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《鬧鐘》教學設計

時間:2023-06-14 10:55:56 教學設計 我要投稿
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《鬧鐘》教學設計

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要準備好教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編精心整理的《鬧鐘》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《鬧鐘》教學設計

《鬧鐘》教學設計1

  課型:音樂欣賞課

  年級:二年級

  教材分析:

  管弦樂《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調、4/4,中庸的快板,采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律,帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏,在單調乏味的四分音符節(jié)奏中,出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。

  主題之后,是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn),接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲。當主題第三次出現(xiàn)時,加有反復后接尾聲,使得樂曲具有更為風趣的性格。

  教學目標:

  1、聆聽管弦樂《調皮的`小鬧鐘》,感受音樂所描繪的鐘表的形象,體驗輕松愉快的音樂情緒,認識時間的寶貴,懂得珍惜時間。

  2、通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

  3、能夠用自制的打擊樂器伴奏、用自編的動作表現(xiàn)樂曲,從而培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  教學重、難點:

  1、感受音樂所描繪的小鬧鐘形象,體驗輕松愉快的音樂情緒。

  2、通過各種活動深入理解音樂結構。

  教學準備:

  自制打擊樂器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學課件。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景、感受音樂

  師:歡迎同學們來到今天的音樂課堂,請大家和我一起來拍拍手、拍拍腿,感受一段有趣的音樂。

  1、師生聆聽音樂,有規(guī)律的拍手、拍腿進行聲勢活動。

  2、教師鼓勵學生并提問:在這段音樂中你聽到了什么聲音?猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢?

  3、教師結合課件向學生介紹鐘表的種類。

  4、啟發(fā)學生展開聯(lián)想,知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

  5、在主題音樂背景下,用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動代替時針、分針走路的樣子進行音樂活動。

  二、參與活動、記憶主題

  師:同學們扮演的小鬧鐘走的真帶勁,請大家看看老師也帶來了小鬧鐘,他們從上下左右、四面八方走來了。

  《數(shù)格子》游戲

  1、學生觀察小鬧鐘格子圖。

  2、出現(xiàn)小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下,格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍。

  3、通過教師指揮學生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學生獨立演奏的方式,使學生熟悉主題旋律,并能配合主題音樂進行演奏。

  4、出示旋律圖形譜并學唱主題音樂。

  師生手指圖形譜——教師彈奏主題旋律學生手指圖形譜————教師邊彈邊唱——學生邊指邊唱——教師彈學生唱——師生隨主題音樂邊指邊唱。

  5、師生交換進行模唱和伴奏,牢固記憶主題音樂。

  師:我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂,是由美國作曲家安德森所創(chuàng)作的,下面我們就一起來聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》。

  1、播放完整的音樂,學生分辨主題旋律。

  2、反饋主題旋律出現(xiàn)了3次,教師歌唱:小鬧鐘它真調皮,嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛,鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。

  3、師生共同演唱歌詞。

  4、師生邊走邊唱。(通過配詞演唱幫著學生深刻記憶主題旋律。

  三、激發(fā)興趣、獲求新知

  師:小鬧鐘每天一刻不停的走啊走!時間長了,他太累了,生病走不動了,靜靜的躺下休息了!

  理解第一插部:

  1、教師創(chuàng)設教學情境,引導學生聆聽音樂進入角色。

  2、感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。

  3、用身體動作表現(xiàn)臥床不起的、生病的小鬧鐘。

  師:生病的小鬧鐘到了鐘表修理店,技術高超的老爺爺很快把它修好了。

  聆聽第二插部:

  1、學生靜靜聆聽音樂

  2、結合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用(催人起床)。

  3、聆聽音樂,情境創(chuàng)設(分辨音樂中鈴聲響了幾次)。

  4、再次聆聽第二插部。(鬧鈴響了8次叫主人起床。)

