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師恩難忘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-09-25 08:00:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

師恩難忘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的師恩難忘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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師恩難忘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

  教材和學(xué)情分析:

  劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師,在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語言回憶了田老師對(duì)自己的恩情——“在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!睅熤岸鳌笔俏恼碌难劬,讓劉先生終生難忘的就是這個(gè)“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來的心靈震撼,恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點(diǎn)點(diǎn)” 一樣的.無聲滋潤。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手,應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗(yàn)的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個(gè)自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮!币约拔恼伦詈笠粋(gè)“!”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后,應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生對(duì)難忘的原因,即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費(fèi)力的牽引要簡單些。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把文章讀正確流利。

  2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動(dòng)聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語的意思。

  3、會(huì)寫課后的生字。

  4、通過文中具體詞句感知難忘之情。

  一、 談話導(dǎo)入

  聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)“難忘”的理解。

  二、 初讀課文

  1、自由朗讀,消滅攔路的音、義。

  2、檢查對(duì)音、義、形的掌握情況。

  3、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。

  4、試著感情朗讀課文最后兩節(jié)。

  三、 作業(yè)

  1、了解劉紹棠

  2、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么,為什么。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。

  2、在仿寫練筆中體會(huì)文章的表達(dá)方法。

  一、 復(fù)習(xí)

  1、簡單介紹劉紹棠

  2、檢查上節(jié)課留下的問題“難忘的是什么”。

  二、 細(xì)讀1——6自然段

  1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會(huì)田老師對(duì)“我”心靈的影響。

  2、理解

  “有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我!焙汀霸谖矣仔〉男撵`里播下文學(xué)的種子!

  3、練筆:老師曾做過的什么事也滋潤過你的心靈或是播下了種子?把事情經(jīng)過寫下來。(時(shí)間不允許就留作業(yè))

  三、 感情朗讀7、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會(huì)進(jìn)行比較。

  四、讀一篇感恩的文章(老師可以推薦)

師恩難忘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、理解課后第2題中所填詞語的意思。

  二、感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝 。

  三、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。 教學(xué)重點(diǎn):

  1、體味作者細(xì)膩的描寫手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法。

  2、學(xué)習(xí)作者借典型事例,融真情實(shí)感,字里行間流露出對(duì)田老師的敬愛之情的寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解句子“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”

  教學(xué)過程:

  一、談話熟悉,拉近距離

  1、問好,自我介紹。

  2、彼此略談第一印象,增加印象。

  二、揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。

  1、讓我們舉起寫字的手,一起書寫課題!皫煛崩蠋煹摹皫煛,“恩”恩情的“恩”,(師邊說邊板書)齊讀“師恩”。

  2、師接著板書“忘”,問:“難忘”能否改為“不忘”,為什么?板書“難”(讓我們一筆一劃,情真意切地寫下這個(gè)字“難”)

  3、齊讀課題《師恩難忘》。

  三、整體感知,敏化感悟

  1、自由朗讀課文,讀后想一想,你知道了什么?

  2、讀后交流,在交流中深入感悟課文。

 。1)、針對(duì)第一自然段

  簡述,時(shí)間、地點(diǎn)。

  (2)、針對(duì)第二自然段

  a:抓“只有”“才”,用擦除的方法體悟,對(duì)老師敬佩之情。

  b:懷著敬佩的心情齊讀此段。

  (3)、針對(duì)三至六自然段

  a:知道老師為什么要這么問嗎?(這是一個(gè)整體、一個(gè)典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法)

  b:接著學(xué)生的回答追問,田老師講課怎樣?哪個(gè)詞來形容?(板書:)

  c:”娓娓動(dòng)聽”什么意思?怎樣的娓娓動(dòng)聽呢?

  詩 、文對(duì)照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品。 第一句有意思嗎?

  ①想象成“一個(gè)小孩子”,符合兒童關(guān)望同伴的心理。

 、凇盃恐鴭寢尩腵衣襟兒”:膽小。

 、邸耙豢跉狻保汉闷嫣煺妫朐琰c(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表。

  第二句:一個(gè)小村子,四五戶人家,家家冒炊煙。可小孩子不餓,他顧不上這些,他很興奮。

  第三句:走累了,歇歇腳,人之常情。 第四句:有問題嗎?

  省略號(hào)多在句末,這省略號(hào)省略了什么?為什么放在句首?(為了與詩文吻合)

  第五至第七句:為什么又加了三句?合理嗎?老師的意圖是什么?(前人在花后人欣賞,小學(xué)生從小要愛護(hù)花草。)

  d:田老師講完了,評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。(不僅教書還在育人。不僅生動(dòng)還很感人。)

  e:所以“我聽得入了迷,恍如身臨其境”。“身臨其境”什么意思?(板書:身臨其境)“入了迷”到了什么程度?齊讀第六自然段。

 。4)針對(duì)第七自然段

  1、只一次就能叫人難忘嗎?能培養(yǎng)出一個(gè)人的興趣愛好么?齊讀第七自然段,你還知道了什么?板書:引人入勝,上千個(gè)故事

  2、體會(huì):“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”

  師;這上千個(gè)引人入勝的故事像“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”(板書:“春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”)

  談?wù)勼w會(huì)。

  什么叫滋潤?(因?yàn)槎茫驗(yàn)閷W(xué)會(huì),點(diǎn)點(diǎn)滋潤,潤物無聲)

  情感導(dǎo)引:如果我們是春芽,老師就是園丁,那甘醇般的知識(shí)就是春雨;如果我們是花蕾,老師就是護(hù)花使者,那清冽的知識(shí)就是催花綻放的春雨。同學(xué)們,我們身邊就有如許多的老師,想說說他們么?

