《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
二、教學(xué)重點
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
三、教學(xué)難點
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
四、教學(xué)過程
(一)談話揭題
1、師：今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩氩幌雭碚J(rèn)識一下？看，這是誰呀？【小柳樹】大家看另一位朋友是誰？(出示棗樹圖片)【棗樹】同學(xué)們，想和他們交朋友嗎？那咱們把它們的名字寫下來，好嗎？
2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫�！傲笔悄咀峙裕鷺淠居嘘P(guān)，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊！“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點象什么？就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請同學(xué)們熱情地叫叫他們吧！齊讀課題。
(二)復(fù)習(xí)生字新詞
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。
1、出示生字。指生讀。請小老師領(lǐng)讀。【唄，輕聲一般讀的又輕又短，放在句子里讀一讀。】
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎？(開火車讀)
3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會讀嗎？(開火車讀)
這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個嗎？
4、火眼金睛的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識，更要學(xué)會寫的生字。請同學(xué)們打開書看到頁，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的？(重點指導(dǎo)心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請同學(xué)們描紅后，試著寫兩個。
師：嗯，同學(xué)們寫得都很不錯！現(xiàn)在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認(rèn)識他們嗎？請同學(xué)們自由讀讀課文。
(三)品讀小柳樹的美。
1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢？
板書：這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢？還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？
出示：(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。
師：你覺得小柳樹怎么樣�。�
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎？自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的.小柳樹了。
生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……
師：你能再讀的美一些嗎？誰還想來試試。
師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎？
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
師：我好像看到了那又細(xì)又長的柳枝了。
師：是��！小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊？
出示句式：小柳樹，你真xxxx!
師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎？
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣�。�
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢？
出示棗樹圖片。
師：這時的小棗樹長得光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。小棗樹的樣子在小柳樹的眼里怎樣，他是怎么說的？
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！
喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊？
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情？自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹�。�
(四)品讀小棗樹的品格。
過渡：春天的柳樹真的很美，很讓人羨慕�。〉堑搅饲锾�，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化呢？
(出示課件)
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
師：看到小棗樹結(jié)了這么多棗子，一家人高興地坐在院子里圍著棗子吃起來，他們會說些什么呢？
生：這棗真甜��！
生：棗真好吃��！
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣？
師：但小棗樹是這么說的嗎？
出示：小柳樹和小棗樹的對話。
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣？
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個詞可以換成什么詞？
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎？
師：再找一對學(xué)生分角色朗讀。
師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛��！聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣��？
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了？
生：因為我以前不應(yīng)該說小棗樹難看。
師：嗯。你是因為認(rèn)識到了錯誤，是嗎？
師：齊讀最后一個自然段。
(五)全文明理。
師：學(xué)完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什么？
(生說時注意及時引導(dǎo)學(xué)生說，說棗樹多時，師引導(dǎo)，誰喜歡小柳樹。)
小結(jié)：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認(rèn)識到自己的不足，知錯就改。
(六)總結(jié)全文。
同學(xué)們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，愿每個同學(xué)都能每天進(jìn)步一點點。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
三、課前準(zhǔn)備
教師：《小柳樹和小棗樹》的課件。
教學(xué)流程：
一復(fù)習(xí)生字，用引入課題。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節(jié)課我們也認(rèn)識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。
二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）
師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說出來，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。
師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時指導(dǎo)）
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學(xué)生回答）
師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮�。┩ㄟ^小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）
師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達(dá)自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）
師：同學(xué)們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）
師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的`畫面）
師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學(xué)生回答）
練習(xí)：我會填一填
�。ㄓ执笥旨t的）棗子（高高興興地）吃起來
�。ǎ┨O果（）讀書
師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時候，小柳樹對小棗樹有進(jìn)行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學(xué)生朗讀小棗樹說的話）
師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結(jié)：
棗樹和柳樹各自都有（）點和（）點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！
師：用一個我們曾經(jīng)學(xué)過的八字成語就是：尺有所短寸有所長
三擴(kuò)展延伸
師：人無完人我們每個人都有長處和短處，你了解你自己嗎？能說說你自己的缺點嗎？說說同學(xué)的優(yōu)點嗎？
師總結(jié)：我們每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優(yōu)點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
【學(xué)生分析】