  5、學生配合音樂搖響8次鈴鐺,教師語言配合:“起床起床快起床”。

  6、隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進行情境教學。

  《快樂點擊》游戲

  1、出示圖片,師生回憶如何表現(xiàn)各部分的音樂。

  2、在快樂點擊游戲活動中來檢驗學生記憶音樂的能力,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

  四、知識拓展,表現(xiàn)樂曲

  師:我們再一次完整的聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》,老師這里準備了幾張卡片,誰最先聽出是哪段音樂,就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應的圖片卡,貼到黑板上。

  1、聆聽完整音樂。

  2、學生聆聽后選圖片卡并粘貼。

  3、歸納樂曲結構,教師介紹回旋曲式。

  4、知識能力拓展:介紹作曲家安德森既聆聽其代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。

  5、師生伴隨音樂《調皮的小鬧鐘》結束課程。

《鬧鐘》教學設計2

  [教學目標]

  1、通過演唱《時間象小馬車》,聆聽《調皮的小鬧鐘》,感受音樂所描繪的鐘的形象,體驗輕松愉快的音樂情緒,認識時間的珍貴,懂得珍惜時間

  2、主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏,并即興編創(chuàng)動作,充分發(fā)揮學生的模仿力和創(chuàng)造力。

  3、嘗試用各種節(jié)奏來為調皮的小鬧鐘伴奏。

 。劢虒W重點]

  通過本課學習,感受音樂所描繪的鬧鐘的形象,體驗輕松愉快的音樂情緒

  [教學難點]

  樂曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為調皮的小鬧鐘進行伴奏

 。劢虒W準備]

  鬧鐘,多媒體課件。

  [教學過程]

  一、組織教學:

  1、聽音樂進教室。

  2、師生問好。

  3、練聲。

  二、唱唱《時間象小馬車》

  1、猜謎導入,激發(fā)興趣。師:老師今天讓大家猜個謎語,看你行不行,“會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們:什么時候起?什么時候睡?”,猜一件物品。

  學生答:小鬧鐘

  教師:小鬧鐘能提醒我們什么時候起,什么時候睡,什么時候該做什么,真是我們小朋友的好伙伴。

 。ń處熯呎f邊放一遍音樂)

  教師:你們聽,小鬧鐘帶著時間弟弟在答答答答地跑,從不浪費一秒鐘,你想不想也搭上時間這趟小馬車,不浪費一秒鐘?

  學生:想。

  ★出示幻燈標題《時間象小馬車》

  教師:你想用怎樣的'聲音來演唱這首歌?(提示學生要用輕松而彈性的聲音來唱)

  教師:老師放音樂,請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。

  三、聽聽《調皮的小鬧鐘》

  1、引入。教師出示切分節(jié)奏幻燈提問:小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作,滴答滴答不緊不慢,有一天,它說:唉,要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來,瞧,它現(xiàn)在走成了這個節(jié)奏,它是什么節(jié)奏?(切分節(jié)奏)這下在小鬧鐘身上會發(fā)生什么故事?

  學生聽完音樂自由講故事,如小鬧鐘覺得平時工作地太累了,就想放松一下,沒有準確走時,想按自己的想法走時,走成了切分節(jié)奏,最后他走散架了。

  2、教師:整個音樂給你什么感受?(詼諧、幽默、歡樂),請你為這段音樂起個名稱(調皮的小鬧鐘)

  ★出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》

  教師:今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂《調皮的小鬧鐘》,打開書36頁,它主要有三段主旋律,請你找找出現(xiàn)了幾個切分音,(第一主旋律的最后一小節(jié),第二主旋律的第四小節(jié))

  4、教師:請你將三段主旋律唱一唱,然后聽音樂寫一寫主旋律在音樂中出現(xiàn)的順序。

 。ń處煱樽,學生唱三段主旋律)

  ★出示幻燈提問:三段主旋律在音樂中的順序

  教師:請邊聽音樂邊寫在書上

  ★出示幻燈答案

  5、為音樂進行伴奏。教師:接下來,讓我們用小樂器為這只可愛又調皮的小鬧鐘來伴奏吧,分三組,正好三段主旋律,請問哪一組想為第一組伴奏……,老師這兒有三種小樂器,第一段主旋律適合用哪種小樂器,第二段主旋律適合用哪種小樂器,第三段主旋律適合用哪種小樂器。

