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藏戲教學設計

時間:2023-06-10 08:15:05 教學設計 我要投稿

藏戲教學設計13篇

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的藏戲教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

藏戲教學設計13篇

  藏戲教學設計 篇1

  一、設計意圖:

  《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文,作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語言豐富傳神,行文脈絡清晰,點面結(jié)合,詳略得當,頗具文學色彩。六年級學生雖在語言積累、閱讀能力上已有一定水準,但對藏族文化風俗、地理人情了解不多,獨立閱讀、個性閱讀尚不成熟,因此教學本文,須借助一些媒體資源,豐富學生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達到對文本的深層理解。作為略讀課文,本文以學生自讀自悟為主,教師適時引導。教學環(huán)節(jié)中以懸疑導入引發(fā)學生自讀課文,在自讀中理清文脈,整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點。

  二、學習目標:

  (一)讀通課文,理解課文內(nèi)容,了解藏戲以及藏戲的形成過程。

  (二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。

  (三)借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術(shù)魅力,了解藏族文化,激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情。

  三、教學重點:

  (一)引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點,學習作者生動形象地表達。

  (二)通過了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

  四、教學難點:

  了解藏戲以及藏戲的形成過程,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵,激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情。

  五、教學準備:多媒體課件

  六、教學時間:1課時

  七、課前準備:

  (一)學生讀通課文、讀準字音,查閱有關(guān)藏戲的資料。

  (二)教師準備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。

  八、教學流程:

  (一)播放錄像片斷,懸疑導入課文

  1.播放《諾桑王子》片斷

  師:這是一種什么戲?

  2.簡介藏戲

  藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史,比譽為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學們自讀課文,我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!

  3.板書課題,讀題,同時引導學生分清“藏”的兩個讀音:zàng cáng

  (二)自由閱讀課文,理清文章脈絡

  1.學生自由快速閱讀全文,邊讀邊圈詞標段,記感受(注重閱讀習慣的養(yǎng)成,不動筆墨不讀書)。

  2.交流初步閱讀的收獲。

  師:藏戲都有哪些藝術(shù)特點呢?也就是不同于其他劇種的'地方?

  學生匯報,老師適當提煉總結(jié)然后請學生上講臺板書:戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天

  師:除了藏戲的這些藝術(shù)特點外,你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導學生簡述藏戲形成過程。

  (三)研讀藏戲特色,感悟表達特點

  1.出示研讀主題

  (1)( )的面具(2)( )的舞臺(3)( )的演唱風格

  要求:反復閱讀相關(guān)段落,把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。

  2.閱讀交流展示

  面具:

  (1)學生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。

  引導學生用朗讀展示藏戲面具的特點。

  (2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。

 、僬故静貞蛎婢邎D片。②出示京劇概念化臉譜。

  舞臺:

  (1)指名讀相關(guān)詞句。

  (2)交流特色(沒有固定舞臺,與大自然融為一體)。

  演唱:

  (1)學生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。

  (2)結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”

  體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

  3.對照開頭,體會表達

  (1)再讀8-19段,請你試著用幾句話概括藏戲特色。

  (2)指名讀1-3段,體會作者是怎樣概括的?

  (3)評一評這樣開頭的好處。

  (四)了解藏戲形成,積累魅力語言

  1.小組討論:唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?

  2.交流:

  ○藝術(shù)的傳奇:一位僧人→開山鼻祖

  ○藝術(shù)力量的傳奇:一無所有→58座鐵索橋

  ○勇敢的傳奇:偉大的宏愿→兇險的自然

  ……

  重點引導朗讀、體會“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的江水吞噬!

  (五)設疑總結(jié)課文,提升學生認識

  1.師:時至今日,藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?

