
他說(shuō)這些話的時(shí)候，臉色很平板，但心里卻禁不住要顫抖，他真愧對(duì)老婆孩子，自己沒有養(yǎng)家活口的本領(lǐng)。他力氣不比人家小，勞動(dòng)不比別人差，可他竟落到了這個(gè)地步，在人面前連頭也抬不起。
同他相好的一些人，都替他焦急，經(jīng)常忍不住要替他嘆息說(shuō)：“奐生呀，到哪一年你才夠吃呢？”
B陳奐生越來(lái)越緘默了，表情也越來(lái)越木然了。他總是低著頭，靜默地勞動(dòng)，靜默地走路。他從不叫苦，也從不透露心思，但看著他的樣子，沒有一個(gè)人不清晰，他想的只有一件東西，就是糧食。有些黃昏，他也到相好的人家去閑逛，兩手插在褲袋里，低著頭靜默坐著，整整坐半夜，不說(shuō)一句話，把主子的心都坐酸了，叫人由不得產(chǎn)生“他吃過晚飯沒有？”的揣測(cè)，由衷地發(fā)出一聲稍微的嘆息。而他則猛醒過來(lái)，拔腳就走，讓主子關(guān)門睡覺。這樣的時(shí)候，總給別人帶來(lái)一種深厚的愁悶，好象隔著關(guān)了的大門，還聽得到夜空中傳來(lái)他的饑腸轆轆聲。
考慮：是什么使陳奐生如此的？
《陳奐生上城》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用 篇2
一、教材的處理及教學(xué)設(shè)計(jì)思路
閱讀小說(shuō)一向從情節(jié)起先切入，但是最終教學(xué)的重點(diǎn)一般都放在人物的分析上，情節(jié)只是一帶而過，似乎語(yǔ)文的重要任務(wù)僅僅是傳道而已。囿于傳統(tǒng)的文以載道的觀點(diǎn)，我們過多地重視對(duì)“道”的解讀，而忽視了“載道”的“文”。教學(xué)《陳奐生上城》，我打算從情節(jié)入手，和學(xué)生們共同探討小說(shuō)情節(jié)的妙處以及作者編故事的技巧。
詳細(xì)為：探討概括故事情節(jié)，進(jìn)而了解情節(jié)在小說(shuō)中的重要作用，學(xué)習(xí)情節(jié)構(gòu)思中的因果推斷方法。設(shè)計(jì)流程如下：首先，讓學(xué)生用一句話來(lái)概括讀完小說(shuō)后的感受；其次，讓學(xué)生為小說(shuō)的情節(jié)概括一個(gè)章回式的小標(biāo)題，既訓(xùn)練學(xué)生的概括實(shí)力，又訓(xùn)練他們對(duì)對(duì)聯(lián)這種傳統(tǒng)的語(yǔ)言形式的駕馭；第三，探討小說(shuō)情節(jié)的奇妙原委體現(xiàn)在什么地方；第四，探討小說(shuō)情節(jié)在小說(shuō)中的作用；第五，探討作者是怎樣構(gòu)思故事的，進(jìn)而了解構(gòu)思故事的技巧；最終，供應(yīng)一篇小說(shuō)的開頭，讓學(xué)生推斷情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．探討并概括故事情節(jié)，進(jìn)而了解情節(jié)在小說(shuō)中的重要作用；學(xué)習(xí)情節(jié)構(gòu)思的因果推斷方法。
2．在充分把握小說(shuō)細(xì)微環(huán)節(jié)的前提下，通過對(duì)小說(shuō)情節(jié)的因果分析，把握小說(shuō)的一般敘述技巧。
3．培育與文本、作者、老師對(duì)話的意識(shí)，形成同等探討的探討氛圍。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人才智，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！蹦敲�，讀小說(shuō)呢？培根并未說(shuō)明，我認(rèn)為讀小說(shuō)至少讓人愉悅，讓人體驗(yàn)一種從未有過但又似曾相識(shí)的情感，我們可以和主子公同悲同喜，也可以被跌宕的故事情節(jié)吸引得欲罷不能。讀完高曉聲的《陳奐生上城》，大家感覺如何？
（二）開篇