  教師:請小組長來分發(fā)小樂器,每組學生自己創(chuàng)作適合音樂的節(jié)奏,節(jié)奏可以由組長寫在卡紙上,然后邊唱邊為音樂伴奏。

  教師放音樂學生為音樂伴奏,提示:(1)按順序伴奏(2)最后小鬧鐘散架了怎么表現(xiàn)。(學生答:最后可以齊奏——亂敲來表現(xiàn)小鬧鐘滑倒或散架的音樂)

 。、總結:小鬧鐘這么調皮,最后由于不守時間,自作主張而散架了,小朋友們你們可不能學調皮的小鬧鐘,你們應該在生活中怎么樣?

  學生自由回答:如遵守時間不浪費一分一秒,要按規(guī)則辦事等。

  四、聽音樂出教室。

  教師:今天的課就上到這兒,讓我們伴著時間的腳步去學習新的知識吧。(學生在時間象小馬車那有節(jié)奏的音樂聲中走出教室。)

《鬧鐘》教學設計3

  教學目標:

  知識目標:能夠學會15個生字,并能用生字組詞。

  能力目標:

  正確、流利地讀課文,理解課文內容,能回答課后問題。

  情感目標:

  培養(yǎng)學生要自己樹立時間意識。

  教學重點難點:

  認識本課15個生字,能夠正確地讀課文。

  教學措施:

  1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

  2、自主合作的形式學習生字。

  教學策略:

  1、在談話中開始學習,通過聽讀認識本課生字,在小組交流中找出好辦法。

  2、識記生字,在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。

  教學準備:

  生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  1、同學們,大家看老師手中拿的是什么?(展示小鬧鐘)你喜歡它嗎?為什么喜歡她?由此導入新課。

  2、板書課題:小鬧鐘。

  3、讓學生讀課題。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、學生字讀課文,劃出自己不認識的'字。(用自己喜歡的方法解決。)

  2、放錄音,要求學生認真聽,注意生字的讀音。

  3、學生再讀課文,(師巡視指導)

  4、同桌互讀,解決不認識的字及難讀的句子。

  5、指名讀課文,大家評議。

  6、教師檢查生字認讀情況。

  (1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(把字卡貼在黑板上)

  (2)用生字組成詞語,擴詞。

  (3)做猜字游戲。

  三、再讀課文,理解課文內容。

  1、邊讀邊思考:

 。1)小鬧鐘找到朋友了嗎?誰師它的朋友?

 。2)如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習慣嗎?

  2、小組討論后,小組代表匯報討論結果。

  3、學生再讀課文。

  四、課堂小結:說說這節(jié)課自己的收獲。

  板書設計:

  鐘抓鼠哦偷兔貼瞧

  改壞慣使勁床行

《鬧鐘》教學設計4

  課程目標

  1、在理解樂曲的基礎上,幼兒能創(chuàng)編時鐘的不同造型。

  2、在游戲合作中體驗音樂韻律活動帶來的快樂。

  課程準備

  魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會》音樂、PPT

  課程過程

  1、魔術師情景導入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:小朋友告訴你們一個秘密哦,你們只知道我是曹老師,我還有一個你們不知道的身份,其實啊我是一個很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊,我能讓魔法圈轉起來,也能讓它停下來。我能讓它跑出去還能讓它自己回來,看好嘍(念咒語滴答滴答)在這個世界上幾乎沒有我做不到的事情,所有的事情我都能掌控,除了時間,我唯一做不到的就是不能讓時間停止……你們看墻上的鬧鐘,它的指針正在一點一點前進,滴答滴答滴答……哎,小朋友們仔細聽,小鬧鐘來了(鬧鐘進行曲完整2遍,老師隨著音樂做時鐘擺動的動作示范)

  2、游戲環(huán)節(jié)