  學生:師傳身授,言傳身教。

  2.進一步引導,讓學生明晰,藝術(shù)只有植根于人民,植根于生活,才會長盛不衰,才會永褒魅力。

  (六)模仿開頭寫法,練筆遷移能力

  課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色,學課文1-3段的方法寫個開頭。

  板書設計:

  為民造福

  開創(chuàng)

  開創(chuàng)藏戲

  戴面具

  藏戲特色沒有舞臺

  三五天沒結(jié)束

  師傳身教

  傳承

  長盛不衰

  藏戲教學設計 篇2

  教材分析:

  《藏戲》一文系人教 課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文,作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

  先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點,接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結(jié)全文,點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

  本文語言豐富多樣,生動傳神,作者行文脈絡清楚,點面結(jié)合,詳略得當,頗具文學色彩。

  學情分析:

  農(nóng)村六年級學生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準,但受限于經(jīng)濟文化條件,孩子們眼界尚不開闊,文化風俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強,因此教學本文,須借助一些媒體資源,豐富學生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達到對文本的深層理解。

  教學方法:以學生自讀為主,了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時,借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

  教學目標

  1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來歷及特點。

  2、過程與方法:熟讀課文及補充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進行復述。

  3、情感與態(tài)度:了解并認同各民族獨特的民風民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。

  教學重難點

  1、引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點,學習作者生動形象地表達。

  2、通過了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

  課前準備

  1、教師準備:各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

  2、學生準備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學唱幾句。

  教學過程

  一、欣賞導入

  1、播放地方戲經(jīng)典片段。

  2、板書課題《藏戲》,解題,走進藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。

  二、初讀知意

  1、翻開課本,自由地輕聲讀課文。遇見不熟的'地方停下來多讀幾遍,直到熟練為止。

  2、分層次檢查讀書情況。學習吃力一些的孩子由教師指名學生一一讀一遍,注意正音,并可以帶讀,再由能力強的同學帶讀。

  3、出示本課生字新詞,認讀過關(guān)。

  4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戲的傳說及特點。

  三、細讀明趣

  1、交流你的發(fā)現(xiàn),將課文歸結(jié)為兩個方面:“藏戲的傳說”、“藏戲的特點”。

  2、重點研讀其中一部分,交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,同時感受藏戲與藏族文化的魅力。

  3、提出閱讀中不明白的地方,相互交流。

  四、才情展示

  1、成語聽寫大比拼。

  2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

  五、作業(yè)

  擴展閱讀,了解有趣的民風民俗。

  板書設計:

  藏 戲

  為民造福 戴面具 師傳身教

  開創(chuàng) 特色 沒有舞臺 傳承

  開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 長盛不衰

  教學反思:

  本篇課文是九年義務教育六年級下冊第二單元第七課,本冊第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風民俗,《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述,可以放手讓學生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過程中獲得新知,對各民族豐富多采的文化形式、民風民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

  在第一環(huán)節(jié)的設計,我依著“興趣是最好的老師”,對于現(xiàn)在的學生來說,聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠離了傳統(tǒng)的戲劇,對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無所知,先從學生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹,能極大地調(diào)動他們的興趣,激發(fā)他們對藏戲的認知欲望。

  同時,在本堂課的設計上,我盡可能讓每一位學生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學習前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學困生,讓每一位學生都能在課堂上實實在在地發(fā)展。扎扎實實地引領(lǐng)他們讀書,享受閱讀的樂趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。

  藏戲教學設計 篇3

  教學內(nèi)容義務教育課程標準試驗教科書小學語文六年級下冊教學課題7 、藏戲主備教師審核人教學課時11

  授課教師學習目標

  1.會讀并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

  2.讀課文,了解藏戲的形成,找出藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

  3.說說表達上的特點。

  目標制定的依據(jù)

  1、課程標準的相關(guān)要求:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗積累推想課文中有關(guān)語句的意思,體會表達效果。

  2、教材分析:《藏戲》隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前,它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。選編這篇課文的目的,一是繼續(xù)引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點,學習作者生形象地表達;二是通過了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

  3、學情分析:孩子們對戲劇缺乏興趣,特別是對藏戲一無所知,所以老師需要為學生提供藏戲的有關(guān)感性資料,讓孩子先從感官上認識藏戲,然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣,從而體會藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  評價任務

  1、通過課件出示檢測糾正完成目標一。

  2、通過課中教師提問、出示的練習、小組檢查完成目標二。

  3、通過課堂上教師提問,教師檢查、小組檢查完成目標三。

  學習重點讀課文,了解藏戲的形成,找出藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

  學習難點說說表達上的特點。

  教學準備查詢藏戲的由來教學流程二次備課

  一、談語導入

  1、師:同學們,中國是一個多民族的`國家,不僅有豐富……

  2、展示資料,了解藏戲

  二、初讀課文

  1、讀通課文,畫出自己喜歡的詞語和句子

  2、想一想藏戲是怎么形成的

  3、和同學交流藏戲的藝術(shù)特色

  4、指名交流藏戲藝術(shù)特色

  三、深入探究

  (一)檢查讀通情況,積累詞語

  1、詞語卡片認讀詞語

  2、指名分段讀文,檢查讀通情況

  3、說說藏戲的形成過程

  4、再讀藏戲形成過程的部分,想想自己都讀懂了什么,還有什么疑問?

