《念奴嬌赤壁懷古》教學設計

時間：2023-06-01 16:20:24 教學設計我要投稿

《念奴嬌赤壁懷古》教學設計范文通用

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《念奴嬌赤壁懷古》教學設計范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《念奴嬌赤壁懷古》教學設計范文通用

　　一、渲染意境，激發(fā)興趣

　　《滾滾長江東逝水》音樂導入，同時多媒體將展示赤壁的圖片。在課堂上渲染一種曠達豪放的情境，讓學生在影像的感染下進入新課的學習。

　　依據(jù)：詩歌是藝術創(chuàng)作的結晶，它追求情景交融的美妙意境。古詩教學中，以圖片和音樂相配合的教學導入可以增強教學的直觀性、形象性，創(chuàng)造出生動形象的藝術氛圍，提高學生的學習興趣。

　　二、整體感知，質疑釋疑

　　1、聽讀

　　先聽錄音范讀，接著學生再齊讀三遍。同時請兩位同學分別朗讀，整體感悟全文的豪邁情懷。

　　依據(jù)：此環(huán)節(jié)運用了誦讀感悟法，體現(xiàn)了知識與能力目標即誦讀詩詞，感悟__的豪邁詞風。詩歌是需要吟誦的。古人云，書讀百遍，其義自現(xiàn)。作為中華文化瑰寶的宋詞更是需要反復誦讀，方能感悟其永久的魅力。通過誦讀，激發(fā)學生的想象，并促進其會意、入境、動情。

　　2、質疑

　　在誦讀的過程中讓學生自己獨立思考，并提出問題

　　3、釋疑

　　老師把大家提出的問題歸納成幾個方面，然后分組討論，并選出代表發(fā)言。最后老師點評總結。

　　依據(jù)：這兩個環(huán)節(jié)的設置運用了討論歸納的教學法，是為了訓練學生的思維能力，從無到有，從質疑到釋疑，是閱讀和思維能力的發(fā)展與提高。這也體現(xiàn)培養(yǎng)學生的文學鑒賞和審美能力的情感態(tài)度與價值觀目標。

　　三、自學探索，交流評議

　　在這個環(huán)節(jié)。我設置了三個問題。

　　1、本詞的上下闋分別寫的是景和人，這樣寫的目的何在。

　　2、如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”。

　　3、從哪些詞語可以看出豪邁的詞風，請你歸納。

　　依據(jù)：設置的三個問題由淺到深，層層遞進，符合學生的認知和接受心理。蘇霍姆林斯基認為，教學是交給學生借助已有的知識去獲取新知的能力，使學習成為一種活動。施教之功貴在導學。本環(huán)節(jié)的目的就是讓學生在自己先前的知識積累的條件下思考新問題，探索新知識。

　　四、溫故知新，布置作業(yè)