1．請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括一下自己讀后的感受。
2．任何小說(shuō)，都不行缺少情節(jié)。閱讀小說(shuō)應(yīng)當(dāng)先從情節(jié)入手。《陳奐生上城》是一篇情節(jié)比較曲折的小說(shuō)，讀起來(lái)引人入勝。試為小說(shuō)的情節(jié)寫一個(gè)章回式的小標(biāo)題，概括我們對(duì)小說(shuō)的了解。
參考：
賣油繩，陳奐生悠悠上城；卑無(wú)識(shí)，漏斗戶汲汲思變。
欠斟酌無(wú)緣新帽子；因饑寒病困火車站。遇書記悲喜款待所：顯神氣艷羨村里人。
3．情節(jié)跌宕曲折，引人入勝，在于它奇妙的設(shè)置和伏筆的運(yùn)用。請(qǐng)思索：本篇小說(shuō)奇妙的情節(jié)設(shè)置體現(xiàn)在什么地方？
參考：
�、儋u油繩是個(gè)奇妙的設(shè)計(jì)。能炸油繩，可見糧油有余，陳奐生的喜悅也就油然而生；賣掉油繩身上連本帶利也許八塊錢光景，這樣才有下文的能付五元錢的房租而又傷心不已。 ②買帽子是一個(gè)奇妙的設(shè)計(jì)。既見從前的貧困，又見今日稍有改善。由此透露出“今年似乎變嬌了”，為下文感冒埋下伏筆。
③車站的地點(diǎn)是一個(gè)奇妙的設(shè)計(jì)。在這里油繩好賣，這里有茶水，有長(zhǎng)椅，與吳書記巧遇也合情合理。
�、芨忻笆且粋�(gè)最奇妙的設(shè)計(jì)。高燒時(shí)神志不清，睡一夜就好，用其次天回憶的方法補(bǔ)敘深夜發(fā)生的事情就毫無(wú)馬腳。 4．情節(jié)為什么不行缺少呢？它在小說(shuō)中起什么作用？參考：
情節(jié)在小說(shuō)中，至少起了以下四個(gè)方面的重要作用：
①小說(shuō)的各種材料，往往要通過情節(jié)發(fā)展的線索來(lái)組織。
�、谌宋锏男愿�，要通過情節(jié)來(lái)體現(xiàn)和發(fā)展。
�、坌≌f(shuō)的主題經(jīng)常要通過情節(jié)來(lái)表現(xiàn)。
�、苄≌f(shuō)情節(jié)能引起讀者共鳴，增加小說(shuō)的藝術(shù)感染力。
5．“故事”一般指按時(shí)間依次支配的一系列事務(wù)，而“情節(jié)”一般指依據(jù)因果關(guān)系支配的一系列事務(wù)。故事強(qiáng)調(diào)的是時(shí)序性，情節(jié)強(qiáng)調(diào)的是因果性。按這樣的界定，一個(gè)故事有可能構(gòu)成一篇小說(shuō)的情節(jié)框架，但情節(jié)已不同于故事了。那么如何形成小說(shuō)的情節(jié)呢？請(qǐng)大家推想一下高曉聲的創(chuàng)作思路。
據(jù)他介紹，最初引起他創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的，是他本人住進(jìn)了高級(jí)款待所，看到住一晚就要花掉一個(gè)農(nóng)夫近十天的工錢。他感到這太懸殊了，于是想讓一個(gè)農(nóng)夫到高級(jí)款待所去住一晚，讓他在沙發(fā)、高級(jí)床和地毯上盡情體驗(yàn)一番、表演一番、比較一番。于是他確定讓“漏斗戶主”陳奐生住進(jìn)去。請(qǐng)依據(jù)小說(shuō)來(lái)推導(dǎo)情節(jié)的構(gòu)思過程。
參考：陳奐生一般狀況下是不進(jìn)城的.，于是作者讓他在政策開放以后進(jìn)城賣油繩：賣油繩與高級(jí)款待所仍掛不起鉤來(lái)，非要一個(gè)有地位的人介紹不行，于是引出了吳書記；而吳書記為什么會(huì)介紹陳奐生住高級(jí)款待所呢？這里肯定有特別緣由，于是設(shè)法讓陳奐生生��；而且這場(chǎng)病必需來(lái)勢(shì)重，好得快，所以就支配他患重感冒。陳奐生為什么會(huì)患重感冒呢？因?yàn)樗麤]有買帽子……從構(gòu)思的過程看，采納的是因果推導(dǎo)法。