  四、了解藏戲的藝術(shù)特色

  1、默讀課文,找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語句

  2、指名反饋,指導感情朗讀

  3、引導學生結(jié)合上面的語句以導游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣?

  五、總結(jié)

師:藏戲歷史悠久,經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮

  六、板書設計:

  課后反思

  藏戲教學設計 篇4

  學習目標

  1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

  2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學重點

  通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

  課時安排

  1課時

  教學準備

  通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

  教學過程

  一、導入新課

  1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束??藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

  2.板書課題

  二、讀文,理清思路

  1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?

  2.學生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點

 。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點

  1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。

  (藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)

  2.練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

 。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點

  1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。(8―16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17―18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

  2.自由讀8―16自然段,說說你進一步了解到了什么。

  3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

  4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

  5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

 。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式

  1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

  2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

  3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

  4.師生合讀:21自然段。

  四、了解藏戲的形成

  1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2.交流、生發(fā):

 。1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

 。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

 。3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的'藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

  五、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

  六、作業(yè)

  用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

  板書設計:

  戴面具演出

  藏戲沒有舞臺傳奇來歷:為民造福開創(chuàng)藏戲

  三五天沒結(jié)束

  教學反思:

  六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內(nèi)容時,應該非常感興趣,結(jié)果也正如我所料!恫貞颉芬晃,感受頗深。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來,可能會有許多不足之處,希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

  因為這篇文章極具民族特色,因此課的伊始,我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境,學生深受感染,然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,學會了相關(guān)詞語。然后學生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑,然后通過小組合作解決比較難一點的問題,簡單的問題隨提隨時解決掉,然后賞

  析文章,讀一讀,談一談感受,學生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足,例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,學生的參與面不夠廣,評價不夠及時等,我將在以后的課堂中逐步完善。

  藏戲教學設計 篇5

  學習目標:

  1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

  2、了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

  教學時數(shù):

  1課時

  教學準備:

  通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

  教學過程

  一、導入新課

  1、教師出示藏戲的有關(guān)圖片

  2、師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

  3、板書課題

  二、讀文,理清思路

  師:藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?請同學們快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句,向全班匯報。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點

 。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點

  1、讀前三自然段,說說你都聽出了什么,請學生說一說。

  2、練習朗讀后,指名學生朗讀,要求分別讀出藏戲的`特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

 。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點

  1、默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。

  2、自由讀8—16自然段,說說你進一步了解到了什么。

  3、看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。[

  4、自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

  5、你想看藏戲嗎,為什么?請學生說一說。

 。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式

  1、師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

  2、師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

  3、師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

  4、師生合讀:21自然段。

  四、了解藏戲的形成

  1、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2、學生交流發(fā)言。

  五、總結(jié)

  師:許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

  六、作業(yè)

  用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么,有什么想法。

  板書設計:

  戴面具演出

  藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲

  三五天沒結(jié)束

  藏戲教學設計 篇6

  教學目標

  1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

  2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學重點

  通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

  教學準備

  通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息。

  教學過程

  一、導入新課

  1.介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

  2.板書課題

  二、整體閱讀,初步感知

  1.閱讀課前導語,明確自讀要求。

  2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的.詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

  3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

  4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

  讀后交流、梳理:4—7段講的是藏戲的形成,8—19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

  三、自主研讀,把握重點

 。ㄒ唬┳灾餮凶x4—7段,感受藏戲形成的神奇。

  1.自由讀4—7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。

  2.指名說藏戲的形成,其他同學認真聽,聽后提出需要補充的內(nèi)容。

  3.這個傳奇故事最打動你的是什么?學生自由表達,如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……

  4.把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。

  小結(jié):這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖,時至今日,在每一個藏戲劇團,都會供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

 。ǘ┳灾餮凶x8—19段,感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

  1.出示研讀主題:①()的面具;②()的舞臺;③()的演唱風格;要求:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復閱讀相關(guān)段落,把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

  2.集體交流研讀結(jié)果,說說你是從哪知道的。

 、倜婢撸憾鄻、夸張、形象鮮明。

 、谖枧_:沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

  ③演唱:固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

  3.對照開頭,體會寫法。

 、僭僮x8—19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

  ②指名讀1—3段,體會作者是怎樣概括的?