  生稱贊自己心目中的老師

  師評(píng)價(jià)(會(huì)學(xué)習(xí),有感情,懂感情,有感恩之心)

 。5)針對(duì)第八、九自然段

  大作家劉紹棠就是個(gè)心思細(xì)密,懂得感恩的人。體會(huì)句子“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!钡暮x。

  “文學(xué)的種子”:

  田老師所講故事中有許多暗示:生動(dòng)的情節(jié),合理的想象,鮮活的形象,深刻的主題等等。

  這樣的老師,令人敬佩;這樣的老師,使人難忘。 小練筆:教師節(jié)來臨,想與自己最敬愛的老師追憶點(diǎn)什么?想給老師寫點(diǎn)什么?請(qǐng)寫下來。這也許將成為你獻(xiàn)給老師的最好的節(jié)日禮物。

  展示交流。

  難忘恩師,師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩,但幾十年后還能記起老師,還能恭恭敬敬地尊愛自己的老師的大作家,更令人敬佩。他尊愛的不僅僅是老師,他尊愛的是一種播撒精神食糧、無私奉獻(xiàn)的精神。

  四、 總結(jié)下課,提升主旨

  同學(xué)們,在我們的成長歷程中,有無數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部,潤物無聲地教導(dǎo)著我們,啟迪著我們的思想,美化著我們的靈魂,豐富著我們的內(nèi)心。十年二十年,當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難,獲得成功的時(shí)候,回憶往昔,我們就會(huì)有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在,留心觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn),用心體味,真心感受,耐心記錄,你就會(huì)收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話:做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。

  板書:師恩難忘

  春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我

  娓娓動(dòng)聽,身臨其境

  上千個(gè)故事,引人入勝

  教學(xué)后記:

  八點(diǎn)鐘拿到教材,十一點(diǎn)鐘講課。三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,經(jīng)過認(rèn)真閱讀這篇課文,我便寫下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒有用過蘇教版教材(我們用的是人教版),但我覺得文章所帶給我們的思考,傳遞給我的思想應(yīng)該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流。我想利用一節(jié)課,利用這篇看似平常但很感人的課文,與我的學(xué)生們做到心靈碰撞。課上完后,我覺得其實(shí)沒有好好完成,如果給我一個(gè)小時(shí)就夠了,就夠充分了。但我應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變?上]有。我還是在緊張。我還是意識(shí)到我在師講。我太在乎自己了,我有點(diǎn)忽視學(xué)生的潛能。交流中,我能感覺到他們的水平。我決定重新備這節(jié)課。

師恩難忘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板3

  教學(xué)目標(biāo):

  第一課時(shí)

  1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字,能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能較好地理解課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

  一、導(dǎo)入新課

  1、齊背《老師,您好!》

  2、這節(jié)課,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文(板書課題《師恩難忘》)

  二、初讀課文,感知大意。

  1、自由讀文,邊讀邊思考作者難忘的是什么呢?(提出讀文要求:讀準(zhǔn)字音,在重點(diǎn)的詞語下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。)

  2、交流反饋

 。1)檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

  重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字:“戛然而止”的“戛”。 重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字:“恭恭敬敬”中的“恭”字。

  3、檢查學(xué)生讀課文的情況,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。 思考:課文主要寫了什么事?

  4、教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。

  三、再讀課文,理解感悟重點(diǎn)詞句意思。

 。ㄒ唬╅喿x質(zhì)疑

  1、默讀課文,在讀不懂的`地方做上記號(hào)。

  2、提出質(zhì)疑。

  預(yù)設(shè):

 。1)田老師上課愛編故事對(duì)“我”有什么影響?(或?yàn)槭裁凑f是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)

 。2)師恩指什么?

 。3)“我”為什么會(huì)難忘師恩呢?

 。ǘ┨骄扛形

  引導(dǎo)理解:田老師上課愛編故事,對(duì)“我”有什么影響?

  1、抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話,體會(huì)田老師對(duì)“我”的影響之大。

 。ńY(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。)

  2、從“聽了上千個(gè)故事,猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對(duì)“我”的影響之大。

  3、抓住 “在文學(xué)方面,讓我開了竅”這句話,理解體會(huì)田老師編故事對(duì)“我”的影響。(理解“開竅”詞意。)

 。ㄈ└形蛑攸c(diǎn)段落

  過渡:田老師編的故事到底有什么特點(diǎn)才會(huì)讓作者如此迷戀,以至于會(huì)產(chǎn)生那么大的影響呢?