6．情節(jié)發(fā)展練習(xí)。
老師供應(yīng)一篇小說(shuō)的開頭部分，讓學(xué)生續(xù)寫故事的發(fā)展和結(jié)局。
學(xué)生分組思索探討，列出提綱，進(jìn)行溝通。小說(shuō)的開篇是：
第一次世界大戰(zhàn)后，一些法國(guó)老戰(zhàn)士回到了家鄉(xiāng)。他們當(dāng)中很多人都生活得很不錯(cuò)，弗朗科雷勃因?yàn)橹辛硕練�，健康始終不曾復(fù)原，丟失了勞動(dòng)實(shí)力，生活很是貧苦。但他自尊心素來(lái)很強(qiáng)，他從不接受別人的施舍。
每年，這些老戰(zhàn)士要實(shí)行一次團(tuán)聚。有一年，他們?cè)谥炝λ垢裉m汀家里聚會(huì)。格蘭汀長(zhǎng)得胖乎乎的，錢袋總是滿滿的。席間，他興趣盎然地掏出一枚古金幣，滔滔不絕地介紹起這枚古幣的年頭、價(jià)值和來(lái)歷。來(lái)客們坐在長(zhǎng)桌上一一傳著欣賞，溢美之詞不絕于耳�？腿藗�?cè)跉g宴中開懷暢飲，談笑自若，話題從古金幣轉(zhuǎn)到別的上面去了。突然格蘭汀記起了金幣，但是，這枚金幣不翼而飛了。
7．總結(jié)。
小說(shuō)的情節(jié)設(shè)置一般呈兩種傾向：強(qiáng)化或淡化。情節(jié)強(qiáng)化的小說(shuō)，作者經(jīng)常利用尖銳的、驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物性格。情節(jié)淡化的小說(shuō)，不寫那么多的巧合、偶然、生死沖突、巨大的懸念，而是力求寫生活本身的豐富多彩、平凡樸實(shí)，寫平凡中的意義。如孫犁的《荷花淀》。好的情節(jié)，無(wú)論淡化或強(qiáng)化，都應(yīng)作到生動(dòng)，寫出人物性格，展示出肯定的社會(huì)生活內(nèi)容。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課的最終設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)了三個(gè)階段。
第一次我是以陳奐生如何向老婆交賬為切入點(diǎn)。讓學(xué)生在探討陳奐生交賬的過程中體會(huì)陳奐生的性格特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)上課簡(jiǎn)單切入，學(xué)生很感愛好。學(xué)生在表演中評(píng)價(jià)人物性格是否符合小說(shuō)的發(fā)展。但是，整個(gè)課堂將流于庸俗，缺乏深度。
其次次我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)步驟：
�、偬接懬楣�(jié)設(shè)計(jì)的奇妙之處：
�、谔接懭绾卧u(píng)價(jià)陳奐生這個(gè)人；
③探討小說(shuō)原委表現(xiàn)了什么樣的主題；
④反思陳奐生式的人生對(duì)策。這樣好像四平八穩(wěn)，但可能蜻蜒點(diǎn)水，不能深化。
最終我變更了原來(lái)的思路，重新設(shè)計(jì)。我們常常把情節(jié)等同于故事。事實(shí)上并不如此。19世紀(jì)以前，小說(shuō)的情節(jié)即小說(shuō)敘述的故事。那時(shí)候的小說(shuō)，往往依據(jù)人物經(jīng)驗(yàn)，按依次鋪敘一個(gè)個(gè)事務(wù)，也就構(gòu)成了小說(shuō)的情節(jié)。19世紀(jì)以后，小說(shuō)有了很大發(fā)展，“故事”“情節(jié)”這兩個(gè)概念，已有了新的界定。如上文所述，一個(gè)故事，它有可能構(gòu)成一篇小說(shuō)的情節(jié)框架，但情節(jié)已不同于故事了，于是我把教學(xué)目標(biāo)就定位在對(duì)情節(jié)的賞析上。
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