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
【設(shè)計理念】
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、初讀課文，整體感知：
�、抛杂衫首x全文，邊讀邊畫出生字�；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
設(shè)計意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。
�、瞥鍪咀挚�，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
⑶開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識。
2、再讀課文，突出重點：
�、庞貌煌姆柈嫵鲋v小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。
�、坡宰x分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的.個性發(fā)展。
�、菍W(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）
設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。
�、茸x了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。
3、精讀課文，加強(qiáng)語感：
�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？
設(shè)計意圖：教師給予必要的點撥、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
�、品纸巧硌葑x課文。
設(shè)計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。
三、拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處：可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
設(shè)計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。
2、鞏固會認(rèn)的字：
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。
3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操�。�
四、作業(yè)設(shè)計
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！、
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個生字。會寫１０個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
３、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學(xué)重點】
�。�、規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
２、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學(xué)難點】
有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
課前預(yù)習(xí)：
�。�、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的８個生字。
�。病⒆x熟“讀讀抄抄”中的'詞語。
�。�、通過查資料，了解有關(guān)棗樹、柳樹的一些常識。
�。�、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。
第一課時
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入
�。薄ⅲò鍟n題），讀課題。
�。病⒆x了課題，你想知道什么？
過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。�、自由朗讀全文，認(rèn)識生字，感知課文大意。
�。�、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
�。场⒆灾髯R字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說話中識記生字，理解字義。）
開火車認(rèn)讀生字。
４、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。
�。�、提問：課文有幾個自然段？指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟
１、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點）的詞句。
�。病⒆x勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。
３、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。
讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
�。�、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
�。怠⒑献饔懻摚耗阆矚g小柳樹和小棗樹嗎？先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報。
�。�、各組派代表在全班匯報交流。
７、分角色朗讀全文：
自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導(dǎo)小結(jié)，體會含義
１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？
�。�、回憶識字4中的成語，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長”）
３、實踐活動。
�。础⒄f說別人的長處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
�。怠樽约旱幕锇橹谱鳌皟�(yōu)點卡”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
１、回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？
�。病⒎纸巧首x課文。（全班參與。）
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
�。�、回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰說得多：
游戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）
游戲２：組字。
禾＋幾＝（禿）口＋貝＝（唄）口＋蟲＝（雖）田＋心＝（思）
�。病⒅笇�(dǎo)書寫：
�、懦鍪尽拔視䦟憽敝械模競�生字，認(rèn)讀。
�、朴^察字形，書空筆順。
�、怯^察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字：
“怎、思”：重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。
“穿”：上寬下窄，上短下長。
“彎”：上寬下窄，下面比上面略長一些。
⑷在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正：
教師在示范書寫時，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。
三、隨堂練習(xí)，鞏固生字
１、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
２、聽寫１０個生字聽寫８個生字，同桌訂正。
�。场⑻岢鲇洃浻欣щy的字，師生共同突破難點。
�。础⒃谧鳂I(yè)本上書寫生字，并組詞。
四、課外閱讀積累指導(dǎo)
你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)內(nèi)容]
該片段來自第二課時教學(xué)。本課先復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字，接著朗讀課文，體驗感悟，再拓展延伸，感情升華。有感情地朗讀課文，并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格是本課一個教學(xué)重點，特別是小柳樹說的話，通過指導(dǎo)朗讀從中感受到小柳樹的性格特點，為后面與小棗樹對比作下鋪墊。
[教學(xué)片段]
朗讀課文，體驗感悟。
進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，學(xué)生自讀課文，找出描寫小柳樹外表的句子，然后交流，朗讀，感受柳樹的美；再用同樣的方法學(xué)習(xí)寫小棗樹外表的句子。當(dāng)小柳樹看到小棗樹光禿禿的，又看到自己長得這么美他是怎么說的學(xué)生讀課文，找出小柳樹說的話，交流并指導(dǎo)朗讀。
師：哪位小朋友來讀一讀小柳樹說的話
生：(讀小柳樹說的`話。)
師：小柳樹說話時心里是怎么想的哪位小朋友試一試，讀一讀
生：(語調(diào)較高昂地讀。)
師：能說說你為什么這樣讀嗎
生：我覺得小柳樹那時候很驕傲就讀得大聲點兒。
師：你從哪兒知道小柳樹很驕傲
生：春天來了，小柳樹長出了又細(xì)又長的葉子，小棗樹還是光禿禿的，小柳樹在春風(fēng)里得意地跳起舞來，他覺得自己很了不起。
師：你真會讀課文。現(xiàn)在你是驕傲的小柳樹，你的同桌是小棗樹，你是怎么對他說的
(學(xué)生同桌互讀。)
師：誰來當(dāng)當(dāng)這個驕傲的小柳樹
生：(大聲，但較平淡地讀。)
師：你們感到他像是驕傲的小柳樹嗎
生：有一點點像。如果他能在頭腦里想像小柳樹驕傲的樣子，讀起來肯定會更像！
師：這是個不錯的方法。還有什么方法可以讓我們感受到小柳樹的驕傲呢
生：媽媽說我驕傲?xí)r嘴巴會翹起來，小柳樹驕傲?xí)r可能嘴巴也會翹起來。
生：還可以比動作。
師：你可以試試嗎
生：(加上動作較好地朗讀。)
師：多驕傲的小柳樹啊！我也想當(dāng)當(dāng)這個驕傲的小柳樹，行嗎
生：(一齊說)行！
師：(表情加動作有感情地范讀。)
(師剛讀完，響起了一片掌聲。)
師：現(xiàn)在你們都是驕傲的小柳樹，我是小棗樹，你們怎么對我說
(學(xué)生站起來，聲情并茂地朗讀，再加上各自的想像與表情，動作，一個個都成了有特色的驕傲的小柳樹。)
......