  1、引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。

  2、默讀思考,這個(gè)故事編得象我們學(xué)過的什么文體?感覺怎樣?

  3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。

  4、試講故事。

  5、從這件事上,你體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師?

  6、田老師編故事對(duì)作者有什么影響呢?

  7、理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。

 。ㄋ模⿲W(xué)最后兩段,品味師生情

  1、田老師在文學(xué)方面對(duì)“我”影響這么大,“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?

  2、引導(dǎo)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  四、回歸整體,拓展延伸

  1、過渡:田老師上課最大的特點(diǎn)就是愛編故事,開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引,在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng),是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個(gè)殿堂的大門,使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會(huì)尊敬和感激田老師。

  2、已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中,你們有哪些老師讓你難忘的嗎?

  五、布置作業(yè)

  1、查閱劉紹棠簡介。

  2、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

  3、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。  

師恩難忘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板4

  一、學(xué)情分析

  經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,逐步使自己對(duì)文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  二、設(shè)計(jì)理念

  這次設(shè)計(jì)從理解課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心,讀、思、議、悟,正確理解,細(xì)心品味,感情朗讀。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

  2、理解課文內(nèi)容,從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對(duì)“我”的巨大影響以及“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫出自己的問題,初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

  四、教學(xué)過程

  計(jì)劃兩課時(shí)

 。ㄒ唬⒔忸}激趣,引入新課

  1、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》,聽完過后,讓學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)容,并提出問題:你聽到這首歌后,有什么感想?(要求學(xué)生在聽的過程中,一定要全神貫注的聽)

  2、是啊,“教師”這個(gè)職業(yè)雖然很平凡,但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨,不求回報(bào)。但是,我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對(duì)我們的恩情。

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)《師恩難忘》(學(xué)生齊讀課題)

  4、提問:看到課題,你有什么疑問嗎?(指名說)(學(xué)生有可能會(huì)說:老師的什么恩情讓我們難忘呢?“師恩”指的是什么意思呢?)

  那么,你是怎么理解“師恩”的?

  生1:師是指老師,恩是指恩情,師恩是指老師的'恩情。

  生2:師恩是老師對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。

  生3:師恩是指老師對(duì)我的教育。

  師:師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味,同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文,才能體會(huì)到。

  (二)、初讀課文,批注、質(zhì)疑。

  1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(hào)。

  2、出示文中生字詞:

  正月,衣襟,娓娓動(dòng)聽,身臨其境,戛然而止,引人入勝,恭恭敬敬,教誨

  3、要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容,提出問題。(指名說)

  你能用一兩個(gè)詞來概括下田老師講的故事嗎?

 。▽W(xué)生可能說,生動(dòng)形象,娓娓動(dòng)聽,引人入勝,惟妙惟肖等詞)。

 。ㄈ⒕x課文,讀中解惑

  1、句段分析:

 。1)、我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。 這些方框里的詞說明了什么?

 。ㄌ锢蠋熤v的故事娓娓動(dòng)聽,我聽得入了迷。說明田老師的故事確實(shí)編的動(dòng)聽,我很喜歡聽,而且聽得很認(rèn)真,都不知道田老師什么時(shí)候停下來的。)

 。2)、田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。這時(shí)我會(huì)想些什么呢?(要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象力)

  (3)、出示句子:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽到了上千個(gè)故事。有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤了我。”

  理解句子:“我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤了我! (啟發(fā)解決:會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么?是老師刻意教的嗎?)

  總結(jié):在不知不覺中,我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。 (插入作者生平簡介,體現(xiàn)田老師對(duì)我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。)

 。4)、齊讀最后一自然段,說說你對(duì)“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘”的理解。

  生1:一棵樹需要十年的時(shí)間才能長成參天大樹,培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間,真不容易!

  生2:這句話說明培養(yǎng)人才很難,說明了教師的功勞很大。

  小結(jié):是啊,就是因?yàn)榕囵B(yǎng)人才不易,田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年,任勞任怨,而且不求任何回報(bào)。如果用一句古詩來贊揚(yáng)他的話,那就是:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!

  2、再悟“師恩”

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說你對(duì)“師恩”的理解。

 。ㄋ模⑼卣褂(xùn)練

 。1)、你對(duì)曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護(hù)我們的老師們說些什么,做些什么?

 。ㄕf一句話、獻(xiàn)一首詩、發(fā)一則短信、點(diǎn)一支歌、寫一封信…… )

 。2)、課后作業(yè):出示一首詩,要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個(gè)故事。

  漁歌子

  (唐)張志和

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。 青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  板書設(shè)計(jì)如下:師恩難忘

  故事:娓娓動(dòng)聽,引人入勝

  我:入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒(捅)

  田老師:循循善誘、用心良苦、淡泊名利

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