 、墼u一評這樣開頭的好處。

  4.總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?梢哉f,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

  板書設計:

  戴面具演出

  藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福開創(chuàng)藏戲

  藏戲教學設計 篇7

  教材分析

  《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文,作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點,接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結(jié)全文,點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

  本文語言豐富多樣,生動傳神,作者行文脈絡清楚,點面結(jié)合,詳略得當,頗具文學色彩。

  學情分析

  六年級學生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準,但孩子們眼界尚不開闊,文化風俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習慣、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強,因此教學本文,須借助一些媒體資源,豐富學生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達到對文本的深層理解。

  教學方法:以學生自讀為主,了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時,借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

  教學目標

  1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來歷及特點。

  2、過程與方法:熟讀課文及補充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進行復述。

  3、情感與態(tài)度:了解并認同各民族獨特的民風民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。

  教學重難點

  1、引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點,學習作者生動形象地表達。

  2、通過了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。課前準備

  1、教師準備:各地方戲曲音樂和藏戲視頻

  2、學生準備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學唱幾句。教學過程

  一、欣賞導入

  1、同學們,戲曲給你留下什么印象?你知道戲曲都有哪些嗎?那么開課之前我們先來聽聽戲,你是否能分辨出它們是什么劇種?(播放音樂)

  2、其實,還有一個劇種,它一直流傳于我國的最高處,被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題)

  二、讀文,理清思路

  1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?

  2.學生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點

 。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點

  1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的.問句,更加突出了藏戲

  的特點,其中還有著民族的自豪感。)

  2.練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

 。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點

  1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)2.自由讀8—16自然段,說說你進一步了解到了什么。

  3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

  4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

  5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

  6.播放視頻,欣賞藏戲的魅力。

  四、了解藏戲的形成

  1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2.交流、生發(fā):

 。1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

 。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

 。3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

  五、學習表達方法

  1.小組討論:本文運用了哪些表達方法是值得我們學習和借鑒的?

  2.小結(jié)(反問句開頭、先概括后具體、故事引入法)

  六、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

  七、作業(yè)用本文學習的表達方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。板書設計:

  7、藏戲

  戴面具沒有舞臺演出時間長

  傳奇來歷:為民造福開創(chuàng)藏戲

  教學反思

  通過對教材的反復研讀,我對教學內(nèi)容和教學設計有了一個整體的把握,主要是以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點”作為本課的重點,由于戲曲

  離學生的生活較為遙遠,所以我采用了“聽戲曲、看視頻、設懸念”來激發(fā)學生的興趣,教學過程中多放手讓學生去討論、思考。

  整節(jié)課下來,我也發(fā)現(xiàn)了很多不足,課堂氣氛有些沉悶,學生的參與面還不夠廣,在教學過程中,太過注重教學任務,沒有關(guān)注到全體學生,板書上存在很大問題,大小不一,沒有突出重點,沒有進行最后的概括,這些都是我在課堂教學的欠缺,以后一定要多加注意,多加學習。

  藏戲教學設計 篇8

  【學習目標】

  1、學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。

  2、了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

  【課時安排】1課時。

  【教學準備】通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

  【教學過程】

  一、導入新課

  1、出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:

  藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

  2、板書課題。

  二、讀文,理清思路

  1、藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?

  2、學生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。

  (戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點

  1、讀第一部分,初步了解藏戲的特點

 、 找讀前三自然段,說說你都聽出了什么:

  (藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)

 、 練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

  2、讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點:

 、 默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。

  (8~16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17~18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點; 19~20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

  ⑵ 自由讀8~16自然段,說說你進一步了解到了什么。

 、 看圖片,結(jié)合具體的.面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

 、 自由讀17和18自然段,結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

 、 你想看藏戲嗎,為什么?