  師:剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會”,那小鬧鐘在做什么呢?在動在跳舞。其實他們被魔法師喚醒之后,他們在就開始挑起了美麗的舞蹈,跳不動了怎么辦?他們就上發(fā)條,結果跳著跳著就累趴下了,F(xiàn)在,我手里有跟魔法棒,把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘,要立馬站起來,擺一個小鬧種的造型,但是造型是不能亂動的哦。

  音樂起,游戲開始,幼兒擺出小造型。

  師:現(xiàn)在我要請所有小鬧鐘來到魔法師身邊來,找一個舒服的位置,繼續(xù)睡覺。這次被喚醒的小鬧鐘,要擺一個小造型,還要跟著音樂一起跳舞。

  音樂起。游戲了開始。師:起床了!老師知道幼兒一起做動作。

  音樂停,小鬧鐘回到座位上去。

  3、啟發(fā)幼兒進行思考,認識鐘表,并進行游戲

  師:你們知道,鬧鐘里行走的都有誰嗎?小鬧鐘里面擺動的指針。鬧鐘里擺動的指針都有誰?那我們來看看有誰?

  老師出示表的照片,小朋友們擺動做指針動作。

  師:小朋友們想一下,除了手可以擺動,身體還有哪些東方可以擺動?腿也是可以的`呀,腳也是可以呀。音樂起來,小朋友選擇一個自己喜歡的身體部位進行擺動動作。

  音樂起,游戲開始,老師和幼兒一起做動作。

  師:小鬧鐘走不動的時候要擰發(fā)條,我邀請小朋友來跟我一起做游戲。老師做一個走不動的小鬧鐘,小朋友在背后做上發(fā)條的動作。

  師:除了擰發(fā)條,還有什么動作可以給小鬧鐘加油?搖頭?指針擺動等等

  師:兩個小朋友合作做游戲,兩個人商量下,誰做指針誰做上發(fā)條的,可以做自己喜歡的動作。發(fā)現(xiàn)新的加油動作,進行表揚。相互交換角色進行動作游戲。

  4、對動作進行細化,可以用手指,可以用手臂,可以用腿,可以用腳扮演指針擺動。

  師:魔法師喚醒哪個鬧鐘,聽好魔法師的指揮,我說變手指鬧鐘就變手指鬧鐘,我說變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等,還有腿部鬧鐘,還有腳步鬧鐘。

  結束游戲:做一邊完整的音樂游戲,老師和幼兒一起進行游戲。

  結束語:跟魔法師完了這么久,發(fā)現(xiàn)時間過得很快,時間過去了就回不來了,所以要珍惜時間。

《鬧鐘》教學設計5

  教學目標

  1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

  2、能聽音樂記錄空缺的旋律。

  3、能分辨切分音。

  教學過程

  1、探索身邊不同的鐘聲

  階段目標:引起學生對鐘聲的興趣,知道不同的鐘聲可以使人產生不同的情緒。

  師:上一節(jié)課,我們學唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》,了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲,以及聽到那鐘聲給人帶來的那種傷感的情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來會讓我們感到愉快或莊嚴。你們說說,聽到什么鐘聲會使人感到愉快呢?

  生:新年的鐘聲,各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。

  師:老師這兒也準備了幾種不同的鐘,請大家聽一聽這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒?為什么?(教師可出示幾種不同的鐘,并聽一聽不同的鈴聲)

  生:(參考答案:聽起來很歡快的,因為有的很清脆、聲音比較短小。)

  師:這是生活中真實的鐘,音樂也有不少表現(xiàn)鐘聲的'作品,你們還記得嗎?

  生:有《鐘表店》《維也納的鐘聲》等。

  師:今天我們再來欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》,音樂形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲,輕快、詼諧,使我們感到非常愉快。聽完后請你們說一說,為什么音樂是輕快的。

  2、欣賞《打切分音的小鬧鐘》

  階段目標:了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒,能聽音樂填上一小節(jié)空缺的旋律。

  生:欣賞《打切分音的小鬧鐘》并回答(參考答案:有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏聲,好像還有鈴聲)。

 。1)欣賞樂曲的第一部分

  師:這首樂曲由帶再現(xiàn)的三部分組成。第一部分的音樂模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏,使我們感到很歡快,你們再想一想,為什么叫打切分音的小鬧鐘呢?