[反思]
良好的朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。在朗讀指導(dǎo)過程中，教師的任務(wù)不是作單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)鼓勵學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。從個人讀，同桌互讀到角色讀，齊讀，讓學(xué)生自己通過讀書理解，再想像和聯(lián)系實際，用語調(diào)，表情，動作漸漸地把小柳樹驕傲的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的朗讀形式多樣，讓學(xué)生不會對朗讀望而卻步；這樣的指導(dǎo)層層深入，每一步都能看到學(xué)生的進(jìn)步。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。
�。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。
�。ㄈ┳x懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、頭飾
教時安排：
2課時
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适录とぃ�
1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。
師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢？假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。
——板書課題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）
師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學(xué)“棗”）這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？（生自由發(fā)言）
�。ǘ┏踝x感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？
2、認(rèn)讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。
�。�1）正音；
�。�2）注意長句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
5、引導(dǎo)歸類：
一是樣子不同；
二是語言不同；
三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。
（三）品讀感悟（1~4）自然段：
1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。
2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）
3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）（生答）
4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。
�。�1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗？
�。�2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。
5、過渡：小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）
（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
（2）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。�3）她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動作全班讀）
7、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹呢？（生答）
（四）演讀感悟（5~8）自然段：
1、師講述：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的`對話）
2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。
�。�1）同桌練讀；
�。�2）指名同桌讀，師生評價；
�。�3）男女生分讀。
3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（生答）
4、提問：這幾組句子里藏著個小秘密。（課件將對話句末的語氣詞“唄”變色。）“唄”是一個語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個句子。再在對話里找找，還有哪些語氣詞？
（1）交流（課件出示：口——呀哪唄�。�
�。�2）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：通過小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！
�。�4）小朋友，你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？（課件：嗎吧呢哩）
�。ㄎ澹┍硌萆罨�
1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容。可以是小柳樹，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺表演。
3、其他學(xué)生評價或發(fā)問，表演者予以回答。
�。┩卣惯\(yùn)用
1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請你把想說的話寫下來。
2、生自由寫話。
3、全班交流，教師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書。
尺有所短寸有所長
取長補(bǔ)短相得益彰
�。ㄆ撸┳R字寫字
復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀。指導(dǎo)寫“穿”和“彎”
作業(yè)設(shè)計：（選做一題）
�。ㄒ唬┳杂蛇x擇一個同學(xué)，對他說說他的長處。
�。ǘ├m(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？
板書設(shè)計：
15小柳樹和小棗樹
�。ǎ┑男×鴺洌ǎ┑男棙�
尺有所長寸有所短
取長補(bǔ)短相得益彰
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。
《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計7
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入
�。�、（板書課題），讀課題。
�。病⒆x了課題，你想知道什么？
過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。�、自由朗讀全文，認(rèn)識生字，感知課文大意。
�。�、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
�。�、自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說話中識記生字，理解字義。）
開火車認(rèn)讀生字。
４、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。
５、提問：課文有幾個自然段？指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟
�。薄⒆杂勺x課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點）的詞句。
２、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。
�。�、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。
讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
�。�、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
５、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報。
�。�、各組派代表在全班匯報交流。
�。�、分角色朗讀全文：
自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導(dǎo)小結(jié)，體會含義
�。�、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？
２、回憶識字4中的成語，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長”）
�。场嵺`活動。
４、說說別人的長處和自己的`短處�？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
５、為自己的伙伴制作“優(yōu)點卡”。
自我診斷：
主要優(yōu)點：
使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗的過程即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。
1、以讀顯形，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動畫里小柳樹風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后，順勢鼓勵學(xué)生表演讀，把自己當(dāng)成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強(qiáng)了感染力。
2、以讀動情，堅持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關(guān)注對方缺點的性格特點是從她說的話中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次說的話對比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹對待小棗樹的態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。
3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹的話語很少，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹，你認(rèn)為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹現(xiàn)在會怎樣對待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來讀文，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。
4、以讀啟智，堅持啟發(fā)性
不足之處：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點�！睆倪@一句話，我們能體會到識字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。但在今天的教學(xué)中識字教學(xué)比較薄弱，只是教學(xué)了需要認(rèn)識的字。一個環(huán)節(jié)是帶拼音讀，另一環(huán)節(jié)是去拼音讀。而其余的部分被忽略了，這是嚴(yán)重的錯誤。
在第一課時中，識字教學(xué)應(yīng)作為重點，本課中沒有得到體現(xiàn)。識字的方法有很多，如：聯(lián)想識字；利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動識字；在語言環(huán)境中識字。另外還應(yīng)該對有難度的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。語文教學(xué)是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！
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