  (感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

  3、師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式:

  ⑴ 師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。

 、 師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

  ⑶ 師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

  ⑷ 師生合讀:21自然段。

  四、了解藏戲的形成

  1、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2、交流、生發(fā):

 、 以弱抗強的傳奇:

  年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

 、 創(chuàng)造奇跡的傳奇:

  一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

  ⑶ 藝術(shù)的傳奇:

  僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

  五、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

  六、作業(yè)

  用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

  【板書設計】

  戴面具演出

  藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲

  三五天沒結(jié)束

  藏戲教學設計 篇9

  【學習目標】

  1、學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。

 。病⒘私獠貞虻男纬,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

  【課時安排】1課時。

  【教學準備】通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

  【教學過程】

  一、導入新課

 。、出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:

  藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

  2、板書課題。

  二、讀文,理清思路

  1、藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?

  2、學生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。

  (戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點

 。薄⒆x第一部分,初步了解藏戲的特點

  ⑴ 找讀前三自然段,說說你都聽出了什么:

 。ú貞蛴腥齻突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)

 、 練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

 。病⒆x課文第三部分,具體了解藏戲的特點:

 、 默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。

 。ǎ浮保蹲匀欢螌懙氖遣貞虼髦婢哐莩龅奶攸c;17~18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點; 19~20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

 、 自由讀8~16自然段,說說你進一步了解到了什么。

 、 看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

 、 自由讀17和18自然段,結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

  ⑸ 你想看藏戲嗎,為什么?

 。ǜ惺懿貞虻淖匀、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

  3、師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式:

 、 師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。

 、 師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

 、 師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

 、 師生合讀:21自然段。

  四、了解藏戲的形成

 。薄⒆宰x后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2、交流、生發(fā):

 、 以弱抗強的傳奇:

  年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的`兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

 、 創(chuàng)造奇跡的傳奇:

  一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

  ⑶ 藝術(shù)的傳奇:

  僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

  五、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

  六、作業(yè)

  用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

  【板書設計】

  戴面具演出

  藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲

  三五天沒結(jié)束

  藏戲教學設計 篇10

  一、聊戲

  師:今天我們來學習一篇新的課文《藏戲》(板書:藏戲)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。說到戲劇,老師特別想和同學們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達清楚。生:(1——2名)

  師:知道的挺多的。那老師考一考大家,長袖一甩,就能變出個臉譜,是什么戲?生:“川!”

  師:好,老師還剪輯了三段著名的戲曲,同學們聽聽看,能聽出它屬于什么戲劇嗎?播放唱段1、2、3學生回答

  師:“還有一種戲,它廣泛流傳于世界的最高處,它叫?”生:“藏戲!”

  師:“細心的同學會發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號,我們知道閱讀課文要抓住什么?”生:“課文前面的閱讀提示!

  屏顯:

  ……下面這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文,想一想藏戲是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的話說一說。

  師:“哪兩個詞揭示了課文的重點?”生:形成和特色

  板書‘形成’和‘特色’

  二、說“戲”

  師:那藏戲是怎樣形成的呢,課文哪些自然段給我們作了詳細介紹啊?4-7(板書4-7)

  師:學會抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請同學們快速瀏覽4-7自然段,看看誰最先找到。生:(那時候于是就這樣)屏顯

  師:好,下面請同學們默讀課文4-7段,自己練習借助關(guān)鍵詞來復述故事。

  師:讀了課文我們都知道,藏戲是用說唱的形式,表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢?這出《藏戲》,當然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧?怎么知道的?結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學習方法,你真會學習。誰來當一次熊謝巴呢?

  師:請你用上關(guān)鍵詞,可以加上動作,老師來給你起個頭:(屏顯)要說藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來介紹他的傳奇故事。

  師:其余同學請認真傾聽,傾聽也是一種很好的學習方法,聽聽是不是有需要補充的地方。)

  師:這個傳奇故事最打動你的是什么?交流(2-3名)把你的感受帶入文中,有感情的讀一讀吧(生談感受后接著讀相關(guān)部分)

  師:從年輕的.僧人到兇險的自然,從一無所有到58所鐵索橋,從僧人到藏戲的開山鼻祖,屏顯,齊讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去!