  生:在音樂中有切分音。

  師:哪位同學能在譜子上指出來。

  生:指出切分音的音符。

  師:切分音有好幾種,是最常見的一種,還有或是都是切分音。切分音給人的感覺是重音不在第一個音上,而是在第二個音上。下面,我給大家唱幾個歌曲的片段,聽一聽,哪個是切分音(或是彈幾組音)。

  生:聽音樂分辨切分音。

  師:現(xiàn)在,我們再欣賞一遍全曲,當聽到切分音的時候,請大家舉起手來。

  生:聽音樂分辨切分音。

  師:欣賞音樂很重要的一點就是要有較強的音樂聽力,F(xiàn)在我們來做個小游戲,看看你們的音樂聽力怎么樣?請大家看課本,下面我把第一主題的旋律彈三遍,看你們誰能把書上第六小節(jié)空缺的音符填上。

  生:聽音樂填音符。

  師:現(xiàn)在我們來唱一唱這個主題。要唱得短小、有彈性,切分音處的強音要突出一些,更可以表現(xiàn)音樂歡快、詼諧的情緒。

  生:演唱第一部分主題(唱譜)。

  師:剛才同學們聽出音樂中有嘀嗒嘀嗒表現(xiàn)鐘聲的節(jié)奏,現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的打擊樂器為音樂伴奏,讓我們的小鬧鐘唱起來吧。

  生:隨音樂用打擊樂器伴奏。

 。2)欣賞樂曲的第二部分和第三部分

  師:樂曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似,更加活潑,特別是加進了鬧鐘的鈴聲,使音樂顯得更加有生氣。你們可要仔細聽,什么地方加進了鈴聲,請你們舉一下手。

  生:聽音樂分辨鈴聲。

  師:同學們聽得很仔細,現(xiàn)在,請你們在鈴聲出現(xiàn)的音符上作個記號。

  生:邊聽音樂邊作記號。

  師:如果在這個地方加上打擊樂器,你能試一試嗎?

  生:隨音樂在鈴聲處用打擊樂器敲擊。

  師:接著音樂又再現(xiàn)了第一部分的旋律,在歡快的氣氛中結束。下面我們來完整地欣賞一遍,在第一部分時可隨音樂做模擬鐘聲的節(jié)奏伴奏,第二部分時,在鈴聲處敲擊,同學們可以自由選擇。

  生:用不同的伴奏形式欣賞音樂。

  3、拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂

  階段目標:通過欣賞《圖畫展覽會》中《基輔大門》開闊學生的音樂視野。

  師:音樂家創(chuàng)作了許多表現(xiàn)鐘聲的音樂作品,通過鐘聲表達了一種情感,有傷感的、歡快的,還有莊嚴、輝煌的。下面我們來聽一聽俄羅斯音樂家穆索爾斯基《圖畫展覽會》中《基輔大門》的鐘聲。這個鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什么不同呢?

  生:欣賞《基輔大門》并談感受。

  師:不同的鐘聲實際上代表了不同的文化,《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的鐘聲表達了中國古代寺廟文化的意境,而《基輔大門》的鐘聲就代表了俄羅斯教堂文化的特點。正因為有了這些不同的文化,世界音樂才會這樣豐富多彩。如果同學們感興趣的話,課下還可以找一些表現(xiàn)鐘聲的音樂作品。除了我們課上欣賞的之外,還有李斯特的鋼琴曲《鐘》、比才的管弦樂《模擬鐘聲的曲調》、奧爾特的《鐘表店》、海頓的第一百零一交響曲《時鐘》等。你們會發(fā)現(xiàn),不聽不知道,鐘聲的音樂真奇妙。

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