  三、品“戲”

  師:說了這么長時間的藏戲了,那你們知道藏戲的特色是什么嗎?

  板書:戴面具沒有舞臺演出時間長

  師:在哪找到的?

  師:自由讀前三段,說說除了藏戲的這三個特色,你還讀出了什么(藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪)

  師:能試著讀出自豪感嗎?指名讀2名齊讀

  師:哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢?8-20屏顯問題:填空自學

  交流

  1.面具部分

  a.概括:多樣夸張形象鮮明

  b.展示面具:關(guān)于面具,老師給大家?guī)硪恍﹫D片,請大家欣賞,師生對,白色是什么面具,代表什么藏戲的面具還有,屏顯欣賞

  c.如果我本身就是戲劇里的一個角色,你準備給我佩戴什么面具,為什么?或者是送給任何一個人什么面具,為什么?(體會顏色象征意義)

  2.舞臺部分

  a.概括:沒有固定的舞臺,與大自然融為一起

  b.讀了這一段,有沒有特別的感受?談對藝人的敬佩

  師:不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求,只要有觀眾就行。屏顯,讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身受下去!

  3.演唱部分:固定的程式、唱腔,動作豐富,不受時間限制

  師:哦,原來……屏顯:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去!

  四、評“戲”

  師:學了《藏戲》這篇課文,藏戲給你留下了什么印象呢?

  全班交流

  師:同學們都對藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象,那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢?

  1.詳略得當,舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書:詳略得當

  2.排比、反問,抓住了讀者的心、埋下伏筆板書:排比、反問

  3.師:同學們看,1-3和8-20都寫的是藏戲的特色,那3和8段中間插入

  敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書:插敘

  五、“入”戲

  師:同學們,這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣,中國藝術(shù)博大精深,希望同學們課下(引出作業(yè))搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料,先和小組同學交流,然后以小組為單位,開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會。

  藏戲教學設計 篇11

  學習目標:

  1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

  2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  3、學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。教學重點:

  了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  教學難點:

  學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。教學時間:1課時教學準備:

  搜集關(guān)于藏戲的圖片、視頻文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。教學過程:

  一、導入新課,品戲

  1、平時,你最愛看什么電視節(jié)目?你知道你爺爺、奶奶等老人最愛看什么節(jié)目嗎?

  2、你對戲曲了解多少?下面請同學們看幾個戲曲片斷,看誰你猜出它們分別是什么戲曲。大膽猜,隨便說,說錯了也不要緊。

  3、今天這節(jié)課我們要學習的是廣泛流傳于世界最高處,我們藏民族的傳統(tǒng)戲曲,它叫——藏戲。在讀這篇課文之前,你們聽說過藏戲嗎?好,我給你們搜集了一個資料,請大家看看。

  4、看了這個資料,你有什么看法?

  二、整體感知,入戲

  1、細心的同學發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號,我們知道閱讀課文要抓住什么?

  2、出示閱讀提示:“……下面這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文,想一想藏戲是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的話說一說。哪兩個詞和課文緊密相連?”

  3、聰明的孩子抓住幾個關(guān)鍵詞,就知道課文主要寫的是什么了!下面,請同學們快速默讀課文,看哪幾個自然段寫的是形成,哪幾個自然段寫的是特色?

  4、1-3自然段寫的是什么?

  三、復述課文,說戲

  1、我們抓住了形成和特色,藏戲神秘的面紗我們就可以揭開。每場藏戲開始的時候,演唱者就會掛出這樣一張畫像,你們猜猜他是誰?請大家認真閱讀課文4-7自然段,從文中找出根據(jù)。

  2、每場藏戲開演前,雄謝巴會先從戲神講起;這出《藏戲》,當然少不了“雄謝巴”!耙f我們藏戲啊,那得從我們藏戲的戲神唐東杰布的傳奇故事講起吧:那時候??于是??就這樣??”

  3、稍作準備后,請兩位學生“雄謝巴”開演了——(其他同學認真聽,看他們有哪些值得學習的,同時也要注意有沒有需要改進的地方。)

  要說藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來介紹他的傳奇故事。

  4、復述課文時抓關(guān)鍵詞:聰明的同學你想一想,這三個關(guān)鍵詞來處哪里?

  其實,這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  起因就是:那時候(關(guān)鍵詞),唐東杰布發(fā)誓:要為百姓架橋。經(jīng)過:于是(關(guān)鍵詞),唐東杰布組成了西藏的第一個藏戲班子。結(jié)果:就這樣(關(guān)鍵詞),身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時,他成為藏戲的戲神。

  5、我們復述課文時抓文中的關(guān)鍵詞,然后用上文中精彩的語句,就像他們一樣,再加上自己的表演,就能復述的繪聲繪色。

  學會抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。把長段讀成句子,把句子讀成關(guān)鍵詞,這其實是一種復述能力。

  四、讀寫結(jié)合,寫“戲”

  1、藏戲的形成我們已經(jīng)了解完了,它的特色是什么?最大特點是——演員戴著面具。

  2、還有哪些特色?面具、舞臺和時間。

  3、接下來,請同學們讀課文第8自然段到結(jié)束。看這些特點,你最喜歡哪一個?說明理由。

  4、面具代表不同的角色,我給同學們收集一些圖片,你們能說出它們是什么角色嗎?

  5、你們是根據(jù)什么猜出來的?這些面具的特點真是一目了然,一看就知道,難怪作者說它“形象突出,性格鮮明!币搽y怪它流傳了600多年,有意思吧。其實,課文中描寫面具的這段話也很有意思。讀一讀,你能從這段話里有什么發(fā)現(xiàn)?請大家先讀一讀。

  6、本來這些段落可以合為一段,為什么作者用排比段去寫面具?一目了然、個性鮮明啊,寫作手法和面具的特征相一致了。作者真了不起,他把寫法和內(nèi)容相結(jié)合。

  7、指導有感情朗讀:看誰能讀出這些面具的`特點。試一試。每一種顏色,每一種面具代表的形象一樣嗎?讓我們讀出這種迥然不同的的感覺來,讓老師閉著眼睛感受到這種種不同的形象。好不好?

  8、除了課文中所介紹的面具外,老師還搜集了幾個面具,讓大家猜一猜,可不能白猜,要說出理由喲!

  9、請同學們認真讀課文17-20自然段,寫批注。然后,再完成大屏幕上的填空題。

  10、填完后,談一談你們特別的感受?

  11、這樣的藏戲在西藏高原上,隨處可見,隨時可聽。藏族人民的那種豁達,那種豪放,那種寬容,甚至他們對藏戲的那種熱愛。作者馬晨明在西藏工作兩年,可以說對這樣的藏戲她看過很多場,但是我的明白的是她為什么在課文的開頭連續(xù)用三個問句,她是真的不懂嗎?(反問句是為了突出藏戲的特點,排比句表達自己的自豪之情。)

  12、有,還有??那就是我們的藏戲,我們的藏戲以雪山大地為背景,每年的雪頓節(jié)也稱作“藏戲節(jié)”。藏戲的傳統(tǒng)劇目相傳有“十三大本”,經(jīng)常上演的是,《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》等“八大藏戲”。

  五、總結(jié)拓展,布置從業(yè)。

  藏戲教學設計 篇12

  學習目標

  1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句.

  2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點.

  3.有感情地朗讀課文.教學重點通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式.

  課時安排1課時

  教學準備

  通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片.

  教學過程

  一、導入新課

  1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來.今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色.

  2.板書課題

  二、讀文,理清思路

  1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?

  2.學生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句.(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束.)

  三、朗讀品味,了解藏戲的特點

 。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點

  1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么.(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感.)

  2.練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的`自豪.

 。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點

  1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫.(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點.)

  2.自由讀8—16自然段,說說你進一步了解到了什么.

  3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張.

  4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點.

  5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力.結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受.)

 。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式

  1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8—16自然段.

  2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段.

  3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段.

  4.師生合讀:21自然段.

  四、了解藏戲的形成

  1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

  2.交流、生發(fā):

 。1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然.結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭.這是勇敢的傳奇.

  (2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋.通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩.

 。3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖.這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流:藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪?

  4.對照開頭,體會寫法. ①再讀8—19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色. ②指名讀1—3段,體會作者是怎樣概括的?③評一評這樣開頭的好處.

  5.總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處.藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑.可以說,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍.藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn).讓我們再一次齊讀開頭部分.

  六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色.

  板書設計:

  戴面具演出藏戲沒有舞臺

  傳奇來歷:為民造福開創(chuàng)藏戲

  藏戲教學設計 篇13

  學習目標

  1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

  2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  3、學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

  教學重點

  了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  教學難點

  學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

  教學時間:1課時

  教學準備

  搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。

  整體設計意圖:

  《藏戲》是一篇略讀課文,主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰,語言生動傳神,富有文學色彩。教學本課,我采用先“明確學習任務,再學習課文”的方法,讓學生從一開始就明確了學習任務,將精力全部投入到學習中來,更好的完成教學任務。

  教學過程:

  一、導入新課,明確學習任務

  1、不同的.地方不僅有不同的節(jié)日風俗,還有獨具特色的藝術(shù)樣式,比如,安徽的黃梅戲,河南的豫劇,東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學習的這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書課題)

  2、默讀“文前提示”,看看對我們提出了什么要求?

 。ㄌ岢龅囊笫牵号宀貞蚴窃趺葱纬傻?它有什么特色?在用自己的話說一說。)

  【設計意圖】

  學生明確學習目的,可以有效利用課堂時間完成學習任務。

  二、初讀課文,學習生字、新詞

  1、自由讀課文,讀準字音、讀通句子

  2、檢查讀文,相機指導學生把課文讀通順,理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

  【設計意圖】

  讓學生在語言環(huán)境中學習、理解詞語,更容易掌握。

  三、再讀課文,理清思路

  1、默讀課文,思考:藏戲與其它劇種相比,獨具魅力的地方是什么?畫出相關(guān)段落。(8~20自然段)

  2、交流討論

 。1~3概括藏戲的特點;4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事;8~20介紹藏戲的特點;21總結(jié)全文。)

  【設計意圖】

  理清思路,更好地領(lǐng)悟作者的表達方法。

  四、了解藏戲的傳奇故事,感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

  1、齊讀課文最后用一句話說:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去!

  2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢?讀4~7自然段。

  3、交流匯報

  4、補充有關(guān)唐東杰布資料。

  5、感情朗讀,表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。

  【設計意圖】

  通過學習藏戲的傳奇故事,交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料,了解唐東杰布,感悟藏民對他的愛戴。

  五、了解藏戲的特點,感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

  1、藏戲的特點是什么?小組合作探討。

 、佟懊婢摺钡奶攸c及作用。

  ②舞臺簡樸;

 、蹌∏榭拷庹f、說唱來描述;

 、荛_場、正戲、結(jié)尾固定的程式;

 、莩、動作豐富多彩;演出時間長等。

  2、交流匯報

  3、交流搜集到的藏戲資料

  4、感情朗讀,感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵

  【設計意圖】

  在小組學習中,學生可以充分表達自己的觀點,了解別人的觀點。對文本的理解會更全面、深刻,使課堂學習更有效。“交流藏戲資料”可讓學生更多地了解藏戲,感受藏戲的獨特魅力。

  六、學習第一部分,感受藏戲的獨特魅力

  1、齊讀三個反問句,體會其中蘊含的意思,把句子改成陳述句。

  改成:①世界上沒有幾個劇種是帶著面具演出的。

  ②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。

  ③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。

  2、感情朗讀,體會作者的情感

 。ū憩F(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪)

  【設計意圖】

  通過朗讀,體會句子的意思,感悟作者的情感。

  七、朗讀全文,體會寫法

  1、師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式:

 、 師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。

 、 師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

 、 師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

 、 師生合讀:21自然段。

  2、回顧全文,在表達上有什么特點?

  從內(nèi)容看,本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;

  從表達順序看,本文以事物的不同方面為序;

  從表達的方法看,本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神,頗具文學色彩。

  3、背誦喜歡的段落。

  【設計意圖】

  學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

  八、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。

  九、作業(yè)

  模仿本課的寫法,寫一寫其它劇種的形成及特色。

  【設計意圖】

  讓學生把學到的寫作方法運用到自己的作文中。

  板書設計:

  藏戲

  怎樣形成:唐東杰布

  獨特魅力:面具 ( 人物不同面具不同 運用象征、夸張)

  背景 劇情 固定程式

  唱腔、動作豐富多彩,不一而足 一出戲演三五天

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